Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gembong 02

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema : 2. Selalu berhemat energi
Subtema / PB : 2. Pemanfaatan Energi / PB 2
Materi Pokok : Sumber-sumber energi alternatif, sepasang
kalimat matematika dan berkreasi membuat
bingkai foto
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.
Matematika
3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi menggunakan penjumlahan,pengurangan,
atau perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh bentuk yang paling sederhana.
 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan
memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan
FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari- haridi
rumah, sekolah, atau tempat bermain.
SBdp
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif.
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
3.4.1 Menjelaskan tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya.
4.6.1 Menjelaskan tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya.
MATEMATIKA
3.10.1 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan sepasang kalimat matematika
yang mempunyai nilai yang sama atau berbeda.
4.1.1 Melaporkan hasil pengerjaan soal cerita yang berhubungan dengan sepasang kalimat
matematika yang mempunyai nilai yang sama atau berbeda.
SBdp
3.4.1 Berkreasi membuat bingkai foto dengan menggunakan bahan alam yang tidak
dipergunakan lagi.
4.4.1 Berkreasi membuat bingkai foto dengan menggunakan bahan alam yang tidak
dipergunakan lagi, dan melaporkan hasil pengerjaannya.

D. D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengenal tentang sumber-
sumber energi alternatif dan manfaatnya dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca teks, siswa mampu mengenal tentang sumber-sumber
energi alternatif dan manfaatnya dengan benar.
2. Dengan menganalisa gambar dan infrmormasi, siswa mampu menyelesaikan soal
cerita yang berhubungan dengan ekspresi bilangan dengan benar.
3. Dengan menganalisa langkah-langkah pengerjaan, siswa mampu berkreasi
membuat bingkai foto dengan mandiri dan benar.

E. Deskripsi Materi Pembelajaran

 1. Mengenal tentang sumber-sumber energi alternatif dan manfaatnya.
2. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan operasi bilangan
3. Berkreasi membuat bingkai foto

E. Pendekatan, Metode, Dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan: saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi/
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode: diskusi, tanya jawab, latihan dan penugasan.

E. Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan 15 menit
menanyakan kabar mereka, serta mengajak berdoa.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru
sebelum melaksanakan pembelajaran inti, dengan permaionan
Snow ball:
a. Mengajak satu orang peserta didik untuk maju ke depan
b. Peserta didik diminta untuk membuat satu pertanyaan mengenai
materi pembelajaran sebelumnya.
c. Peserta didik melemparkanb bola putih ke temannya.
d. Peserta didik menerima bola tersebut wajib menjawab
pertanyaan yang diberikan,
e. Setelah menjawab, peserta didik bergantian ke depan kelas dan
memberikan pertanyaan kepada peserta didik yang lain
dengan cara yang sama.
Contoh pertanyaan yang diajukan
 Sumber energi apakah yang digunakan sehari-hari?
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
 Benda-benda apakah yang menggunakan energi listrik?
 Apakah manfaat energi matahari bagi-tumbuh-tumbuhan?
 Apa manfaat arus listrik dalam kehidupan sehari-hari?
4. Guru mengaitkan jawaban peserta didik dengan materi
pembelajaran.
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar
mengikuti pelajaran yang akan dilaksanakan, seperti:
a. Mengutarakan kata-kata inspiratif
6. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru yang akan
dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.
Inti Fase 1 ( orentasi peserta didik pada masalah) 180 menit
 Menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Mengamati gambar tentang energi alternatif.
 Peserta didik mengungkapkan pengetahuan mengenai bentuk-
bentuk energi, dan masalah yang akan terjadi jika sumber
energi yang berasal dari minyak bumi dan gas habis.

Fase 2 ( mengorganisasikan peserta didik)

 Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan
anggota yang heterogen.
 Berdiskusi untuk memecahkan masalah yang akan terjadi
dengan keterbatasan sumber energi yang berasal dari minyak
bumi.
 Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi energi
alternatif dan energi lain (energi yang berasal dari minyak
bumi).
 Setiap kelompok mencari informasi dari buku di
perpustakaan/ internet tentang sumber-sumber energi
alternatif sebagai pengganti bahan bakar minyak dan
manfaatnya.

Fase 3 ( membimbing penyelidikan individu dan kelompok )

 Peserta didik berdiskusi dan menemukan perbedaan sumber
energi alternatif dengan energi lain.
 Menganalisis sumber energi untuk masa depan (energi
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
alternatif).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil
diskusi dengan kelompok lain.
Fase 4 ( mengembangkan dan menyajikan hasil karya )
 Peserta didik menyimpulkan bahwa sumber energi alternatif
dapat diperoleh dari sumber energi yang dapat diperbaharui.
 Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusi dalam
bentuk tabel.

Fase 5 ( menganalisis dan mengevaluasi proses masalah)

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk saling menanggapi
hasil presesntasi temannya.
 Untuk lebih memahami tentang energi alternatif, setiap
peserta didik membuat peta pikiran secara mandiri.
 Peserta didik membaca dan menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang sepasang kalimat matematika dengan hasil yang sama
atau berbeda.
 Peserta didik berkreasi untuk membuat bingkai foto dari
bahan bahan alam yang tidak terpakai.
 Peserta didik memajang hasil karyanya di depan kelas.
1. Peserta didik dan guru enyimpulkan pembelajaran hari ini.

Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil 15 menit

pembelajaran pada pertemuan hari ini.
2. Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang ada ada pada buku peserta didik hal.48
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
menyampaikan pendapat tentang pembelajaran yang telah
diikuti
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
4. Peserta didik ditugaskan untuk berdiskusi dengan orang
tuanya tentang energi alternatif yang digunakan dilingkungan
sekitar.
5. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
mensyukuri anugerah yang telah diberikan tuhan YME.
6. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
do’a
7. Salam penutup.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung jawab
b. Penilaian Pengetahuan : Kuis dan Latihan Soal
c. Unjuk Kerja : Menceritakan dan Mendemonstrasikan
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
1. Penilaian Pertemuan Pertama
1.1 Lembar penialian sikap ( Rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati, bertanggungjawab)
Perubahan Tingkah Laku

Nama Peserta Rasa ingin Tanggung

No. Jujur Teliti
Didik tahu Jawab

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 7.
8.
9.
10.
Keterangan :
1:tidak pernah ditunjukan; 2: kadang-kadang ditunjukan; 3: sering ditunjukan; 4: selalu
ditunjukan
Berilah dengan tanda centang (v) pada kolom yang sesuai.

1.2 Lembar Penilaian Pengetahuan

No Soal Muatan KD
Pembelajaran
1 Apa yang dapat dilakukan ketika sumber energi yang 3.4
kita gunakan selama ini habis?
2 Sebutkan 4 contoh sumber energi alternatif beserta 3.4
manfaatnya!
3 Mira menggunakan beberapa lampu untuk keperluan 3.10
penerangan di rumahnya di ruang tamu satu buah lampu
30 wat, di ruang makan 35 watt dan di kamar belajar 40
watt.
a. Berapa total jumlah daya lampu di rumah mira!
b. Di ruang manakah yang memiliki total jumlah daya
kecil?
 2.2 Lembar Penilaian Keterampilan
No Nama Kriteria Penilaian Jumlah skor Nilai
Peserta A B C
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
A. Peserta didik menjelaskan tentang seluruh energi alternatif (energi)
B. Peserta didik menjelaskan tentang manfaat dari energi alternatif dalam kehidupan
sehari-hari
1: menuliskan 1; 2: menuliskan;2 3: menuliskan;3 4: menuliskan 4
Berilah dengan tanda centang (v) pada kolom yang sesuai.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media dan Alat : Gunting, penggaris, pensil, lem plastik mika dan kertas kado.
2. Sumber:
Afriki dkk. 2013. Buku Peserta didik Tema 2“Sumber Energi”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Afriki dkk. 2013. Buku Guru Tema “Sumber Energi”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Mengetahui Bandung, Januari 2016
Kepala Sekolah Guru Kelas 4,

Iin Marlina, M.M.Pd Ani Rohmah, S.Pd

NIP. 196108191983082002 NIP. 197305141998032007

Refleksi:
a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b. Peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Remedial:
Memberikan Remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Peserta didik yang masih kesulitan tentang konsep perubahan satuan luas akan diberikan
penguatan konsep oleh guru. Guru menyiapkan soal latihan.