RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

(KURIKULUM 2013)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI BLURU KIDUL 2

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Kayanya Negeriku
Sub Tema : 1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas /Semester : 5/2
Mata Pelajaran : Matematika
Model PKR : 221
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

KELAS : 4
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan bentuk energi.

No Indikator
3.5.1 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin dan air) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan bentuk energi listrik.
 KELAS : 5
Muatan : MATEMATIKA
No Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut yang berbeda.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
No Indikator
3.1.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut
yang berbeda.
4.1 .1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS : 4
1. Mengamati gambar lingkungan alam, peserta didik dapat mengenal
lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
2. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan
listrik, peserta didik mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian
3. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, peserta didik mengetahui
keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh
tanggung jawab.
KELAS : 5
4. Peserta didik mampu menjelaskan serta melakukan penjumlahan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.
5. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan tentang penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut berbeda melalui soal ceritera.
D. MATERI
KELAS : 4
1. Hubungan manusia dengan lingkungan alam dengan penuh kepedulian dan
tanggung jawab
2. Sumber energi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan
penuh kepedulian
KELAS : 5
Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut yang berbeda.

E. KARAKTER YANG DIKEMBANGKAN

Teliti, Percaya diri, Tanggungjawab

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
(Pembelajaran dengan Media Gambar)
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Tahap Alokasi
Kegiatan Peserta Didik dan Guru
Waktu
Pembelajaran
KELAS IV KELAS V KELAS IV KELAS V
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 1. Guru memberikan salam 10 menit 10 menit
dan mengajak berdoa dan mengajak berdoa
menurut agama dan menurut agama dan
keyakinan masing- keyakinan masing-
masing. masing.
2. Menyanyikan lagu 2. Menyanyikan lagu
Indonesia Raya dan Indonesia Raya dan
membaca teks Pancasila membaca teks Pancasila
dengan percaya diri dengan percaya diri
sebagai wujud cinta sebagai wujud cinta
tanah air. tanah air.
3. Melakukan komunikasi 3. Melakukan komunikasi
tentang kehadiran peserta tentang kehadiran
didik. peserta didik.
4. Mengajak berdinamika 4. Mengajak berdinamika
dengan tepuk kompak, dengan tepuk kompak,
yel yel penyemangat dan yel yel penyemangat dan
lagu yang relevan. lagu yang relevan.
5. Menyampaikan tujuan 5. Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini. pembelajaran hari ini.

Inti 50 menit 50 menit

1. Guru mengondisikan 1. Guru mengondisikan
peserta didik membentuk peserta didik membentuk
kelompok, kemudian
kelompok, kemudian
mengajak mengamati
ilustrasi gambar tentang mengajak peserta didk
pengaruh contoh sumber menyelesaikan masalah
energi, yaitu air dan pecahan dengan memberi
listrik secara teliti. contoh penjumlahan
(Mengamati) pecahan melalui media
2. Peserta didik mengamati gambar.
dan menganalisa gambar
2. Peserta didik mengamati
dan percakapan secara
cermat. penjumlahan pecahan
Hasil yang Diharapkan melalui gambar secara
 Peserta didik teliti.(Mengamati)
merangsang untuk 3. Peserta didik mencoba
ingin tahu dan menyelesaikan soal
mempelajari lebih latihan penjumlahan
lanjut tentang sumber
pecahan melalui gambar
energi dan keterkaitan
antar ruang dan (Mencoba)
kegiatan manusia. Hasil yang diharapkan :
 Peserta didik memiliki Peserta didik mampu
kepedulian terhadap menyelesaikan
lingkungan sekitar. penjumlahan pecahan
 3. Secara mandiri, peserta melalui gambar
didik mengamati gambar 4. Guru menjelaskan bahwa
pembangkit listrik tenaga penjumlahan pecahan
air.
juga bisa dilakukan
4. Peserta didik mencari
keterkaitan antar air secara langsung jika
dengan listrik dengan penyebutnya sama,
teliti. (mengeksplorasi) namun jika penyebutnya
5. Peserta didik menuliskan berbeda, maka harus
hubungan antara air menyamakan pecahan
dengan listrik dengan tersebut.
teliti (Mengasosiasi)
5. Peserta didik mencoba
6. Pada akhir kegaitan, guru
menunjuk beberapa menyelesaikan soal dan
peserta didik secara acak soal cerita pecahan
untuk membacakan dengan penyebut yang
hasilnya dengan percaya berbeda melalui diskusi
diri. kelompok dengan rasa
(Mengkomunikasikan) percaya diri (Mencoba)
7. Guru mengkonfimasi
6. Peserta menuliskan hasil
setiap jawaban peserta
didik untuk kemudian diskusi di buku tugas
memandu peserta didik dengan teliti
untuk membuat (Mengasosiasi)
kesimpulan secara 7. Peserta menuliskan hasil
bersama-sama. diskusi kelompok di
8. Guru melakukan papan tulis dengan
penilaian
tanggungjawab
Hasil yang Diharapkan
 Peserta didik memiliki (Mengkomunikasikan)
keterampilan untuk Hasil yang diharapakan :
menggali informasi Peserta didik mampu
dari sebuah gambar. menjelaskan serta
 Melalui gambar, menyelesaikan
peserta didik dapat penjumlahan pecahan
mengetahui hubungan
melalui gambar
antara air dengan
listrik. 8. Guru melakukan
penilaian
Hasil yang diharapkan :
Peserta didik mampu
menyelesaikan penjumlahan
pecahan dengan penyebut
berbeda dalam kehidupan
sehari hari
Penutup 1. Peserta didik mengisi 1. Peserta didik membuat 10 menit 10 menit
tabel mengenai kesimpulan bersama
kompetensi yang sudah sama cara penyelesaian
dipelajari, berkaitan penjumlahan pecahan
dengan sumber energi dengan penyebut
lingkungan berbeda.
 2. Pembelajaran diakhiri 2. Pembelajaran diakhiri
dengan berdoa bersama dengan berdoa bersama
sama. sama.

H. SUMBER DAN MEDIA

KELAS : IV
1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Peserta didik Tema 9 Kelas 4
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku peserta didik,
3. Teks bacaan sumber energi air dan listrik,
4. Bacaaan tentang lingkungan,
5. Gambar bendungan dan gardu listrik

KELAS : V
1. Buku Matematika Kelas V
2. Gambar Penjumlahan Pecahan

I. PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* Kurang Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

Belum Mulai Mulai Ber- Membu-

No Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

1 Teliti
 2 Percaya Diri
3 Tanggungjawab

Performan Jumlah
No Nama Kelompok Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.

Sidoarjo, 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas 4B
SD NEGERI BLURU KIDUL 2

SRI AMBAR SURYANINGTYAS, S.Pd, M.Pd AGUSTINA FENNY IKASARI

NIP.19600412 197907 2 001

MATERI PEMBELAJARAN
KELAS : IV
KELAS : V

PENJUMLAHAN PECAHAN DENGAN BEDA PENYEBUT

Penjumlahan pecahan-pecahan dengan bilangan penyebut yang berbeda mungkin
tampak rumit, tetapi setelah kamu menyamakan bilangan penyebut, kamu bisa
menjumlahkan pecahan-pecahan yang ada dengan mudah. Jika kamu mengerjakan
soal pecahan biasa dengan bilangan pembilang yang lebih besar daripada bilangan
penyebut, samakan bilangan penyebut pada kedua pecahan. Setelah itu, jumlahkan
kedua bilangan pembilang. Jika kamu menjumlahkan pecahan campuran, ubah
bilangan menjadi pecahan biasa terlebih dahulu dan samakan kedua pecahan. Dengan
begini, kamu bisa menjumlahkan kedua pecahan dengan mudah.
1. Dengan Mencari KPK
Karena kamu perlu menyamakan kedua penyebut sebelum menjumlahkan
pecahan, carilah KPK dari penyebut-penyebut yang ada. Setelah itu, pilih
KPK terkecil. Sebagai contoh, untuk soal 9/5 + 14/7, kelipatan dari 5 adalah 5,
10, 15, 20, 25, 30, dan 35, sementara kelipatan dari 7 adalah 7, 14, 21, 28, dan
35. Angka 35 merupakan kelipatan persekutuan terkecil dari kedua angka
tersebut.
2. Kamu perlu mengalikan seluruh pecahan agar penyebut menjadi bilangan
kelipatan persekutuan terkecil yang sebelumnya didapatkan.Sebagai contoh,
kalikan 9/5 dengan 7 untuk mendapatkan angka 35 sebagai penyebut. Kalikan
pula pembilang dengan angka 7. Setelah itu, pecahan tersebut akan menjadi
63/35.

MEDIA PEMBELAJARAN
KELAS : IV
 Bendungan PLTA

Perubahan Sumber Energi dari Air Menjadi Listrik

KELAS : V

LEMBAR KERJA SISWA KELAS IV

TEMA : KAYANYA NEGERIKU

SUB TEMA 1 : KEKAYAAN SUMBER ENERGI di INDONESIA
PEMBELAJARAN: 1

LEMBAR KERJA SISWA MATEMATIKA

KELAS V

Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti kegiatan ini, kamu dapat:
1. Menjumlahkan bilangan pecahan berpenyebut sama.
2. Menjumlahkan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama.
Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah dan ikuti petunjuk kegiatan di bawah ini!
2. Kemudian isi titik titik sesuai dengan apa yang kamu ketahui!
Saat pulang dari kantor tadi malam, Ayah membeli 1 pan pizza dan dipotong menjadi 8
bagian yang sama. Ayah meletakkan pizza tersebut di dapur sampai ke esokan
harinya.

Pagi hari, saat Risa dan Banu akan berangkat sekolah, mereka mengambil bebebrapa
potong pizza tersebut untuk dijadikan bekal .

Kemudian Pizza yang diambil Banu dan Risa diletakkan pada satu wadah.Untuk
mengetahui berapa pizza yang ada di wadah, gunakan operasi penjumlahan. Amati
dan tulislah bentuk penjumlahan pecahan di bawah ini.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS RANGKAP

MODEL 221

OLEH :

AGUSTINA FENNY IKASARI

NIM. 834948719

PRODI S1 PGSD/BI – 119

POKJAR DELTA WIYATA KOTA
UNIT PROGRAM PELAJAR JARAK JAUH
(UPBJJ-UT) SURABAYA
2018.2