SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP)

Materi Sumber Energi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Pendidikan IPA di SD.

Dosen Mata Kuliah

Ai Hayati, M.Pd.

Disusun Oleh:
Rika Rosita : 17210619947

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) SEBELAS
APRIL SUMEDANG
2019
 DAFTAR ISI

1.1 Daftar Isi ............................................................................................................

1.2 Analisis Kurikulum ...........................................................................................
1.3 Model dan Landasan Teori ................................................................................
1.4 RPP ....................................................................................................................
1.5 Bahan Ajar .........................................................................................................
1.6 LKS ...................................................................................................................
1.7 Penilaian ...........................................................................................................
1.7.1 Kisi-Kisi Soal .................................................................................
1.7.2 Lembar Soal Tes ..............................................................................
1.8 Media .................................................................................................................
1.8.1 Foto dan Proses pembuatan .............................................................
 1.2 ANALISIS KURIKULUM

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : IV / 1

Standar Kompetesi : Memahami berbagai sumber energi melalui pengamatan dan

mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Inti Materi Kegiatan Pembelajaran Jenis Bahan Ajar

Pembelajaran

 Menggali informasi  Buku teks

KI 1 : Menerima, tentang Sumber  (hand
menghargai,dan Sumber Energi Energi. out),internet
menjalankan ajaran , poer point.
agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jaab, santun,  LKS
peduli, dan percaya  Mendeskripsikan
diri dalam dan menuliskan
berinteraksi dengan hasil percobaan
keluarga, teman, tentang sumber
tetangga, dan guru. energi
KI 3 : Memahami
pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati
(mendengar,
melihat, membaca)
dan menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah,
dan tempat
bermain.
KI 4 :Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam
bahasa yang jelas
logis dan
sistematis, dalam
karya yang estetis
dalam gerakkan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.

1.3 Deskripsi Model Pembelajaran SETS (science, environment, technology,

society )

Model Pembelajaran STS merupakan salah satu konsep belajar bermakna

untuk peserta didik, karena peserta didik diajak langsung mempelajari materi IPA dari
dampak teknologi yang ada di lingkungan sekitar. Model pembelajaran STS ( Science,
Technology, Society) berkembang dengan penambahan nomenklatur environment atau
lingkungan. Penambahan lingkungan bertujuan untuk dapat menciptakan proses
pembelajaran IPA yang bermakna sehingga peserta didik dapat survive atau bertahan
di lingkungan. Model Pembelajaran SETS (science, environment, technology, society)
merupakan suatu model pembelajaran yang menghubungkan sains dengan unsur lain,
yaitu teknologi, lingkungan, maupun masyarakat ( Binadja, 2005).
Sistem sosial yang akan ditingkatkan dalam pelaksanaan model pembelajaran
SETS adalah sifat peduli lingkungan, kerjasama, dan toleransi, dalam hidup
bermasyarakat. Efek pengiring (nurturant effect) dari model pembelajaran SETS
adalah peningkatan kemampuan berpikir kritis, peningkatan kemampuan berpikir
tingkat tinggi (higher order thinking), dan kemampuan memecahkan masalah yang
peserta didik jumpai. Efek pembelajaran (instructional effect) yang dapat dicapai
melalui model pembelajaran ini adalah aspek kognitif, afektif, psikomotor, dan
peningkatan pengalaman agama yang dianut. Efek pembelajaran SETS adalah
pencapaian Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai degan
kurikulum 2013.
 Sintax Pembelajaran SETS
Fase 1 : Menggali isu atau masalah lebih dahulu dari peserta didik,
menghubungkan pembelajaran baru dengan pembelajaran sebelumnya,
mengidentifikasi isu atau masalah dalam masyarakat yan berkaitan dengan
topik yang dibahas.
Fase 2 : Merumusukan pertanyaan-pertanyaan spesifik terhadap isu sains dan
teknologi yang telah diidentifikasi , merumuskany soal-soal alternatif,
merancang dan melakukan kegiatan eksperimen atau percobaan untuk
mengumpulkan data, berlatih keterampilan proses sains, mengasah kerja
ilmiah dan sikap ilmiah, dan diskusi kelompok untuk menghasilkan
kesimpulan.
Fase 3 : Siswa membangun konsep, siswa berdiskusi, solusi masalah yang
dihadapi masyarakat terkait materi yang diperoleh siswa semata-mata
byerdasarkan informasi dari kegiatan eksplorasi.
Fase 4 : Menjelaskan fenomena alam berdasarkan konsep yang disusun,
menjelaskan berbagai aplikasi untuk memberi makna, serta refleksi
pemahaman konsep .

1.4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : IV (empat) / 1
Tema / Sub Tema : 2.Selalu Berhemat Energi/ 3. Energi Altermatif
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jaab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
 makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakkan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkkan perilaku abak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

3.4 Mengindentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,cahaya, dan bunyi)

yang ada di lingkungan sekitar.

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang sumber energi angin yang
digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh masyarakat
dengan memanfaatkan sumber energi angin tersebut.

C. Indikator

3.4.1Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,cahaya,

dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar.

4.7.1 Siswa dapat menyajikan hasil laporan percobaan tentang sumber energi
angin yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh
masyarakat dengan memanfaatkan sumber energi angin tersebut.

D. Tujuan
1. Melalui penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber-sumber
energi yang ada di lingkungan sekitar.
2. Melalui diskusi dan alat peraga, siswa dapat menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang manfaat sumber energi angin bagi kehidupan manusia.
3.
E. Langkah-langkah Pembelajaran

Bagian Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu
 1. Mengucapkan 1. Menjawab salam.
salam. 2. Siswa berdo’a.
2. Mengajak siswa 3. Mendengarkan dan
untuk berdoa. menjawab.
3. Mengecek 4. Duduk dengan
kehadiran siswa. tertib.
PENDAHULUAN 4. Mengkondisikan 5. Menjawab 10
siswa. pertanyaan guru. Menit
5. Apersepsi
a. Sumber Energi
apa saja yang
ada di
lingkungan
sekitar ? (fase 1
pembelajaan
SETS )
b. Apa yang terjadi
bila tidak ada
bantuan sumber
energi dalam
kehidupan kita ?
1. Menjelaskan 1. Memperhatikan
mengenai macam- penjelasan guru dan
macam sumber mencatat materi-
energi dan maeri penting.
manfaatnya.(Fase 2 2. Memperhatikan
pembelajaran gambar dan alat
SETS) peraga (energi
2. Menujukan dan angin)
menjelaskan 3. Siswa duduk pada
gambar dan alat kelompok masing-
peraga proses masing.
terjadinya sumber 4. Menyelesaikan/
INTI energi. menjawab
3. Membagi siswa pertanyaan- 50
menjadi 4 pertanyaan dalam Menit
kelompok, lalu LKS.(Fase 3
membagikan LKS pembelajaran SETS)
pada tiap 5. Menjawab
kelompok.(fase 2 pertanyaan dalam
pembelajaran LKS sesuai hasil
SETS) kerja
4. Membimbing tiap kelompoknya.(Fase
kelompok untuk 3 pembelajaran
menyelesaikan SETS)
pertanyaan- 6. Memperbaiki
pertanyaan dalam jawaban yang
LKS. terdapat dalam
5. Membahas LKS LKSnya apabila
sambil terdapat kesalahan.
 memperhatikan 7. Menjawab
media gambar dan pertanyaan.
alat peraga macam-
macam bentuk
energi.(Fase 4
pembelajaran
SETS )
6. Guru memberikan
penguatan pada
hasil pembahasan
LKS.
7. Memberikan
umpan balik
terhadap apa yang
telah dipelajari
siswa.
1. Simpulan.
2. Evaluasi.
3. Tindak lanjut.
4. Salam

PENUTUP
10
Menit

F. Media dan Sumber Pembelajaran

Media : Gambar dan alat peraga Bentuk Energi.
Sumber : Buku paket IPA kelas IV SD
LKS
Internet
Power point

G. Materi Pembelajaran
 Mengenal Sumber Energi dan Manfaatnya di Lingkungan Sekitar

 Pendekatan/ Model /Metode/ Strategi Pembelajaran

a) Metode : Ceramah dan Diskusi
b) Model : SETS ( Science, Environment, Technology, and Society)
c) Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan.
 d) Strategi : Ekspositori

No. Aspek yang Dinilai

Nama Peserta Didik Aspek Pengetahuan Keterangan

Ketepatan dalam
menyelesaikan dan
menemukan
macam-macam
sumber energi dan
manfaatnya dalam
kehidupan sehari-
hari.

Ya Tidak

1. Teknik : Tes

2. Jenis Tes (Tertulis/Lisan) : Tertulis

3. Instrumen : Essay

4. Bentuk : kelompok

Keterangan :

Aspek pengetahuan

"Ya" diberi skor 1

"Tidak" diberi skor 0

1.5 BAHAN AJAR

BAHAN AJAR

“ Sumber Energi “
 SUMBER ENERGI

Energi adalah kemampuan untuk melakukan kegiatan atau kerja.

Energi = tenaga

BENTUK-BENTUK ENERGI

1. Energi Panas

Energi panas adalah energi yang dihasilkan atau dilepaskan oleh suatu benda yang
memiliki suhu tertentu. Energi panas disebut juga energi kalor (panas = kalor), Sumber
energi panas terbesar adalah matahari. Panas juga dapat dihasilkan dari dua benda yang
bergesekan Contoh sumber energi panas adalah matahari, uap air, dan panas bumi.

Manfaat energi panas :

a. Mengeringkan jemuran pakaian (matahari)

b. Menghangatkan ruangan (matahari)

c. Mengeringkan ikan, kerupuk, padi dan kopi (matahari)

d. Pembangkit tenaga listrik (matahari)

e. Menghaluskan pakaian (setrika listrik)

f. Memasak (kompor)

2. Energi Cahaya
 Energi cahaya adalah energi yang dipancarkan oleh sumber cahaya. Energi cahaya
menyebabkan tempat gelap menjadi terang. Sumber energi cahaya terbesar adalah matahari

Contoh : matahari, bintang, api, dan lampu listrik.

Manfaat energi cahaya :

a. Penerangan

b. Fotosintesis (matahari)

3. Energi Gerak

Energi gerak adalah energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak.

Energi gerak disebut juga energi kinetik. Energi gerak dapat dihasilkan oleh air mengalir,
angin, orang berlari, listrik.

Contoh alat yang menghasilkan energi gerak adalah : bor listrik, kipas angin, blender

4. Energi Listrik

Energi listrik adalah energi yang timbul karena adanya arus listrik yang mengalir
melalui penghatar. Energi listrik sangat penting dalam kehidupan sehari-hari
Dipersembahkan oleh:
Energi listrik digunakan untuk menyalakan lampu, TV, komputer, radio, kulkas dll .Sumber
listrik adalah alat yang dapat menghasilkan energi listrik

Contoh sumber listrik adalah listrik, baterai, generator

5. Energi Bunyi

Energi bunyi adalah energi yang ditimbulkan oleh benda yang menghasilkan bunyi.
Energi bunyi dapat diketahui melalui telinga kita. Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar
Tinggi rendahnya bunyi dipengaruhi oleh cepat lambatnya benda bergetar. Makin cepat dan
kuat benda bergetar maka bunyi semakin tinggi/keras. Makin lambat dan lemah benda
bergetar, maka bunyi semakin lemah.

Contoh benda yang dapat menghasilkan bunyi adalah terompet, gendang, gitar dan lain-lain.

6. Energi Kimia

Energi kimia adalah energi yang dikeluarkan dari reaksi kimia. Energi kimia banyak
terdapat pada bahan makanan dan bahan bakar.

Contoh energi kimia adalah bensin, solar, minyak tanah, batu bara, kayu bakar.
 SUMBER ENERGI

Sumber energi adalah alat dan bahan yang menghasilkan energi.

Macam-macam sumber energi :

1. Matahari.

 Matahari merupakan sumber energi terbesar bagi kehidupan di bumi

 Matahari menghasilkan energi panas dan energi cahaya
 Matahari adalah bintang yang sangat besar yang dapat memancarkan cahaya
sendiri

Cahaya matahari berasal dari reaksi inti yang menghasilkan energi besar ,manfaat energi
matahari :

 Menghangatkan tubuh
 Mengeringkan pakaian
 Meneringkan bahan makanan
 Membuat garam
 Fotosintesis

2. Makanan

Manusia mendapatkan energi dari makanan yang dimakan , Energi itu digunakan untuk
berbagai kegiatan manusia , Manusia memperoleh makanan dari hewan dan tumbuhan,
Hewan memperoleh makanan dari hewan lain dan tumbuhan, Tumbuhan memperoleh
makanan melalui proses fotosintesis .

Manfaat energi makanan :

 Mengganti sel-sel yang rusak

 Menggerakkan organ-organ tubuh
 Memenuhi keperluan hidup
 Mempertahankan kelangsungan hidup


3. Minyak Bumi dan Gas Alam

 Kendaraan bermotor dapat berjalan karena ada sumber energi untuk menjalankannya
,Sumber energi berasal dari bahan bakar, Bahan bakar berasal dari minyak bumi.

Contoh hasil pengolahan minyak bumi adalah bensin, oli, solar, minyak tanah

Bensin dan solar digunakan untuk bahan bakar kendaraan , Minyak tanah digunakan untuk
bahan bakar kompor untuk memasak dan bahan bakar.

4. Baterai

 Di dalam batu baterai terdapat zat kimia yang dapat menghasilkan energi kimia
 Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik
 Energi listrik disimpan di dalam baterai
 Baterai digunakan untuk menyalakan senter, radio, jam dinding dan lain-lain.


5. Listrik

Listrik merupakan sumber energi yang paling banyak digunakan sehari-hari , energi listrik
dignakan untuk penerangan, memasak, mencuci, menyetrika dan energi listrik dihasilkan
dari pembangkit listrik.

Kelebihan energi listrik dibandingkan energi lain adalah :

 Tidak menimbulkan polusi

 Mudah diubah ke dalam bentuk energi lain
 Praktis

Macam-macam pembangkit listrik :

a. PLTA (pembangkit listrik tenaga air)

b. PLTU (pembangkit listrik tenaga uap)

c. PLTG (pembangkit listrik tenaga gas)

d. PLTN (pembangkit listrik tenaga nuklir)

e. PLTD (pembangkit listrik tenaga diesel)

6. Kayu Bakar

 Kayu bakar akan menimbulkan bara api yang digunakan untuk memasak.
 Kayu bakar diperoleh dari batang, dahan dan ranting pohon berkayu.

7. Angin

Angin adalah udara yang bergerak. Angin menyimpan energi. Manfaat energi angin
adalah untuk menggerakkan perahu layar, layang-layang dan kincir angin.

8. Air

Energi yang dimanfaatkan dari air adalah gerakannya. Air yang berada di tempat tinggi
memiliki energi yang besar ketika jatuh. Manfaat energi air adalah untuk pembangkit tenaga
listrik.

Air yang jatuh dari bagian atas bendungan akan menghasilkan arus air yang cepat di
bagian bawah bendungan. Arus tersebut digunakan untuk menggerakkan turbin pada
generator untuk menghasilkan listrik.

HEMAT ENERGI

Sumber energi terbagi menjadi :

1. Sumber energi yang dapat diperbarui (matahari, air, angin)

2. Sumber energi yang tidak dapat diperbarui (batu bara, minyak bumi, bahan tambang).

Agar sumber energi tersebut tidak habis, maka perlu dilakukan penghematan energi.

Cara-cara menghemat energi adalah :

1. Mematikan lampu bila tidak diperlukan

2. Mengunakan lampu redup ketika tidur

3. Mematikan keran air jika tidak diperlukan

4. Mematikan kompor setelah selesai digunakan

5. Menggunakan ari secukupnya untuk mencuci pakaian atau mencuci mobil/motor

6. Mematikan televisi/radio bila tidak ditonton/didengar

7. Menggunakan AC seperlunya

8. Menggunakan listrik dengan daya (watt) rendah

9. Tidak menggunakan kendaraan bermotor jika jarak dekat

10. Menggalakkan kegiatan gemar bersepeda

1.6 LKS

LEMBAR KERJA SISWA

 Sekolah : SDN Jatibungur

 Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )
 Kompetensi Dasar :
o Mengindentifikasi sumber-sumber energi (panas,
listrik,cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan
sekitar.
o Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi
yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta
kemudahan yang diperoleh masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi tersebut.

 Hasil Kerja : Mengaitkan antara sumber energi angin dengan

manfaatnya.
 Kelas / Semester : IV (empat / 1
 Hari / Tanggal : Sabtu / 15 Juni 2019
 Waktu : 25 menit
 Indikator :
o Melaporkan hasil pengamatan tentang sumber-sumber
energi yang ada di lingkungan sekitar.
o Melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat sumber
energi angin bagi kehidupan smanusia.

 Petunjuk :
o Siapkan alat-alat untuk percobaan
o Lakukan percobaan bersama dengan kelompokmu
sesuai petunjuk kerja
 III. Langkah-langkah kegiatan
A. Percobaan pertama
o Siapkan sedotan / sumpit kayu , gunting, lem, kertas berbentuk persegi
dan jarum/pin/paku payung.
B. Percobaan kedua
o Siapkan botol plastik bekas, gabus bekas tutup botol , lidi/sumpit, dan
gunting.
 Langkah-Langkah Kegiatan
1. Ambil kertas lalu buat garis pada
kedua diagonal persegi. Buat persegi
kecil di bagian tengah untuk
memberi batas guntingan.
2. Potong kertas mengikuti diagonal
sampai garis persegi kecil di tengah.
3. Lipat ke atas masing-masing ujung
potongan dan masing- masing ujung
bertemu pada satu titik.
Hasil Pengamatan
Perhatikan apa yang terjadi ? lalu apa yang
membuat kincir angin bisa berputar ?
.................................................................
Sumber energi apa yang bisa menggerakan
kincir itu ?
....................................................................
Bentuk energi apa yang timbul saat kincir
berputar ?
..........................................................................

4. Lem bagian pertemuan masing- Apa manfaat kincir angin dalam kehidupan
masing ujung potongan . sehari-hari ?
...........................................................................
5. Setelah baling-baling kertas siap ,
tempelkan ke ujung sedotan
menggunakan paku payung .
Pastikan baling-baling bisa berputar.
c. Kesimpulan
1. Berdasarkan hasil pengamatan terbukti bahwa ditiupan angin dapat
membuat kincir angin ......
2. Berdasarkan hasil pengamatan terbukti bahwa angin dapat membuat kincir
angin ........
3. Berdasarkan hasil pengamatan terbukti bahwa gerakkan merupakan bentuk
energi yang timbul sehingga kincir angin........
4. Berdasarkan hasil pengamatan terbukti bahwa kincir angin bisa ...........

d. Keterampilan proses yang dikembangkan

1. Mengobservasi
2. Mengkomunikasikan
3. Mengkelompokan

Ketua : ..........

Anggota : 1.

2.

3.
 1.7 PENILAIAN

Aspek Keterampilan Pada Metode

Kelas / Semester : IV / 1

Tema : 2. Selalu Berhemat Energi

Subtema : 3. Energi Alternatif

Pembelajaran : ke tiga

Rubrik Penilaian Projek

Indikator :

Siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber energi melalui pengamatan

dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari melalui
eksperimen menggunakan kincir angin.

Projek : Membuat percobaan untuk Sumber Energi

Nama siswa : Tasya Komala

Kelas : IV

Skor

No Aspek 1 2 3 4 5

1. Penerapan Konsep 

2. Komunikasi   

3. Prosedur dan 
Strategi
4. Kesimpulan  

Keterangan:

Penilaian dilakukan melalui pengamatan untuk menilai aspek keterampilan.

Skor 1: sangat kurang; 2: kurang; 3: cukup; 4: baik ; 5. Baik sekali

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa

Total Nilai Maksimal x 10

= 5 + 5 + 4 + 4 = 18 x 10 = 9,0
20

1.7.1 KISI-KISI SOAL

No. KD Kemampuan yang Diuji Indikator Contoh Soal

1. 3.4 Mengidentifikasi Mengidentifikasi Sebutkan dan

bentuk energi dan jelaskan bentuk
manfaatnya energi apa saja yang
ada di kehidupan
kita dan jelaskan
manfaatnya !

2. 3.4 Menafsirkan Menafsirkan sumber Coba jelaskan apa

energi itu sumber energi
menurut kamu!

3. 3.4 Menafsirkan Memberikan contoh Jelaskan cara

penghematan sumber menghemat sumber
energi dalam energi !
kehidupan sehari-
hari

4. 4.7 Mengidentifikasi Memberi contoh Sebutkan 3 contoh

hasil pengamatan manfaat dari sumber
manfaat sumber energi angin bagi
energi angin bagi kehidupan sehari-
kehidupan. hari ?

4.7 Mengidentifikasu Memberikan alasan Menurut anda

sumber energi yang sumber energi apa
 paling penting yang paling penting
dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. kita , serta berikan
alasannya!

1.7.2 LEMBAR SOAL TES

KARTU SOAL NOMOR 1

( URAIAN )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : IV/ 1
Kurikulum : 2013
Soal :
1. Sebutkan dan jelaskan bentuk energi apa saja yang ada di kehidupan kita
dan jelaskan manfaatnya !
2. Coba jelaskan apa itu sumber energi menurut kamu !
3. Jelaskan cara menghemat sumber energi !
4. Sebutkan 3 contoh manfaat dari sumber energi angin bagi kehidupan
sehari-hari !
5. Menurut anda sumber energi apa yang paling penting dalam kehidupan
kita , serta berikan alasannya!

PEDOMAN PESKORAN

Kompetensi Dasar : 3.4 Mengindentifikasi sumber-sumber energi (panas,

Kompetensi Dasar : listrik,cahaya,
3.4 Mengindentifikasi sumber-sumber
dan bunyi) energi (panas,
yang ada di lingkungan listrik,cahaya,
sekitar.
dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang sumber energi
4.7 Menyajikan
angin laporan
yang digunakan di hasil pengamatan
kehidupan tentang
sehari-hari sertasumber energi
kemudahan
angin
yangyang digunakan
diperoleh di kehidupan
masyarakat dengansehari-hari serta kemudahan
memanfaatkan yang
sumber energi
diperoleh masyarakat dengan memanfaatkan sumber energi angin
angin tersebut.
tersebut.
Materi : Sumber Energi

Indikator Soal : 3.4.1Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas,

listrik,cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar.

4.7.1 Siswa dapat menyajikan hasil laporan percobaan tentang

Materi : Sumber Energi

Indikator Soal : 3.4.1Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas,

listrik,cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar.

4.7.1 Siswa dapat menyajikan hasil laporan percobaan tentang sumber

energi angin yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan
yang diperoleh masyarakat dengan memanfaatkan sumber energi angin
tersebut.

Level Kognitif : C1, C2, C3,C4

No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

1.

2.

3.

4.

5.

Total Skor
 1.8 MEDIA
Media yang digunakan adalah Media Visual yaitu berupa Alat Peraga

1.8.1 FOTO DAN PROSES PEMBUATANNYA

Proses Pembuatan Kincir Angin

Langkah-Langkah Pembuatan Kincir Angin

1. Ambil kertas lalu buat garis pada kedua diagonal persegi. Buat
persegi kecil di bagian tengah untuk memberi batas guntingan.
2. Potong kertas mengikuti diagonal sampai garis persegi kecil di
tengah.
3. Lipat ke atas masing-masing ujung potongan dan masing- masing
ujung bertemu pada satu titik.

4. Lem bagian pertemuan masing-masing ujung potongan .

5. Setelah baling-baling kertas siap , tempelkan ke ujung sedotan
menggunakan paku payung. Pastikan baling-baling bisa berputar.
 DAFTAR PUSTAKA

Priyono dan Titik Sayekti. (2008). ILMU PENGETAHUAN ALAM untuk SD dan MI
Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional,2008.

Khristiyono, Irene. (2016). IPA Kelas IV AS/MI. Jakarta : Erlangga.

Wisudawati, Asih Widi dan Eka Sulistyowati. (2019). METODOLOGI

PEMBELAJARAN IPA. Jakarta : Bumi Aksara.

Depdiknas. (2014). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema 2 Selalu Berhemat
Energi , Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Depdiknas. (2014). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema 2 Selalu Berhemat
Energi, Buku Siswa SD/MI Kelas IV. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.