Nama : Aulia Rahma Hawarika

NIM : 856334384
Matkul : Pembelajaran Kelas Rangkap (PDGK4302)

No Soal Skor
1. Jelaskan secara singkat alasan-alasan mengapa pembelajaran kelas rangkap perlu 26
dipelajari di era digital ini? Berikan contoh kasus yang dapat saudara ambil di berita
untuk menjelaskan salah satu alasan tersebut!
2. Jelaskan prinsip-prinsip yang mendasari Pembelajaran Kelas Rangkap dan berikan 20
contohnya!
3. Jelaskan model pembelajaran kelas rangkap 221 dan 222 beserta contoh penerapannya 14
disesuaikan dengan tema dalam pembelajaran kurikulum 2013!
4. Buatlah 1 (Satu) rancangan pembelajaran kelas rangkap gunakan model 221 40
Skor Total 100

Jawab :
1. Dengan PKR di era digital ini dilihat mampu memberikan pelayanan yang lebih merata dan adil
hingga ke daerah pelosok dan kantong-kantong pemukiman yang tersebar.
Guru yang menerapkan PKR juga berusaha kuat untuk mendorong anak agar aktif dan mandiri. Selain
itu kekhawatiran orang tua terhadap kemungkinan terjadinya kecelakaan pada anak-anak mereka
bekurang.

Berikut contoh kasus yang diambil dari berita.

https://www.jawapos.com/berita-sekitar-anda/01970468/berguru-dari-sekolah-di-kaki-gunung-bromo-
pembelajaran-kelas-rangkap-berhasil-atasi-kekurangan-guru

2. Prinsip-prinsip yang mendasari PKR adalah :

A. Keserempakan Kegiatan Pembelajaran
 Prinsip utama PKR adalah kegiatan pembelajaran terjadi secara bersamaan atau serempak.
Kegiatan yang terjadi secara serempak ini tentu harus bermutu dan bermakna. Contohnya : Guru PKR
menghadapi dua kelas atau lebih pada waktu yang sama.

B. Kadar Tinggi Waktu Keaktifan Akademik (WKA)

Selama berlangsungnya PKR, Semua murid harus secara aktif menghayati pengalaman belajar
yang bermakna, baik yang berkaitan dengan tujuan kurikulum, maupun yang berkaitan dengan tujuan-
tujuan yang bersifat jangka panjang seperti kemampuan berpikir kritis, mandiri, bertanggung jawab
dan bekerja sama. Contohnya : aksi cepat dalam mengontrol anak-anak dengan membentuk kelompok
dan pengelolaan waktu secara efisien.

C. Kontak Psikologis Guru dan Murid yang Berkelanjutan

Dalam PKR, guru harus selalu berusaha dengan berbagai cara agar setiap dan semua murid
merasa mendapat perhatian dari guru secara terus-menerus. Contohnya : Mengunjungi murid yang
sedang bekerja dalam kelompok atau bekerja sendiri.

D. Dalam PKR, Terjadi Pemanfaatan Sumber yang Efisien

Dalam pembelajaran, sumber dapat berupa peralatan/sarana, nara (orang) dan waktu. Agar
terjadi WKA yang tinggi, semua jenis sumber tersebut harus dimanfaatkan secara efisien. Contohnya :
Memanfaatkan lingkungan, barang-barang bekas dan segala peralatan yang ada di sekolah. Anak-anak
baik dari kelas yang sama maupun kelas yang tinggi dapat dimanfaatkan sebagai tutor kawan sebaya.

3. Model Pembelajaran Kelas Rangkap 221

Model Pembelajaran Kelas Rangkap 222
4. RPP PKR Model 221
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PKR MODEL 221

Satuan Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : II (dua)/Bahasa Indonesia
III (tiga)/IPS
Kelas : II dan III
Semester : 1 (satu) Jumlah
Pertemuan : 1 x pertemuan
Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca) dan
bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi

Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi tentang perubahan Mengidentifikasi informasi

cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan mengenai keadaan cuaca.
manusia yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi Menggunakan kosakata baku

tentang konsep perubahan cuaca dan mengenai keadaan cuaca dalam
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia kalimat yang efektif.
dalam bentuk tulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan Mengidentifikasi sumber daya

pemanfaatan sumber daya alam untuk alam dan pemanfaatannya.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dan
sumber daya alam untuk kesejahteraan pemanfaatannya dalam bentuk
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten tulisan
sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN
Bahasa Indonesia Kelas III
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan
benar.
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku
mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif
IPS Kelas IV
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang
diamati dengan terperinci.
2. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
3. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Membaca cerita tentang keadaan cuaca dan menuliskan pokok- pokok
informasi terkait cerita menggunakan kosakata baku.
IPS : Mengubah gambar ke dalam bentuk cerita mengenai sumber daya alam di Indonesia.

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode : tanya jawab, diskusi, pengamatan, ceramah, refleksi.
Pendekatan : Scientific

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Gambar keadaan cuaca (hujan, berawan, cerah, mendung).
2. Teks cerita tentang keadaan cuaca.
3. Gambar sumber daya alam di Indonesia.
4. Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Kelas 3 SD/MI (Revisi 2018).

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Awal ● Guru mengucapkan salam, Siswa menjawab salam. 10 menit

● Menanyakan kondisi siswa dan meminta siswa
mengamati teman sekelasnya untuk mengetahui
teman yang tidak hadir.
● Berdo’a sebelum memulai pelajaran.
● Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti ● Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok. 60 menit

● Guru menyampaikan bahwa siswa kelas III membaca
teks sesuai kelompok dahulu dan Guru beralih ke
kelas IV untuk menjelaskan mengenai
 sumber daya alam di Indonesia
● Guru menugaskan siswa kelas IV untuk mengamati teks
visual yang diberikan oleh guru.
● Guru menanyakan gambar tersebut
● Setiap kelompok kelas IV mendiskusikan pertanyaan
berikut:
- Apa yang diceritakan gambar tersebut?
- Sebutkan peristiwa pada gambar yang
mendukung alasanmu?
● Lalu Guru beralih ke kelas III dan Guru bertanya jawab
dengan siswa tentang teks mengenai keadaan cuaca
hingga siswa mendapat gambaran yang jelas tentang
keadaan cuaca dan siswa dapat mengambil kesimpulan
bahwa cuaca adalah keadaan yang berubah-ubah dan
berlangsung hanya sebentar.
● Guru menunjukkan gambar keadaan cuaca.
● Kemudian, siswa diminta mencari kata-kata yang tepat
untuk gambar keadaan cuaca yang ada. Caranya dengan
mencermati gambar yang ada pada buku siswa dan
menentukan bagaimana keadaan cuaca pada gambar
tersebut.
● Guru menginstruksi siswa melengkapi tabel hasil
pengamatan cuaca selama 5 hari. Siswa diminta
mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah
disediakan. Bagaimana keadaan cuaca pada siang dan
malam hari di rumahnya.
● Lalu, setelah data lengkap terkumpul, siswa mencermati
cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini?
Apakah hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya.
● Tugas lain di bagian Ayo Menulis adalah siswa
menuliskan informasi tentang keadaan cuaca.
Tambahkan informasi yang siswa ketahui tentang
keadaan cuaca.
● Guru beralih ke kelas IV dan menginstruksi setiap
kelompok untuk menyampaikan jawabannya.
● Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas.
● Siswa menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah
diamatinya. Siswa akan menukar jawabannya dengan
kelompok yang lain.
● Siswa mendapat apresiasi dari hasil kerja
kelompoknya.

Kegiatan Akhir ● Siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini 10 menit

(melakukan refleksi).
● Guru memberi kesimpulan dan penguatan dari
materi pelajaran hari ini.
● Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.
● Untuk mengakhiri pelajaran guru mengajak semua
peserta didik untuk berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
Indikator Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

BAHASA INDONESIA
● Menggunakan kosakata
baku mengenai keadaan Pencil dan paper test Test tulis
cuaca dalam kalimat yang
Efektif.
● Mengidentifikasi
informasi mengenai Portofolio Tugas
keadaan cuaca.

IPS
● Mengidentifikasi dan
menganalisa gambar Pencil dan paper test Test tulis
mengenai sumber daya
alam di Indonesia.
● Menyajikan hasil
identifikasi mengenai
sumber daya alam di Portofolio Tugas
Indonesia dalam bentuk
tulisan yang sistematis

2. Bentuk instrumen penilaian

a. Bahasa Indonesia Kelas III
Tugas siswa menemukan dan menuliskan pokok-pokok informasi terkait cerita
mengenai keadaan cuaca menggunakan kosakata baku, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan

4 3 2 1

Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menuliskan menuliskan 5 kosakata menuliskan 4 kosakata menuliskan 3 kosakata menuliskan kurang
kosakata terkait dengan baik dan benar dengan baik dan benar dengan baik dan benar dari 3 kosakata
keadaan cuaca dengan baik dan
sesuai gambar benar
yang ada di buku
siswa

Sikap Tanggung Bertanggung Cukup bertanggung Kurang bertanggung Belum bertanggung

Jawab jawab terhadap jawab terhadap tugas- jawab terhadap tugas- jawab terhadap
tugas-tugas secara tugas tugas tugas-tugas
konsisten secara konsisten secara konsisten secara konsisten
 b. IPS Kelas IV
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (v) sesuai pencapaian siswa

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

4 3 2 1

Penyajian hasil Mampu menyajikan Mampu menyajikan Mampu Belum mampu

identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi menyajikan hasil menyajikan hasil
sumber daya sumber daya alam sumber daya alam identifikasi sumber identifikasi sumber
alam dan dan pemanfaatannya dan pemanfaatannya daya alam dan daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk dalam bentuk tulisan pemanfaatannya pemanfaatannya
dalam bentuk tulisan dengan dengan cukup dalam bentuk tulisan dalam bentuk tulisan
tulisan. sistematis sistematis dengan kurang dengan sistematis
sistematis

Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum menunjukkan
keberadaan terhadap terhadap kepedulian terhadap
sumber daya alam keberadaan sumber keberadaan sumber sumber daya alam.
Indonesia secara daya alam Indonesia daya alam Indonesia
konsisten

Sikap Tanggung Bertanggung Cukup bertanggung Kurang bertanggung Belum bertanggung

Jawab jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
secara konsisten secara konsisten secara konsisten secara konsisten

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas III

Irwanto, S.Pd Aulia Rahma Hawarika