Tema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPA
KompetensiIndikator3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-
hari.4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai pe-
rubahan bentuk energi4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk en-
ergi matahari.
Muatan : IPS
KompetensiIndikator3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupatensampai tingkat provinsi.
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
Muatan : Bahasa Indonesia

KompetensiIndikator3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan,
tulis, atau visual
3.2.1 Mengidentifikasi informasi
dari teks visual yang diamati.4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antarga-
gasan ke dalam tulisan
C. 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.TUJUAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teks
visual yang diamati dengan terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual
yang diamati dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang peruba-
han bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Manfaat energi matahari dalam keidupan sehari-hari
2. Menulis gagasan pokok.
3. Pengamatan perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan
4. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi
1. WaktuPendahuluanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta mem-
baca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan pen-
guatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspi-
rasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. 15 menitIntiBerdiskusi
1. Siswa Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
2. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)

4. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya.
6. Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa un-
tuk menyampaikan jawabannya.
7. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah dia-
matinya. Siswa akan menukar jawabannya kepada teman sebelahnya. (Collaburation)
Penilaian 1
B. Mencoba
1. Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan matahari, guru membawa satu jenis tum-
buhan dan memperlihatkan kepada siswa. Minta siswa untuk mengamati tumbuhan terse-
but dengan teliti.
2. Siswa juga kemudian diminta untuk mengamati terangnya cuaca di pagi/siang hari
dari kaca jendela kelas.
3. Guru mengajukan pertanyaan:
4. Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
5. Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara klasikal.

6. Guru memberikan penguatan.
7. Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi. In-
gatkan siswa untuk mengamati dengan teliti setiap detail pada gambar tersebut.
8. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
9. Siswa juga diminta untuk mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain yang
telah tertera pada gambar. (Creativity and Innovation)
10. Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka kedalam bentuk tulisan/cerita .
11. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari yaitu menguapkan zat cair
yang terdapat di Bumi.
12. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat memahami
hubungan antara matahari dengan kehidupan di Bumi.
13. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas mata-
hari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
14. Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca senyap teks pen-
dek “Kisah Ali si Biji Energi” yang terdapat di buku.
15. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahri bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta
pikiran.
16. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran mereka dalam bentuk tulisan maupun
gambar.
17. Berikut adalah contoh peta pikiran yang diharapkan dapat dimunculkan oleh siswa:
18. Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengamatan hasil percobaan tentang pen-
garuh panas matahari pada zat cair di Bumi.
19. Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda berdasarkan hasil per-
cobaan.
20. Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan.
C. Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.
2. Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah kemudian mendiskusikan per-
tanyaan bacaan terkait materi tentang ketersediaan sumber daya alam.
(Critical Thinkig and Problem Formulation)
D. Membaca
Tugas Mandiri:
1. Guru Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan menuliskannya di buku.
3. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka.
4. Guru memberikan penguatan:
5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, dan menuliskannya di buku.
6. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
7. Siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan salah satu sumber daya alam
yang patut dicontoh. Gambar mereka harus memuat kegiatan ekonomi yang menggu-
nakan salah satu sumber daya alam dan usaha menjaga keberadaannya.
8. Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada seorang teman untuk diberikan ma-
sukan.
9. Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam bentuk tulisan.
10. Tulisan yang dibuat harus memuat Sumber daya alam yang dipilih dan yang diperjualbe-
likan, serta contoh-contoh kegiatan untuk menjaga kelestariannya.
140 menitPenutupRenungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran pertama, Buku Guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diberi tugas untuk mengamati pemanfaatan sumber energi matahari yang terdapat
di lingkungan rumah dan sekitarnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam kolom yang tersedia.
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes penge-
tahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai
berikut.
1. Bahasa Indonesia
Teks visual
KriteriaSangat baikBaikCukupPerlu bimbingan4321Mengidentifikasi gambar Mengidentifikasi
semua gambar dengan cermat
vMengidentifikasi sebagian besar gambar dengan cermat
Mengidentifikasi sebagian gambar dengan cermat
Mengidentifikasi sebagian kecil gambar dengan cermat
Gagasan pokokTerdapat kesesuaian antara teks gagasanpoko yang ditulis dengan didukung oleh
fakta terperinci Gagasan pokok sesuai dengan isi teks visual meskipun ditulis dengan kurang ter-
perinci
vGagasan pokok cukup sesuai dankurang terperinci Gagasan pokok kurang tepatbKosakata baku
Menggunakan kosakata baku dalam semua pertanyaanMenggunakan kosakata baku dalam seba-
gian besar pertanyaanMenggunakan kosakata baku dalam sebagian kecil pertanyaanBelum
mampu Menggunakan kosakata baku dalam pertanyaanKalimat efektifMenggunakan kalimat
efektif dalam semua pertanyaanMenggunakan kalimat efektif dalam sebagian besar per-
tanyaanMenggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaanBelum mampu Menggu-
nakan kalimat efektif dalam pertanyaanSikap: mandiri Tugas diselesaikan dengan mandiri Seba-
gian besar Tugas diselesaikan dengan mandiri Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbin-
gan guru Belum dapat menyelesaikan tugas meski telah diberikan motivasi dan bimbingan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan
rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari- hari Menjelaskan 10 manfaat energi mata-
hari dalam kehidupan sehari- hari dengan tepat Menjelaskan 5- 9 manfaat energi matahari dalam
kehidupan sehari- hari dengan tepat Menjelaskan 3- 4 manfaat energi matahari dalam kehidupan
sehari- hari dengan tepat Menjelaskan 1- 2 manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat Laporan
pengamatan
tentang perubahan bentuk energi matahari Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi matahari dengan tepat Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi matahari dengan cukup tepatMampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi matahari dengan kurang tepatBelum Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi matahari dengan tepatSikap rasa ingin tahu Tampak antusias
dan mengajukan
banyak ide dan pertanyaan
selama kegiatan.Tampak cukup
antusias dan
terkadang
mengajukan ide dan pertanyaan
selama kegiatan.Tampak kurang antusias dan tidak
selama kegiatan.Tidak tampak
antusias
dan perlu
dimotivasi untuk
mengajukan ide dan pertanyaan.
√
 IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
KriteriaSangat baikBaikCukupPerlu bimbingan4321Penyajian hasil identifikasi sumberdaya
alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan Mampu menyajiakn hasil identifikasi sumberdaya
alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sitematis Mampu menyajiakn hasil identi-
fikasi sumberdaya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan cukup sistematis
Mampu menyajiakn hasil identifikasi sumberdaya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan
dengan kurang sistematis Mampu menyajiakn hasil identifikasi sumberdaya alam dan peman-
faatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis Sikap peduli Peduli terhadap keberadaan sum-
ber daya alam indonesia secara konsisten Cukup Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam
indonesia Kurang Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam indonesia Belum menunjukkan
kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam Sikap tanggung jawab Bertanggung jawab
terhadap tugas- tugas secara konsisten Cukup Bertanggung jawab terhadap tugas- tugas secara
konsisten Kurang Bertanggung jawab terhadap tugas- tugas secara konsisten Belum Bertang-
gung jawab terhadap tugas- tugas secara konsisten
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,ekspresi wajah, suara)Merespon
dan menerapkan
komunikasi non verbal dengan tepatMerespon dengan tepat terhadap
komunikasi
non verbal yang ditunjukkan
teman.
√
Sering merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Partisipasi
(menyampaikan ide, perasaan, pikiran)Isi pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan memimpin
teman lainnya
saat diskusi.Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
merespon sesuai dengan topik.Berbicara dan
menerangkan secara
rinci,namun
terkadang
merespon kurang
sesuai dengan
topik.Jarang berbicara
selama
proses diksusi
berlangsung.
√
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan
Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1. Disi-

plin 2. Tanggung jawabCatatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti, kerjasama.)

NOSIKAPKRITERIAKeteranganBelum TerlihatMulai terlihatMulai BerkembangMembu-
daya1Rasa ingin tahu2Kerjasama3Tekun4Teliti
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat
melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses
penguapan oleh panas matahari..
2. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar,
dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru.Siswa tersebut dapat diberikan tugas
rumah terkait materi.
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Ter-
padu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang
5. Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
6. Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, mem-
baca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

Muatan : PPKn
KompetensiIndikator1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan se-
hari-hari dalam
menjalankan agama..2.1 Menunjukan hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga
masyarakat sebagai wujud cinta tanah air.2.2.1 Mematuhi hak dan kewajiban sebagai amanah
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.2.1 Memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat.4.2 Menyajikan hasil
identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
4.2.1 Menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat.
Muatan : SBdP
KompetensiIndikator3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu “Menanam jagung”.4.2 Menyanyikan
lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.4.2.1 Menyanyikan notasi lagu
“Menanam jagung” Sesuai tinggi rendah nada.
C. TUJUAN
1. Dengan Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada
dari teks lagu “Menanam jagung” dengan benar.
2. Setelah mendengarkan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung”
Sesuai tinggi rendah nada dengan aba-aba ketukan dari guru dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidu-
pan masyarakat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam ke-
hidupan masyarakat dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks lagu ”Menanam jagung”.
2. Lagu menanam jagung.
3. Menyanyikan lagu menanam jagung sesuai tinggi rendah nada dengan aba-aba ketukan.
4. Contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat.

siswa/PPK).
 Apa judul buku
A. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini15 menitIntiBernyanyi
1. Siswa mengamati notasi angka lagu “Menanam Jagung". Guru menyanyikan notasi lagu
tersebut dan siswa mendengarkan.
2. Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan notasi yang ada.

3. Guru menjelaskan konsep tinggi rendah nada.
4. Guru mempraktikkan urutan nada dan siswa menirukan bersama-sama.
5. Siswa menandai bagian-bagian yang merupakan nada tinggi dan nada
6. Guru dan siswa menyanyikan notasi bersama-sama dengan ketukan dari guru. (Creativity
and Innovation)
7. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok dipilih pemimpin. Dalam kelompoknya
siswa menyanyikan notasi lagu sesuai dengan tinggi rendah. Pemimpin yang dipilih akan
memberikan aba-aba dengan ketukan.
8. Setiap kelompok maju ke depan untuk menyanyikan notasi dengan ketukan dari guru.
Kelompok lain memberikan komentar.
9. Siswa yang masih kesulitan bisa berlatih lagi di rumah. Guru bisa meminta bantuan siswa
lain untuk mendampingi. (Collaburation)
B. Mengamati
3. Guru membawa air keruh dan air bersih ke dalam kelas. Guru menanyakan manfaat air
bersih bagi kehidupan. Siswa menjawab dengan menunjuk tangan. Guru menanyakan
kembali.
4. Siswa menjawab secara bergantian. Guru menyampaikan bahwa dalam kehidupan

masyarakat terdapat hak dan kewajiban.
5. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. (Gotong Royong)
6. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat. Hal-hal yang didiskusikan:
7. Siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa. Setiap kelompok menyampaikan hasil
jawabannya di depan kelas.
8. Diskusi kelas, guru menanyakan:

C. Berlatih
9. Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
10. Siswa menjawab pertanyaan. Siswa menukarkan jawaban dengan temannya.
11. Beberapa siswa menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan kesimpulan secara
klasikal.
12. Secara individu siswa menuliskan perbedaan hak dan kewajiban. (Mandiri)
Penilaian 2
13. Hal-hal yang perlu ditulis oleh siswa adalah:

 Arti hak
 Arti kewajiban
 Contoh hak dan kewajiban
 Pentingnya mendapatkan hak
 Pentingnya melaksanakan kewajiban
1. Berlatih
2. Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa secara individu.Penilaian 1
3. Untuk setiap operasi hitung yang dikerjakan siswa akan melakukan penaksiran ke pu-
luhan, ratusan dan ribuan.
4. Guru memotivasi siswa untuk menghitung dan melakukan penaksiran dengan teliti.
5. Siswa akan menghitung hasil sebenarnya.
6. Siswa akan membandingkan penaksiran mana yang hasilnya paling mendekati.
7. Guru berkeliling dan mendampingi siswa yang masih kesulitan.
8. Siswa menukarkan jawaban dengan temannya.
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran buku guru.

 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya pentingnya air bersih. Siswa mendiskusikan
dengan orangtuanya apakah dikeluarnya sudah menghemat air bersih.

dan toleransi.
Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa.15 menit
G. PENILAIAN
berikut.
1. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung dengan tinggi rendah nada.
KriteriaYaTidakMelafalkan notasi dnegan benarMenyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah
nadaMenyanyikan sesuai dengan tempo ketukan
2. PPKn-perbedaan Hak dan Kewajiban

KriteriaSangat baikBaikCukupPerlu bimbingan4321Arti Menjelaskan hak dan kewajiban den-
gan benar Hanya Menjelaskan slaah satu hak atau kewajiban dengan benarMenjelaskan hak
dan kewajiban kurang tepat Belum mampu Menjelaskan hak dan kewajiban Contoh Memberikan
masing masing 2 contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari hari dengan benar Mem-
berikan masing masing 2 contoh hak dalam kehidupan masyarakat dan 2 contoh kewajiban
dalam kehidupan masyarakat dengan benar(atau sebaliknya)Memberikan masing masing 1 con-
toh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari hari dengan benarBelum mampu Memberikan
satu contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari hari dengan benarPentingnya hak dan
keweajiban Menjelaskan penyingnya mendapatkan hak dengan tepat . menjelaskan pentingnya
melaksanakan kewajiban dengan tepat Menjelaskan penyingnya mendapatkan hak dengan tepat
namun ketika . menjelaskan pentingnya melaksanakan kewajiban ,masih belum tepat atau seba-
liknya Menjelaskan penyingnya mendapatkan hak dengan tepat . menjelaskan pentingnya melak-
sanakan kewajiban dengan kurang tepatBelum mampu Menjelaskan penyingnya mendapatkan
hak dengan tepat . menjelaskan pentingnya melaksanakan kewajiban
I.
 Penilaian sikap (rasa Ingin tahu, kerja sama, tekun, teliti).
I. Remedial
 Siswa yang belum bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai
jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 – 60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus
2. Pengayaan
Siswa bisa diberikan diberikan tugas untuk mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari.
J. SUMBER DAN MEDIA

2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-macam Sumber Energi.
5. Teks lagu ”Menanam jagung”, air.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Muatan : IPA
KompetensiIndikator3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari
3.5.1 Mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari.4.5 Menya-
jikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk
energi
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi.
tulis, atau visual
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan.4.2

Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan
C. TUJUAN
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang peruba-
han bentuk energi angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistem-
atis.
3. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan
cermat.
D. MATERI
1. Perubahan bentuk energi.
2. Perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

siswa/PPK).
 Apa judul buku

A. 15 menitIntiMencoba
1. Sebagai kegiatan pembuka, Guru memasuki ruang kelas membawa sebuah kincir kertas/
plastik.
2. Guru mengajukan pertanyaan tantangan:
 Bagaimana cara membuat kincir ini berputar kencang? Lakukan dengan beberapa
cara yang berbeda!
3. Siswa yang mengacungkan tangan diminta untuk mempraktikkan cara yang diajukan
menggunakan kincir tersebut.

4. Siswa kemudian membaca teks singkat tentang kegiatan yang akan mereka lakukan.
5. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku. Siswa mengamati teks visual dan in-
truksi yang ada di buku siswa. Guru memotivasis siswa untuk membaca dengan cermat
teks yang ada. Guru meminta siswa untuk saling menceritakan isi teks kepada temannya.
Guru berkeliling dan membuat catatan bagi siswa yang masih kesulitan memahami
gagasan dari teks yang dibacanya.
6. Siswa membaca dengan teliti panduan keselamatan kerja sebelum mulai membuat kincir.
7. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi yang terdapat di buku, dengan batasan
waktu yang ditentukan guru.
8. Setelah kincir selesai, ingatkan siswa untuk bersama-sama merapikan alat- alat serta sisa-
sisa bahan.
9. Siswa melakukan percobaan menggunakan air mengalir untuk kincir plastik dan menggu-
nakan tiupan angin untuk kincir kertas.
10. Siswa mendiskusikan perbedaan kecepatan putaran baling-baling pada kedua jenis kincir
tersebut. Siswa juga diharapkan menemukan perbedaan- perbedaan lainnya.
11. Siswa menuliskan perbedaan tersebut dalam diagram yang tersedia.
12. Siswa dapat memasang kincir-kincir mereka di sekitar sekolah pada tempat dan ketinggian
yang berbeda. Siswa kemudian dapat mengobservasi dan mengidentifikasi faktor-faktor
yang mengakibatkan kincir mereka dapat berputar kencang atau sebaliknya.
(Creativity and Innovation)
B. Menulis
13. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan pada bagan yang tersedia.
C. Berdiskusi
1. Siswa dalam kelompok yang sama mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat
di buku berdasarkan hasil percobaan.
2. Siswa menuliskan jawaban di buku. (Mandiri)
3. Guru memberikan penguatan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
Remedial
 Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada kegiatan IPA, akan
diberikan pendampingan oleh guru.

 Siswa dapat membuat kincir angin baru bersama orang tua di rumah dengan menggu-
nakan berbagai macam kertas, seperti kertas koran, majalah, atau kertas kado.
 Siswa dapat memasang kincir mereka di halaman rumah.

dan toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.15 menit
G. PENILAIAN
berikut.
1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Laporan hasil
pengamatan
tentang perubahan bentuk energi angin Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi angin dengan tepat Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi angin engan cukup tepatMampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi angin i dengan kurang tepatBelum Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi angin dengan tepatSikap rasa ingin tahu Tampak antusias
dan mengajukan
antusias dan
terkadang
antusias
dan perlu
dimotivasi untuk
√Perubahan bentuk energi angin Menjelaskan perubahan bentuk energi angin dengan tepatMen-
jelaskan perubahan bentuk energi angin dengan kurang tepatMenjelaskan perubahan bentuk en-
ergi angin dengan cukup tepatBelum mampu Menjelaskan perubahan bentuk energi angin den-
gan tepat
2. Bahasa Indonesia
Kemampuan siswa dalam hal mengamati dan memahami isi teks tersebut akan dicatat
dalam bentuk anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1.

Mengamati2. MemahamiCatatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).
NOSIKAPKRITERIAKet.Belum TerlihatMulai terlihatMulai BerkembangMembudaya1Rasa in-

gin tahu2Tekun3Teliti
1. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada kegiatan IPA, akan
diberikan pendampingan oleh guru.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi kincir yang dipasang di tempat-tempat
yang berbeda sekitar sekolah. Siswa diharapkan dapat menemukan lebih banyak fakta pada
perputaran kincir mereka.
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4/SCI Media
6. Kertas Koran, tisu, sapu tangan.
7. Gelas/botol plastik bekas, kardus bekas, kalender bekas, gunting, dan alat tulis untuk per-
cobaan IPA.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PPKn
hari-hari dalam
sebagai warga
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
3.2.1 Menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidu-
pan masyarakat.4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.2.1 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam
kehidupan masyarakat.

tulis, atau visual
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.4.2 Menyajikan hasil pengamatan
tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teks
visual yang diamati dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual
yang diamati dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewa-
jiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
2. Contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat.

siswa/PPK).
 Apa judul buku
A. 15 menitIntiBerdiskusi
1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.(Gotong Royong)
2. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)

4. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya.

6. Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa un-
tuk menyampaikan jawabannya.
7. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah dia-
matinya.
Penilaian 1
8. Siswa akan menukar jawabannya kepada teman sebelahnya.
B. Mengamati
1. Siswa akan duduk secara berpasangan kali ini siswa akan mengamati gambar dan men-
jawab pertanyaan pertanyaan berdasarkan gambar. Satu siswa mengerjakan gambar A
dan siswa yang satu mengerjakan gambar B.
2. Gambar A
3. Gambar B
4. Setelah setiap siswa selesai mengerjakan, siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya

kepada teman pasangannya.
Berganti pasangan.
5. Siswa yang menjawab pertanyaan gambar A akan mencari pasangan siswa yang menger-
jakan gambar A. Begitu juga gambar B.
6. Siswa mendikusikan hasil jawabannya. Guru memotivasi siswa untuk saling memberikan
masukan.
7. Guru memberi aba-aba tepuk tangan. Siswa berganti pasangan sebanyak 3 kali.
8. Setelah selesai siswa akan bertemu kembali dengan pasangan 1. Siswa akan menyam-
paikan hasilnya.
C. Menulis
9. Secara individu siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
10. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban secara klasikal.

11. Siswa juga menceritakan pengalamannya menggunakan energi listrik.Siswa menyim-
pulkan apakah sudah melaksanakan hak dan kewajibannya secara seimbang.
Penilaian 2
siswa.

Siswa menyampaikan kepada orang tuanya pentingnya air bersih. Siswa mendiskusikan den-
gan orang tuanya apakah dikeluarnya sudah menghemat air bersih.
dan toleransi.
G. PENILAIAN
berikut.
1. Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.

KriteriaYaTidakMenuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar Menjelaskan alasan
dengan benar
2. PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.

KriteriaYaTidakMenceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik Menuliskan hak dan
kewajiban dari menggunakan listrikMenilai apakah sudajmendapatkan hak dengan baik-
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan Menilai apakah sudah melaksanakan
kewajiban dengan baik Menuliskan rencana tindaklanjut.

3. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).
daya1Rasa ingin tahu2Tekun3TelitiH. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Siswa yang belum bisa menetukan gagasan pokok dan gagsan pendukung dapat mengu-
lang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa diberikan teks cerita untuk menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
I. SUMBER DAN MEDIA

5. Peta besar dan atlas.
6. Beberapa gambar/foto tentang contoh-contoh sikap energi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnyaMenunjukkan perilaku jujur, disi-
plin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga.
Muatan : SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu Menanam Jagung.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada4.3.1 Menyanyikan
notasi lagu Menanam jagung sesuai dengan tinggi rendah nada.
Muatan : IPS
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.2.1 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi.4.2.1 Mengomunikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo
dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan
tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu
Menanam jagung dengan tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu
Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karak-
teristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Menyayikan lagu menanam jagung dengan tempo dan tinggi rendah nada.
2. Pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.
siswa/PPK).
 Apa judul buku
A. 15 menitIntiBerlatih
1. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan menyanyikan lagu Menanam Jagung secara
berkelompok yang terdiri atas 5 sampai 6 orang.
2. Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari guru.
3. Setiap kelompok akan tampil secara bergiliran.
4. Siswa melakukan penampilan secara bergiliran.
( Critical Thinking and Problem Formulation)

B. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan tentang sumber energi yang digunakan untuk mengeringkan ikan.
3. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.

4. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa dalam hati, seperti berikut.
5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.

6. Siswa memperhatikan informasi yang diambil dari bacaan.
siswa.
pada lampiran di buku guru.

Siswa mengamati pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan rumah dan sekitar tempat
tinggal mereka. Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka di buku siswa.

dan toleransi.
G. PENILAIAN
berikut.
1. IPS
Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangant baik
4Baik
3Cukup
2Perlu pendampingan
1 Struktur presentasi Presentasi membuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikan
secara runtutPresentasi membuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikanPresentasi
hanya memuat inti dan di sampaikan dengan runtut Presentasi hanya memilik pembukaan atau
penutup sajaTema Seluruh gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema Seba-
gian besar gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema Sebagian kecil gagasan
pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema gagasan pokok dan gagasan pendukung
tidak sesuai dengan tema Fakta pendukung Seluruh fakta tentang keragaman sosial dan budaya
yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar.Sebagian besar fakta
tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing dis-
ajikan dengan benar.Sebagian kecil luruh fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terda-
pat dilingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar.fakta tentang keragaman sosial
dan budaya yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing tidak benar.
2. SBdP
Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1. Ke-

serasian antara tempo dan nada lagu2. Penghafalan laguCatatan : Centang (√) pada bagian
yang memenuhi kriteria.
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Tanggung Jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

 Penilaian sikap (kerja sama, saling menghargai, percaya diri).

daya1Kerja sama2Saling menghargai 3Percaya diri
1. Remedial
Siswa yang belum memahami tentang sumber energi yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Menanam Jangung se-
cara berpasangan.
I. SUMBER DAN MEDIA

6. Lagu “Menanam Jagung”
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
Muatan : PPKn
hari-hari dalam
sebagai warga
sehari-hari
3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.4.2
Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam ke-
hidupan sehari-hari
4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.
KompetensiIndikator3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks lisan, tulis, atau visual 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual.4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antargagasan ke dalam kerangka tulisan4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pen-
dukung yang diperoleh dari teks visual.
C. TUJUAN
1. Dengan Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, siswa mampu menemukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan percaya diri.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan.pentingnya kerja
sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidu-
pan sehari-hari dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

1. WaktuPendahuluanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa
siswa/PPK).
rasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
A. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini15menitIntiBerdiskusi
1. Mengawali pembelajaran, guru bertanya:
 Tahukah kamu dari mana sumber energi untuk kendaraan bermotor yang terdapat pada
gambar berikut berasal?
(Critical Thinkinga and Problem Formulation)
2. Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat di dalam buku siswa, seperti di halaman
berikut ini. (HOTS)
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa menjawab pertanyaan dan melak-
sanakan instruksi yang terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa membuat gambar sesuai instruksi.
5. Siswa menukarkan gambar yang mereka buat dengan teman yang duduk di sebelah. Siswa
meminta teman lain menceritakan tentang isi gambar yang dibuatnya.
B. Membaca
1. Siswa membaca teks tentang minyak bumi.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. (Mandiri)
3. Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok.
siswa.

Siswa menyampaikan hasil refleksi mereka selama belajar satu minggu ini kepada orang tua
mereka di rumah. Siswa menyampaikan bagaimana perasaan mereka saat belajar, apa yang
sudah mereka pelajari, dan kegiatan apa saja yang sangat bermanfaat dan sangat menarik
bagi mereka. siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa.15 menit
G. PENILAIAN
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap ma-
teri ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
4Baik
3Cukup
2Perlu pendampingan
1 Gagasan pokok Seluruh gagasan pokok ditulis dengan tepat untuk setiap paragraf Sebagian be-
sar gagasan pokok ditulis dengan tepat untuk setiap pargaraf Sebagian kecil gagasan pokok dit-
ulis dengan tepat untuk setiap paragraf Seluruh gagasan pokok ditulis dengan tepat untuk setiap
paragraf Gagasan pendukung Seluruh gagasan pendukung ditulis dengan tepat untuk setiap
paragraf Sebagian besar gagasan pendukung ditulis dengan tepat untuk setiap paragrafSebagian
kecil gagasan pendukung ditulis dengan tepat untuk setiap paragraf.Seluruh gagasan pendukung
tidak ditulis dengan tepat untuk setiap paragraf.

2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di ke-
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1. Mema-

hami hak dan kewajiban2. Melaksanakan hak dan kewajibanCatatan : Centang (√) pada
bagian yang memenuhi kriteria.
 Penilaian sikap (Kerja sama, saling menghargai, tekun dan teliti, percaya diri.
NOSIKAPKRITERIAKet.Belum TerlihatMulai terlihatMulai BerkembangMembudaya1Kerja

sama2Saling Menghargai3Tekun4Teliti5Percaya diri
1. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan
baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk meng-
garisbawahi gagasan pokok paragraf demi paragraf dengan arahan dari guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pen-
dukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : IPA
KompetensiIndikator3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari3.5.1 Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang berbagai perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupatensampai tingkat provinsi.
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.

KompetensiIndikator3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan
berbeda.
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam
bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif4.4.1 Menyajikan teks
petunjuk untuk membuat kipas.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu memprak-
tikkannya untuk membuat produk (kipas) dengan langkah yang benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat
kipas dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang berbgai
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sum-
ber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Cara membuat kipas.
2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

WaktuKegiatan
1. PendahuluanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
siswa/PPK).
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
 Apa judul buku
15 menitKegiatan
A. IntiBerdiskusi
1. Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai sumber energi pada pembelajaran se-
belumnya.
2. Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara berpasangan dapat diminta untuk menceritakan
kembali pemahaman mereka tentang beberapa jenis sumber energi yang telah dipelajari.
3. Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda elektronik di rumah yang menggunakan
energi listrik dan seberapa sering menggunakan benda-benda tersebut. (Creativity and In-
novation)
4. Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan jawaban.
B. Berkreasi
Tugas Mandiri:
1. Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk melakukan hemat energi.
2. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis dan petunjuk gambar/visual
yang tersedia.
3. Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka untuk mengidentifikasi perbedaannya.

4. Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang berbeda dengan miliknya.
C. Menulis
5. Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan mengidentifikasi sumber energi dan pe-
rubahan bentuk energi yang terjadi.
6. Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia.(Mandiri)
D. Mencoba
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk yang tersedia.
 Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan mengidentifikasi penyebabnya.
 Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta.
 Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan.
 Jika percobaan gagal, siswa mengidentifikasi faktor penyebab dan solusinya, dan
menuliskannya.
 Membaca
Tugas Mandiri:
 Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis tanaman obat sebagai bagian dari
sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia.
 Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis sumber daya alam, manfaat, dan
tempat pemasarannya.
 Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia.
140 menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.

 Siswa mendapat tugas untuk melakukan sikap hidup hemat energi di rumah.
 Siswa mengisi tabel sikap hidup hemat energi jika memang melukannya dengan mengisi
tanda (√).
dan toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15
menit
G. PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik
2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)perubahan bentuk energi dan manafaatnya Menjelaskan perubahan semua bentuk energi dan
manfaatnya dengan tepat Menjelaskan sebagian besar perubahan bentuk energi dan manfaatnya
dengan tepat
√ Menjelaskan semua perubahan bentuk energi dan manfaatnya dengan tepat Belum mam-
pumenjelaskan perubahan bentuk energi dan manfaatnya Laporan hasil
pengamatan
Mampu Menyajikan
laporan
hasil
√Mampu Menyajikan
laporan
hasil
Mampu Menyajikan
laporan
hasil
Belum Mampu Menyajikan
laporan
hasil
Tentang perubahan bentuk energi Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi dengan tepat
Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi dengan cukup tepat
√ Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi kurang tepat Pengamatan Tentang peruba-
han bentuk energi dengan tepat Sikap rasa ingin tahu Tampak antusias
dan mengajukan
antusias dan
terkadang
selama kegiatan.
√Tidak tampak
antusias
dan perlu
dimotivasi untuk
3. IPS
4. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Sumber daya alam dan pemanfaatannya Menyebutkan 10 sumber daya alam indonesia di pasar
dan pemanfaatannya dengan tepat Menyebutkan 7- 9 sumber daya alam indonesia di pasar dan
pemanfaatannya dengan tepat Menyebutkan 3- 6 sumber daya alam indonesia di pasar dan pe-
manfaatannyaMenyebutkan 1-2 sumber daya alam indonesia di pasar dan pemanfaatan-
nyaPenyajian hasil identifikasi sember daya alam dan pemanfaatannya Mampu menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
√Mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannyaMampu menyajikan
hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannyaBelum Mampu menyajikan hasil identi-
fikasi sumber daya alam dan pemanfaatannyaBentuk lisan Ya dalam bentuk lisan dengan sistema-
tis Ya dalam bentuk lisan dengan cukup sistematis Ya dalam bentuk lisan dengan kurang sistem-
atis Pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis Sikap peduli Peduli terhadap keber-
adaan sumber daya alam indonesia secara konsisten Cukup Peduli terhadap keberadaan sumber
daya alam indonesia Kurang Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam indonesia Belum me-
nunjukkan kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam Sikap tanggung jawab Bertang-
gung jawab terhadap tugas- tugas secara konsisten Cukup Bertanggung jawab terhadap tugas- tu-
gas secara konsisten Kurang Bertanggung jawab terhadap tugas- tugas secara konsisten Belum
Bertanggung jawab terhadap tugas- tugas secara konsisten
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1. Disiplin

2. Tanggung jawabCatatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, obyektif, teliti, hati-hati, bertanggung jawab, menghar-
gai kerja individu dan kelompok).

daya1Rasa ingin tahu2Obyektif3Teliti4Hati-hati5bertanggung jawab6Menghargai kerja individu dan
kelompok
1. Remedial
Bagi siswa yang belum memahami materi perubahan bentuk energi, akan diberikan pen-
dampingan oleh guru.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan
percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh
panas matahari.
I. SUMBER DAN MEDIA
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
5. Beragam jenis plastik bekas dan kertas bekas.
6. Korek api dan lilin.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : SBdP
3.2.1 Menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada4.2.1 Menyanyikan
lagu “Menanam
Jangung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan.
Muatan : PPKn
hari-hari dalam
sebagai warga
sehari-hari3.2.1 Menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari4.2.1 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban se-
cara seimbang dalam kehidupan
C. masyarakat.TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan ke-
wajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan
tinggi rendah nada dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan dengan
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
2. Menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku
15
menitKegiatan
A. IntiMengamati
1. Secara individu siswa membaca teks menghemat kertas yang ada di buku siswa.
2. Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat dari kertas. Siswa menuliskan pada tabel
yang disiapkan.
3. Setiap siswa memegang jawabannya. Siswa mencari pasangan dengan aba-aba dari
guru. Siswa menyampaikan jawabannya teman pasangannya. Siswa menambahkan jawa-
ban dari temannya ke tabel jika dirasa benar. Siswa bertukar pasangan sebanyak dua kali.
4. Guru menanyakan: Apa yang terjadi jika tidak ada kertas? Siswa menjawab dengan menun-
juk tangan. Guru menyampaikan pentingnya kertas dalam kehidupan sehari-hari.
5. Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompoknya
siswa mendiskusikan masalah berikut.
6. Setujukah kamu dengan penggunaan kertas seperti pada gambar berikut. Mengapa?
7. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.
8. Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di depan kelas.

9. Guru menguatkan bahwa kertas dibuat dari pohon. Ketika kita boros kertas sama artinya
dengan memicu semakin cepat penebangan pohon. Guru juga menyampaikan dampak-
dampak dari penebangan pohon.
10. Ketika sudah selesai siswa kembali ke kelompoknya untuk mendiskusikan pertanyaan
berikut.
11. Bagaimana penggunaan kertas yang baik? Mengapa?
12. Mengapa kita harus menghemat penggunaan kertas?
13. Apakah dengan menghemat kertas, kita sudah melaksanakan hak dan kewajiban kita se-
imbang? Jelaskan.
14. Tulislah cara untuk menghemat kertas?
15. Siswa menuliskan jawabannya di kertas bekas. Salah satu perwakilan kelompok akan
mempresentasikan jawabannya kepada kelompok lain. Siswa kelompok yang menden-
garkan bisa memberikan saran dan pendapatnya.
16. Guru memberikan penguatan bahwa menghemat kertas artinya kita melaksanakan hak dan
kewajiban dengan seimbang. Guru menyampaikan sebisa mungkin menggunakan kertas
bekas dalam kegiatan sehari-hari.
17. Siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan dalam melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang.
18. Siswa menuliskan pengalamannya menggunakan kertas. (Penilaian 1) (Mandiri)
B. Bernyanyi
1. Siswa akan kembali berlatih lagu “Memanam Jagung”.
2. Guru mencontohkan lagu “Menanam Jagung” dengan iringan ketukan tempo sedang. Guru
mencontohkan dengan ekspresi yang tepat.
3. Siswa menyanyikan syair lagu dengan bersama-sama satu kelas dengan tempo sedang.
Guru memberikan aba-aba ketukan dengan tempo aba-abasedang.
4. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa berlatih dalam kelompoknya syair lagu ini dengan
tempo sedang, siswa juga memperhatikan tinggi rendah nada. Siswa berlatih tempo dengan
tepuk tangan.
5. Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas untuk penilaian. Guru mengingatkan ek-
spresi saat bernyanyi harus sesuai dengan lagu.
(Creativiti and Innovatrion)
6. Setelah semua siswa selesai, siswa meminta pendapat teman di kelompoknya untuk meni-
lai lagu yang dia telah nyanyikan.
7. Hal-hal yang dinilai adalah:
- Apakah tinggi rendah nada sudah sesuai?
- Apakah tempo sudah sesuai.
- Apakah ekspresi juga sudah tepat.
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya pentingnya kertas.
 Siswa mendiskusikan dengan orang tuanya apakah dikeluarganya sudah menghemat ker-
tas.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,

dan toleransi.
menit
G. PENILAIAN
1. PPKn: Cerita pengalaman menggunakan kertas.

KriteriaYaTidakMenceritakan satu pengalaman menggunakan energi kertas Menuliskan hak dan
kewajiban dari menggunakan kertasMenilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik-
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan Menilai apakah sudah melaksanakan
kewajiban dengan baik Menuliskan rencana tindaklanjut.
2. SBdP-menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan tempo sedang.

KriteriaYaTidakMenyanyikan lagu sesuai tinggi renda nadaMenyanyikan lagu sesuai tempo
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung jawab).
daya1Rasa ingin tahu2Jujur3Teliti4Hati-hati5Bertanggungjawab
1. Remidial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
I. SUMBER DAN MEDIA

6. Video Energi alternatif.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : IPA
kehidupan sehari-hari
3.5.1 Mengidentifikasi manfaat perubahan berbagai bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan
bentuk energi4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi.
berbeda.
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dbaca.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif4.4.1 Menyajikan teks petunjuk tentang menggunakan listrik yang
aman.
C. TUJUAN
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang peruba-
han bentuk energi dengan sistematis.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara aman
menggunakan listrik dengan sistematis.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
4. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Pengamatan tentang perubahan bentuk energi.
6. Menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara aman menggunakan listrik.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku
15
menitKegiatan
Inti
A. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar seorang anak yang bermain layangan di dekat tiang dan kabel
listrik. (Hots)
2. Siswa menganalisis kegiatan tersebut kemudian menuliskan pendapatnya tentang perilaku
tersebut serta dampak negatif yang dapat terjadi. (Critical Thinking and Problem Formu-
lation)
3. Guru memberikan penguatan tentang bahaya arus listrik.
4. Siswa mengamati gambar rumah dengan setiap bagian ruangannya.
5. Siswa mengidentifikasi beragam benda elektronik yang biasa terdapat dalam setiap ruan-
gan dan bahaya yang dapat ditimbulkan dari benda tersebut.
6. Siswa menganalisis cara aman menggunakan benda-benda elektronik tersebut.
7. Siswa menuliskan hasil analisis dan mendiskusikannya bersama guru.
B. Membaca
8. Siswa membaca senyap teks yang berisi tentang cara aman menggunakan listrik.
9. Siswa menuliska teks petunjuk cara aman menggunakan listrik berdasarkan bacaan dan
hasil diskusi. (Mandiri)
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa

Siswa mendiskusikan bersama orang tua tentang cara aman menggunakan listrik di rumah.
toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15
menit
G. PENILAIAN
1. IPA
Tulisan hasil analisis siswa diperiksa menggunakan rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Manfaat perubahan bentuk energy dalam kehidupan sehari- hari Mengidentifikasi 5 manfaat pe-
rubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari dengan tepat Mengidentifikasi 3- 4 manfaat
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari dengan tepatMengidentifikasi 2 manfaat
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari dengan tepatMengidentifikasi 1 manfaat
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari dengan tepatLaporan hasil
pengamatan
tentang perubahan Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
laporan
hasil pengamatan
Bentuk energi Tentang perubahan bentuk energi dengan tepat Tentang perubahan bentuk energi
dengan cukup tepatTentang perubahan bentuk energi dengan kurang tepatTentang perubahan
bentuk energi dengan tepatSikap rasa ingin tahu Tampak antusias
dan mengajukan
antusias dan
terkadang
antusias
dan perlu
dimotivasi untuk
√
2. Bahasa Indonesia
Teks Petunjuk siswa dinilai menggunakan rubrik
KriteriaSangat baikBaikCukupPerlu bimbingan4321Teks petunjuk tertulis dan visual Mampu
menerjemahkan teks petunjuk visual tentang cara aman menggunakan listrik kedalam bentuk teks
petunjuk dengan tepat Mampu menerjemahkan teks petunjuk visual tentang cara aman menggu-
nakan listrik kedalam bentuk teks petunjuk dengan cukup tepatMampu menerjemahkan teks petun-
juk visual tentang cara aman menggunakan listrik kedalam bentuk teks petunjuk kurang tepat-
Belum Mampu menerjemahkan teks petunjuk visual tentang cara aman menggunakan listrik
kedalam bentuk teks petunjuk dengan tepatPenyajian teks petunjuk tertulis ke dalam bentuk visual
dan sebaliknya Teks petunjuk tertulis sesuai dengan teks visual, beruntutan dan sistematis Teks
petunjuk tertulis sesuai dengan teks visual, beruntutan dan cukup sistematisTeks petunjuk tertulis
sesuai dengan teks visual, beruntutan dan kurang sistematisTeks petunjuk tertulis tidak sesuai
dengan teks visual Kosakata baku Menggunakan kosakata baku dalam semua pertanyaanMenggu-
nakan kosakata baku dalam sebagian besar pertanyaanMenggunakan kosakata baku dalam seba-
gian kecil pertanyaanBelum mampu Menggunakan kosakata baku dalam pertanyaanKalimat efek-
tifMenggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaanMenggunakan kalimat efektif dalam se-
bagian besar pertanyaanMenggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil pertanyaanBelum
mampu Menggunakan kalimat efektif dalam pertanyaanSikap: mandiri Tugas diselesaikan dengan
mandiri Sebagian besar Tugas diselesaikan dengan mandiri Tugas diselesaikan dengan motivasi
dan bimbingan guru Belum dapat menyelesaikan tugas meski telah diberikan motivasi dan bimbin-
gan
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................


1. Remidial
Bagi siswa yang belum terampil menuliskan teks petunjuk, akan diberikan pendampingan
oleh guru.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi kosa kata baku dan kalimat efektif se-
bagai bekal dalam menuliskan teks petunjuk.
I. SUMBER DAN MEDIA

5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang energi matahari.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
hari-hari dalam
sebagai warga
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari3.2.1 Menjalankan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.2.1 Membuat poster tentapentingnya menghemenergi (melaksanakanhak dan kewajiban se
seimbang.4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
berbeda.
3.4.1 Membuat teks petunjuk tentang menghemat energi.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif3.4.1 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati poster, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat en-
ergi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan
benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan poster yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Mengamati poster dan menulis teks petunjuk tentang menhemat energi.
2. Hak dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku
15
menitKegiatan
C. IntiMencoba
1. Siswa mengamati poster hemat air yang ada di buku siswa. (HOTS)
2. Berdasarkan poster tersebut, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
3. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepada temanya.
4. Siswa mendiskusikan gambar, kalimat dan penyajian.
5. Siswa akan membuat poster menggunakan kalimat petunjuk dengan tema hemat energi.
6. Awalnya siswa mengisi bagan yang ada di buku siswa tentang petunjuk menghemat energi.
Siswa juga menuliskan topik, mengapa harus hemat energi dan kalimat ajakan.
7. Guru memeriksa pekerjaan siswa, jika dirasa sudah benar siswa akan membuat poster.
Siswa membuat poster dengan menggunakan kalender bekas yang salah satu sisinya su-
dah terpakai. (penilaian 1)
8. Guru bisa menunjukkan contoh-contoh lain tentang poster petunjuk menghemat energi.
9. Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang akan dimasukkan ke dalam poster.
Siswa membuat poster sesuai kreasi. (Creativity and Innovation)
10. Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang sudah dibuatnya.
11. Siswa mengomentari dari sisi kalimat, gambar dan kerapian.
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.

Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang poster yang telah mereka buat dan mem-
inta pendapat orang tua.
toleransi.
15
menit
G. PENILAIAN
1. PPkn dan Bahasa Indonesia: Poster hemat energi
KriteriaSangat baikBaikCukupPerlu bimbingan4321Topik jelas Memilih satu topik yang fokus
tentang hemat energi Topik yang di pilih kurang fokus Belum mampu memilih topik untuk posternya
sehingga membutuhkan pendampingan penuh Teks petunjuk Terdapat teks petunjuk untuk hemat
energi dengan
H. Langkah langkah jelas
I. Runtut
Bisa diaplikasikanMemenuhi 2 dari 3 kriteria yang diberikan Memenuhi 1 dari 3 kriteria yang
diberikanBelum memenuhi kriteria yang diberikanHak dan kewajibanSemua contoh contoh
yang diberikan di teks petunjukkan hemat energi mengaplikasikan pelaksanaan dan kewajiban
secara seimbangSebagian besar contoh contoh yang diberikan di teks petunjukkan hemat en-
ergi mengaplikasikan pelaksanaan dan kewajiban secara seimbangSebagian contoh contoh
yang diberikan di teks petunjukkan hemat energi mengaplikasikan pelaksanaan dan kewajiban
secara seimbangSebagian kecil contoh contoh yang diberikan di teks petunjukkan hemat energi
mengaplikasikan pelaksanaan dan kewajiban secara seimbangPenyajian Penyajian poster
menarik danmudah dipahami Penyajian poster mudah dipahami namun kurang menarik Penya-
jian poster kurang menarik dan kurang bisa dipahami Penyajian poster tidak menarik dan sulit
dipahami
2. Matematika-Eksplorasi Membandingkan pecahan

KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Keterampilan berpikir Membuat rencana dan melaksanakannya untuk menemukan masalah,
strategi yang di gunakan sesuai dan dapat mnyelesaikan masalah Membuat rencana dan melak-
sanakannya untuk menemukan masalah, strategi yang di gunakan sesuai namun tidak dapat
mnyelesaikan masalahMembuat rencana dan melaksanakannya untuk menemukan masalah,
strategi yang di gunakan sesuai sehingga tidak dapat mnyelesaikan masalahRencana yang dihasi-
lakan tidak sesuai dengan kebutuhan. Tidak ada strategi yang di gunakan Pengetahuan dan pema-
haman Pemahaman ditunjukkan saat:
1. meletakkan bilangan ke garis bilangan
2. menemukan pecahan senilai
3. membandingkan pecahan yang lebih besar pada garis bilangan Pemahaman ditunjukkan saat
mendemonstrasikan 3 dari 4 hal yangdihrapkan Pemahaman ditunjukkan saat mendemonstrasikan
1-2 dari 4 yang diharapkanPemahaman ditunjukkan saat mendemonstrasikan tidak sesuai dengan
konsep Komunikasi Mengomunikasikan hasil pekerjaan dengan logis, sistematis dan menggu-
nakan kalimat matematika dengan benar. Mengomunikasikan hasil pekerjaan dengan logis, sistem-
atis dan menggunakan kalimat matematika dengan benar namun kurang sistematis Mengomu-
nikasikan hasil pekerjaan dengan logis, sistematis dan menggunakan kalimat matematika yangti-
dak tepat Masih membutuhkan bimbingan saat mengomunikasikan hasil
3. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)MendengarkanSelalu
mendengarkan teman yang
sedang berbicara.Mendengarkan
teman yang
berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan.Masih perlu
diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.
√Sering diingatkan untuk mendengarkan
teman yang
sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,ekspresi wajah, suara)Merespon dan
menerapkan
komunikasi
teman.
√
Sering merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Partisipasi
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan memimpin
teman lainnya
menerangkan
secara rinci,
menerangkan secara
rinci,namun
terkadang
merespon kurang
sesuai dengan
selama
proses diksusi
berlangsung.
√
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan disiplin)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

 Penilaian sikap (patuh, tertib, kreatif, dan mengikuti prosedur).

NOSIKAPKRITERIAKeteranganBelum TerlihatMulai terlihatMulai BerkembangMembudaya1-
Patuh2Tertib3Kreatif4Mengikuti prosedur
J. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remidial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
K. SUMBER DAN MEDIA

6. Kartu-kartu bilangan pecahan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : SBdP
KompetensiIndikator3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
3.3.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu Menanam Jagung
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada 4.3.1 Menyanyikan
notasi lagu Menanam jagung sesuai dengan tinggi rendah nada
Muatan : IPS
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk ke-
sejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.2.1 Mengomu-
nikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi
rendah nada dalam menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang
tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ru-
ang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteris-
tik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Menyanyikan lah Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.

WaktuKegiatan
1. PendahuluanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek ke-
hadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca
do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/
PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi ter-
capainya sita-cita.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pela-
jaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini 15
menitKegiatan
A. IntiBerlatih
1. Setelah memperhatikan guru memberikan contoh, siswa mencoba menyanyikan not angka
yang terdapat pada lagu Anak Indonesia.
2. Siswa diminta memperhatikan tinggi rendah nada ketika guru menyanyikan.
3. Siswa dipandu guru menyanyikan not-not angka pada lagu tersebut dengan nada yang tepat.
B. Mengamati
1. Guru menegaskan bahwa Indonesia adalah negara yang kaya dengan sumber daya alam.
Batubara adalah salah satunya.
 Guru bertanya:
Apakah kamu tahu apa saja manfaat dari batu bara?
2. Siswa diminta memperhatikan gambar yang terdapat dalam buku siswa.
3. Siswa diminta membuat pertanyaan tentang pemanfaatan batu bara yang terlihat pada gam-
bar di buku siswa.(Mandiri)
4. Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman di sebelahnya dan mendiskusikan jawabannya
bersama-sama.
5. Siswa menuliskan hasil diskusi.
6. Siswa melanjutkan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
7. Berdasarkan hasil analisis, siswa menjawab pertanyaan.
8. Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok.
C. Berdiskusi
9. Siswa membaca soal cerita dan mendiskusikan secara berpasangan.
10. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation) 140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di buku guru.
Siswa mengamati pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan rumah dan sekitar tempat ting-
gal mereka. Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka di buku siswa.
toleransi.
menit
G. PENILAIAN
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan la-
poran kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. IPS
4Baik
3Cukup
2Perlu pendampingan
1 Struktur presentasi Presentasi membuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikan se-
cara runtutPresentasi membuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikanPresentasi
hanya memuat inti dan di sampaikan dengan runtut Presentasi hanya memilik pembukaan atau
penutup sajaTema Seluruh gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema Seba-
gian besar gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema Sebagian kecil gagasan
pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema gagasan pokok dan gagasan pendukung tidak
sesuai dengan tema Fakta pendukung Seluruh fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang
terdapat dilingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar.Sebagian besar fakta ten-
tang keragaman sosial dan budaya yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing disajikan
dengan benar.Sebagian kecil luruh fakta tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat dil-
ingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar.fakta tentang keragaman sosial dan
budaya yang terdapat dilingkungan provinsi masing- masing tidak benar.
2. SBdP
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1. Ke-

sesuaian tempo2. Kesesuaian tinggi rendah nadaCatatan : Centang (√) pada bagian yang
memenuhi kriteria.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Tanggung Jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................


1. Remidial
Siswa yang belum memahami pemanfaatan sumber daya alam dapat mengulang kegiatan
bersama guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia secara
berpasangan.
I. SUMBER DAN MEDIA

5. Bekal makanan/minuman siswa
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
KompetensiIndikator1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam
menjalankan agama
2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
sebagai wujud cinta tanah air
1.1 Mematuhi ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menerapkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.2.1 Menunjukan hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
2.2.1 Mematuhi hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
sehari-hari3.2.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan se-
hari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.4.2.1 Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak
dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
KompetensiIndikator3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks lisan, tulis, atau visual 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam
kerangka tulisan4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari
teks visual.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Gak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
5. Pembiasaan / menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan mo-
tivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
 Apa judul buku

15
menitKegiatan
A. IntiBerdiskusi
1. Memulai pembelajaran, guru bertanya kepada siswa: Apa yang dapat kamu lakukan untuk
menghemat energi?
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan poster yang telah
mereka buat sebelumnya. (Gotong Royong)
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang telah ditentukan.
4. Siswa memberikan tanda centang untuk kriteria yang sudah mereka penuhi. Berikut
adalah kriteria yang harus dipenuhi.
5. Setelah siswa memastikan bahwa poster yang mereka buat memenuhi kriteria, siswa
mendiskusikan poster tersebut secara berkelompok.
6. Siswa berlatih melakukan kampanye menggunakan poster tersebut dalam kelompok.
7. Setelah semua anggota kelompok siap, siswa menuju ke tempat-tempat yang telah diten-
tukan guru untuk melakukan kampanye sesuai pembagian tugas.
8. Setelah selesai melakukan kampanye, siswa membaca teks berikut.
9. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.

Siswa menujukkan poster yang telah dibuat kepada orang tua mereka. Siswa mengampa-
nyekan kepada orang tua mereka isi yang terdapat dalam poster tersebut. Siswa meminta
orang tua mereka menuliskan pendapat mereka tentang kampanye yang dilakukan siswa.
toleransi.
15
menit
G. PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa.

KriteriaYaTidakSeluruh gambar sesuai temaPoster tertata dengan baik dan serasiMenggu-
nakan bahasa ajakan Menggunakan bahasa yang singkat dan benarBahasa mudah
dimengerti Menyeru hemat energi Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian
siswa.
2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

hami hak & kewajiban2. Melaksanakan hak & kewajiban.Catatan : Centang (√) pada bagian
yang memenuhi kriteria.
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, objektif, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung-
jawab, menghargai kerja individu dan kelompok).

daya1Rasa ingin tahu2Objektif3Teliti4Cermat5Tekun6Hai-Hati7Bertanggungjawab8Menghargai
kerja Individu dan kelompok
1. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan
baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk meng-
garisbawahi gagasan pokok paragraf demi paragrap di bawah arahan dari guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pen-
dukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
I. SUMBER DAN MEDIA
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Sub Tema : Energi Alternatif (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : IPA

kehidupan sehari-hari3.5.1 Mengidentifikasi manfaat sumber energi alternative dalam kehidupan
sehari-hari.
bentuk energi.4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alter-
native dalam kehidupan sehrai-hari.
berbeda.
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.
4.4.1 Menguraikan teks tulis dan visual mengggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.4.4
Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Muatan : IPS

3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
sejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.1.1 Menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
C. TUJUAN
D. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mengidenti-
fikasi langkah-langkah pembuatan layang-layang dengan tepat.
E. Dengan mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu membuat
layang-layang dengan tepat.
F. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat energi alternatif dalam ke-
hidupan sehari-hari dengan tepat.
G. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari den-
gan sistematis.
H. Dengan mengolah informasi, siswa mampu mengidentifikasi tanaman jarak sebagai sum-
ber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dengan tepat.
I. Dengan mengolah informasi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi tanaman jarak se-
bagi sumber daya alam alternatif dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistem-
atis.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
J. MATERI
1. Langkah-langkah pembuatan layang-layang.
2. Manfaat energi alternatif bagi kehidupan sehari-hari.
3. Membuat peta pikiran mengenai perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan se-
hari-hari.
4. Pemanfaatan tanaman jarak sebagai sumber daya alam alternatif.
K. PENDEKATAN & METODE

L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
WaktuKegiatan
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisip-
likan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya
bagi tercapainya sita-cita.
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita in-
spirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan lit-
erasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku

15
menitKegiatan
A. IntiMencoba
1. Siswa diingatkan kembali tentang sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan.
2. Siswa membaca teks singkat untuk mengingat kembali materi tentang energi yang
telah dipelajari.
3. Siswa dibagi dlam kelompok kecil.

4. Siswa menyiapkan alat dan bahan.
5. Siswa membuat layang-layang berdasarkan teks petunjuk yang terdapat di buku. (Creativ-
ity and Innovation)
6. Siswa dapat menerbangkan layang-layang buatan mereka di waktu luang, dan
mendiskusikan sumber energi yang membuat layang-layang bisa terbang di udara.
B. Membaca
1. Siswa membaca senyap teks tentang energi alternatif.
2. Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri- ciri dan keberadaannya saat ini
berdasarkan teks, kedalam bentuk peta pikiran yang tersedia. (Mandiri)
3. Siswa saling menceritakan peta pikiran mereka kepada seorang teman. (Collabura-
tion)
4. Siswa membaca senyap teks tentang tanaman jarak yang dapat digunakan sebagi energi
alternatif.
5. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang pemanfaatan tanaman jarak.
6. Tulisan siswa harus memenuhi kriteria berikut:
7. Manfaat,
8. kegiatan ekonomi yang bisa dilakukan,
9. dampak pemanfaatan yang berlebihan serta solusinya.
10. Siswa diingatkan untuk menulis dengan rapi. Siswa diperbolehkan untuk memberi ilustrasi
untuk mendukung tulisan mereka. (Creativity and Innovation)
11. Siswa diingatkan untuk menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat

 Siswa dapat memainkan layang-layang mereka bersama teman-teman sekitar rumah.
 Siswa meyampaikan pengalaman mereka di kelas.
toleransi.
15
menit
M. PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Ketepatan layang-layang buatan siswa berdasarkan teks petunjuk tertulis dinilai menggu-
nakan rubrik.
KriteriaSangat baikBaikCukupPerlu bimbingan4321Teks petunjuk tertulis dan visual Mampu
menerjemahkan teks petunjuk visual tentang cara aman menggunakan listrik kedalam bentuk teks
petunjuk dengan tepat Mampu menerjemahkan teks petunjuk visual tentang cara aman menggu-
nakan listrik kedalam bentuk teks petunjuk dengan cukup tepatMampu menerjemahkan teks petun-
juk visual tentang cara aman menggunakan listrik kedalam bentuk teks petunjuk kurang tepat-
Belum Mampu menerjemahkan teks petunjuk visual tentang cara aman menggunakan listrik
kedalam bentuk teks petunjuk dengan tepatKosakata baku Menggunakan kosakata baku dalam se-
mua pertanyaanMenggunakan kosakata baku dalam sebagian besar pertanyaanMenggunakan
kosakata baku dalam sebagian kecil pertanyaanBelum mampu Menggunakan kosakata baku
dalam pertanyaanKalimat efektifMenggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaanMenggu-
nakan kalimat efektif dalam sebagian besar pertanyaanMenggunakan kalimat efektif dalam seba-
gian kecil pertanyaanBelum mampu Menggunakan kalimat efektif dalam pertanyaanSikap:
mandiri Tugas diselesaikan dengan mandiri Sebagian besar Tugas diselesaikan dengan mandiri
Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru Belum dapat menyelesaikan tugas meski
telah diberikan motivasi dan bimbingan
2. IPA
Peta pikiran tentang energi alternatif siswa diperiksa menggunakan rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Manfaat energy alternative dalam kehidupan sehari – hari Menjelaskan 5 jenis energi alternatif
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari- hari dengan tepat Menjelaskan 3 jenis energi alternatif
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari- hari dengan tepat Laporan hasil
pengamatan
tentang perubahan bentuk energi Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam bentuk peta pikiran dengan
dengan tepat v
Mampu Menyajikan
laporan
dengan cukup tepat
Mampu Menyajikan
laporan
hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam bentuk peta pikiran dengan dengan kurang tepat-
laporan
dengan tepat
Sikap rasa ingin tahu Tampak antusias

dan mengajukan
antusias dan
terkadang
antusias
dan perlu
dimotivasi untuk
√
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Sumber daya alam dan pemanfaatannya Menyebutkan 4 manfaat tangan jarak dengan tepat
Menyebutkan 3manfaat tangan jarak dengan tepat Menyebutkan 2 manfaat tangan jarak dengan
tepat Menyebutkan1 manfaat tangan jarak dengan tepat Penyajian hasil identifikasi sember daya
alam dan pemanfaatannya Mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan peman-
faatannya
√Mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannyaMampu menyajikan
hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannyaBelum Mampu menyajikan hasil identi-
fikasi sumber daya alam dan pemanfaatannyaSikap peduli Peduli terhadap keberadaan sumber
daya alam indonesia secara konsistenCukup Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam in-
donesia Kurang Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam indonesia Belum menunjukkan
kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam Sikap tanggung jawab Bertanggung jawab
terhadap tugas- tugas secara konsistenCukup Bertanggung jawab terhadap tugas- tugas secara
konsisten Kurang Bertanggung jawab terhadap tugas- tugas secara konsisten Belum Bertanggung
jawab terhadap tugas- tugas secara konsisten
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu,tekun dan teliti, cinta tanah air).

daya1Rasa ingin tahu2Tekun3Teliti4Cinta tanah air
N. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
 Bagi siswa yang belum memahami materi energi alternatif, akan diberikan tambahan ba-
caan dalam bentuk yang lebih sederhana.
 Siswa juga dapat diberikan latihan tambahan berupa kuis atau soal essai.
2. Pengayaan
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat menerbangkan layangan mereka.
 Siswa dapat menganalisis apakah layangan mereka dapat terbang dengan sempurna. (se-
imbang dan stabil)
O. SUMBER DAN MEDIA

5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Gaya dan Gerak.
6. Buluh bambu, kertas atau kantong plastik bekas, tali kasur, untuk membuat layangan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : SBdP

3,2,1 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2.1 Menyanyikan lagu “Aku Anak

Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
Muatan : PPKn
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam men-
jalankan agama.
hari.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
sebagai wujud cinta tanah air 2.1 Menerapkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
hari.
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari3.2.1 Menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban dari masalah
yang diberikan.
4.2.1 Mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di

lingkungan.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks cerita, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban
dengan benar.
2. Setelah mengamati lingkungannnya, siswa mampu mempresentasikan pelaksanaan hak
dan kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan
tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
4. Menganalisis pelaksanaaan hak dan kewajiban.
5. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indoesia” sesuai dengan tempo.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku

15
menitKegiatan
A. IntiBerdiskusi
1. Siswa mambaca teks tentang Ayo, Hemat Energi.
2. Siswa membaca teks dengan membaca dalam hati.

3. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
4. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pekerjaan. Kelompok menyepakati jawaban yang
paling tepat. (Gotong Royong)
5. Diskusi klasikal, guru meminta satu kelompok maju ke depan dan mempresentasikan
jawabnya. Kelompok yang lain memberikan masukan dan pendapat tentang hasil yang
diberikan.
6. Masih dalam kelompok, siswa menuliskan hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghe-
mat energi. Siswa menulisnya pada grafik yang ada di buku siswa.
B. Mengamati
Tugas individu. (penilaian 1)
1. Guru memberikan tugas untuk mengamati warga di lingkungannnya, menganalisis apakah
sudah hemat energi atau belum dan menuliskan kesimpulan.
2. Untuk mencari informasi siswa bisa wawancara kepada ketua RT atau warga di lingkun-
ganmu. Siswa juga bisa melakukan pengamatan.
3. Guru menjelaskan dengan detail tabel isian yang ada di buku siswa.
1. Bernyanyi
2. Siswa menyanyikan syair lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi rendah nada yang
sesuai.
3. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.
4. Guru mencontohkan dahulu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”.
5. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal dan semua siswa bernyanyi.
6. Siswa bernyanyi secara berkelompok 5 orang. Dalam kelompok siswa bisa bernyanyi
satu-persatu dan siswa lain memberikan penilaian.
140
menitKegiatan
PenutupAyo Renungkan
siswa.
Siswa menyampikan kepada orang tuanya pentingnya menghemat energi. Siswa
mendiskusikan hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi.
toleransi.
menit
G. PENILAIAN
1. PPKn: Analisis pelaksanaan hak dan kewajiban warga sekitar.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Fakta Menuliskan 10 fakta tentang kesadaran masyarakat hemat energi dengan benar
Menuliskan minimal 8 fakta tentang kesadaran masyarakat hemat energi denganMenuliskan mini-
mal 6 fakta tentang kesadaran masyarakat hemat energi denganYang lainnya Pengelompokkan
Dari fakta yang ditemukan, siswa mampu mengelompokkan semua tindakan semua tindakan ke
dalam hal yang baik dan belum baik dengan benar Dari fakta yang ditemukan, siswa mampu men-
gelompokkan sebagain besar tindakan ke dalam hal yang baik dan belum baik dengan benar Dari
fakta yang ditemukan, siswa mampu mengelompokkan sebagian tindakan ke dalam hal yang baik
dan belum baik dengan benarDari fakta yang ditemukan, siswa mampu mengelompokkan sebagian
kecil tindakan ke dalam hal yang baik dan belum baik dengan benarKesimpulan Siswa mampu
menuliskan dari data yang dihasilkan dengan benarSiswa mampu menuliskan kesimpulan dari data
yang ditemukan namun kurang tepat Menuliskan kesimpulan dengan kurang tepat dan kurang
berdasarkan data Masih belum mampu menuliskan kesimpulanDampak Menuliskan 3 dampak
darikesimpulan yang dihasilkan dengsn benar Menuliskan 2 dampak darikesimpulan yang di-
hasilkan dengan benarMenuliskan 1 dampak darikesimpulan yang dihasilkan dengsn benarBelum
mampu Menuliskan dampak darikesimpulan yang dihasilkan dengsn benarSaran Menuliskan 3
saran dengan sesuai Menuliskan 2 saran dengan sesuaiMenuliskan1 saran dengan sesuaiBelum
mampu Menuliskan saran dengan sesuai
2. SBdP: Menyanyikan lagu
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Sikap badan Saat bernyanyi memperlihatka sikap badan berikut: bahu tegak namun rileks, kaki
tidak ditekuk dan wajah tegak, percaya diri sudah terlihatSaat bernyanyi memperlihatkan sikap
badan berikut: bahu tegak namun rileks, kaki tidak ditekuk dan wajah tegak Satu sikap badan saat
bernyanyi tidak diperlihatkan Dua sikap badan saat bernyanyi belum diperlihatkanPernafasan Saat
mengambil nafas tidak berbunyi, posisi dada tetap terjaga saat mengeluarkan udara , saat
mengambil nafas, tulang rusuk bagian bawah mengembang.Menunjukkan 3 kegiatan darikeselu-
ruhan kegiatan Menunjukkan 2 kegiatan darikeseluruhan kegiatanMenunjukkan 1 kegiatan darike-
seluruhan kegiatanArtikulasi Pengucapan jelas, tidak ada kerancuan dari kata yang di ucapkan
Pengucapan jelas namun ada sedikit kata yang diucapkan tidak jelasPengucapan jelas namun
banyak kata yang diucapkan salahPengucapan tidak jelas, banyak kata yang diucapkan salahNada
Satu lagu utuh dinyanyikan dengan tinggi rendah nada dan tempo yang sesuai Sebagian besar
lagu dinyanyikan dengan tinggi rendah nada dan tempo yang sesuaiSebagian lagu dinyanyikan
dengan tinggi rendah nada dan tempo yang sesuaiSebagian kecil lagu dinyanyikan sesuai dengan
tinggi rendah nada dan tempo Penjiwaan Ekspresi sesuai dengan makna lagu Sebagian besar ek-
spresi sesuai dengan maklna lgu Sebagian kecil ekspresi sesuai dengan makna laguEkspresi tidak
sesuai dengan makna lagu
3. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
teman yang
teman yang
sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
menerapkan
komunikasi
teman.
√
Sering merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Partisipasi
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan memimpin
teman lainnya
menerangkan
secara rinci,
menerangkan secara
rinci,namun
terkadang
merespon kurang
sesuai dengan
selama
proses diksusi
berlangsung.
√Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan disiplin)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti).

daya1Rasa ingin tahu2Kerja sama3Tekun4Teliti

1. Remidial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi cara menghemat energi dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60
menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
1. Pengayaan
Siswa bisa diberikan tugas untuk mengidentifikasi cara menghemat energi di lingkugan sek-
itar.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : IPA

kehidupan sehari-hari3.5.1 Mengidentifikasi manfaat kentangsebagai sumber energi alternative
bentuk energi4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energy pada
kentang.
berbeda.
3.4.1Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.
4.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk berdasarkan kegiatan4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat
dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
C. TUJUAN
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat Kentang sebagai sumber
energi alternatif dengan tepat.
2. Dengan percobaan menggunakan kentang, siswa mampu menyajikan laporan hasil penga-
matan tentang perubahan bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan teks petunjuk tertulis tentang
cara membuat arus listrik sederhana menggunakan kentang dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
4. Manfaat kentang sebagai sumber energi alternatif.
5. Cara membuat arus listrik sederhana menggunakan kentang.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku

Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini 15
menitKegiatan
Inti
A. Mencoba
1. Siswa membaca teks berisi informasi tentang sumber energi alternatif dari kentang yang
mampu menghasilkan arus listrik bertegangan rendah.
2. Siswa dalam kelompok kecil melakukan percobaan berdsarkan teks dan gambar yang ter-
dapat di buku.
3. Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan dengan teman dalam satu kelom-
pok. (Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Menulis
4. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel yang tersedia.
5. Siswa menuliskan teks petunjuk dari percobaan yang telah mereka lakukan. (Mandiri)
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.

 Siswa meperlihatkan petunjuk percobaan mereka kepada orang tua di rumah
 Siswa dapat mencobanya kembali bersama orang tua di rumah.
toleransi.
15
menit
G. PENILAIAN
1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)perubahan bentuk energi dan manafaatnya Menjelaskan perubahan semua bentuk energi dan
manfaatnya dengan tepat Menjelaskan sebagian besar perubahan bentuk energi dan manfaatnya
dengan tepat
√ Menjelaskan semua perubahan bentuk energi dan manfaatnya dengan tepat Belum mam-
pumenjelaskan perubahan bentuk energi dan manfaatnya Laporan hasil
Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi
Mampu Menyajikan
laporan
hasil
Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi dengan tepat Mampu Menyajikan
laporan
hasil
Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi dengan cukup tepat
Mampu Menyajikan
laporan
hasil Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi kurang tepat
laporan
hasil
Pengamatan Tentang perubahan bentuk energi dengan tepat Sikap rasa ingin tahu Tampak antu-
sias
dan mengajukan
antusias dan
terkadang
selama kegiatan.
√Tidak tampak
antusias
dan perlu
dimotivasi untuk
2. Bahasa Indonesia
Membuat teks petunjuk berdasarkan kegiatan
KriteriaSangat baikBaikCukupPerlu bimbingan4321Penyajian teks petunjuk tertulis ke dalam

bentuk visual dan sebaliknya Teks petunjuk tertulis sesuai dengan teks visual, beruntutan dan sis-
tematis Teks petunjuk tertulis sesuai dengan teks visual, beruntutan dan cukup sistematisTeks
petunjuk tertulis sesuai dengan teks visual, beruntutan dan kurang sistematisTeks petunjuk tertulis
tidak sesuai dengan teks visual Kosakata baku Menggunakan kosakata baku dalam semua per-
tanyaanMenggunakan kosakata baku dalam sebagian besar pertanyaanMenggunakan kosakata
baku dalam sebagian kecil pertanyaanBelum mampu Menggunakan kosakata baku dalam per-
tanyaanKalimat efektifMenggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaanMenggunakan kali-
mat efektif dalam sebagian besar pertanyaanMenggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil
pertanyaanBelum mampu Menggunakan kalimat efektif dalam pertanyaanSikap: mandiri Tugas
diselesaikan dengan mandiri Sebagian besar Tugas diselesaikan dengan mandiri Tugas disele-
saikan dengan motivasi dan bimbingan guru Belum dapat menyelesaikan tugas meski telah
diberikan motivasi dan bimbingan
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

H. REMEDAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
Bagi siswa yang belum terampil menuliskan teks petunjuk, akan diberikan pendampingan
oleh guru.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi kosa kata baku dan kalimat efektif se-
bagai bekal dalam menuliskan teks petunjuk.
I. SUMBER DAN MEDIA

5. Kentang dan kabel.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
jalankan agama.
hari.
sehari-hari3.2.1 Menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban pada masyrakat di sekitarnya.
dalam kehidupan sehari-hari4.2.1 Mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan hak
dan kewajiban masyarakat disekitarnya. Muatan : Bahasa Indonesia
berbeda.3.4.1 Membuat teks petunjuk tentang menghemat energi.
4.4 Menyajikan petunjuk menggunakan alat dalam bentuk teks tulisan dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.4.4.1 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban pada
masyrakat di sekitarnya dengan teliti.
2. Setelah menganalisis, siswa mampu mempresentasikan hasil temuannya tentang pelak-
sanaan hak dan kewajiban masyarakat di sekitarnya dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi den-
gan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
5. Pelaksanaaan hak dan kewajiban pada masyarakat.
6. Contoh-contoh menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari.
7. Membuat teks petunjuk tentang menghemat energi.
8. Membuat poster hemat energi.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku

15
menitKegiatan
Inti
A. Mencoba
1. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya tentang pengamatan di dalam kelom-
pok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Setiap kelompok memberikan pendapat mengenai
presentasi yang disampaikan temanya. (Critical Thinking and Problem Formulation)Pe-
nilaian 2
2. Guru menilai isi presentasinya.
3. Setelah presentasi, siswa membuat petunjuk hemat energi sesuai dengan masalah yang
ditemukan di lingkungan. (Creayivity and Innovation)Penilaian 3
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.

Siswa diminta membuat kesempakatan dengan anggota keluarganya untuk hemat energi. Hasil
kesepakatan tersebut akan disampaikan hari berikutnya.
toleransi.
15
menit
G. PENILAIAN
1. PPKn: Presentasi hasil pengamatan
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
(1)Fakta Menuliskan 10 fakta tentang kesadaran masyarakat hemat energi dengan benar
Menuliskan minimal 8 fakta tentang kesadaran masyarakat hemat energi dengan-
Menuliskan minimal 6 fakta tentang kesadaran masyarakat hemat energi denganYang lain-
nya Pengelompokkan Dari fakta yang ditemukan, siswa mampu mengelompokkan semua
tindakan semua tindakan ke dalam hal yang baik dan belum baik dengan benar Dari fakta
yang ditemukan, siswa mampu mengelompokkan sebagain besar tindakan ke dalam hal
yang baik dan belum baik dengan benar Dari fakta yang ditemukan, siswa mampu men-
gelompokkan sebagian tindakan ke dalam hal yang baik dan belum baik dengan benarDari
fakta yang ditemukan, siswa mampu mengelompokkan sebagian kecil tindakan ke dalam
hal yang baik dan belum baik dengan benarKesimpulan Siswa mampu menuliskan dari data
yang dihasilkan dengan benarSiswa mampu menuliskan kesimpulan dari data yang dite-
mukan namun kurang tepat Menuliskan kesimpulan dengan kurang tepat dan kurang
berdasarkan data Masih belum mampu menuliskan kesimpulanDampak Menuliskan 3
dampak darikesimpulan yang dihasilkan dengsn benar Menuliskan 2 dampak darikesimpu-
lan yang dihasilkan dengsn benarMenuliskan 1 dampak darikesimpulan yang dihasilkan
dengsn benarBelum mampu Menuliskan dampak darikesimpulan yang dihasilkan dengsn
benarSaran Menuliskan 3 saran dengan sesuai Menuliskan 2 saran dengan
sesuaiMenuliskan1 saran dengan sesuaiBelum mampu Menuliskan saran dengan
sesuaiBeri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. Penilaian sikap : tanggungjawab dan peduli.
NOSIKAPKRITERIAKeteranganBelum TerlihatMulai terlihatMulai BerkembangMembudaya1-

Tanggungjawab2Peduli345 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

1. Remidial
Siswa yang belum bisa menjawab soal-soal mengenai hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan
bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat di-
lakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal mengenai hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : SBdP

3.3.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada4.3.1 Menanam Ja-
gung Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung sesuai dengan tinggi rendah nada.
Muatan : IPS

masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
sejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.2.1 Mengomu-
nikasikan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi
rendah nada dalam menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang
tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ru-
ang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karak-
teristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
5. Menyanyikan lagu ”Aku Anak Indonesia” dengan nada dan tempo yang tepat.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku

15
menitKegiatan
A. IntiMengamati
1. Siswa diajak untuk mengenal singkong lebih lanjut.

2. Siswa diminta mengamati berbagai makanan yang terbuat dari singkong. (HOTS)
3. Guru bertanya kepada siswa:

4. Apakah kamu mengetahui berbagai jenis makanan lain yang terbuat dari singkong di
lingkungan tempat tinggalmu?
5. Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan tersebut dengan teman. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
6. Siswa menuliskan hasil diskusi mereka pada buku siswa. (Mandiri)
7. Siswa mencari tahu lebih lanjut tentang singkong.
8. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa.
9. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa berdasarkan teks.
10. Siswa mendiskusikan jawaban mereka.
B. Bernyanyi
1. Untuk kegiatan pelajaran seni, guru memperkenalkan kepada siswa lagu Kring Kring ada
Sepeda.
2. Siswa diminta menyanyikan syair lagu tersebut.
3. Ada Sepeda secara berpasangan.
4. Siswa memperhatikan cara guru menyanyikan lagu tersebut.
5. Siswa mencermati penjelasan guru tentang tempo dan tinggi rendah nada.
6. Siswa menyanyikan lagu secara berpasangan.
140
menitKegiatan
PenutupRenungkan
siswa.

Wawancarai orang tuamu untuk mencari tahu cara membuat salah satu makanan dari
singkong. Tulis jawabanmu pada kolom berikut.
toleransi.
15
menit
G. PENILAIAN
1. IPS
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
KriteriaSangat Baik
(4)Baik
(3)Cukup
(2)Perlu
Pendampingan
teman yang
teman yang
sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
menerapkan
komunikasi
teman.
√
Sering merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.Partisipasi
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan memimpin
teman lainnya
menerangkan
secara rinci,
menerangkan secara
rinci,namun
terkadang
merespon kurang
sesuai dengan
selama
proses diksusi
berlangsung.
√Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. SBdP
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.

hami tanda tempo dan tinggi rendah nada.2. Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat
melalui lagu.Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Tanggung Jawab)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................


1. Remidial
Siswa yang belum memahami pemanfaatan sumber daya alam bdalam kehidupan dapat
mengulang kegiatan bersama guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia se-
cara berpasangan.
I. SUMBER DAN MEDIA

6. Benda-benda di kelas untuk eksplorasi gaya, gerak, dan energi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
jalankan agama.
hari.
sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari3.4.1 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
4.4.1 Mengomunikasikan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
KompetensiIndikator3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari
teks lisan, tulis, atau visual 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diper-
oleh dari teks visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam
kerangka tulisan4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari
teks visual.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan benar.
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

6. Hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

WaktuKegiatan
kehadiran siswa
siswa/PPK).
 Apa judul buku
15
menitKegiatan
A. IntiBerdiskusi
1. Siswa dipandu guru untuk melakukan kampanye kepada warga sekolah.
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan poster yang telah
mereka buat sebelumnya.
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang telah ditentukan.
4. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk kriteria yang sudah mereka penuhi.
Berikut adalah kriteria yang harus dipenuhi.
Setelah siswa memastikan bahwa poster yang mereka buat memenuhi kriteria, siswa
mendiskusikan poster tersebut secara berkelompok.
5. Siswa berlatih melakukan kampanye menggunakan poster tersebut dalam kelompok.
6. Setelah semua anggota kelompok siap, siswa menuju ke tempat-tempat yang telah diten-
tukan guru untuk melakukan kampanye sesuai pembagian tugas.
7. Setelah selesai melakukan kampanye, siswa membaca teks berikut.
8. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.

(Mandiri)
140
menitKegiatan
PenutupAyo Renungkan
siswa.
toleransi.
menit
G. PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa.
KriteriaYaTidakSeluruh gambar sesuai tema Poster tertata dengan baik dan serasiMenggunakan
bahasa ajakanMenggunakan bahasa yang singkat dan benarBahasa mudah dimengerti Menyeru
hemat energi
2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.

hami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat2. Melaksanakan hak dan kewajiban seba-
gai warga masyarakatCatatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Tanggung Jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
las.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerja sama, tekun, dan teliti).

1. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
teks visual dapat diberikan beberapa teks visual yang lebih sederhana. Siswa berlatih men-
emukan gagasan pokok.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
I. SUMBER DAN MEDIA

6. 3 buah kentang (masing-masing dipotong menjadi dua bagian sama besar).
7. 7 potong kabel (atau kawat yang dapat menghantarkan arus listrik) dengan ukuran masing-
masing 10 cm (kamu dapat menggunakan kabel/kawat dari percobaan yang sebelumnya).
8. 1 buah bola lampu senter.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ..............
Guru Kelas 4 ,
………………………………NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI YANG DINILAI
NoKompetensiKeterangan1Pengetahuan Pengetahuan tentang air sebagai sumber energi

dan cara penghematannya2KeterampilanMembuat laporan kegiatan3SikapRasa ingintahu, ke-
mandirian dan percaya diri
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Siswa mengamati salah satu sumber energi yaitu air, pengamatan ini dilakukan karena air seba-
gai sumber energi dan cara penghematannya. Siswa diminta mengumpulkan sedikitnya 20 fakta
tentang air dan mendeskripsikannya secara lengkap. Guru mengarahkan kemampuan penga-
matan siswa. Semakin lengkap uraiannya, berarti siswa sudah mencapai daya nalar yang cukup
baik. Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan membuat laporan secara individu di
kertas yang disediakan guru.
D. TUJUAN
1. Siswa mampu mengenal air sebagai sumber energi dan cara penghematannya
2. Siswa mampu membuat laporan hasil kegiatan
3. Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
E. MATERI
Pengamatan air
F. PENDEKATAN & METODE

Metode : Penugasan, pengamatan, diskusi dan presentasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. WaktuPembukaanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar
PPK).
capainya sita-cita.
motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
 Apa judul buku
A. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini15 menitIntiKegiatan Pendahuluan (explorasi)
Pada pembelajaran 1 ini diawali dengan pengamatan air sebagai sumber energi dan cara penghematan-
nya.
1. Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain:
 Apa yang terjadi jika tubuh kita kekurangan air?
 Apa saja penggunaan air sehari-hari di rumah?
 Pernahkah di rumah terjadi kelangkaan air (sumur kering, air PAM mati). Ceritakanlah!.
 Pernahkah kamu mengamati danau dan sungai? Jelaskan apa yang kamu amati.
 Di manakah kamu menemukan air bersih dan air kotor di sekitar rumahmu?
 Bagaimana cara kamu menghemat penggunaan air (mandi, mencuci tangan, menggosok, gigi,
berwudu)?
B. Menanyakan dan Menganalisis (menanya dan mengasosiasi).

1. Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua fakta-fakta hasil pengamatan tentang air pada
kegiatan sebelumnya, selanjutnya siswa diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta-fakta
tersebut.
2. Andaikan diketahui suatu fakta bahwa “Manusia hanya dapat bertahan hidup selama tujuh hari tanpa
air”, siswa dapat mempertanyakan:
 Jika kamu tersesat di hutan dan tidak ada mata air atau sungai, bagaimana cara kamu mencari
pengganti air agar tetap bertahan hidup?
 Berapa liter/gelas air yang sebaiknya kamu minum setiap hari?
 Apa yang terjadi jika tubuh kekurangan air?
3. Siswa diajak menganalisis. Misal, saat tubuh kekurangan air, maka akan menimbulkan gejala lemas.
Dari kegiatan analisis ini, siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu dikaji lebih jauh.
C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

1. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa menindaklanjuti hal tersebut den-
gan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa boleh melakukan hal tersebut
dengan berbagai macam cara, antara lain:
 Membaca buku-buku referensi.
 Bertanya atau mewawancarai nara sumber di lingkungan terdekat.
1. Melakukan percobaan menyaring air kotor dari selokan. 140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan
hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lain-
nya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toler-
ansi.
H. PENILAIAN
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menye-
suaikan dengan guru.
a) Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan berbasis proyek :
 Pengetahuan tentang air sebagai sumber energi dan cara penghematannya
 Siswa mampu membuat laporan kegiatan
 Sikap rasa ingin tau, kemandirian dan percaya diri
NoAspekBaik SekaliBaikCukupPerlu Bimbingan43211Pengetahuan

Keseluruhan Pengetahuan dikuasai lengkap dan benarSebagian Besar Pengetahuan dikuasai lengkap dan
benarSetengah Pengetahuan dikuasai lengkap dan benarSebagian kecil Pengetahuan yang dikuasai lengkap
dan benar4Keterampilan Hasil laporan kegiatan sangat bagusHasil laporan kegiatan bagusHasil laporan
kegiatan cukup bagusHasil laporan kegiatan tidak bagus3SikapKeseluruhan kegiatan dilakuakan dengan rasa
ingin tau kemandirian dan percayadiriSebagian besar kegiatan dilakuakan dengan k rasa ingin tau, ke-
mandirian dan percayadiriSetengah kegiatan dilakuakan dengan rasa ingin tau, kemandirian dan per-
cayadiriSebagian kecil kegiatan dilakukan dengan rasa ingin tau, kemandirian dan percayadiri
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : (Total nilai/12)x10
Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Ter-
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 1 dari JGC
Video/slide/ gambaran energi air
Air
Penyaring air.
Refleksi Guru
Penilaian Catatan Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
NoKompetensiKeterangan1Pengetahuan Pengetahuan tentang angin sebagai sumber en-

ergi 2KeterampilanMembuat laporan kegiatan3SikapRasa ingintahu, kemandirian dan percaya
diri
Siswa diminta bekerja dalam kelompok untuk mendeskripsikan angin berdasarkan pengamatan
yang mereka pilih Misal, ditinjau dari (1) arah, (2) kecepatan, (3) pemanfaatan, dan (4) bahaya
angin
D. TUJUAN
1. Siswa mampu mengenal angin sebagai sumber energi
E. MATERI
Makanan tradisional

PPK).
capainya sita-cita.
 Apa judul buku
A. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini15 menitIntiKegiatan pendahuluan (explorasi)
Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain:

 Apa tanda-tanda ada angin? Sebutkan sedikitnya 5 hal!
 Dapatkah kamu membuat angin?
 Bagaimana memanfaatkan angin sebagai sumber energi?
 Apa yang akan kamu rasakan jika tidak ada angin yang bertiup?
 Apa yang terjadi jika angin bertiup sangat kencang?
B. Mempertanyakan dan menganalisis (menanya dan menalar).

Setelah mendeskripsikan secara lengkap semua fakta-fakta hasil pengamatan, selanjutnya siswa diajak
berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta-fakta tersebut. Misalnya:
 Tahukah kamu cara mengetahui arah dan kecepatan angin?
 Mengapa kita perlu mengetahui arah dan kecepatan angin?
 Cari tahu, apa saja alat-alat di sekitarmu yang menghasilkan energi angin?
 Apa gagasanmu agar membuat ruangan lebih sejuk secara alami?
Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa perlu menindaklanjuti hal tersebut
dengan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa boleh melakukan itu dengan
berbagai macam cara, antara lain:
 Membaca referensi tentang energi angin (buku, majalah, koran, dan lain-lain.)
 Bertanya kepada narasumber tentang materi terkait.
 Membuat kincir angin, pesawat kertas atau mode lainnya yang bisa digerakkan dengan angin. Mencer-
itakan cara pembuatan dan memainkannya.
1. 140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
nya..
ansi.
H. PENILAIAN
 Siswa mampu mengenal angin sebagai sumber energi


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

2. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 1 dari JGC
3. Video/slide/ gambaran angin sebagai sumber energi
4. Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
NoKompetensiKeterangan1PengetahuanMengenal energi listrik2KeterampilanMembuat lapo-

ran kegiatan3SikapRasa ingintahu, kemandirian dan percaya diri
Guru meminta siswa memilih satu jenis permainan tradisional setempat. Siswa diajak
ke luar kelas untuk bermain bersama. Dilanjutkan diskusi dan mengkritisi kegiatan permainan
tersebut
D. TUJUAN
1. Siswa mampu mengenal energi listrik
E. MATERI
 Energi Listrik

PPK).
capainya sita-cita.
 Apa judul buku
A. 15 menitIntiKegiatan Pendahuluan (explorasi)
Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk mengumpulkan fakta-fakta, antara lain sebagai berikut:
1. Apa yang terjadi jika aliran listrik padam di sekolah atau di rumah?
2. Catatlah kebutuhan daya listrik pada tiap benda yang menggunakan energi listrik, baik di sekolah
maupun di rumah!
3. Bagaimana cara kamu menghemat energi listrik?
4. Cari tahu tentanggamu atau masyarakat desa lain yang belum mendapat sambungan listrik dari PLN!
5. Cari tahu dari orang tuamu tentang biaya tagihan listrik yang harus dibayar setiap bulan. Siswa mem-
bawa bukti pembayaran listrik di rumah untuk didiskusikan di sekolah!
B. Mempertanyakan dan menganalisis (menanya dan mengasosiasi).

1. Setelah mengetahui banyak fakta tentang perlunya listrik dan biaya yang harus dikeluarkan, siswa di-
ajak berpikir kritis untuk lebih bijaksana dalam menggunakan energi listrik.
2. Siswa diajak mengkritisi dengan pertanyaan pemantik berikut:
a. Menurut siswa, apakah ada kesulitan dalam menghemat listrik?
b. Bagaimana cara mengajak anggota keluarga dan teman untuk menghemat listrik?
c. Apa usul siswa agar biaya tagihan rekening listrik di rumah atau di sekolah bisa dikurangi?

1. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh menghemat listrik, siswa perlu menin-
daklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa
boleh melakukan itu dengan berbagai macam cara, antara lain:
a. Membaca buku-buku referensi tentang efisiensi energi listrik,
b. Bertanya kepada orangtua, dan
c. Siswa berkunjung atau mengundang narasumber dari PLN.
nya..
ansi.
H. PENILAIAN
 Siswa mampu mengenal energi listrik


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2Kelas 4 (Buku Tematik Ter-
3. Video/slide/ gambaran Energi Listrik.
4. Mengamati alat alat listrik seperti:
 mengamati lampu,
 kipas angin,
 radio,
 televisi, k
 omputer,
 dan mesin jahit listrik
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
NoKompetensiKeterangan1PengetahuanMengenal tentang air, angin sebagai sumber energi

dan Energi listrik2KeterampilanMembuat rencana kegiatan pameran3SikapRasa ingintahu, ke-
Siswa mempersiapkan semua bahan untuk keperluan pameran yang
akan dilaksanakan pada hari berikutnya.
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok (energi air, energi angin, dan energi listrik). Siswa
menyiapkan bahan presentasi, pajangan, dan simulasi sesuai pilihan kelompok.
D. TUJUAN
1. Siswa mampu mengenal berbagai pakaian adat, makanan tradisional, dan permainan tradi-
sional
2. Siswa mampu membuat rencana hasil karya untuk dipamerkan
E. MATERI
Persiapan keperluan pameran
PPK).
capainya sita-cita.
 Apa judul buku
A. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini15 menitIntiKegiatan Mempersiapkan Diri.
1. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok (energi air, energi angin, dan energi listrik).
2. Siswa menyiapkan bahan presentasi, pajangan, dan simulasi sesuai dengan pilihan kelompok.
3. Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika pameran berlangsung.
4. Siswa membuat karya sesuai hasil diskusi kelompok masing masing untuk ditampilkan di hari
berikutnya.
5. Guru membimbing diskusi kelompok siswa sehingga mampu melahirkan karya yang pamntas untuk
di pamerkan.
6. Guru memberikan inspirasi melalui slade yang ada di software JGC.
7. Siswa mencatat langkah langkan pembuatan hasil karya tambahan.
8. Setiap kelompok siswa mempresentasikan rencana kegiatan yang akan ditampilkan.
9. Setiap kelompok memberikan masukan dari hasil presentasi tiap kelompak.
10. Guru mengarahkan hasil akhir yang akan dibuat oleh kelompok tersebut.
11. Siswa membuat hasil karyanya masing masing bersama-sama di rumah atau tiap siswa diberi tugas
membuat satu hasilkarnya yang akan digabungkan dalam kelompok tersebut untuk bahan pameran
hari berikutnya, kliping tentang pembangkit listrik tenaga air dan angin.
12. Siswa membuat undangan kelas lain untuk mengunjungi kegiatan pameran pada esok hari pada
waktu istirahat.
13. Siswa membuat undangan kepada guru dan orang tua wali untuk melihat pameran yang akan dise-
lenggarakan pada esok hari pada waktu jam istirahat.
14. Guru memberi kesimpulan hasil karya yang akan dipamerkan berupa minimal:
15. Hasil karya pengamatan energi air.
16. Cara penghematan air.
17. Hasil pengamatan energi angin
18. Hasil pengamatan Energi listrik
19. Cara menghemat energi listrik
1. Kliping atau makalah pembangkit listrik tenaga air dan angin.140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan
hasil belajar hari ini
nya..
ansi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
H. PENILAIAN

 Siswa mampu mengenal tentang air, angin sebagai sumber energi dan Energi listrik.
 Siswa mampu membuat rencana hasil karya untuk dipamerkan

dan benar4Keterampilan Hasil rencana hasil karya kegiatan sangat bagusHasil rencana hasil karya kegiatan
bagusHasil rencana hasil karya kegiatan cukup bagusHasil rencana hasil karya kegiatan tidak bagus3Sikap-
Keseluruhan kegiatan dilakuakan dengan rasa ingin tau kemandirian dan percayadiriSebagian besar kegiatan
dilakuakan dengan k rasa ingin tau, kemandirian dan percayadiriSetengah kegiatan dilakuakan dengan rasa
ingin tau, kemandirian dan percayadiriSebagian kecil kegiatan dilakukan dengan rasa ingin tau, kemandirian
dan percayadiri

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide/ gambaran air, angin sebagai sumber energi dan Energi listrik
4. Hasil karya kegiatan sebelumnya.
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

dan Energi listrik2KeterampilanMembuat kegiatan pameran3Sikaptanggungjawab, kemandirian
dan percaya diri
Siswa memamerkan hasil kerja mereka , menjelaskan pada pengunjung atau teman lain kelom-
pok, mempertahankan pemikiran dan mencatat masukan-masukan dari pengunjung.
D. TUJUAN
1. Siswa mampu mengenal mengenal tentang air, angin sebagai sumber energi dan Energi
listrik
2. Siswa mampu membuat kegiatan dipamerkan hasil karya
E. MATERI
Kegiatan pameran hasil karya

PPK).
capainya sita-cita.
 Apa judul buku
A. 15 menitIntiKegiatan Persiapan pameran (mencoba, menanya eksplorasi).
1. Guru menjelaskan mekanisme pameran.
2. Siswa mempersiapakan hasil karyanya masing masing untuk ditampilkan.
3. Siswa mulai memajang hasil karyanya masing masing dengan rapai dan indah.
4. Guru mengarahkan pemasangan hasil karya siswa.
5. Ketua Kelompok membagi tugas anggotanya saat pameran berlangsung. (Penjaga buku tamu, pen-
jaga hasil karya, tim reportase/wawancara)
B. Kegiatan Pameran (mencoba, menanya dan mengkomunikasikan)

1. Siawa menempatkan diri sesuai dengan tugasnya
 Penjaga buku tamu.
 Penjaga Hasil karya dan bertugas menjelaskan hasil karya pada pengunjung.
 Siswa yang bertugas melakukan reportase/wawancara mengenai kesan dan pesan setelah
melakukan kunjungan
 Siswa yang bertugas mencatat kesan dan pesan pengunjung.
C. Siswa membuat laboran sementara hasil kegiatan.
nya..
ansi.
H. PENILAIAN

 Siswa mampu mengenal mengenal tentang air, angin sebagai sumber energi dan Energi
listrik
 Siswa mampu membuat kegiatan dipamerkan hasil karya

dan benar4Keterampilan Hasil stan kegiatan pameran sangat bagusHasil stan kegiatan pameran bagusHasil
stan kegiatan pameran cukup bagusHasil stan kegiatan pameran tidak bagus3SikapKeseluruhan kegiatan di-
lakuakan dengan tanggungjawab, kemandirian dan percayadiriSebagian besar kegiatan dilakuakan dengan
tanggungjawab, kemandirian dan percayadiriSetengah kegiatan dilakuakan tanggungjawab, kemandirian dan
percayadiriSebagian kecil kegiatan dilakukan dengan tanggungjawab, kemandirian dan percayadiri

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Hasil karya tentang air, angin sebagai sumber energi dan Energi listrik
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

dan energi listrik2KeterampilanMenulis secara reflektif3Sikaptanggungjawab, kemandirian dan
percaya diri
Siswa melakukan membiasakan menulis secara reflektif, selanjutnya tulisan renungan siswa ini
selanjutnya perlu dipajang di ruang-ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan dipahami teman-
teman.
.
D. TUJUAN
1. Siswa mampu mengenal l tentang air, angin sebagai sumber energi dan energi listrik.
2. Siswa mampu menulis secara reflektif
E. MATERI
Menulis secara reflektif

PPK).
capainya sita-cita.
 Apa judul buku
A. Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini15 menitIntiMelakukan Refleksi (eksplorasi , men-
coba, mengasosiasi).
1. Siswa perlu membiasakan menulis secara reflektif, yaitu:

 Mengingat-ingat dan menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui selama satu minggu
terakhir ini,
 Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut (puas atau tidak puas, senang atau tidak senang,
gelisah atau mantap), dan
 Menuliskan rencana perbaikan ke depannya.
1. Tulisan renungan siswa ini selanjutnya perlu dipajang di ruang-ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan di-
pahami teman-teman.140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
nya..
ansi.
H. PENILAIAN
 Siswa mampu mengenal tentang air, angin sebagai sumber energi dan Energi listrik
 Siswa mampu menulis secara reflektif

dan benar4Keterampilan Hasil menulis sangat bagusHasil menulis bagusHasil menulis cukup bagusHasil
menulis tidak bagus3SikapKeseluruhan kegiatan dilakuakan dengan tanggungjawab, kemandirian dan per-
cayadiriSebagian besar kegiatan dilakuakan dengan tanggungjawab, kemandirian dan percayadiriSetengah
kegiatan dilakuakan tanggungjawab, kemandirian dan percayadiriSebagian kecil kegiatan dilakukan dengan
tanggungjawab, kemandirian dan percayadiri

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

2. Kelasnya Manusia, Munif Chatib.
4. Kumpulan masukan dan rangkuman hasil kegiatan
Refleksi Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Pembiasaan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. MATERI
1. Berbicara ,Membaca dan Menulis
B. KOMPETENSI INTI
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
C. KOMPETENSI YANG DINILAI
NoKompetensiKeterangan1
Pengetahuan
Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual2KeterampilanKemampuan berbicara, mem-
baca, dan menulis.3SikapKemandirian dan percaya diri
D. DISKRIPSI KEGIATAN
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan,
membaca pemahaman, dan menulis
E. TUJUAN
Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
Pengetahuan siswa meningkat
Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual

Metode : Membaca, menulis, diskusi dan presentasi
siswa/PPK).
 Apa judul buku

Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini15 menitIntiKegiatan Berbahasa Lisan (15
menit)
1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah
dan mendeskripsikannya di depan teman- temannya.
2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja
4. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru
melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang
sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.
Kegiatan Membaca Pemahaman (30 menit)

1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
2. Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca
sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan contoh.
4. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman disebelahnya. Guru berkelil-
ing untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
5. Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan menem-
pelkannya di papan tulis (bisa juga guru meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian
guru menuliskannya di papan tulis).
6. Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang bisa
menemukan arti salah satu kata sulit tersebut.
7. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
8. Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
9. Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan. Menulis Kegiatan (30 menit)
10. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
11. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan dihari sebelumnya (apabila kegiatan
menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu,
begitu seterusnya).
12. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, ke rumah
nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan men-
cantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan di-
lakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dimana mereka melakukan kegiatan.
13. Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisan-
nya kepada teman kelompoknya.
Kegiatan Menulis (30 menit)

1. Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
2. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan
begitu seterusnya).
3. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga, ke rumah
nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis
dengan mencantumkan apa yang dilakukan, dimana mereka melakukan kegiatan, siapa yang
terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, serta bagaimana perasaan mereka
saat berkegiatan.
1. Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya
kepada teman di kelompoknya.140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
nya..
ansi.
H. PENILAIAN
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
a) Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:
Sangat Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visualMemahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visualCukup Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visualTidak cukup Memahami
teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual4Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis Sangat bagusKemampuan berbicara, membaca, dan menulis bagus Kemampuan
berbicara, membaca, dan menulis Cukup
Kemampuan berbicara, membaca, dan menulis kurang3SikapKeseluruhan kegiatan dengan
Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSetengah
kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan kegiatan dengan
Mandiri dan Percaya diri

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 1 dari JGC revsi 2016
Teks dari “Aku Cinta Membaca”
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. MATERI
Berbicara ,Membaca dan Menulis
B. KOMPETENSI INTI
NoKompetensiKeterangan1PengetahuanMemahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/vis-

ual2KeterampilanKemampuan berbicara, membaca, dan menulis.3SikapKemandirian dan per-
caya diri
E. TUJUAN

siswa/PPK).
 Apa judul buku

15 menitIntiKegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya3 menit saja.
benda.

3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
4. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas dan siswa
lain menanggapi.

begitu seterusnya).
5. Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, tanda baca.
6. Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru..
nya..
ansi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa..15 menit
H. PENILAIAN
Kemampuan berbicara, membaca, dan menulis kurang3SikapKeseluruhan kegiatan den-

gan Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSetengah
Mandiri dan Percaya diriCatatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 1 dari JGC revisi 2016
Refleksi Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. MATERI
B. KOMPETENSI INTI
NoKompetensiKeterangan1PengetahuanMemahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/vis-

ual2KeterampilanKemampuan berbicara, membaca, dan menulis.3SikapKemandirian dan per-
caya diri
E. TUJUAN

siswa/PPK).
 Apa judul buku

3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga.
benda.

2. Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraph, yang lain
mendengarkan. Setelah selesai satu paragraph dibaca, siswa lain melanjutkan membaca para-
grap berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca
satu paragrap.
3. Setiap satu paragrap dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau
meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.

2. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan
begitu seterusnya).
5. Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, tanda baca.
1. Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru..140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan hasil belajar
hari ini
nya..
ansi.
H. PENILAIAN
b) Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. MATERI
B. KOMPETENSI INTI
NoKompetensiKeterangan1Pengetahuan Memahami teks lisan, tulisan, maupun

gambar/visual2KeterampilanKemampuan berbicara, membaca, dan menulis.3SikapKe-
E. TUJUAN

siswa/PPK).
 Apa judul buku

3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
benda.

3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Guru berkeliling untuk memastikan
semua berpartisipasi aktif.
4. Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya. Pendapat
harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, penulisan.
5. Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.

begitu seterusnya).
1. Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya
kepada teman kelompoknya.140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
nya..
ansi.
H. PENILAIAN

gan Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya
diriSetengah kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan
kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriCatatan : Centang (v) pada bagian yang
memenuhi kriteria.

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 1 dari JGC
Refleksi Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. MATERI
B. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
E. TUJUAN

siswa/PPK).
 Apa judul buku

dan mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
3. Siswa yang ditunjuk diberi kesempatan untuk berbicara dan menjawab pertanyaan dalam
waktu tiga menit saja.
4. Kemudian guru meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama.
sama.
6. Setiap hari guru memberi kesempatan kepada tiga (3) siswa untuk melakukan kegiatan
mendeskripsikan benda ini.
3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
4. Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita baru.
5. Tulisan dikumpulkan.

1. Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
2. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya(apabila kegiatan
menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harusmengingat kegiatan pada hari Minggu,
begitu seterusnya).
nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Gurumengingatkan siswa untuk menulis den-
gan mencantumkan apa yang dilakukan, dimana mereka melakukan kegiatan, siapa yang terli-
bat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, serta bagaimana perasaan mereka saat
berkegiatan.
4. Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan tulisan-
nya kepada teman di kelompoknya.
Merancang Pameran Literasi

5. Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan-tulisan siswa dan merencanakan untuk men-
gadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah
1. hasil tulisan siswa setelah membaca teks,
2. hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya.
6. Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran, selain
memajang hasil karya tulis, siswa juga dapat membacakan teks “Aku
7. Cinta Membaca” kepada adik kelas.
1. Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan meja-meja yang diatur untuk
memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca dapat dilakukan di meja
pameran, di bawah pohon, atau di lokasi lain yang memungkinkan, namun usahakan agar seluruh
kegiatan berada dalam area pameran140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan hasil belajar
hari ini
nya..
ansi.
H. PENILAIAN

gan Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya
diriSetengah kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan
kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriCatatan : Centang (v) pada bagian yang
memenuhi kriteria.

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. MATERI
Pameran dan presentasi
B. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
E. TUJUAN
Menampilkan hasil karya
Pempresentasikan hasil karya ke pengunjung

Metode : Presentasi dan diskusi
siswa/PPK).
 Apa judul buku

15 menitIntiKegiatan
1. Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari.
2. Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung dapat menye-
suaikan waktu dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga dapat men-
gundang kepala sekolah, guru lain, serta orang tua atau komite sekolah.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan kegiatan literasi yang manakah yang paling
menarik, hal-hal apa saja yang harus ditingkatkan, kegiatan saat pameran: hal-hal yang harus
diperhatikan agar kegiatan
1. dapat lebih baik lagi.140 menitPenutupSiswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
nya..
ansi.
H. PENILAIAN
b) Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 1 dari JGC Revisi
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Tema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)

(Critical Thinking and Problem Formulation)

5. Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara klasikal.

Kerja Sama dengan Orang Tua

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1. Disi-

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti, kerjasama.)

I. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

2. Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan notasi yang ada.

4. Siswa menjawab secara bergantian. Guru menyampaikan bahwa dalam kehidupan

(Critical Thinking and Problem Formulation)

13. Hal-hal yang perlu ditulis oleh siswa adalah:

Kerja Sama dengan Orang Tua

Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. PPKn-perbedaan Hak dan Kewajiban

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

J. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.2.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan.4.2

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,

Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Contoh alternatif penilaian sikap

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1.

Contoh alternatif penilaian sikap

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

NoSikapBelum TerlihatMulai TerlihatMulai BerkembangMembudayaKeterangan1. Disi-

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).

NOSIKAPKRITERIAKet.Belum TerlihatMulai terlihatMulai BerkembangMembudaya1Rasa in-

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan : Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)

(Critical Thinking and Problem Formulation)