RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP LURING)

KELAS VI
TEMA 4
SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN KE 3

OLEH :

Nama : MAHARANI SAFITRI, S.Pd.

Bidang Studi : Guru Kelas
Kelas : 002
No. UKG : 201800275984

PROGRAM PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
(RPP LURING)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Wlahar Kulon

Kelas / Semester : VI / I
Tema : 4. Globalisasi
Sub Tema : 1. Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran ke :3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Materi Pokok : Menggali isi teks eksplanasi dan cara menyalurkan
energi listrik
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Tanggal Pelaksanaan : 1 November 2022

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkatdasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan Tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

IPA

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

(KD) (IPK)
1. 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 3.6.1 Memerinci cara menghasilkan dan
menyalurkan energi listrik. (C4)
menyalurkan, dan menghemat energi
listrik.
2. 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai 4.6.1 Membuat peta pikiran tentang cara
menyalurkan energi listrik. (P3)
cara melakukan penghematan energi
dan usulan sumber alternatif energi
listrik.
 BAHASA INDONESIA

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

(KD)
1. 3.2 Menggali isi teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan
dibaca.
2. 4.2 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis,
dan visual dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
(IPK)
3.2.1. Menganalisis isi teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang dibaca (C4)
4.2.1 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah secara tulis dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif. (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik mampu memerinci cara menghasilkan dan
menyalurkan energi listrik dengan benar. (C5)
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu membuat peta pikiran tentang cara
menyalurkan energi listrik dengan benar. (P3)
3. Melalui kegiatan mengamati teks cara menyalurkan energi listrik, peserta didik dapat
menganalisis isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang dibaca dengan benar. (C4)
4. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menyajikan hasil penggalian informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara tulis dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif. (P3)

D. MATERI AJAR
1. IPA
- Cara menghasilkan energi listrik
- Cara menyalurkan energi listrik
- Cara menghemat energi listrik
2. Bahasa Indonesia
- Teks Eksplanasi menyalurkan energi listrik bagaimana listrik sampai ke rumahmu?
- Kalimat efektif dan tidak efektif pada teks Eksplanasi

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik, TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, ceramah bervariasi,tanya jawab, diskusi, dan penugasan
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
1) Kotak yang berisi lampu kecil
2) Powerpoint
3) Video Pembelajaran cara menyalurkan dan menghemat energi Listrik

https://www.youtube.com/watch?v=QKtAEC5Bsq8
4) Papan bintang
5) Kartu kelompok

2. Alat
1) Laptop
2) LCD
3) Speaker
4) Alat tulis

3. Sumber
(1) Anggari, Angi St.dkk (2018). Buku Guru Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan Kelas
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi 2018). Jakarta: KementerianPendidikan
dan Kebudayaan.
(2) Anggari, Angi St.dkk (2018). Buku Siswa Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan Kelas
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
(3) Bahan ajar kelas 6 Tema 4 Subtema 1 Pembelajaran 3 yang disusun dan dikembangkan
oleh Guru.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, 10 menit

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin
doa. (PPK religius)
3. Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin
manyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke”.
 4. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai peserta didik pada
pembelajaran hari ini.
5. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari hari ini dengan terlebih dahulu
guru menanyakan beberapa pertanyaan yaitu
”Anak-anak, pada pembelajaran sebelumnya kita
telah belajar mengenai jenis-jenis keberagaman di
Indonesia. Informasi ini dapat kita peroleh karena
adanya listrik. Menurut kalian, apakah penemuan
listrik memberi dampak bagi kehidupan manusia?”
(Saintifik: Menanya, 4C: Communication)
Kemudian guru menyampaikan manfaat
mempelajari materi hari ini.
6. Guru dan peserta didik melakukan brainstroming
dengan “Tepuk PPK dan Menyanyikan lagu hemat
listrik” untuk membangkitkan semangat siswa
dalam mengikuti pembelajaran. (PPK, motivasi)
Kegiatan Inti ORIENTASI MASALAH 50 menit
7. Guru menunjukkan sebuah kotak berukuran sedang
kepada peserta didik dan berkata:
”Hari ini Ibu membawa sesuatu untuk kalian.
Apakah kalian ingin tahu? Silahkan ditebak, bagi
yang berhasil menjawab akan Ibu beri reward berupa
gambar bintang yang disematkan pada seragam
anak-anak. Isi kotak ini berkaitan dengan
pembelajaran kita yaitu tentang energi listrik.”
8. Setelah peserta didik menjawab, guru membuka
kotak yang dibawa dan menunjukkan benda di
dalamnya, yakni sebuah bola lampu, lalu bertanya:
a. Ibu yakin kalian sudah sangat paham dengan
benda ini. Benda apakah ini?
b. Menurut kalian, Bagaimana Benda ini bisa
hidup dan menerangi rumah kalian?
c. Guru mengajak peserta didik untuk Mengamati
video pembelajaran tentang cara menyalurkan
dan menghemat energi listrik . (TPACK)
(Saintifik: Menanya, mengamati, menalar, 4C:
Critical Thinking)
9. Guru melakukan brainstorming dan tanya jawab
klasikal untuk mengarahkan peserta didik pada
pemahaman menyalurkan dan menghemat energi
listrik banyak manfaat bagi kehidupan manusia.
(Saintifik:menalar, 4C: Communication)
10. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
”Dengan adanya Listrik kini masyarakat dapat
mengakses informasi yang berasal dari berbagai
belahan dunia, tanpa listrik, hal tersebut tidak akan
bisa terjadi. Lalu bagaimana dengan daerahmu?
Apakah kamu telah merasakan manfaat listrik dalam
kehidupan sehari-hari dirumah ?”
11. Selanjutnya guru memberikan instruksi kepada
peserta didik untuk melakukan eksplorasi secara
lebih mendalam mengenai cara menyalurkan dan
menghemat energi listrik dari teks yang ada dalam
bahan ajar. (PPK: Tanggung jawab, 4C: Critical
Thinking, Creativity)

MENGORGANISASIKAN PESERTA DIDIK

UNTUK BELAJAR
12. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok
kecil dengan guru membagikan beberapa bola yang
berwarna berbeda-beda, kemudian yang
mendapatkan bola dengan warna yang sama
bergabung dengan warna yang sama.
13. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok,
kemudian guru menjelaskan masing-masing bagian
dari LKPD dengan menampilkan LKPD pada
powerpoint. (TPACK).
14. Guru meminta peserta didik berdiskusi mengerjakan
LKPD yang sudah dibagikan guru untuk dikerjakan
dengan memanfaatkan bahan ajar dan video yang
sudah ditampilkan dalam powerpoint. (4C- Critical
thinking, Saintifik-mengamati)
15. Peserta didik menemukan informasi tentang proses
menyalurkan energi listrik yang akan dibuat dalam
peta pikiran dan menemukan kalimat tidak efektif dari
 teks eksplanasi tentang cara menyalurkan energi
listrik yang dituangkan dalam LKPD.
(4C- Critical thinking-Collaboration, Saintifik-
mengumpulkan informasi)
MEMBIMBING PENYELIDIKAN INDIVIDU
16. Guru mendampingi peserta didik saat mengerjakan
LKPD, dengan menanyakan kesulitan apa yang
ditemukan (Saintifik-menanya, 4C-collaboration)
17. Peserta didik berkonsultasi pada guru jika
menemukan permasalahan saat mengerjakan
LKPD (Saintifik-mengolah informasi)
18. Peserta didik memanfaatkan modul pembelajaran
dan video pembelajaran untuk membuat laporan
sesuai LKPD (Saintifik-mengolah informasi, 4C-
critical thinking) (TPACK)
19. Peserta didik menemukan kalimat efektif dan
kalimat tidak efektif dari teks eksplanasi
“Menyalurkan energi listrik Bagaimana Listrik
Sampai ke Rumahmu?”, kemudian dituangkan
dalam kotak yang terdapat pada LKPD. (Saintifik-
mengolah informasi, 4C- critical thinking)
MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL
KARYA
20. Guru memeriksa kembali apakah semua peserta
didik sudah selesai mengerjakan LKPD.
21. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
menyajikan peta pikiran tentang cara menyalurkan
energi listrik, kalimat efektif dan kalimat tidak
efektif yang terdapat dalam LKPD dengan percaya
diri.
22. Peserta didik menyampaikan hasil temuannya
dengan perwakilan kelompok secara bergiliran,
peserta didik lain diminta untuk menanggapi
(Saintifik- mengkomunikasikan, 4C-
communication)
23. Guru memberikan apresiasi pada kelompok yang
berani maju paling awal dengan memberikan stiker
bintang.
 MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES
PEMECAHAN MASALAH
24. Guru menanggapi presentasi hasil diskusi dari
masing-masing kelompok. (Saintifik
mengkomunikasikan, 4C- communication)
25. Guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
(Saintifik mengkomunikasikan, 4C-
communication)
26. Guru meminta peserta didik lain menyajikan peta
pikiran tentang cara menyalurkan energi listrik,
kalimat efektif dan kalimat tidak efektif yang
terdapat dalam LKPD di depan kelas dengan
percaya diri. (Saintifik-mengkomunikasikan, 4C-
communication)
27. Guru memberikan apresiasi pada peserta didik yang
berani menjawab dengan memberikan stiker bintang
dan memberikan umpan balik tentang materi proses
menghasilkan, menyalurkan dan menghemat energi
listrik. (PPK motivasi)
Penutup 28. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan 10 menit
tentang materi yang telah dipelajari hari ini. (4C-
Collaboration)
29. Guru membagikan lembar evaluasi dan meminta
peserta didik untuk mengerjakan evaluasi secara
mandiri.
30. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan live
worksheet di rumah dengan bimbingan orang tua
sebagai penguatan materi dari pembelajaran hari ini
pada link
https://www.liveworksheets.com/yi3235113ln .
31. Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang
pengalaman pembelajaran hari ini. (TPACK/4C-
Collaboration)
LAMPIRAN

1. MODUL PEMBELAJARAN / BAHAN AJAR

2. MEDIA PEMBELAJARAN
3. LKPD
4. PENILAIAN
 LAMPIRAN 1
MODUL PEMBELAJARAN / BAHAN AJAR
 LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran PPt
Media Pembelajaran Lampu
LAMPIRAN 3
LKPD
LAMPIRAN 4
PENILAIAN
 PENILAIAN
1. PENILAIAN SIKAP
Rubrik penilaian
Penilaian sikap didasarkan pada indikator setiap sikap yang terdapat pada rubrik di
bawah ini.
KRITERIA
KRITERIA
NO SANGAT
BAIK (3) CUKUP (2) KURANG (1)
BAIK (4)
1 Mandiri Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
LKPD LKPD LKPD LKPD
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
tanpa bimbingan tanpa bimbingan dengan dengan bantuan
guru dengan guru. bimbingan guru. guru.
mandiri.
2 Percaya diri Berani tampil Berani tampil Berani tampil Berani tampil
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
proses proses penyaluran proses penyaluran proses
penyaluran listrik dengan listrik dengan penyaluran
listrik dengan terlihat ragu- memerlukan listrik dengan
tidak terlihat ragu. bantuan guru. belum
ragu-ragu. menunjukkan
kepercayaan
diri.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa

Mandiri Percaya diri Nilai

No. Nama SB B C K SB B C K Jml Akhir
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) Skor
1 MAULANA FAHRI S.
2 ADE KURNIAWAN
3 ADIYAT HAFIZULLOH
4 AGIL OPIT FITRIYAH
5 ANJANI PUTRI SETIANI
6 A’INUN ZAHRIA
7 ESTY RIYANTY
8 HANUNG ZAHBAN P.
9 HASANAH N.
10 KAYLA LIVISIA D.
11 KHOLISTA DWI LISA B.
12 RIZKYANA FATONAH
13 ROHMAT
14 SANI AULIA ZAHRA
15 TITIS DWI K.
16 YUNITA SITRI N.

Keterangan:
Jumlah Skor
Penskoran = X 100
8
 2. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN (PENGETAHUAN)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Soal Ranah Kognitif Nomor Soal Bentuk Soal

Bahasa Indonesia Teks eksplanasi ilmiah Disajikan beberapa C4 1 Pilihan Ganda

3.2 Menggali isi teks pilihan tujuan
penjelasan dituliskannya teks
eksplanasi, peserta didik
(eksplanasi) ilmiah
mampu memilih yang
yang didengar dan merupakan tujuan
dibaca. dituliskannya teks
eksplanasi dengan tepat.

Disajikan sebuah teks C3 2 Pilihan Ganda

eksplanasi, peserta didik
dapat menemukan yang
bukan merupakan isi
teks eksplanasi tersebut
dengan benar.

Disajikan sebuah teks C4 3 Pilihan Ganda

eksplanasi, peserta didik
dapat menentukan
sebuah paragraf sebagai
bagian dari sruktur teks
eksplanasi dengan
memahami isi teks
tersebut dengan tepat.

Disajikan teks C4 4 Pilihan Ganda

eksplanasi, peserta didik
 dapat menguraikan arti
kata dalam teks
eksplanasi dengan
benar.

Disajikan teks, peserta C4 5 Pilihan Ganda

didik dapat
menganalisis diantara
beberapa fenomena
yang tidak dibahas
pada teks Eksplanasi
dengan benar.

IPA Proses aliran listrik Disajikan beberapa asal C3 6 Pilihan Ganda

3.2 Menjelaskan cara sampai ke rumah- rumah sumber energi, peserta
menghasilkan, didik dapat
menyalurkan, dan menyebutkan sumber
menghemat energi listrik. energi pada pembangkit
listrik mikrohidro
dengan tepat.

Disajikan sebuah C4 7 Pilihan Ganda

gambar, peserta didik
dapat mengaitkan
sebuah gambar bagian
dari pembangkit
mikrohidro dengan
fungsinya dengan
benar.

Disajikan gambar C2 8 Pilihan Ganda

proses penyaluran
listrik, peserta didik
dapat menunjukkan
gambar SUTET dengan
benar.

Disajikan istilah dalam C6 9 Pilihan Ganda

penyaluran energi listrik,
peserta didik dapat
menentukan kembali
proses penyaluran energi
listrik sampai ke rumah
Disajikan permasalahan C6 10 Pilihan Ganda
tentang penyaluran
energi listrik, peserta
didik dapat menentukan
tegangan dengan tepat.
 Nama siswa Nilai

PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS

DINAS PENDIDIKAN
KORWILCAM DINDIK PATIKRAJA
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WLAHAR KULON
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Kelas / Semester : VI / I
Tema / Sub Tema :4/1
Pembelajaran :3

I. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D YANG MERUPAKAN

JAWABAN PALING TEPAT!
1. Dibawah ini yang merupakan tujuan dituliskannya teks eksplanasi adalah ....
a. menyatakan hasil laporan pengamatan
b. menyajikan informasi berupa fakta secara jelas kepada pembaca
c. menjelaskan langkah-langkah menghasilkan suatu hal
d. menyajikan hiburan kepada pembaca

2. Banjir adalah fenomena alam yang bersumber dari curah hujan dengan intensitas tinggi dan durasi
lama pada daerah aliran sungai (DAS). Banjir terjadi karena alam dan tindakan manusia. Penyebab
alami banjiradalah erosi dan sedimentasi, curah hujan, pengaruh fisiografi/geofisik sungai, kapasitas
sungai, drainaselahan, dan pengaruh air pasang. Penyebab banjir karena tindakan manusia adalah
perubahan tata guna lahan, pembuangan sampah, kawasan padat penduduk di sepanjang sungai, dan
kerusakan bangunan pengendali banjir.

Pernyataan di bawah ini yang tidak sesuai dengan teks di atas ialah …
a. Banjir disebabkan oleh alam dan manusia
b. Curah hujan merupakan faktor dari alam
c. Perubahan tata guna lahan merupakan faktor manusia
d. Erosi dan kerusakan bangunan merupakan faktor dari manusia

Paragraf berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 3 dan 4.

Tsunami adalah istilah yang berasal dari Jepang, terdiri atas dua kata tsu dan name yang berarti
pelabuhan dan gelombang. Para ilmuwan mengartikannya sebagai gelombang pasang atau gelombang
laut akibat gempa. Tsunami adalah gelombang laut besar yang datang dengan cepat dan tiba-tiba
menerjang kawasan pantai. Gelombang tersebut terbentuk akibat dari aktivitas gempa atau gunung
merapi yang meletus di bawah laut. Besarnya gelombang tsunami menyebabkan banjir dan kerusakan
ketika menghantam daratan pantai.

3. Sesuai struktur teks eksplanasi, cuplikan teks tersebut termasuk ke dalam paragraf ....
a. pembuka
b. penjelas
c. penyelesaian akhir
d. Interpretasi
4. Arti kata gelombang pada paragraf tersebut adalah ....
a. ombak besar yang bergulung-gulung
b. gerakan air laut yang turun-naik atau bergulung-gulung
c. kumpulan air asin (dalam jumlah yang banyak dan luas) yang menggenangi dan membagi
daratan atas benua atau pulau
d. gelembung-gelembung kecil pada permukaan barang cair

5. Berikut ini termasuk fenomena yang dibahas pada teks eksplanasi, kecuali ......
a. bencana alam
b. pernikahan artis
c. kebakaran hutan
d. pengangguran

6. Sumber energi pada mikrohidro dapat berasal dari ....

a. angin
b. cahaya
c. air
d. panas bumi

7. Perhatikan gambar berikut!

Fungsi benda yang ditunjukkan oleh tanda panah adalah ....

a. mengubah energi potensial air menjadi energi gerak
b. mengubah energi gerak menjadi energi listrik
c. penghubung aliran air dengan energi listrik
d. penghubung aliran air dengan generator

8. Perhatikan gambar berikut!

SUTET ditunjukkan oleh nomor ....

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

9. Sebelum disalurkan ke rumah warga, terjadi penurunan tegangan listrik hingga 220 volt yang
terjadi di ....
 a. SUTET
b. gardu induk
c. gardu distribusi
d. transformator step-up

10. Energi listrik masuk ke garduk induk dan tegangan energi listrik diturunkan menjadi sistem
tegangan menengah sebesar ....
a. 500 kv
b. 200 kv
c. 220 kv
d. 20 volt

---------SELAMAT MENGERJAKAN---------
 KUNCI JAWABAN
SOAL EVALUASI

Muatan Pelajaran : IPA DAN BAHASA INDONESIA

Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013
Kelas / Semester : VI (enam) / 1 (satu)
Tema : Tema 4 Subtema 1 Pembelajaran 3

I. Pilihan Ganda
1. B 6. C
2. D 7. B
3. B 8. C
4. A 9. C
5. B 10. D

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN

Bentuk Soal Mupel Jumlah Soal Benar (x) Skor Maksimum

Pilihan Ganda B.Indonesia 5 5x1 5
IPA 5 5x1 5

Skor Perolehan
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimum
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Isilah nilai dibawah ini sesuai dengan pedoman penskoran nilai!

No. Nama NILAI NILAI IPA

BAHASA INDONESIA
1 MAULANA FAHRI S.
2 ADE KURNIAWAN
3 ADIYAT HAFIZULLOH
4 AGIL OPIT FITRIYAH
5 ANJANI PUTRI SETIANI
6 A’INUN ZAHRIA
7 ESTY RIYANTY
8 HANUNG ZAHBAN P.
9 HASANAH N.
10 KAYLA LIVISIA D.
11 KHOLISTA DWI LISA B.
12 RIZKYANA FATONAH
13 ROHMAT
14 SANI AULIA ZAHRA
15 TITIS DWI K.
16 YUNITA SITRI N.
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN
BAHASA INDONESIA, IPA
• Rubrik membuat peta pikiran proses menyalurkan energi listrik
• Rubrik menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
secara tulis dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

SANGAT BAIK
NO Kriteria BAIK (3) CUKUP (2) KURANG (1)
(4)
1 IPA Mampu menemukan Mampu Mampu Tidak mampu
Kemampuan dan membuat peta menemukan dan menemukan dan menemukan dan
menemukan dan pikiran 3 proses membuat peta membuat peta membuat peta
membuat peta menyalurkan Energi pikiran 2 proses pikiran 2 proses pikiran proses
pikiran proses listrik sesuai video menyalurkan menyalurkan menyalurkan
menyalurkan energi pembelajaran Energi listrik Energi listrik Energi listrik
listrik dengan lengkap dan sesuai video sesuai video sesuai video
benar. pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan lengkap dengan benar dengan benar
dan benar.
2 BAHASA Mampu menyajikan Mampu Mampu Mampu
INDONESIA 8-10 kalimat efektif menyajikan 5-7 menyajikan 3-4 menyajikan 1-2
Kemampuan pada teks dengan kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif
menyajikan hasil tepat. pada teks dengan pada teks dengan pada teks dengan
penggalian informasi tepat. tepat. tepat.
dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah
secara lisan, tulis,
dan visual dengan
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa

IPA BAHASA
No. Nama
Kemampuan INDONESIA
Sk NA NA
menemukan dan o IP Kemampuan menyajikan Skor B.
membuat peta pikiran r A hasil penggalian informasi B. INDONESIA INDONESI
proses menyalurkan I dari teks penjelasan A
energi listrik (eksplanasi) ilmiah secara
P tulis dengan menggunakan
A kosakata baku dan kalimat
efektif
SB B C K SB B C K
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1 MAULANA
FAHRI S.
2 ADE
KURNIAWAN
3 ADIYAT
HAFIZULLOH
4 AGIL OPIT
FITRIYAH
5 ANJANI PUTRI
SETIANI
6 A’INUN
ZAHRIA
7 ESTY
RIYANTY
8 HANUNG
ZAHBAN P.
9 HASANAH N.
10 KAYLA
LIVISIA D.
11 KHOLISTA
DWI LISA B.
12 RIZKYANA
FATONAH
13 ROHMAT
14 SANI AULIA
ZAHRA
15 TITIS DWI K.
16 YUNITA SITRI
N.

Keterangan:

Jumlah Skor
Penskoran IPA = X 100
8

Jumlah Skor
Penskoran B. Indonesia = X 100
4
Nama : ………………….
No Absen : ………………….

SOAL PENGAYAAN
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

IPA
1. Energi listrik yang dihasilkan dari pembangkit listrik tenaga air disebut . . . .
2. Aliran listrik pada daerah tertentu (umumnya perkotaan) yang mempertimbangkan
masalah estetika, lingkungan yang sulit mendapatkan ruang bebas, kendalaan yang
tinggi, serta jaringan antarpulau, dipasang . . . .
3. Alat yang digunakan untuk mengurangi voltase listrik ke tegangan yang lebih rendah
untuk didistribusikan ke pengguna disebut . . . .
4. Bagian utama pembangkit listrik adalah . . . .
5. Sumber energi pada mikrohidro dapat berasal dari . . . .

BAHASA INDONESIA
6. Karakteristik atau ciri dari teks eksplanasi adalah . . . .
7. Bagian akhir atau penutup dari sebuah teks eksplanasi disebut sebagai . . . .
8. Teks yang berisi informasi tentang suatu hal atau permasalahan atau fenomena yang
terjadi di masyarakat yang bertujuan untuk memberikan penjelasan kepada pembaca
mengenai proses terjadinya sesuatu disebut . . . .
9. Teks ekplanasi menjelaskan peristiwa berdasarkan . . . .
10. Teks eksplanasi (bagian sebab) ditulis untuk menjawab pertanyaan . . . .

---------SELAMAT MENGERJAKAN---------
 KUNCI JAWABAN
SOAL PENGAYAAN

Muatan Pelajaran : IPA DAN BAHASA INDONESIA

Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013
Kelas / Semester : VI (enam) / 1 (satu)
Tema :4
Subtema :1
Pembelajaran :3

IPA
1. hidroelektrik
2. saluran kabel
3. transformer (trafo)
4. generator
5. air

BAHASA INDONESIA
6. isinya memuat fakta
7. interpretasi
8. teks eksplanasi
9. fakta
10. mengapa

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN

Bentuk Soal Mupel Jumlah Soal Benar (x) Skor Maksimum

Pilihan Ganda IPA 5 5x1 5
B. INDONESIA 5 5x1 5

Skor Perolehan
Nilai Akhir = x 100
Skor Maksimum
LEMBAR PENILAIAN PENGAYAAN
Isilah nilai dibawah ini sesuai dengan pedoman penskoran nilai!

No. Nama NILAI IPA NILAI BAHASA

INDONESIA
1 MAULANA FAHRI S.
2 ADE KURNIAWAN
3 ADIYAT HAFIZULLOH
4 AGIL OPIT FITRIYAH
5 ANJANI PUTRI SETIANI
6 A’INUN ZAHRIA
7 ESTY RIYANTY
8 HANUNG ZAHBAN P.
9 HASANAH N.
10 KAYLA LIVISIA D.
11 KHOLISTA DWI LISA B.
12 RIZKYANA FATONAH
13 ROHMAT
14 SANI AULIA ZAHRA
15 TITIS DWI K.
16 YUNITA SITRI N.