RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 012 PENAJAM

Kelas / Semester : 3 /2
Tema : Cuaca (Tema 5)
Sub Tema : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi tentang perubahan 3.3.1 Mengidentifikasi informasi yang
cuaca dan pengaruhnya terhadap berkaitan dengan pengaruh
kehidupan manusia yang disajikan perubahan cuaca terhadap kehidupan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, manusia dalam sebuah teks.
dan/atau 3.3.2 Mengetahui kosakata yang digunakan
eksplorasi lingkungan. di dalam informasi pengaruh
perubahan cuaca.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1 Menuliskan pokok- pokok informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan tentang pengaruh perubahan cuaca.
pengaruhnya terhadap kehidupan 4.3.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
manusia dalam bentuk tulis pengaruh perubahan cuaca.
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.

Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.5 Menjelaskan dan melakukan 3.5.1 Mengenal bilangan pecahan
penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
berpenyebut sama. 3.5.2 Mengidentifikasi pecahan
berpenyebut sama
4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan 4.5.1 Menyajikan pecahan berpenyebut
dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan tepat.
sama. 4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan
berpenyebut sama

Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa 3.1.1 Memahami unsur- unsur rupa dalam karya
dalam karya dekoratif. dekoratif.
3.1.2 Mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menyajikan karya dekoratif.
4.1.2 Membuat poster kombinasi garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan
dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan baik.
2. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyajikan pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dengan baik.
3. Dengan kegiatan megidentifikasi pecahan, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan
pecahan berpenyebut sama dengan benar.
4. Dengan kegiatan menyelesaikan soal-soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang,
dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
6. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.

D. MATERI
1. Teks bacaan tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia.
2. Langkah- langkah pejumlahan pecahan berpenyebut sama.
3. Soal latihan tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
4. Langkah- langkah pembuatan poster.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu nilai pancasila dan Garuda
Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar hari ini.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Guru mengawali pembelajaran dengan meminta siswa menit
membaca nyaring teks surat pada buku siswa.
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan
paragraf pertama.
 Lalu, bergantian siswa lain untuk paragraf ketiga. Begitu
selanjutnya.
 Ingatkan siswa saat membaca untuk bersikap yang benar.
 Posisi badan harus duduk tegak, jarak antara mata dan
buku tidak terlalu dekat, serta intonasi suara yang tepat.
 Setelah selesai, pancing siswa dengan pertanyaan:
a. Siapakah yang mengirim surat?
b. Untuk siapa surat tersebut dikirim?
c. Kapan surat tersebut dikirim?
d. Mengapa surat tersebut dikirim?
e. Informasi apa yang disampaikan dalam surat?
(Communication, Critical Thinking)

Ayo Berdiskusi
 Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5 orang.
 Mintalah siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran atau
mind mapping dari teks yang telah dibaca.
 Hal ini bertujuan untuk mengikat makna bacaan agar lebih
dipahami siswa.
 Siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran. Peta pikiran
dibuat dalam bentuk poin per poin. (lihat di buku siswa)
 Lalu, setiap siswa merangkum hasil peta pikiran dengan
kalimat efektif sehingga lebih mudah dipahami.
 Peta pikiran dapat ditulis menggunakan rumus 5W (What,
When, Who, Where, Why) + 1H (How).
(Gotong Royong, Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Konsep sederhana 5W + 1H
W 1 = What = Apa?
Pada saat akan menulis, kita harus dapat menentukan “Apa”
yang mau kita tulis. Apa disini berupa tema atau topik yang mau
kita ulas di dalam tulisan. Misal tentang lumpur Lapindo, tentang
anak jalanan, tentang kenaikan sembako, tentang kehidupan
sekitar kita atau apa pun yang menurut kita menarik untuk
diceritakan dalam tulisan. Anggaplah yang mau kita tulis adalah
tentang kita sendiri.
W 2 = Who = Siapa?
Disini baru kita menentukan tokoh yang akan mengisi tema
cerita. Karena yang akan ditulis adalah tentang kita, maka tokoh
utamanya adalah kita sendiri. Kemudian, tambahkan minimal 3
tokoh yang berhubungan dengan kita, misalkan ayah, ibu dan
kakak/adik. Dalam memilih tokoh, kita pun harus
menggambarkan tentang diri kita, ayah, ibu dan kakak/adik.
Ceritakan secara sekilas tentang sifat, watak, fsik, hobi dan apa
pun yang dapat ditangkap pembaca untuk menggambarkan
para tokoh.
W 3 = When = Kapan?
Ini adalah tentang waktu kejadian dari cerita yang akan kitatulis.
Waktu kejadian akan memberikan imajinasi dari pembaca untuk
masuk ikut terbawa dalam cerita yang kita buat. Saat ini atau
masa lalu, waktu kuliah atau masih sekolah, siang atau malam
harus kita ceritakan sebagai penguat cerita. Ini yang sering
diabaikan oleh penulis khususnya yang pemula, karena dapat
membuat bingung imajinasi pembaca.
W 4 = Where = Dimana?
Ceritakan tempat kejadian di mana peristiwa yang akan kita tulis
itu terjadi. Kita sedang berada dirumah, di sekolah, di jalan atau
di mana tempat kejadian dari cerita yang mau kita tulis perlu
untuk digambarkan.
W 5 = Why = Mengapa?
Alasan-alasan yang menjadi penyebab peristiwa dan latar
belakang terjadinya peristiwa, akan menjadi bagian yang sangat
menarik jika kita dapat menceritakannya secara detail. Misal
alasan mengapa kita lebih mencintai orang tua kita daripada
oranglain, atau alasan mengapa kita harus sekolah yang tinggi.
Atau alasan mengapa ayah dan ibu kita harus bekerja dan
sebagainya.
H = How = Bagaimana?
Ini adalah tentang bagaimana peristiwa dari cerita kita dapat
terjadi, jelaskan liku-liku dan kronologinya dengan baik. Jika kita
merangkai bagaimana cerita ini dapat terjadi, maka kita akan
membuat pembaca seolah-olah melihat kejadian dari cerita
yang kita tulis.
Dengan konsep 5 W + 1 H kita akan dapat membuat kerangka
cerita yang akan kita tulis. Selanjutnya, tinggal merangkainya
menjadi susunan yang saling berkaitan, ditambah dengan tata
bahasa dan pilihan kata yang tepat. Mulailah dari yang
sederhana, baru kemudian kita kerjakan yang lebih detail. Itu
akan membuat kita dapat bebas untuk berkarya, tidak hanya
dalam hal karya tulis tapi juga dalam hal apa pun.
http://arie5758.blogspot.com/2011/11/membuat-kerangka-menulis-
dengan-konsep.html#axzz5GweaYEkb

 Guru mengingatkan posisi menulis dengan benar.

 Posisi badan duduk tegak, jarak mata dan buku tidak terlalu
dekat, dan cara memegang pensil yang benar.
 Kaitkan rangkuman siswa dengan pengaruh cuaca pada aktivitas
manusia.

Ayo Mengamati
 Guru kemudian bertanya jawab dengan siswa tentang
keragaman budaya yang ada di Indonesia.
 Salah satunya adalah keanekaragaman makanan atau minuman
sesuai daerah khas Indonesia.
 Untuk kondisi cuaca berbeda, Indonesia pun memiliki makanan
dan minuman yang beragam.
 Misalnya saat cuaca hujan, minuman dan makanan yang enak
disantap berbeda dengan makanan dan minuman saat cuaca
panas
 Siswa dapat memberikan contoh makanan atau minuman yang
pernah mereka nikmati saat cuaca hujan atau saat cuaca panas.
 Mintalah siswa mengelompokkan makanan dan minuman yang
enak disantap pada saat cuaca panas atau hujan.
 Lingkari dengan warna berbeda untuk benda atau makanan yang
dimanfaatkan saat cuaca hujan ataupun panas.
 Lalu, isilah hasil pengamatan siswa pada tabel yang tersedia.

Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali siswa tentang konsep pecahan
sederhana.
 Guru menampilkan powerpoint tentang pecahan setengah atau
seperdua, satu per empat atau seperempat, satu per tiga atau
sepertiga.
 Guru menyajikan powerpoint tentang penjumlahan dan
pengurangan pecahan
 Guru menampilkan alat peraga pecahan
 Guru menjelaskan konsep penambahan untuk pecahan yang
 berpenyebut sama.

 Mintalah siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan

pecahan berpenyebut sama yang ada di buku siswa.
 Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang
penjelasan secara individu pada siswa yang belum
memahami konsep penjumlahan pecahan dengan baik.

Ayo Berkreasi
 Salah satu siswa memimpin diskusi apa yang dapat
mereka lakukan untuk membantu korban bencana yang
terjadi di salah satu wilayah Indonesia.
 Hasil diskusi dicatat dengan baik dan diambil kesimpulan
bersama bahwa mereka akan membantu menggalang
bantuan untuk para korban.
 Hari ini, siswa akan membuat poster yang berisi himbauan
pada warga sekolah untuk ikut berpartisipasi dalam
menggalang bantuan.
 Poster dibuat di kertas berukuran A3 ( ukuran buku gambar
siswa). • Poster akan dibuat menjadi karya dekoratif
dengan hiasan motif aneka garis dan ruang.
 Lalu, mintalah siswa membuat garis tepi pada kertas
dengan jarak 5 cm.
 Setelah garis tepi dibuat, mintalah siswa untuk membuat
garis-garis pada tepi yang ada.
 Ingatkan siswa untuk membuat garis yang beragam. Mulai
dari garis lurus, garis lengkung, garis bergerigi, ataupun
garis lainnya.
 (Creativity and Innovation)

 Setelah hiasan tepi dengan pola garis selesai, mintalah

siswa untuk mewarnainya. Akan terlihat pola warna yang
indah.
 Setelah hiasan tepi selesai, siswa dapat menuliskan
himbauan pengumpulan donasi pada bagian tengah
poster.
 Lengkapi dengan gambar yang mendukung.
 Gambar dapat diambil dari majalah atau surat kabar, lalu
gunting dan tempelkan di poster.
 Pembuatan poster selesai. Kemudian, minta siswa untuk
menempelkannya di papan pengumuman sekolah dan
tempat-tempat lain yang terlihat warga sekolah.

Kegiatan A. Guru menutup pelajaran dengan melakukan refleksi. 15

Penutup Mintalah siswa untuk menyampaikan kegiatan apa yang menit
paling mereka sukai hari ini. Apa manfaat yang mereka
ambil dari kegiatan hari ini.
B. Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran hari
ini.
C. Guru melakukan penilaian untuk aktivitas pembelajaran
yang dilakukan oleh siswa
D. Guru dapat menyampaikan tugas yang dapat siswa
lakukan di rumah dan rencana pembelajaran esok hari.
E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
F. Minta salah satu siswa untuk menjadi pemimpin doa.
Ingatkan kembali siswa untuk bersikap baik saat berdoa.
G. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung. (lihat pedoman penilaian sikap)

Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang isi pokok bacaan yang dibuat dalam bentuk peta pikiran.
2. Soal latihan yang berhubungan dengan penjumlahan pecahan berpenyebutsama.

Penilaian Keterampilan
a. Rubrik menulis informasi dari bacaan
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor ( 86- Skor (71- Skor (61- Skor (≤ 60)
100) baik 85) Baik 75) cukup Perlu
Sekali 3 2 Pendampingan
4 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
menuliskan menulis mampu mampu mampu
pokok-pokok dengan menulis menulis menuliskan
informasi terkait kalimat yang dengan dengan dengan kalimat
perubahan lengkap kalimat kalimat lengkap.
cuaca terhadap (minim lengkap lengkap
aktivitas 3 unsur), (minimal 3 (minimal 3
manusia tulisan rapi unsur), unsur),
dan terbaca, tulisan tulisan
serta rapi terbaca, kurang rapi,
informasinya tetapi dan
tepat sesuai informasi informasi
bacaan. terkait terkait
bacaan bacaan
kurang kurang
 tepat. tepat.

b. Rubrik membuat karya dekoratif.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Skor ( 86- 100) Skor (71-85) Skor (61- Skor (≤ 60)
sangat baik baik 75) cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum
membuat membuat membuat mampu mampu
karya dekoratif karya dengan karya dengan membuat membuat
dengan ide orisinal, ide orisinal, karya karya.
kombinasi garis, komposisi komposisisesuai dengan ide
bentuk, dan sesuai konteks, hanya orisinal,
warna konteks, dan tidak rapi. hanya
rapi. komposisi
tidak
sesuai
konteks,
dan tidak
rapi.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3.
3. Contoh poster
4. Karton berukuran A3
5. Penggaris
6. Krayon/pensil warna

Refleksi Guru

Mengetahui Penajam, ...... Januari 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas III

Hj. Yumrotu Solekah, S. Pd. MM Herlinmaydia, S. Pd

NIP.196611121987032003 NIP. 198905292023212019