DOKUMEN RANCANGAN

PEMBELAJARAN KELAS 5 SD TEMA 5

SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1

1. RPP
2. Bahan Ajar
3. Media Ajar
4. LKPD
5. Instrumen Evaluasi

Oleh: ROHMATIN AWALIYAH

NIM 857678829
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LURING

KELAS 5
TEMA 5 EKOSISTEM
SUBTEMA 1 KOMPONEN EKOSISTEM
PEMBELAJARAN KE-1

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Pendidikan Profesi Guru dalam Jabatan

Disusun oleh:

ROHMATIN AWALIYAH
NIM 857678829

UNIVERSITAS TERBUKA
KABUPATEN SEMARANG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gedanganak 03

Kelas / Semester : 5 /1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Tema : 5.Ekosistem
Sub Tema : 1.Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menguraikan pokok pikiran dalam
berkaitan pada teks nonfiksi. bacaan teks nonfiksi.( C4 )

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam sehubungan dengan bacaan. ( P5 )
tulisan dengan bahasa sendiri.

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menganalisis hewan berdasarkan
ekosistem dan jaring-jaring makanan di jenis makanannya.( C4 )
lingkungan sekitar.
.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Membuat bagan tentang
jaring makanan dalam suatu ekosistem penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya. ( P5 )
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks dalam tayangan PPT yang disajikan, peserta didik dapat menguraikan
pokok pikiran dalam bacaan secara benar.
2. Setelah menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, peserta didik dapat membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan. secara benar.
3. Setelah melihat tayangan video peserta didik dapat menganalisis hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.
4. Setelah berdiskusi melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, peserta didik dapat
membuat bagan tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER ( PPK )

a. Religius
b. Nasionalisme
c. Santun
d. Toleran
e. Kerja sama
f. Peduli
Keterampilan Abad 21 : Critical Thinking (berpikir kritis), Creativity (kreativitas),
Communication (berkomunikasi), dan Collaboratively (bekerjasama)

E. MATERI
1. Bahasa Indonesia : Bacaan tentang ekosistem
2. IPA : Golongan hewan berdasarkan jenis makanannya.

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL)
Strategi : STEAM
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode Pembelajaran : Pengamatan, Tanya Jawab, Demonstrasi, Penugasan

G. MEDIA/ALAT DAN BAHAN

a. Media : Media /alat

▪ Video pembelajaran tentang Menentukan Ide Pokok

http://youtube.com/watch?v=eS3-NxiiszM
▪ Video pembelajaran tentang Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis makanannya.
https://www.youtube.com/watch?v=3DajYiVFCJA

▪ PPT Tentang teks bacaan nonfiksi

▪ PTT Peta pikiran
▪ LCD Proyektor
▪ Laptop

b. Bahan
▪ LKPD
▪ Bahan Ajar
▪ Kertas Asturo
▪ Gambar-gambar hewan
▪ Lem
▪ Gunting
▪ Pewarna
H. SUMBER BELAJAR

▪ Buku pendidik Tema 5 Ekosistem (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2017),
Jakarta :Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia,2017) hal 4– 11
▪ Buku Penilaian BUPENA jilid 5B (Buku Pendamping Tematik Terpadu Kurikulum 2013),
Irena MJA,dkk. Penerbit Erlangga hal 88 - 90
▪ Modul Tematik (Pendamping Buku Temati Terpadu Kurikulum 2013), Priyono . Ivone
Rosaria. Penerbit SETI – AJI hal 24 – 31
▪ Buku siswa Tema 5 Ekosistem (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2017), Jakarta
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia,2017) hal 1-8
▪ Video (google dan youtube)

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi salam serta menyam ± 10
paikan kabar masing – masing.(communication) menit
dilanjutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh satu orang
2. peserta
didik sesuai dengan urutan jadwalnya (relegius)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan
3. absensi
(Communication, kemandirian)
4. Mengecek protokol kesehatan
5. Menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke
(Nasionalisme)
5. Peserta didik menyimak apersepsi pada tayangan PPT tentang
pelajaran yang lalu dan mengaitkan ke pelajaran yang akan
dilaksanakan hari ini (Communication)
a. Guru bertanya: “Menurut kalian, apakah ekosistem itu?”“Apa
yang kalian ketahui tentang ekosistem?”“Apakah peranan
ekosistem bagi makhluk hidup?”“Menurutmu, apakah semua
tempat terdiri atas ekosistem yang sama?” (Critical Thinking
and Problem Formulation)
b. Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus
rasa ingin tahu peserta didik tentang topik yang akan
didiskusikan.
c. Minta peserta didik untuk mengingat kembali hal-hal yang
mereka temukan di lingkungan sekitar mereka, “Coba
perhatikan lingkungan sekitar kita. Ekosistem apa saja yang
dapat kita temui di sekitar kita?”
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. .(communication)

Inti I. Orientasi peserta didik pada masalah ± 50

1. Peserta didik untuk membaca sebuah teks yang ada menit
pada PTT secara bergiliran dan acak. (Literasi, TPACK)
2 Peserta didik dapat menjelaskan pokok pikiran dari teks
bacaan ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
 bagaimana dengan tepat. (TPACK, HOTS – PPK)
3. Guru menyampaikan masalah yang harus dipecahkan secara kelompok
mengenai peta pikiran teks nonfiksi tentang hewan berdasarkan
jenis makananya dengan tepat.

II. Mengorganisasi siswa untuk belajar

4. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok

5. Guru menjelaskan tugas yang perlu dilaksanakan dan
memastikan peserta didik memahami tugas yang harus
dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab ( integritas )
6. Peserta didik melakukan diskusi dengan pengawasan guru

III. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok

7. Peserta didik secara berkelompok membuat hasil peta pikiran

teks nonfiksi tentang hewan berdasarkan jenis makananya
dengan tepat.yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa,mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata
baku kedalam peta pikiran (Critical Thinking)

8. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan guru.

(mengkomunikasikan)

IV. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

9. Kelompok melakukan diskusi untuk memecahkan masalah

berdasarkan data yang telah dikumpulkan (mengkomunikasikan)
10. Peserta didik secara berkelompok membuat laporan sesuai
dengan petunjuk yang ada di LKPD (creativity, colaboration)
11. Hasil laporan akan di persentasikan
12. Masing - masing kelompok melakukan persentasi dari hasil
laporan pengamatan yang dilakukan (mengkomunikasikan)
13. Guru dapat membimbing jalan presentasi dan kelompok lain
menanggapi (mengkomunikasikan)
14. Guru menampilkan video dan gambar – gambar pada PPT,
peserta didik dapat mengelompokkan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar (TPACK,C4,Literasi)
15. Guru dan peserta didik saling bertanya jawab (Communication )
16. Peserta didik berdiskusi untuk melakukan pengamatan dan
pengumpulan informasi, yang hasil dari pengamatan akan
dijadikan materi membuat bagan tentang penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya .(collaborasiTPACK)
17. Peserta didik diminta menuliskan hasil pengamatan video dan
gambar - gambar pada LKPD yang disediakan (Critical
Thinking,TPACK)
18. Guru dan peserta didik saling bertanya jawab mengenai hasil
pengamatannya (Communication)

V. Menganalisis dan mengevaluasi

19. Diakhir kegiatan guru menyimpulkan pembelajaran

20. Guru membagikan tes evaluasi untuk dikerjakan peserta didik
dengan
penuh kejujuran (integritas)
 Penutup ± 10
1. Guru bersama peserta didik merefleksi pembelajaran menit
dengan kegiatan refleksi sebagai berikut:
(mengkomonikasikan)

a. Apa yang telah kamu pelajarai hari ini?

b. Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran

ini?

c. Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?

. (Critical Thinking)
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapat dan perasaan terkait pelaksanaan
pembelajaran
3. Peserta didik menyanyikan lagu dolanan Ilir-Ilir
4. Guru menyampaikan sekilas terkait pertemuan selanjutnya
5. Sebelum pelajaran diakhiri, terlebih dahulu melakukan doa bersama
(relegius)
6. Pendidik menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

J. Penilaian
1. Jenis Penilaian : Lisan dan Tertulis
2. Teknik Penilaian :
a. Penilaian sikap ; rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan,kerja
sama,cermst
b. Penilaian Pengetahuan ; Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan ; Unjuk kerja
3. Instrument Penilaian
a. Sikap
b. Pengetahuan
c. Keterampilan

Kepala UPTD SPF Gedanganak, April 2022

SD Negeri Gedanganak 03 Mahasiswa

Neni Tri Hadi Kusuma Wardani, S.Pd., M.Pd. Rohmatin Awaliyah

NIP. 197104182002122002 NIM : 857678829
2. Bahan Ajar
 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menguraikan pokok pikiran dalam
berkaitan pada teks nonfiksi. bacaan teks nonfiksi.( C4 )

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam sehubungan dengan bacaan. ( P5 )
tulisan dengan bahasa sendiri.

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menganalisis hewan berdasarkan
ekosistem dan jaring-jaring makanan di jenis makanannya.( C4 )
lingkungan sekitar.
.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.2 Membuat bagan tentang
jaring makanan dalam suatu ekosistem penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya. ( P5 )

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks dalam tayangan PPT yang disajikan, peserta didik dapat menguraikan
pokok pikiran dalam bacaan secara benar.
2. Setelah menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, peserta didik dapat membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan. secara benar.
3. Setelah melihat tayangan video peserta didik dapat menganalisis hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.
4. Setelah berdiskusi melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, peserta didik dapat
membuat bagan tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
 Materi Ajar 1
Bahasa IIndonesia
Materi Ajar 2
Materi Ajar
IPA
Pengelompokan Hewan Berdasarkan
Jenis Makanannya
1. Herbivora
Herbivora adalah kelompok hewan yang hanya memakan tumbuh-tumbuhan.
Hewan yang termasuk jenis herbivora dapat memakan bagian tumbuhan seperti
daun, biji, batang dan juga umbi umbian. Dengan kata lain hewan yang memakan
daun-daunan, umbi-umbian, biji-bijian saja tanpa memakan daging disebut
sebagai hewan herbivora. Hewan yang termasuk atau tergolong dalam kelompok
herbivora adalah;
1. Bangsa Burung : Contohnya burung nuri, burung kakak tua, burung
beo, merpati dan betet.
2. Bangsa Mamalia (hewan menyusui) : Contohnya Kuda, sapi, kerbau,
kambing, kelinci dan kijang.
3. Bangsa Serangga : Contohnya walangsangit, belalang, capung, dan
kutu daun.
Hewan mamalian yang memakan tumbuhan memiliki gigi seri yang tajam, tidak
bertaring dan gigi gragamnya bergelombang. Gigi graham pada hewan herbivora
memiliki kegunaan untuk dapat menggiling rumput dan dedaunan yang keras.
Sementara gigi seri berguna untuk memotong makanan.
Contoh hewan herbivora pemakan rumput dan dedaunan yaitu kuda, sapi,
kerbau, kambing.
Contoh hewan herbivora pemakan biji bijian yaitu burung pipit, kakak tua dan
merpati.

2. Karnivora
Karnivora adalah kelompok hewan pemakan daging atau memakan hewan
lainnya. Jadi hewan-hewan yang makan daging saja atau memakan hewan
lainnya disebut sebagai hewan karnivora. Hewan karnivora biasanya
mendapatkan makanan dengan cara memburu mangsanya. Mereka dikenal
sebagai pemburu aktif. Hewan ini biasanya memiliki gigi taring yang tajam yang
berguna untuk mencabik cabik dan memotong daging.
Ada beberapa jenis hewan karnivora, berikut ini contoh jenis hewan karnivora;
Contoh Hewan Karnivora
1. Bangsa Burung, misanya burung elang, rajawali, dan burung hantu.
2. Bangsa serangga, misalnya nyamuk, laba-laba dan sebagainya
3. Bangsa mamalia, misalnya harimau, singa, dan srigala
4. Bangsa reptil, misalnya ular, komodo, cicak, dan bunglon
5. Bangsa ikan, misalnya hiu, piranha dan arwana
Burung pemangsa biasanya memiliki paruh yang tajam dan cakar yang kuat yang
berguna untuk mencengkram mangsanya. Paruh kuatnya juga dapat mencabik-
cabik daging mangsanya. Ada juga burung bangau yang bentuk paruhnya
memiliki rongga di bagian bawahnya yang berguna untuk menjaring ikan.

Contoh Hewan Karnivora

3. Omnivora
Omnivora adalah hewan pemakan tumbuhan sekaligus memakan hewan lainnya.
Jadi hewan yang memakan tumbuhan dan juga hewan lainnya (daging) disebut
omnivora.
Contoh hewan Omnivora
1. Musang
2. Ayam
3. Babi
4. Itik
5. Burung Jalak
6. Kutilang
 Contoh Hewan Omnivora

Jenis Gigi Hewan Berdasarkan

Makanannya
Jika kita memperhatikan kuda dan sapi maka kita akan menyimpulkan bahwa
kedua hewan tersebut memiliki susunan gigi yang tidak berbeda. Yup benar, itu
karena keduanya sama-sama hewan pemakan tumbuhan

(rerumputan dan dedaunan). Namun jika kita membandingkan jenis gigi hewan
kuda dengan singa, maka kita akan menemukan perbedaannya karena jenis
makanan keduanya berbeda. Kuda memakan rereumputan sementara singa
memakan daging.
Hal tersebut karena bentuk gigi hewan juga menyesuaikan diri pada jenis
makanannya, simak (Macam-macam adaptasi pada hewan)
Lalu bagaimanakan susunan gigi hewan-hewan tersebut, berikut ini
penjelasaanya.
Setiap hewan mempunyai bentuk gigi yang disesuaikan dengan jenis
makanannya.
1. Hewan Herbivora
Hewan herbivora memiliki gigi graham yang lebar dan bergigi. Hal itu bergunan
untuk menggigit sejumlah rumput . Itu penting karena juga berguna untuk
mengunyah dan menggiling makanan. Selain gigi graham hewan herbivora juga
memiliki gigi seri dan beberapa hwan mempunyai gigi taring yang berguna untuk
mengoyak atau memotong makanan.
 Bentuk Gigi Hewan Herbivora

2. Hewan Karnivora
Hewan karnivora memiliki gigi graham dengan bentuk permukaan yang berlekuk-
lekuk tajam. Hewan karnivora memiliki gigi geraham khusus untuk mengunyah
daging dengan sisi rahang ujung gigi saling bertemu seperti pisau, gunting.
Fungsi gigi geraham adalah untuk mengerat dan menghancurkan
makanan.Sementara gigi serinya kecilkecil dan tajam. Sementara gigi taringnya
panjang, besar dan runcing.

Bentuk Gigi Hewan Karnivora

3. Hewan Omnivora
Manusia ternyata juga tergolong jenis omnivora loo, walau bukan hewan. Hal ini
karena manusia memakan tumbuhan dan juga daging. Bentuk gigi hewan
omnivora merupakan bentuk gigi gabungan dari jenis gigi hewan herbivora dan
hewan karnivora. Gigi geraham omnivora berguna untuk melumatkan makanan,
gigi serinya untuk memotong, dan gigi taringnya untuk mengerat makanan.
3.Media Ajar

Power Point
Lembar Kerja Peserta Dididk
 Biodata Peserta Didik

• Nama : ………………………………
• No : ………………………………
• Sekolah : ………………………………
• Catatan : ………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………
 Instrumen Penilaian

Penilaian Sikap
Penilaian Sikap (santun, toleran, peduli, bersatu, kerjasama, dan cermat)

Total Nilai

Rata-rata
Penilaian Sikap
No Nama Santun Toleran Peduli Bersatu Kerja sama Cermat
BT MT MB Mbd BT MT MB Mbd BT MT MB Mbd BT MT MB Mbd BT MT MB Mbd BT MT MB Mbd
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Keterangan :

BT : Belum Terlihat (1 Poin) , MT : Mulai Terlihat(2 Poin), MB : Mulai Berkembang (3 Poin) , Mbd : Mulai Membudaya (4 Poin)

Nilai Rata-rata = Total Nilai

X 10
16
Gedanganak,...........................................

Guru Kelas VB
 1. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasi- informasi informasi yang informasi informasi yang
informasi yang detail dan cukup jelas dan namun tidak sangat sedikit
penting yang sangat mendukung mendukung banyak, akan atau bahkan
terdapat dalam teks yang disajikan teks yang tetapi masih tidak
teks nonfiksi disajikan mampu teks mendukung
yang disajikan teks disajikan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
menyajikan dengan alur yang dengan alur dengan alur dengan alur
teks nonfiksi baikdan serta yang cukup yang sedikit yang sedikit
(B1 4.7) menarik untuk baik di membingungkan membingungkan
dibaca beberapa namunteks dan secara
bagian serta masih dapat keseluruhan
cukup menarik dipahami teks dulit untuk
untuk dibaca rff pssk
namunteks
masih dapat
dipahami

Sikap kecermatan dan kemandirian

Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku
nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang penulisan teks nonfiksi. Guru dapat
melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas
secara umum.

A. Format Penilaian Bahasa Indonesia KD 3.7

Pengetahuan tentang informasi penting yang

terdapat dalam teks nonfiksi Jumlah
No Nama nilai Ket.
skor
1 2 3 4
1 NAKITA DIAN SALSABILA
2 KEVIN ELMIZDA MIZAR
3 MAULANA FAHRI AL
BUKHORI
4 MUHAMAD REVALDO
JUSMAR
5 MUHAMMAD ADAM
JANUAR
6 MUHAMMAD BAGUS
GANESSHA PUTRA
WIJAYA
7 MUHAMMAD RIDWAN
8 MUKHAMAD RIZKY
PUTRA TRITAMA
9 NANDANA ARKANANTA
ARYASATYA
10 NERY ARSYA AZZAHRA
CITY
11 RAFA DWI KURNIAWAN
12 RAFA ENGGAR SAPUTRA
13 SEKAR ARUM GLADIOLINE
PUTRI WISNU OHOITIMUR
14 SELLVIA ANGLELITA
15 SHABRINA METYA SHALLI
16 SILVIA PUTRI KINANTI
17 WILIAS FILZA GHASSANI
FATIN
18 YUSRIL
FATKHURRAHMAN AL
MANSHUR
19 ZIVANA PUTRI ANDINI
20 TANIA KHANSA
ANASTASYA
21 JA'FAR FADHILATUL
MISBAH
22 Mario Rafael

B. Format Penilaian Bahasa Indonesia KD 4.7

Keterampilan dalam menyajikan teks nonfiksi Jumlah

No Nama nilai Ket.
skor
1 2 3 4
1 NAKITA DIAN SALSABILA
2 KEVIN ELMIZDA MIZAR
3 MAULANA FAHRI AL
BUKHORI
4 MUHAMAD REVALDO
JUSMAR
5 MUHAMMAD ADAM
JANUAR
6 MUHAMMAD BAGUS
GANESSHA PUTRA
WIJAYA
7 MUHAMMAD RIDWAN
8 MUKHAMAD RIZKY
PUTRA TRITAMA
9 NANDANA ARKANANTA
ARYASATYA
10 NERY ARSYA AZZAHRA
CITY
11 RAFA DWI KURNIAWAN
12 RAFA ENGGAR SAPUTRA
13 SEKAR ARUM GLADIOLINE
PUTRI WISNU OHOITIMUR
14 SELLVIA ANGLELITA
15 SHABRINA METYA SHALLI
16 SILVIA PUTRI KINANTI
17 WILIAS FILZA GHASSANI
FATIN
18 YUSRIL
FATKHURRAHMAN AL
MANSHUR
19 ZIVANA PUTRI ANDINI
20 TANIA KHANSA
ANASTASYA
21 JA'FAR FADHILATUL
MISBAH
22 Mario Rafael

C. Kegiatan diskusi kelompok dinilai dengan rubrik. ( Bahasa Indonesia )

Kriteria Pengukuran
Komunikas
Mendengarka Partisipas
No Nama i Non
n i
Verbal
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 NAKITA DIAN SALSABILA

2 KEVIN ELMIZDA MIZAR

3 MAULANA FAHRI AL BUKHORI

4 MUHAMAD REVALDO JUSMAR

5 MUHAMMAD ADAM JANUAR

6 MUHAMMAD BAGUS GANESSHA PUTRA WIJAYA

7 MUHAMMAD RIDWAN

8 MUKHAMAD RIZKY PUTRA TRITAMA

9 NANDANA ARKANANTA ARYASATYA

10 NERY ARSYA AZZAHRA CITY

11 RAFA DWI KURNIAWAN

12 RAFA ENGGAR SAPUTRA

13 SEKAR ARUM GLADIOLINE PUTRI WISNU OHOITIMUR

14 SELLVIA ANGLELITA

15 SHABRINA METYA SHALLI

16 SILVIA PUTRI KINANTI

17 WILIAS FILZA GHASSANI FATIN

18 YUSRIL FATKHURRAHMAN AL MANSHUR

19 ZIVANA PUTRI ANDINI

20 TANIA KHANSA ANASTASYA

21 JA'FAR FADHILATUL MISBAH
Mario Rafael
22
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Tabel Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak Semua Tidak Semua
tentang tabel yang kosong tabel yang bagian tabel yang bagian tabel
pengklarifikasian
terisi dengan kosong terisi kosong terisi yang kosong
hewan tepat. Semua dengan tepat, dengan tepat, terisi dengan
berdasarkan penjelasan penjelasan penjelasankurang tepat,
jenis tentang hewan, masih kurang lengkap namun penjelasan
makanannya nama makanan lengkap benar kurang lengkap
dan golongan namun benar dan kurang
makanan sangat benar.
lengkap dan tepat
Keterampilan Tabel sangat Tabel mudah Tabel mudah Tabeol terlihat
dalam mudah dibaca, dibaca, cukup dibaca dan cukup acak- acakan,
menyajikan sangat mudah dapat rapi, namun sulit untuk
informasi dalam dimengerti, dan dimengerti, penulisannya dimengerti dan
bentuk tabel amat rapi dan rapi masih kurang tidak rapi
dapat dimengerti
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Hasil dari
kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada
kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
memahamkan siswa tentang hewan berdasarkan jenis makanannya. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran tentang hewan berdasarkan jenis makanannya dari hasil
keseluruhan kelas secara umum.
 A. Format Penilaian IPA KD 3.5

Pengetahuan tentang pengklarifikasian

hewan berdasarkan jenis makanannya Jumlah
No Nama nilai Ket.
skor
1 2 3 4
1 NAKITA DIAN SALSABILA
2 KEVIN ELMIZDA MIZAR
3 MAULANA FAHRI AL
BUKHORI
4 MUHAMAD REVALDO
JUSMAR
5 MUHAMMAD ADAM
JANUAR
6 MUHAMMAD BAGUS
GANESSHA PUTRA
WIJAYA
7 MUHAMMAD RIDWAN
8 MUKHAMAD RIZKY
PUTRA TRITAMA
9 NANDANA ARKANANTA
ARYASATYA
10 NERY ARSYA AZZAHRA
CITY
11 RAFA DWI KURNIAWAN
12 RAFA ENGGAR SAPUTRA
13 SEKAR ARUM GLADIOLINE
PUTRI WISNU OHOITIMUR
14 SELLVIA ANGLELITA
15 SHABRINA METYA SHALLI
16 SILVIA PUTRI KINANTI
17 WILIAS FILZA GHASSANI
FATIN
18 YUSRIL
FATKHURRAHMAN AL
MANSHUR
19 ZIVANA PUTRI ANDINI
20 TANIA KHANSA
ANASTASYA
21 JA'FAR FADHILATUL
MISBAH
22 Mario Rafael
 B. Format Penilaian IPA KD 4.5

Keterampilan dalam menyajikan informasi

dalam bentuk tabel Jumlah
No Nama nilai Ket.
skor
1 2 3 4
1 NAKITA DIAN SALSABILA
2 KEVIN ELMIZDA MIZAR
3 MAULANA FAHRI AL
BUKHORI
4 MUHAMAD REVALDO
JUSMAR
5 MUHAMMAD ADAM
JANUAR
6 MUHAMMAD BAGUS
GANESSHA PUTRA
WIJAYA
7 MUHAMMAD RIDWAN
8 MUKHAMAD RIZKY
PUTRA TRITAMA
9 NANDANA ARKANANTA
ARYASATYA
10 NERY ARSYA AZZAHRA
CITY
11 RAFA DWI KURNIAWAN
12 RAFA ENGGAR SAPUTRA
13 SEKAR ARUM GLADIOLINE
PUTRI WISNU OHOITIMUR
14 SELLVIA ANGLELITA
15 SHABRINA METYA SHALLI
16 SILVIA PUTRI KINANTI
17 WILIAS FILZA GHASSANI
FATIN
18 YUSRIL
FATKHURRAHMAN AL
MANSHUR
19 ZIVANA PUTRI ANDINI
20 TANIA KHANSA
ANASTASYA
21 JA'FAR FADHILATUL
MISBAH
22 Mario Rafael
Kegiatan diskusi kelompok dinilai dengan rubrik. ( IPA )

Kriteria Pengukuran
Komunikasi
No Nama Mendengarkan Partisipasi
Non Verbal
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 NAKITA DIAN SALSABILA

2 KEVIN ELMIZDA MIZAR

3 MAULANA FAHRI AL BUKHORI

4 MUHAMAD REVALDO JUSMAR

5 MUHAMMAD ADAM JANUAR

6 MUHAMMAD BAGUS GANESSHA PUTRA WIJAYA

7 MUHAMMAD RIDWAN

8 MUKHAMAD RIZKY PUTRA TRITAMA

9 NANDANA ARKANANTA ARYASATYA

10 NERY ARSYA AZZAHRA CITY

11 RAFA DWI KURNIAWAN

12 RAFA ENGGAR SAPUTRA

13 SEKAR ARUM GLADIOLINE PUTRI WISNU OHOITIMUR

14 SELLVIA ANGLELITA

15 SHABRINA METYA SHALLI

16 SILVIA PUTRI KINANTI

17 WILIAS FILZA GHASSANI FATIN

18 YUSRIL FATKHURRAHMAN AL MANSHUR

19 ZIVANA PUTRI ANDINI

20 TANIA KHANSA ANASTASYA

21 JA'FAR FADHILATUL MISBAH
Mario Rafael
22
 KISI-KISI SOAL TEMATIS
SD Negeri Gedanganak 03 T.P. 2021/2022

Kelas/Semester : V (Lima)/ 1 (satu)

Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke : 1 ( Satu )

No. Mata Kompetensi Dasar Indikator Nomor Ranah Bentuk Bobot

Pelajaran Soal Kognitif Soal
1. Bahasa 3.7 Menguraikan Disajikan wacana, 1 C2 Pilihan 1
Indonesia konsep-konsep siswa mampu ganda
yang saling menjawab
berkaitan pada teks pertanyaan
nonfiksi.. berdasarkan teks
Disajikan wacana, 2 C2 Pilihan 1
siswa mampu ganda
menjawab
pertanyaan
berdasarkan teks
Disajikan gambar, 3 C2 Pilihan 1
siswa mampu ganda
menjawab
pertanyaan
berdasarkan teks
Disajikan wacana, 4 C2 Pilihan 1
siswa mampu ganda
menjawab pertanyaan
berdasarkan teks
Disajikan wacana, 5 C2 Pilihan 1
siswa mampu ganda
menentukan pokok
pikiran dari tes bacaan
Disajikan soal, siswa 6 C2 Pilihan 1
mampu menentukan ganda
hewan pemakan
tumbuhan

2 IPA 3.5 Menganalisis Disajikan soal, siswa 7 C2 Pilihan 1

hubungan mampu menyebutkan ganda
antar ciri hewan herbivora
komponen Disajikan soal, siswa 8 C2 Pilihan 1
ekosistem dan mampu menentukan ganda
jaring-jaring hewan omnivora
makanan di Disajikan soal, siswa 9 C2 Pilihan 1
lingkungan mampu menyebutkan ganda
sekitar. ciri hewan karnivora
No. Mata Kompetensi Dasar Indikator Nomor Ranah Bentuk Bobot
Pelajaran Soal Kognitif Soal
Disajikan soal, siswa 10 C2 Pilihan 1
mampu menyebutkan ganda
fungsi gigi pada hewan
karnivora
 TES SUMATIF

I. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA

JAWABAN YANG BENAR!

1. Ekosistem adalah interaksi yang terjadi di sebuah lingkungan tertentu yang

….
a. Karnivora dan herbivora
b. Makhluk hidup dan benda mati
c. Pemangsa dan tumbuhan
d. Makhluk hidup dan pepohonan

2. Berikut ini yang merupakan contoh ekosistem alami adalah....

a. hutan dan kebun
b. sawah dan sungai
c. bendungan dan gurun
d. taiga dan tundra

3. Ekosistem yang tersusun atas satu jenis tumbuhan seperti pinus, cemara
,dan tempat tinggal beruang, disebut ekosistem....

a. hutan hujan tropis

b. taiga
c. tundra
d. sabana

4. H o ….
a. Alami
b. Buatan
c. Pegunungan
d. Pedalaman

5. Bacalah teks berikut dengan teliti!

Ekosistem yang ada di dunia dibagi menjadi dua, yaitu ekosistem alami dan
ekosistem buatan. Ekosistem alami terdiri atas ekosistem air dan ekosistem
darat. Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air asin.
Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan, padang rumput, padang
pasir, tundra, dan taiga.

I po o p f l ….
a. Ekosistem yang ada di dunia dibagi menjadi dua, yaitu ekosistem alami dan
ekosistem buatan.
b. Ekosistem alami terdiri atas ekosistem air dan ekosistem darat.
c. Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air asin.
d. Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan, padang rumput, padang
pasir, tundra, dan taiga.
6. Berikut ini yang p o o y l ….
a. Tikus, ayam dan kucing
 b. Kelinci, marmut dan anjing
c. Kambing, rusa dan buaya
d. Kuda, sapi dan kerbau

7. Di bawah ini pernyataan yang benar tentang hewan herbivora adalah....

a. memiliki cakar yang kuat
b. memiliki gigi taring yang tajam
c. memiliki gigi yang rata
d. memiliki rambut yang tebal

8. H o vo l y ….
a. Tumbuhan dan bakteri
b. Hewan lain dan tumbuhan
c. Biji-bijian dan dedaunan
d. Buah-buahan dan sayuran

9. Ciri-ciri hewan pemakan dag l l ….

a. Memiliki bulu yang tebal
b. Memiliki gigi yang rata
c. Memiki taring yang tajam
d. Memiliki cakar yang kuat

10. G p vo f ….
a. Mengoyak mangsa
b. Meracuni mangsa
c. Menghaluskan makanan
d. Menghancurkan daging
KUNCI JAWABAN
A. Pilihan Ganda
1. B
2. D
3. A
4. A
5. A
6. D
7. C
8. B
9. C
10. A