RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 01 PENDOWO

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa
Indonesia Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.4.3 Membuat teks petunjuk tentang menghemat
penggunaan dua alat yang sama energi.

dan
berbeda.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk
dalam bentuk teks tulis dan visual poster.
 menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 3.5.2. Mengetahui cara menghemat sumber
perubahan bentuk energi, dan sumber energi
energi alternatif (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.2.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
penelusuran informasi tentang berbagai tentang cara menghemat energi.

perubahan bentuk energi. 4.2.2 Membuat poster tentang cara

menghemat energi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video cara berhemat energi, peserta didik dapat memprediksi akbibat
yang ditimbulkan apabila tidak berhemat energi dengan benar.
2. Setelah kegiatan diskusi, peserta didik dapat memahami dampak negatif dari boros energi
dengan tepat.
3. Setelah kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat membuat poster tentang hemat energi.
4. Melalaui pembuatan poster, peserta dapat menunjukkan kecenderungan bersikap hemat
energi.

D. MATERI POKOK
1. Teks cara membuat poster.
2. Cara berhemat energi

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Predict Observe Explain and Do (POED)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik 15 menit
Pembuka
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan apresepsi dengan bertanya, “Hal apa saja
yang terjadi jika kita tidak menghemat energi?
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Selalu Berhemat Energi” dan menjelaskan manfaatnya.

Kegiatan  Siswa diingatkan kembali tentang tugas membuat video 110 menit
Inti
hemat energi di rumah.
 Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok masing-
masing terdiri dari 4 orang.
Predict (memprediksi)
 Guru memberikan pertanyaan tentang akibat yang mungkin
terjadi apabila peserta didik tidak hemat energi.
 Setiap kelompok menuliskan sebanyak-banyaknya dugaan
atau prediksi tentang akibat yang mungkin terjadi apabila
peserta didik tidak hemat energi disertai alasannya.
Observe (observasi atau pengamatan)
 Peserta didik mengamati video tentang akibat dari tindakan
tiak hemat energi yang ditampilkan guru
Explanation (eksplanasi)
 Peserta didik membandingkan prediksi yang dibuat sebelum
melakukan pengamatan dengan fakta yang diperoleh setelah
melakukan pengamatan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil jawaban mereka dan
kelompok lain menanggapi.
  Setiap kelompok juga mengemukakan pendapat tentang
pentingnya berhemat energi
Do (mengerjakan/ melakukan)
 Guru memberikan materi tentang cara pembuatan poster dan
melakukan kegiatan tanya jawab.
 Peserta didik diberikan tugas untuk membuat poster
semenarik mungkin tentang himbauan untuk menghemat
energi.
 Kemudian poster yang telah dibuat dipresentasikan.
 Poster yang telah dibuat peserta didik ditempel sebagai ajakan
untuk selalu berhemat energi.
 Peserta didik menerapkan kebiasaan melakukan konservasi
energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15 Menit
Penutup meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
 Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
 Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
 Bagian mana yang belum kamu pahami?
 Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
 Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
peserta didik.

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : Kertas, Spidol, Pensil
2. Sumber Belajar:
  Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

H. PENILAIAN
1. Teknik tes : Tes dan Non Tes
2. Bentuk tes
a. Penilaian Sikap : Angket penilaian kecenderungan bersikap konservasi energi
(terlampir)

b. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda (terlampir)

c. Penilaian Keterampilan : Praktik (terlampir)

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 01 PENDOWO

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa
Indonesia Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

B. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Membandingkan teks petunjuk
penggunaan dua alat yang sama
dan
berbeda.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat
dalam bentuk teks tulis dan visual
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengidentifikasi teks petunjuk
membuat kipas
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk membuat
kipas
 menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat perubahan
energi, perubahan bentuk energi, dan bentuk energi dalam kehidupan
sumber energi alternatif (angin, air, sehari-hari.
matahari, panas bumi, bahan bakar 3.5.2. Mengetahui cara menghemat sumber
organik, dan nuklir) dalam kehidupan energi
sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.2.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
penelusuran informasi tentang berbagai tentang perubahan bentuk energi.

perubahan bentuk energi. 4.5.2 Membuat video sederhana tentang cara

menghemat energi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, peserta didik mampu
mempraktikkannya untuk membuat produk kipas dengan langkah yang benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara
membuat kipas dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Melalui video dan teks bacaan, peserta didik dapat memahami cara-cara menghemat energi
dengan tepat.
6. Dengan pembuatan video sederhana, peserta didik dapat menerapkan sikap hemat energi
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
E. MATERI POKOK
1. Teks petunjuk cara membuat kipas.
2. Sumber Energi dan Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Cara berhemat energi

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Predict Observe Explain and Do (POED)
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik 15 menit
Pembuka
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan apresepsi dengan bertanya, “Mengapa kita
harus menghemat energi? Apa saja yang bisa kita lakukan
untuk menghemat energi?”
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Selalu Berhemat Energi” dan menjelaskan manfaatnya.

Kegiatan  Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai sumber 110 menit
Inti
energi pada pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk
tulis dan petunjuk gambar/visual yang tersedia.
 Peserta didik saling membandingkan kipas buatan mereka
untuk mengidentifikasi perbedaannya.
 Peserta didik menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas
yang berbeda dengan miliknya.
 Peserta didik menuliskan dalam tabel yang tersedia.
 Peserta didik diminta untuk menuliskan beragam benda
 elektronik di rumah yang menggunakan energi listrik dan
seberapa sering menggunakan benda-benda tersebut.
 Guru memberikan pertanyaan tentang perubahan bentuk
energi dan manfaatnya.
Predict (memprediksi)
 Guru memberikan pertanyaan tentang perubahan energi yang
terjadi pada saat kertas spiral didekatkan dengan lilin yang
menyala.
 Peserta didik menuliskan dugaan atau prediksi tentang
perubahan bentuk energi yang terjadi disertai alasannya.
Observe (observasi atau pengamatan)
 Peserta didik melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk
yang tersedia.
 Peserta didik mengamati kondisi yang terjadi pada saat
melakukan percobaan.
Explanation (eksplanasi)
 Peserta didik membandingkan prediksi yang dibuat sebelum
melakukan percobaan dengan fakta yang diperoleh setelah
melakukan percobaan.
 Peserta didik menuliskan laporan berdasarkan hasil
percobaan.
Do (mengerjakan/ melakukan)
 Peserta didik membaca teks singkat yang berisi himbauan
untuk melakukan hemat energi
 Guru menampilkan video tentang menghemat energi.
 Peserta didik membuat video tentang cara-cara menghemat
energi disekitar.
 Peserta didik menerapkan kebiasaan melakukan konservasi
energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Kegiatan  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15 enit
Penutup meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
 Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
 Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
 Bagian mana yang belum kamu pahami?
 Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
 Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
peserta didik.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : Kertas, Benang, Lilin, Gunting, Kertas
2. Sumber Belajar:
 Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
I. PENILAIAN
1. Teknik tes : Tes dan Non Tes
2. Bentuk tes
a. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda (terlampir)

b. Penilaian Sikap : Angket penilaian kecenderungan bersikap konservasi energi

(terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Praktik dan Percobaan (terlampir)