RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Kewajiban dan Hakku (Tema 4)
Sub Tema : Kewajiban dan Hakku sebagai Warga Negara (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, 3.10.1 Memahami ungkapan atau kalimat
masukan, dan pe-nyelesaian masalah saran, masukan, dan pe-
(sederhana) dalam teks tulis. nyelesaian masalah (sederhana)
dalam teks tulis
3.10.2 Mengidentifikasi ungkapan yang
menyatakan masalah dan
penyelesaiannya dengan tepat.
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat 4.10.1 Menyajikan ungkapan atau
saran, masukan, dan pe-nyelesaian kalimat saran dengan tepat.
masalah (sederhana) sebagai bentuk 4.10.2 Menuliskan masalah (sederhana)
ungkapan diri menggunakan kosa kata tentang lingkungan tempat
baku dan kalimat efektif yang dibuat tinggalnya dan saran
sendiri penyelesaiannya dengan tepat.

Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.3 Menyatakan suatu bilangan se-bagai 3.3.1 Memahami hasil bagi suatu
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi bilangan bilangan cacah.
dua bilangan cacah 3.3.2 Mengidentifikasi dua bilangan
cacah yang hasil baginya
diketahui dengan tepat.
4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat 4.3.1 Menentukan hasil bagi suatu
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil bilangan bilangan cacah.
kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah 4.3.2 Mempraktikkan membuat
pembagian dua bilangan cacah
yang hasilnya ditentukan sendiri
dengan tepat.

Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1 Memahami macam- macam tehnik
sambung. lipat kain.
3.4.2 Mengidentifikasi prosedur
membuat hasil karya dengan
menggunakan teknik lipat dengan
tepat.
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.1 Menyebutkan macam- macam
lipat, dan sambung tehnik melipat kain.
4.4.2 Mempraktikkan membuat karya
 sesuai dengan prosedur dan
waktu yang ditentukan.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati masalah dalam cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah
yang hasil baginya diketahui dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat pembagian dua bilangan cacah yang
hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau kalimat saran, masukan,
dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
4. Dengan mengamati masalah, siswa dapat menyatakan secara lisan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan percaya diri.
5. Dengan mengingat pelajaran yang lalu, siswa dapat menyebutkan prosedur membuat hasil
karya dengan menggunakan teknik lipat dengan tepat.
6. Dengan mengingat prosedur, siswa dapat membuat karya sesuai dengan prosedur dan
waktu yang ditentukan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling bekerja sama dalam
kebaikan dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli dan bertanggung jawab.

D. MATERI
1. Soal pembagian dua bilangan cacah.
2. Macam- macam tehnik melipat.
3. Teks bacaan yang berjudul “Di Kantor Kelurahan”.
4. Prosedur pembuatan topi dari kertas koran.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru membuka pembelajaran dengan memberi
kesempatan kepada siswmenyampaikan apa yang telah
mereka pelajari sebelumnya.
7. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar
tentang pentingnymenjaga lingkungan tetap hijau dan
sejuk.
8. Siswa mendapat kesempatan memberikan pendapatnya
tentang tema yang akan dibahas.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks “Di Kantor Kelurahan” dengan suara menit
nyaring secara bergantian.
 Setiap siswa mendapat kesempatan masing-masing
membaca satu paragraf.
 Siswa menyimpulkan isi teks.
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks.
 Guru memandu siswa menyampaikan apakah di tempat
tinggalnya ada kelurahan? Apakah namanya juga
kelurahan? Adakah yang berbeda nama?
 Siswa mengamati kembali teks “Di Kantor Kelurahan” dan
mencari kalimat yang berisi saran.
 Siswa menyebutkan kalimat saran yang ditemukannya.
 Siswa menyampaikan pendapatnya apakah saran itu
dapat mereka lakukan atau tidak.
(Creativity and Innovation)
 Jika siswa tidak dapat melakukan saran tersebut, siswa
menyampaikan hal yang mungkin ia lakukan.

Ayo Mencoba
 Siswa menyebutkan masalah yang ada pada petunjuk
pelaksanaan kegiatan.
 Siswa menyampaikan akibat yang dapat ditimbulkan
masalah tersebut.
 Siswa menyampaikan perasaaannya tentang masalah yang
ada.
 Siswa menyampaikan saran memecahkan masalah.Siswa
mengamati saran yang disampaikan teman-temannya.
 Jika memungkinkan siswa menuliskan masalah yang ada
dan saran mengatasinya dengan bahasanya sendiri pada
 buku latihannya. (Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih
 Siswa mengamati cerita pada buku. Tanyakan kepada
siswa apakah mereka memahami maksud cerita? Ada
kemungkian di daerah tempat tinggal siswa tidak ada
kelurahan, tetapi desa. Tidak ada RT (Rukun Tetangga)
tetapi RK (Rukun keluarga). Ajak siswa memahami
perbedaan tetapi tujuannya sama.
 Ajak siswa berlatih terlebih dahulu dengan bilangan yang
kecil. Misalnya :
Jika di kelurahan tersebut ada ada 4 RT, tentukan
banyaknya bibit pohon tersedia. Ambil bilangan yang dapat
habis dibagi bilangan hasil pembagian ( 4 ), misalnya 40,
100, 120.
Jika banyaknya bibit pohon 100 maka setiap RT akan
mendapat 25 bibit pohon. 25 didapat dari 100 dibagi 4
(banyak RT).
Jika banyak RT adalah 5, maka tentukan banyaknya bibit
dengan bilangan yang habis dibagi 5, dan seterusnya.
 Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa mengerjakan
soal pada buku.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mencoba
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajak mereka
untuk membuat cerita seperti cerita tersebut dengan
bilangan yang berbeda.
 Siswa mengerjakan beberapa alternatif permasalahan.
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa diingatkan untuk
banyak berlatih di rumah dan bisa membuat cerita sendiri.
 (Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih
 Siswa mengingat kembali prosedur pembuatan topi dari
kertas koran.
 Siswa menyebutkan prosedur pembuatan topi dari kertas
koran.
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang kualitas topi
yang dibuatnya dua hari lalu. Ada yang berpendapat masih
belum rapi, topi kurang kuat, topi belum kelihatan bagus,
dal lain-lain.
 Siswa menyampaikan pendapat apa saja yang dibutuhkan
untuk membuat topi yang rapi, kuat dan indah. Siswa
menyebutkan perlu kertas koran yang banyak agar bisa
menggunakan dua lapis kertas, perlu karton untuk
mengokohkan topi, perlu gunting, lem, gambar, daun-daun
kering atau kertas warna untuk menghias, krayon, dan lain-
lain. (Creativity and Innovation)

Ayo Berkreasi
 Guru menyiapkan koran bekas dan bahan-bahan lainnya
untuk membuat topi. Sebagian siswa ada yang membawa
barang-barang yang dibutuhkan untuk membuat topi dari
rumah mereka.
 Siswa mulai bekerja dengan mengikuti prosedur
pembuatan topi.
 Dengan bantuan guru, siswa mengupayakan topi yang
dibuatnya kokoh dan kuat. Mereka dapat menggunakan
kardus bekas atau karton manila untuk memperkuat topi
mereka.
 Setelah topi jadi, siswa menghias topi sesuai dengan
kreasi mereka masing-masing. (Creativity and
Innovation)
 Kegiatan  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang 15
Penutup sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan menit
bersyukur kepada Tuhan atas kasih sayangNya. Siswa
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan alam untuk
manusia. Mereka harus menjaga segala yang sudah Tuhan
beri. Rumah sekolah, taman, jalan, pepohonan, semua
lingkungan di sekitar adalah pemberian Tuhan. Manusia
bertanggung jawab untuk merawat dan menjaganya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
 Menuliskan lima saran tentang menjaga lingkungan
 Menyelesaikan lima soal pembagian yang hasilnya sudah diketahui
 Menyebutkan kebutuhan membuat topi dengan teknik melipat

2. Penilaian Keterampilan
 Rubrik menulis saran
 No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
tanpa tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
coretan,
mudah
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kosa tiga kriteria dua kriteria memenuhi
kata baku, kriteria
kalimat
efektif, kata
tertulis
dengan
benar,
tanda baca
tepat
3 Isi Membuat Membuat Membuat Membuat
masalah masalah dan masalah masalah dan
dan 4 saran, 3 dan 3 saran, 1saran
sesuai saran, sesuai sesuai sesuai/
dengan tema dengan tema dengan tidak sesuai
tema dengan
tema

 Rubrik membuat permasalahan matematika

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Menentukan Banyak Banyak Banyak Banyak
banyak pohon pohon pohon pohon di
pohon antara 901- antara 701- antara 501- bawah angka
1000 900 700 500
2 Isi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
lima empat tiga dua atau
kemungkinan kemungkinan kemungkinan kurang
jawaban jawaban jawaban kemungkinan
jawaban

 Rubrik membuat karya dengan teknik melipat

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Terampil Cepat dan Lambat tapi Lambat Tidak dapat
melipat tepat tepat dalam dan kurang melipat dalam
dalam melipat melipat tepat dalam waktu yang
melipat ditetapkan
2 Kerapian Setiap lipatan Setiap Setiap Setiap lipatan
kertas bersih, lipatan kertas lipatan kertas tidak
tepat, tidak bersih, tepat, kertas bersih, tidak
ada tetapi ada bersih, tepat dan ada
pengulangan pengulangan kurang tapt pengulangan
dan ada
pengulangan
3 Proses Melipat Melipat Sebagian Tidak
sesuai sebagian kecil mengikuti
petunjuk besar mengikuti petunjuk
berdasarkan petunjuk
petunjuk
4 Kreatifitas Memberi Memberi Memberi Tidak
warna, dua kriteria satu kriteria menambahkan
hiasan, tambahan tambahan variasi apapun
variasi lipatan
tambahan

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Gambar aneka pohon dari yang kecil sampai besar
4. Gambar aneka topi dari kertas
5. Kertas koran, karton manila, kardus bekas, gunting. Lem, kertas warna warni untuk
menghias
6. Buku teks

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….