RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN K – 13 REVISI
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, energi dalam kehidupan sehari-hari
panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran 4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan pemanfaatannya
masyarakat dari tingkat kota/kabupatensampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mempraktikkannya untuk
membuat produk (kipas) dengan langkah yang benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
D. MATERI
1. Cara membuat kipas.
2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
B. Berkreasi
Tugas Mandiri:
1. Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk melakukan hemat
energi.
2. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis dan petunjuk
gambar/visual yang tersedia.
3. Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka untuk mengidentifikasi
perbedaannya.
4. Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang berbeda dengan
miliknya.
C. Menulis
1. Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan mengidentifikasi sumber
energi dan perubahan bentuk energi yang terjadi.
2. Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia.
D. Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk yang tersedia.
2. Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan mengidentifikasi
penyebabnya.
3. Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta.
4. Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan.
5. Jika percobaan gagal, siswa mengidentifikasi faktor penyebab dan
solusinya, dan menuliskannya.
E.
Membaca
Tugas Mandiri:
1. Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis tanaman obat sebagai
bagian dari sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia.
2. Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis sumber daya alam,
manfaat, dan tempat pemasarannya.
3. Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia.
Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat menit
dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya
saat melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk
membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.
C. Remedial
Bagi siswa yang belum memahami materi perubahan bentuk energi, akan
diberikan pendampingan oleh guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mendapat tugas untuk melakukan sikap hidup hemat energi di
rumah.
Siswa mengisi tabel sikap hidup hemat energi jika memang melukannya
dengan mengisi tanda (√).
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
5. Beragam jenis plastik bekas dan kertas bekas.
6. Korek api dan lilin.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, obyektif, teliti, hati-hati, bertanggung jawab, menghargai kerja individu
dan kelompok).
KRITERIA
Keteran
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud
gan
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 Rasa ingin tahu
2 Obyektif
3 Teliti
4 Hati-hati
5 bertanggung jawab
6 Menghargai kerja
individu dan kelompok
Catatan Guru
1. Masalah :……….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada. 3.2.1 Menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung”
sesuai dengan tinggi rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat 4.2.1 Menyanyikan lagu “Menanam
melalui lagu. Jangung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan.
Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan pecahan- pecahan yang senilai dengan 3.3.1 Membuktikan hubungan pembilang dan
gambar atau model kongkrit. penyebut antar pecahan senilai.
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan yang senilai 4.3.1 Menemukan pecahan- pecahan yang senilai
dengan gambar atau model kongkrit. dengan satu pecahan.
Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang
dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar.
3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai
dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan pecahan-pecahan yang senilai dengan satu pecahan dengan
benar.
5. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada
dengan benar.
6. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan dan tepuk tangan dengan
D. MATERI
1. Contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
2. Hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai.
3. Menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
B. Mencoba
5. Siswa bereksplorasi mencari pecahan-pecahan senilai.
6. Siswa membuat pecahan 1 sampai 1/12. dengan menggunakan kertas
bekas.Lihat panduan di buku siswa.
7. Guru memberikan intruksi satu-persatu dan siswa menirukan. Guru
memastikan semua siswa membuat model sebagai berikut.
10. Guru menyampaikan bahwa pecahan yang panjangnya sama tadi juga
bisa disebut pecahan senilai.
Pecahan senilai untuk
11. Secara individu siswa diminta menemukan pecahan yang senilai dengan
. Siswa mengamati pecahan mengambilnya dan menemukan
pecahan yang sama panjang dengan (sama dengan cara menemukan
.
17. Siswa menganalisis hubungan antara pembilang dan penyebut pada
pecahan senilai?
18. Siswa menyampaikan pendapat kelompoknya di depan kelas.
19. Siswa menuliskan hasil kesimpulannya di buku siswa.
20. Siswa juga melakukan eksplorasi untuk menemukan bilangan pengali
pembilang dan penyebut.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Matematika: soal-soal latihan dinilai dengan penilaian angka.
KRITERIA
Keter
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membuda
angan
Terlihat terlihat Berkembang ya
1 Rasa ingin
tahu
2 Jujur
3 Teliti
4 Hati-hati
5 Bertanggun
gjawab
Catatan Guru
1. Masalah :……….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat perubahan
energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas berbagai bentuk energi dalam kehidupan
bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari- sehari-hari.
hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran 4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. tentang perubahan bentuk energi.
Muatan : PJOK
Kompetensi Indikator
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, 3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, dasar non-lokomotor dan manipulatif dalam
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar permainan Bola Zig-Zag.
sederhana dan atau tradisional*.
4.4 Mempraktikkan prosedur variasi pola 4.1.1 Mempraktikan prosedur variasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, gerak dasar non-lokomotor, dan manipulatif
dan manipulatif sesuai dengan konsep dalam permainan Bola Zig-Zag.
tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional.
Kompetensi Indikator
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang
yang sama dan berbeda. dbaca.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk tentang
teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan listrik yang aman.
efektif.
C. TUJUAN
1. Dengan permainan Bola Zig-Zag, siswa mampu menjelaskan aturan permainan tersebut dan manfaatnya guna
meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan tepat.
2. Dengan permainan Bola Zig-Zag, siswa mampu mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif dengan tepat.
3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
dengan sistematis.
5. Dengan mengamati dan membaca teks petunjuk, siswa mampu mempraktikkan petunjuk yang dibacanya
(permainan bola zig zag) dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara aman menggunakan listrik
dengan sistematis.
D. MATERI
1. Gerak dasar lokomotor dan non lokomotor,
2. Permainan bola zig-zag.
3. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pengamatan tentang perubahan bentuk energi.
5. Menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara aman menggunakan listrik.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
B. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar seorang anak yang bermain layangan di dekat
tiang dan kabel listrik.
2. Siswa menganalisis kegiatan tersebut kemudian menuliskan pendapatnya
tentang perilaku tersebut serta dampak negatif yang dapat terjadi.
C. Membaca
1. Siswa membaca senyap teks yang berisi tentang cara aman menggunakan
listrik.
2. Siswa menuliska teks petunjuk cara aman menggunakan listrik
berdasarkan bacaan dan hasil diskusi.
Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang menit
terdapat dalam buku siswa
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi kosa kata baku dan
kalimat efektif sebagai bekal dalam menuliskan teks petunjuk.
C. Remidial
Bagi siswa yang belum terampil menuliskan teks petunjuk, akan diberikan
pendampingan oleh guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mendiskusikan bersama orang tua tentang cara aman menggunakan
listrik di rumah.
Salam dan do’a penutup.
1. PJOK
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar Lempar dalam permainan Lempar Bola Zig-
Zag dinilai menggunakan rubrik.
b. Keterampilan dasar Non Lokomotor dan manipulatif dinilai menggunakan daftar periksa
2. IPA
Tulisan hasil analisis siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Indikator
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat 3.4.1 Membuat teks petunjuk tentang
yang sama dan berbeda. menghemat energi.
4.4 Menyajikan teks petunjuk menggunakan alat dalam 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk
bentuk teks tulisan dan visual menggunakan kosa kata baku poster.
dan kalimat efektif.
Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, 3.2.1 Menunjukkan perbandingan pecahan
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya. dengan garis bilangan dan gambar.
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa 4.2.1 Membandingkan nilai dua pecahan.
campuran, desimal, dan persen).
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati poster, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan poster yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban secara
seimbang terhadap penggunaan energi dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi dengan garis bilangan, siswa mampu menunjukkan perbandingan pecahan dengan garis
bilangan dan gambar dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.
D. MATERI
1. Mengamati poster dan menulis teks petunjuk tentang menhemat energi.
2. Hak dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi.
3. Perbandingan pecahan dengan gari bilangan dan gambar.
4. Membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
B. Berdiskusi
1. Siswa duduk dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Di
dalam kelompoknya siswa mengamati data yang ada di buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan pertanyaan:
Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna sepeda?
Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna angkutan umum?
Tulislah pecahan yang menunjukkan pejalan kaki?
Mana yang lebih besar? Pecahan untuk pejalan kaki atau sepeda.
Jelaskan.
Mana yang lebih kecil? Pecahan untuk pengguna sepeda atau angkutan
umum. Jelaskan.
3. Siswa juga mendiskusikan cara membandingkan pecahan yang
penyebutnya sama.
4. Satu perwakilan kelompok akan menyampaikan hasil pekerjaannya.
5. Guru mendiskusikan mengenai cara membandingkan pecahan yang
penyebut sama, guru bisa memakai data sebagai contohnya.
1 (atau ).
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab
Catatan Guru
1. Masalah :……….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada 3.3.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks
lagu Menanam Jagung
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat 4.3.1 Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung
melalui lagu sesuai dengan tinggi rendah nada
Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.2.1 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang 4.2.1 Mengomunikasikan karakteristik ruang dan
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
sampai tingkat provinsi. provinsi.
Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari 3.3.1 Menjelaskan prosedur penaksiran
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan bilangan cacah.
cacah maupun pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah terkait dengan penaksiran bilangan
maupun pecahan. cacah.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam
menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan
tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan
benar.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi dengan percaya diri.
5. Setelah disajikan soal-soal, siswa mampu menjelas prosedur penaksiran bilangan cacah dengan tepat.Setelah
disajikan soal-soal, siswa mampu menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan cacah
dengan benar.
D. MATERI
1. Menyanyikan lah Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.
3. Penaksiran bilangan cacah.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
B. Mengamati
1. Guru menegaskan bahwa Indonesia adalah negara yang kaya dengan
sumber daya alam. Batubara adalah salah satunya.
Guru bertanya:
Apakah kamu tahu apa saja manfaat dari batu bara?
2. Siswa diminta memperhatikan gambar yang terdapat dalam buku siswa.
C. Berdiskusi
1. Siswa membaca soal cerita dan mendiskusikan secara berpasangan.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
D. Ayo Simpulkan (menalar, menanya dan mengkomunikasikan)
1. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal.
Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat menit
dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia secara berpasangan.
C. Remidial
Siswa yang belum memahami penaksiran bilangan cacah dapat diberikan
bentuk-bentuk konkret tentang materi terkait dan mendiskusikannya dengan
guru atau teman.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mengamati pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan rumah dan
sekitar tempat tinggal mereka. Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka di
buku siswa.
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
5. Bekal makanan/minuman siswa
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. IPS
2. SBdP
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
1. Kesesuaian tempo
2. Kesesuaian tinggi
rendah nada
3. Matematika
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Muatan : PJOK
Kompetensi Indikator
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, 3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak
nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar manipulatif dalam permainan bola besar.
sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam manipulatif dalam permainan bola besar.
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks visual.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks visual.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur variasi pola gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar.
6. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur variasi pola
gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar.
D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
2. Gak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Gerak lokomotor dan non-lokomotor.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
B. Berlatih
9. Guru menyampaikan bahwa siswa akan kembali bermain bola zig zag.
Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang menit
terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
C. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih
sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan pokok paragraf demi
paragrap di bawah arahan dari guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menujukkan poster yang telah dibuat kepada orang tua mereka. Siswa
mengampanyekan kepada orang tua mereka isi yang terdapat dalam poster
tersebut. Siswa meminta orang tua mereka menuliskan pendapat mereka
tentang kampanye yang dilakukan siswa.
E. Salam dan do’a penutup.
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Penilaian sikap (rasa ingin tahu, objektif, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggungjawab, menghargai
kerja individu dan kelompok).
KRITERIA
Keter
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu
angan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Rasa ingin tahu
2 Objektif
3 Teliti
4 Cermat
5 Tekun
6 Hai-Hati
7 Bertanggungjawab
8 Menghargai kerja Individu dan
kelompok
Mengetahui Katapang, Juli 2018
Kepala SDN Juntigirang 01 Guru Kelas IV