RPP Tema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 JIMBE

KELAS / SEMESTER : IV / 1
TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi /
SUB TEMA : 1 Sumber Energi
PEMBELAJARAN : 1 ( Satu )
WAKTU : 6 Jam X 35 menit ( 1 Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, ( mendengar ) , melihat, membaca,

dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan fektual dalam bahasa yang jelas, sistim manis dan logis dalam karya
yang estetis. Dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan.
INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.

4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.
IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupansehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energy
INDIKATOR
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.

4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
INDIKATOR
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.

4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan.
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Pemetaan hubungan antar gagasan.

 Sumber bunyi
 Pemanfaatan Sumber Daya Alam
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang 15 menit
ditunjuk.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan matahari, guru

membawa satu jenis tumbuhan dan memperlihatkan kepada siswa.
Minta siswa untuk mengamati tumbuhan tersebut dengan teliti.
 Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
1. Bagaimana hubungan antara matahari dengan tumbuhan?

2. Bagaimana tumbuhan dapat tumbuh besar dan berkembang
biak?
3. Apa peranan matahari bagi kehidupan tumbuhan?
 Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab

pertanyaan yang di ajukan
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara klasikal.
 Guru memberikan penguatan..
Kegiatan Inti KEGIATAN I 180 menit

 Guru menyampaikan kepada siswa untuk membentuk kelompok
untuk diskus
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri
atas 5 orang.
 Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka kedalam
bentuk tulisan/cerita .
 Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari yaitu
menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi.
 Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis
untuk dapat memahami hubungan antara matahari dengan
kehidupan di Bumi.
 Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat
cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di
buku
 Guru berkeliling kesetiap kelompok untuk memastikan siswa
berperan aktif dan tertib menjalankan tugasnya.
15 menit 30 menit 60 menit
Tisu
1 …………………
…….
Kertas
2 …………………
…….
Sapu Tangan
3 …………………
……..
15 menit 30 menit 60 menit
Tisu
1 …………………
…….
Kertas
2 …………………
…….
Sapu Tangan
3 …………………
……..
KEGIATAN II
.
 Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas
membaca senyap teks pendek “Kisah Ali si Biji Energi” yang
terdapat di buku
 Siswa mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
 Siswa menuliskan gagasan pokok dari teks pendek “Kisah Ali si
Biji Energi
 Siswa mengedentifikasikan informasi dari teks visual yang diamati..
 Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran mereka dalam
bentuk tulisan maupun gambar.
 Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengamatan
hasilpercobaan tentang pengaruh panas matahari pada zat cair di
Bumi.
 Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda
berdasarkan hasil percobaan.
 Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan
Bentuk Laporan Kegiata Percobaan di bawah ini!
Laporan Kegiatan Percobaan

Nama Percobaan:
Tujuan Percobaan:
Alat-alat:
Langkah kerja:
Kesimpulan:
KEGIATAN III
 Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.

 Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah kemudian
mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait materi tentang
ketersediaan sumber daya alam
 Siswa membaca senyap dan memahami teks tentang jenis-jenis
sumber daya alam.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan menuliskannya
di buku.
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka. • Siswa
mendiskusikan jawaban bersama teman.
 Siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan salah
satu sumber daya alam yang patut dicontoh. Gambar mereka harus
memuatkegiatan ekonomi yang menggunakan salah satu sumber
daya alam dan usaha menjaga keberadaannya.
 Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada seorang teman
untuk diberikan masukan.
Kegiatan  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15 menit
Akhir/ meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru
Penutup saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
- Apa saja yang kamu pelajari hari ini?

- Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
- Bagian mana yang belum kamu pahami?
- Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari ?
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang

pembelajaran hari ini.
 Guru bersama murid mengakhiri pembelajaran dengan
berdo’a bersama dipimpin salah satu siswa.
E. TEHNIK PENILAIAN
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes tulis dan lisan
 Ketrampilan : Kinerja
Instrumen Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Teks visual
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
gambar semua gambar sebagian besar sebagian sebagian kecil
dengan cermat. gambar dengan gambar dengan gambar dengan
cermat. cermat. cermat.
Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok
kesesuaian isi sesuai dengan pokok cukup kurang tepat.
antara teks isi teks visual sesuai dan kurang
visual dan meskipun ditulis terperinci.
gagasan pokok dengan kurang
yang dituliskan terperinci.
Gagasan pokoh 
ditulis dengan
didukung oleh
fakta terperinci
Kosakata Baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam
pertanyaan
Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri dengan tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
mandiri. dengan mandiri. dengan motivasi tugas meski telah
dan bimbingan diberikan
guru. motivasi
dan bimbingan.
Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa

Total Nilai Maksimal x 10
Contoh: 15 x 10 =7,5
20
2. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa
Perlu
Kriteria Sangat Baik ( 4 ) Baik ( 3 ) Cukup (2)
Bimbingan ( 1 )
Memanfaatkan Menjelaskan 10 Menjelaskan 5-9 Menjelaskan 3-4 Menjelaskan 1-2
energi matahari manfaat energi manfaat energi manfaat energi manfaat energi
dalam matahari dalam matahari dalam matahari dalam matahari dalam
kehidupan sehari kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
–hari seharihari sehari-hari sehari-hari seharihari
dengan tepat dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
v
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
bentuk tentang tentang tentang tentang
energi matahari perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan
energi matahari energi matahari energi matahari bentuk
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang energi matahari
v tepat. tepat. dengan tepat.
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan
banyak ide dan terkadang mengajukan ide perlu
pertanyaan mengajukan ide dan pertanyaan dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. mengajukan ide
selama kegiatan. dan pertanyaan.
v
Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 11
12 x 10 = 9,1
3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi,dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Perlu
Kreteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya alam sumber daya
pemanfaatannya alam dan alam dan dan alam dan
dalam bentuk pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatanny pemanfaatannya
tulisan. dalam bentuk dalam bentuk a dalam bentuk dalam bentuk
tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
sistematis. cukup kurang sistematis sistematis.
sistematis.
Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya alam sumber daya alam terhadap
konsisten Indonesia. Indonesia. keberadaan
sumber daya
alam.
Sikap Bertangung Cukup bertangung Kurang Belum
Tanggung jawab terhadap jawab bertangung bertangung
Jawab tugas-tugas terhadap jawab jawab terhadap
secara konsisten tugastugas terhadap tugas-tugas
secara tugastugas secara konsisten
konsisten. secara
konsisten.

Contoh: 10
12 x 10 = 7,5
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
Kreteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, verbal dengan non verbal yang komunikasi bentuk
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan non verbal yang komunikasi
wajah, suara). teman. ditunjukkan non verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran). mendukung merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
dan memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

Contoh: 7
8 x 10 = 8,75
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.

 Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA
.
Mengetahui Jimbe, 2016

Kepala SDN 1 Jimbe Guru Kelas IV
UMI KALSUM, M.Pd UMI AZIZAH R., S.Pd.SD

NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
A. FORMAT PENGAMATAN SIKAP

Kerjasama Keaktifan Tanggungjawab
Nama Kurang Tidak Kurang Cukup Tanggu
mala Seman
Siswa semang acuh semang semang Acuh Tanggun ng
s gat
at at at g jawab jawab
B. PENILAIAN PRESENTASI
FORMAT PENGAMATAN PRESENTASI HASIL DISKUSI
Aspek
Jumlah
No Nama siswa Sistematika Penguasaan Nilai
Penampilan Skor
penyampaian Materi
Keterangan Skor :
Kriteria Bagus Cukup Perlu berlatih

Penyampaian Runtut,Informasi yang Runtut,Informasi yang Tidak runtut, Informasi
Materi disampaikan lengkap dan disampaikan yang disampaikan salah
benar sebagian benar
Aspek bahasa Kalimatteratur,mudah Kalimat dapat Kalimat tidak teratur
Dipahami,suara jelas,sesuai dipahami,menggunakan Suara jelas,tidak sesuai
dengan kaidah bahasa Kaidah bahasa Indonesia kaidah bahasa Indonesia
Indonesia,percaya diri tetapi suara kurang jelas
Penampilan Ekspresi,percaya diri Ekspresi kurang ada kontak Belum menunjukkan

Dan ada kontak mata dengan mata denganpendengar sikap ekspresif dan
pendengar sehingga Nampak kurang percaya diri
percaya diri
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 1 JIMBE

Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 2. Sumber Energi
Sub Tema : 1. Hemat Energi
Pembelajaran : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit ( 1 Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua
INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan cara melakukan penaksiran jumlah dan selisih.
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran jumlah dan selisih bilangan
cacah.
Ppkn
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
INDIKATOR
1.2.1 Menjelaskan tentang tentang hak dan kewajiban sebagai sebuah amanah
2.2.1 Menyelesaikan masalah terkait hak dan kewajiban warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.2.1 Memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat.
4.2.1 Menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat.
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu.
INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu “Menanam jagung”.
4.2.1 Menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung” sesuai tinggi rendah nada.
C. Materi Ajar
1. Penaksiran jumlah dan selisih bilangan cacah.
2. Hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
3. Tempo dan tinggi rendah nada
D. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Awal  Berdoa bersama dipimpin ketua kelas 15 menit
 Guru salam dan mengabsen kehadiran siswa
 Apersepsi dengan pertanyaan tentang kegiatan pagi siswa dan
mengaitkannya dengan sebuah lagu.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru menyebutkan media atau alat pembelajaran yang akan
digunakan
 Guru menyebutkan jenis penilaian yang akan dilakukan pada
pertemuan tersebut
Inti Kegiatan 1 180 menit

 Siswa mengamati notasi angka lagu “Menanam Jagung" di buku
siswa.
 Guru memutarkan video lagu tersebut dan siswa mendengarkan.
Kemudian menyanyikannya bersama-sama
 Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan notasi yang
ada.
 Guru menjelaskan konsep tinggi rendah nada.
 Guru mempraktikkan urutan nada dan siswa menirukan bersama-
sama.
 Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan nada tinggi dan
nada rendah.
 Guru dan siswa menyanyikan lagu bersama-sama dengan ketukan
dari guru.
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok dipilih pemimpin.
Dalam kelompoknya siswa menyanyikan notasi lagu sesuai dengan
tinggi rendah. Pemimpin yang dipilih akan memberikan aba-aba
dengan ketukan.
 Setiap kelompok maju ke depan untuk menyanyikan notasi dengan
ketukan dari guru. Kelompok lain memberikan komentar.
 Siswa yang masih kesulitan bisa berlatih lagi di rumah. Guru bisa
meminta bantuan siswa lain untuk mendampingi.
Kegiatan 2
 Guru membawa air keruh dan air bersih ke dalam kelas. Guru
menanyakan manfaat air bersih bagi kehidupan. Siswa menjawab
dengan menunjuk tangan. Guru menanyakan kembali.
 Siswa menjawab secara bergantian. Guru menyampaikan bahwa
dalam kehidupan masyarakat terdapat hak dan kewajiban.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
 Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan hak dan kewajiban
dalam kehidupan masyarakat.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa. Setiap kelompok
menyampaikan hasil jawabannya di depan kelas
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan. Siswa menukarkan jawaban dengan
temannya.
 Beberapa siswa menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan
kesimpulan secara klasikal.
 Secara individu siswa menuliskan perbedaan hak dan kewajiban
Kegiatan 3
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
 Siswa mengamati data tentang “Penggunaan air bersih”. Guru
meminta siswa menaksir menghitung jumlah air yang digunakan
oleh rumah teman-teman Siti. Siswa dibebaskan melakukan
penaksiran kepuluhan atau keratusan.
 Siswa dalam kelompok menuliskan hasil perhitungannya di kertas
bekas.
 Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan strategi
perhitungannya.
 Guru menuliskan cara-cara yang ditemukan oleh kelompok di
papan tulis.
 Guru membahas cara-cara yang ditemukan oleh kelompok.
 Guru menyampaikan cara penaksiran yang ada di buku siswa.
 Setiap kelompok akan membaca materi penaksiran yang ada di
buku siswa.
 Siswa diberi kesempatan jika masih ada hal yang ingin ditanyakan.
 Guru bertanya cara melakukan penaksiran ke ribuan
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut dalam kelompoknya.
 Guru memotivasi siswa untuk mengamati cara penaksiran ke
puluhan dan ratusan, untuk menemukan penaksiran ke ribuan.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
 Guru menguatkan bahwa untuk melakukan penaksiran ke ribuan
adalah jika bilangan ratusannya kurang dari 500, maka dibulatkan
ke bawah.
 Guru dapat menguatkan menggunakan garis bilangan
 Siswa melakukan generalisasi cara melakukan penaksiran dengan
mengisi tabel yang ada di buku siswa.
 Guru memotivasi siswa untuk melakukan generalisasi konsep
dengan mengamati pola yang ada.
 Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya hasil temuannya.
Dalam kelompok siswa membahas jawaban setiap soal.
 Diskusi kelas, guru membahasa soal satu persatu. Guru meminta
pendapat satu kelompok untuk jawaban no 1. Guru menanyakan
apakah kelompok lain setuju. Guru memberi penguatan jika ada hal
yang masih kurang jelas
 Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa secara
individu. Penilaian 1
 Untuk setiap operasi hitung yang dikerjakan siswa akan melakukan
penaksiran ke puluhan, ratusan dan ribuan.
 Guru memotivasi siswa untuk menghitung dan melakukan
penaksiran dengan teliti
 Siswa akan menghitung hasil sebenarnya.
 Siswa akan membandingkan penaksiran mana yang hasilnya paling
mendekati.
 Guru berkeliling dan mendampingi siswa yang masih kesulitan.
 Siswa menukarkan jawaban dengan temannya.
Penutup  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 5 menit
meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja
mereka lakukan
 Guru bersama murid mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a
bersama dipimpin salah satu siswa.
E. Penilaian
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes tulis dan lisan
3. Ketrampilan : Kinerja
Instrumen Penilaian
1. SBdP
Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung dengan tinggi rendah nada.
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dengan benar
Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan
2. Matematika
Menyelesaikan masalah penaksiran.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
penaksiran penaksiran penaksiran penaksiran penaksiran
ke puluhan. kepuluhan kepuluhan tiga kepuluhan dua kepuluhan satu
empat operasi operasi hitung operasi hitung operasi hitung
hitung dengan dengan benar. dengan benar. dengan benar.
benar.
ke ratusan. keratusan empat keratusan tiga keratusan dua keratusan satu
operasi hitung operasi hitung operasi hitung operasi hitung
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
ke ribuan. keribuan empat keribuan tiga keribuan dua keribuan satu
operasi hitung operasi hitung operasi hitung operasi hitung
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Menghitung Menghitung Menghitung Menghitung dua Menghitung satu
hasil empat operasi tiga operasi operasi hitung operasi hitung
sebenarnya. hitung dengan hitung dengan dengan benar. dengan benar.
benar. benar.
Membandin Mampu Mampu Mampu Mampu
gkan hasil membandingkan membandingkan membandingkan membandingkan
yang paling hasil yang hasil yang hasil yang paling hasil yang paling
mendekati. paling paling mendekati dari mendekati dari
mendekati mendekati dari dua operasi satu operasi
dari empat tiga operasi hitung dengan hitung dengan
operasi hitung hitung dengan benar. benar.
dengan benar. benar.
3. Matematika
Perbedaan hak dan kewajiban
Perlu
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Arti Menjelaskan Hanya Menjelaskan Belum mampu
arti hak dan menjelaskan arti hak dan menjelaskan arti hak
kewajiban salah satu (hak kewajiban dengan dan kewajiban.
dengan benar. atau kewajiban) kurang tepat.
dengan benar.
contoh Memberikan Memberikan Memberikan Baru mampu
masing- 2 contoh hak masing-masing 1 memberikan
masing 2 dalam contoh hak dan satu contoh hak untuk
contoh hak kehidupan kewajiban dalam hak atau kewajiban
dan kewajiban masyarakat dan kehidupan sehari- dengan benar.
dalam 1 contoh hari dengan
kehidupan kewajiban benar.
sehari-hari dalam
dengan benar. kehidupan
masyarakat
dengan benar.
(atau
sebaliknya).
Penting Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
nya pentingnya pentingnya pentingnya menjelaskan
hak dan mendapatkan mendapatkan mendapatkan hak pentingnya
kewajib hak dengan hak dengan dan melaksanakan mendapatkan hak dan
an tepat. tepat. Namun kewajiban dengan melaksanakan
Menjelaskan ketika kurang tepat. kewajiban.
pentingnya menjelaskan
melaksanakan pentingnya
kewajiban melaksanakan
dengan tepat. kewajiban masih
belum tepat atau
sebaliknya.
F. Media, Alat Sumber dan Pembelajaran
1. Buku siswa Kelas IV Tema 2
2. Teks lagu “Menanam Jagung”
3. Laptop dan LCD proyektor
4. Air
Refleksi guru :
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
……………….............................………….....


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
Lampiran: 1
MATERI AJAR
1. SBdP
Tahukah kamu tinggi rendah nada?

Semakin ke kanan nada akan semakin tinggi. Cobalah bersama gurumu. Pada teks lagu menanam
jagung, tandailah :
1. Nada tinggi
2. Nada rendah
Birama lagu adalah 4/4. Itu menunjukkan bahwa dalam satu birama terdapat 4 ketukan. Satu ketukan
akan bernilai ¼ c. Tanda 2 2 menunjukkan bahwa kedua nada dalam satu ketukan. Masing-masing
1/8 ketukan.
2. PPKn
1. Arti hak
2. Arti kewajiban
3.
Contoh hak dan kewajiban
4.
5. Pentingnya mendapatkan hak
6. Pentingnya melaksanakan kewajiban
3. Matematika
Penaksiran Cara melakukan penaksiran
Puluhan jika bilangan satuan kurang dari 5, maka dibulatkan kebawah
Ratusan jika bilangan puluhan kurang dari 50, maka dibulatkan kebawah
Ribuan jika bilangan ratusan kurang dari 500, maka dibulatkan kebawah
Puluhan ribu jika bilangan ribuan kurang dari 5000, maka dibulatkan kebawah
Ratusan ribu jika bilangan puluhanribu kurang dari 50.000, maka dibulatkan
kebawah
Secara individu siswa menjawab pertanyaan.

1. Jumlah air yang digunakan di rumah Siti dan Edo
2. Jumlah air yang dgunakan di rumah Lani, Dayu dan Udin
3. Jumlah air yang digunakan di rumah Dayu dan Edo
4. Jumlah air yang digunakan di rumah Siti, Edo, Lani, Dayu, dan Udin
5. Selisih air yang digunakan di rumah Siti dan Dayu
6. Selisih air yang digunakan di rumah Dayu dan Lani
7. Selisih air yang digunakan di rumah Udin dan Edo
Lampiran: 2
FORMAT PENILAIAN
C. FORMAT PENGAMATAN SIKAP

Nama Kurang Tidak Kurang Cukup Tangg
mala Semang
Siswa semang acuh semang semang Acuh Tanggun ung
s at
D. PENILAIAN PRESENTASI
Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi
Keterangan Skor :

materi disampaikan lengkap dan disampaikan yang disampaikan salah

Dan ada kontak mata mata denganpendengar sikap ekspresif dan
dengan pendengar sehingga Nampak kurang percaya diri
percaya diri
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran Ke : 3 (tiga)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif
(angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-
hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan
bentuk energi.
3.5.2 Mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.2 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi.
BAHASA INDONESIA
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam
tulisan.
PJOK
3.1
Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional*.
4.5
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan
bola besar sederhana dan atau tradisional*.
3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam permainan
Ayo Tangkap Bola.
4.1.1 Mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam permainan
Ayo Tangkap Bola.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Lempar bola
 Kincir angin
 Memahami teks bacaan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Peserta didik memulai kegiatan dengan berdoa 15 menit
 Bertanya jawab untuk menyiapkan kondisi peserta didik
dalam menerima pelajaran
 Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan bola kecil
yang telah dipersiapkan sebelumnya.
 Guru mengajukan pertanyaan:
 Bagaimana teknik melempar bola lurus ke atas
(melambung) dan menangkapnya kembali secara benar?
 Siswa yang mengangkat tangannya diminta untuk
mempraktikan cara melambungkan dan menangkap bola
dengan teknik yang benar.
 Guru memberikan informasi tentang permainan Ayo
Tangkap Bola dan gerak dasar manipulatif
melambungkan dan menangkap bola menggunakan bola
kecil
Kegiatan Inti KEGIATAN 1 180 Menit

 Siswa melakukan pemanasan dengan tahapan:
a. Peregangan: mempraktikkan variasi gerak dasar non
lokomotor:
 Memutar pinggang Menekuk badan, tangan,
dan kaki,
 Memiringkan badan
 Membentang tangan dan kaki
 Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan,
dan ke belakang
b. Pemanasan: mempraktikan variasi gerak dasar
lokomotor:
 Jalan dengan lintasan lurus dan zig-zag
 Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag.
 Guru menugaskan satu/beberapa siswa untuk memimpin
pemanasan di depan teman- teman yang lain.
 Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
 Guru memberi penguatan tentang variasi permainan Ayo
Tangkap Bola yang akan dimainkan.
 Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan
nilai disiplin dan tanggung jawab.
 Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat
memberikan penilaian menggunakan rubrik .
 Olahraga diakhiri dengan kegiatan refleksi: siswa
berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
dan menuliskannya dalam kolom yang tersedia.
KEGIATAN II
 Guru memberi pengarahan untuk mengerjakan Buku
Siswa
 Siswa dapat mendiskusikan jawaban bersama teman
dalam kelompok yang sama.
 Siswa kemudian membaca teks singkat tentang kegiatan
yang akan mereka lakukan.
 Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku.
Siswa mengamati teks visual dan intruksi yang ada di
buku siswa. Guru memotivasis siswa untuk membaca
dengan cermat teks yang ada
 Guru meminta siswa untuk saling menceritakan isi teks
kepada temannya. Guru berkeliling dan membuat catatan
bagi siswa yang masih kesulitan memahami gagasan dari
teks yang dibacanya.
KEGIATAN III
 Guru memandu siswa untuk membuat kincir
 Siswa membaca dengan teliti panduan keselamatan kerja
sebelum mulai membuat kincir.
 Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi yang
terdapat di buku, dengan batasan waktu yang ditentukan
guru.
 Setelah kincir selesai, ingatkan siswa untuk bersama-
sama merapikan alat- alat serta sisa-sisa bahan.
 Siswa melakukan percobaan menggunakan air mengalir
untuk kincir plastik dan menggunakan tiupan angin untuk
kincir kertas.
 Siswa mendiskusikan perbedaan kecepatan putaran
baling-baling pada kedua jenis kincir tersebut. Siswa
juga diharapkan menemukan perbedaan- perbedaan
lainnya.
 Siswa menuliskan perbedaan tersebut dalam diagram
yang tersedia.
 Siswa dapat memasang kincir-kincir mereka di sekitar
sekolah pada tempat dan ketinggian yang berbeda
 Siswa kemudian dapat mengobservasi dan
mengidentifikasi faktor-faktor yang mengakibatkan
kincir mereka dapat berputar kencang atau sebaliknya.
 Siswa dalam kelompok yang sama mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di buku
berdasarkan hasil percobaan.
 Siswa menuliskan jawaban di buku.
 Guru memberikan penguatan
Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa melakukan perenungan dengan 15 Menit

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.
 Peserta didik mendapat tugas (ada di buku siswa) yang
akan dikerjakan di rumah.
E. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Sikap : observasi
2. Pengetahuan : tes tulis dan lisan
3. Ketrampilan : kinerja
INSTRUMEN PENILAIAN
1. PJOK
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam Ayo
Tangkap Bola dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Pendampingan
4 3 2 1
Aturan main Mampu Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
Ayo Tangkap menjelaskan aturan main Ayo aturan main menjelaskan
Bola, serta aturan main Ayo Tangkap dan Ayo Tangkap Bola aturan main Ayo
manfaatnya. Tangkap Bola dan manfaatnya dalam dan manfaatnya Lompat Bola dan
manfaatnya dalam meningkatkan dalam manfaatnya dalam
meningkatkan keterampilan gerak meningkatkan meningkatkan
keterampilan gerak dasar lokomotor keterampilan gerak keterampilan gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor dasar lokomotor dasar lokomotor
dan non-lokomotor dengan benar dan non-lokomotor dan non-
dengan jelas dan namun kurang dengan kurang lokomotor.
benar. jelas. tepat.
Variasi pola Mampu Mampu Mampu Belum mampu
gerak dasar mempraktikan mempraktikan mempraktikan mempraktikan
lokomotor, non- variasi pola gerak variasi pola gerak variasi pola gerak variasi pola gerak
lokomotor dan dasar jalan, lempar dasar jalan, lempar dasar jalan, lempar dasar jalan, lempar
manipulatif dalam dan tangkap dalam dan tangkap dalam dan tangkap dalam dan tangkap dalam
permainan Ayo permainan Ayo permainan Ayo permainan Ayo permainan Ayo
Tangkap Bola. Tangkap Bola Tangkap Bola Tangkap Bola Tangkap Bola
teknik yang benar. dengan cukup namun kurang teknik yang benar.
benar. benar.
Disiplin Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum
sikap disiplin sikap disiplin sikap disiplin menunjukkan
selama permainan selama permainan selama permainan sikap disiplin
secara konsisten. dengan cukup namun kurang selama
konsisten. konsisten.
b. Rubrik Pengamatan Keterampilan

Keterampilan dasar Lokomotor, Non Lokomotor, dan manipulatif dinilai menggunakan daftar periksa
kriteria 1 2 3 4
Lokomotor:
Berjalan tegak
Manipulatif:
Melempar (melambungkan ) bola
Menangkap bola
Non-Lokomotor saat pemanasan:
Memutar pinggang
Menekuk badan, tangan, dan kaki,
Memiringkan badan
Membentang tangan dan kaki
Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke belakang
Keterangan
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan.
2. Menunjukkan sikap sesuai kriteria sebesar 50%
3. Menunjukkan sikap sesuai kriteria lebih dari 50% namun kurang dari 75%.
4. Menunjukkan kriteria lebih dari 75% namun kurang dari 100%.
5. Menunjukkan sikap sesuai kriteria yang diharapkan
Lokomotor:
Berjalan tegak
2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Pendampingan
4 3 2 1
pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang perubahan laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
angin. tentang perubahan tentang perubahan tentang perubahan tentang
bentuk energi bentuk energi bentuk energi perubahan bentuk
angin dengan angin dengan angin dengan energi angin
tepat. cukup tepat. kurang tepat. dengan tepat.
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan
selama
kegiatan.
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
bentuk energi perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk menjelaskan
angin energi angin energi angin energi angin perubahan bentuk
dengan tepat. dengan kurang dengan cukup energi angin
tepat. tepat. dengan tepat.
F. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Bola plastik atau bola terbuat dari kertas bekas untuk kegiatan olahraga.
2. Gelas/botol plastik bekas, kardus bekas, kalender bekas, gunting, dan alat tulis untuk percobaan
IPA.
Refleksi guru :
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
Satuan Pendidikan : SD
Kelas /Semester : IV/I
Sub Tema : 1. Sumber Energi
Pembelajaran : 4 (Empat)
Alokasi Waktu : 6 Jam x 35 menit (1 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca)
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2.2 Menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam
kehidupan masyarakat.
4.2.2 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati.
Matematika
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua
3.3.2 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian.
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian.
C. Materi Pembelajaran
 Pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang

 Pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang
 Mengindentifikasi gambar dari teks visual
 Menuliskan gagasan pokok dari teks visual
 Operasi hitung penaksiran pada perkalian dan pembagian
 Menyelesaiakan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan - Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu 15 menit
siswa yang ditunjuk.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
• Guru memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan:
Siapa diantara kalian yang selalu berhemat energi?
(dirumah, disekolah, dan dimanapun)
- Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami bahwa kita
berada dimanapun wajib berhemat energi, misalnya :
mematikan kan air apabila kita selesai menggunakannya.
Inti KEGIATAN I 180 Menit

 Siswa difasilitasi oleh guru untuk duduk secara
berkelompok satu kelompok terdiri dari 5 siswa
 Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa
 Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
 Siswa mendiskusikan pertanyaan sebagai berikut:
KEGIATAN II
 Siswa akan duduk secara berpasangan kali ini siswa akan
mengamati gambar dan menjawab pertanyaan pertanyaan
berdasarkan gambar. Satu siswa mengerjakan gambar A dan
siswa yang satu mengerjakan gambar B.
Gambar A
1. Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan.
2. Apa yang terjadi jika TV menyala, tetapi tidak ada yang
menonton?
3. Apa yang perlu kamu lakukan jika akan tidur?
4. Apa yang perlu diperbaiki dari sikap pada gambar di atas?
Gambar B
1. Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan.
2. Apa manfaat kita menonton TV bersama-sama anggota
keluarga?
3. Apa yang akan terjadi jika setiap anggota keluarga menonton
TV sendiri- sendiri?
4. Hal baik apa yang bisa kita contoh dari gambar di atas?
 Setelah setiap siswa selesai mengerjakan, siswa

mendiskusikan hasil pekerjaannya kepada teman
pasangannya.
 Berganti pasangan.
 Siswa yang menjawab pertanyaan gambar A akan mencari
pasangan siswa yang mengerjakan gambar A. Begitu
gambar b
 Siswa mendikusikan hasil jawabannya. Guru memotivasi
siswa untuk saling memberikan masukan. Guru memberi
aba-aba tepuk tangan. Siswa berganti pasangan sebanyak 3
kali.
 Setelah selesai siswa akan bertemu kembali dengan
pasangan 1. Siswa akan menyampaikan hasilnya. Guru
menguatkan bahwa menghemat energi listrik adalah
kewajiban kita bersama. Hal-hal sederhana seperti
mematikan TV sebelum tidur adalah hal yang bisa
dilakukan.
 Secara individu siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa.
 Apa yang akan terjadi jika kita tidak menghemat energi
listrik?
 Apakah ketika kita tidak menghemat energi listrik akan
mempengaruhi hak orang lain untuk mendapatkan energi
listrik? Jelaskan?
 Mengapa kita perlu melaksanakan hak dan kewajiban kita
secara seimbang?
 Apa yang harus kita lakukan untuk menghemat energi
listrik? Siswa dan guru mendiskusikan jawaban secara
klasikal.
 Siswa juga menceritakan pengalamannya menggunakan
energi listrik. Siswa menyimpulkan apakah sudah
melaksanakan hak dan kewajibannya secara seimbang.
Penilaian 2
Hal-hal yang ada dalam tulisan siswa adalah

1. Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik.
2. Menuliskan hak yang didapat.
3. Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik
4. Menuliskan kewajibannya.
5. Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.
6. Menuliskan rencana tindak lanjut.
- Guru menerangkan kepada siswa tentang criteria penilaian

(Rubrik) untuk memandu siswa agar terarah dalam
mengerjakan tugas
KEGIATAN III
Model Pembelajaran Penemuan
(Target yang akan ditemukan adalah manfaat herhemat energi)
Fase ke -1
- Siswa duduk dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari
4 siswa. Guru mengelompokkan siswa secara heterogen
dari sisi kemampuan.
- Siswa mengamati tabel penaksiran yang ada di buku
siswa.
Fase ke -2
- Guru membacakan salah satu soal Di rumah Siti, terdapat

5 ruangan. Setiap ruangan menggunakan lampu berukuran
18 watt. Berapa watt daya yang digunakan seluruh
ruangan?
- Siswa diminta menghitung dengan melakukan pembulatan
terlebih dahulu.
- Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.
Fase ke -3
- Guru menanyakan cara melakukan pembulatan. Guru
menuliskan berbagai cara yang ditemukan oleh siswa di
papan tulis.
- Guru meminta siswa mengamati cara mana yang paling
tepat. Siswa diminta menyampaikan pendapatnya.
Fase ke-4
- Guru menegaskan hasil temuan siswa mengenai manfaat
berhemat energi, misalnya dengan cara membuat
kesimpulan bersama yang dituliskan di papan tulis
Fase ke-5
- Siswa mengerjakan soal latihan dari guru untuk
memantapkan pemahaman hasil temuannya
Penutup - Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan

meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
sehari-hari ?
- Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang

- Guru bersama murid mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a

E. Teknik Penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes tulis dan lisan
Ketrampilan : Kinerja
Instrumen Penilaian
1. PPKn
Menceritakan pengalaman diri menggunakan
Kriteria Ya Tidak
Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik.
Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan listrik
Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan
Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.
Menuliskan rencana tindak lanjut
2. Bahasa Indonesia
Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
Kriteria Ya Tidak
Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar.
Menjelaskan alasan dengan benar.
3. Matematika
Matematika dinilai dengan penilaian angka.
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

- Teks tentang sikap hemat energi
- Gambar-gambar sikap hemat energi
- Gambar-gambar peralatan listrik
- Teks table matematika tentang perkalian dan pembagian
Refleksi guru :
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020

TEMA : 2. Selalu berhemat energi
SUB TEMA : 1. Sumber energi
PEMBELAJARAN : 5 (Lima)
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
SBdp
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat melalui lagu.
Indikator:
3.3.2 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu Menanam Jagung.
4.3.2 Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung sesuai dengan tinggi rendah nada.
IPS
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.2.2 Mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi..
Matematika
Kompetensi Dasar:
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan.
Indikator:
3.3.3 Menjelaskan prosedur penaksiran bilangan cacah.
4.3.3 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan cacah.
 Menyanyikan lagu bersama menanam jagung

 Pemanfaatan sumber daya alam
 Penaksiran bilangan cacah
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKA

SI
WAKTU
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 15 menit
keyakinan masing masing
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Menginformasikan tema yang akan dipelajari hari ini yaitu
menyanyikan lagu menanam jagung, pemanfaatan sumber
daya alam, dan penaksiran bilangan cacah.
Kegiatan Inti 1. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan menyanyikan lagu 180 menit
menanam jagung secara berkelompok yang terdiri dari 5 atau
6 kelompok
2. Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari guru
3. Setiap kelompok akan tampil secara bergantian
4. Siswa melakukan penampilan secara bergiliran
5. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa
6. Siswa mendiskusikan tentang sumber daya energi yang
digunakan untuk mengeringkan ikan
 Diskusikan dengan temanmu tentang sumber energi yang
digunakan untukmengeringkan ikan
7. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
8. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa dalam
hati.
9. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
 Bagaimana kaitan antara letak Banyuwangi dengan
sumber daya alam diwilayah tersebut? Jelaskan.
 Bagaimana kaitan antara sumber daya alam dengan
kehidupan masyarakatBanyuwangi? Jelaskan.
10. Siswa memperhatikan informasi yang diambil dari bacaan.
11. Siswa mengerjakan soal penaksiran yang terdapat dalam
buku siswa.
 Pertumbuhan produksi ikan tangkap di Banyuwangi sebesar
31.600 ton pada
2011, 44.570 ton pada tahun 2012, dan 49.539 ton pada 2013.
Taksirlah jumlah produksi ikan selama 3 tahun berdasarkan
informasi di atas
 Seorang nelayan memperoleh ikan sebanyak 120 kg hari ini.
Ikan tersebut dijual
sama rata kepada 4 pembeli. Taksirlah berat ikan yang
didapatkan oleh setiap pembeli
12. Siswa mendiskusikan jawaban mereka bersama-sama.
Kegiatan  Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar hari ini 15 menit
Akhir/  Mengerjakan latihan soal evaluasi
Penutup  Mengadakan penilaian
 Mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan
keyakinan masing masing
E. TEHNIK PENILAIAN
 Sikap: Observasi
 Pengetahuan: Tes tulis dan lisan
 Ketrampilan: Kinerja
Instrumen Penilaian
1. IPS
Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik
Pendampingan
4 3 2 1
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi

Presentasi memuat memuat hanya memuat hanya memiliki
pembukaan, inti pembukaan atau inti dan pembuka atau
dan penutup penutup dan inti disampaikan penutup saja.
serta serta dengan runtut.
dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut. secara runtut.
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok

pokok dan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai tema.
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema. teman. teman.
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian Fakta

Pendukung tentang fakta tentang kecil fakta tentang
keragaman sosial keragaman sosial tentang keragaman sosial
dan budaya yang dan budaya yang keragaman sosial dan budaya yang
terdapat di terdapat di dan budaya yang terdapat di
lingkungan lingkungan terdapat di lingkungan
provinsi masing- provinsi masing- lingkungan provinsi masing-
masing disajikan masing disajikan provinsi masing- masing tidak
dengan benar. dengan benar. masing disajikan benar.
dengan benar.
2. SBdP
Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot.
Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung dengan tinggi rendah nada.
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dengan benar.

Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada.
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan
3. Matematika
Penyelesaian soal-soal penaksiran dinilai dengan angka (penskoran).
 Alat musik seruling

 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Refleksi guru :
* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
• Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan.
• Pengayaan
Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaia kompetensi.
…………………………………………………………………………………………………………


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020

Kelas/Semester : 4/1
Tema : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 1 Sumber Energi
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan
A. Kompetensi Inti

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca)
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
PPKn
Kompetensi Dasar:
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2 Bekerja sama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.
4.2.3 Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
Indikator
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
visual.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
Indikator
3.1.2 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam permainan bola besar.
4.1.2 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam permainan bola besar.
- Memahami dan menerima hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
- Bekerja sama melaksanakan hak dan kewajiban
- Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung
- Memahami dan mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif
D. KegiatanPembelajaran
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan 15 menit
keyakinan
masing-masing.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang,menulis
gagasan pokok dan gagasan pendukung,bermain bola besar
- Guru bertanya kepada siswa dari mana asal sumber energi
dari sepeda motor.
- siswa mengamati gambar teks pada buku siswa.
- siswa membaca teks tentang minyak bumi.
- siswa menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung
pada bacaan minyak bumi.
- Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan
bermain lempar tangkap bola besar.
-
KEGIATAN II
Model Pembelajaran Cooperative
(Target yang akan dilakukan secara berkelompok adalah
lempar tangkap bola)
- siswa bermain lempar tangkap bola besar dengan variasi
yang berbeda.
- siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
- guru mengeveluasi jawaban siswa dan membetulkan jika
ada kesalahan.
- siswa merenungkan hasil jawaban yang telah diberikan
guru.
Penutup - Bersama siswa membuat kesimpulan hari ini. 15 Menit
- Mengerjakan latihan soal evaluasi
- Mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
E. Teknik Penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes tulis dan lisan
Ketrampilan : Kinerja
BAHASA INDONESIA
Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Aspek Sangat Baik ( 4 ) Baik ( 3 ) Cukup (2) Perlu Bimbingan

(1)
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
Pokok pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak
dengan tepat ditulis dengan ditulis dengan ditulis
untuk setiap tepat untuk setiap tepat untuk dengan tepat
paragraf. paragraf setiap untuk setiap
paragraf paragraf.
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian Sebagian kecil Seluruh gagasan
Pendukung pendukung besar gagasan gagasan pen pendukung tidak
ditulis pendukung dukung ditulis ditulis dengan
dengan tepat ditulis dengan tepat tepat untuk setiap
untuk setiap dengan tepat untuk setiap paragraf.
paragraf untuk setiap paragraf.
paragraf
2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
3. PJOK
PJOK dinilai dengan catatan anekdot
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

- Teks bacaan sumber energi
- Bola Besar
- Gambar-gambar sikap hemat energi
Refleksi guru :
…………………………………………………………………………………………………………


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
SatuanPendidikan : SDN 1 JIMBE

Kelas/Semester : IV / I
Tema : 2.Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 2.Manfaat Energi
Pembelajaran : 1 (satu )
AlokasiWaktu : 6 X 35 menit ( 1 x pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
1
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
1 IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
INDIKATOR
3.5.3 Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari

4.5.3 Menuajikan laporan hasil .pengamatan tentang berbagai perubahan bentuk energi
2 BAHASA INDONESIA
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
INDIKATOR
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.

4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk membuat kipas
3 IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
propinsi
INDIKATOR
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya

4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam
bentuk tulisan.
-Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
- Manfaat Energi
-Teks petunjuk penggunaan alat tulis dan Visual
D. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan DiskripsiKegiatan AlokasiWaktu

Penahuluan  Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa 15 MENIT
yang ditunjuk
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
 Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai
sumber energi pada pembelajaran sebelumnya
 Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara berpasangan
dapat diminta untuk menceritakan kembali
pemahaman mereka tentang beberapa jenis sumber
energi yang telah dipelajari
 Sebagai variasi kegiatan diskusi, guru dapat
menginstruksikan siswa untuk saling
menginformasikan pemahaman tentang materi sumber
energi menggunakan metode “komedi putar” yang
telah dilakukan pada tema sebelumnya.
 Siswa membentuk dua lingkaran besar. Setiap
lingkaran memiliki jumlah siswa yang sama. Satu
lingkaran akan berada di dalam lingkaran lainnya
 Siswa dalam dua lingkaran tersebut akan berpasangan
dan saling berhadapan. Lingkaran bagian dalam akan
berputar searah jarum jam, sehingga setiap siswa akan
mendapatkan pasangan yang berbeda. Siswa dapat
berputar beberapa kali sesuai kebutuhan berdasarkan
waktu yang telah ditentukan.
Inti 180 MENIT

 Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda
elektronik di rumah yang menggunakan energi listrik
dan seberapa sering menggunakan benda-benda
tersebut
 Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan
jawaban.
 Siswa melakukan wawancara kepada guru atau staf
sekolah
 . Siswa mengamati gambar/foto beragam benda
elektronik yang disiapkan guru
 Siswa juga dapat membuat surat pribadi
kepadapemerintah ditingkat kabupaten/provinsi, atau
ketingkat pusat yang berisi himbauan untuk segera
memasang jaringan listrik di sekolah, sehingga siswa
mendapat kesempatan untuk mempelajari materi
tentang listrik.
 Guru dapat menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan
ini Namun, akan lebih baik lagi jika siswa dapat
menyiapkan sendiri bahan-bahan yang diperlukan
 Siswa diberikan kebebasan untuk menentukan sendiri
jenis bahan yang mudah didapat di lingkungan rumah.
 Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka
untuk mengidentifikasi perbedaannya.
 Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas
yang berbeda dengan
 Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka

untuk mengidentifikasi perbedaannya.
 Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas
yang berbeda dengan miliknya.
 Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan
mengidentifikasi sumber energi dan perubahan bentuk
energi yang terjadi.
 Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk
yang tersedia.
 Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan
mengidentifikasi penyebabnya.
 Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta.
 Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil
percobaan.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
pertama, Buku Guru.
 Guru menegaskan hasil percobaan dan hasil
mengidentifikasi sumber energi dan perubahan
bentuk energi yang terjadi.
 Siswa mengerjakan soal latihan dari guru untuk
memantapkan pemahaman hasil temuannya.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
pertama, Buku Guru.
Penutup  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah
dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan
menjawab pertanyaan.
- Apa saja yang kamu pelajari hari ini ?
- Bagaimana rencanamu agar kamu paham?
- Sikap apakah yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari ?
 Guru memberi penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran yang dilaksanakan hari ini.
 Guru bersama siswa mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.
E. TEHNIK PENILAIAN
* Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
Ketrampilan : Kinerja dan Prodak
Instrumen Penilaian
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik
Pendampingan
4 3 2 1
Teks petunjuk Mampu Mampu Mampu Belum mampu

tertulis dan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan
visual. teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk
Visual membuat Visual membuat Visual membuat Visual membuat
kipas hingga kipas hingga kincir hingga kipas hingga
menjadi kipas menjadi kipas menjadi kipas menjadi kincir
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
 tepat. tepat.
Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis
teks petunjuk sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai belum sesuai
dengan teks. dengan teks. dengan teks. dengan teks.

tertulis ke dalam Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual
bentuk visual membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas.
dan sebaliknya. 
Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam
 pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam semua
 pertanyaan.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
dengan mandiri. dan bimbingan diberikan
 guru. motivasi dan
bimbingan.
Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa Total Nilai Maksimal x 10
Contoh: 19 24 x 10 = 7,9
1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Pendampingan
4 3 2 1
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

bentuk perubahan sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
energi dan semua bentuk perubahan semua perubahan semua perubahan
manfaatnya. energi dan bentuk energi bentuk energi bentuk energi
manfaatnya dan manfaatnya dan manfaatnya dan manfaatnya.
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil.

Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
perubahan tentang tentang tentang tentang
bentuk energi perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk angin
tepat. tepat.

Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan
selama kegiatan. selama kegiatan. ide dan
 pertanyaan

Contoh: 12 16 x 10 = 7,5
1. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
B.Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Pendampingan
4 3 2 1
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

alam dan 10 sumber daya 7-9 sumber daya 3-6 sumber daya 1-2 sumber daya
pemanfaatannya. alam Indonesia alam Indonesia alam Indonesia alam Indonesia di
di pasar dan di pasar dan di pasar dan pasar dan
pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil
sumber daya identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi sumber
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya daya alam dan
pemanfaata nnya alam dan alam dan alam dan pemanfaatannya.
dalam. pemanfaatannya. pemanfaatannya. pemanfaatannya.

Bentuk Ya dalam Ya dalam Ya dalam Pemanfaatan
tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan nya dalam bentuk
dengan dengan cukup dengan kurang tulisan dengan
sistematis. sistematis. sistematis. sistematis.

Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum menunjukkan
Peduli keberadaan terhadap terhadap kepedulian terhadap
sumber daya keberadaan keberadaan keberadaan sumber
alam Indonesia sumber daya sumber daya daya alam.
secara konsisten. alam Indonesia. alam Indonesia.

Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang ber- Belum
Tanggung jawab terhadap tangung jawab tangung jawab bertangung jawab
Jawab tugas-tugas terhadap tugas- terhadap tugas- terhadap tugas-tugas
secara konsisten. tugas secara tugas secara secara konsisten.
konsisten. konsisten.


Contoh: 15 20 x 10 = 7,5
2. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab) (Contoh terlampir di
bagian lampiran Buku Guru).
Kerja Sama dengan Orang Tua
-Siswa mendapat tugas untuk melakukan sikap hidup hemat energi di rumah.
-Siswa mengisi tabel sikap hidup hemat energi jika memang melukannya dengan mengisi
tanda ().
- Teks tentang beberapa jenis tanaman obat sebagai bagian dari sumber daya alam yang dimiliki
bangsa Indonesia.
- Gambar tentang berbagai benda elektronik
- Berbagai jenis kertas bekas,plastic dan Lem
- Bahan-bahan alam daun pisang , dll
Refleksi guru :
…………………………………………………………………………………………………………


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
Lampiran: 1
PengembanganMateri
Lampiran : 2
Tugas Mandiri:
1.Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk melakukan hemat energi.
2.Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis dan petunjuk
gambar/visual yang tersedia.
Tugas Mandiri:
1.Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis tanaman obat sebagai bagian
dari sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia.
2.Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis sumber daya alam, manfaat,
dan tempat pemasarannya.
3.Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia.
LAMPIRAN 3
InstrumenPenilaian Proses
E. FORMAT PENGAMATAN SIKAP
Nama Kurang Tidak Kurang Cukup Tanggung
mala Semang
Siswa semang acuh semang semang Acuh Tanggun jawab
s at
at at at g jawab
F. PENILAIAN PRESENTASI
Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi
Keterangan Skor :

Penyampaian Runtut,Informasi yang Runtut,Informasi yang Tidak runtut,
materi disampaikan lengkap dan disampaikan Informasi yang
benar sebagian benar disampaikan salah
Aspek bahasa Kalimatteratur,mudah Kalimat dapat Kalimat tidak
Dipahami,suara jelas,sesuai dipahami,menggunakan teratur
dengan kaidah bahasa Kaidah bahasa Indonesia Suara jelas,tidak
Indonesia,percaya diri tetapi suara kurang jelas sesuai kaidah
bahasa Indonesia
Penampilan Ekspresi,percaya diri Ekspresi kurang ada kontak Belum
Dan ada kontak mata dengan mata denganpendengar menunjukkan sikap
pendengar sehingga Nampak kurang ekspresif dan
percaya diri percaya diri
Lampiran : 4
Soal-soal Post test
1 Sebutkan beberapa tanaman sumber daya alam !
2 Sebutkan 4 tanaman yang dapat dijadikan obat !
3 Sebutkan 5 alat listrik yang ada disekitar kita !
4 Benda apakah yang membutuhkan energy listrik untuk mendapatkan udara yang sejuk?
5 Perubahan energi apa yang terjadi orang yang sedang menyeterika baju?
(RPP)

Kelas/ Semester : IV/ 1
Sub Tema : 2. Manfaat Energi
Pembelajaran Ke :2
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit ( 1 X Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di Rumah dan di Sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
SBdP
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu.
INDIKATOR
3.2.4 Menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada
4.2.4 Menyanyikan lagu “Menanam Jangung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan.
PPKn
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
INDIKATOR
3.2.4 Menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang.
4.2.4 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam
MATEMATIKA
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan yang senilai dengan gambar atau model kongkrit.
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan yang senilai dengan gambar atau model kongkrit
INDIKATOR :
3.1.4 Membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai.

4.1.4 Menemukan pecahan-pecahan yang senilai dengan satu pecahan.
1. Tanda Tempo dan Tinggi Rendah Nada
2. Hak dan Kewajiban
3. Pecahan Senilai

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memberi salam 15 Menit
 Peserta didik memulai kegiatan dengan berdoa yag dipimpin
oleh salah satu siswa yang ditunjuk
 Guru menyiapkan kondisi peserta didik dalam menerima
pelajaran
 Guru menyapa peserta didik kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang topik yang
akan dipelajari, yaitu hak dan kewajiban
 Siswa diajak menyanyikan lagu ”Menanam jagung” bersama
Kegiatan Inti KEGIATAN 1 180 Menit
 Secara individu siswa membaca teks menghemat kertas yang
ada di buku siswa
 Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat dari kertas.
Siswa menuliskan pada tabel yang disiapkan
 Setiap siswa memegang jawabannya. Siswa mencari pasangan
dengan aba-aba dari guru.
 Siswa menyampaikan jawabannya teman pasangannya. Siswa
menambahkan jawaban dari temannya ke tabel jika dirasa
benar. Siswa bertukar pasangan sebanyak dua kali.
 Guru menanyakan: Apa yang terjadi jika tidak ada kertas?
 Siswa menjawab dengan menunjuk tangan.
 Guru menyampaikan pentingnya kertas dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari
5 siswa.
Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masalah berikut.

Setujukah kamu dengan penggunaan kertas seperti pada gambar
berikut.
Mengapa?
 Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya
 Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di depan
kelas.
 Guru menguatkan bahwa kertas dibuat dari pohon. Ketika kita
boros kertas sama artinya dengan memicu semakin cepat
penebangan pohon. Guru juga menyampaikan dampak-
dampak dari penebangan pohon.
 Ketika sudah selesai siswa kembali ke kelompoknya untuk
mendiskusikan pertanyaan berikut.
• Bagaimana penggunaan kertas yang baik? Mengapa?
• Mengapa kita harus menghemat penggunaan kertas?
• Apakah dengan menghemat kertas, kita sudah melaksanakan

hak dan kewajiban kita seimbang? Jelaskan.
• Tulislah cara untuk menghemat kertas?
 Siswa menuliskan jawabannya di kertas bekas. Salah satu

perwakilan kelompok akan mempresentasikan jawabannya
kepada kelompok lain. Siswa kelompok yang mendengarkan
bisa memberikan saran dan pendapatnya.
 Guru memberikan penguatan bahwa menghemat kertas artinya
kita melaksanakan hak dan kewajiban dengan seimbang. Guru
menyampaikan sebisa mungkin menggunakan kertas bekas
dalam kegiatan sehari-hari.
 Siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan dalam
melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang.
 Siswa menuliskan pengalamannya menggunakan kertas
KEGIATAN 2
 Siswa bereksplorasi mencari pecahan-pecahan senilai.
 Siswa membuat pecahan 1 sampai 1/12 dengan menggunakan
kertas bekas.
 Guru meminta siswa mengamati pecahan-pecahan yang sama
panjang dengan 1/2 . Siswa bisa mengambil pecahan-pecahan
tersebut, menyusunnya dan menjelaskan kepada teman dalam
kelompoknya bahwa pecahan tersebut sama dengan 1/2 .
 Guru menyampaikan bahwa pecahan yang panjangnya sama
tadi juga bisa disebut pecahan senilai.
Pecahan senilai untuk
1/2 ›› 1/4 + 1/4 = 2/4
1/2 1/4 + 1/4 2/4
 Secara individu siswa diminta menemukan pecahan yang

senilai dengan 1/3 . Siswa mengamati pecahan 1/3 ,
mengambilnya dan menemukan pecahan yang sama panjang
dengan 1/3 . (sama dengan cara menemukan pecahan yang
senilai dengan 1/2 ).
 Siswa menuliskan pada diagram di buku siswa.
 Siswa menjelaskan kepada temannya mengapa pecahan-
pecahan tersebut senilai dengan 1/3 .
 Kegiatan ini sama untuk pecahan yang senilai dengan 1/4 .
 Siswa menuliskan pecahan-pecahan yang senilai tadi
pada tabel.
Pecahan Pecahan senilai
1/2 1/2 = 2/4 , 1/2 = 3/6 , 1/2 = 4/8 , 1/2 = 5/ 10
1/3
1/4
KEGIATAN 3
Siswa akan kembali berlatih lagu “Memanam Jagung”.
• Guru mencontohkan lagu “Menanam Jagung” dengan iringan
ketukan tempo sedang. Guru mencontohkan dengan ekspresi
yang tepat.
• Siswa menyanyikan syair lagu dengan bersama-sama satu
kelas dengan tempo sedang. Guru memberikan aba-aba
ketukan dengan tempo aba-aba sedang.
• Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa berlatih dalam
kelompoknya syair lagu ini dengan tempo sedang, siswa juga
memperhatikan tinggi rendah nada. Siswa berlatih tempo
dengan tepuk tangan.
• Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas untuk
penilaian. Guru mengingatkan ekspresi saat bernyanyi harus
sesuai dengan lagu.
Kegiatan Penutup  Peserta didik menuliskan refleksi dari kegiatan hari ini: 15 Menit
Contoh :
Apa yang kalian pelajari dari kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kalian sukai? Mengapa?
Kesulitan apa yang kalian temui?
Hal baik apa yang bisa kamu terapkan dalam kegiatan
sehari-hari? Serta jelaskan mengapa kamu perlu
menerapkannya.
 Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan (ada di buku siswa) yang akan dikerjakan di
rumah.
pembelajaran hari ini
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
do’a.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk hati-hati di jalan
dan dan memberi salam kepada orang tua.
 Guru mengucapkan salam
E. TEKNIK PENILAIAN
1. Saintifik
2. Model Pembelajaran Kooperatif
3. Diskusi dan Bercerita
F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

4. SBdP : Menyanyikan lagu menanam jagung dengan tempo sedang
kriteria Ya Tidak
Menyanyikan lagu sesuai tinggi renda nada.
Menyanyikan lagu sesuai tempo.
5. Rubrik unjuk kerja PPKn : Cerita pengalaman menggunakan kertas

kriteria Ya Tidak
Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi kertas
Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan kertas.
Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik.
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan
Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.

Menuliskan rencana tindak lanjut.
6. Matematika : Soal-soal latihan dinilai dengan penilaian angka
Rubrik Pengamatan Sikap

Perlu Berlatih
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup
Lagi
Bekerja sama Bekerja untuk Sebagian besar Terkadang dapat Tidak bisa
menyelesaikan sikap bekerja sama, bekerja sama
tugas. menunjukkan menertawakan dengan teman
Menunjukkan sikap positif teman atau hasil dan
sikap positif terhadap tugas kerja teman. menunjukkan
terhadap teman. dan teman, dan (2) sikap negatif
(4) terlibat untuk terhadap teman.
menyelesaikan (1)
sebagian besar
tugas.
(3)
Rubrik Pengamatan Keterampilan
Cerita yang Cerita runtut, isi Cerita runtut. Sebagian cerita Cerita tidak
dihasilkan cerita sesuai namun sebagian runtut dan runtut, setiap
dengan gambar. cerita tidak sebagian cerita kalimat berdiri
(4) sesuai gambar. tidak sesuai sendiri .
(3) gambar. (1)
(2 )
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian: total nilai x 10

8
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Buku siswa kelas 4 tema 2 Selalu Berhemat Energi
 Buku guru kelas 4 tema 2 Selalu Berhemat Energi
 Lembaran Kertas
 Teks Lagu “ Menanam Jagung “
 Lingkungan Sekolah
Refleksi Guru :
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Tema : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : Manfaat Energi
Pembelajaran : 3
AlokasiWaktu : 6 x 35 menit ( 1 Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan agama yang dianutnya .
2. Menunjukkan perilaku jujur, berdisiplin, bertanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca ) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya dan
benda – benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia.

IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif ( angin,
air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir ) dalam kehidupan sehari – hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk
energi.
Indikator
3.5.2 Mengidentifikasi manfaat perubahan berbagai bentuk energi dalam kehidupan sehari – hari.
4.5.2 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan energi.
Bahasa Indonesia
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Indikator
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk tentang menggunakan listrik yang aman.
PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh,ruang, usaha, danketerhubungandalampermainan bola
besarsederhanadanatautradisional.
Indikator
3.1.2 Menjelaskanprosedurvariasipolagerakdasar non-lokomotordanmanipulatifdalampermainan Bola

Zig- Zag.
4.1.2 Mempraktikanprosedurvariasipolagerakdasar non-lokomotor, danmanipulatifdalampermainan Bola

Zig
 Permainan bola zig – zag.

 Manfaat perubahan energi dalam kehidupan sehari – hari.
 Teks petunjuk cara aman menggunakan ebergi listrik
D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan  Siswaberdoadipimpinoleh guru atausalahsatusiswa yang 15 menit
ditunjuk.
 Guru menjelaskantujuanpembelajaran.

Apa yang mereka ketahui dengan permainan bola zig – zag ?
Sebutkan contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari – hari ?
Bagaimana cara yang aman menggunakan energi listrik ?
KegiatanInti KEGIATAN I 180 menit

 Siswa membaca teks tentang aturan permainan Lempar Bola Zig-Zag
yang ada di buku.
 Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan tersebut.
 Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga.
 Siswa melakukan pemanasan dengan tahapan :
a. Peregangan: mempraktikkan gerakan non lokomotor: Memutar
pinggang
 Menekuk badan, tangan, dan kaki,
 Membentang tangan dan kaki
 Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke belakang
b. Pemanasan: mempraktikan variasi gerak dasar Lokomotor:
 Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag.
 Jalan dengan lintasan zig – zag
 Guru menugaskan beberapa siswa untuk memimpin pemanasan di

depan teman- teman yang lain.
 Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
 Guru memberi penguatan tentang variasi permainan Lempar
 Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai kerja sama,
disiplin, dan sportivitas.
• Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian
menggunakan rubrik.
• Olahraga diakhiri dengan kegiatan Refleksi: siswa berdiskusi
menjawab pertanyaan yang terdapat di buku dan menuliskannya dalam
kolom yang tersedia.
KEGIATAN II
 Siswa mengamati gambar seorang anak yang bermain layangan di dekat
tiang dan kabel listrik.
 Siswa menganalisis kegiatan tersebut, kemudian menuliskan
pendapatnya tentang perilaku tersebut serta dampak negatif yang dapat
terjadi.
 Guru memberikan penguatan tentang bahaya arus listrik.
 Siswa mengamati gambar rumah dengan setiap bagian ruangannya.
 Siswa mengidentifikasi beragam benda elektronik yang biasa terdapat
dalam setiap ruangan dan bahaya yang dapat ditimbulkan dari benda
tersebut.
 Siswa menganalisis cara aman menggunakan benda-benda elektronik
tersebut.
 Siswa menuliskan hasil analisis dan mendiskusikannya bersama guru.
KEGIATAN III
 Siswa membaca senyap teks yang berisi tentang cara aman
menggunakan listrik.
 Siswa menuliskan teks petunjuk cara aman menggunakan listrik
berdasarkan bacaan dan hasil diskusi.
KegiatanAkhir  Guru mengulaskembalikegiatan yang sudahdilakukandan 15 enit

/ memintasiswamelakukanrefleksidarikegiatan yang baru
Penutup sajamerekalakukandenganmenjawabpertanyaan:

sehari-hari ?
 Guru memberikanpenguatandankesimpulantentang
pembelajaranhariini.
 Guru bersamamuridmengakhiripembelajarandengan
berdo’abersamadipimpinsalahsatusiswa.
E. TEKNIK PENILAIAN
 Pengetahuan : Testulisdanlisan
Instrumen Penilaian :
1. PJOK
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar Lempar dalam permainan Lempar
Bola Zig-Zag dinilai menggunakan rubrik.
b. Keterampilan dasar Non Lokomotor dan manipulatif dinilai menggunakan daftar periksa
b. Keterampilan dasar Non Lokomotor dan manipulatif dinilai menggunakan daftar periksa
2. IPA
Tulisan hasil analisis siswa diperiksa menggunakan rubrik.
3. BAHASA INDONESIA
Teks Petunjuk siswa dinilai menggunakan rubrik
F. MEDIA, ALAT DA
• Bola
• Teks petunjuk ten
• Benda – benda se
Refleksi guru :
………………………
………………………
Menget
Kepala SDN
NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN :
G. FORMAT PENGAMATAN SIKAP
Disiplin Tanggung Jawab

Nama Kurangdisipli Tidak Kurang Sangat
Tidak Sangat
Siswa n Tanggung Tanggung tanggung
disiplin disiplin
Jawab Jawab Jawab
Skor 3 2 1 3 2 1
maks
H. PENILAIAN KETRAMPILAN
FORMAT PENGAMATAN LEMPAR TANGKAP
No Namasiswa
ASPEK Nilai Akhir
Manipulatif Non Lokomotor

Skor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Keterangan :
1 = Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan

2 = Menunjukkan sikap sesuai kriteria sebesar 50 %
3 = Menunjukkan sikap sesuai kriteria lebih dari 50 % namun kurang 75
%
4 = Menunjukkan sikap lebih dari 75 % namun kurang dari 100 %
5 = Menunjukkan sikap sesuai kriteria yang diharapkan
1.

Tema : 2. Selalu Hemat Energi
Pembelajaran : 4
AlokasiWaktu : 6 x 35 menit
A. KompetensiInti

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KompetensiDasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
PKn
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
Bahasa Indonesia
4.4 Menyajikan teks petunjuk menggunakan alat dalam bentuk teks tulisan dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Matematika
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan diantaranya.
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa campuran, desimal, dan persen
IndikatorPencapaian KD
PKn
2.4.2 Membuat poster tentang pentingnya menghemat energi (melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang
Bahasa Indonesia
3.4.3 Membuat teks petunjuk tentang menghemat energi.
4.4.3 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster
Matematika
3.2.1 Menunjukkan perbandingan pecahan dengan garis bilangan dan gambar.
4.2.1 Membandingkan nilai dua pecahan.
C. Materi Ajar
- Poster Hemat Energi

- Bilangan Pecahan

WAKTU
Pendahuluan  Siswaberdoadipimpinoleh guru atausalahsatusiswa yang 15 menit
ditunjuk.
 Guru memotivasisiswadengancara siswa mengajukan

pertanyaan: Mengapa kita harus menghemat energi? Apa saja
yang bisa kamu lakukan untuk menghemat energi?
 Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami hal hal sederhana

yang bisa dilakukan untuk menhemat energi dalam kehidupan
sehari-hari.

 Siswa mengamati contoh poster hemat energi halaman 73.
 Siswa menjawab pertanyaan halaman 74
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepada temanya.
 Siswa mendiskusikan gambar, kalimat dan penyajian
KEGIATAN II
 Siswa akan membuat poster menggunakan kalimat petunjuk
dengan tema hemat energi.
 Siswa mengisi bagan yang ada di buku siswa tentang petunjuk
menghemat energi. Siswa juga menuliskan topik, mengapa
harus hemat energi dan kalimat ajakan.
 Guru memeriksa pekerjaan siswa, jika dirasa sudah benar
siswa akan membuat poster.
 Siswa membuat poster dengan menggunakan kalender bekas
yang salah satu sisinya sudah terpakai.
 Guru bisa menunjukkan contoh-contoh lain tentang poster
petunjuk menghemat energi.
 Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang akan
dimasukkan ke dalam poster. Siswa membuat poster sesuai
kreasi.
 Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang sudah
dibuatnya.
KEGIATAN III
Model PembelajaranKooperatif
Fase ke-1
 Siswadibentukdalambeberapakelompok,
setiapkelompokterdiriatas5 siswa. Di dalam kelompoknya
siswa mengamati data yang ada di buku siswa
Fase ke-2
 Siswa mendiskusikan pertanyaan.
 Siswa juga mendiskusikan cara membandingkan pecahan yang
penyebutnya sama.
 Guru mendiskusikan mengenai cara membandingkan pecahan
yang penyebut sama, guru bisa memakai data sebagai
contohnya
 Siswa bereksplorasi membandingkan pecahan dengan
penyebut yang berbeda.
 Siswa diminta menuliskan pecahan yang sesuai untuk ke dua
gambar berikut.
 Siswa membandingkan nilai pecahan yang lebih besar dan

menjelaskan alasannya.
 Siswa akan membandingkan pecahan dengan menggukan garis
bilangan.
Fase ke -3
 Guru menguatkan bagaimana membuat garis bilangan yang
tepat dan meletakkan bilangan pecahan ke dalam garis
bilangan.
 Guru bisa memulai dengan pecahan.
 Guru membuat garis bilangan dan membagi menjadi 2 bagian
0,
 Guru meletakkan
 Kemudian membuat garis bilangan untuk meletakkan pecahan
. Guru membagi garis bilangan menjadi 3 dan meletakkan
bilangan
 Guru bertanya. Mana yang lebih besar? ? Mengapa?
 Guru meminta siswa untuk bereksplorasi dengan pecahan

lainnya secara berpasangan.Guru menyiapkan kartu-kartu
pecahan.
 Siswa mengambil 2 kartu dan membandingkannya.
 Siswa kemudian mencoba untuk menyamakan penyebut kedua
pecahan.
Fase ke-4
 Guru dan siswa melakukan diskusi klasikal membahas
mengenai cara membandingkan pecahan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika mereka
menemukan cara yang berbeda untuk membanding pecahan.
 Guru menuliskan cara-cara yang ditemukan oleh siswa.
 Siswa diminta memilih satu cara yang dirasa paling mudah,
dan menjelaskan alasannya.
 Siswa membaca cara membandingkan pecahan yang ada di
buku siswa
Fase ke-5
 Siswa menuliskan kesimpulan bersama guru di papan tulis.
Fase ke-6
 Siswa mengerjakan soal latihan dari guru untuk memantapkan
pemahaman.
KegiatanAkhir  Guru mengulaskembalikegiatan yang sudahdilakukandan 15 menit

- Apasaja yang kamupelajarihariini?
- Bagianmana yang sudahkamupahamidenganbaik?
- Bagianmana yang belumkamupahami?
- Aparencanamu agar kamulebihpaham?
- Sikapapa yang dapatkamuterapkandalamkehidupan
sehari-hari ?
E. Tehnik Penilaian
 Pengetahuan : Testulisdanlisan
Instrumen Penilaian
1. PPkn dan Bahasa Indonesia: Poster hemat energi
2. Matematika
3. PKN (Diskusi)
F. Media, Alat, danSumberPembelajaran
 Kartu kartu bilangan pecahan
Refleksiguru :
…………………………………………………………………………………………………………

NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
I. FORMAT PENGAMATAN SIKAP

Nama Kurangs Tidak Kurang Cukup Tanggu
Seman
Siswa malas emangat acuh semanga semang Acuh Tanggun ng
gat
t at gjawab jawab
J. PENILAIAN PRESENTASI
Aspek
Jumlah
No Namasiswa Sistematika Penguasaan Nilai
Penampilan Skor
penyampaian Materi
KeteranganSkor :
Kriteria Bagus Cukup Perluberlatih

Penyampaian Runtut,Informasi yang Runtut,Informasi yang Tidakruntut, Informasi
materi disampaikanlengkapdanbenar disampaikan yang disampaikansalah
sebagianbenar
Aspekbahasa Kalimatteratur,mudah Kalimatdapatdipahami,mengg Kalimattidakteratur
Dipahami,suarajelas,sesuaide unakan Suarajelas,tidaksesuaikai
ngankaidahbahasaIndonesia,p Kaidahbahasa Indonesia dahbahasa Indonesia
ercayadiri tetapisuarakurangjelas
Penampilan Ekspresi,percayadiri Ekspresikurangadakontakmat Belummenunjukkansika

Dan adenganpendengarsehingga pekspresifdanpercayadiri
adakontakmatadenganpenden Nampak kurangpercayadiri
gar

Kelas/Semester : IV/I
Tema : 2. MenghematSumberEnergi
Pembelajaran : 5
AlokasiWaktu : 6 x 35 menit
A. KompetensiInti
1 Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya
2 Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,

danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru dantetangga.
3 Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati (mendengar, melihat, membaca)

danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,
makhlukciptaanTuhandankegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumahdan di
sekolah.
4 Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelas, sistematisdanlogis, dalamkarya

yang estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang
mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.

KompetensiDasar
SBDP
3.2 Memahamitanda tempo dantinggirendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dancepatmelaluilagu
INDIKATOR
3.3.2 Mengidentifikasitinggirendah nada daritekslaguMenanamJagung
4.3.2 MenyanyikannotasilaguMenanamjagungsesuaidengantinggirendah nada
IPS
3.1 Mengidentifikasikarakteristikruangdanpemanfaatansumberdayaalamuntukkesejahteraanmas
yarakatdaritingkatkota/kabupatensampaitingkatprovinsi.
4.1 Menyajikanhasilidentifikasikarakteristikruangdanpemanfaatansumberdayaalamuntukkeseja
hteraanmasyarakatdaritingkatkota/ kabupatensampaitingkatprovinsi.
INDIKATOR
3.2 Menjelaskankarakteristikruangdanpemanfaatansumberdayaalamuntukkesejahteraanmasyara
.2 katdaritingkatkota/kabupatensampaitingkatprovinsi
4.2 Mengomunikasikankarakteristikruangdanpemanfaatansumberdayaalamuntukkesejahteraan
.2 masyarakatdaritingkatkota/ kabupatensampaitingkatprovinsi.
MATEMATIKA
3.3 Menjelaskandanmelakukanpenaksirandarijumlah, selisih, hasil kali,

danhasilbagiduabilangancacahmaupunpecahan.
4.3 Menyelesaikanmasalahpenaksirandarijumlah, selisih, hasil kali,

danhasilbagiduabilangancacahmaupunpecahan.
INDIKATOR
3.3.3 Menjelaskanprosedurpenaksiranbilangancacah.
4.3.3 Menyelesaikanmasalah yang terkaitdenganpenaksiranbilangancacah.
 Memahamitanda tempo dantinggirendah nada

 Pemanfaatan SDA
 Menjelaskandanmelakukanpenaksiranbilangancacah
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIAT ALOKASIWA
DISKRIPSIKEGIATAN
AN KTU
Pendahul  guru bertanyakepadasiswa: 15 menit

uan Apakahkamubanggasebagaianak Indonesia? Apa yang
membuatmubanggasebagaianak Indonesia?
 gurumemberikancontoh, siswamencobamenyanyikan not

angka yang terdapatpadalaguAnak Indonesia.
 Siswadimintamemperhatikantinggirendah nada ketika guru
menyanyikan.
 Siswadipandu guru menyanyikan not-not
angkapadalagutersebutdengan nada yang tepat.
Guru bertanyakepadasiswa:
Selainjagungapalagisumberdayaalam yang kamutemui di
sekitarmu?
KegiatanI  Siswadimintamemperhatikangambar yang 180 menit

nti terdapatdalambukusiswa.
 Siswadimintamembuatpertanyaantentangpemanfaatanbatubara
yang terlihatpadagambar di bukusiswa.
 Siswamenukarkanpertanyaandenganteman di
sebelahnyadanmendiskusikanjawabannyabersama-sama.
 Siswamenuliskanhasildiskusi.
 Siswamelanjutkanmenjawabpertanyaan yang terdapat di
bukusiswa.
 Berdasarkanhasilanalisis, siswamenjawabpertanyaan.
 Siswamendiskusikanjawabansecaraberkelompok.
 Siswamembacasoalceritadanmendiskusikansecaraberpasangan.
Sepertisoal di bawahini:
 Siswamenjawabpertanyaan yang terdapatdalambukusiswa.

 Siswaberlatihmengerjakansoal-
soalmatematikadinilaidenganpenilaianangka (penskoran)
Penutup  Guru mengulaskembalikegiatan yang 15 menit

sudahdilakukandanmemintasiswamelakukanrefleksidarikegiat
an yang barusajamerekalakukandenganmenjawabpertanyaan:
- Bagianmana yang sudahkamupahami
denganbaik?
- Sikapapa yang dapatkamuterapkandalam
kehidupansehari-hari ?
 Guru
memberikanpenguatandankesimpulantentangpembelajaranhari
ini.
 Guru
bersamamuridmengakhiripembelajarandenganberdo’abersama
dipimpinsalahsatusiswa.
1. Pendekatan :Observasi
2. Strategi :Testulisdanlisan
3. Metode :Kinerja
E. TEHNIK PENILAIAN
2. SBdP
Proses pembelajaranmenyanyidinilaidengancatatananekdot.
3. Matematika
Penyelesaiansoal-soalpenaksirandinilaidenganangka (scoring)
 Bukusiswa
Refleksiguru :
…………………………………………………………………………………………………………

NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
FORMAT PENGAMATAN SIKAP
Nama Kurang Tidak Kurang Cukup Tanggung
mala Semang
Siswa semang acuh semang semang Acuh Tanggun jawab
s at
at at at gjawab

TEMA : 2. SumberEnergi
SUB TEMA : 2. ManfaatEnergi
PEMBELAJARAN : 6 (Enam)
WAKTU : 6 Jam x 35 menit ( 1 Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankandanmenghargaiajaran agama yang dianutnya
2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,

danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, dan guru.
3. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati, ( mendengar ) , melihat, membaca,

danbertanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya, mahklukciptaanTuhandankegiatannya,
danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dantempatbermain
4. Menyajikanpengetahuanfektualdalambahasa yang jelas, sistimmanisdanlogisdalamkarya yang
estetis. Dalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang
Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkangagasanpokokdangagasanpendukung yang diperolehdaritekslisan, tulis,
atau visual.
4.1 Menatainformasi yang
didapatdariteksberdasarkanketerhubunganantargagasankedalamkerangkatulis.
Indikator :
3.1.1 Menemukangagasanpokokdangagasanpendukung yang diperolehdariteks visual.
4.1.1 Menyajikangagasanpokokdangagasanpendukung yang diperolehdariteks visual.
PPKn
3.2 Memahamihakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
4.2 Bekerjasamamelaksanakanhakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari
-hari.
Indikator :
3.2.3 Menjelaskanhakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
4.2.3 Mengomunikasikanpentingnyakerjasamadalammelaksanakanhakdankewajibansebagaiwargamasyarakat
-hari.
PJOK
3.1 Memahamiprosedurvariasipolagerakdasarlokomotor, nonlokomotor,
danmanipulatifsesuaidengankonseptubuh, ruang, usaha, danketerhubungandalampermainan
bola besarsederhanadanatautradisional.
4.1 Mempraktikkanprosedurvariasipolagerakdasarlokomotor, nonlokomotor,
Indikator :
3.1.2 Menjelaskanprosedurvariasipolagerakdasarlokomotor, nonlokomotor,
danmanipulatifdalampermainan bola besar.
4.1.2 Mempraktikkanprosedurvariasipolagerakdasarlokomotor, nonlokomotor,
- GagasanPokokdanGagasanPendukung
- HematEnergi
- HakdanKewajiban
- Permainan Bolazigzag
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

IWAKTU
Pendahuluan  Guru mengucapkansalamlalusiswaberdoadipimpinolehguru 15menit
atausalahsatusiswa yang ditunjuk.
 Melakukankomunikasitentangkehadiransiswa.
 Guru memotivasisiswadenganmengajukanpertanyaan:
Siapa yang berangkatsekolahdiantarnaik motor?Mengapa motor
bisajalan?
 Siswadifasilitasi guru agar
dapatmemahamibahwabensinadalahsumber energy yang
sangatpentingbagikehidupanmanusia,
sehinggamanusiabisaberaktivitasdengancepatdanlancar.
KegiatanInti 180 menit
KEGIATAN I
 Siswadibagidalambeberapakelompok, setiapkelompokterdiriatas 5
orang.
 Siswamenempelrancangangambarposter tentangajakanhemat
energy di papantulisyang
sudahdibuatsebelumnyabersamakelompok.
 Siswabersamakelompoknyamenganalisisgambarposter
apakahsudahsesuaidengan criteria yang telahditentukan.
Contoh :
Criteria Ya Tidak
Seluruhgambarsesuaitema
Poster tertatadenganbaikdanrapi
Menggunakanbahasaajakan
Menggunakanbahasasingkatdanbenar
Mudahdimengerti
Menyeruhematenergi
 Siswabersamakelompoknyamenulisdanmengkomunikasikanhasilpe
ngamatangambar poster di depankelas.
 Dengandipanduguru, siswamenanggapihasilkerjakelompok lain.
KEGIATAN II
 Guru
menyampaikankepadasiswabahwahakdankewajibansebagaiwarga
Negara harusdilaksanakansecaraseimbang.
 Siswadibagidalamkelompok, setiapkelompokterdiriatas4 – 5 orang.
 Setiapkelompokmendapatkanlembarkerjadiskusi.
 Siswadalamkelompokmenuliskanhakdankewajibanwarga Negara
dalammemanfaatkansumber energy
 Siswadalamkelompokmenuliskanmanfaatdanmasalahapa yang
diperolehdariajakanuntukmenghemat energy.
 Siswabersamakelompoknyamengomunikasikanhasildiskusidi
depankelas.
 Denganbimbingan guru, siswamenanggapihasilkerjakelompok lain.
KEGIATAN III
 Guru menyampaikankepadasiswabahwa energy yang
dibutuhmanusiaadalahuntukbergerak, contohnyabermain bola
dengancarazigzag.
 Siswadibagidalamkelompok, setiapkelompokterdiriatas 4–5
orang.
 Siswadalamkelompokmendiskusikandanmenuliskanbagaimanacara
bermain bola zigzagpadalembarkerja.
 Setiapkelompokmemainkan bola secarazigzag, kelompok lain
mengamati.

sehari-hari?
E. TEHNIK PENILAIAN
 Pengetahuan: Testulisdanlisan
InstrumenPenilaian
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilaidengandaftarperiksa.
Criteria Ya Tidak
Mudahdimengerti
Menyeruhematenergi
2. PPKn
Mengomunikasikanpentingnyakerjasamadalammelaksanakanhakdankewajibansebagaiwargamasyarak
atdalamkehidupansehari-hari.
No Sikap BelumTerli MulaiTerli MulaiBerkemb Membuda Keterang
. hat hat ang ya an
1. Bekerjasama
2. Bertanggungja
wab
3. Ingintahu
4. Mendengar
3. PJOK
Mempraktikkanprosedurvariasipolagerakdasarlokomotor, nonlokomotor,

. hat hat ang ya an
1. Teliti
2. Bertanggungja
wab
3. Ingintahu
4. Bekerjasama
 Dirianak, lingkungansekitar
 Poster
 Teksbacaanajakanhematenergi
 Bola sepak
Refleksiguru :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
F. FORMAT PENGAMATAN SIKAP
Nama Kurangs Tidak Kurangs Cukup Tanggu
Semang
Siswa malas emangat acuh semanga emangat Acuh Tanggu ngjawab
at
t ngjawab
G. PENILAIAN PRESENTASI
Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi
KeteranganSkor :

sebagianbenar

gar

WAKTU : 6Jamx35 menit ( 1 Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI


Bahasa Indonesia
atau visual.
Indikator :
PPKn
3. Memahamihakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
2
4. Bekerjasamamelaksanakanhakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari
2 -hari.
Indikator :
3.2 Menjelaskanhakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
.3
4.2 Mengomunikasikanpentingnyakerjasamadalammelaksanakanhakdankewajibansebagaiwarg
.3 amasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
PJOK
Indikator :
-HematEnergi
- HakdanKewajiban

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS
IWAKTU
bisajalan?
KEGIATAN I
orang.
Contoh :
Criteria Ya Tidak
Mudahdimengerti
Menyeruhematenergi
KEGIATAN II
 Guru
depankelas.
KEGIATAN III
dengancarazigzag.
orang.
mengamati.
KegiatanAkh  Guru mengulaskembalikegiatan yang sudahdilakukandan 15 menit

ir/ memintasiswamelakukanrefleksidarikegiatan yang baru
sehari-hari?
E. TEHNIK PENILAIAN
 Pengetahuan:Testulisdanlisan
InstrumenPenilaian
4. Bahasa Indonesia
Criteria Ya Tidak
Mudahdimengerti
Menyeruhematenergi
5. PPKn
. hat hat ang ya an
1. Bekerjasama
2. Bertanggungja
wab
3. Ingintahu
4. Mendengar
6. PJOK

. hat hat ang ya an
1. Teliti
2. Bertanggungja
wab
3. Ingintahu
4. Bekerjasama
 Poster
 Bola sepak
Refleksiguru :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
H. FORMAT PENGAMATAN SIKAP

Semang
at
t ngjawab
I. PENILAIAN PRESENTASI
Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi

WAKTU : 6Jamx35 menit ( 1 Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI


Bahasa Indonesia
atau visual.
Indikator :
PPKn
3.2 Memahamihakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
4.2 Bekerjasamamelaksanakanhakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari
-hari.
Indikator :
3.2.3 Menjelaskanhakdankewajibansebagaiwargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
4.2.3 Mengomunikasikanpentingnyakerjasamadalammelaksanakanhakdankewajibansebagai
wargamasyarakatdalamkehidupansehari-hari.
PJOK
Indikator :
-HematEnergi
- HakdanKewajiban

WAKTU
bisajalan?
KEGIATAN I
orang.
Contoh :
Criteria Ya Tidak
Mudahdimengerti
Menyeruhematenergi
KEGIATAN II
 Guru
depankelas.
KEGIATAN III
dengancarazigzag.
orang.
mengamati.

sehari-hari?
E. TEHNIK PENILAIAN
 Pengetahuan:Testulisdanlisan
InstrumenPenilaian
1. Bahasa Indonesia
Criteria Ya Tidak
Mudahdimengerti
Menyeruhematenergi
2. PPKn

. hat hat ang ya an
1. Bekerjasama
2. Bertanggungja
wab
3. Ingintahu
4. Mendengar
3. PJOK

. hat hat ang ya an
1. Teliti
2. Bertanggungja
wab
3. Ingintahu
4. Bekerjasama
 Poster
 Bola sepak
Refleksiguru :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN

Semang
at
t ngjawab
Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi
KeteranganSkor :

sebagianbenar

gar
TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi
SUB TEMA : 3. Energi Alternatif
A. KOMPETENSI INTI

berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca ) dan
mananya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang di jumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternative
(angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-
hari.
bentuk energi.
INDIKATOR
3.5.5 Mengidentifikasi manfaat sumber energi alternative dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.5 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternative dalam
kehidupan sehrai-hari.
IPS
masyarakat dari tingkat kota/kabupatensampai tingkat provinsi.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
INDIKATOR
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
Bahasa Indonesia
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata bakudan kalimat efektif.
INDIKATOR
- Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

- Energi Alternatif
- Tanaman Jarak sebagai sumber daya alam alternative
- Layang-layang
ALOKAS
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN I
WAKTU
Pendahuluan  Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa 15 menit
yang ditunjuk.
 Siswa diingatkan kembali tentang sumber energi terbarukan
dan tidakterbarukan.
 Siswa membaca teks singkat untuk mengingat kembali
materi tentang energi yang telah dipelajari.
 Siswa dibagi dalam kelompok kecil.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan.
 Siswa membuat layang-layang berdasarkan teks petunjuk yang
terdapat di buku.
 Siswa dapat menerbangkan layang-layang buatan mereka di
waktu luang, dan mendiskusikan sumber energi yang membuat
layang-layang bisa terbang di udara.

 Siswa membaca senyap teks tentang energi alternatif.
 Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri- ciri dan
keberadaannya saat ini berdasarkan teks, kedalam bentuk peta
pikiran yang tersedia.
 Siswa saling menceritakan peta pikiran mereka kepada
seorang teman.
KEGIATAN II
 Siswa membaca senyap teks tentang tanaman jarak yang dapat
digunakan sebagi energi alternatif.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang pemanfaatan
tanaman jarak.
 Tulisan siswa harus memenuhi kriteria berikut:
- Manfaat,
- kegiatan ekonomi yang bisa dilakukan,
- dampak pemanfaatan yang berlebihan serta solusinya.
 Siswa diingatkan untuk menulis dengan rapi. Siswa
diperbolehkan untuk memberi ilustrasi untuk mendukung
tulisan mereka.
 Siswa diingatkan untuk menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif.
KEGIATAN III
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.

sehari-hari ?

E. TEKNIK PENILAIAN
4. Bahasa Indonesia
Ketepatan layang-layang buatan siswa berdasarkan teks petunjuk tertulis dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
petunjuk menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan
tertulis dan teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk
visual. Visual membuat Visual membuat Visual membuat Visual membuat
layanglayang layanglayang layanglayang layanglayang
hingga menjadi hingga menjadi hingga menjadi hingga menjadi
layanglayang layanglayang layanglayang layanglayang
√ tepat. tepat.
Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam tulisan. dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
√ besar tulisan. kecil tulisan. dalam tulisan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
bagian tulisan. besar tulisan. kecil tulisan. dalam semua
√ tulisan.
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. dengan mandiri. dengan motivasi tugas meski telah
√ dan bimbingan diberikan
guru. motivasi
dan bimbingan.
Penilaian ( Penskoran ) : Total Nilai Siswa x 10

13
16
Contoh: x 10 = 8,1
2. IPA
Peta pikiran tentang energi alternatif siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat energy Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
alternative dalam 4 jenis energi 3 jenis energi 2 jenis energi 1 jenis energi
kehidupan sehari alkternatif dan alkternatif dan alkternatif dan alkternatif dan
hari. manfaatnya manfaatnya manfaatnya manfaatnya
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
seharihari seharihari seharihari seharihari
dengan tepat dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
√
pengamatan menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan bentuk pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
energi tentang tentang tentang tentang
perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan
energi alternatif energi alternatif energi alternatif bentuk
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk energi alternatif
peta pikiran peta pikiran peta pikiran dalam bentuk
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang peta pikiran
√ tepat. tepat. dengan tepat.
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan
banyak ide dan terkadang mengajukan ide perlu
pertanyaan mengajukan ide dan pertanyaan dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. mengajukan ide
selama kegiatan. √ dan pertanyaan.
Penilaian ( Penskoran ) : Total Nilai Siswa

x 10
5. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan 1
alam dan 4 manfaat manfaat tangan manfaat tangan manfaat tangan
pemanfaatan nya tangan jarak jarak dengan jarak dengan jarak dengan
dengan tepat. tepat. tepat. tepat.
√
Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya alam hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
dan pemanfaatan tentang tanaman tentang tanaman tentang tentang
nya dalam bentuk jarak dalam jarak dalam tanaman jarak tanaman jarak
tulisan. bentuk tulisan bentuk tulisan dalam bentuk dalam bentuk
dengan dengan cukup tulisan dengan tulisan dengan
sistematis. sistematis. kurang sistematis. sistematis.
√
Sikap Peduli Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan kepedulian
sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam terhadap
Indonesia secara Indonesia. Indonesia. keberadaan
konsisten. √ sumber daya
alam.
Sikap Bertangung Cukup ber Kurang bertang Belum
Tanggung jawab terhadap tangung jawab gung jawab bertangung
Jawab tugastugas terhadap tugas terhadap tugas jawab terhadap
secara konsisten. tugas secara tugas secara tugastugas
√ konsisten. konsisten. secara konsisten.
Penilaian ( Penskoran ) : Total Nilai Siswa

x 10
 Buluh bambu,
 Kertas
 Plastik bekas,
 Tali kasur, untuk membuat layangan
 Lem
 Pisau


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
A. FORMAT PENILAIAN RUBRIK
Sangat Baik Cukup Perlu
No Nama Siswa Kriteria Baik Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi
C. POST TEST
1. Sebutkan 2 sumber energi yang tidak bisa habis !
2. Sebutkan 2 sumber energi alternatif !
3. Sebutkan bahan-bahan untuk membuat layang-layang !
4. Dimana tempat yang baik untuk memainkan layang-layang ?
5. Apa akibat penebangan hutan secara liar ?
Lembar Jawaban
1. Air, Angin, Udara
2. Air, Angin, Udara
3. Bambu, Kertas, Lem dan Benang
4. - Lapangan
- Tempat yang luas yang tidak mengganggu tumbuh-tumbuhan
- Tempat yang luas yang tidak mengganggu kabel listrik
5. erosi, Banjir, Tanah longsor
(RPP)

Kelas / Semester : 4/1
Tema / Subtema : 2 / 3 Energi Alternatif
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 6 x 35 Menit )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan diSekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
B. KOMPETENSI DASAR& INDIKATOR

PKN
Kompetensi Dasar
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari di rumah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari di rumah.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari -
hari
kehidupan sehari – hari.
Indikator
3.2.4 Mennganalis pelaksanaan hak dan kewajiban dari masalah yang diberikan
4.2.5 Mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di lingkungan
SBdP
Kompetensi Dasar
1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu
Indikator
4.2.4 Menyanyikan lagu “ Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo ( sedang ) diiringi
ketukan dan tinggi rendah nada.
MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi
hitung campuran.
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan ( biasa, campuran, desimal, dan persen ) dan
hubungan diantaranya
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal dan persen)
Indikator
3.2.2 Mengidentifikasi unsur – unsur pada pecahan campuran
4.2.2 Menyatakn pecahan campuran ke dalam pecahan biasa atau sebaliknya
.
1. Hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari - hari
2. Pecahan campuran
3. Lagu nasional
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
alokasi
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 15
dan kepercayaannya masing-masing Menit
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang
kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a agar
besok kalauberdoalebihdisempurnakan
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Selalu Berhemat Energi
 Guru memberikan motivasi/Apersepsi kepada
siswa dengan bertanya Apa yang dimaksud “ Hak dan
Kewajiban? Berikan contoh hak dan kewajiban yang
dilakukan di rumah yang berkaitan dengan penghematan
energi ! “
KegiatanInti  guru meminta siswa untuk membaca teks Ayo, 
Hemat Energi dalam hati. Men
 Guru membagi siswa menjadi beberapa it
kelompok, satu kelompok terdiri dari 4 siswa.
Setiap kelompok mendiskusikan hasil pekerjaan.
Kelompok menyepakati jawaban yang paling tepat.
 Masih dalam kelompok, siswa menuliskan hal –
hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi. Siswa
menulisnya pada grafik yang ada di buku siswa.
 Siswa mengerjakan soal tentang cerita lani. Guru
bisa membacakan soal tersebut dan meminta siswa
menghitung bensin yang dibutuhkan untuk lani
berangkat sekolah.
 Permainan berlangsung sekitar 15 – 20 menit.
Apabila waktu tidak mencukupi, permainan dapat
dilakukan saat waktu istirahat.
 Guru mengajak siswa akan bereksplorasi tentang
pecahan campuran. Siswa mengisi tabel yang ada di
buku siswa.
 Siswa duduk secara beerpasangan. Guru
memberikan instruksi satu persatu.
 Guru mengajak siswa mengamati pecahan
 Guru bertanya, mana yang lebih besar nilainya

antara pembilang atau penyebut ? Siswa mengisi
jawaban di tabel.
 Siswa diminta untuk mengaksir daerah yang
menunjukkan pecahan tersebut.
 Siswa diminta mengamati dan mengubah
kebilangan bulat dan pecahan.
 Siswa menukar jawabannya kepada temannya.
 Secara klasikal guru menyampaikan bahwa
konsep tentang pecahan campuran.
 Siswa bereksplorasi berbagai cara mengubah
pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya.
 Guru juga meminta siswa untuk menemukan cara
yang berbeda dalam mengubah pecahan.
 Guru bisa memberikan soal – soal lainnya
tentang merubah pecahan campuran ke biasa atau
sebaliknya.
 Setelah berksplorasi siswa menuliskan
kesimpulannya.
 Guru mengajak siswa menyanyikan syair lagu
Aku Anak Indonesia dengan tinggi rendah nada yang
sesuai.
 Guru memberikan aba- aba dengan ketukan.
 Guru mencotohkan dahulu menyanyikan lagu “
Aku Anak Indonesia “
 Awalnya guru memberikan aba – aba secara
klasikal dan semua siswa bernyanyi.
 Siswa bernyanyi secara berkelompok 5 orang.
Dalam kelompok siswa bisa bernyanyi satu persatu dan
siswa lain memberikan penilaian.
PENUTUP  Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan tentang 15
materi yang belum dipahami Menit
 Siswa menuliskan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang ada pada buku.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya
dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang
kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
E. TEKNIK PENILAIAN
1. Rubrik penilaian unjuk kerja SBdP
Kriteria Perlu
Bagus Sekali Bagus Cukup
No. pendampingan
4 3 2 1
1. Sikap badan Saat bernyanyi Saat bernyanyi Satu sikap Dua sikap badan
memperlihatkan memperlihatka badan saat saat bernyanyi
sikap badan n sikap badan bernyanyi tidak belum
berikut : bahu brikut : bahu diperlihatkan diperlihatkan
tegak namun tegak namun
rileks, kaki tidak rileks, kaki
ditekuk dan tidak ditekuk
wajah tegak. dan wajah
Percaya diri tegak.
sudah terlihat.
2. Pernafasan Saat mengambil Menunjukkan Menunjukkan 2 Menunjukkan 1
nafas tidak 3 kegiatan dari kegiatan dari kegiatan dari
berbunyi, posisi keseluruhan keseluruhan keseluruhan
dada tetap kegiatan. kegiatan kegiatan
terjaga saat
mengeluarkan
udara, saat
mengambil
nafas, tulang
rusuk bagian
bawah
mengembang.
3. Atikulasi Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
jelas, tidak ada jelas namun jelas namun tidak jelas,
kerancuan dari ada sedikit banyak kata banyak kata
kata yang kata yang yang diucapkan yang diucapkan
diucapkan. diucapkan salah. salah.
tidak jelas
4. Nada Satu lagu utuh Sebagian besar Sebagian lagu Sebagian kecil
dinyanyikan lagu dinyanyikan lagu
dengan tinggi dinyanyikan dengan tinggi dinyanyikan
rendah nada dan dengan nada rendah nada dan sesuai dengan
tempo yang tinggi rendah temppo yang tinggi rendah
sesuai. nada dan sesuai nada dan tempo
tempo yang
sesuai
5. Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian besar Sebagian kecil Ekspresi tidak
dengan makna ekspresi sesuai ekspresi sesuai sesuai dengan
lagu. dengan makna dengan makna makna lagu.
lagu lagu
Penilaian ( Skoring ) =
2. PPKN : Analisis pelaksanaan hak dan kewajiban warga sekitar.

Kriteria Perlu
Bagus Sekali Bagus Cukup
No. pendampingan
4 3 2 1
1. Fakta Menuliskan 10 Menuliskan Menuliskan Yang lainnya.
fakta tentang minimal 8 minimal 6 fakta
kesadaran fakta tentang tentang
masyarakat kesadaran kesadaran
hemat energi masyarakat masyarakat
dengan benar. hemat energi hemat energi
dengan benar. dengan benar.
2. Pengelompokkan Dari fakta Dari fakta Dari fakta yang Dari fakta yang
yang yang ditemukan, ditemukan,
ditemukan, ditemukan, siswa mampu siswa mampu
siswa mampu siswa mampu mengelompokka mengelompokka
mengelompok mengelompok n sebagian n sebagian kecil
kan semua kan sebagian tindakan ke tindakan ke
tindakan ke besar tindakan dalam hal yang dalam hal yang
dalam hal ke dalam hal baik dan belum baik dan belum
yang baik dan yang baik dan baik dengan baik dengan
belum baik belum baik benar benar
dengan benar. dengan benar.
3. Kesimpulan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Masih belum
menuliskan menuliskan menuliskan mampu
kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
dari data yang dari data yang dengan kurang kesimpulan.
ditemukan ditemukan tepat dan
dengan tepat namun kurang kurang
tepat berdasarkan data
4. Dampak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan dampak dari
yang yang yang dihasilkan kesimpulan
dihasilkan dihasilkan dengan benar. yang dihasilkan
dengan benar. dengan benar dengan benar.
5. Saran Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
saran dengan saran dengan saran dengan menuliskan
sesuai sesuai sesuai. saran dengan
sesuai.
3. Matematika : Kesimpulan
Kriteria Ya Tidak
Menjelaskan hubungan pecahan biasa dan pecahan campuran dengan
benar.
Menjelaskan cara mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran
dengan benar.
Menjelaskan cara mengubah pecahan campuran ke pecahan biasa
dengan benar.
Menentukan cara yang paling mudah untuk mengubah pecahan
campuran ke pecahan biasa dengan alasan tepat
Menentukan cara yang paling mudah untuk mengubah pecahan biasa ke
pecahan campuran dengan alasan yang tepat.
4. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban.
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu
pendamping
No. an
4 3 2 1
1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang bicara namun mendengarkan mendengarka
sesekali masih teman yang n teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara berbicara
namun tidak
mengindahka
nnnya.
2. Kamonnikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhka
verbal ( kontak mata, menerapkan menerapkan merespon n bantuan
bahasa tubuh, postur, komunikasi non komunikasi kurang tepat dalam
ekspresi wajah, suara ) verbal dengan non terhadap memahami
tepat. verbalyang komunikasi bentukkomu
ditunjukkan non verbal nikasi non
teman yang verbal yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
3. Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
( menyampaikan ide, menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
perasaan, pikiran ) teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama
mendukung dan merespon namun proses
memimpin sesuai dengan terkadang diskusi
lainnya saat topik merespon berlangsung.
diskusi kurang sesuai
dengan topik
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Video tentang penghematan energi
 Gelas aqua 6 buah
 Air
 Alat musik untuk mengiringi siswa bernyanyi
 Buku siswa


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
Materi PPKN :
Hemat Energi
Kita harus menghemat penggunaan energi agar persediaan energi di bumi tidak cepat habis, mengurangi
biaya yang dikeluarkan, dan mengurangi polusi.
Ada empat cara untuk menghemat energi, yaitu :

1. Matikan lampu dan alat listrik lainnya jika sedang tidak digunakan.
2. Gunakan alat listrik yang fungsinya sama tetapi menggunakan sedikit energy.
3. Gunakan lampu hemat energy.
4. Matikan kompor setelah selesai memasak.
A. Pengertian Hak dan Kewajiban

1. Pengertian Hak
Hak adalah segala sesuatu yang secara sah harus diterima oleh seseorang dengan memperhatikan
hak orang lain.
Hak warga negara menurut UUD 1945 :
a.Kesamaan kedudukan dalam hukum dan pemerintahan (pasal 27 ayat 1)
b.Mendapat pekerjaan dan penghidupan yang layak (pasal 27 ayat 2)
c.Untuk berserikat dan berkumpul, mengeluarkan pendapat atau pikiran dengan lisan dan tulisan
d.Dijamin kemerdekaan tiap warga negara untuk memeluk agama dan beribadat sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing (pasal 29 ayat 2)
e. Ikut serta dalam bela negara (pasal 30 ayat 1)
f. Memperoleh pendidikan (pasal 31 ayat 1)
2. Pengertian Kewajiban

Kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilaksanakan atau dilakukan oleh seseorang sesuai dengan
aturan yang berlaku. Apabila kewajiban dilanggar maka akan mendapatkan sangsi sesuai
peraturanyang berlaku.
Kewajiban warga negara menurut UUD 1945 :
a. Menjunjung tinggi hukum dan pemerintahan (pasal 27 ayat 1)
b. Ikut serta dalam bela negara (pasal 30 ayat 1)
c. Mengikuti pendidikan dan pemerintah wajib membiayainya (passal 32 ayat 2)
3. Hak dan Kewajiban Warga Negara terhadap Pemerintah
Hak warga negara yang diperoleh dari pemerintah :
a. Hak memperoleh rasa aman dan nyaman
b. Hak memeperoleh pekerjaan yang layak
c. Hak memperoleh pendidikan
Kewajiban warga negara terhadap penerintah :

a. Menjunjung tinggi hukum yang berlaku
b. Menghormati dan menghargai pemerintah yang sah
c. Membayar pajak bagi orang yang telah menjadi wajib pajak
d. Membela negara dan tanah air bila negara memerlukan
B. Menghargai Hak dan Kewajiban Warga Negara
1. Akibat Warga Negara Tidak Melaksanakan Kewajiban
Setiap warga negara harus mengetahui dan melaksanakan kewajiabannya. Apabila warga negara tidak
melaksanakan kewajibannya maka akan berakibat fatal. Misalnya kewajiban seseorang ketika
berkendaraan roda dua di jalan raya adalah harus memakai helm. Apabila aturan itu dilanggar
maka akan mendapatkan sangsi. Sanksi dapat berupa ancaman hukuman atau denda.
2. Akibat Warga Negara Tidak Memperoleh Haknya

Mendapatkan pendidikan yang layak merupakan salah satu hak warga negara. Apabila pemerintah tidak
mampu memberikan pendidikan yang layak maka sebagai warga negara berhak menuntut
pemerintah. Caranya biasanya dengan unjuk rasa atau dengan cara lain. Dengan kata lain kegiatan
unjuk rasa merupaka salah satu bentuk menuntut hak. Menuntut hak dengan cara demonstrasi telah
diatur undang-undang. Setiap warga negara dilindungi untuk menuntut haknya.
Materi Matematika :
Materi SBK
Latihan Soal :
PPKN.
Jawablah soal di bawah ini dengan tepat !
1. Mengapa kita perlu menghemat energi ?
2. Tindakan – tindakan apa yang sudah dilakukan untuk menghemat energi ?
3. Sebutkan hak kita dirumah ?
4. Sebutkan Kewajiban kita di rumah ?
SBdP
Nyanyikan dengan nyaring syair “ Aku Anak Indonesia “
Matematika
Ubahlah pecahan berikut ke dalam pecahan campuran
a)
b)
c)
d)
Keterangan Skor :

sebagianbenar
Penampilan Ekspresi, percayadiri Ekspresikurangadakontakmat Belummenunjukkansika

gar
(RPP)

Kelas/ Semester : IV/ 1 (satu)
Tema/ Subtema : Selalu Hemat Energi / Energi Alternatif/PB 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami berbagai sumber energi , perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif
( angin, air, matahari, panas bumi , bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari -
hari.
bentuk energi.
Indikator:
3.5.6 Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energi alternatif dalam kehidupan sehari-
hari.
4.5.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi pada kentang.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
4.2. Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.
4.4. Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
Indikator:
3.2.1 Menyajikan teks petunjuk berdasarkan kegiatan.
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulative
sesuai dengan konsep tubuh , ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikan prosedur variasai pada gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulative
sesuai dengan konsep tubuh , ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
Indikator:
3.2.1. Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor , nonlokomotor dan manipulatif
dalam permainan Ayo tangkap bola.
3.4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif dalam permainan
Ayo Tangkap Bola.
1. Melakukan permainan bola kecil sederhana.
2. Melakukan percobaan.
3. Menemukan kosakata baku dan menggunakan kalimat efektif.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan 10
kabar mereka. Menit
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum
melaksanakan pembelajaran inti.
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam
mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang
akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.
Kegiatan Inti Kegiatan inti I 180
1. Siswa membaca teks tentang aturan permainan Ayo, lemparkan Menit
Bolanya yang ada di buku.
2. Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan tersebut.
3. Siswa melakukan pemanasan dengan tahapan :
a. Peregangan : mempraktikkan gerakan non lokomotor:
 Memutar pinggang
 Menekuk badan, tangan, dan kaki
 Membentangkan tangan dan kaki
 Memutar badan menghadap ke kiri , ke kanan, dan ke
belakang
b. Pemanasan : Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor:
 Jalan dengan lintas lurus dan zig zag
 Lari dengan lintasan lurus dan zig zag
4. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin pemanasan di
depan teman-teman yang lain.
5. Siswa dibagi dalam 2 / lebih kelompok sesuai kebutuhan.
6. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai
kerjasama, disiplin, dan sportivitas.
7. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan
penilaian menggunakan rubrik.
8. Olahraga diakhiri dengan kegiatan refleksi : Siswa berdiskusi
menjawab pertanyaan yang terdapat di buku dan menuliskannya
dalam kolom yang tersedia.
Kegiatan inti II
1. Siswa membaca teks berisi informasi tentang sumber energi
alternatif dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik
bertegangan rendah.
2. Siswa dalam kelompok kecil melakukan percobaan berdasarkan
teks dan gambar yang terdapat dalam buku.
3. Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan dengan
teman dalam satu kelompok .
Kegiatan inti III

1. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan pada bagian tabel yang
tersedia.
2. Siswa menuliskan teks petunjuk dari percobaan yang telah
mereka lakukan.
Penutup 1. Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15

meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja Menit
mereka lakukan.
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran
hari ini.
3. Berdoa bersama murid mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
E. Teknik Penilaian
Penilaian ( Skoring) = Total Nilai Siswa X 10

Total nilai maksimal
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media dan Alat
 Bola plastik.
 Kentang dan kabel.
2. Sumber: Buku siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013
KementerianPendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2013


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN I
A. FORMAT PENILAIAN RUBRIK
No. Nama Siswa Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
FORMAT PENGAMATAN HASIL DISKUSI
No. Nama Siswa Aspek Jumlah Nilai
Penampilan Sistematika Penguasaan Skor
Penyampaian Materi
LAMPIRAN II
A. Materi PJOK
B. Materi IPA
Materi Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IV / I
Sub Tema : 3. Energi Alternatif
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan
A. Kompetensi Inti
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
PPKn
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
3.2.5 Menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban pada masyarakat di sekitarnya
4.2.5 Mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan hak dan kewajiban masyarakat
disekitarnya.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
3.4.2 Membuat teks petunjuk tentang menghemat energi.
4.4.2 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster
Matematika
Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa campuran, desimal, dan persen).
Indikator
3.2.3 Mengidentifikasi bentuk pecahan desimal.
4.2.3 Menganalisis hubungan pecahan desimal dan pecahan biasa
C. Materi Ajar
- Pecahan Desimal
- Menghemat energi
- Teks petunjuk dalam bentuk poster
D. Langkah Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Awal  Siswa menjawab salam dari guru. 15 menit

 Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Siswa melakukan “Tepuk Semangat”.
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab tentang
menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami tentang hak dan
kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari terutama dalam menghemat energi.
Inti Kegiatan I : 180 menit
 Siswa membaca cerita yang ada di buku siswa.(mengamati)

 Siswa mengamati bilangan-bilangan yang ada pada cerita di
atas. (mengamati)
 Siswa menuliskan bilangan-bilangan itu di buku siswa.
 Guru menanyakan “Bilangan-bilangan apa saja yang kamu
temukan?”
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya. Misalkan bilangan 1 adalah
bilangan bulat. Bilangan adalah bilangan pecahan.
Bilangan 0,25 adalah bilangan desimal.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan sebanyak-banyaknya

bilangan desimal yang mereka temukan di sekitar. Siswa juga
menjelaskan penggunaan bilangan desimal dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa bereksplorasi untuk mengubah bilangan pecahan ke
bilangan desimal atau sebaliknya.
 Pada saat bereksplorasi, siswa akan akan duduk secara
berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.
 Dalam kelompoknya siswa bereksplorasi dengan lembar
kerja yang ada di buku siswa.
 Setiap kelompok menyampaikan kesimpulannya.
 Guru memberikan penguatan.
 Nilai tempat desimal
 Setiap siswa membuat nilai tempat desimal di kertas bekas.
Guru menjelaskan nilai tempatnya.
 Guru menyiapkan kartu 1 sampai 9 dan dibagikan kepada tiap
kelompok. ( siswa bisa diminta membuat sendiri dari
potongan kertas bekas dan menuliskan bilangan 1 sampai 9)
 Siswa dalam kelompok mengambil kartu tersebut,
meletakkan di nilai tempat dan menuliskan bilangannya.
 Hal ini dilakukan berkali-kali. Setiap siswa minimal 3 kali.
 Satu siswa menuliskan 2 bilangan desimal. Siswa
pasangannya akan mengerjakan mana yang lebih besar
dengan bantuan nilai tempat.
Misalkan : mana yang lebih besar 0,125 atau 0,34 ?
 Kegiatan ini dilakukan sebanyak 4 kali.

 Siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku siswa.
(penilaian 1)
Kegiatan II :
 Guru menampilkan beberapa gambar tentang materi hemat

energi.
 Siswa mengamati gambar secara berkelompok.
 Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang contoh-
contoh kesadaran masyarakat akan hemat energi.
 Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya tentang
pengamatan di dalam kelompok.
 Setiap kelompok akan memberikan pendapat mengenai

presentasi yang disampaikan temannya.
 Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok. (penilaian 2)
Kegiatan III :
 Setelah presentasi, siswa membuat petunjuk hemat energi

sesuai dengan masalah yang ditemukan di lingkungannya.
 Siswa dapat menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster.
(penilaian 3)
 Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan

Penutup meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru 15 menit
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
- Adakah cara lain untuk membuat masyarakat sadar
akan hemat energi?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari untuk menghemat
energi?
E. Tehnik Penilaian
Instrumen Penilaian
1. Matematika :
Mengerjakan latihan pecahan desimal dinilai dengan penilaian angka.
2. PPKn :
Presentasi hasil Pengamatan
3. Bahasa Indonesia:
Membuat petunjuk hemat energi.

4. Penilaian sikap : tanggung jawab dan peduli
Memberi tanda centang ( √ ) tabel di bawah ini.
Belum Mulai Mulai

No. Sikap membudaya Ketr.
terlihat terlihat berkembang
Tanggung
1.
jawab
2. peduli
• Teks cerita tentang hemat energi

• Kartu bilangan dan tabel nilai tempat bilangan desimal
• Gambar –gambar tentang contoh hemat energi
• contoh poster tentang hemat energi
Refleksi guru :
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..........................................................................................................


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
Lampiran: 1
Pengembangan Materi
I. Membaca teks cerita yang ada di dalam buku siswa.
2. bilangan desimal dan pecahan

II. Gambar-gambar tentang kesadaran masyarakat akan hemat energi.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
III. Membuat petunjuk hemat energi dengan poster
Contoh poster tentang hemat energi
Lampiran : 2
LKS
I. Ubahlah bentuk bilangan berikut menjadi pecahan :

a. 0,4 = ........................
b. 0,25 = ........................
c. 0,75 = ........................
II. Ubahlah bentuk pecahan berikut mnjadi desimal :
= ........................
a.
= ........................
b.
III. Mengisi tabel nilai tempat desimal :

Tuliskan bilangan desimal pada tabel di bawah ini, kemudian tentukan manakah yang lebih besar
nilainya atau yang lebih kecil nilainya !
satuan persepuluh perseratus perseribu

Kesimpulan :
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...........................................................................................................
Lampiran : 3
Instrumen Penilaian Proses
Lembar Pengamatan kelompok :
Tugas :
Tulislah hasil diskusimu berdasarkan hasil pengamatanmu dari gambar yang ditampilkan !
Jawab :
a. Hemat
energi : .........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
b. Tidak hemat
energi : ..........................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................
Lampiran 4 :
Tugas :
Membuat teks petunjuk hemat energi sesuai dengan masalah yang ditemukan di lingkungannya!
(membuat poster)
Lampiran 5
PPKn : Tabel penilaian pengamatan
Kiteria Penilaian Jumlah Nilai

Nama
Fakta Pengelompokan Dampak Kesimpulan Saran Nilai Akhir
Lampiran 6
Bahasa Indonesia :
Kiteria Penilaian
Jumlah Nilai
Nama Topik Hak dan
Teks petunjuk Penyajian Saran Nilai Akhir
jelas kewajiban
TEMA : 2. Selalu Berhemat Energi
PEMBELAJARAN : 5 ( lima )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, ( mendengar ) , melihat, membaca,

dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan fektual dalam bahasa yang jelas, sistim manis dan logis dalam karya
yang estetis. Dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,selisih,hasil kali,dan hasil bagi dua bilangan
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan
INDIKATOR
3.3.3 Menjelaskan prosedur penaksiran bilangan cacah.
4.3.3 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan cacah.
IPS
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat propinsi.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat propinsi.
INDIKATOR
3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat propinsi.
4.1.2 Mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat propinsi.
SBdP
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat melalui lagu.
INDIKATOR
3.2.2 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu.
4.2.2 Menyanyikan notasi lagu menanam jagung sesuai dengan tinggi rendah nada.
- Manfaat singkong bagi masyarakat

- Bilangan pecahan dan persen
- Tinggi rendah nada

SI
WAKTU
Pendahuluan  Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan 15 menit
menyapa siswa.
 Siswa berdoa dipimpin oleh salah satu siswa dilanjutkan

dengan absensi siswa.
 Guru melakukan apersepsi dengan menyanyikan lagu bersama

dengan siswa “ Kring kring ada Sepeda” .
Kring Kring ada Sepeda
Kring kring kring ada sepeda

Sepedaku roda dua
Ku dapat dari ayah
Karna rajin sekolah
Prok prok bunyi sepatu
Sepatuku sepatu baru
Ku dapat dari ibu
Karna rajin membantu
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan

yang akan dilakukan dan tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti 180 menit

 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku tema.
 Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku hasil
pengamatannya
 Guru dan siswa membahas bersama – sama hasil diskusi.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok tiap kelompok
beranggotakan 4 – 5 siswa.
 Setiap kelompok membaca teks bacaan yang berjudul
“Singkong”.
 Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan berdasarkan
teks.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di
depan kelas kelompok lain menanggapi.
 Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang
tampilannya baik sekaligus memberi penguatan dari hasil
presentasi kelompok.
 Siswa secara individu mengerjakan soal-soal yang ada di buku
tema.
 Siswa dengan teman sebangku mengerjakan soal bilangan
pecahan dan persen dalam bentuk soal-soal cerita.
 Perwakilan siswa dalam satu bangku menyampaikan hasil
diskusinya.
 Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran dari
kerja kelompok satu bangku.
 Siswa diajak menyanyikan lagu “Kring Kring ada Sepeda”.
 Siswa mencermati penjelasan guru tentang tempo dan tinggi
rendah nada.
 Siswa secara berpasangan tampil ke depan menyanyikan lagu
tersebut.
 Pasangan siswa yang tidak tampil member catatan tentang
tempo dan tinggi rendah nada.
 Guru memberi penguatan tentang tempo tinggi rendah nada.
pembelajaran hari ini, guru memberi penugasan pada siswa
pada buku siswa kerjasama dengan orang tua.
 Guru mengakhiri pembelajaran dan menyampaikan pesan
moral kepada siswa setelah itu berdoa bersama dipimpin salah
satu siswa.
E. TEHNIK PENILAIAN
 Pengetahuan : Tes tulis, dan penugasan
Instrumen Penilaian
1. IPS
Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik.

Diskusi dan presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik ( 4 ) Baik ( 3 ) Cukup (2) Perlu

Bimbingan ( 1 )
Mendengarkan
Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengark
berbicara sesekali masih teman yang an teman
perlu sedang yang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahk
an
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhk

verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon an bantuan
mata, bahasa komunikasi terhadap kurang tepat dalam
tubuh, postur, non verbal komunikasi terhadap memahami
ekspresi wajah, dengan tepat. non verbal komunikasi bentuk
suara) yang non verbal komunikasi
ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika n pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara selama
pikiran) teman. Selalu merespon rinci,namun proses
mendukung sesuai dengan terkadang diksusi
dan memimpin topik. merespon berlangsung.
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.
2. Matematika
Penyelesaian soal – soal pecahan dan persen dengan angka.
3. SBdP
Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot
 Teks lagu Kring Kring ada Sepeda

• Gambar makanan yang berasal dari ketela
• Teks bacaan berjudul Singkong
• Buku Kurikulum 13 Tema dua


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN

Nama Kurang Tidak Kurang Cukup Tangg
mala Semang
Siswa semang acuh semang semang Acuh Tanggun ung
s at

Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi
Gambar makanan yang terbuat dari singkong
Syair lagu
Kring Kring ada Sepeda
Kring kring kring ada sepeda
Sepedaku roda dua
Kudapat dari ayah
Karna rajin sekolah
Prok prok prok bunyi sepatu
Sepatu sepatu baru
Hadiah dari ibu
Karna rajin membantu

Singkong
Indonesia merupakan daerah tropis

yang kaya akan hasil sumber daya
alam. Salah satunya adalah singkong.
Singkong mempunyai potensi besar untuk
dikembangkan. Singkong merupakan
sumber kalori pangan yang murah.
Singkong dikonsumsi sebagai salah satu
makanan pokok oleh masyarakat.
Singkong merupakan makanan yang kaya
karbohidrat. Terdapat kandungan gizi
seperti protein, vitamin c, kalsium, posfor,
kalori, lemak, zat besi dan vitamin B1 pada
singkong. Dengan berbagai kandungan gizi yang terdapat pada singkong,
maka singkong baik untuk dikonsumsi.
Umbi singkong merupakan sumber energi yang kaya serat dan karbohidrat,
namun miskin protein. Sumber protein justru terdapat pada daun singkong.
Hampir semua bagian pohon singkong bisa dimanfaatkan, mulai dari
umbinya hingga daunnya. Umbi singkong biasanya hanya diambil
dagingnya saja untuk digoreng atau direbus serta dijadikan tepung
tapioka, bagian daunnya dijadikan sebagai sayuran, dan bagian daun dan
kulit bisa dijadikan sebagai makanan ternak. Singkong dapat digunakan
sebagai sumber karbohidrat di samping beras, selain dapat pula digunakan
untuk keperluan bahan baku industri, seperti tepung tapioka.
Di sekitar kita, banyak sekali makanan yang diolah dari singkong, misalnya
keripik singkong, comro, misro, getuk, tape, donat, dan lain-lain dan
bahkan hasil olahan singkong tersebut menjadi mata pencaharian bagi
sebagian masyarakat, mulai dari bentuk usaha kecil, industri rumahan,
hingga pabrik.

TEMA : 2. Selalu Hemat Energi
WAKTU : 6 X 35 menit ( 1 Pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
PPKn
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
INDIKATOR
3.4.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4.4.1 Mengomunikasikan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban sebagai masyarakat dalam
BAHASA INDONESIA
3.1 Meenemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam
kerangka tulis.
INDIKATOR
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
4.1.1 Menyajiakan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederha
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
INDIKATOR
3.1.2 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam permainan bola besar.
4.1.2 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam permainan bola besar.
- Hak dan kewajiban
- Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
- Gerak dasar

SI
WAKT
U
Pendahuluan  Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang 15
ditunjuk. menit
Apakah kegiatan masyarakat yang terdapat pada daerah mu,
 Siswa difasilitasi guru agar dapat memahami bahwa dalam

bermasyarakat kita semua mempunyai hak dan kewajiban
didalamnya.
Kegiatan Inti 180

KEGIATAN I menit
Model Pembelajaran Penemuan
(Gagasan pokok dan gagasan pendukung)
Fase ke-1
 Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 4-5 orang.
 Siswa secara berkelompok mengamati sebuah teks yang diberikan
guru
 Siswa mencoba mencari gagasan pokok dan gagasan pendukung
Fase ke-2
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang
Sumberenergi alternatif
 Setelah membaca teksdan menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung selanjutnya siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku siswa
 Siswa melakukan eksplorasi menggunakan benda-benda yang
termasuk kedalam kategori energi alternatif
 Siswa dibimbing guru untuk menemukan permasalahan.
 Permasalahan dirumuskan dalam pertanyaan
Fase ke-3
 Siswa membuat dugaan jawaban atas pertanyaannya tersebut
berdasarkan percobaannya.
Fase ke-4
 Siswa membuat dugaan jawaban atas pertanyaannya
tersebut berdasarkan percobaan.
 Siswa dengan dibimbing guru, mencari informasi untuk
menyakinkan dugaannya. Guru dapat memancing siswa
dengan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya dapat
mengantarkan siswa untuk meyakinkan jawabannya.
 Siswa dapat juga mencari informasi dengan cara membaca
berbagai buku sumber.
 Siswa mencatat informasi yang diperolehnya.
Fase ke-5
 Siswa mencocokkan informasi yang diperoleh dengan
percobaan yang dilakukannya, misalnya bunyi terjadi karena
ada sesuatu yang digetarkan pada benda tersebut.
Fase ke-6
 Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok
dengan kelompok lain.
 Siswa menyimpulkan dugaannya berdasarkan percobaan
yang dilakukan.
Fase ke-7
 Guru menegaskan hasil temuan siswa mengenai proses
terjadinya bunyi, misalnya dengan cara membuat
kesimpulan bersama yang dituliskan di papan tulis.
Fase ke-8
 Siswa mengerjakan soal latihan dari guru untuk
memantapkan pemahaman hasil temuannya.
 Guru memberikan pertanyaan mengenai hubungan hak dan
kewajiban terhadap pemanfaatan energy alternatif.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada teks bacaan tersebut
yang menunjukkan tentang hubungan hak dan kewajiban terhadap
pemanfaatan energy alternatif.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri
atas 5 orang.
 Siswa mendiskusikan isi setiap paragraf dari bacaaan hak anak
dirumah dan dimasyarakat
 Siswa secara berkelompok diharapkan mampu menemukan hak dan
kewajiban terhadap pemanfaatan energy alternative dalam
kehidupan sehari-hari
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasil hubungan hak dan
kewajiban terhadap pemanfaatan energy alternatif.
KEGIATAN II
Hak dan kewajiban
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa masih banyak lagi
pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban sebagai masyarakat
 Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri atas
4 – 5 orang.
 Setiap kelompok mendapatkan bahan berupa poster yangtelah
mereka buatsebelumnya
 Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai criteria
yangtelah ditentukan
 Siswa berlatih melakukan kampanye menggunakan poster tersebut
dalam kelompok
 Setelah semua anggota kelompok siap, siswa menuju ke tempat-
tempat yangtelah ditentukan guru untuk melakukan kampanye
sesuai pembagian tugas
 Siswa mengisi tabel tentang kriteria kampanye poster
 Kelompok siswa memajang hasil kerja kelompok didinding tugas.
 Guru mengomunikasikan kepada siswa tetang kriteria
penilaian (rubrik) unuk memandu siswa agar terarah dalam
mengerjakan tugas.
 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran yang mereka
buat pada pertemuan berikutnya.
KEGIATAN III
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa. Apakah
kamu masih ingat cara bermain bola zig zag
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan kembali bermain bola zig
zag.
 Sebelum bermain, siswa diminta mendiskusikan kembali secara
berpasangan cara memainkan permainan bola zig zag.
 Guru bertanya keterampilan apa saja yang diperlukan dalam
permainan bola zig zag?
 Siswa menuliskan jawaban mereka di buku siswa. Sebelum
melakukan permainan, siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu
dengan panduan guru.
 Siswa mendengarkan arahan dan contoh yang disampaikan oleh
guru.
 Siswa mendiskusikan strategi sebelum bermain.
 Siswa bermain lempar bola.
 Setelah bermain, siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
Kegiatan  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15

Akhir/ meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru menit
Penutup saja mereka lakukan.
E. TEHNIK PENILAIAN
Instrumen Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Aspek Sangat Baik ( 4 ) Baik ( 3 ) Cukup (2) Perlu

Bimbingan ( 1 )
Menemukan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Belum dapat
gagasan pokok pokok untuk gagasan pokok gagasan pokok menuliskan
(KD 3.1) masing-masing untuk masing- untuk masing- gagasan pokok
paragraf dituliskan masing paragraf masing paragraf dengan benar
dengan benar dituliskan dengan dituliskan dengan
benar benar
Menemukan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Belum dapat

gagasan pendukung untuk gagasan gagasan men gagasan
pendukung (KD masing-masing pendukung untuk pendukung untuk pendukung
3.1) paragraf dituliskan masing-masing masing-masing dengan benar
dengan benar paragraf dituliskan paragraf dituliskan
dengan benar dengan benar
Menyajikan Sebagian besar Sebagian besar Sebagian kecil Belum dapat

gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan pokok dan gagasan pokok dan menyajikan
dan gagasan gagasan gagasan gagasan gagasan pokok
pendukukung pendukung dapat pendukung dapat pendukung dapat dan gagasan
dalam peta disajikan dalam disajikan dalam disajikan dalam pendukung
pikiran (4.1) bentuk peta pikiran bentuk peta pikiran bentuk peta pikiran dalam peta
dengan benar dengan benar dengan benar pikiran
Sikap Penuh percaya diri Cukup percaya diri Kurang percaya Tida percaya
Percaya Diri dalam melakukan dalam melakukan diri dalam diri dalam
diskusi diskusi melakukan diskusi melakukan
diskusi
2. PPkn
Menuliskan informasi tentang hak dan kewajiban dalam masyarakat setempat dinilai dengan rubrik.
Aspek Sangat Baik ( 4 ) Baik ( 3 ) Cukup (2) Perlu

Bimbingan ( 1 )
Mencari informasi Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Informasi yang
tentang keragaman informasi yang informasi yang informasi yang disajikan tidak
budaya (KD 3.2) disajikan sesuai disajikan sesuai disajikan sesuai sesuai dengan
dengan hak dan dengan hak dan dengan hak dan hak dan
kewajiban dalam kewajiban dalam kewajiban dalam kewajiban
masyarakat masyarakat masyarakat dalam
setempat setempat setempat masyarakat
setempat
Mengomunikasikan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Informasi tidak

secara lisan tentang informasi dapat informasi dapat informasi dapat disajikan
keragaman budaya, disajikan dengan disajikan dengan disajikan dengan dengan jelas
(KD 4.2) jelas jelas jelas
Percaya Diri Penuh percaya Cukup percaya diri Kurang percaya Tida percaya
diri dalam dalam melakukan diri dalam diri dalam
melakukan diskusi melakukan melakukan
presentasi diskusi diskusi
3. PJOK
Menyajikan laporan pengamatan tentang mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar. dinilai menggunakan rubrik
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Menjelaskan Seluruh penjelasan Sebagian besar Sebagian kecil Penjelasan tidak
prosedur variasi tentang prosedur penjelasan tentang penjelasan tentang dituliskan
pola gerak dasar variasi pola gerak prosedur variasi prosedur variasi dengan benar
(KD 3.1) dasar dengan pola gerak dasar pola gerak dasar
benar dengan benar dengan benar
Mempraktikkan Seluruh laporan Sebagian besar Sebagian kecil Laporan tidak
prosedur variasi disajikan sesuai laporan disajikan laporan disajikan sesuai dengan
pola gerak dasar hasil eksplorasi sesuai hasil sesuai hasil hasil eksplorasi
(KD 4.1) eksplorasi eksplorasi

 Teks tentang sumberdaya alam
• Teks tentang hak dan kewajiban masyarakat
• Poster mengheman energi
• Bola


NIP. 19590406 198010 2 005 NIP. 19840312 201001 2 020
LAMPIRAN
B. FORMAT PENGAMATAN SIKAP
Nama Kurang Tidak Kurang Cukup TJ
malas acuh Semangat Acuh
Siswa semangat semangat semangat TJ
C. PENILAIAN PRESENTASI
Aspek
Jumlah
Penampilan Skor
penyampaian Materi
Keterangan Skor :
materi disampaikan lengkap dan disampaikan yang disampaikan salah

Dan ada kontak mata dengan mata denganpendengar sikap ekspresif dan
pendengar sehingga Nampak kurang percaya diri
percaya diri
PENGEMBANGAN MATERI
Kewajiban dan Hak Kita Terhadap Lingkungan.

Kewajiban kita terhadap
lingkungan adalah menjaga
kelestariannya. Salah satu
caranya adalah memanfaatkan
energi alternatif yang
ramah lingkungan, misalnya
menggunakan kendaraan
berbahan bakar listrik atau
gas, seperti mobil listrik dan
mobil tenaga surya.
Energi alternatif adalah energi
yang ramah lingkungan dan tidak pernah habis, misalnya energi yang
berasal dari air, angin, panas matahari, dan sumber daya alam lain yang
dapat diperbaharui.
Kita juga berkewajiban membangunan dalam gedung dengan memperhatikan
aspek ramah lingkungan, misalnya membangun gedung yang
menggunakan cahaya matahari sebagai penerangan di siang hari.
Setelah memenuhi kewajiban, kita dapat memperoleh hak kita, misalnya
memperoleh lingkungan yang segar untuk kesehatan dan kenyamanan.
Selain itu, kita juga mempunyai hak untuk memperoleh air sehat dan
bersih yang disediakan oleh alam, untuk minum, mandi, pengairan,
dan pembangkit tenaga lsitrik.
Selain itu, kita juga mempunyai hak untuk memperoleh sumber daya
alam untuk memenuhi kebutuhan, misalnya dari tumbuhan dan hewan
yang merupakan sumber energi/tenaga.
Sebelum memperoleh hak kita

RPP Tema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 JIMBE

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, ( mendengar ) , melihat, membaca,

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.

3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.

3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.

 Pemetaan hubungan antar gagasan.

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

 Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan matahari, guru

 Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:

1. Bagaimana hubungan antara matahari dengan tumbuhan?

 Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab

 Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara klasikal.

 Guru memberikan penguatan..

Kegiatan Inti KEGIATAN I 180 menit

15 menit 30 menit 60 menit

15 menit 30 menit 60 menit

Bentuk Laporan Kegiata Percobaan di bawah ini!

Laporan Kegiatan Percobaan

 Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.

- Apa saja yang kamu pelajari hari ini?

 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa

Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa x 10

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa x 10

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa x 10

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.

Mengetahui Jimbe, 2016

UMI KALSUM, M.Pd UMI AZIZAH R., S.Pd.SD

A. FORMAT PENGAMATAN SIKAP

Kriteria Bagus Cukup Perlu berlatih

Penampilan Ekspresi,percaya diri Ekspresi kurang ada kontak Belum menunjukkan

Satuan Pendidikan : SDN 1 JIMBE

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Inti Kegiatan 1 180 menit

Mengetahui Jimbe, 2016

UMI KALSUM, M.Pd UMI AZIZAH R., S.Pd.SD

Tahukah kamu tinggi rendah nada?

Secara individu siswa menjawab pertanyaan.

C. FORMAT PENGAMATAN SIKAP

Kriteria Bagus Cukup Perlu berlatih

Penampilan Ekspresi,percaya diri Ekspresi kurang ada kontak Belum menunjukkan

Satuan Pendidikan : SDN 1 JIMBE

1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.

Kegiatan Inti KEGIATAN 1 180 Menit

Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa melakukan perenungan dengan 15 Menit

E. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

b. Rubrik Pengamatan Keterampilan

F. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Mengetahui Jimbe, 2016

UMI KALSUM, M.Pd UMI AZIZAH R., S.Pd.SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 Pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang