RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Namiratul Auliya Kartosuro

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 30 Menit
Mapel Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia

A. KOMPETENSI INTI
1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
2. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan IPA
Kompetensi
3.5. Memahami berbagai sumber energi,
perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5. Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator
3.5.1. Menjelaskan manfaat energi
matahari dalam kehidupan sehari-
hari.
4.5.1. Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan
bentuk energi matahari.

Muatan IPS
Kompetensi Indikator
3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1. Mengidentifikasi sumber daya
dan pemanfaatan sumber daya alam alam dan pemanfaatannya.
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupatensampai tingkat
provinsi.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakte- 4.1.1. Menyajikan hasil identifikasi
ristik ruang dan pemanfaatan sumber sumber daya alam dan
daya alam untuk kesejahteraan pemanfaatannya dalam bentuk
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten tulisan.
sampai tingkat provinsi.

Muatan Bahasa Indonesia

Kompetensi
3.2. Memetakan keterhubungan
antargagasan yang didapat dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.2. Menyajikan hasil penataan informasi
sesuai dengan keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan.
Indikator
3.2.1. Mengidentifikasi informasi
dari teks visual yang diamati.
4.2.1. Menuliskan gagasan pokok dari
teks.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, peserta didik mampu mengidentifikasi gambar-gambar
dari teks visual yang diamati dengan terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual, peserta didik mampu menuliskan gagasan pokok dari teks
visual yang diamati dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, peserta didik mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah percobaan, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.

D. MATERI POKOK
 Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
 Menulis gagasan pokok.
 Pengamatan perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan
 Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaan dengan memberi Salam dan 5 menit
Dilanjutkan Dengan Membaca Doa, dan Guru menanyakan
kabar peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru membuka gambar dan video yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari sebagai stimulus dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
melalui LCD Proyektor.
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Inti Ayo Membaca 20 menit

1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
heterogen
2. Guru menampilkan teks visual melalui LCD Proyektor
3. Peserta didik mengamati teks visual yang ditampilkan
oleh guru
4. Secara individu peserta didik akan menuliskan gagasan
pokok dari teks yang telah diamatinya. Peserta didik akan
menukar jawabannya dengan teman kelompoknya.
Ayo berdiskusi
1. Guru menampilkan gambar jagung bakar pada LCD
Proyektor
2. Peserta didik mengamati gambar jagung bakar yang
ditampilkan oleh guru
3. Peserta didik bersama teman kelompok mendiskusikan
pertanyaan bacaan terkait materi tentang ketersediaan
sumber daya alam melalui LCD Proyektor
Ayo Mengamati
1. Guru meminta masing-masing peserta didik untuk
menyiapkan alat dan bahan seperti kertas 2 helai, kain 2
helai, tisu 2 helai dan air
2. Guru memberikan intruksi kepada peserta didik untuk
 masing-masing membasahi kertas, kain dan tisu
tersebut
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk masing-
masing satu helai kertas, kain dan tisu yang telah
dibasahi untuk di taruh diluar ruangan yang terkena
sinar matahari langsung dan masing-masing 1 helai di
simpan pada tempat yang tidak terkena sinar matahari
langsung untuk membuktikan penguapan zat cair oleh
panas matahari.
4. Setelah beberapa menit peserta didik diminta untuk
mengamati dari masing-masing kertas, kain dan tisu
yang di simpan pada tempat yang terkena sinar
matahari langsung dan ditempat yang tidak terkena
sinar matahari langsung.
5. Peserta didik membandingkan apa yang terjadi dengan
kertas, kain dan tisu yang di simpan pada tempat yang
terkena sinar matahari langsung dan di tempat yang
tidak terkena sinar matahari langsung
6. Peserta didik menuliskan laporan hasil pengamatan
terhadap percobaan yang dilakukan kemudian
memaparkannya didepan kelas.
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
materi yang belum di pahami.

Penutup Guru menyampaikan tugas kerja sama dengan teman sebangku, 5 menit
Peserta didik menyelesaikan tugas sendiri- sendiri dengan
bimbingan guru.
Peserta Didik:
 Peserta didik menuliskan manfaat sinar matahari untuk
manusia sesuai dengan pengalaman peserta didik.
Guru:
 Memperhatikan keaktifan peserta didik
dalam pembelajaran.
 Menyimpulkan pelajaran yang dipelajari hari ini
 Memberikan pesan-pesan moral

Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian peserta didik/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

E. MODEL DAN PENDEKATAN

Model : Cooperative learning
Metode : Ceramah, Diskusi, Pengamatan, Penugasan
F. SUMBER DAN MEDIA
 1. Buku Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Video / gambar yang berkaitan dengan materi
3. Kertas, tissue, kain untuk percobaan
4. LCD Proyektor
5. Laptop

H. PENILAIAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Instrumen Penilaian
➢ Sikap
a. Disiplin

Aspek Sikap Yang Dinilai

Nama
Menge- Tertib Berse- Mela- Men- Catatan
Siswa Datang
rjakan dalam ragam ksanak gem- Guru
Tepat
Tugas Pemb- Leng- an Piket balikan
Waktu
Tepat elajar- kap Pinja-
Waktu an man

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya
SB dan PB
Ashif
Oki
Syauqi

b. Tanggung Jawab

Aspek Sikap Yang Dinilai

Catatan
Mem- Membe Menye- Guru
Menye- Melak- Menge- Mem-
beri -rikan lesaikan
Nama lesaikan sanakan rjakan buat
Peme- Santu- Tugas
Tugas Keber- Tugas Laporan
Siswa cahan nan Belaja
Belajar sihan PR
Masalah Sosial

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya
SB dan PB
Ashif
Oki
Syauqi
 c. Peduli
Aspek Sikap Yang Dinilai
Ingin
Perha- Mera- Memin-
Mem- Tahu Menje- Catatan
tian wat jamkan Melerai
bantu Kesuli- nguk Guru
kepada Lingku- Alat Teman
Teman tan Teman
Nama Teman ngan Belajar
Teman
Siswa SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya
SB dan PB
Ashif
Oki
Syauqi

d. Percaya Diri
Aspek Sikap Yang Dinilai

Berani Menya
Nama Berani Berani Memperta-
Berani Ber- mpa-
Men- Memi- hankan Catatan
Siswa Tampil penda- ikan
coba mpin Pendirian
pat Kritik Guru

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya SB
dan PB
Ashif
Oki
Syauqi

➢ Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
HASIL PENILAIAN PENGETAHUAN
NAMA ASPEK 1 ASPEK 2 ASPEK 3
SISWA
Tercapai Belum Tercapai Belum Tercapai Belum
(✓) Tercapai (✓) (✓) Tercapai (✓) (✓) Tercapai (✓)
Ashif
Oki
Syauqi

Keterangan:
1. Aspek 1 : Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari- hari
2. Aspek 2 : Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
3. Aspek 3 :Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati
➢ Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baik Sekali B a ik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
-4- -3- -2- -1-
Isi dan Keseluruhan jawaban Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: yang ditulis yang ditulis siswa jawaban yang ditulis keciljawaban
Hasil yang siswa sesuai sesuai dengan siswa sesuai dengan yang ditulis siswa
ditulis sesuai dengan gambar gambar yang gambar yang diamati sesuai dengan
dengan kejadian yang diamati dan diamati dan Sebagian dan sebagian besar gambar yang diamati
atau peristiwa benar besar benar benar dalam dan hanya sebagian
yang tampak mengelompokkan dalam mengelompokkan kecil benar dalam
pada gambar jawabannya. mengelompokkan jawabannya. mengelompokkan
yang diamati. jawabannya. jawabannya.

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Bahasa yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
Indonesia yang digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
baik dan efisien dan menarik efisien dalam sangat efisien dalam sangat efisien dalam
benar: Bahasa dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
Indonesia keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
yang baik dan penulisan.
benar digunakan
dalam penulisan
ringkasan.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: Hasil penulisan hasil penulisan penulisan hasil penulisan kecil hasil penulisan
Tulisan hasil pengamatan yang hasil pengamatan penulisan hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan yang sistematis dan pengamatan yang pengamatan yang
dibuat dengan benar menunjukkan benar menunjukkan sistematis dan sistematis dan benar
benar, sistematis keterampilan keterampilan benar menunjukkan menunjukkan
dan jelas, yang penulisan yang penulisan yang baik. keterampilan keterampilan
menunjukkan sangat baik,di atas penulisan yang terus penulisan yang masih
keterampilan rata-rata kelas. berkembang. perlu terus
penulisan ditingkatkan
yang baik.
 b. Mencari ide pokok bacaan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

-4- -3- -2- -1-
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan ditemukan tidak tepat. ditemukan tidak
tepat. dengan tepat tepat.

Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar

Bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
Pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
bukti pendukung tidak tepat. tidak tepat

Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide

pokok ditemukan pokok pokok pokok ditemukan
dengan sangat Ditemukan Ditemukan dengan sangat
cepat. dengan cepat. dengan cukup lambat.
cepat.

Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis dan sistematis dan sistematis dan ringkasan yang
benar, benar benar benar sistematis dan
sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik. terus penulisan yang
penulisan atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
yang baik. kelas. ditingkatkan.
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
-4- -3- -2- -1-
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua ide Sebagian besar ide Hanya sebagian
pokok: Ide pokok ditulis pokok ditulis pokok ditulis kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam bentuk
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat. kalimat
kalimat
(Subjek +
Predikat).

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia

Bahasa yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan benar
Indonesia yang benar digunakan baik dan benar baik dan benar digunakan dengan
baik dan dengan efisien digunakan dengan digunakan dengan sangat efisien dalam
benar: Bahasa dan menarik efisien dalam sangat efisien sebagian kecil
Indonesia yang dalam keseluruhan keseluruhan dalam sebagian penulisan.
baik dan penulisan. penulisan. besar penulisan.
benar
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan.

Ketepatan: Ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar ide Sebagian kecil ide
pokok yang pokok yang ditulis keseluruhan ide pokok yang ditulis pokok yang ditulis
ditulis benar benar dan sesuai pokok yang benar dan sesuai benar dan sesuai
dan sesuai dengan bacaan. ditulis benar dan dengan bacaan. dengan bacaan.
dengan sesuai dengan
bacaan. bacaan.
2. Remidial

ENERGI
Namanya Fungsinya

3. Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan energi yang bisa ditemukan di lingkungan sekitarmu :...........................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
2. Apakah Fungsi Matahari dalam sehari-hari: ......................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Surakarta, 03 April 2022

Mengetahui
Dosen Pengampu Praktikan

Amining Rahmasiwi, M.Pd. Rizani Auliya Hanim

NIM. 193141159