TUGAS AKHIR MODUL 1

MUHAMAD RIZKY
(19021402710109)

A. Rancanglah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik

Terpadu untuk jaringan pembelajaran berikut sesuai dengan kekhasan
bidang studi yang terikat pada jaringan pembelajaran dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik!
Kelas: IV
Tema 6: Sumber Energi
Subtema 1: Sumber Energi
Pembelajaran: 1

B. Buatlah Mind Mapping untuk materi-materi yang telah dipelajari pada

Kegiatan Belajar 1 sampai dengan Kegiatan Belajar 4!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 3 LANGKAPSARI

Kelas : IV
Tema : Sumber Energi
Subtema : Sumber Energi
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan.

C. INDIKATOR
IPA
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari
IPS
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks
visual yang diamati dengan terperinci
2. Dengan mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual
yang diamati dengan terperinci
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat
4. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam
dan pemanfaatannya dengan tepat
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi
sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
2. Menulis gagasan pokok
3. Pengamatan perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan
4. Sumber daya alam dan pemanfaatannya

F. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
mencoba, menala r/ mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing dengan dipimpin oleh salah satu
siswa
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersam-
sama
4. Guru memberi motivasi agar siswa semangat saat
pembelajaran berlangsung.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini
dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.
Kegiatan Inti 1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari 4 siswa
2. Siswa mengamati teks visual dan gambar yang
ada di power point dan di buku siswa halaman 1
 3. Guru melakukan tanya jawab berdasarkan
gambar yang diamati siswa
4. Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan:
a. Apa yang diceritakan gambar tersebut?
b. Berdasarkan gambar, dapatkah kamu
menyebutkan apa saja manfaat matahari bagi
keluarga tersebut? Mengapa demikian?
Kemukakan alasanmu!
c. Apakah kamu dapat menyebutkan contoh
kegiatan lain tentang manfaat matahari bagi
kehidupan kita sehari-hari?
5. Setiap kelompok menyampaikan jawaban-
jawabannya kepada kelompok lainnya
6. Guru membahas satu persatu gambar kemudian
menunjuk siswa untuk menyampaikan
jawabannya
7. Secara individu siswa menuliskan gagasan pokok
dari gambar yang telah diamati kemudian
menukar jawabannya kepada teman sebangkunya
8. Guru mengajak siswa pergi ke taman sekolah dan
memimta siswa untuk mengamati tumbuhan di
taman sekolah
9. Siswa juga kemudian diminta untuk mengamati
cuaca sekitar pada hari itu
10. Guru mengajukan pertanyaan:
a. Bagaimana hubungan antara matahari dengan
tumbuhan?
b. Bagaimana tumbuhan dapat tumbuh besar dan
berkembang biak?
c. Apa peranan matahari bagi kehidupan
tumbuhan?
11. Siswa dan guru bertanya jawab berdasarkan topik
yang diajukan kemudian guru memberikan
penguatan
12. Siswa diingatkan kembali tentang panas matahari
yaitu menguapkan zat cair yang terdapat di bumi
13. Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
melakukan percobaan membuktikan penguapan
 zat cair oleh panas matahari, berdasarkan
instruksi yang terdapat di buku halaman 3
14. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk
memastikan siswa berperan aktif dan tertib
menjalankan tugasnya
15. Sambil menunggu proses percobaan, siswa
mengerjakan tugas membaca teks pendek “Kisah
Ali Si Biji Energi” yang terdapat di buku siswa
halaman 5

16. Siswa menuliskan manfaat matahari bagi

kehidupan di bumi dalam bentuk peta pikiran
17. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran
mereka dalam bentuk tulisan maupun gambar
18. Peta pikiran siswa diperiksa guru menggunakan
rubrik penilaian
19. Siswa kemudian melanjutkan pengamatan hasil
percobaan tentang pengaruh panas matahari pada
zat cair di bumi
20. Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari
pada objek benda berdasarkan hasil percobaan
21. Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan
dalam beentuk laporan
22. Tulisan laporan siswa diperiksa guru
menggunakan rubrik penilaian
23. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang
terdapat di buku siswa halaman 6
24. Siswa secara berpasangan dengan teman
sebangkunya mendiskusikan pertanyaan bacaan
tentang materi ketersediaan sumber daya alam
25. Sikap siswa saat diskusi dinilai menggunakan
rubruk penialaian
26. Secara mandiri siswa membaca teks tentang
sumber daya alam di buku siswa halaman 7
27. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks,
dan menuliskannya di buku
28. Siswa secara berpasangan mendiskusikan
jawaban mereka
29. Guru memberikan penguatan
30. Siswa kembali diminta untuk menggambarkan
penggunaan salah satu sumber daya alam yang
patut dicontoh. Gambar mereka harus memuat
 kegiatan ekonomi yang menggunakan salah satu
sumber daya alam dan usaha menjaga
keberadaannya
31. Siswa saling menyampaikan gambar mereka
kepada temannya untuk diberikan masukan
32. Siswa menjelaskan gambar mereka dalam bentuk
tulisan
33. Tulisan yang dibuat harus memuat sumber daya
alam yang dipilih dan yang diperjualbelikan serta
contoh-contoh kegiatan untuk menjaga
kelestariannya
34. Gambar dan isi tulisan siswa diperiksa guru
menggunakan rubrik penilaian
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar yang telah dipelajari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa
evaluasi tertulis.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) dengan dipimpin salah
satu siswa

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : powerpoint, teks bacaan
Alat : tanaman, laptop, proyektor
Sumber : Buku guru dan buku siswa kelas IV tema 6. Buku Tematik Kurikulum 2013

I. PENIALAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
1. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
2. Penilaian Sikap: non tes
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Skor Predikat
No. Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama

1.
2.
3.
4.
5.
b. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar.
1. Sebutkan minimal 2 manfaat energi matahari bagi kehidupan!
2. Mengapa barang tambang tidak bisa diperbaharui?
3. Mengapa tumuhan termasuk dalam sumber daya alam yang dapat diperbaharui?
4. Sebutkan minimal 2 sumber daya alam yang dapat diperbaharui!
5. Sebutkan minimal 2 sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui!

Kunci Jawaban
1. Membantu dalam proses fotosintesis, dapat digunakan sebagai sumber energi pada
panel surya, dll. (tergantung jawaban siswa)
2. karena jumlahnya yang terbatas (tergantung jawaban siswa)
3. karena jumlahnya yang terus tersedia. (tergantung jawaban siswa).
4. Hewan, tumbuhan, air, angin, matahari, dll.
5. Barang tambang, emas, minyak bumi, dll.

Setiap jawaban benar pada soal evaluasi bernilai 4

Skor maksimal = 20
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100

Skor
Nama Nilai Predikat
No. 1 2 3 4 5

1.
2.
3.
4.
5.

c. Penilaian Keterampilan
1. Bahasa Indonesia: Teks Visual
Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
gambar semua gambar sebagian besar sebagian gambar sebagian kecil
dengan cermat gambar dengan dengan cermat gambar dengan
cermat cermat
Kosakata Baku Menggunakan Menggunakan kosa Menggunakan Belum mampu
kosakata baku kata baku dalam kosakata baku menggunakan
dalam semua sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar pertanyaan kecil pertanyaan dalam pertanyaan
 Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok
kesesuaian isi sesuai denganisi cukup sesuai dan kurang tepat
antara teks visual teks visual kurang terperinci
dan gagasan meskipun ditulis
pokok yang dengan kurang
dituliskan terperinci
Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar pertanyaan kecil pertanyaan dalam semua
pertanyaan

2. IPA: Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan

Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5-9 Menjelaskan 3-4 Menjelaskan 1-2
matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi manfaat energi
kehidupan matahari dalam matahari dalam dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari kehidupan sehari- kehidupan sehari- sehari-hari sehari-hari dengan
hari dengan tepat hari dengan tepat dengan tepat tepat
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang laporan hasil menyajikan laporan menyajikan menyajikan laporan
perubahan pengamatan hasil pengamatan laporan hasil hasil pengamatan
bentuk energi tentang tentang perubahan pengamatan tentang perubahan
matahari perubahan bentuk bentuk energi tentang bentuk energi
energi matahari matahari dengan perubahan bentuk matahari dengan
dengan tepat cukup tepat energi matahari tepat
dengan kurang
tepat
Sikap rasa ingin Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
dan pertanyaan dan pertanyaan
3. IPS: tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang sumber daya alam
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil
sumber daya identifikasi identifikasi sumber identifikasi identifikasi sumber
alam dan sumber daya daya alam dan sumber daya daya alam dan
pemanfaatannya alam dan pemafaatannya alam dan pemafaatannya
dalam bentuk pemafaatannya dalam bentuk pemafaatannya dalam bentuk
tulisan dalam bentuk tulisan cukup dalam bentuk tulisan sistematis
tulisan sistematis sistematis tulisan kurang
sistematis
Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan sumber keberadaan peduli terhadap
alam Indonesia daya alam sumber daya keberadaan sumber
secara konsisten Indonesia alam Indonesia daya alam
Indonesia
Sikap tanggung Bertanggung Cukup Kurang Belum
jawab jawab terhadap bertanggung jawab bertanggung bertanggung jawab
tugas-tugas terhadap tugas- jawab terhadap terhadap tugas-
secara konsisten tugas secara tugas-tugas tugas secara
konsisten secara konsisten konsisten

Mengetahui …………, ………….2019

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

H. HARTONO, S.Ag. MUHAMAD RIZKY, S.Pd.I

NIP. 196004231984121002
 Perkembangan
fisik motorik

Perkembangan
kognitif Mind Mapping Modul 1 Tematik
Karakteristik Edward L. Thorndike
Jeans Piaget
Perkembangan Peserta Didik
Teori
emosi dan sosial Behaviorisme Teori
Kognitivisme
Perkembangan moral
dan spiritual
Teori
KEGIATAN BELAJAR 1 KEGIATAN BELAJAR 2
Humanisme
Carl Rogers
Prinsip perhatian
dan motivasi
Teori
Prinsip keaktifan Prinsip-prinsip Teori Sosial Konstruktivisme
Pembelajaran yang
Mendidik
Prinsip
pengalaman MODUL 1
Prinsip TEMATIK
Prinsip Prinsip Prinsip balikan perbedaan
pengulangan tantangan dan penguatan individu
Albert Bandura Lev Vygotsky

Kekhasan
Bahasa Indonesia Penilaian Autentik
Kekhasan Kompetensi Abad 21
Matematika

Kekhasan KEGIATAN BELAJAR 3 KEGIATAN BELAJAR 4

IPA
Kekhasan Penilaian Pembelajaran
Kekhasan Bidang Studi Kuantum Tematik Terpadu
IPS Saintifik
Kooperatif Hakikat
Pembelajaran
Berbasis
Kekhasan Proyek Tematik Terpadu
Kekhasan Pelaksanaan
PPKn
Kekhasan PJOK Pendekatan Pembelajaran Tematik
SBdP Pembelajaran Terpadu
Perencanaan Pembelajaran
Konstruktivisme Konstektual Tematik Terpadu

Berbasis Berbasis
Masalah Penemuan