RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi tentang perubahan 3.3.1. Memahami ciri- ciri Perubahan
cuaca dan pengaruhnya terhadap Cuaca dan Pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam Kehidupan Manusia dengan baik
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 3.3.2. Mengidentifikasi informasi
eksplorasi lingkungan. mengenai keadaan cuaca terhadap
kehidupan manusia dengan baik
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1. Menyarikan pokok-pokok informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan yang berkaitan dengan perubahan
pengaruhnya terhadap kehidupan cuaca terhadap kehidupan manusia
manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan
menggunakan kosakata baku dan kalimat kalimat efektif dengan baik.
efektif.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.4 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai 3.4.1. Menjelaskan cara penjumlahan
bagian dari keseluruhan menggunakan pecahan berpenyebut sama
benda-benda konkret dengan baik

4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari 4.4.1. Menyelesaikan masalah sehari-
keseluruhan menggunakan benda-benda hari yang melibatkan penjumlahan
konkret. berpenyebut sama dengan benar.

Muatan: SBdP
No Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui unsur-unsur 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi garis,
rupa dalam karya dekoratif bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan benar

4.2 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi

garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan
benar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan baik.
2. Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah seharihari yang
melibatkan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
3. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan baik.
4. Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Contoh Gambar motif toraja
3. Contoh benda atau makanan untuk memperkuat konsep pecahan Penggaris

D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat
mempelajari materi hari ini.
6. Guru menyampaikan langkah kegiatan yang dilakukan secara
individu, kelompok, maupun klasikal.
7. Guru menyampaikan bentuk penilaian yang akan
dilakukan pada siswa.
8. Siswa membaca senyap selama 10 menit (Penguatan
program Literasi)
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti  Siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan pecahan menit
berpenyebut sama yang ada di buku siswa.
Ayo Membaca
 siswa membaca teks Cerita Opa dengan nyaring.

 Guru Bertanya Kepada siswa dengan pertanyaan berikut:

a. Apa yang diceritakan dalam teks tersebut?
b. Siapa tokoh yang ada di dalam cerita?
c. Kapan peristiwa di dalam cerita terjadi?
d. Di mana peristiwa tersebut terjadi?
e. Bagaimana akhir dari cerita tersebut?
 Siswa membuat kesimpulan bersama dari hasil
membaca.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari kosakata dari teks Cerita Opa pada tabel
huruf-huruf.
 Kosakata dapat ditemukan mendatar ataupun menurun.

 Jika sudah menemukan, maka siswa menandai dengan warna

tertentu.
 Selanjutnya siswa menjelaskan makna kata yang berhasil
ditemukan.

Ayo Bercerita
 Siswa bercerita pengalamannya naik alat transportasi
di saat hujan dengan intonasi dan lafal yang jelas.
 Motivasi siswa agar berani tampil ke depan dan berikan
apresiasi bagi siswa yang berani tampil

Ayo Berkreasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengenal beragam motif
dekorasi Toraja.
 Siswa menganalisis motif dekoratif Toraja terbuat dari apa
(Critical thinking and Problem Solving)

 Siswa membuat pola dekoratif toraja

 Guru berkeliling dan memberikan penjelasan lebih individu
pada siswa yang belum memahami.
 Apresiasi hasil karya siswa sehingga muncul kebanggan dan
 rasa percaya diri.


Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung. (Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes lisan tentang cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama
 b. Tes tertulis tentang menemukan kosakata yang berhubungan dengan perubahan cuaca dan
pengaruhnya pada aktivitas manusia. Lihat kunci jawabannya dibawah

c. Tes lisan tentang pola pada motif dekoratif suku Toraja

3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik menyelesaikan operasi hitung penjumlahan pecahan
Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum
menyelesaikan menjumlahkan menjumlahkan mampu mampu
penjumlahan pecahan dengan pecahan dengan menjumlahkan melakukan
pecahan tepat secara tepat dibantu pecahan kegiatan.
berpenyebut mandiri. oleh guru dengan
sama tepat.

a. Rubrik menceritakan pengalaman yang berhubungan dengan perubahan cuaca

Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan mampu
kembali dengan dengan dengan melakukan
pokokpokok penampilan, penampilan dan penampilan kegiatan.
informasi bahasa, dan isi bahasa yang yang baik,
sesuai cerita yang tepat. baik, tetapi isi tetapi
dengan cerita kurang bahasa dan isi
cerita tepat. cerita kurang
tepat.

c. Rubrik membuat karya dekoratif

 Rubrik Kriteria
Skor (≤60)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
No Kriteria Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
4 Pendampingan
3 2
1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membuat membuat membuat membuat karya mampu
karya dekoratif karya dengan karya dengan dengan ide membuat karya.
dengan ide orisinal, ide orisinal, orisinal, hanya
kombinasi garis, komposisi komposisi komposisi tidak
bentuk, dan sesuai sesuai sesuai konteks,
warna konteks, dan konteks, hanya dan tidak rapi.
rapi. tidak rapi.

Mengetahui ……………, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP. ..………………………… NIP. ..…………………………