KUMPULAN RPP DENGAN MODEL

PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Disusun Oleh
Nama :ELISAMA ZAI

SDN 078470 HILIELANO

TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 078470 Hilielano

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBDP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 105 Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Menentukan kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam
3.3
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan
tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
Menjelaskan kosakata yang
berkaitan dengan geografis,
3.3.1
kehidupan ekonomi, sosial, di
lingkungan sekitar.
4.3.1 Mempresentasikan penggunaan
kosakata bahasa indonesia atau
bahasa daerah dari hasil
pengamatan tentang lingkungan
geografis.
 visual.
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan Menyebutkan nilai pecahan mata
3.5 3.5.1
mata uang uang.
Mengurutkan nilai mata uang serta
4.5 mendemonstrasikan berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan mata uang.
pecahan mata uang.

Seni Budaya dan Prakarya

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1 Memahami panjang pendek dan kuat
lemah bunyi melalui lagu anak-anak.
Menyanyikan lagu dengan
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.5.1 menggunakan panjang pendek dan
kuat lemah bunyi.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati slide yang ditempilkan pada powerpoint, peserta didik dapat
mengidentifikasi denah rumah dan teks bacaan, serta dapat menyebutkan isi teks berkaitan
dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang lingkungan
geografis di rumah dengan jujur.
3. Dengan memperhatikan gambar uang siswa dapat menyebutkan berbagai pecahan uang
logam dan dapat membandingkan secara cermat dengan percaya diri
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara cermat
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek bunyi dengan symbol
secara cermat
6. Dengan mengamati gamabar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara
cermat
7. Dengan mengamati slide yang ditempilkan pada powerpoint, siswa dapat menyuarakan
panjang pendek bunyi dengan percaya diri
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuatn lemahnya bunyi pada lagu
dengan percaya diri

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. Materi Pembelajaran.
1. Bahasa Indonesia (Teks letak/denah Rumah)
2. Matematika (Mengenal Berbagai Pecahan Uang Logam)
3. SBDP (Mengenal Pola Irama)

1. Bahasa Indonesia

Denah adalah suatu gambaran mengenai letak tempat, dengan denah akan
mempermudah kita untuk menemukan berbagai macam tempat-tempat tertentu, tanpa harus
bertanya pada orang lain. Kita juga dapat memanfaatkan kemampuan membaca denah untuk
membantu orang lain jika ada yang bertanya kepada kita.

2. Matematika

Uang merupakan benda yang digunakan masyarakat sebagai alat tukar atau
pembayaran barang dan jasa juga kekayaan atau asset berharga lainnya. Uang merupakan
unsur terpenting dalam kegiatan ekonomi.

3. SBDP

pola irama salah satu unsur yang penting. Pasalnya, keberadaan irama bisa membuat
suatu musik atau lagu terdengar lebih indah dan lebih bisa dinikmati. Pola irama bisa
dijumpai dalam setiap alunan musik atau lagu. Hal ini menunjukkan bahwa pola irama
adalah suatu unsur yang sangat berperan dalam suatu karya musik. Irama tidak saja
membuat lagu lebih indah. Irama juga bisa memberikan suasana pada suatu lagu. Bahkan,
keberadaan irama diyakini juga mempengaruhi unsur musik lainnya, seperti harmoni dan
melodi.

E. Metode/Moel

Model : PBL
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media dan Bahan

1. Laptop, Invocus, Vidio pembelajaran

2. teks letak denah rumah,
3. gambar pecahan uang,
4. teks pola irama

G. Sumber Belajar :

1. Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
3. Berbagai pecahan uang logam.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
uan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )

 Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa 180 menit

Inti secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar
dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam subtema 1. ( Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
denah rumah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak rumah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti” (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
− Di mana letak rumah Siti?
− Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya?
− Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti?

https://www.tribunnews.com/pendidikan/2020/09/03/
kunci-jawaban-tema-3-kelas-2-sd-halaman-5-6-8-9-
buku-tematik-terpadu-k13-tugasku-sehari-hari
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang lingkungan geografis rumah.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan
ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan. ( Creativity and Innovation )
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan
contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan
benar. ( Literasi )
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk
membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat
membaca dan siswa yang sudah lancar membaca.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui isi bacaan: ( Communication )
 Jawaban:
1. Adi
2. Ayu
3. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25
4. Rp1.000,00
 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang uang pecahan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan:
− Pernahkan kalian melihat uang?
− Pernahkan kalian berbelanja?

https://www.google.com/search?q=Gambar%20uang
%20logam%20pada%20buku%20paket%20kelas
%202&tbm=isch&hl=id&sa=X&ved=0CAEQv7IFahcKEwig
ra7oosT5AhUAAAAAHQAAAAAQEA&biw=1366&bih=592
&dpr=1#imgrc=Pa72h4lC1cqWoM

 Mengenal Pecahan Nilai Uang

 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
( Communication )
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti
gambar, agar siswa dapat lebih memahami.
 Siswa secara bergantian melihat atau memegang uang
logam dan menyebutkan nilainya. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.
( Communication )
 Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan
uang yang lain di papan tulis. (Mandiri)
 Setelah memahami semua pecahan uang logam, siswa
membandingkannya. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga. (Mandiri)
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
 bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi
yang kedua.
tek-tong-tek
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi
yang ketiga.
prok-prok-duk
 Kemudian, guru meminta ketiga bunyi dikombinasikan.
 tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk

Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak 15 menit

rumah masing-masing. (Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik
observasi yang dicatat langsung oleh guru selama proses pembelajaran dan melalui
jurnal harian. Adapun sikap yang diobservasi yaknisikap tanggung jawan, disiplin, dan
percaya diri
b. Penilaian Pengetahuan
 Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran ini meliputi tes tertulis berupa tes Pilihan
Ganda sebanyak 5 butir soal yang berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skill)
kemudian dibagikan saat Proses pembelajaran Berlangsung
c. Penilaian Ketrampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran ini menggunakan penilaian unjuk kerja
dan daftar periksa yang sudah dilakukan masing-masing peserta didik selama proses
pembelajaran

2. Istrumen Penilaian
Sikap Penilaian
Observasi

1) Kisi-kisi Penilaian
Aspek Sikap Indikator Teknik penilaian
Disiplin dalam mengikuti proses
Disiplin Observasi
pembelajaran
Tanggung jawab dalam melakukan
Tanggung jawab pengamatan tentang gamabr dan dapat Observasi
menyimpulkan hasil pengamatan

Percaya diri pada saat

Percaya diri mempresentasikan hasil pengamatan.
Observasi

2) Lembar Observasi Penilaian Sikap

Indikator Indikator Indikator

Disiplin Tanggung Percaya diri
jawab
Disiplin Tanggung jawab Percaya diri
dalam dalam pada saat
mengikuti melakukan mempresentasi
No Nama proses pengamatan kan hasil
tentang gamabr pengamatan.
pembelajaran
dan dapat
menyimpulkan
hasil
pengamatan
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
ROMANUS DIRWAN ZEBUA
1
MISDAR AGUSTIKA GULO
2
SABAR IMAN GEA
3
SASWI GEA
4
SEPTIANI HALAWA
5
TEINDTEL W. HALAWA
6
JULISMAN LAOLI
7
JULI YARMAN LAOLI
8
 KIRAN PUTRIYANI ZENDRATO
9
KORNELIUS BATE’E
10
CHRISTOPHER M. WARUWU
11
LIDYA ELISABETH P. ZAI
12
LISTA PUTRIANG GEA
13
MILA LESTARI HURA
14
NAYLA JYANA GRACIA GEA
15
NIAT MURNI C. WARASI
16
NITHREE HARDITHA GEA
17
PRADIPTA RADITIA HALAWA
18
PUTRI JELITA GEA
19
VESI MARNIAT GULO
20
VIVID WILDAYANTI ZAI
21
WILDA GUSTRIANI WARASI
22
YUSVINCE GEA
23
YANDA CAHYA NDRURU
24
YOLANDA ZEGA
25
ALVARO GAVRIEL GEA
26

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SDN 078470 Hilielano

Kelas : 2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Waktu Nama Kejadian/ Butir Sikap

Perilaku
ROMANUS DIRWAN ZEBUA
1
MISDAR AGUSTIKA GULO
2
SABAR IMAN GEA
3
SASWI GEA
4
SEPTIANI HALAWA
5
TEINDTEL WAYSMAN HALAWA
6
JULISMAN LAOLI
7
JULI YARMAN LAOLI
8
 KIRAN PUTRIYANI ZENDRATO
9
KORNELIUS BATE’E
10
CHRISTOPHER M. WARUWU
11
LIDYA E. PUTRI ARVEN ZAI
12
LISTA PUTRIANG GEA
13
MILA LESTARI HURA
14
NAYLA JYANA GRACIA GEA
15
NIAT MURNI CAHYANY WARASI
16
NITHREE HARDITHA GEA
17
PRADIPTA RADITIA HALAWA
18
PUTRI JELITA GEA
19
VESI MARNIAT GULO
20
VIVID WILDAYANTI ZAI
21
WILDA GUSTRIANI WARASI
22
YUSVINCE GEA
23
YANDA CAHYA NDRURU
24
YOLANDA ZEGA
25
ALVARO GAVRIEL GEA
26
Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Kisi Soal
Kelas/Semester : 2 / 1 ( Ganjil )
Tema/Sub tema : Tugasku Sehari-hari/Tugasku Sehari-hari Dirumah

Mata Ranah Kognitif/Level Soal Bentuk No. Jumlah

Kompetensi dasar Indikator
pelajaran C1 C2 C3 C4 C5 C6 soal soal soal
Bahasa 3.3 Menentukan kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan 1 4
Indonesia kosakata yang 2
konsep tentang lingkungan
berkaitan dengan 3
geografis, kehidupan ekonomi, geografis, 4
kehidupan
sosial, dan budaya di
ekonomi, sosial,
lingkungan sekitar dalam di lingkungan
sekitar.
bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Matemati 4.5 Mengurutkan nilai mata uang 4.5.1 Mengurutkan 5 3
ka pecahan mata 6
serta mendemonstrasikan
uang 7
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang.
SBDP 3.2 Mengenal elemen musik melalui 3.2.1 Memahami 8 3
lagu. panjang pendek 9
dan kuat lemah 10
bunyi melalui
lagu anak-anak.
b. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa Menentukan Unjuk Hasil Lihat Rubrik
Indonesia kosakata dan konsep Penilaian Bahasa
tentang lingkungan Indonesia
geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, visual dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
Matematika Mengurutkan nilai Unjuk Hasil Lihat Rubrik
mata uang serta Penilaian
mendemonstrasikan Matematika
berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.
SBDP Mengenal elemen Unjuk Hasil Lihat Rubrik
musik melalui lagu. Penilaian SBDP

Ruprik Penilaian Bahasa Indonesia

Menuliskan Letak rumah, Denah rumah, dan jalan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Isi: Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Hasil yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
ditulis sesuai ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
peristiwa yang gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
tampak pada diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
gambar yang benar dalam sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
diamati mengelompokkan benar dalam benar dalam kecil benar dalam
jawaban. mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
jawaban. jawaban. jawaban.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
bahasa: Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia yang benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
baik dan benar dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
digunakan dan menarik dan menarik efisien dalam efisien dalam
dalam dalam dalam sebagian besar sebagian kecil
penulisan keseluruhan keseluruhan penulisan. penulisan.
kesimpulan. penulisan. penulisan.
Kecermatan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
dan ketelitian: ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian bekerja,
Tulisan hasil bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan dan ketepatan
pengamatan ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu waktu dalam
dibuat dengan dalam dalam dalam pemenuhan tugas
cermat dan pemenuhan pemenuhan pemenuhan yang diberikan
teliti, sesuai tugas yang tugas yang tugas yang menunjukkan
dengan diberikan, diberikan diberikan kualitas sikap
tenggat waktu disertai juga menunjukkan menunjukkan yang masih harus
dan batasan dengan kualitas sikap kualitas sikap terus diperbaiki.
materi yang kreatifitas dalam yang sangat baik yang masih dapat
ditugaskan bekerja terus
menunjukkan ditingkatkan.
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.

Hasil Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian

penulisan: penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang penulisan hasil penulisan hasil penulisan
pengamatan sistematis dan pengamatan yang pengamatan yang penulisan hasil
dibuat dengan benar sistematis dan sistematis dan pengamatan yang
benar, menunjukkan benar benar sistematis dan
sistematis dan keterampilan menunjukkan menunjukkan benar
jelas, yang penulisan yang keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan sangat baik, di penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan atas rata-rata baik. terus penulisan yang
penulisan yang kelas. berkembang. masih perlu terus
baik ditingkatkan

Total Nilai siswa

Skor = x 10
total nilai Maksimal

Ruprik Penilaian Matematika

Menuliskan pecahan nilai uang dan dapat mengurutkan dari nilai terkecil sampai terbesar

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Isi: Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Hasil yang ditulis jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
sesuai dengan ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
gambar yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
diamati gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
benar dalam sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
mengelompokka benar dalam benar dalam kecil benar
n jawaban. mengelompokka mengelompokka dalam
n jawaban. n jawaban. mengelompokka
n jawaban.

Isi : Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Membandingka jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
n nilai uang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
diamati diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
benar dalam sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
 mengelompokka benar dalam benar dalam kecil benar
n jawaban. mengelompokka mengelompokka dalam
n jawaban. n jawaban. mengelompokka
n jawaban.
Isi : Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
mengurutkan jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
nilai uang sesuai ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
dengan gambar sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
yang diamati gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
benar dalam sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
mengelompokka benar dalam benar dalam kecil benar
n jawaban. mengelompokka mengelompokka dalam
n jawaban. n jawaban. mengelompokka
n jawaban.

Total Nilai siswa

Skor = x 10
total nilai Maksimal

Ruprik Penilaian SBDP

Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 4
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan 3
lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan kurang 2
lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan 1

Total Nilai siswa

Skor = x 10
total nilai Maksimal

b. Remedial

1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta mem-baca ulang dengan
pendampingan guru.
 2. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecah-an uang, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkanya, siswa diminta mencoba
kembali dengan bimbingan.

Program Remedial

Sekolah : SDN 078470 HILIELANO

Kelas : 2/1
Penilaian :
Tanggal Penilaian :
Bentuk Penilaian :

c. Remedial

1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku-buku
yang berkaitan dengan materi tugasku di rumah.
2. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka
guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya siswa diminta
mencoba kreasi birama tiga yang lain.

4. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)

a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100

Skor Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB ( Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi

ROMANUS DIRWAN ZEBUA
1
MISDAR AGUSTIKA GULO
2
 SABAR IMAN GEA
3
SASWI GEA
4
SEPTIANI HALAWA
5
TEINDTEL WAYSMAN HALAWA
6
JULISMAN LAOLI
7
JULI YARMAN LAOLI
8
KIRAN PUTRIYANI ZENDRATO
9
KORNELIUS BATE’E
10
CHRISTOPHER M. WARUWU
11
LIDYA ELISABETH PUTRI ARVEN
12
ZAI

LISTA PUTRIANG GEA

13
MILA LESTARI HURA
14
NAYLA JYANA GRACIA GEA
15
NIAT MURNI CAHYANY WARASI
16
NITHREE HARDITHA GEA
17
PRADIPTA RADITIA HALAWA
18
PUTRI JELITA GEA
19
VESI MARNIAT GULO
20
VIVID WILDAYANTI ZAI
21
WILDA GUSTRIANI WARASI
22
YUSVINCE GEA
23
YANDA CAHYA NDRURU
24
YOLANDA ZEGA
25
ALVARO GAVRIEL GEA
26
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis rumah. (Bahasa Indonesia KD
3.3 dan 4.3)

Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
 No Nama Skor Klasifikasi
ROMANUS DIRWAN ZEBUA
1
MISDAR AGUSTIKA GULO
2
SABAR IMAN GEA
3
SASWI GEA
4
SEPTIANI HALAWA
5
TEINDTEL WAYSMAN HALAWA
6
JULISMAN LAOLI
7
JULI YARMAN LAOLI
8
KIRAN PUTRIYANI ZENDRATO
9
KORNELIUS BATE’E
10
CHRISTOPHER M. WARUWU
11
LIDYA ELISABETH PUTRI ARVEN
12
ZAI

LISTA PUTRIANG GEA

13
MILA LESTARI HURA
14
NAYLA JYANA GRACIA GEA
15
NIAT MURNI CAHYANY WARASI
16
NITHREE HARDITHA GEA
17
PRADIPTA RADITIA HALAWA
18
PUTRI JELITA GEA
19
VESI MARNIAT GULO
20
VIVID WILDAYANTI ZAI
21
WILDA GUSTRIANI WARASI
22
YUSVINCE GEA
23
YANDA CAHYA NDRURU
24
YOLANDA ZEGA
25
ALVARO GAVRIEL GEA
26

c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2) Kriteria Penilaian

Kriteria Bobot
Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 4
 Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan 3
dengan lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan 2
kurang lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan 1

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
ROMANUS DIRWAN ZEBUA
1
MISDAR AGUSTIKA GULO
2
SABAR IMAN GEA
3
SASWI GEA
4
SEPTIANI HALAWA
5
TEINDTEL WAYSMAN HALAWA
6
JULISMAN LAOLI
7
JULI YARMAN LAOLI
8
KIRAN PUTRIYANI ZENDRATO
9
KORNELIUS BATE’E
10
CHRISTOPHER M. WARUWU
11
LIDYA ELISABETH PUTRI ARVEN
12
ZAI

LISTA PUTRIANG GEA

13
MILA LESTARI HURA
14
NAYLA JYANA GRACIA GEA
15
NIAT MURNI CAHYANY WARASI
16
NITHREE HARDITHA GEA
17
PRADIPTA RADITIA HALAWA
18
PUTRI JELITA GEA
19
VESI MARNIAT GULO
20
VIVID WILDAYANTI ZAI
21
WILDA GUSTRIANI WARASI
22
YUSVINCE GEA
23
YANDA CAHYA NDRURU
24
YOLANDA ZEGA
25
ALVARO GAVRIEL GEA
26
2. Penilaian Matematika

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria Kriteria Kriteria
No Nama
T BT T BT T BT
ROMANUS DIRWAN ZEBUA
1
MISDAR AGUSTIKA GULO
2
SABAR IMAN GEA
3
SASWI GEA
4
SEPTIANI HALAWA
5
TEINDTEL WAYSMAN HALAWA
6
JULISMAN LAOLI
7
JULI YARMAN LAOLI
8
KIRAN PUTRIYANI ZENDRATO
9
KORNELIUS BATE’E
10
CHRISTOPHER M. WARUWU
11
LIDYA ELISABETH PUTRI ARVEN
12
ZAI

LISTA PUTRIANG GEA

13
MILA LESTARI HURA
14
NAYLA JYANA GRACIA GEA
15
NIAT MURNI CAHYANY WARASI
16
NITHREE HARDITHA GEA
17
PRADIPTA RADITIA HALAWA
18
PUTRI JELITA GEA
19
 VESI MARNIAT GULO
20
VIVID WILDAYANTI ZAI
21
WILDA GUSTRIANI WARASI
22
YUSVINCE GEA
23
YANDA CAHYA NDRURU
24
YOLANDA ZEGA
25
ALVARO GAVRIEL GEA
26

Keterangan :
- T = Terlihat
- BT = Belum Terlihat
- Berilah Tanda (√) pada kolom yang sesuai