RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Jatiurip 01

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Memahami ciri- ciri makhluk hidup
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan pada sebuah teks bacaan.
tempat hidup), pertumbuhan, dan 3.4.2 Mengidentifikasi ide pokok dari
perkembangan makhluk hidup yang ada informasi yang didengar/disajikan
di lingkungan setempat yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.

4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 Menyebutkan ciri- ciri makhluk
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup yang terdapat pada sebuah
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan teks bacaan dengan tepat.
makhluk hidup yang ada di 4.4.2 Menuliskan pokok-pokok informasi
lingkungansetempat secara tertulis yang didengar/disajikan tentang
menggunakan kosakata baku dalam ciri-ciri makhluk hidup dengan
kalimat efektif. tepat.

Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 1.1.1 Meyakini arti bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas beringin, kepala banteng, dan padi
pada lambang negara “Garuda Pancasila” kapas pada lambang negara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha “Garuda Pancasila” sebagai
Esa. anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang 2.1.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam sesuai dengan sila-sila Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila”. dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.

3.1 Memahami arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
3.1.1 Mengetahui makna simbol sila-sila
Pancasila dengan benar.
3.1.2 Memahami arti penting bersyukur
kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila
yang pertama

4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
4.1.1 Menyajikan contoh perilaku yang
sesuai dengan salah satu sila
Pancasila dengan benar.
4.1.2 Menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME
 dengan benar.

Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Mengetahui sifat- sifat opersai
pada bilangan cacah. hitung bilangan cacah.
3.1.2. Memahami penjumlahan dengan
teknik tanpa menyimpan dengan
tepat.
4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Mempraktikkan penjumlahan
penggunaan sifat-sifat operasi hitung dengan tehnik tanpa menyimoan
pada bilangan cacah. dengan tepat.
4.1.2 Menyelesaikan soal cerita sehari-
hari yang berkaitan dengan
penjumlahan tanpa menyimpan
dengan benar.

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa
menyimpan dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang tentang ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.

D. MATER
1. ciri-ciri makhluk hidup.
2. Macam- macam cara bersyukur.
3. teknik penjumlahan susun ke bawah.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
  Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
8. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Ayo Menulis 140

Inti  Siswa mengingat kembali ciri-ciri makhluk hidup menit
 Siswa mengamati gambar, lalu mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup yang ada pada gambar. (Critical Thinking
and Problem Formulation)
 Siswa juga mengidentifikasi sikap yang berkaitan dengan
gambar tersebut.
 Secara bergiliran siswa akan menyampaikan pendapatnya
tentang gambar tersebut.(Mandiri)
 Gambar 1, keluarga Edo sedang makan bersama. Gambar
tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup perlu makanan
untuk tumbuh. Makanan yang dibutuhkan adalah makanan
yang bersih dan sehat. Sebelum dan sesudah makan
sebaiknya kita berdoa sebagai tanda syukur kita kepada
Tuhan.
 Gambar keluarga Siti sedang berolahraga. Gambar tersebut
menunjukkan bahwa makhluk hidup dapat bergerak.
Manusia bergerak dengan cara berjalan atau berlari.
Olahraga adalah salah satu cara menjaga kesehatan dan
alat gerak agar tetap sehat. Menggunakan sandal atau
sepatu untuk menjaga dari benda-benda yang dapat
melukai.
 Gambar Beni menutup mata saat silau melihat cahaya
matahari. Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk
hidup peka terhadap rangsang. Kemampuan spontan
tersebut Tuhan berikan untuk menjaga organ tubuh kita.
Salah satu cara mensyukurinya kita harus menjaga mata
untuk tidak terlalu lama dan dekat saat menonton televisi
karena itu akan sangat merusak mata.
 Gambar keluarga Edo sedang berkumpul. Ada banyak
saudara udin pada gambar. Artinya makhluk hidup
berkembang biak. Berkembang biak untuk menjaga
kelangsungan dan kelestarian makhluk hidup.
 Gambar keluarga Lani sedang menghirup udara di taman
depan rumahnya. Gambar tersebut menunjukkan makhluk
hidup bernapas. Manusia membutuhkan udara yang bersih.
Oleh karena itu, manusia perlu menjaga lingkungannya.
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan latihan tentang
cara bersyukur.
 Cara bersyukur atas karunia kaki untuk berjalan bisa
dilakukan dengan cara memelihara kaki. Menggunakan
sepatu atau sandal agar terhindar dari benda berbahaya.
Menggunakan untuk hal yang baik.
 Mensyukuri badan yang tumbuh besar dengan cara
menjaga asupan makanan. Badan yang kuat membuat
energi makin kuat. Kekuatan digunakan untuk melindungi
atau membantu yang lain.
 Mensyukuri karena memiliki makanan dan minuman dengan
cara berdoa sebelum dan sesudah makan.
 Mensyukuri kemampuan bernapas dengan ikut menjaga
lingkungan. Sehingga udara yang dihirup selalu bersih dan
sehat untuk tubuh.
 Bersyukur atas keluarga yang menyayangi dengan cara
menyayangi kembali semua anggota keluarga.
 Ayo Berlatih
 Siswa mengingat kembali teknik penjumlahan susun ke
bawah yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Siswa menjwab pertanyaan tentang soal penjumlahan yang
diberikan guru.
 Siswa menyelesaikan soal yang ada pada gambar ikan.
 Warnai dengan warna merah bagian tubuh ikan untuk
hasil penjumlahan lebih dari 5.000.
 Warnai dengan warna kuning bagian tubuh ikan untuk
hasil penjumlahan kurang dari 5.000.
 Warnai dengan warna biru untuk hasil penjumlahan
sama dengan 1.000.
 Siswa berlatih membuat soal cerita penjumlahan, lalu
meminta teman lain menjawab pertanyaan yang dibuatnya.
Lakukan kegiatan tersebut secara bergantian.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi dengan cara mengisi 15
Penutup halaman Aku Sudah Bisa yang ada di buku siswa. menit
B. Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi tanda
centang ()jika merasa sudah memahami materi tersebut.
C. Jika ada materi yang belum dipahami, secara bersama-
sama diskusikan strategi pencapaiannya, misalnya melalui
kegiatan remedial.
D. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa
yang diberi tugas.
E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
F. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
Banyaknya soal 4 buah.
Skor setiap soal 25.
Nilai = jawaban benar × 4
Kunci jawaban ada pada penjelasan langkah-langkah kegiatan.
b. Latihan soal matematika.
Nilai maksimal 10.
Jumlah soal 5 nilai masing-masing adalah 2.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
huruf besar huruf besar di kesalahan lebih pun
dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kalimat yang
dan nama menggunakan kesalahan menggunakan
orang, serta huruf besar dalam huruf besar
menggunakan dan menggunakan dan
tanda titik di tanda titik. huruf besar tanda titik.
akhir kalimat. dan
tanda titik.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Semua isi
laporan yang teks atau setengah isi teks
ditulis yang ditulis lebih isi teks teks yang belum sesuai.
sesuai yang ditulis ditulis
dengan sesuai sesuai
isi laporan dengan dengan
yang isi laporan isi laporan
diminta. yang yang
diminta. diminta.
3 Penulisan Penulisan Terdapat Lebih dari 2 Semua
kata 1-2 kata kata kata belum
sudah tepat. yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua
kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 kalimat
efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan
efektif. kalimat menggunakan kalimat
kurang kalimat kurang
efektif. kurang efektif.
efektif.

b. Rubrik membuat soal cerita

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Soal yang Hanya dua Hanya satu Soal yang
dibuat kriteria yang kriteria yang dibuat
sesuai dengan dipenuhi. dipenuhi. belum sesuai
instruksi, dengan
memiliki instruksi
jawaban pasti, yang
tidak bermakna diberikan.
ganda.
2 Bahasa yang Bahasa mudah Hanya dua Hanya satu Belum
digunakan dipahami, kriteria yang kriteria yang mampu
singkat dan dipenuhi. dipenuhi. membuat
jelas. soal.
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
1. Mengulas kembali penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Mengulas kembali materi nama dan lambang bilangan serta nilai tempat.
b. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
Kunjungan ke kebun bunatang untuk melihat berbagai jenis hewan dan tumbuhan.
Lalu siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan diantara berbagai makhluk hidup
tersebut.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Gambar berseri dengan ukuran besar.

Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,

Dwi Santoso, S.Pd Eta Narsup Rejeki, S.Pd

NIP 197209252000121002 NIP 198206132022212020