RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi
3.3 Menggali informasi tentang perubahan
cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Indikator
3.3.1. Memahami ciri- ciri Perubahan
Cuaca dan Pengaruhnya terhadap
Kehidupan Manusia dengan baik
3.3.2. Mengidentifikasi informasi
mengenai keadaan cuaca terhadap
kehidupan manusia dengan baik
4.3.1. Menyarikan pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan perubahan
cuaca terhadap kehidupan manusia
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dengan baik.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.4 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai 3.4.1. Menjelaskan cara penjumlahan
bagian dari keseluruhan menggunakan pecahan berpenyebut sama
benda-benda konkret dengan benar.

4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari 4.4.1. Menyelesaikan masalah sehari-
keseluruhan menggunakan benda-benda hari yang melibatkan penjumlahan
konkret. berpenyebut sama dengan benar.

Muatan: SBdP
No Kompetensi Indikator
3.2 Mengetahui unsur-unsur 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi garis,
rupa dalam karya dekoratif bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan benar
4.2 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi
garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan
benar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan baik.
2. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyarikan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dengan baik.
3. Dengan kegiatan megidentifikasi pecahan, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
4. Dengan kegiatan menyelesaikan soal-soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna
dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
6. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna
dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Contoh poster
3. Karton berukuran A3
4. Penggaris
5. Krayon/pensil warna

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Siswa membaca senyap selama 10 menit teks bacaan apada
buku siswa tentang “pengaruh perubahan cuaca pada
kehidupan manusia” (Penguatan program Literasi)

Kegiatan Ayo Membaca 140

Inti  Siswa Membaca bacaan nyaring teks surat pada buku siswa menit

 Siswa bergantian membaca setiap paragraf. Kemudian guru

bertanya dengan pertanyaan berikut:
a. Siapakah yang mengirim surat?
b. Untuk siapa surat tersebut dikirim?
c. Kapan surat tersebut dikirim?
d. Mengapa surat tersebut dikirim?
e. Informasi apa yang disampaikan dalam surat?

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran atau mind
mapping dari teks yang telah dibaca. (Collaborative)

 Siswa merangkum hasil peta pikiran dengan kalimat efektif

sehingga lebih mudah dipahami
 Peta pikiran ditulis menggunakan rumus 5W (What, When,
Who, Where, Why) + 1H (How).
Higher Order Thinking Skills (HOTS)
  Siswa mengaitkan rangkuman siswa dengan pengaruh cuaca pada
aktivitas manusia.

Ayo Mengamati
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keragaman
budaya yang ada di Indonesia. (Communication)
 Misalnya Keanekaragaman makanan atau minuman sesuai
daerah khas Indonesia.
 Siswa mengelompokkan makanan dan minuman yang enak
disantap pada saat cuaca panas atau hujan dan
menuliskannya di tabel pengamatan pada buku siswa.

Ayo Berlatih
 Siswa mengulang kembali materi konsep pecahan
sederhana kemudia bertanya jawab tentang setengah atau
seperdua, satu per empat atau seperempat, satu per tiga
atau sepertiga.
 Guru menjelaskan konsep penambahan untuk pecahan yang
berpenyebut sama

 Siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan pecahan

berpenyebut sama yang ada di buku siswa.

 Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang

penjelasan secara individu pada siswa yang belum
memahami konseppenjumlahan pecahan dengan baik

Ayo Berdiskusi

 Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin

Diskusi.
 Siswa berdiskusi tentang apa yang dapat mereka
lakukan untuk membantu korban bencana yang terjadi di
salah satu wilayah Indonesia.
 (Critical thinking and Problem Solving)
 Guru Mengajari siswa Siswa membuat poster yang
berisi himbauan pada warga sekolah untuk ikut
berpartisipasi dalam menggalang bantuan.
 Berikut langkah-langkah membuat poster

 Poster dibuat di kertas berukuran A3.

 Poster akan dibuat menjadi karya dekoratif dengan
hiasan motif aneka garis dan ruang.
(Creativity and Innovation )
 Setelah selesai siswa menempelkannya di papan
pengumuman sekolah dan tempat-tempat lain yang
terlihat warga sekolah.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung. (Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
 a. Tes lisan tentang isi pokok bacaan yang dibuat dalam bentuk peta pikiran
b. Soal latihan yang berhubungan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut
sama. Lihat kunci jawabannya dibawah

3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Informasi dari bacaan
Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menuliskan menulis dengan menulis menulis mampu
pokok-pokok kalimat yang dengan dengan menuliskan
informasi lengkap (minimal kalimat lengkap kalimat lengkap dengan kalimat
terkait 3 unsur), (minimal 3 (minimal 3 lengkap.
perubahan tulisan rapi dan unsur), tulisan unsur), tulisan
cuaca terbaca, serta rapi terbaca, kurang rapi,
terhadap informasinya tetapi informasi dan
aktivitas tepat sesuai terkait bacaan informasi
manusia bacaan. kurang tepat. terkait
bacaan kurang
tepat.

b. Rubrik membuat karya dekoratif

Rubrik Kriteria
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membuat membuat membuat membuat karya mampu
karya dekoratif karya dengan karya dengan dengan ide membuat karya.
dengan ide orisinal, ide orisinal, orisinal, hanya
kombinasi garis, komposisi komposisi komposisi tidak
bentuk, dan sesuai sesuai sesuai konteks,
warna konteks, dan konteks, hanya dan tidak rapi.
rapi. tidak rapi.

Mengetahui ……………, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP. ..………………………… NIP. ..…………………………