I.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 03 Tiumang

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.

IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
Indikator:
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi matahari.
IPS
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks.
2. IPA
Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
3. IPS
Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
2. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan
lagu yang relevan.
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Berdiskusi 35 menit x
1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 30 JP
5 siswa.
2. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
4. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
Apa yang diceritakan gambar tersebut?
Sebutkan peristiwa pada gambar yang mendukung
alasanmu!
5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada
kelompok sebelahnya.
6. Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas.
Guru bisa menunjuk siswa untuk menyampaikan
jawabannya.
7. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari
gambar yang telah diamatinya. Siswa akan menukar
jawabannya kepada teman sebelahnya.

Mencoba
1. Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan matahari, guru
membawa satu jenis tumbuhan dan memperlihatkan kepada
siswa. Minta siswa untuk mengamati tumbuhan tersebut
dengan teliti.
2. Siswa juga kemudian diminta untuk mengamati terangnya
cuaca di pagi/siang hari dari kaca jendela kelas.
3. Guru mengajukan pertanyaan:
Bagaimana hubungan antara matahari dengan tumbuhan?
Bagaimana tumbuhan dapat tumbuh besar dan berkembang
biak?
Apa peranan matahari bagi kehidupan tumbuhan?
Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
4. Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara klasikal.
5. Guru memberikan penguatan.
6. Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran matahari
bagi kehidupan di Bumi. Ingatkan siswa untuk mengamati
dengan teliti setiap detail pada gambar tersebut.
7. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
8. Siswa juga diminta untuk mengilustrasikan tentang manfaat
lain matahari selain yang telah tertera pada gambar.
9. Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka
kedalam bentuk tulisan/cerita .
10. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari
yaitu menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi.
11. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan
kritis untuk dapat memahami hubungan antara matahari
dengan kehidupan di Bumi.
12. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan
zat cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang
terdapat di buku.
13. Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas
membaca senyap teks pendek “Kisah Ali si Biji Energi” yang
terdapat di buku.
14. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahri bagi kehidupan
di Bumi dalam bentuk peta pikiran.
15. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran mereka dalam
bentuk tulisan maupun gambar.
16. Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengamatan
hasil percobaan tentang pengaruh panas matahari pada zat
cair di Bumi.
 17. Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek
benda berdasarkan hasil percobaan.
18. Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk
laporan.

Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di
buku.
2. Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah
kemudian mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait materi
tentang ketersediaan sumber daya alam.

Membaca
1. Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber
daya alam.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan
menuliskannya di buku.
3. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban
mereka.
4. Guru memberikan penguatan
5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, dan
menuliskannya di buku.
6. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
7. Siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan
salah satu sumber daya alam yang patut dicontoh. Gambar
mereka harus memuat kegiatan ekonomi yang
menggunakan salah satu sumber daya alam dan usaha
menjaga keberadaannya.
8. Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada
seorang teman untuk diberikan masukan.
9. Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam bentuk
tulisan.
10. Tulisan yang dibuat harus memuat Sumber daya alam
yang dipilih dan yang diperjualbelikan, serta contoh-contoh
kegiatan untuk menjaga kelestariannya.

Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.

Pengayaan
1. Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam
benda lainnya saat melakukan percobaan IPA, atau mencoba
 jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh
panas matahari.

Remedial
2. Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke
dalam bentuk gambar, dan sebaliknya, akan diberikan
pendampingan oleh guru.
3. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi.
Penutup 1. Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
2. Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
4. Ketua kelas memimpin doa akhir pertemuan

E. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Bahasa Indonesia
Teks visual
Beri tanda centang (ü) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampi
Kriteria
(skor 4) (skor 3) (skor 2) ngan
(skor 1)
Mengidentifikasi gambar Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikas Mengidenti
semua gambar sebagian besar i sebagian fikasi
dengan cermat. gambar dengan gambar dengan sebagian
cermat. cermat. kecil
gambar
dengan
cermat.
Gagasan pokok Terdapat kesesuaian Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan
isi antara teks visual sesuai dengan isi pokok cukup pokok
dan gagasan pokok teks visual sesuai dan kurang
yang dituliskan meskipun ditulis kurang tepat.
Gagasan pokoh dengan kurang terperinci.
ditulis dengan terperinci.
didukung oleh fakta
terperinci.
Kosakata Baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum
kosakata baku dalam kosakata baku kosakata baku mampu
semua pertanyaan. dalam sebagian dalam mengguna
besar sebagian kecil kan
pertanyaan. pertanyaan. kosakata
baku
dalam
 pertanyaan
.
Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum
kalimat efektif dalam kalimat efektif kalimat efektif mampu
semua pertanyaan. dalam sebagian dalam mengguna
besar sebagian kecil kan kalimat
pertanyaan. pertanyaan. efektif
ü dalam
semua
pertanyaan
.
Sikap: Mandiri Tugas diselesai kan Sebagian besar Tugas Belum
dengan mandiri. tugas diselesaikan dapat
diselesaikan dengan menyesele
dengan mandiri. motivasi dan saikan
ü bimbingan tugas
guru. meski telah
diberikan
motivasi
dan
bimbingan.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

15
Contoh : x 10 = 7,5
20

2. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang üsesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
(skor 1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 59 Menjelaskan 34 Menjelaskan 12
matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi manfaat energi
kehidupan sehari matahari dalam matahari dalam matahari dalam matahari dalam
hari. kehidupan sehari kehidupan sehari- kehidupan kehidupan sehari
hari dengan tepat. hari dengan tepat. seharihari hari dengan
ü dengan tepat. tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan bentuk pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
energi matahari. tentang tentang tentang tentang
perubahan
 perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk energi
energi matahari energi matahari bentuk energi matahari dengan
dengan tepat. dengan cukup matahari dengan tepat.
√ tepat. kurang tepat.
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

11
Contoh : x 10 = 9,1
12
Catatan: penghitungan nilai lihat contoh penilaian halaman lain

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (ü) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
(skor 1)
Penyajian hasil Mampu menyajikan Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi sumber hasil identifikasi menyajikan hasil menyajikan menyajikan hasil
daya alam dan sumber daya alam identifikasi hasil identifikasi identifikasi
pemanfaatannya dan sumber daya sumber daya sumber daya
dalam bentuk tulisan. pemanfaatannya alam dan alam dan pe- alam dan
dalam bentuk pemanfaatannya manfaatannya pemanfaatannya
tulisan dengan dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
sistematis. tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
ü cukup kurang sistematis.
sistematis. sistematis.
Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan sumber terhadap terhadap menunjukkan
daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya sumber daya terhadap
konsisten alam Indonesia. alam keberadaan
ü Indonesia. sumber daya
alam.
Sikap Tanggung Bertangung jawab Cukup ber Kurang ber Belum
Jawab terhadap tugas- tangung jawab tangung jawab bertangung
tugas secara terhadap tugas terhadap tugas jawab terhadap
konsisten. tugas secara tugas secara tugastugas
konsisten. konsisten. secara
ü konsisten.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

10
Contoh : x 10 = 7,5
12

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (ü) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
(skor 1)
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
suara). ü ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran). mendukung dan merespon namun diksusi
memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
ü kurang sesuai
dengan topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

7
Contoh : x 10 = 8,75
8

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema : Selalu Berhemat Energi,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016.
2. Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
3. Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.

Mengetahui Sungai Kalang, Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

TRI MARSUDI, S.Pd ALDAWIRA, S.Pd

NIP 196603281993121001 NIP198606042011011011
MATERI PEMBELAJARAN

1. IPA
2. Bahasa Indonesia dan IPS (teks untuk menemukan gagasan pokok dalam paragraph dan
mengidentifikasi Sumber daya Alam dan pemanfaatannya)
Penilaian Tertulis
Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan benar!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gagasan pokok?
2. Bacalah penggalan teks dibawah ini dengan benar!
Sumber daya alam terbagi dua. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan
sumber alam yang tidak dapat diperbaharui. Sebagai anak Indonesia, kamu harus
tahu apa yang termasuk ke dalam keduanya, dan apa dampaknya apabila kita
kekurangan keduanya. Penggunaan sumber daya alam berlebihan akan
mempengaruhi kehidupan manusia. Kita harus menghemat penggunaannya
Gagasan pokok dari paragraph diatas adalah ….
3. Tulislah satu gagasan pendukung paragraph diatas!
4. Sumber energi terbesar dibumi adalah ….
5. Sebutkan 3 manfaat cahaya matahari di rumahmu!
6. Nelayan memanfaatkan cahaya matahari untuk ….
7. Jelaskan manfaat cahaya matahari bagi tumbuhan!
8. Sebutkan 4 contoh Sumber daya alam yang dapat diperbaharui!
9. Sebutkan 4 contoh Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui!

Kunci Jawaban
1. Gagasan pokok atau gagasan utama merupakan gagasan yang menjadi inti dalam
suatu paragraf
2. Sumber daya alam terbagi dua. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan
sumber alam yang tidak dapat diperbaharui
3. Penggunaan sumber daya alam berlebihan akan mempengaruhi kehidupan
manusia
4. Matahari
5. Menjemur pakaian, menjemur padi, dan sumber vitamin
6. Menjemur ikan
7. Untuk memasak makanan (fotosintesis)
8. Air, udara, tanah, tumbuhan
9. Besi, batubara, minyak bumi dan emas
II. MIND MAPPING
1. KEGIATAN BELAJAR 1

Karakterstik Karakteristik Karakteristik

Sosial Sosiall Emosional

Karakteristik Karakteristik
Karakterstik Peserta Didik SD
Fisik Moral

Karakteristik Karakteristik Karakteristik

Motorik Intelektual Spritual

prinsip
Prinsip -Prinsip pengulang
Pembelajaran Yang an
Mendidik
prinsip prinsip
keaktifan tantangan

prinsip
perhatian
prinsip dan motivasi
pengalaman prinsip
atau balikan
keterlibatan dan
secara penguatan
langsung prinsip
perbedaan
individu
2. KEGIATAN BELAJAR 2
3. KEGIATAN BELAJAR 3
4. KEGIATAN BELAJAR 4

A. HAKIKAT
PEMMBELAJARA
KEGIATAN BELAJAR 4 N TEMATIK
TERPADU
B.
PERENCANAA
N
PEMBELAJARA
N TEMATIK
TERPADU

C.
E. PENILAIAN
PELAKSANAAN
AUTENTIK
PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
TEMATIK
ABAD 21
TERPADU
D. PENILAIAN
PEMBELAJARAN
TEMATIK
TERPADU

PRINSIP
BERPUSAT PADA
PEMBELAJARAN HOLISTIK
SISWA
TEMATIK TERPADU

SESUAI MINAT DAN

MENYENANGKAN FLEKSIBEL
KEBUTUHAN SISWA

BERMAKNA OTENTIK AKTIF