Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) TEMATIK

Sekolah : SD JOSENAN

Kelas/Semester : IV/1

Tema 2 : Selalu Menghemat Energi

Subtema 1 : Sumber Energi

Pembelajaran ke 1

Alokasi Waktu : 2 x 35

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mencermati keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari
antargagasan yang didapat dari teks teks visual yang diamati.
lisan,
tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok
tentang keterhubungan antar gagasan ke dari teks.
dalam
tulisan.

IPA
 Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber
energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi
matahari dalam kehidupan sehari-
hari.
4.5.1 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan
bentuk
energi matahari.

IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya
dan pemanfaatan sumber dayaalam alam dan pemanfaatnya.
untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi
identifikasikarakteristik ruang dan sumber daya alam dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatnya
kesejahteraan masyarakat dari tingkat dalam bentuk lisan.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati teks visual sumber energi, siswa mampu mengidentifikasi
sumber pemanfaatan energi matahari dengan terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual sumber energi, siswa mampu menuliskan gagasan
pokok dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam
kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
 5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber
daya alam dan pemanfaatannya dengan lengkap.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan
sistematis.

D. Materi Pembelajaran
1. Gagasan pokok dan pendukung
2. Perubahan bentuk energi matahari dan manfaatnya
3. Sumber daya alam
E. Metode pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Pengamatan, Percobaan, Eksplorasi
2. Pendekatan : Saintifik
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa sebelum memulai kegiatan. 10 menit
2. Menanyakan kondisi siswa dan meminta
siswa mengamati teman sekelasnya untuk
mengetahui teman yang tidak hadir.
3. Menyanyikan yel-yel (tepuk semangat)
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan
lagu Indonesia raya
5. Guru mengingatkan siswa tentang
pelajaran sebelumnya dan
mengkaitkannya dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang indikator pencapaian
kompetensi/kompetensi yang hendak
dicapai
Kegiatan 1. Siswa dibagi kedalam beberapa 50 menit
Inti kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4
orang
2. Siswa mengamati teks visual yang
 diberikan oleh guru. (Mengamati)
3. Guru menanyakan gambar tersebut.
(Menanya)
4. Setiap kelompok mendiskusikan
pertanyaan berikut: (Menalar)
 Apa yang diceritakan gambar tersebut?
 Sebutkan peristiwa pada gambar yang
mendukung alasanmu?
5. Setiap kelompok akan menyampaikan
jawabannya. (Mengomunikasikan)
6. Guru akan membahas satu persatu gambar
di depan kelas. (Mengamati)
7. Siswa menuliskan gagasan pokok dari
gambar yang telah diamatinya. Siswa akan
menukar jawabannya dengan kelompok
yang lain. (Mengomunikasikan)
8. Siswa mengamati gambar tentang peran
matahari bagi kehidupan.
(Mengomunikasikan)
9. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
gambar.
10. Siswa diminta untuk mengilustrasikan
tentang manfaat lain matahari selain yang
tertera pada gambar. (Mencoba)
11. Siswa bersama guru menyebutkan manfaat
sumber energi bagi kehidupan.
(Mengomunikasikan)
12. Siswa kemudian diminta untuk mengubah
gambar mereka kedalam bentuk
tulisan/cerita. (Mencoba)
13. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara
luas, dalam, dan kritis untuk dapat
memahami hubungan antara matahari
 dengan kehidupan di Bumi. (Mencoba)
14. Siswa mendapat apresiasi dari hasil kerja
kelompoknya
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi pelajaran hari 10 menit
ini (melakukan refleksi)
2. Guru memberi kesimpulan dan penguatan
dari materi pelajaran hari ini
3. Siswa di beri tugas untuk mengamati
pemanfaatan sumber energi matahari yang
terdapat di lingkungan rumah dan
sekitarnya.
4. Siswa menyanyikan lagu daerah untuk
menunjukkan sikap menghargai
perbedaan.
5. Untuk mengakhiri pelajaran guru
mengajak semua peserta didik untuk
berdoa menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
6. Guru melakukan penilaian sikap dan
penilaian hasil belajar

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Infokus
2. Teks
3. Gambar
4. Buku Siswa Kelas 4 Tema 2 “Selalu Berhemat Energi”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi

H. Penilaian Hasil Belajar

Lampiran Penilaian
A. Penilaian Afektif
Rubrik Penilaian
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
 Keaktifan Disiplin Bekerja Sama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

12
× 100
 B. Penilaian Keterampilan Kognitif
KISI-KISI SOAL

Jenis Sekolah : Alokasi Waktu :

Mata Pelajaran : Jumlah Soal :
Kurikulum : Penulis :

No. KD/Indikator Bahan Materi Indikator Soal Bentuk No.

Kelas / Soal Soal
Urut Semester

1. Menuliskan 4 / Gagasan Disajikan sebuah uraian 1-2

informasi dari teks Semester Pokok gambar kegiatan
visual yang 1 dipagi hari, siswa
diamati. dapat menceritakan
sumber energi serta
pemanfaatannya

2. Menuliskan 4 / Gagasan Disajikan sebuah uraian 3-4

gagasan pokok Semester Pokok gambar siswa
dari teks. 1 dapat menemukan
gagasan pokok
dalam teks

3. Menjelaskan 4 / Sumber Siswa dapat uraian 5

manfaat energi Semester Energi menemukan
matahari dalam 1 Matahari manfaat energi
kehidupan sehari- matahari bagi
hari. makhluk hidup
4. Menyajikan 4 / Sumber Disajikan sebuah uraian 6-7
laporan hasil Semester Energi gambar Siswa dapat
pengamatan 1 Matahari melakukan
tentang perubahan pengamatan tentang
bentuk energi perubahan bentuk
matahari. energi matahari

5. Mengidentifikasi 4 / Sumber Disajikan sebuah uraian 8-9

sumber daya alam Semester Daya Alam teks SDA siswa
dan pemanfaatnya 1 dapat
Mengidentifikasi
SDA dan
pemanfaatanya

6. Mengidentifikasi 4 / Sumber Siswa dapat uraian 10

sumber daya alam Semester Daya Alam menyebutkan cara
dan pemanfaatnya 1 melestarikan
pemanfaatan SDA
 SOAL EVALUASI

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Kerjakan soal berikut!!!!

1. Perhatikan gambar berikut!

Dari gambar diatas, ceritakan kegiatan

tersebut! JAWAB : …

2. Perhatikan gambar berikut!

Dari gambar diatas, ceritakan kegiatan yang dilakukan oleh kedua orang tersebut!

JAWAB : …
3. Perhatikan teks visual berikut!

Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah. Disebut sumber daya alam karena
berasal dari alam. Penduduk Indonesia dapat menikmati sumber daya alam tersebut untuk
memenuhi kebutuhannya. Laut Indonesia terkenal karena ikannya. Lahan yang subur
menghasilkan padi, jagung, serta tumbuhan lainnya yang sangat berguna bagi penduduk.
Gas bumi, minyak, serta logam banyak memberikan manfaat bagi masyarakat.
Setelah membaca kalimat diatas tentukan gagasan pokok dari kalimat

tersebut! JAWAB : …

4. Perhatikan teks visual berikut!

Setelah membaca kalimat diatas tentukan gagasan pokok dari kalimat tersebut!
Burung kutilang merupakan sumber daya alam. Burung kutilang memiliki suara merdu.
Panjang tubuh burung kutilang hanyalah 20 cm. Tubuh burung kutilang berwarnaa cokelat
kelabu. Bagian dada dan lehernya berwarna keabu-abuan. Burung kutilang dapat di temukan
di pekarangan, kebun, dan hutan kecil.

JAWAB : …
 5.Sebutkan dan jelaskan 3 manfaat energi matahari bagi mahkluk
hidup!! JAWAB : …

6. Perhatikan gambar dibawah ini!

Dari gambar diatas apa yang dapat ditemukan dari pemanfaatan energi matahari?

JAWAB : …

7. Perhatikan gambar dibawah ini!

Dari gambar diatas apa yang dapat ditemukan dari pemanfaatan energi matahari?

JAWAB : …

8. Bulu domba telah lama digunakan untuk berbagai macam jenis mulai dari pakaian, sandal
hingga cream kecantikan. ini karena bulu domba mengandung senyawa bernama lanolin.
Sedangkan saat dibuat sebagai busana bulu domba dapat memberikan kehangatan dan
kenyamanan begitu dikenakan. Penyebabnya antara lain karena tingkat pertukaran suhu
panas dalambulu domba dan tidak mudah terpengaruh dengan suhu yang berasal dari luar.
Jadi sedingin apapun cuaca diluar tidak akan mempengaruhi kehangatan dari busana atau
selimut yang terbuat dari bulu domba. Ditambah lagi bulu domba ini sama sekali tidak
menyebabkan reaksi alergi pada kulit.
apa hasil dan pemanfaatan Sumber Daya Alam Dari teks diatas?

JAWAB : …
 9. Di Indonesia terdapat banyak SDA salah satunya kegiatan pertambangan yang mana
kegiatan pertambangan ini memerlukan tenaga manusia, sehingga diperlukan jumlah
pekerja yang mencukupi. Dengan begitu akan mengurangi jumlah pengangguran di
Indonesia. Pertambangan biasaya dilakukan di lokasi terpencil, sehingga membutuhkan
akses transportasi dan komunikasi. Dengan adanya kegiatan pertambangan, akses
transportasi dan komunikasi akan lebih maju dari yang sebelumnya. Manfaat bagi Indonesia
adalah meningkatkan pendapatan Hasil dari kegiatan pertambangan seperti emas, perak,
minyak bumi, tembaga dan lain-lain.
apa hasil dan pemanfaatan Sumber Daya Alam Dari teks diatas?

JAWAB : …

10. Melestarikan alam menjadi hal yang wajib dilakukan umat manusia. Berbagai contoh SDA
yang tidak dapat diperbarui sangatlah penting bagi kehidupan manusia, sehingga
penggunaannya juga perlu dilestarikan, dan tidak dibenarkan untuk melakukan eksploitasi.
Setelah membaca teks diatas, sebutkan bagaimana cara melestarikan Sumber Daya Alam?

JAWAB : …
KUNCI JAWABAN
1. Kegiatan di pagi hari yaitu menjemur pakaian dengan memanfaatkan sumber energi
matahari
2. Kegiatan di pagi hari yaitu menjemur pakaian dan menjemur ikan asin dengan
memanfaatkan sumber energi matahari
3. Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah
4. Burung Kutilang merupakan sumber daya alam
5. a. Membantu nelayan dalam pengeringan ikan
b. Membantu penambak garam dalam proses pembuatan garam
c. Membantu manusia dalam pengisian panel surya
6. Matahari memiliki manfaat yang banyak bagi mahkluk hidup seperti pada gambar diatas
Pemanfaatan dari energi panas matahari menjadi energi listrik terhadap panel surya.
7. Matahari sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia, dan makhluk hidup lainnya.
Matahari menghasilkan panas yang dimanfaatkan petani untuk menjemur padi dan
cahaya matahari digunakan oleh petani garam untuk menjemur agar hasil yang
didapatkan berlimpah.
8. Dari teks di atas merupakan hasil sumber daya alam pada peternakan salah satunya
hewan domba, dan pemanfaat domba pada bulunya dapat menghasilkan banyak produk
yang dapat dijual.
9. Dari teks diatas merupakan hasil dari Sumber Daya Alam tambang atau pertambangan.
Serta pemanfaatan hasil sumber daya tambang terhadap devisa negara.
10. a. Menanam lebih banyak pohon
b. Melestarikan tumbuhan serta hewan-hewan
c. Melakukan penambangan pada tempat yang tepat, yang telah ditentukan untuk
menjaga kesehatan dan kesejahteraan sesama serta kelestarian alam
Rubrik Penilaian
NO. KRITERIA SKOR BOBOT
SOAL
1 Dapat menceritakan kegiatan pada gambar… 10 10
Tidak menjawab… 0
2 Dapat menceritakan kegiatan yang dilakukan kedua 10 10
orang pada gambar…
Tidak menjawab… 0
3 Dapat menjawab gagasan pokok pada teks visual 10 10
dengan benar…
Dapat menjawab gagasan pokok pada teks visual 5
mendekati benar…
Jawaban salah atau tidak menjawab… 0
4 Dapat menjawab gagasan pokok pada teks visual 10 10
dengan benar…
Dapat menjawab gagasan pokok pada teks visual 5
mendekati benar…
Jawaban salah atau tidak menjawab… 0
5 Dapat menjawab 3 dengan benar… 10 10
Dapat menjawab 2 dengan benar… 5
Dapat menjawab 1 dengan benar… 3
Jawaban salah atau tidak menjawab 0
6 Dapat menjawab manfaat energi matahari dengan 10 10
benar…
Dapat menjawab manfaat energi matahari mendekati 5
benar…
Jawaban salah atau tidak menjawab… 0
7 Dapat menjawab manfaat energi matahari dengan 10 10
benar…
Dapat menjawab manfaat energi matahari mendekati 5
benar…
Jawaban salah atau tidak menjawab… 0
8 Dapat menjawab hasil dan manfaat SDA pada teks 10 10
dengan benar…
Dapat menjawab hasil dan manfaat SDA pada teks 5
mendekati benar…
Jawaban salah atau tidak menjawab… 0
9 Dapat menjawab hasil dan manfaat SDA pada teks 10 10
dengan benar…
Dapat menjawab hasil dan manfaat SDA pada teks 5
mendekati benar…
Jawaban salah atau tidak menjawab… 0
10 Setelah membaca teks, Dapat menyebutkan cara 10 10
melestarikan SDA dengan benar…
Setelah membaca teks, Dapat menyebutkan cara 5
melestarikan SDA mendekati benar…
Jawaban salah atau tidak menjawab… 0
NILAI MAKSIMUM 100
 C. Penilaian Keterampilan Psikomotorik
Bacalah teks berikut ini!
Keanekaragaman Sumber Daya Alam Di Indonesia
Indonesia memiliki sumber daya alam berlimpah Disebut sumber daya alam karena berasal dari
alam. Penduduk Indonesia dapat menikmati sumber daya alam tersebut untuk memenuhi
kebutuhannya. Lalu Indonesia terkenal karena ikannya. Lahan yang subur menghasilkan padi,
jagung serta tumbuhan lainnya yang sangat berguna bagi penduduk. Gas bumi, minyak serta
logam banyak memberikan manfaat bagi masyarakat
Sumber daya alam terbagi dua yaitu Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber
alam yang tidak dapat diperbaharui. Sebagai anak Indonesia, kamu harus tahu apa yang termasuk
ke dalam keduanya, dan apa dampaknya apabila kita kekurangan keduanya. Penggunaan sumber
daya alam berlebihan akan memengaruhi kehidupan manusia. Kita harus menghemat
penggunaannya.
Sumber daya alam yang dapat diperbaharui misalnya; tumbuhan, hewan, sinar matahari, angin,
dan air. Sumber tersebut termasuk kelompok sumber daya alam yang dapat diperbaharui karena
terus tersedia dan dapat kita kelola untuk kita perbanyak jumlahnya. Jumlah sumber daya alam
ini sangat berlimpah. Agar sumber daya alam ini tetap tersedia, kita harus menggunakannya
dengan bijak dan melestarikannya. Sumber daya alam ini sangat penting untuk dijaga
keberadaannya.
Minyak bumi, emas, besi, dan berbagai tambang termasuk ke dalam kelompok sumber daya alam
tidak dapat diperbaharui. Mengapa demikian? Karena jumlahnya sangat terbatas. Untuk
menghasilkan minyak bumi diperlukan waktu yang sangat lama. Oleh sebab itu, kita harus hemat
menggunakan sumber daya alam ini.
Petunjuk Kerja :
Siswa diminta untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam teks tersebut
dengan mengisi kolom sebagai berikut!
Paragraf Gagasan Pokok Gagasan Pendukung
Rubrik Penilaian :
No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai Jumlah
Gagasan Gagasan Kosa Kalimat Sikap Skor
Pokok pendukung Kata
Baku
1
2
3
4
5

Keterangan:

Aspek Yang Skor

Dinilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1

Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok

kesesuaian isi sesuai dengan pokok cukup kurang tepat
antara teks dan isi teks sesuai dan
gagasan pokok meskipun kurang
yang dituliskan ditulis dengan terperinci
dengan kurang
didukung oleh terperinci
fakta terperinci

Gagasan Terdapat Gagasan Gagasan Gagasan

Pendukung kesesuaian isi pendukung pendukung pendukung
 antara teks dan sesuai dengan pokok cukup kurang tepat
gagasan isi teks sesuai dan
pendukung meskipun kurang
yang dituliskan ditulis dengan terperinci
dengan kurang
didukung oleh terperinci
fakta terperinci

Kosakata Baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pernyataan besar kecil pernyataan dalam
pernyataan pernyataan

Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pernyataan besar kecil pernyataan dalam semua
pernyataan pernyataan

Sikap Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat

diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri dan bimbingan telah diberikan
guru motivasi dan
bimbingan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (Penskoran) :
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖
× 10
𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Madiun, 11 November 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………….. ……………………….
KELOMPOK 2
ANGGOTA :
1. DINDA DWI NUGROHO (2002101005)
2. METHAL JAGAD KERY (2002101011)
3. ADELYA DWI OCTAVIA (2002101019)
TEMATIK KELAS 4
TEMA 2 SELALU BERHEMAT ENERGI
SUBTEMA 1 SUMBER ENERGI
PEMBELAJARAN 1
1. BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

3.2 Mencermati 3.2.1 Mengidentifikasi 1. Setelah mengamati teks
keterhubungan antar gagasan informasi dari teks visual visual sumber energi, siswa
yang didapat dari teks lisan, yang diamati. mampu mengidentifikasi
tulis, atau visual. gambar pemanfaatan energi
matahari dengan terperinci.
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menuliskan gagasan 2. Setelah mengamati teks
pengamatan tentang pokok dari teks. visual sumber energi, siswa
keterhubungan antargagasan mampu menuliskan gagasan
ke dalam tulisan. pokok dengan terperinci.

Materi Teks Visual

Pengertian Teks

(Nababan (1987: 64)) berpendapat bahwa teks merupakan esensi wujud bahasa. Artinya, teks
direalisasikan atau diwujudkan dalam bentuk wacana dan lebih bersifat konseptual.

Teks merupakan suatu hasil rangkaian ekspresi linguistik terstruktur yang membentuk kesatuan utuh
dan suatu produk formal pilihan dari sistem tema tata bahasa yang membawa arti semantik dari
preposisi melalui kalimat yang dihubungkan dengan cara kohesi. (Bell (1991: 163))

Teks didefinisikan sebagai catatan verbal dan terjadi secara alami dari suatu peristiwa komunikatif,
peristiwa tersebut merupakan sebuah contoh bahasa yang digunakan daripada bahasa sebagai sistem
abstrak makna dan relasi. Beaugrande and Dressler (1981: 63)

Pengertian Teks Visual, Teks visual adalah teks yang dibentuk dan dikomunikasikan dengan
gambar bukan dengan kata-kata. Teks visual dapat berupa foto maupun gambar ilustrasi yang
memilki makna di dalamnya. Teks visual dapat berupa gambar diam maupun gambar bergerak
seperti video dan animasi.

Menurut Stephen Baker (1961), dalam persuasi visual, mengerti asosiasi yang ditimbulkan oleh
gambar menjadi hal yang penting.

Ciri-ciri pada teks visual

 1. terkesan lebih cenderung memunculkan unsur perbuatan dan juga tindakan
2. menggunakan kalimat perintah halus
3. gambar yang disajikan memiliki keterkaitan kuat dengan teks
4. tidak boleh bersifat subjektif, melainkan harus bersifat objektif sehingga bersifat netral
Menurut Stephen Baker (1961)

Pengertian Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

Gagasan pokok adalah gagasan yang menjiwai sebuah paragraf. Dengan demikian satu alinea atau
paragraf itu hanya mengandung satu gagasan utama/pikiran utama (Gorys Keraf, 1980:168)
Teknik-teknik untuk melatih kemampuan siswa agar terampil menentukan gagasan pokok
menurut Tampubolon :
1. mencatat kecepatan waktu membaca
2. menentukan kalimat utamanya dan kalimat penjelasnya
3. menentukan dan menggarisbawahi kata-kata kuncinya
4. menentukan gagasan utama dan gagasan penjelasnya
5. menyusun pengertian keseluruhan paragraf ( gagasan utama dan gagasan penjelas )
(Nahdatul Wardi, 2019)
Gagasan pokok utama merupakan inti dari sebuah bacaan, letak dari gagasan pokok biasanya
terdapat pada awal kalimat, akhir kalimat, atau awal dan akhir kalimat dalam paragraf teks bacaan,
sedangkan gagasan pendukung merupakan kalimat penjelas dari ide pokok, gagasan pendukung
diartikan sebagai gagasan yang fungsinya menjelaskan gagasan utama (Awatik, 2019; Santika et al.,
2019; Semitayani & Rasmini, 2020)
Gagasan pendukung atau penjelas umumnya dinyatakan oleh lebih dari satu kalimat, kalimat yang
mengandung gagasan penjelas disebut kalimat penjelas.
Ciri-ciri gagasan pokok :
1. Bersifat lebih umum
2. Biasanya terletak pada awal dan akhir paragraf
3. Dapat berdiri sendiri jika kalimat lain dihilangkan
Ciri-ciri gagasan pendukung :
1. Bersifat lebih khusus
2. Biasanya berupa contoh, data, maupun pernyataan-pernyataan
Tidak dapat berdiri sendiri. Apabila kalimat lain dihilangkan, maka kalimat tersebut akan sulit
dipahami maksudnya ( Ni Kadek, Ida Bagus Surya Abadi, 2021)

Perbedaan gagasan pokok dan gagasan pendukung,

pada gagasan pokok kalimat-kalimat yang terdapat pada suatu paragraf hanya terfokus dengan isi
dari topik paragraph sedangkan gagasan pendukung kalimatkalimat yang terdapat didalam suatu
paragraf berisikan penjelasan dari topik utama yang dibahas di paragraf (Kurniasari, 2017;
Mahardika, 2018; Putri et al., 2014).

Langkah menentukan gagasan pokok pada teks visual

a. Mengamati media teks visual baik gambar diam maupun bergerak dengan saksama
 b. Mencatat peristiwa, kegiatan, maupun situasi yang ada pada teks visual
c. Membuat kalimatkalimat yang menggambarkan keseluruhan peristi
d. Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi satu paragraf yang utuh
e. Menemukan kalimat utama atau kalimat pokok dalam paragraf tersebut
f. Mengubah kalimat pokok ke dalam kalimat yang lebih ringkas, padat, dan jelas menjadi
gagasan utama dari teks visual.
Contoh Menemukan Gagasan Pokok
Berikut adalah bacaan tentang keberagaman budaya Indonesia. Bacalah teks berikut dalam hati!
Pawai Budaya
Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan. Pawai ini selalu menampilkan
keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan menanti rombongan pawai
lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat
sabar menanti. Terdengar suara gendang yang menandakan rombongan pawai semakin dekat.
Di barisan pawai terdepan terlihat rombongan dari Maluku. Rombongan laki-laki
mengenakan kemeja putih, jas merah, dan topi tinggi dengan hiasan keemasan. Rombongan
perempuan mengenakan baju Cele. Baju ini terdiri dari atasan putih berlengan panjang serta rok
lebar merah. Langkah mereka diiringi oleh suara Tifa, alat musik dari Maluku. Bunyinya seperti
gendang, namun bentuknya lebih ramping dan panjang. Budaya Maluku sangat unik dan menarik.
Budaya Bali terkenal karena bunyi musiknya yang berbeda. Rombongan dari Bali
membunyikan alat musik daerahnya, CengCeng namanya. Alat ini berbentuk seperti dua keping
simbal yang terbuat dari logam. Nyaring bunyinya ketika kedua keping ini dipadukan. Rombongan
dari Bali diikuti oleh rombongan dari Toraja. Wanita Toraja memakai pakaian adat yang disebut
baju Pokko. Rombongan laki-laki menggunakan pakaian adat yang disebut Seppa Tallung Buku.
Rombongan Toraja membunyikan alat musik khas mereka, Pa’pompang namanya. Alat
musik ini berupa suling bambu besar yang bentuknya seperti angklung. Unik bentuknya, unik pula
bunyinya. Budaya Toraja sangat menarik untuk dipelajari.
Udin dan teman-teman senang melihat pawai budaya. Selalu ada hal baru yang mereka
perhatikan setiap tahun. Pakaian adat dari berbagai suku di Indonesia selalu menyenangkan untuk
diamati. Benar kata Ibu Udin, kebudayaan Indonesia memang sangat beragam. Kaya dan
mengagumkan.
Analisi Gagasan Pokok
Paragraf pertama : Pawai budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan.
Paragraf kedua : Budaya Maluku sangat unik dan menari
Paragraf ketiga : Budaya Bali terkenal karena bunyi musiknya yang berbeda.
Paragraf keempat : Rombongan dari Bali diikuti oleh rombongan dari Toraja
Paragraf kelima : Udin dan teman-teman senang melihat pawai budaya
Pembelajaran 1 tema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku subtema 1 Indahnya Kebersamaan Kelas
IV 4.
 DAFTAR PUSTAKA
Ni Kadek Dwi Darmayanti, I. B. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Daring Komik Virtual
dalam Muatan Materi Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung Bahasa Indonesia. Mimbar
PGSD Undiksha, Volume 9, Number 1, 170-179.
Syahputra, M. I. (2019). ANALISIS KESESUAIAN TEKS VERBAL DAN VISUAL PADA
BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS X PENERBIT KEMENTERIAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN RI EDISI REVISI 2017. Tesis Medan: Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
Wardi. (2019). PENINGKATAN KEMAMPUAN MENENTUKAN GAGASAN UTAMA
MELALUI METODE ANALISIS SINTESIS PADA SISWA KELAS VIII-D SMP NEGERI
3 SIKUR. Jurnal Edukasi dan Sains, Volume 1, Nomor 1, 62-74.
Buku Kelas Pembelajaran 1 tema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku subtema 1 Indahnya
Kebersamaan Kelas IV 4.

file:///C:/Users/user/Downloads/326-Article%20Text-732-1-10-20190828.pdf
file:///C:/Users/user/Downloads/adminjurnal,+18.+MBR+PGSD+VOL.+9,+NO.
+1+Ni+Kadek+Dwi+Darmayanti+170-179.pdf