RPP PROBLEM BASED LEARNING (PBL) / MODEL

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan :                
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema : 2/ Selalu berhemat energi
Subtema / PB :2/ Pemanfaatan Energi/ 2
Materi Pokok : Sumber-sumber Energi Alternatif, sepasang
kalimat
                                               matematika dan berkreasi membuat bingkai foto.
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

                                                                                 

A.      Kompetensi Inti
1.      Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.
3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.       Kompetensi Dasar
IPA
Kompetensi Dasar:
1.1 Bertambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktifitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam
secara mandiri maupun berkelompok.
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat.

Matematika
Kompetensi Dasar:
1.1       Menerima, menjalankan, danmenghargai ajaran agamayang
dianutnya
2.1       Menunjukan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam
melakukan operasi hitung campuran.
3.10     Menyederhanakan kesamaan duaekspresi
menggunakanpenjumlahan,pengurangan, atau perkalianpada kedua ruas
sehingga diperolehbentuk yang paling sederhana.
4.1       Mengemukakan kembali dengankalimat sendiri, menyatakan
kalimatmatematika dan memecahkanmasalah dengan efektifpermasalahan
yang berkaitandengan KPK dan FPB, satuankuantitas, desimal dan
persenterkait dengan aktivitas sehariharidi rumah, sekolah, atautempat
bermain.
SBdp
Kompetensi Dasar:
1.1 Mengagumi ciri khas keindahankarya seni dan karya
kreatifmasing-masing daerah sebagaianugerah Tuhan.
2.3 Menunjukkan perilaku Mengenalsikap disiplin, tanggung jawab
dankepedulian terhadap alam sekitarmelalui berkarya seni.
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
4.4 Membentuk Karya Seni tiga dimensi dari bahan Alam.

C.      Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
1.1.1 Bersyukur atas karunia yang diberikan berupa sumber-sumber energi
dan penemuan sumber-sumber energi alternatif.
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu sumber-sumber energi alternatif dan
manfaatnya.
3.4.1 Menjelaskan tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya.
4.6.1 Menjelaskan tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya.

MATEMATIKA
2.1.1 Memiliki sikap patuh dan disiplin dalam mengikuti prosedur dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan.
3.10.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan sepasang kalimat
matematika yang mempunyai nilai yang sama atau berbeda.
4.1.1 Melaporkan hasil pengerjaan soal cerita yang berhubungan dengan
sepasang kalimat matematika yang mempunyai nilai yang sama atau
berbeda.

SBdp
1.1.1 Bangga dan bersyukur atas anugerah yang telah diberikan YME berupa
 keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing.
2.3.1 Memiliki sikap disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam
menggunakan ba.han alam dalam pembuatan bingkai foto
3.4.1 Berkreasi membuat bingkai foto dengan menggunakan bahan alam yang
tidak dipergunakan lagi.
4.4.1 Berkreasi membuat bingkai foto dengan menggunakan bahan alam yang
tidak dipergunakan lagi, dan melaporkan hasil pengerjaannya.

D. Tujuan Pembelajaran
1.   Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengenal tentang sumber-sumber  
energi alternatif dan manfaatnya dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca teks, siswa mampu mengenal tentang sumber-sumber
energi alternatif dan manfaatnya dengan benar.
2.  Dengan menganalisa gambar dan infrmormasi, siswa mampu menyelesaikan soal
cerita yang berhubungan dengan ekspresi bilangan dengan benar.
3. Dengan menganalisa langkah-langkah pengerjaan, siswa mampu berkreasi
membuat bingkai foto dengan mandiri dan benar.

E.      Deskripsi Materi Pembelajaran
1.         Mengenal tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya.
2.         Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan operasi bilangan
3.         Berkreasi membuat bingkai foto

E. Pendekatan, Metode, Dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan).
2.       Model : Problem Based Learning (PBL)
3.      Metode: diskusi, tanya jawab, latihan dan penugasan.

E.       Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan1.  Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta 15 menit
didik dan menanyakan kabar mereka, serta
mengajak berdoa.
2.      Guru mengecek kehadiran peserta didik
3.  Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi
guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti,
dengan permaionan Snow ball:
a.       Mengajak satu orang peserta didik untuk maju    ke
depan
b. Peserta didik diminta untuk membuat satu
pertanyaan mengenai materi pembelajaran
sebelumnya.
c. Peserta didik melemparkanb bola putih ke
 temannya.
d. Peserta didik menerima bola tersebut wajib
menjawab pertanyaan yang diberikan,
e.   Setelah menjawab, peserta didik bergantian ke
depan kelas dan memberikan pertanyaan kepada
peserta didik yang lain dengan cara yang sama.
Contoh pertanyaan yang diajukan
•         Sumber energi apakah yang digunakan
sehari-hari?
•     Benda-benda apakah yang menggunakan energi
listrik?
•        Apakah manfaat energi matahari
bagi-tumbuh-tumbuhan?
•  Apa manfaat arus listrik dalam kehidupan
sehari-hari?
4.     Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan
materi pembelajaran.
5.      Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
agar mengikuti pelajaran yang akan dilaksanakan,
seperti:
a.       Mengutarakan kata-kata inspiratif
6.     Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang
akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat dipahami.
Inti Fase 1 ( orentasi peserta didik pada masalah) 180 menit
•         Menjelaskan tujuan pembelajaran.
•         Mengamati gambar tentang energi alternatif.
•         Peserta didik mengungkapkan pengetahuan
mengenai bentuk-bentuk energi, dan masalah yang
akan terjadi jika sumber energi yang berasal dari
minyak bumi dan gas habis.

Fase 2 ( mengorganisasikan peserta didik)

•         Membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok dengan anggota yang heterogen.
•         Berdiskusi untuk memecahkan masalah yang akan
terjadi dengan keterbatasan sumber energi yang
berasal dari minyak bumi.
•         Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi
energi alternatif dan energi lain (energi yang
berasal dari minyak bumi).
•         Setiap kelompok mencari informasi dari buku di
perpustakaan/ internet  tentang sumber-sumber
energi alternatif sebagai pengganti bahan bakar
minyak dan manfaatnya.
 Fase 3 ( membimbing penyelidikan individu dan
kelompok  )
•         Peserta didik berdiskusi dan menemukan
perbedaan sumber energi alternatif   dengan energi
lain.
•         Menganalisis sumber energi untuk masa depan
(energi alternatif).
•         Peserta didik diberi kesempatan untuk
membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain.
Fase 4 ( mengembangkan dan menyajikan hasil
karya )
•         Peserta didik menyimpulkan bahwa sumber energi
alternatif dapat diperoleh dari sumber energi yang
dapat diperbaharui.
•         Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusi
dalam bentuk tabel.

Fase 5 ( menganalisis dan mengevaluasi proses

masalah)
•         Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya.
•         Peserta didik diberi kesempatan untuk saling
menanggapi hasil presesntasi temannya.
•         Untuk lebih memahami tentang energi alternatif,
setiap peserta didik membuat peta pikiran secara
mandiri.
•         Peserta didik membaca dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang sepasang kalimat
matematika dengan hasil yang sama atau berbeda.
•         Peserta didik berkreasi untuk membuat bingkai
foto dari bahan bahan alam yang tidak terpakai.
•         Peserta didik memajang hasil karyanya di depan
kelas.
1.      Peserta didik dan guru enyimpulkan pembelajaran
hari ini.
 Penutup 1.         Peserta didik dengan bimbingan guru 15 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan hari ini.
2.         Peserta didik melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang ada ada pada buku
peserta didik hal.48
3.         Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk menyampaikan pendapat tentang
pembelajaran yang telah diikuti
4.         Peserta didik ditugaskan untuk berdiskusi dengan
orang tuanya tentang energi alternatif yang
digunakan dilingkungan sekitar.
5.         Guru menyampaikan pesan moral untuk
senantiasa mensyukuri anugerah yang telah
diberikan tuhan YME.
6.         Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a
7.         Salam penutup.

F.       Penilaian
1.      Teknik Penilaian
a.    Penilaian Sikap                   : Rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung
jawab
b.    Penilaian Pengetahuan        : Kuis dan Latihan Soal
c.    Unjuk Kerja                        : Menceritakan dan Mendemonstrasikan
2.      Bentuk Instrumen Penilaian
a.   Pertemuan Pertama
1.      Penilaian Pertemuan Pertama
1.1 Lembar penialian sikap ( Rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati,
bertanggungjawab)

No. Nama Perubahan Tingkah Laku

Peserta Rasa ingin Jujur Teliti Tanggung
Didik tahu Jawab

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 8.
9.
10.
Keterangan :
1:tidak pernah ditunjukan; 2: kadang-kadang ditunjukan; 3: sering
ditunjukan; 4: selalu ditunjukan
Berilah dengan tanda centang (v) pada kolom yang sesuai.

1.2     Lembar Penilaian Pengetahuan

No Soal Muatan KD
Pembelajaran
1 Apa yang dapat dilakukan ketika sumber 3.4
energi yang kita gunakan selama ini
habis?
2 Sebutkan 4 contoh sumber energi 3.4
alternatif beserta manfaatnya!
3 Mira menggunakan beberapa lampu 3.10
untuk keperluan penerangan di
rumahnya di ruang tamu satu buah
lampu 30 wat, di ruang makan 35 watt
dan di kamar belajar 40 watt.
a.         Berapa total jumlah daya lampu di
rumah mira!
b.         Di ruang manakah yang memiliki total
jumlah daya kecil?

2.2 Lembar Penilaian Keterampilan

No Nama Kriteria Penilaian Jumlah Nilai
Peserta A B C skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
A.    Peserta didik menjelaskan tentang seluruh energi alternatif (energi)
 B.     Peserta didik menjelaskan tentang manfaat dari energi alternatif dalam
kehidupan sehari-hari
1: menuliskan 1; 2: menuliskan;2  3: menuliskan;3 4: menuliskan 4
Berilah dengan tanda centang (v) pada kolom yang sesuai.

G.      Media, Alat, dan Sumber Belajar

1.         Media dan Alat : Gunting, penggaris, pensil, lem plastik mika dan kertas kado.
2.         Sumber:
Afriki dkk. 2013. Buku Peserta didik Tema 2“Sumber Energi”. Buku Tematik
Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema “Sumber Energi”. Buku Tematik Terpadu
                        Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Refleksi:
a.         Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b.        Peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
c.         Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
d.        Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Remedial:
Memberikan Remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi
yang ditetapkan.
Peserta didik yang masih kesulitan tentang konsep perubahan satuan luas
akan diberikan penguatan konsep oleh guru. Guru menyiapkan soal latihan