UJIAN TENGAH SEMESTER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MK PEMBELAJARAN IPA SD

NAMA : Bhujangga Ayuningrat Pradnya Suari

NIM : 2011031073
KELAS : 4G
Absen : 14

PRODI PENDIDIKAN
GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN PENDIDIKAN DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
2021/2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD No 2 Abianbase
Kelas/Semester :4/1
Tema :2. Selalu Berhemat Energi
Subtema :3. Energi Alternatif
Pembelajaran Ke- :1
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Mapel/Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 3.5.1 Menyebutkan berbagai sumber
energi, perubahan bentuk energi, dan energi alternatif
sumber energi alternatif (angin, air, 3.5.2. Menjelaskan manfaat energi
matahari, panas bumi, bahan bakar alternatif dalam kehidupan sehari
organik, dan nuklir) dalam –hari
kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.1.Mempresentasikan laporan hasil
pengamatan dan penelusuran penelusuran informasi dalam
informasi tentang berbagai bentuk peta pikiran tentang
perubahan bentuk energi energi alternatif

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk
energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengumpulkan informasi
mengenai penggunaan kincir angin dengan benar.
3. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyimpulkan petunjuk
penggunaan kincir angin dengan benar.
4. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi angin menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dengan sistematis.
5. Dengan kegiatan diskusi, peserta didik dapat mempresentasikan laporan
hasil penelusuran informasi dalam bentuk peta pikiran tentang energi
alternatif dengan percaya diri.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalisme
3. Kemandirian
4. Gotong royong
5. Tanggung jawab
6. Percaya diri

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Petunjuk penggunaan suatu alat
2. Petunjuk membuat kincir angin
3. Macam – macam sumber energi alternatif
4. Manfaat energi alternatif dalam kehidupan sehari – sehari
5. Teks informasi tentang perubahan bentuk energi alternatif
 6. Keunggulan sumber daya alam
7. Manfaat dan dampak pemanfaatan sumber daya alam yang berlebihan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Scientific,TPACK
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab. Diskusi

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran:
- 1.Kertas lipat, jarum pentul, gabus, stick balon
- Video cara membuat kincir angin dari kertas
- Kincir angin dari kertas
- kincir air dari botol plastik
- power point macam -macam sumber energi alternative
- Laptop
- LCD
- Speaker
Sumber Belajar :
1. Anggari,Angi St., dkk. 2017. Buku Siswa Kelas 4 Tema 2 Selalu
Berhemat Energi. Edisi Revisi 2017 Jakarta. Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. Anggari,Angi St., dkk. 2017. Buku Guru Kelas 4 Tema 2 Selalu
Berhemat Energi. Edisi Revisi 2017 Jakarta. Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
3. Hendrifiana, Yusfina, dkk. 2016. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Tema Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
4. http://be//nergi.com/macam-macam-sumber-energi-terbarukan-dan-tak
terbarukan.Diakses pada pukul 10.23 hari kamis 25 April 2018.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Pendahuluan Fase 1: Relection 10 Menit
1. Guru mengucapkan salam (Orientasi)
2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin
doa. (PPK-Religius)
3. Guru melakukan presensi.
4. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
dengan bimbingan guru (PPK - Nasionalisme)
5. Apersepsi dengan bertanya “kemarin kita sudah belajar
tentang energi yang dapat diperbarui dan tidak dapat
diperbarui, siapa yang masih ingat pengertian dari
energi yang dapat diperbaru? coba sebutkan 3 contoh
sumber energi yang dapat diperbarui ! (Apresepsi)
6. Guru menginformasikan tema yang akan diajarkan
yaitu tentang ”Selalu Berhemat Energi” beserta tujuan
pembelajarannya.
7. Guru menginformasikan penilaian yang akan
dilakukan
8. Memberi motivasi belajar secara kontekstual.
(Motivasi)
Inti Fase 2: Research 115 Menit
A. Menentukan Pertanyaan Mendasar
(mengumpulkan informasi)
1. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang
macam – macam energi alternatif (menanya).
a. Pernahkah kalian mendengar apa itu energi
alternatif?
b. Apa saja macam energi alternatif itu ?
c. Bagaimana cara membuat kincir angin dan
kincir air ?
 Lakukan dengan beberapa cara yang berbeda!
(Menanya)
B. Mendesain Perencanaan Proyek
1. Peseta didik membentuk kelompok menjadi 4,
dengan masing – masing kelompok beranggota 4
peserta didik.
2. Peserta didik diminta membaca bahan ajar terlebih
dahulu tentang macam – macam energi alternatif
dan manfaatnya. (Mencoba)
3. Peserta didik mengamati gambar manfaat energi
alternatif yang di jelaskan oleh guru (Mengamati)
4. Peserta didik mendiskusikan dengan teman
sekelompoknya tentang manfaat energi alternatif
(Komunilasi)
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
tentang cara membuat kincir angin dari kertas dan
kincir air dari botol plastik ( Mengamati)
6. Peserta didik diminta menyiapkan bahan – bahan
untuk membuat kincir angin dari kertas lipat.
7. Peserta didik memperhatikan video cara membuat
kincir angin dari kertas ( Mengamati)
8. Peserta didik membuat kincir angin dari kertas
dengan berkelompok (Critical Thinking and
Problem Solving)
9. Peserta didik mencoba menggerakkan kincir angin
dengan cara di tiup / di bawa keluar kelas agar
terkena angin (Creativity and Innovation)
10. Guru menunjukkan kepada peserta didik kincir air
yang terbuat dari botol plastik dan cara
menggerakkannya dengan menuangkan air pada
baling –baling ( Mengamati)
 11. Setiap perwakilan kelompok mencoba
mempraktikan penggunaan kincir air dari botol
plastik (Mencoba)
C. Menyusun jadwal
1. Guru memberitahukan bahwa kegiatan proyek
tersebut akan dilaksanakan pertemuan kali ini dan
pertemuan minggu depan (pertemuan berikutnya).
Berikut jadwal siswa untuk pelaksanaan proyek.
No Kegiatan
1 Menginformasikan pada minggu pertama untuk
menyediakan bahan alat untuk melakukan proyek
membuat kincir angin dari kertas.

Pada minggu kedua Membuat kincir air dari botol

2
plastik.

2. Dengan instruksi diatas, otomatis alat dan bahan

harus disiapkan dan dibawa oleh siswa secara
kooperatif pada pertemuan pertama dan kedua
pelaksanaan proyek
D. Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan
Proyek
1. Guru mengawasi dan memonitor jalannya
kegiatan siswa dalam menyelesaikan proyek
(yaitu membuat kincir angin dan kincir air)
(Eksperimen)
2. Guru melakukan monitoring tersebut dengan
berlandaskan rubrik yang telah dibuat oleh
guru. Rubrik tersebut berisi tentang kriteria
pengukuran penilaian. Hal tersebut berisi,
kualitas isi laporan percobaan siswa, kaidah
penulisan laporan percobaan, peran serta siswa
 dalam proses pekerjaan proyek dan menilai
kualitas interaksi yang terjadi dalam kelompok
apakah sudah efektif atau belum.
Fase 3 : Discovery
E. Menguji Hasil
1. Guru meminta perwakilan dari masing-masing
kelompok untuk maju ke depan, guna
mempresentasikan hasil proyek mereka (Presentasi
tersebut dalam bentuk apakah kincir angin dan air
tersebut berfungsi dengan baik).
2. Dari presentasi yang di paparkan masing-masing
perwakilan kelompok, guru memberikan
tanggapan/ umpan balik bersama siswa yang lain.
(mengasosiasi)
F. Mengevaluasi Pengalaman
1. Menyampaikan kesimpulan umum dari hasil
percobaan termasuk menyimpulkan jawaban dari
pertanyaan pada tahap Penentuan Pertanyaan
Mendasar.
2. Refleksi dari keseluruhan proses pelaksanaan
proyek.
Penutup 1. Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman 15 Menit
atau simpulan dari kegiatan hari itu. (Integritas)
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya jawab berkaitan dengan energi alternatif.
(Komunikasi)
3. Guru memberi tindak lanjut dengan penugasan
kepada siswa untuk belajar materi pembelajaran
berikutnya.
4. Siswa melakukan refleksi atas kegiatan yang
dilakukan secara kritis.
 5. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
Dan mengakhiri pertemuan hari ini. (Religius)

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian.
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian tertulis:
• Kerja Kelompok : hasil pembuatan Kincir angin dan kincir air sudah
sesuai.
b) Penilaian non tes :
• Penilaian Sikap : Rasa Ingin Tahu, Kreatif, Kerja Keras, Bersahabat/
Komunikatif.
• Unjuk Kerja : tingkat keterampilan proses proyek dalam membuat
Kincir angin dan kincir air

Mengetahui, Denpasar, 12 April 2022

Kepala Sekolah SD No 2 Abianbase Guru Kelas IV

Kepala Sekolah Bhujangga Ayuningrat

NIP NIP