TUGAS INDIVIDU

MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209)

Tugas ini dibuat untuk memenuhi salah satu Tugas Individu yang di berikan oleh Ibu Miming Karmilah, Hj.,
Dra., M.M. Dr.

Di Susun Oleh :

AA RUDI ROHMAT (835648249)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

BANDUNG

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN CIHERANG RANCAEKEK

Kelas/Semester : IV / II

Mata Pelajaran : TEMATIK

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
 Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.

4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan.

C. INDIKATOR

IPA
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari

IPS
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan.

Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.

D. MATERI
1. Manfaat energi matahari
2. Sumber daya alam

E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/

mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Menyapa siswa dengan salam 15 menit
2. Mengajak siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing dengan dipimpin

oleh salah satu siswa

3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa

4. Melakukan apersepsi misalnya, “Bagaimana

cuaca hari ini? Matahari bersinar dengan
terang. Ya, hari ini kita akan belajar mengenai
manfaat energi matahari.”

5. Memberi motivasi agar siswa semangat saat

pembelajaran berlangsung.

6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari
ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang
sederhana dan dapat dipahami.
Kegiatan Inti 1. Siswa melihat gambar yang ada di buku siswa 75 menit
secara bersama-sama.

2. Menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.

3. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas

matahari yaitu menguapkan zat cair yang
terdapat di Bumi.

4. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas,

dalam, dan kritis untuk dapat memahami
hubungan antara matahari dengan kehidupan di
Bumi.

5. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.

6. Tiap kelompok melakukan percobaan untuk
membuktikan penguapan zat cair oleh panas
matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di
buku.

7. Saat menunggu proses percobaan, siswa

mengerjakan tugas membaca senyap teks pendek
“Kisah Ali si Biji Energi” yang terdapat di buku.

8. Siswa membaca senyap teks tentang jenisjenis

sumber daya alam.

7. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks,

dan menuliskannya di buku.
 Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar yang telah dipelajari

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil

ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa
evaluasi tertulis.

4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) dengan
dipimpin salah satu siswa

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Pembelajaran

Kemendikbud. 2015. Selalu Berhemat Energi/ Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Media Pembelajaran

1. Kertas, tissue, kain

H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian pengetahuan / kognitif
- Jenis Penilaian : tes tertulis
- Bentuk Penilaian : lembar penilaian daftar periksa
2) Penilaian sikap
- Jenis Penilaian : non tes
- Bentuk Penilaian : lembar pengamatan sikap
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja
b. Penilaian Hasil Belajar Isian
Singkat

Bandung, 27 Januari 2021

Mengetahui

Kepala Sekolah PRAKTIKAN

SDN CIHERANG RANCAEKEK

NUNUY NURMILAH S.Pd AA RUDI ROHMAT

NIP. 19640501 1968610 2005 NIM. 835648249
 LAMPIRAN

A. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Lembar Penilaian Sikap

No. Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama

BT MT MB SM BT MT MB SM BT TM MB SM
1. Akhdan
2. Alvino
3. Ferly
4. ....

Keterangan: Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka

Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).

MT: Mulai Terlihat, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada
pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).

MB: Mulai Berkembang, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang
lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman, kesadaran,
dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas, juga sudah
tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).

2. Penilaian pengetahuan

Instrumen penilaian: tes tertulis

Setiap jawaban benar pada soal evaluasi bernilai 20.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikn : SDN CIHERANG RANCAEKEK

Kelas/ Semester : III/ II
Mata Pelajaran : TEMATIK
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi

perubahan pada makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

C. Indikator

1.1.1 Dapat menyebutkan kebutuhan makhluk setiap hidup (manusia, hewan, dan

tumbuhan)

1.1.2 Dapat mengidentifikasi kebutuhan makhluk hidup berdasarkan jenisnya

D.Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan kebutuhan
makhluk setiap hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan)
2. Setelah berdiskusi siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan makhluk hidup
berdasarkan jenisnya

E. Materi

Kebutuhan makhluk hidup.

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Student Center Learning

2. Model : Student Team
3. Metodel : Permainan, ceramah, diskusi, penugasan
 G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam. 10 menit

2. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti
pembelajaran.
3. Guru melakukan komunikasi tentang kabar siswa dan
kehadiran siswa.
4. Guru juga mengkomunikasikan kegiatan yang akan
dilakukan
5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab
tentang materi hari ini “Bernyanyi empat sehat lima
sempurna” Guru menyampaikan materi pelajaran hari
ini.
6. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat
mengikuti pembelajaran.
7. Guru menyampaikan materi pelajaran hari ini.
Inti  Eksplorasi 45 menit
1. Guru menjelaskan materi secara singkat pada
power point.
2. Guru membentuk kelompok dengan anggota
setiap kelompok 4-5 orang.
 Elaborasi
1. Guru membagikan lembar kerja kepada setiap
kelompok.
2. Guru menjelaskan lembar kerja yang akan
dikerjakan oleh siswa.
3. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja.
4. Tiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya dengan bimbingan guru kelompok yang
lain memberikan tanggapan.
 5. Guru membagi siswa menjadi 4 (empat)
kelompok besar.
6. Guru mengadakan kuis tentang kebutuhan
makhluk hidup.
Konfirmasi
1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
tentang hal yang belum diketahui atau ingin
diketahui lebih lanjut
2. Guru memberikan penghargaan pada
kelompok yang nilainya tertinggi.
3. Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai
kebutuhan makhluk hidup.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari.
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah
dibagikan.
3. Guru menyampaikan pesan moral
4. Guru mengajak semua siswa untuk berdoa.
5. Guru menutup pelajaran dengan salam

H. Media dan Sumber Belajar

1. Media dan alat
Slide show dan Gambar pada LKS
2. Sumber belajar IPA untuk kelas 3 SD

I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis (terlampir)
 2. Instrumen penilaian
a. Penilaian proses
- Kinerja (terlampir)
- Sikap (terlampir)
b. Penilaian hasil
- Soal (terlampir)

Bandung, 09 Februari 2021

Mengetahui

Kepala Sekolah PRAKTIKAN

SDN CIHERANG RANCAEKEK

NUNUY NURMILAH S.Pd AA RUDI ROHMAT

NIP. 19640501 1968610 2005 NIM. 835648249
Penilaian
A. Lembar Penilaian
1. Penilaian Proses
a. Penilaian Kinerja
Kinerja dalam menyelesaikan tugas kelompok dalam mengerjakan Lembar Kerja Siswa
(LKS):

Rasa Ingin Tahu:

1 = Kurang (tidak aktif bertanya dan hanya diam)
2 = Cukup (sedikit aktif bertanya)
3 = Baik (aktif bertanya)
4 = Sangat baik (aktif bertanya dan mendominasi dalam berdiskusi kelompok)
Jujur:
1 = Kurang (berbohong)
2 = Cukup (berbohong sesekali)
3 = Baik (bersikap jujur)
4 = Baik sekali (selalu jujur dan menasehati teman yang tidak jujur) Tanggung
Jawab:
1 = Kurang (tidak antusias dalam kerja keompok)
2 = Cukup (sedikit antusias dan berpartisipasi)
3 = Bertanggung jawab ( antusias dan serius dalam mengerjakan tugas
kelompok)
4 = Sangat bertanggung jawab (sangat antusias, serius, dan aktif dalam
mengerjakan tugas kelompok )

Skor maksimal= 16
Nilai

2. Penilaian Hasil Belajar Soal evaluasi

No Nama Siswa Jumlah Nilai Keterangan
(L/TL)

Keterangan:
Skor maksimal = 10
Perhitungan skor (nilai) D. Penilaian Pengetahuan
 Kisi -kisi penilaian pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menyebutkan Tertulis uraian
kebutuhan makhluk hidup
pada hewan, tumbuhan, dan
manusia.
 Menyebutkan
berbagai manfaat masing-
masing kebutuhan untuk
makhluk hidup itu sendiri

E.Penilaian Unjuk Kerja Lembar Kerja Siswa

Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian Unjuk Kerja : Diskusi dan Presentasi
No Aspek yang dinilai Ya Tidak

1 Solusi beragam

2 Realistis

3 Penyelesaian sesuai

4 Saling membantu

Skor yang dicapai

Skor maksimum

Skor Perolehan
Nilai =------------------------------------------------ x 100
Nilai maksimal