MODUL AJAR

SD NEGERI 2 GEMULUNG
MATEMATIKA
KELAS V

OLEH :

Nama : DENOK PRATIWI, S.Pd.

NIM : 201699711182
Kelas : PPP A1

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKUKTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
KELAS V (FASE C)

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS AWAL

Nama Penyusun : Denok Pratiwi

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Gemulung

Tahun Penyusun : 2023

Fase/Kelas : Fase C/Kelas 5

Mata Pelajaran : Matematika

Domain : Bilangan

Materi : Operasi hitung pecahan dengan penyebut berbeda

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Tanggal : 2023

B. KOMPETENSI AWAL

Operasi pecahan dengan penyebut yang sama

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bernalar Kritis, Kreatif, Bergotong royong, Mandiri

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop, LCD, PPT

2. Jaringan Internet
3. LKPD dan Bahan Ajar
4. Buku Siswa Kelas 5
5. Buku Guru Kelas 5
6. Siswa
 E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik Reguler (15 siswa )

F. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Pembelajaran Tatap Muka (PTM)

Model : Kooperatif tipe Snowball Throwing

Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab

KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran
Pada Fase ini, peserta didik dapat menghitung operasi pecahan dengan penyebut yang
berbeda

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melihat tayangan Materi di Powerpoint Peserta didik mampu menghitung

operasi pecahan dengan penyebut berbeda dengan benar (C4)
2. Setelah mengerjakan tugas kelompok siswa mampu mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya (C3)

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. peserta didik secara Mandiri memahami konsep operasi hitung pecahan dari
tayangan powerpoint,
2. peserta didik bernalar kritis menyimpulkan cara mengerjakan penghitungan
operasi pecahan dengan penyebut berbeda
3. peserta didik bergotong royong dengan kelompok belajarnya dalam pengerjaan
soal dari Metode Snowball Throwing
 4. peserta didik percaya diri menyajikan hasil kerjanya bersama kelompok

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kalian memahami tentang penyebut dan pembilang?

2. Bagaimana cara agar operasi hitung pecahan dengan penyebut yang berbeda dapat
dioperasikan?
3. Dapatkah kalian menyebutkan penerapannya pada kehidupan kita?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin kelas, sesuai 10 Menit
kesepakatan kelas (menyapa, ice breaking, berdoa, dan
mengecek kehadiran).

b. Guru mengulang sedikit materi pecahan dengan menunjukkan

gambar di bawah

Sumber : https://www.glutenfreepalate.com/gluten-free-pizza-9-
ingredients/

Guru memberikan pertanyaan “Jika pizza tersebut

akan dibagikan kepada 8 anak, berapa bagiankah
yang diterima setiap anak?”

Guru memberikan umpan balik verbal seperti “pintar, bagus, luar

biasa, good job!”

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti 1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok masing-masing terdiri 50
dari 5 siswa, dan sudah duduk sesuai kelompoknya Menit
2. Peserta didik memahami materi melalui tayangan Video dan
PPT yang diberikan guru mengenai materi
 • Penjumlahan pecahan
• Pengurangan pecahan
3. Guru memanggil ketua kelompok masing-masing untuk
diberikan penjelasan Langkah apa yang akan dilakukan tiap
kelompok
4. Masing-masing siswa diberikan 1 lembar kertas untuk
menuliskan pertanyaan (soal) tentang materi pecahan,
kemudian kertas tersebut dibentuk menjadi bulatan bola
5. Masing-masing kelompok maju untuk melemparkan bola-bola
kertas berisikan pertanyaan kepada kelompok lain
6. Siswa yang mendapatkan bola harus menjawab soal-soal yang
ada di kertas tersebut
7. Guru memberi waktu peserta didik untuk menjawab soal yang
telah mereka dapatkan
8. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan
nya, dan memberikan kesempatan bertanya jawab
9. Guru memberikan reward terhadap masing-masing kelompok
10. Guru memberikan LKPD yang dikerjakan masing-masing siswa
11. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja peserta didik
dengan menyampaikan materi
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan 10
pembelajaran hari ini Menit
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya atau
kesempatan berbicara untuk menambahkan informasi tentang
materi operasi hitung pecahan dengan penyebut berbeda
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
yang sudah dilakukan
4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca
materi selanjutnya.
5. Guru bersama peserta didik membaca doa penutup

Pertemuan ke 2

Pendahuluan • Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin kelas, sesuai 10

kesepakatan kelas (menyapa, ice breaking, berdoa, dan menit

mengecek kehadiran).
• Guru mengulang sedikit materi pecahan sebelumnya dengan

menunjukkan gambar di bawah

Sumber : https://www.glutenfreepalate.com/gluten-free-pizza-9-
ingredients/

• Guru memberikan umpan balik verbal seperti “pintar, bagus, luar biasa,
good job!”
• Guru menyampaikan tujuan tujuan pembelajaran
Inti o Peserta didik sudah duduk sesuai kelompoknya seperti kemarin
o Peserta didik memahami materi melalui tayangan Video dan 50
PPT yang diberikan guru mengenai materi Perkalian dan menit
Pembagian operasi hitung pecahan
o Masing-masing siswa diberikan 1 lembar kertas untuk
menuliskan pertanyaan (soal) tentang materi pecahan,
kemudian kertas tersebut dibentuk menjadi bulatan bola
o Masing-masing kelompok maju untuk melemparkan bola-bola
kertas berisikan pertanyaan kepada kelompok lain
o Siswa yang mendapatkan bola harus menjawab soal-soal yang
ada di kertas tersebut
o Guru memberi waktu peserta didik untuk menjawab soal yang
telah mereka dapatkan
o Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan
nya, dan memberikan kesempatan bertanya jawab
o Guru memberikan reward terhadap masing-masing kelompok
o Guru memberikan LKPD yang dikerjakan masing-masing siswa
o Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja peserta didik
dengan menyampaikan materi

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan 10

pembelajaran hari ini
menit
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya atau
kesempatan berbicara untuk menambahkan informasi tentang
materi operasi hitung pecahan dengan penyebut berbeda
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
yang sudah dilakukan
4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca
materi selanjutnya.
5. Guru bersama peserta didik membaca doa penutup

Refleksi Guru

• Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
•
• Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang
akan anda lakukan untuk membantu peserta didik?
• Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus
pada kegiatan berikutnya?

Refleksi Peserta Didik

• Bagian mana dari materi ini yang kalian rasa paling sulit?
• Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
• Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami materi ini?
• Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?
 E. ASSESMENT

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

• Pertanyaan pemantik tersebut di atas.

1. Diagnostik
• Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Lembar Observasi, LKPD

3. Sumatif Lembar Evaluasi

F. LAMPIRAN

LKPD Terlampir

Bahan bacaan guru dan Terlampir

peserta didik
Glosarium 1. Pecahan adalah bagian dari keseluruhan
2. Unsur pecahan : Setelah perwakilan anggota kelompok
mempresentasikan dapat disimpulkan bahwa menghitung
pecahan dengan penyebut berbeda harus menggunakan
KPK
3. Pecahan yang penyebutnya sama dapat dibandingkan
dengan cara membandingkan pembilangnya. Semakin
besar pembilangnya, maka nilai pecahannya semakin
besar

Daftar Pustaka Purnomosidi, wiyanto, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika. Jakarta
: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Soenarjo, RJ. 2008. Matematika 5 SD/MI kelas 5. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Utomo, Dwi Priyo. 2009. Matematika untuk kelas V SD/MI.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Jepara, 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

SULASTRI, S.Pd.SD DENOK PRATIWI, S.Pd.

NIP. 196804251993032008 NIP. 199101202022212005
 BAHAN AJAR

OLEH :
DENOK PRATIWI

MATEMATIKA
FASE C KELAS 5

SD NEGERI 2 GEMULUNG
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan yang Maha Esa, Bahan Ajar Kelas 5 Mata Pelajaran
Matematika dapat diselesaikan dengan baik. Bahan ajar ini disusun dengan tujuan sebagai berikut:
o Melalui pengamatan demonstrasi Media konkret buah Peserta didik dapat mengidentifikasi konsep
penjumlahan dan pengurangan pecahan
o Melalui demonstrasi media blok pecahan Peserta didik dapat merasionalkan konsep penjumlahan dan
pengurangan pecahan biasa dan campuran dengan penyebut berbeda
o Melalui penayangan video peserta didik dapat menganalisis pemecahan masalah yang berkaitan dengan
pengurangkan dan penjumlahan pecahan biasa dan campuran
o Melalui pengerjaan LKPD Peserta didik dapat menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dan pecahan campuran dengan penyebut berbeda

Kami ucapkan terimakasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dalam
penyelesaian bahan ajar ini. Semoga bahan ajar ini dapat memandu peserta didik dalam
melaksanakan pembelajaran melalui Luring.
1. Deskripsi Singkat
Pada bahan ajar kelas 5 mata pelajaran Matematika ini anak-anak hebat akan belajar
tentang Pecahan biasa dan Pecahan Campuran

2. Petunjuk Belajar
Anak – anak hebat, untuk membantu kalian memahami bahan ajar ini perlu diperhatikan
petunjuk belajar di bawah ini:

a. Baca dan pahami materi dalam modul atau diskusikan dengan teman atau guru apabila
mengalami kesulitan!
b. Carilah sumber belajar lain yang sesuai dengan materi!
c. Mantapkan pemahaman dengan menjawab pertanyaan yang ada.
d. Gunakan aplikasi pendukung pembelajaran yang bisa menambah pemahaman dalam
pembelajaran di modul ini
 Penjumlahan Pecahan

1 3
Perhatikan soal berikut: Hasil penjumlahan + =
3 6

Operasi Penjumlahan Bilangan Pecahan Berpenyebut Berbeda

LANGKAH BLOK PECAHAN :
1) Ambil 2 blok pecahan yang ukurannya sama

2) Perhatikan penyebutnya

3) Sesuai penyebutnya Ubah balok pecahan yang ukurannya tadi ke balok pecahan, Satu blok
pecahan dipecah menjadi 3 bagian dan satu lagi menjadi 6 bagian yang sama

4) Perhatikan pembilangya

5) Sesuai pembilangnya, sisihkan 1 bagian blok pecahan dari blok pecahan pertama dan sisihkan
3 bagian dari blok pecahan kedua.

6) Gabungkan balok pecahan yang telah disishkan menjadi satu bagian blok pecahan

7) Ukurlah banyaknya bagian balok setelah digabungkan

Untuk mencari hasil penjumlahan itu, kita dapat menggunakan Blok pecahan yang tampak
seperti gambar berikut :

Gambar Ilustrasi
1 3 5
Dari ilustrasi diatas maka didapatkan operasi bilangan pecahan + =
3 6 6
 Operasi Pengurangan Bilangan Pecahan

3 1
Perhatikan soal berikut: Hasil pengurangan + =
5 5
1) Ambil blok pecahan yang ukurannya sama.

2) Perhatikan penyebutnya

3) Sesuai penyebutnya Ubah balok pecahan yang ukurannya sama tadi ke balok pecahan, Satu
blok pecahan dipecah menjadi 5 bagian dan satu lagi menjadi 5 bagian yang sama

4) Perhatikan pembilangya

5) Sesuai pembilangnya, sisihkan 3 bagian blok pecahan dari blok pecahan pertama dan sisihkan
1 bagian dari blok pecahan kedua.

6) Berdasarkan soal operasi pengurangan, berarti kita harus mengambil bagian balok pecahan
pertama (3 bagian) sesuai banyaknya bagian balok kedua (1 bagian).

7) Ukurlah banyaknya bagian balok setelah dikurangi

Catatan: Apabila penyebutnya bukanlah kelipatan salah satu diantaranya, maka rubahlah pecahan
dengan penyebutnya adalah KPK dari penyebut-penyebut.

Untuk mencari hasil pengurangan itu, kita dapat menggunakan Blok pecahan yang tampak
seperti gambar berikut :

3 1 2
Dari ilustrasi diatas maka didapatkan operasi bilangan pecahan : + =
5 5 5
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

OLEH :

DENOK PRATIWI

MATEMATIKA
FASE C KELAS 5

SD NEGERI 2 GEMULUNG
 LKPD I (Individu)
Tujuan Pembelajaran: Menentukan hasil operasi hitung bilangan Pecahan
Indikator Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik dapat menyelesaikan soal penjumlahan operasi hitung pecahan biasa dan campuran
• Peserta didik dapat menyelesaikan soal pengurangan operasi hitung pecahan biasa dan campuran
• Peserta didik dapat memecahkan masalah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan biasa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari

Petunjuk Soal

● Tulislah terlebih dahulu nama, kelas dan tanggal mengerjakan soal.

● Bacalah dengan teliti soal-soal yang telah tersedia.
● Kerjakan soal tersebut sesuai dengan petunjuk.

NAMA :
HARI/TANGGAL :

Tuliskan kalimat matematika dari soal di bawah ini dan Tentukan hasil operasi hitung
bilangan bulat yang tepat !

1. Dayu membeli 2/4 kg gula pasir. Kemudian Siti membeli 3/6 kg gula pasir untuk membuat kue.
Berapa kg gula pasir keduanya untuk membuat kue??
Kalimat matematika:…………………………………………..
Hasil :…………………………………………………………………
2. Ibu membeli 5 3/5 kg beras di warung. Kemudian, karena merasa kurang ibu membeli kembali
beras 2 2/4 kg beras. Maka jumlah beras yang ibu miliki sekarang adalah ?
Kalimat matematika:…………………………………………..
Hasil :…………………………………………………………………..
3. Imam memiliki tongkat pramuka yang panjangnya 31/3 setelah itu imam menyambungnya dengan
dua tongkat yang lain untuk dibuat tiang bendera yaitu 31/4 dan 21/12. berapa panjang tiang
bendera yang dibut Imam.?
Kalimat matematika:…………………………………………..
Hasil :………………………………………………………………….
 LKPD 2 (Kelompok)

Tujuan Pembelajaran: Menentukan Cara mengaplikasikan operasi hitung

bilangan Pecahan menggunakan Media Kertas pertanyaan berbentuk bola salju

Indikator Tujuan Pembelajaran

• Peserta didik dapat mendemonstrasikan konsep operasi hitung pecahan
pecahan menggunakan media kertas bola

Petunjuk Kegiatan

● Tulislah 1 soal tentang pecahan,

● Kemudian bentuklah kertas pertanyaan menjadi bola salju

● Lemparlah bola salju berisi pertanyaan pada kelompok lain

● Demonstrasikan operasi hitung bilangan pecahan yang
telah kamu kerjakan bersama kelompokmu !
Media Pembelajaran

OLEH :
DENOK PRATIWI

MATEMATIKA

FASE C KELAS 5

SD NEGERI 2 GEMULUNG
 PENJUMLAHAN PECAHAN

PENGURANGAN PECAHAN
https://youtu.be/58LKewvYRXs
 EVALUASI

1. Ibu mempunyai persediaan minyak sebanyak 2½ liter. Jika 1¼ liter digunakan ibu untuk
memasak dan ibu membeli lagi sebanyak ¾ liter, maka banyak minyak ibu sekarang
adalah...
2. Pak Ferry memiliki sisa persediaan jagung sebanyak 15 ¾ kg. Jika 5¼ kg jagung tersebut dijual kep
untuk disimpan, maka sisa jagung yang Pak Ferry jual adalah...
3. Dina memiliki pita sepanjang 15½ m. Jika Dina akan memberikan pita kepada beberapa orang
temannya dengan masing-masing teman mendapatkan ¼ m, maka banyaknya teman yang
akan mendapatkan pita adalah...
Pembahasan :
4. Sebuah peternakan membutuhkan persediaan 2⅗ kg pakan ternak untuk 2 hari. Berapa
banyak pakan ternak yang dibutuhkan untuk 7 hari?
5. Ibu ingin membuat 4 macam kue. karena persediaan tepung tersisa 4½kg, sehingga ibu
membeli tepung terigu sebanyak 5¼ kg. Jika banyak tepung dibagi rata untuk setiap
kue, maka banyaknya tepung terigu pada setiap kue adalah...
Instrumen Penilaian
OLEH :

DENOK PRATIWI

MATEMATIKA
FASE C KELAS 5
SD NEGERI 2 GEMULUNG
PENILAIAN

PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Profil Pelajar Pancasila
Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan Berakhlak Mulia
NO NAMA
Berdo’a sebelum dan sesudah Bersyukur terhadap hasil kerja
pelajaran yang diperoleh

B C PB B C PB

1
Ahmad Andrean Saputra
2
Ananda Dewa Saputra
3
Annida Mar'atul Husna
4
Asma Karimah
5
Fazany Nadiya Milladyka
6
Firda Adelia Rahma
7
Jannatu Sauqiya
8
Keysha Maulana Ardiansyah
9
Khabib Maulana Yusuf
10
Muflikhatul Karimah
11
Muhamad Reza Hadi Setiawan
12
Muhammad Ade Hidayatullah
13
Ratih Maesaroh
14
Wahyu Radit Pratama
15
Zilda Aulia Fitriyani
 Rubrik Asesmen Sikap Spritual (Civic Disposition)
Berdo’a
B : Baik jika Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh
C : Cukup, jika Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
PB : Perlu bimbingan jika Peserta didik tidak ikut berdoa
Bersyukur
B : Baik, jika peserta didik selalu menunjukkan kebiasaan bersyukur dengan sungguh-sungguh
C : Cukup, jika peserta didik tidak selalu menunjukkan kebiasaan bersyukur dengan sungguh-sungguh
PB : Perlu bimbingan, jika peserta didik belum menunjukkan kebiasaan bersyukur dengan sungguh-
sungguh
 PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Perubahan Tingkah Laku Profil Pelajar Pancasila
Kerjasama Tanggung jawab
Nama Bernalar kritis
(Gotong (Mandiri)
No royong)
SB B C D SB B C D SB B C D

1 Ahmad Andrean Saputra

2 Ananda Dewa Saputra
3 Annida Mar'atul Husna
4 Asma Karimah
5 Fazany Nadiya Milladyka
6 Firda Adelia Rahma
7 Jannatu Sauqiya
8 Keysha Maulana Ardiansyah
9 Khabib Maulana Yusuf
10 Muflikhatul Karimah
11 Muhamad Reza Hadi Setiawan
12 Muhammad Ade Hidayatullah
13 Ratih Maesaroh
14 Wahyu Radit Pratama
15 Zilda Aulia Fitriyani
Keterangan:

SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan

B (Baik) : 3 indikator dilakukan

C (Cukup) : 2 indikator dilakukan

D (Kurang) : 1 indikator dilakukan

 Rubrik Penilaian
No Sikap Indikator

1. senang bekerjasama dengan teman sekelompok

1 Kerja sama 2. ikut aktif dalam kerja kelompok

3. mau berbagi
4. peduli terhadap sesama
1. Mau mengakui kesalahan dan meminta maaf
Tanggung jawab 2. Menyelesaikan tugas dengan baik
2
3. Patuh pada aturan/ tata tertib sekolah
4. Melaksakan apa yang pernah dikatakan tanpa diminta
1. Berani bertanya kepada guru
2. Berani mengemukakan pendapat
3 Bernalar kritis
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani menjawab pertanyaan
 PENILAIAN PENGETAHUAN
2. Kisi – Kisi Soal

No. Tujuan Indikator Pencapaian Lingkup Indikator Soal (ABCD) Bentuk Nomor Tingkat Kesukaran
Pembelajaran Kompetensi Materi Soal Soal Mdh Sdng Skr

1. Menentukan Peserta didik dapat pecahan Disaajikan soal, siswa dapat PG 1 V

hasil operasi biasa dan menganalisis hasil penjumlahan bilangan
menyelesaikan soal pecahan biasa dan campuran
hitung bilangan campur an
pecahan biasa penjumlahan pecahan
dan campuran Disaajikan soal, siswa dapat PG 2 V
biasa dan campuran menganalisis hasilpengurangan
bilangan pecahan biasa dan campuran

Peserta didik
dapatmenyelesaikan Disaajikan soal, siswa dapat
soal pengurangan menganalisis hasil penjumlahan bilangan PG 3 V
operasi hitung pecahan pecahan biasa dan campuran
biasa dan campuran

Peserta didik dapat

menyelesaikan Disaajikan cerita singkat, siswa dapat
menganalisis hasil penjumlahan PG 4 V
permasalahan operasi bilangan pecahan biasa dan campuran
hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan
biasa dan campuran
dalam kehidupan sehari-
hari
 PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian
Kelompok

NO NAMA KRITERIA PENILAIAN Skor TOTAL

Menuliskan Mendemonstrasikan NILAI
bentuk operasi operasi hitung
Pecahan pecahan

4 3 2 1 4 3 2 1
1
Ahmad Andrean Saputra
2
Ananda Dewa Saputra
3
Annida Mar'atul Husna
4
Asma Karimah
5
Fazany Nadiya Milladyka
6
Firda Adelia Rahma
7
Jannatu Sauqiya
8
Keysha Maulana Ardiansyah
9
Khabib Maulana Yusuf
10
Muflikhatul Karimah
11
Muhamad Reza Hadi Setiawan
12
Muhammad Ade Hidayatullah
13
Ratih Maesaroh
14
Wahyu Radit Pratama
15
Zilda Aulia Fitriyani

Nilai= n x 100 =
12
Indikator Penilaian

Menuliskan bentuk operasi bilangan pecahan :

Skor Keterangan
4 Peserta didik dapat menuliskan 4 bentuk operasi dengan tepat
3 Peserta didik dapat menuliskan 3 bentuk operasi dengan tepat
2 Peserta didik dapat menuliskan 2 bentuk operasi dengan tepat
1 Peserta didik dapat menuliskan 1 bentuk operasi dengan tepat

dan mendemonstrasikan bilangan bilangan pecahan:

Skor Keterangan
4 Peserta didik dapat mendemonstrasikan 4 bentuk operasi dengan tepat
3 Peserta didik dapat mendemonstrasikan 3 bentuk operasi dengan tepat
2 Peserta didik dapat mendemonstrasikan 2 bentuk operasi dengan tepat
1 Peserta didik dapat mendemonstrasikan 1 bentuk operasi dengan tepat
 Penilaian Individu

NO NAMA Kriteria Penilaian TOTAL

Menentukan Menentukan skor Nilai
penyelesaian hasil penyelesaian hasil
operasi operasi
penjumlahan pengurangan
4 3 2 1 4 3 2 1
1
Ahmad Andrean Saputra
2
Ananda Dewa Saputra
3
Annida Mar'atul Husna
4
Asma Karimah
5
Fazany Nadiya Milladyka
6
Firda Adelia Rahma
7
Jannatu Sauqiya
8
Keysha Maulana Ardiansyah
9
Khabib Maulana Yusuf
10
Muflikhatul Karimah
11
Muhamad Reza Hadi Setiawan
12
Muhammad Ade Hidayatullah
13
Ratih Maesaroh
14
Wahyu Radit Pratama
15
Zilda Aulia Fitriyani

Nilai= n x 100 =
4
Indikator Penilaian

Menuliskan kalimat matematika:

Skor Keterangan
4 Peserta didik dapat menentukan 3 hasil penjumlahan pecahan dengan benar
3 Peserta didik dapat menentukan 2 hasil operasi penjumlahan pecahan dengan
benar
2 Peserta didik dapat menentukan 1 hasil operasi penjumlahan pecahan dengan
benar
1 Peserta didik tidak dapat menentukan hasil operasi penjumlahan pecahan
dengan benar

Menentukan hasil pengurangan dan penjumlahan :

Skor Keterangan
4 Peserta didik dapat menentukan 3 hasil pengurangan pecahan dengan benar
3 Peserta didik dapat menentukan 2 hasil operasi pengurangan pecahan dengan
benar
2 Peserta didik dapat menentukan 1 hasil operasi pengurangan pecahan dengan
benar
1 Peserta didik tidak dapat menentukan hasil operasi pengurangan pecahan
dengan benar
 Format Penilaian evaluasi

NO NAMA PESERTA DIDIK TOTAL

NILAI
1
Ahmad Andrean Saputra
2
Ananda Dewa Saputra
3
Annida Mar'atul Husna
4
Asma Karimah
5
Fazany Nadiya Milladyka
6
Firda Adelia Rahma
7
Jannatu Sauqiya
8
Keysha Maulana Ardiansyah
9
Khabib Maulana Yusuf
10
Muflikhatul Karimah
11
Muhamad Reza Hadi Setiawan
12
Muhammad Ade Hidayatullah
13
Ratih Maesaroh
14
Wahyu Radit Pratama
15
Zilda Aulia Fitriyani
JUMLAH

RATA-
RATA
 RUBRIK PENILAIAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

INDIKATOR

Senang belajar di Senang Senang dan Yakin tentang

Suasana
Senang kelas karena belajar bertanggung Dapat memahami kemampuan diri
belajar di kelas
NO NAMA pelajaran guru dengan jawab jika materi yang sendiri setelah
yang
Matematika menggunakan dibentuk mendapatkan diberikan guru mendapatkan
menyenangkan
media menarik kelompok tugas dari guru penjelasan dari guru

1 Ahmad Andrean Saputra

2 Ananda Dewa Saputra
3 Annida Mar'atul Husna
4 Asma Karimah
5 Fazany Nadiya Milladyka
6 Firda Adelia Rahma
7 Jannatu Sauqiya
8 Keysha Maulana Ardiansyah
9 Khabib Maulana Yusuf
10 Muflikhatul Karimah
11 Muhamad Reza Hadi Setiawan
12 Muhammad Ade Hidayatullah
13 Ratih Maesaroh
14 Wahyu Radit Pratama
15 Zilda Aulia Fitriyani

Keterangan :
Selalu = 5 skor Jarang = 2 skor
Sering = 4 skor Tidak pernah = 1 skor
Kadang-kadang = 3 skor
 LKPD 2 (Individu)
Tujuan Pembelajaran: Menentukan hasil operasi hitung bilangan Pecahan
Indikator Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik dapat menyelesaikan soal perkalian operasi hitung pecahan biasa dan campuran
• Peserta didik dapat menyelesaikan soal pembagian operasi hitung pecahan biasa dan campuran
• Peserta didik dapat memecahkan masalah operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan
biasa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari

Petunjuk Soal

● Tulislah terlebih dahulu nama, kelas dan tanggal mengerjakan soal.

● Bacalah dengan teliti soal-soal yang telah tersedia.
● Kerjakan soal tersebut sesuai dengan petunjuk.

NAMA :
HARI/TANGGAL :

Tuliskan kalimat matematika dari soal di bawah ini dan Tentukan hasil operasi hitung
bilangan bulat yang tepat !

1
1. Pak Budi membeli 52 lusin pensil. Seluruh pensil tersebut akan dibagikan kepada beberapa
1
muridnya. Setiap anak mendapat 6 lusin. Berapa anak yang mendapatkan pensil?
Jawab Kalimat matematika:…………………………………………..
Hasil :…………………………………………………………………
1 2
2. Gaji ayah setiap bulan adalah Rp 5.400.000,00. untuk biaya transportasi. 5 untuk keperluan
10
1
sehari-hari, 3 untuk biaya pendidikan anak-anaknya, sedangkan sisanya untuk ditabung.

Berapa uang ayah untuk ditabung??

Kalimat matematika:…………………………………………..
Hasil :…………………………………………………………………..
𝟏 𝟏
3. Di sebuah kios buah, Tina membeli 𝟓 𝟐 kg jeruk. Di kios yang sama, Iza membeli jeruk 2𝟐 kali yang
dibeli Tina. Berapa kg jeruk yang dibeli Iza?
Kalimat matematika:…………………………………………..
Hasil :………………………………………………………………….
KUNCI JAWABAN

LKPD 1
PPT MATERI OPERASI HITUNG PECAHAN