Tema 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Masa Kecil (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan ungkapan pemberian
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pujian secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, 3.8.2 Mengidentifikasi ungkapan pujian
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk yang terdapat pada sebuah teks.
kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan
permintaan maaf, tolong, dan pujian secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, dengan 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
menggunakan bahasa yang santun tepat dalam unkapan pujian.
kepada orang lain secara lisan dan
tulis.
Muatan: PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.1 Menerima gambar bintang, rantai,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, pohon beringin, kepala benteng, dan
dan padi kapas sebagai gambar pada padi sebagai lambang negara “
lambang negara “Garuda Pancasila”. Garuda Pancasila” .
1.1.2 Meyakini gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala benteng, dan
padi sebagai lambang negara “
Garuda Pancasila”.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Menjelaskan sikap yang sesuai
percaya diri sesuai dengan sila-sila dengan sila- sila pancasila.
Pancasila dalam lambang negara 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun, rukun,
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan mandiri, dan percaya diri dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menjelaskan simbol yang terdapat
dalam lambang negara “Garuda pada lambang negara “ Garuda
Pancasila”. Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila
dengan benar.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Menyebutkan simbol- simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila pancasila.
Pancasila. 4.1.2 Mempresentasikan simbol- simbol
sila pancasila.
1
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1 Mengetahui elemen musik yang
terdapat pada sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu
sesuai dengan ketukannya.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang sesuai
dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung
Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung
Kakaktua” bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan
ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara
lisan dengan tepat.
7. Dengan menyalin contoh kalimat pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan
tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
9. Dengan mengamati poster berisi teks Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila
Pancasila dengan benar.
10. Dengan menirukan teks Pancasila yang diucapkan oleh guru, siswa mengetahui rumusan
sila-sila Pancasila dengan tepat.
11. Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila, siswa dapat
menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
12. Dengan mengamati intonasi dan cara membaca Pancasila dari berbagai sumber, siswa
dapat mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat dengan
tepat dan percaya diri.
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat dengan
3. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan
percaya diri.
4. Siswa dapat menemukan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
5. Siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
6. Siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila Pancasila dengan benar.
8. Siswa dapat menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
9. Siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
2
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
Pendahulua kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
n 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Ayo Bernyanyi 150

Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Bunda menit
Piara” sambil bermain gitar. Sebagai alternatif kegiatan, guru
dapat memperdengarkan rekaman lagu ”Bunda Piara”.
2. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal lagu

tersebut atau tidak.
3. Ajak siswa untuk menyanyikan lagu berikutnya, ”Burung
Kakaktua”, bersama-sama untuk membangun semangat dan
motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan belajar.(Creativity
and Inovation)
4. Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat

secara bergantian.
5. Siswa diminta berdiri bersama-sama dan melakukan gerakan
berjalan di tempat sesuai lagu yang dimainkan atau
3
dinyanyikan oleh guru. (Collaburation)
6. Setelah beberapa kali melakukan gerakan cepat maupun
lambat sesuai dengan tempo lagu, ajak siswa kembali duduk
dan berdiskusi bersama.(Critical Thinking and Problem
Solving)
7. Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat
melakukan gerakan mengikuti musik yang dimainkan oleh
guru.
8. Berikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya. (Communication)
9. Ajak siswa menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama.
(Collaburation)
10. Jelaskan mengenai makna dari tempo pada sebuah lagu.
11. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
12. Siapkan gulungan kertas bertuliskan cepat atau lambat.
13. Minta perwakilan kelompok untuk mengambil gulungan kertas
dan menyanyikan lagu ”Burung Kakaktua” dengan tempo
sesuai yang tertera di kertas, apakah ketukan cepat atau
lambat.
14. Kelompok siswa yang belum memperoleh giliran diminta
mengamati ketepatan tempo dari lagu yang tengah
dinyanyikan. (Critical Thinking and Problem Solving)
15. Lakukan sampai semua kelompok memperoleh giliran
bernyanyi.
16. Berikan apresiasi pada kelompok siswa yang telah
menyanyikan lagu ”Burung Kakaktua” sesuai tempo yang
diminta.
Ayo Mengamati
1. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan pujian (cerita
dapat dibuat berdasarkan kreativitas guru).
2. Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan pada
bagian yang berisi ungkapan pujian.
3. Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa
mengenai isi dari cerita yang telah dibacakan. (Critical
Thinking and Problem Solving)
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar
ungkapan pujian dari cerita yang telah disampaikan?
Sampaikan pula pada siswa bahwa pujian adalah bentuk
apresiasi terhadap hal positif yang telah dilakukan.
5. Diskusikan bersama dengan siswa mengenai ungkapan-
ungkapan yang dapat disampaikan saat memberikan apresiasi
kepada orang lain. (Communication)
6. Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa, lalu minta siswa
memberikan contoh ungkapan pujian.(Creativity and
Innovation)
7. Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa mengenai kalimat pujian.
8. Siswa diminta mengamati gambar garuda yang terdapat di
ruang kelas.(Critical Thinking and Problem Solving)
9. Tanyakan pada siswa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

dengan Pancasila, misalnya ada berapakah sila dalam
pancasila.(Critical Thinking and Problem Solving)
10. Tanyakan kembali kepada siswa apakah mereka sudah hafal
Pancasila atau belum.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyalin contoh kalimat atau ungkapan pujian
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Selain itu, siswa diminta menulis kalimat pujian berdasarkan
pengalaman yang telah mereka alami di waktu kecil.
3. Tunjukkan kepada siswa potongan-potongan kata (berukuran
4
besar) dari sila ke-2 Pancasila.
4. Acak kartu tersebut dan minta siswa menyusun kembali bunyi
dari sila ke-2 Pancasila.(Creativity and Innovation)
5. Setelah tersusun sesuai bunyi sila kedua, siswa diminta
membaca bunyinya dengan lantang.(Literasi)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15

Penutup Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan menit
bimbingan orang tua. (Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
No Nama Ketaatan Perilaku Kebiasaan Toleransi
siswa beribadah bersyukur berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

No Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
siswa jawab diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
2. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis mengenai ungkapan pujian berdasarkan gambar
Bentuk soal tes tertulis seperti:
 Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya).
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan).
Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 5, subtema 1,
Pembelajaran 3)
Hitung banyaknya, lalu tulis lambang bilangannya.
Cara penilaian:
Banyaknya soal: 5 buah
Skor setiap soal: 2
5
b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
Kriteria Sangat Baik Baik ( 71- 85) Cukup Perlu
( 86- 100) ( 61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
1. Membedakan Dapat Dapat Dapat Gerakan tubuh
tempo cepat membedakan membedakan membedakan tidak sesuai
atau lambat tempo lagu tempo lagu tempo lagu tempo lambat
pada sebuah pada saat pada saat pada saat atau cepat
lagu menyanyikan menyanyikan menyanyikan
maupun melalui maupun melalui maupun melalui
gerakan tubuh gerakan tubuh gerakan tubuh
dari awal hingga dari awal hingga dari awal hingga
akhir dengan akhir dengan akhir dengan
konsisten melakukan 2-5 melakukan 5-10
gerakan yang gerakan yang
tidak sesuai tidak sesuai
tempo tempo
H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan
dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
3. Video/slide
4. Gambar dari Google.com
5. Video dari youtobe.com.
6. Alat musik seperti gitar (jika memiliki keterampilan bermain gitar).
7. Rekaman berupa contoh lagu ”Burung Kakaktua” (atau dapat dinyanyikan oleh guru).
8. Teks lagu ”Burung Kakaktua” sebagai panduan bagi siswa dalam menyanyikannya.
9. Buku siswa.
10. Poster Teks Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
6
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
7
(RPP)

Muatan Terpadu : PJOK, B. Indo
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.1 Menjelaskan berbagai gerakan
(bertumpu, bergantung, dominan yang terdapat pada senam
keseimbangan, berpindah/lokomotor, lantai.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan dalam
dan mendarat) dalam aktivitas senam aktivitas senam lantai.
lantai. 3.5.3 Mengidentifikasi gerakan dominan
dalam aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.8.1 Menjgidentifikasikan prosedur gerak

dominan (bertumpu, bergantung, dominan dalam aktivitas senam lantai.
keseimbangan, berpindah/lokomotor, 4.8.2 Menunjukkan berbagai gerak dominan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dalam aktivitas senam lantai.
dan mendarat) dalam aktivitas senam 4.8.3 Mempraktikkan gerak dominan dalam
lantai. aktivitas senam lantai.

3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.3 Memahami ungkapan pemberian
terima kasih, permintaan maaf, tolong, ungkapan secara lisan dengan tepat.
dan pemberian pujian, ajakan, 3.8.4 Mengidentifikasi kalimat pemberian
pemberitahuan, perintah, dan ungkapan yang terdapat pada sebuah
petunjuk kepada orang lain dengan teks.
daerah.
4. Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan
pemberian pujian, dengan 4.8.2 Menuliskan ungkapan pujian
menggunakan bahasa yang santun berdasarkan teks bacaan.
tulis.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh gerak saling mendorong yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan prosedur gerak bertumpu pada tangan dengan runtun dan percaya diri.
2. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak saling
mendorong secara tepat.
3. Setelah mengamati dan mendengarkan percakapan yang dibacakan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian dengan tepat.
8
5. Setelah membaca teks sederhana tentang pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian
dengan tepat.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerak bertumpu pada tangan dengan runtun dan
percaya diri.
2. Siswa dapat mempraktikkan gerak saling mendorong secara tepat.
3. Siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan benar.
4. Siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian dengan tepat.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Siswa diajak berkumpul di lapangan dan melakukan menit
pemanasan bersama-sama. (Collaburation)
2. Siswa diminta duduk bersama-sama membentuk lingkaran
untuk bermain latihan konsentrasi.(Collaburation)
3. Guru membacakan cerita yang mengandung kata ”Hitam” dan
”Hijau”.
4. Jika guru menyebutkan hitam, siswa harus jongkok. Jika kata
yang disebutkan adalah hijau, siswa harus berdiri.(Creativity
9
and Innovation)
5. Ulangi beberapa putaran.
6. Guru membuka kegiatan dengan mengapresiasi kerja sama

siswa saat melakukan proses olahraga dengan
menggunakan ungkapan pujian.(Collaburation)
7. Guru meminta perwakilan siswa membaca percakapan yang
terdapat dalam buku siswa.(Literasi)
8. Siswa yang lain diminta mengamati percakapan yang tengah

berlangsung.(Creativity and Innovation)
9. Tanyakan kepada siswa apakah mereka dapat menemukan
ungkapan pujian dari percakapan yang telah dibacakan?
10. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
ungkapan pujian dan menyampaikan pendapat mereka
mengenai cara mengungkapkan pujian.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
1. Guru bertanya kepada siswa mengenai sikap bertumpu dan
bergantung yang mereka ketahui.
2. Berikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapat atau mengajukan pertanyaan.(Creativity and
Innovation)
3. Sampaikan kepada siswa, posisi saling mendorong dengan
bertumpu pada tangan merupakan salah satu latihan
kekuatan.
10
4. Minta salah seorang siswa menjadi contoh dalam melakukan
gerakan saling mendorong bersama dengan guru.
5. Peragakan gerak saling mendorong dihadapan siswa.
6. Siswa diminta menirukan gerak yang telah dilakukan guru

secara bersama-sama.(Collabutration)
7. Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
8. Setelah berlatih melakukan gerak senam dasar bertumpu
pada tangan, catat kemampuan siswa dalam mencapai
kompetensi yang dimaksud.
9. Akhiri kegiatan olahraga dengan melakukan pendinginan dan
meminta siswa berganti pakaian.
Ayo Menulis
1. Siswa diminta menuliskan ungkapan pujian yang sesuai
dengan gambar yang terdapat dalam buku siswa.(Creativity
and Innovation)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

Penutup Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri menit
dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
11
BS : Baik Sekali
a. Tes tertulis mengenai ungkapan pujian dari gambar atau teks bacaan yang diberikan
Pembelajaran 3)
Cara penilaian:
Skor setiap soal: 2
b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila
a. Melakukan sikap saling mendorong dengan bertumpu pada tangan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. Melak Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
ukan sikap gerakan tanpa gerakan gerakan melakukan
saling intervensi guru dengan intervensi gerakan dengan
mendorong intervensi penuh tepat.
dengan minimal
bertumpu
pada tangan
b. Menulis ungkapan pujian

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Menulis Kosakata Hanya Hanya Belum
ungkapan pujian memiliki memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
pujian makna tepat, kriteria kriteria kriteria
memiliki
susunan
kalimat yang
sangat baik,
penulisan kata
tepat

a. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman
yang sesuai.
b. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan
dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

12
3. Video/slide
6. Buku siswa
7. Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan pujian.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
13
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind ,Matematika , PPKn
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

kasih, permintaan maaf, tolong, dan pujian secara lisan dengan tepat..
pemberian pujian, ajakan, 3.8.6 Mengidentifikasi ungkapan pujian
kepada orang lain dengan
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan
pemberian pujian, dengan 4.8.2 Mengungkapkan pujian terhadap
menggunakan bahasa yang santun karya orang lain.
tulis.
Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.1 Memahami makna bilangan cacah
sampai dengan 99 sebagai banyak dengan benar.
anggota suatu kumpulan objek. 3.1.3. Mengidentifikasi bilangan cacah
sampai dengan 99.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.1 Mengelompokkan bilangan cacah
dengan 99 yang bersesuaian dengan berdasarkan kumpulan objek yang di
banyak anggota kumpulan objek yang sajikan.
disajikan. 4.1.2 Mengidentifikasi bilangan cacah dari
21 sampai 40.
Muatan : PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.3 Menerima gambar bintang, rantai,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, pohon beringin, kepala benteng, dan
dan padi kapas sebagai gambar pada padi sebagai lambang negara “
lambang negara “Garuda Pancasila”. Garuda Pancasila” .
pohon beringin, kepala benteng, dan
padi sebagai lambang negara “
Garuda Pancasila”
Pancasila dalam lambang negara 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun, rukun,
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan mandiri, dan percaya diri dalam
14
sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
dalam lambang negara ”Garuda pada lambang negara “ Garuda
dengan benar.
Pancasila. 4.1.2 Menjelaskan simbol- simbol sila
pancasila.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat membilang banyak benda
sebanyak 21 sampai dengan 40 secara urut.
2. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai bilangan yang diberikan dari 21 sampai dengan 40.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua dengan tepat.
4. Dengan membuat bentuk rantai dari kertas lipat, siswa dapat menunjukkan simbol sila
kedua dengan benar.
5. Dengan mengamati simbol-simbol dari sila Pancasila siswa dapat menuliskan kembali bunyi
sila kedua Pancasila.
6. Setelah mengamati teks bacaan tentang sikap saling-menolong, siswa dapat menyebutkan
ungkapan pujian dengan tepat.
7. Dengan mengamati bentuk rantai hasil karya teman, siswa dapat mengungkapkan pujian
secara lisan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat membilang banyak benda sebanyak 21 sampai dengan 40 secara urut.
2. Siswa dapat mengelompokkan benda sesuai bilangan yang diberikan dari 21 sampai
dengan 40.
3. Siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua dengan tepat.
4. Siswa dapat menunjukkan simbol sila kedua dengan benar.
5. Dari sila Pancasila siswa dapat menuliskan kembali bunyi sila kedua Pancasila.
6. Siswa dapat menyebutkan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Siswa dapat mengungkapkan pujian secara lisan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
15
sebelumnya
Kegiatan Ayo Berlatih 150

Inti 1. Minta siswa membilang benda sebanyak 21 sampai dengan menit
40 dengan bantuan gambar.(Critical Thinking and Problem
Solving)
2. Siswa juga dapat berlatih mengelompokkan benda sesuai

bilangan yang diberikan melalui gambar yang terdapat dalam
buku siswa.( Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru menunjukkan rantai dari kertas kepada siswa.
2. Siswa dan guru bersama-sama menghitung banyak cincin
yang terdapat pada rantai.
3. Tanyakan kepada siswa hal apa saja yang diketahui siswa
tentang rantai?(Creativity and Innovation)
4. Arahkan dan kaitkan jawaban-jawaban siswa dengan
lambang dari Pancasila.
5. Tunjukkan poster lambang-lambang pancasila pada siswa.
6. Perlihatkan poster bergambar rantai sebagai lambang dari sila
kedua Pancasila.
7. Beri kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi bentuk
dan banyak cincin yang terdapat pada rantai. (Creativity and
Innovation)
8. Setelah membuat rantai, siswa diminta membaca teks pada

buku siswa tentang tolong-menolong.(( Literasi)
9. Lakukan diskusi dengan siswa mengenai sikap tolong-
menolong yang merupakan pengamalan dari sila kedua
Pancasila.
16
10. Tanyakan kepada siswa apakah sikap tolong-menolong
merupakan sikap terpuji.(Critical Thinking and Problem
Solving)
11. Minta salah satu siswa memberikan contoh ungkapan pujian
atas peristiwa yang telah dibaca pada teks.(Creativity and
Innovation)
12. Guru menunjukkan salah satu rantai kertas yang telah dibuat
siswa dan memberikan pujian.
13. Bagikan rantai secara acak kepada siswa dan minta siswa
untuk mengungkapkan pujian secara lisan dari rantai kertas
yang mereka pegang.(Critical Thinking and Problem
Solving)
Ayo Mencoba
1. Ajak siswa membuat rantai kertas agar siswa dapat
menunjukkan lambang sila kedua Pancasila.(Creativity and
innovation)
Langkah-langkah membuat rantai kertas sebagai berikut.

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
17
a. Tes tertulis membilang benda sebanyak 21 sampai 40 dan mengelompokkan benda
sebanyak 21 sampai 40.
Pembelajaran 3)
Cara penilaian:
Skor setiap soal: 2
b. Tes lisan : menyebutkan dan menunjukkan lambang sila kedua Pancasila.

a. Remedial
yang sesuai.
b. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media
3. Video/slide
6. Tabel Nilai Tempat
7. Buku siswa.
8. Disediakan berbagai benda di sekitar sekolah seperti tutup botol, pensil, bolpoint, dan
sebagainya sebanyak 40.
9. Benda-benda seperti bola plastik, permen, dan stik es krim sebanyak 40 buah.
10. Poster simbol-simbol sila Pancasila.
11. Kertas lipat yang sudah dibentuk menjadi rantai sebagai contoh bagi siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Mengetahui …………………, ...............
18
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
19
(RPP)

Muatan Terpadu : B. Indo,PJOK,SBDP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

pemberian pujian, ajakan, 3.8.8 Mengidentiffikasi kalimat pemberian
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk pujian yang terdapat pada sebuah
kepada orang lain dengan teks.
daerah.
pemberian pujian, dengan 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
menggunakan bahasa yang santun tepat dalam unkapan pujian.
tulis.
Muatan : PJOK
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dominan yang terdapat pada senam
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, lantai.
ayunan, melayang, dan mendarat) 3.5.2 Mengidentifikasi gerakan dominan
dalam aktivitas senam lantai. dalam aktivitas senam lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan prosedur gerak

dominan (bertumpu, bergantung, bergantung dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, 4.5.2 Mempraktikkan gerak bergantung
dan mendarat) dalam aktivitas senam pada palang besi.
lantai.
Muatan : SBDP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1 Mengetahui elemen musik yang
terdapat pada sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu
sesuai dengan ketukannya.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang sesuai
dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo
dengan tepat.
20
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Kepala pundak
lutut kaki” bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan melakukan gerak sesuai isi lagu, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Kepala pundak
lutut kaki” bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan mengamati contoh gerak bergantung dengan tangan yang diperagakan oleh guru,
siswa dapat menjelaskan prosedur gerak bergantung pada palang besi dengan runtun dan
percaya diri.
6. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung
pada palang besi secara tepat.
7. Melalui teks sederhana, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan
tepat.
8. Setelah membaca teks sederhana, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan
tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat dengan
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat dengan
3. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”kepala pundak lutut kaki” bertempo cepat dengan benar
dan percaya diri.
4. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”kepala pundak lutut kaki” bertempo lambat dengan benar
dan percaya diri.
5. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerak bergantung pada palang besi dengan runtun dan
percaya diri.
6. Siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung pada palang besi secara tepat.
7. Siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
8. Siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan tepat.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
Integritas)
21
sebelumnya

Inti 1. Guru menanyakan kepada siswa lagu yang mereka sukai di menit
waktu kecil.
2. Guru menyanyikan lagu ”kepala pundak lutut kaki” dan
mengajak siswa menyanyikannya bersama-sama.
( Collaburation)
3. Guru mengajak siswa melakukan gerakan sesuai isi lagu
yaitu sambil memegang kepala, pundak, lutut, lalu kaki
sambil mengikuti ketukan lagu yang dibawakan oleh guru.
(Creativity and Innovation)
4. Guru menyanyikan atau membawakan lagu tersebut
dengan tempo cepat dan lambat secara bergantian.
5. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka merasakan

perbedaan saat bergerak mengikuti ketukan lagu yang
dibawakan guru.(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Lakukan diskusi dengan siswa mengenai cepat atau lambat
ketukan dan perbedaannya.(Collaburation)
7. Siswa diminta menentukan lagu kesukaan mereka untuk
dinyanyikan di depan kelas secara bergantian.(Creativity
and Innovation)
8. Siswa diminta menyanyikan lagu pilihan mereka dalam dua
tempo, baik lambat maupun cepat.(Creativity and
Innovation)
9. Untuk mempersingkat waktu, siswa cukup menyanyikan
beberapa bagian lagu yang sama.
10. Berikan apresiasi kepada siswa berupa ungkapan pujian.
Ayo Mencoba
1. Ajak siswa menuju lapangan untuk memulai kegiatan
berolahraga.(Collaburation)
2. Lakukan pemanasan bersama-sama.(Collaburation)
3. Mulai pelajaran dengan melakukan pengulangan materi
mengenai gerak senam dasar untuk melatih kekuatan.
22
4. Guru memberikan contoh salah satu gerak senam dasar
untuk melatih kekuatan berupa bergantung melalui
poster/gambar.
5. Guru memperagakan posisi bergantung dalam senam

lantai.
6. Beri kesempatan kepada siswa untuk melakukan gerakan
bergantung seperti yang telah dicontohkan.(Mandiri)
7. Lakukan hingga seluruh siswa memperoleh kesempatan
melakukan gerak bergantung.
8. Selesai melakukan kegiatan olahraga, minta siswa berganti
pakaian dan kembali ke kelas.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta membaca teks sederhana pada buku siswa
secara bersama-sama dengan bimbingan guru.(Literasi)
2. Siswa dan guru bersama sama mengamati ungkapan pujian
yang terdapat pada teks.(Collaburation)
3. Beri kesempatan kepada salah satu siswa untuk
menunjukkan dan menyebutkan ungkapan pujian yang
terdapat pada teks.(Mandiri)
4. Tanyakan kepada siswa apakah ungkapan pujian yang
terdapat pada teks sudah tepat atau belum.(Critical
5. Motivasi siswa untuk memberikan tanggapan dari ungkapan
pujian yang telah disebutkan.
6. Diskusikan bersama siswa mengenai kalimat tanggapan
yang sebaiknya disampaikan saat memperoleh pujian.
(Collaburation)
Ayo Berlatih
1. Tunjukkan sebuah gambar pada siswa dan berikan
ungkapan pujian berdasarkan gambar tersebut.
Minta siswa menuliskan tanggapan atas ungkapan pujian
yang telah disampaikan.(Mandiri)

(Religius)
G. PENILAIAN
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai skorling yang meliputi
1 soal mendapatkan poin sebesar 2, total nilai = 2x 5= 10 dan unjuk kerja membuat dan
menjelaskan fungsi bingkai. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan
guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
23
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Menjelaskan gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Melakukan gerak Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
bergantung gerakan tanpa gerakan dengan gerakan melakukan
dalam aktivitas intervensi guru intervensi dengan gerakan secara
senam lantai minimal penuh konsisiten
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
( 86- 100) ( 71- 85) ( 61- 70) Bimbingan
( 60 ≤ )
2. Membedakan Dapat Dapat Dapat Gerakan tubuh
tempo cepat membedakan membedakan membedakan tidak sesuai
atau lambat tempo lagu tempo lagu tempo lagu tempo lambat
pada sebuah pada saat pada saat pada saat atau cepat
lagu menyanyikan menyanyikan menyanyikan
maupun melalui maupun melalui maupun melalui
gerakan tubuh gerakan tubuh gerakan tubuh
dari awal hingga dari awal hingga dari awal hingga
akhir dengan akhir dengan akhir dengan
konsisten melakukan 2-5 melakukan 5-10
gerakan yang gerakan yang
tidak sesuai tidak sesuai
tempo tempo

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan
pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA
3. Video/slide
24
6. Taman bermain berupa monkey bar (jika ada) atau palang besi atau dahan kayu yang besar
dan kuat
7. Buku siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
25
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
B. KOMPETENSI DASAR

pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.10 Mengidentifikasi kalimat
perintah, dan petunjuk kepada orang lain pemberian pujian yang terdapat
dengan menggunakan bahasa yang pada sebuah teks.
santun secara lisan dan tulisan yang
dapat dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah.
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
pujian, dengan menggunakan bahasa 4.8.2 Mampu menanggapi ungkapan
yang santun kepada orang lain secara pujian secara tepat.
lisan dan tulis.
Muatan : Matematika
anggota suatu kumpulan objek. 3.1.2 Mengidentifikasi bilangan cacah
sampai dengan 99.
dengan 99 yang bersesuaian dengan berdasarkan kumpulan objek yang
banyak anggota kumpulan objek yang di sajikan.
disajikan. 4.1.2 Menyebutkan bilangan cacah dari
21 sampai 40 sesuai kumpulan
objek yang di sajikan.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menghitung banyak anggota
suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40 dengan cara mengelompokkan.
2. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat
memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang banyak
anggotanya sesuai.
3. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian
dengan tepat.
4. Setelah menemukan ungkapan pujian, siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan
runtun dan percaya diri.
D. MATERI
1. Siswa dapat menghitung banyak anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40
dengan cara mengelompokkan.
26
2. Siswa dapat memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang
banyak anggotanya sesuai.
3. Siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
4. Siswa dapat menanggapi ungkapan pujian dengan runtun dan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

Alokasi
Waktu
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
sebelumnya
Inti 1. Guru mengawali kegiatan dengan mengajak siswa bernyanyi. menit
(Collaburation)
2. Tunjukkan kepada siswa kumpulan benda yang ada di dalam
kelas (misalkan pensil atau kapur dalam jumlah antara 21
sampai 40).
3. Ajak siswa bersama-sama menghitung kumpulan benda
tersebut.(Collaburation)
4. Tuliskan lambang bilangan dari kumpulan benda yang telah
dihitung di papan tulis.
5. Guru menunjukkan kartu lambang bilangan antara 21 sampai
40 dan meminta siswa menyebutkannya bersama-sama.
(Collaburation)
6. Setelah menyelesaikan kegiatan membilang, guru memberikan
apresiasi atas upaya yang telah dilakukan siswa dalam
membilang banyak benda.
7. Tanyakan kepada siswa apakah ungkapan pujian yang
disampaikan oleh guru tepat?(Critical Thinking and Problem
Solving)
27
8. Berikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya.(Mandiri)
9. Tunjukkan gambar sebuah peristiwa kepada siswa.

10. Berikan dua pilihan ungkapan pujian lalu minta siswa memilih
ungkapan yang paling tepat.(Creativity and Innovation)
11. Tunjuk satu siswa untuk memberikan pilihan dan minta siswa
lain memberikan tanggapan pada ungkapan pujian yang telah
dipilih oleh temannya.(Communication)
Ayo Berlatih
1. Tempelkan kartu lambang bilangan 21 sampai 40 di sekitar
kelas.
2. Beri tiap-tiap siswa kartu bergambarkan kumpulan benda dalam
berbagai varian jumlah.
3. Minta setiap siswa membilang banyaknya benda yang terdapat
pada gambar tersebut. Beri waktu kurang lebih 2 menit untuk
membilang.(Creativity and Innovation)
4. Pada saat bersamaan, minta siswa mencari kartu lambang
bilangan yang sesuai dengan banyak benda yang terdapat
dalam kartu gambar yang mereka miliki.(Creativity and
Innovation)
5. Hanya siswa yang memiliki kartu bergambar kumpulan benda

sebanyak 21 sampai 40 yang akan menemukan pasangan
kartu bilangan.
6. Lakukan konfirmasi bersama-sama pada kartu yang telah
berpasangan.(Collaburation)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15

Penutup Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan menit
(Religius)
G. PENILAIAN
28
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Tes tertulis menyatakan banyak benda dalam suatu kumpulan.
Pembelajaran 3)
Cara penilaian:
Skor setiap soal: 2

a. Remedial
yang sesuai.
b. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku Siswa.
7. Kartu bergambar kumpulan benda dan kartu lambang bilangan.
29
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
30
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke :6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.12 Megidentifikasi kalimat pemberian
perintah, dan petunjuk kepada orang lain pujian yang terdapat pada sebuah
dengan menggunakan bahasa yang teks.
daerah.
pujian, dengan menggunakan bahasa 4.8.4 Mempraktikkan peran dengan
yang santun kepada orang lain secara ungkapan pujian.
lisan dan tulis.
Muatan : Matematika
anggota suatu kumpulan objek. 3.1.2. Mengidentifikasi bilangan cacah
sampai dengan 99.
dengan 99 yang bersesuaian dengan berdasarkan kumpulan objek yang
banyak anggota kumpulan objek yang di sajikan.
disajikan. 4.1.2 Menyebutkan bilangan cacah dari
21 sampai 40 sesuai gambar
kumpulan benda dan lambang
bilangan
Muatan : PPKn
No Kompetensi Indikator
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, 1.1.5 Menerima gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi pohon beringin, kepala benteng,
kapas sebagai gambar pada lambang dan padi sebagai lambang negara “
negara “Garuda Pancasila”. Garuda Pancasila” .
pohon beringin, kepala benteng,
31
dan padi sebagai lambang negara “
Garuda Pancasila”.
Pancasila dalam lambang negara 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun,
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan rukun, mandiri, dan percaya diri
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
dalam lambang negara ”Garuda pada lambang negara “ Garuda
dengan benar.

Pancasila. 4.1.2 Menjelaskan simbol- simbol sila
pancasila.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati simbol-simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan simbol sila kedua
Pancasila dengan tepat.
2. Setelah mengenal rantai sebagai simbol dari sila kedua Pancasila, siswa dapat
menuangkannya dalam bentuk gambar dengan tepat.
3. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menghitung banyak anggota
suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40 dengan cara mengelompokkan.
4. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda dan lambang bilangan, siswa dapat
memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang banyak
anggotanya sesuai.
5. Setelah membaca cerita sederhana, siswa mampu menemukan ungkapan pujian dengan
tepat.
6. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu memerankan
ungkapan pujian lisan dengan tepat dan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan simbol sila kedua Pancasila dengan tepat.
2. Dari sila kedua Pancasila, siswa dapat menuangkannya dalam bentuk gambar dengan
tepat.
3. Siswa dapat menghitung banyak anggota suatu kumpulan objek sebanyak 21 sampai 40
dengan cara mengelompokkan.
4. Siswa dapat memasangkan lambang bilangan 21 sampai 40 dengan kumpulan objek yang
banyak anggotanya sesuai.
5. Siswa mampu menemukan ungkapan pujian dengan tepat.
6. Siswa mampu memerankan ungkapan pujian lisan dengan tepat dan percaya diri.

32
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Guru menceritakan kisah tentang tolong-menolong. menit
2. Guru menyebutkan sila kedua Pancasila dan mengajak siswa

berdiskusi apakah bunyi sila tersebut sesuai dengan isi cerita
tadi?(Collaburation)
3. Setelah berdiskusi, guru menunjukkan kembali poster
bergambar lambang-lambang Pancasila.
Ayo Berlatih
1. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka masih ingat
lambang sila kedua Pancasila?(Communication)
2. Guru meminta siswa menuliskan lambang dari sila kedua
Pancasila dengan benar.(Creativity and Innovation)
33
3. Setelah menuliskan namanya, siswa diminta menggambar
lambang sila kedua Pancasila tersebut.(Creativity and
Innovation)
4. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.(Gotong Royong)

5. Setiap kelompok bermain bersama dan diberi motivasi untuk
saling membantu dalam membilang banyak benda yang
terdapat pada gambar.(Communication)
6. Selesai bermain, siswa diminta merapikan kembali kartu-kartu
bilangan tersebut.(Integritas)
Ayo Mencoba
1. Guru meminta siswa duduk di tempat masing-masing dan
berhitung berurutan mulai dari siswa yang duduk di paling
depan.(Collaburation)
2. Guru mengonfirmasi banyak siswa yang hadir pada hari
tersebut dan meminta salah satu siswa menuliskan lambang
bilangannya di papan tulis.(Communication)
34
3. Guru mengajak siswa bermain memasangkan kumpulan
benda dengan banyaknya.(Collaburation)
Ayo Bermain Peran

1. Guru memberikan apresiasi pada kelompok siswa yang dapat
bekerja sama dengan baik.
2. Siswa diminta kembali bekerja dalam kelompok dan membuat
cerita yang berkaitan dengan ungkapan pujian.(Critical
3. Beri waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan menyusun cerita.

(Communication)
4. Setelah waktu untuk berdiskusi dan menyusun cerita habis,
minta siswa untuk berkumpul kembali.
5. Minta setiap kelompok tampil secara bergiliran memerankan
ungkapan pujian.(Creativity and Innovation)
6. Ajak siswa memberikan apresiasi berupa ungkapan pujian
kepada setiap kelompok yang tampil.(Collaburation)
Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi 15

Penutup kegiatan hari ini. menit
2. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
Remedial
1. Mengulang penjelasan tentang lambang pancasila bagi
yang belum memahami.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

35
1. Melakukan gerak dasar bertumpu pada tangan dan
mengangkat tubuh melalui kegiatan push up dan kayang.
2. Mewawancarai orang tua mengenai ungkapan pujian yang
diberikan pada siswa saat masih kecil.
Kerja Sama dengan Orang Tua

1. Orang tua bersama siswa dapat melakukan kegiatan
membilang kumpulan mainan saat bermain bersama di
rumah.
2. Orang tua bersama siswa mengumpulkan informasi
mengenai elemen dalam lagu seperti tempo lagu, kemudian
mempraktikkan perbedaannya.
3. Orang tua membantu siswa berlatih mengulang gerak
bergantung di rumah.
4. Orang tua mengungkapkan pujian kepada siswa dan
meminta siswa menjelaskan arti dari pujian yang diberikan.
5. Orang tua dapat mengajak siswa bertukar cerita mengenai
simbol-simbol Pancasila.
(Collaburation)
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama Guru
menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan
orang tua. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Tes lisan mengenai simbol sila kedua Pancasila.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
36
Memerankan Kata pujian yang Hanya Hanya Belum
cerita dengan diucapkan sesuai memenuhi memenuhi memenuhi
ungkapan pujian dengan alur cerita, 2 kriteria 1 kriteria kriteria
melafalkan dialog
dengan benar, intonasi
dan mimik sesuai
dengan ungkapan pujian
yang disampaikan,
berbicara dengan lancer
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Mengulang penjelasan tentang lambang pancasila bagi yang belum memahami.
2. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
Melakukan gerak dasar bertumpu pada tangan dan mengangkat tubuh melalui kegiatan
push up dan kayang.
Mewawancarai orang tua mengenai ungkapan pujian yang diberikan pada siswa saat masih
kecil.
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Poster lambang Pancasila.
8. 3 sampai dengan 4 set kartu bilangan 21 sampai 40
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
37
(RPP)

Sub Tema : Pengalaman Bersama Teman (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : B Ind,PPKn, SBDP,
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan maaf secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.2 Mengidentifikasi ungkapan
perintah, dan petunjuk kepada orang lain permintaan yang terdapat pada
dengan menggunakan bahasa yang sebuah teks.
daerah.
permintaan maaf, tolong, dan pemberian permintaan maaf secara lisan
pujian, dengan menggunakan bahasa dengan tepat.
yang santun kepada orang lain secara 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
lisan dan tulis. tepat dalam ungkapan permintaan
maaf.
Muatan: PPKn
1.2 Menerima kebersamaan dalam 1.2.1 Mengikuti kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan keberagaman di lingkungan rumah
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan dan sekolah.
sekolah. 1.2.2 Menganut kebersamaan dalam
keberagaman di lingkungan rumah
dan sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam 2.2.1 Menerapkan aturan yang berlaku
kehidupan sehari-hari di rumah. dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
2.2.1 Mempertahankan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengetahui aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah. dalam kehidupan sehari- hari di
rumah.
3.2.2 Menjelaskan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari.
3.2.3 Mengidentifikasi aturan yang
hari di rumah.
38
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menjelaskan kegiatan yang sesuai
aturan yang berlaku dalam kehidupan dengan aturan yang berlaku
sehari-hari di rumah. dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
4.2.2 Menyebuytkan kegiatan yang
sesuai dengan aturan yang
hari di rumah
4.2.3 Mendiskusikan kegiatan yang
berlaku dalam kehidupam sehari-
hari.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui 3.3.1 Menjelaskan gerak anggota tubuh
tari. melalui tari.
3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota
tubuh melalui tari.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Mempraktekkan gerak anggota
melalui tari. tubuh melalui tari.
4.3.2 Menirukan gerak tubuh dalam suatu
tarian.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan
gerak tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
gerak tumbuhan dalam suatu tarian dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan ungkapan permintaan
maaf lisan dengan tepat.
4. Setelah menyimak teks dan berdiskusi, siswa dapat menulis ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
5. Melalui teks, siswa dapat menggali informasi tentang aturan bermain bersama teman di
rumah.
6. Setelah berdiskusi dan membaca teks, siswa dapat menyampaikan kegiatan di rumah yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dengan
tepat.
2. Siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu
tarian dengan percaya diri.
3. Siswa dapat menjelaskan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.
4. Siswa dapat menulis ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
5. Siswa dapat menggali informasi tentang aturan bermain bersama teman di rumah.
6. Siswa dapat menyampaikan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman dengan tepat.

39
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
Kegiatan Ayo Membaca 150

Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru betapa menit
senangnya bermain atau melakukan sesuatu
bersama teman. (Collaburation)
2. Siswa membaca nyaring wacana yang terdapat di
dalam buku siswa.(Literasi)
40
Ayo Mengamati
1. Jika memungkinkan, siswa diminta keluar kelas,
mengamati gerakan-gerakan tumbuhan yang ada di
sekitar siswa.(Critical Thinking and Problem
Solving)
2. Siswa bersama-sama membaca wacana tentang
gerakan tumbuhan di buku siswa.(Collaburation)
3. Siswa diminta menyebutkan gerakan-gerakan
tumbuhan lain yang siswa ketahui.(Mandiri)
4. Siswa menyimak teks yang ada di buku siswa.
(Literasi)
5. Siswa mendiskusikan sikap Udin dan Edo di dalam
teks. Guru dapat memandu diskusi dengan
pertanyaan-pertanyaan berikut.
 Apa yang sedang dilakukan oleh Udin dan
kawan-kawan?
 Apa yang terjadi dengan Udin dan Edo?
 Apa yang Udin katakan kepada Edo?
 Mengapa Udin berkata demikian?
 Bagaimana sikap Edo?
 Menurutmu, bagaimanakah sikap Udin dan Edo?
41
6. Siswa menyimak teks di buku siswa.
7. Siswa diminta membaca instruksi kegiatan.
8. Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan di
rumah.
9. Siswa memberi tanda kegiatan di rumah yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
10. Siswa dan guru membahas jawaban siswa,
mengoreksi kekeliruan yang dibuat siswa.
Selanjutnya, guru memberi kesempatan siswa untuk
bertanya atau menyampaikan pendapatnya tentang
materi yang telah dipelajari.
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar meniru gerakan tumbuhan
yang ada di buku siswa.
2. Siswa diminta memeragakan satu per satu gerakan
yang ada, secara berpasangan.
3. Selain gerakan yang ada di buku siswa, siswa
diminta menunjukkan gerakan tumbuhan lain yang
siswa ketahui.
4. Siswa yang menunjukkan partisipasi aktif
menyebutkan dan menunjukkan gerakan tumbuhan
selain gerakan yang ada dalam buku, diberi apresiasi
dan pujian sewajarnya.
42
Ayo Berdiskusi
1. Siswa memperhatikan gambar-gambar di buku
siswa.
2. Berpasangan, siswa mendiskusikan kalimat
ungkapan permintaan maaf yang harus disampaikan
jika mengalami hal seperti di dalam gambar.
3. Selanjutnya, siswa menulis kalimat tersebut di

tempat yang telah disediakan di bukunya masing-
masing.
4. Setelah selesai, siswa dan guru membahas
ungkapan permintaan maaf sesuai situasi dalam
gambar. Dapat disampaikan kepada siswa,
permintaan maaf yang baik adalah permintaan maaf
yang disampaikan dengan tulus.
Contoh:
 Maafkan aku, Siti. Aku tidak sengaja. Apa kakimu
sakit?
 Maaf, Lani. Aku tidak sengaja menjatuhkan
bukumu. Ini aku ambilkan.
 Maafkan aku, Beni. Aku tidak sengaja. Mari aku
bantu mengelap air yang tumpah itu.
5. Siswa dapat menuliskan ungkapan permintaan maaf
yang beragam, sesuai situasi di dalam gambar.
6. Siswa membaca teks di buku siswa bersama-sama.
7. Guru meminta pendapat siswa tentang teks,
memandu diskusi kelas dengan pertanyaan-
pertanyaan sebagai berikut.
 Bagaimana menurutmu sikap Dayu?
 Apa yang seharusnya Dayu lakukan?
 Jika hal yang menimpa Siti terjadi padamu,
bagaimana perasaanmu?
 Apa yang akan kamu lakukan?
8. Guru memastikan semua siswa berperan aktif dalam
diskusi.
43
Ayo Menulis
1. Setelah mendiskusikan beberapa ungkapan
permintaan maaf berdasarkan gambar, siswa
menuliskan ungkapan permintaan maaf sesuai
situasi yang tertulis di buku siswa sebagai berikut.
 Tidak sengaja menjatuhkan barang teman.
 Tidak sengaja menyenggol teman saat berjalan.
 Tidak sengaja menabrak teman saat berlari.
 Lupa mengembalikan buku yang kamu pinjam
dari teman.
 Tersandung barang teman yang tergeletak di
lantai.
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan 15

Penutup perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, menit
kegiatan yang paling disukai, info yang ingin
diketahui lebih lanjut.(Collaburation)
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama
dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas
rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.
(Mandiri)
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
44
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Menyebutkan gerakan-gerakan tumbuhan selain yang ada di buku siswa.
 Apakah kamu tahu gerakan-gerakan tumbuhan yang lain?
b. Sebutkanlah!
 Menjelaskan ungkapan permintaan maaf di dalam teks.
 Apa yang sedang dilakukan oleh Udin dan kawan-kawan?
 Apa yang terjadi dengan Udin dan Edo?
 Apa yang Udin katakan kepada Edo?
 Mengapa Udin berkata demikian?
 Bagaimana sikap Edo?
 Menurutmu, bagaimanakah sikap Udin dan Edo?
c. Menggali informasi tentang aturan bermain di rumah bersama teman

 Bagaimana menurutmu sikap Dayu?
 Apa yang seharusnya Dayu lakukan?
 Jika hal yang menimpa Siti terjadi padamu, bagaimana perasaanmu?
 Apa yang akan kamu lakukan?
a. Unjuk kerja memeragakan gerakan tumbuhan
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
2. Kesesuaian Semua Sebagian Hanya gerakan Siswa belum
gerak gerakan besar gerakan yang dilakukan dapat
dilakukan yang dilakukan mendukung menirukan
mendukung mendukung kesesuaian gerakan
kesesuaian kesesuaian dengan tumbuhan
dengan dengan gerakan
gerakan gerakakan tumbuhan
tumbuhan tumbuhan
3. Ekspresi Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa
menunjukkan kali siswa kali sampai tiga menunjukkan
ekspresi yang menunjukkan kali, siswa ekspresi kurag
tepat dalam eksprresi menunjukkan tepat gerakan
memeragakan kurang tepat eksprresi tumbuhan.
gerakan dalam kurang tepat
tumbuhan dari memeragkan dalam
awal hingga gerakan memeragkan
akhir tumbuhan gerakan
tumbuhan
45
b. Unjuk kerja menuliskan ungkapan permintaan maaf
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Kosakata Kosakata Menunjukkan Kosakata Belum
permintaan permintaan kosakata permitaan maaf menggunakan
maaf maaf sangat permintaan ditulis singkat kosakata
sesuai dan maaf seperti “ maaf, permintaan
tepat sasaran sederhana ya” maaf
namun tidak
tepat sasaran
2. Susunan Ungkapan Hanya tediri Hanya terdiri Belum dapat
kalimat permintaan atas 2 kriteria atas 1 kriteria menyusun
maaf tersusun kalimat
atas:kalimat ungkapan
permohonan perminataan
maaf , alasan maaf.
meminta maaf,
kalimat yang
menunjukkan
rasa tanggung
jawab terhadap
kesalahan ang
diperbuat .
contoh:
Maafkan aku,
aku tidak
sengaja
menjatuhkan
bukumu. Biar
aku yang aku
yang ambil
kembali

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

2. Software Pengajaran kelas 1 semester 2 SD/MI dari JGC.
5. Buku siswa.
6. Video gerakan tumbuhan di alam (jika kondisi alam sekitar tidak memungkinkan siswa untuk
mengamati gerakan tumbuhan secara langsung).
Refleksi Guru:
46
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
47
(RPP)

Muatan Terpadu : PJOK, B Ind
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dominan yang terdapat pada
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, senam lantai.
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan
aktivitas senam lantai. dalam aktivitas senam lantai.
3.5.3 Mengidentifikasi gerakan dominan
dominan (bertumpu, bergantung, dominan dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.2 Menunjukkan berbagai gerak
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. dominan dalam aktivitas senam
lantai.
4.5.3 Mempraktikkan gerak dominan
dalam aktivitas senam lantai.
Muatan: Bahasa Insonesia

pemberian pujian, ajakan, 3.8.4 Mengidentifikasi ngkapan
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk permintaan yang terdapat pada
kepada orang lain dengan menggunakan sebuah teks.
bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa
kata bahasa daerah.
maaf.
C. TUJUAN
1. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan sikap permintaan maaf dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis surat permintaan maaf, siswa dapat menggunakan ungkapan
permintaan maaf tulis dengan tepat.
48
3. Dengan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak bertumpu dalam aktivitas senam
lantai.
4. Setelah memahami prosedurnya, siswa mempraktikkan gerak bertumpu dalam aktivitas
senam lantai.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan sikap permintaan maaf dengan tepat.
2. Siswa dapat menggunakan ungkapan permintaan maaf tulis dengan tepat.
3. Siswa dapat menjelaskan gerak bertumpu dalam aktivitas senam lantai.
4. Siswa mempraktikkan gerak bertumpu dalam aktivitas senam lantai.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Inti 1. Siswa menyimak teks di buku siswa. menit
2. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
 Apa yang harus kita lakukan jika melakukan kesalahan?
 Apa yang harus kita lakukan jika ada teman meminta
49
maaf?
 Apa saja manfaat saling memaafkan?
(Critical Thinking and Innovation)
3. Siswa menyimak teks di buku siswa tentang langkah-langkah
gerakan bertumpu pada kursi.
4. Siswa mengamati gambar
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan gambar berseri yang ada di buku siswa.
(Communication)
2. Siswa menceritakan gambar satu per satu.(Mandiri)
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar berseri.(Creativity and Innovation)
4. Siswa juga mengemukakan pendapat tentang perbuatan Lani
di dalam teks.(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca instruksi di buku siswa.
2. Siswa menulis surat permintaan maaf yang ditujukan kepada
Beni.(Creativity and Innovation)
3. Setelah selesai, siswa membacakan surat yang ditulisnya di
depan guru dan teman-teman.(Mandiri)
4. Siswa diberi kesempatan untuk memberi komentar terhadap
surat yang dibacakan temannya.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
50
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan gerakan bertumpu pada kursi.


Penutup perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang menit
paling disukai, dan info yang ingin diketahui lebih lanjut.
(Communication)
5. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
51
siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Menceritakan gambar berseri.
 Gambar 1 : Lani dan Siti sedang bermain sepeda bersama.
 Gambar 2: Lani berusaha menyalip sepeda Siti.
 Gambar 3: Siti terjatuh.
 Gambar 4: Lani menolong Siti.
 Gambar 5: Lani meminta maaf kepada Siti.
 Gambar 6: Lani memapah Siti dan membantunya berjalan pulang.
(Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, siswa diperbolehkan mengutarakan

pendapatnya sendiri).
a. Unjuk kerja menulis surat permintaan maaf
Rubrik menulis surat permintaan maaf
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
3. Susunan Ungkapan Hanya tediri Hanya terdiri Belum dapat
kalimat permintaan atas 2 kriteria atas 1 kriteria menyusun
maaf tersusun kalimat
atas:kalimat ungkapan
permohonan perminataan
maaf , alasan maaf.
meminta maaf,
kalimat yang
menunjukkan
rasa tanggung
jawab terhadap
kesalahan ang
diperbuat .
contoh:
Maafkan aku,
aku tidak
sengaja
menjatuhkan
52
bukumu. Biar
aku yang aku
yang ambil
kembali
4. Kerapian Tulisan rapi Tulisan rapi di Tulisan hanya Belum dapat
tulisan dari awal beberapa rapi diawal menulis rapi
hingga akhir bagian atau akhir
b. Unjuk kerja gerakan bertumpu pada kursi

Rubrik penilaian
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
b. Ketep Posisi kepala, 3 dari 4 bagian 2 dari 4 bagian Hanya salah
atan posisi tanagan, tubuh, tepat tepat satu posisi
kepala, dan kaki semua bagian tubuh
tangan, dan tepat yang tepat
kaki
c. Antus Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa belum
iasme menunjukkan kali, siswa kali sampai tiga menunjukkan
antusias yang tidak antusias kali, sisiwa antusiasme
snagat besar dalam tidak sntusias dalam
memeragakan dalam melakukan
gerakan memeragakan gerakan.
gerakan.

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa
7. Kursi untuk melakukan senam lantai
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
53
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
54
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

daerah.
maaf.
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka 3.2.1 Mengidentifikasi bilangan sampai
dan nilai tempat penyusun lambang dua angka dan nilai tempat
bilangan menggunakan kumpulan benda penyusun lambang bilangan
konkret serta cara membacanya. menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya.
3.2.2. Menunjukkan bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.8.1 Menjelaskan lambang bilangan
angka yang menyatakan banyak anggota sampai dua angka yang
suatu kumpulan objek dengan ide nilai menyatakan banyak anggota suatu
tempat. kumpulan objek dengan ide nilai
tempat.
4.8.2 Menghafal lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan ide nilai
tempa
55
Muatan : PPKn
keberagaman sebagai anugerah Tuhan keberagaman di lingkungan rumah
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
dan sekolah. 1.2.2 Menganut kebersamaan dalam
keberagaman di lingkungan rumah
dan sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 2.2.1 Menerapkan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah. dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
2.2.1 Mempertahankan aturan yang
hari di rumah.
rumah.
hari di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.8.3 Menjelaskan kegiatan yang sesuai
aturan yang berlaku dalam kehidupan dengan aturan yang berlaku dalam
sehari-hari di rumah. kehidupan sehari-hari di rumah.
sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
hari.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan penghitungan blok Dienes, siswa mengenal lambang bilangan 21 sampai
dengan 40.
2. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40
secara lengkap.
3. Setelah membaca percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis percakapan, siswa apat menanggapi ungkapan permintaan maaf
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan wawancara teman, siswa dapat mendata aturan bermain bersama teman
di rumah.
6. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa mengenal lambang bilangan 21 sampai dengan 40.
2. Siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara lengkap.
3. Siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
4. Siswa dapat menanggapi ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
5. Siswa dapat mendata aturan bermain bersama teman di rumah.
56
6. Siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman.

Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa.(Literasi) menit
2. Siswa diajak membaca nomor rumah yang ada pada gambar.
(Literasi)
3. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks sebagai
berikut.
 Apa warna cat rumah Dayu?
 Nomor berapa rumah bercat putih?
 Nomor berapa rumah di depan rumah Dayu?
 Tuliskan nomor rumah yang ada di jalan cenderawasih dari
nomor terkecilhingga yang terbesar!
57
dengan teks percakapan Udin, Beni, dan Siti sebagai berikut.
 Apakah Udin dan Beni akhirnya berbaikan?
 Apa yang membuat mereka berbaikan?
 Apa yang diucapkan Beni saat berbaikan?
 Apa yang Udin ucapkan setelah Beni minta maaf?
5. Siswa menyimak cuplikan percakapan Beni dan Udin.

6. Siswa membaca teks.
7. Selanjutnya, siswa menuliskan tanggapan terhadap ungkapan

permintaan maaf.(Creativity and Innovation)
58
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta membilang 1 sampai 20.
2. Siswa melanjutkan penghitungan blok Dienes dan menuliskan
bilangan yang sesuai pada tabel.(Creativity and Innovation)
3. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-
jawaban siswa.(Collaburation)
4. Siswa membaca instruksi kegiatan.
5. Selanjutnya, siswa mengamati tabel-tabel yang ada di buku
siswa.
6. Siswa melakukan wawancara dengan 3 teman yang berlainan
kelas.(Communication)
7. Siswa mengisi tabel berdasarkan jawaban teman yang
diwawancara.
Ayo Mencoba
1. Siswa diminta mengamati tabel rumpang (tidak lengkap).
(Creativity and Innovataion)
2. Siswa mengamati bilangan-bilangan yang ada.
3. Selanjutnya, siswa menuliskan bilangan hingga lengkap.
4. Setelah itu, siswa melengkapi garis bilangan 21 sampai dengan
30 dan 31 sampai dengan 40.(Creativity and Innovation)
5. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-
jawaban siswa.(Collaburation)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca percakapan di buku siswa.
2. Secara bergantian, 3 siswa membaca nyaring percakapan
Udin, Beni, dan Siti. 1 Siswa berperan sebagai Udin, siswa
yang lain berperan sebagai Beni dan Siti.(Collaburation)
3. Siswa membaca teks di buku siswa.(Literasi)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan isi percakapan Udin, Beni, dan Siti.
(Creatoivity and Innovation)
59
2. Berdasarkan informasi yang didapat dari wawancara, siswa
menuliskan kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan aturan
bermain bersama teman.(Creativity and Innovataion)
3. Setelah menulis nama-nama kegiatan yang berkaitan dengan
aturan bermain bersama teman, siswa membuat gambar yang
mewakili kegiatan-kegiatan tersebut, di tempat yang telah
disediakan.(Creativity and Innovation)
4. Siswa mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan
aturan bermain bersama teman, beserta gambarnya.(Creativity
and Innovation)
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan 15

Penutup siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling menit
disukai, dan info yang ingin diketahui lebih lanjut.
(Communication)
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
60
BS : Baik Sekali
a. Menghitung balok Dienes dan menuliskan bilangannya.
Banyaknya soal: 18
Skor masing-masing soal: 5,6
Skor maksimal: 100
b. Menjawab pertanyaan (menunjukkan ungkapan permintaan maaf).
Banyaknya soal: 4
Skor masing-masing soal: 25
Skor maksimal: 100
c. Mendata aturan bermain bersama teman (tugas wawancara).
Banyaknya aturan: 6
Skor masing-masing aturan: 17
Skor maksimal: 100
a. Rubrik unjuk kerja menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara lengkap.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
4. Tabel Dapat Melakukan 1 Melakukan 5 Melebihi lebih
melengkapi sampai 5 sampai 10 dari 10
table dengan kesalahan kesalahan kesalahan
lambang
bilangan21
sampai dengan
40 dengan urut
dan tepat
5. Garis Dapat Melakukan 1 Melakukan 5 Melebihi lebih
bilangan melengkapi sampai 5 sampai 10 dari 10
garis bilangn kesahan kesalahan kesalahan
dengan
lambang
bilangan 21
sampai dengan
40 dengan urut
dan tepat
b. Rubrik unjuk kerja menanggapi ungkapan permintaan maaf

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Kesesuain Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum dapat
tanggapan sangat sesuai sesuai dengan disampaikan menyampaikan
dengan dengan permintaan dengan sangat tanggapan
ungkapan permintaan maaf dan maaf singkat ungkapan
permintaan maaf dan tepat disampaikan permintaan
maaf sasaran secara singkat maaf
c. Rubrik unjuk kerja mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Kesesuaian Penyampaikan Penyampaian Informasi ysng Belum dapat
penyampaian sesuai dengan disampaikan dikumpulkan menyampaikan
dengan informasi yang sesuai dengan secara singkat informasi yang
informasi dikumpulkan informasi yang terdapat 1-2 telah
yang dengan dikumpulkan informasi yang dikumpulkan
dikumpulkan pengembangan namun tertinggal -
61
yang relevandisampaikan
secara singkat
2. Penggunaan Menggunakan Sering Sesekali Tidak
gambar gambar dalam menunjukkan menunjukkan menunjjjukkan
sebagai alat mrnyampaikan gambar yang gambar gambar untuk
peunjang infomasi secara sesuai dengan menunjang
presentasi optimal informasi yang presentasi
sedang
disampaikan

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Blok Dienes
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
62
63
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, PJOK, SBDP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

daerah.
maaf.
Muatan: PJOK
dominan (bergantung, bertumpu, bergantung dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.4 Menunjukkan gerak dominan dalam
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. aktivitas senam lantai.
4.5.5 Mempraktikkan gerak bergantung
pada palang besi.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui 3.3.1 Menjelaskan gerak anggota tubuh
tari. melalui tari.
64
3.3.2 Mengidentifikasi gerak anggota
tubuh melalui tari.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Mempraktekkan gerak anggota

melalui tari. tubuh melalui tari.
4.3.2 Menirukan gerak tubuh dalam suatu
tarian.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan
gerak tumbuhan.
2. Setelah mengamati gerakan meniru gerak tumbuhan, siswa dapat memeragakan gerak
anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu tarian.
3. Melalui kegiatan menyimak gambar, siswa dapat menjelaskan gerak bergantung dengan
tangan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung dengan tangan
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menemukan ungkapan permintaan maaf lisan
dengan tepat.
6. Setelah menyimak teks, siswa dapat memerankan ungkapan permintaan maaf lisan dengan
tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan.
2. Siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam suatu
tarian.
3. Siswa dapat menjelaskan gerak bergantung dengan tangan dengan tepat.
4. Siswa dapat mempraktikkan gerak bergantung dengan tangan dengan tepat.
5. Siswa dapat menemukan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.
6. Siswa dapat memerankan ungkapan permintaan maaf lisan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
65
sebelumnya
Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks “Musim Penghujan” menit
bersama-sama.(Literasi)
2. Siswa membaca dan mengamati gambar pada teks di buku
siswa.(Literasi)
3. Siswa menjawab pertanyaan sebagai berikut.
 Pernahkah kamu melihat pohon diterpa air hujan?
 Bagaimana gerakannya?
4. Siswa mendiskusikan gerakan tanaman diterpa air hujan.
(Communiction)
6. Setelah berdiskusi tentang gambar, siswa memilih kalimat yang
seharusnya dikatakan anak-anak yang berlari di genangan air
kepada Beni dan kawan-kawan.(Creativity and Innovatiaona)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar di buku siswa.
2. Siswa menirukan gerakan meniru tanaman.(Creativity and
Innovation)
3. Guru menilai gerakan siswa.
66
4. Setelah melakukan pemanasan, siswa melakukan gerakan
menggantung di permainan bergantung atau sebuah pohon.
5. Siswa bermain peran sebagai salah satu anak yang berlari
melintasi genangan air dan mengungkapkan permintaan maaf
yang tepat kepada Beni dan kawan-kawan.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berdiskusi
2. Siswa mendiskusikan gambar di buku siswa.(Communication)
3. Guru dapat memandu diskusi siswa dengan meminta siswa
mencari tahu tentang hal berikut.
 Siapa saja yang ada di dalam gambar?
 Apa yang terjadi?
 Kapan kejadian itu terjadi?
 Di mana kejadian itu berlangsung?
(Creativity and Innovataion)
4. Selanjutnya, siswa diminta pendapatnya tentang gambar
tersebut. (Mnadiri)
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan 15
Penutup siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling menit
disukai, info yang ingin diketahui lebih lanjut.(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
67
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Menjelaskan gerakan pohon di terpa air hujan.
Skor maksimum penjelasan yang sesuai: 100.
b. Menemukan ungkapan permintaan maaf yang tepat.
Jawaban tepat diberi tanda (√), kalimat lain dikosongkan atau diberi tanda (×).
Skor maksimum: 100
1 kesalahan mengurangi nilai 25 poin.
a. Rubrik penilaian unjuk kerja memeragakan gerakan meniru tanaman.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Kesesuaian Semua Sebagian Hanya Siswa belum
gerak gerakan yang besar gerakan sebagian kecil dapat
dilakukan yang dilakukan gerakan yang menirukan
mendukung mendukung diakukan gerakan
kesesuaian kesesuaian mendukung tumbuhan
dengan dengan kesesuaian
gerakan gerakan dengan
tumbuhan tumbuhan gerakan
tumbuhan
2. Ekspresi Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa
menunjukkan kali, siswa kali sampai tiga menunjukkan
ekspresi yang menunjukkan kali , siswa ekspresi kurang
tepat dalam ekspresi menunjukkan tepat dalam
memeragakan kurang tepat ekspresi memeragakan
gerakan dalam kuraga tepat gerakan
tumbuhan dari memeragakan dalam tumbuhan
awaal hingga gerakan memeragakan
akhir tumbuhan gerakan
tumbuhan
b. Rubrik penilaian gerakan menggantung

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
d. Ketah Dapat bertahan Dapat Dapat bertahan Hanya bertahan
anan dalam hingga bertahan hingga pada hitungan 1
68
bergantung hitungan 20 hingga hitungan 10 sampai dengan
atau lebih hitungan 15 sampai dengan 9
sampai 14
dengan 19
c. Rubrik unjuk kerja bermain peran

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Kesesuaian Seluruh Sebagian Ada bagian Belum sesuai
dengan tema percakapan besar yangsesuai tema
sesuai tema percakapan dengan tema
sesuai tema
2. Pilihan kata Seluruh Sebagian Ada bagian Brlum dapat
permintaanmaaf besar dari ungkapan mengungkapakan
dan tanggapan permintaan permintaan permintaan maaf
menggunakan maaf dan maaf dan dan
kaimat santun tangaapan tanggapannya tanggapannya
menggunakan menggunakan dengan
kalimat santun kalimat santun menggunakan
kalimat susun

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
5. Video dari youtobe.com
6. Buku siswa.
7. Gambar pepohonan diterpa air hujan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
69
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
70
(RPP)

Muatan Terpadu : B Ind, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
B. KOMPETENSI DASAR

pemberian pujian, ajakan, 3.8.10 Menunjukan kalimat pemberian
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk pujian yang terdapat pada sebuah
kepada orang lain dengan menggunakan teks.
kata bahasa daerah.
pujian, dengan menggunakan bahasa 4.8.6 Menggunakan Bahasa lisan yang
yang santun kepada orang lain secara tepat dalam unkapan pujian.
lisan dan tulis.
Muatan: Matematika
3.2.2. Menunjukkan bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.2.1 Menjelaskan lambang bilangan
angka yang menyatakan banyak anggota sampai dua angka yang
suatu kumpulan objek dengan ide nilai menyatakan banyak anggota suatu
tempat. kumpulan objek dengan ide nilai
tempat.
4.2.2 Menyebutkan lambang bilangan
menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan ide nilai
tempat
71
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mencermati syair lagu berisi ungkapan kasih
sayang yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
2. Melalui kegiatan bernyanyi siswa melisankan syair lagu kasih sayang sebagai bentuk
ungkapan diri.
3. Melalui kegiatan bermain memasangkan bilangan dengan nama bilangan, siswa dapat
membaca nama bilangan 21 sampai dengan 40.
4. Melalui kegiatan melengkapi tabel, siswa menuliskan nama bilangan 21 sampai dengan 40.
D. MATERI
1. Siswa dapat mencermati syair lagu berisi ungkapan kasih sayang yang diperdengarkan
dengan tujuan untuk kesenangan.
2. Siswa melisankan syair lagu kasih sayang sebagai bentuk ungkapan diri.
3. Siswa dapat membaca nama bilangan 21 sampai dengan 40.
4. Siswa menuliskan nama bilangan 21 sampai dengan 40.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
72
Inti 1. Siswa menyimak teks. menit
2. Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ ciptaan Bu
Kasur.(Creativity and Innovation)
3. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan lagu

‘Sayang Semuanya’.
 Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman
nyanyikan?
 Siapakah pencipta lagu itu?
 Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu?
Ayo Mencoba
1. Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ secara
berkelompok.
2. Saat 1 kelompok bernyanyi, kelompok yang lain
mendengarkan, dan memberikan pendapat setelah
kelompok tersebut selesai bernyanyi. (Communication)
3. Setelah menghubungkan lambang bilangan dengan nama

bilangannya, secara mandiri siswa belajar menuliskan nama
bilangan yang sesuai.(Mandiri)
4. Setelah semuanya selesai, siswa dan guru membahas
jawaban-jawaban siswa dan mendiskusikan kekeliruan yang
mungkin dilakukan siswa.(Collaburation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mencari bilangan yang disebutkan dalam lagu
73
‘Sayang Semuanya’. Melingkari bilangan tersebut setelah
ditemukan. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa menghubungkan lambang bilangan dengan nama
bilangan yang tepat.(Creativity and Innovation)
2. Siswa menarik garis dari lambang bilangan menuju nama
bilangan yang tepat.

paling disukai, info yang ingin diketahui lebih lanjut.
(Communication)
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu
Pertanyaan 1: Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman nyanyikan? (skor 25)
74
Pertanyaan 2: Siapakah pencipta lagu itu? (skor 25)
Pertanyaan 3: Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu? (skor 50)
Skor maksimum : 100
b. Menghubungkan lambang bilangan dengan nama bilangannya.
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimum: 100
a. Rubrik penilaian menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Hafal syair lagu Seluruh syair 1-2 kata dari Separuh sair Belum
lagu dihafal syair lupa/ lagu dapat mengahafal
dan kurang tepat dinyanyikan syair lagu
dinyanyikan dengan baik
dengan baik
Ekspresi Menyanyikan Sebagian Sebagian lagu Belum dapat
lagu dengan besar lagu dinyanyikan menyanyi
ekspresi riang dinyanyikan dengan dengan riang
dan gembira dengan ekspresi riang dan gembira
dari awal ekspresi gembira
hingga akhir gembira
b. Rubrik penilaian menuliskan nama bilangan

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Ketepatan Seluruh kata Terdapat 1- 3 Terdapat 4-6 Terdapat lebih
penulisan dalam nama kesalahan kesalahan dari 6
bilngan dapat penulisan penulisan kesalahan
dituliskan
dengan tepat
1. Kerapian Keseluruhan Sebagina Sebagian Belum dapat
tulisan rapi besar tulidan tulisan rapi menulis nama
rapi bilangan
dengan rapi

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
4.
6. Buku Siswa.
7. Kartu bilangan 21 sampai dengan 40.
75
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
76
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi 3.11.1 Menganalisis puisi anak/syair
ungkapan kekaguman, kebanggaan, lagu yang berisi ungkapan
hormat kepada orang tua, kasih sayang, kekaguman, kebanggaan, hormat
atau persahabatan) yang kepada orang tua, kasih sayang,
diperdengarkan dengan tujuan untuk atau persahabatan.
kesenangan. 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair
lagu yang berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan, hormat
kepada orang tua, kasih sayang,
atau persahabatan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu 4.8.1 Mendemonstrasikan puisi anak
(berisi ungkapan kekaguman, atau syair lagu dengan percaya
kebanggaan, hormat kepada orang tua, diri.
kasih sayang, atau persahabatan) 4.8.2 Mempraktikkan puisi anak atau
sebagai bentuk ungkapan diri. syair lagu.
Muatan : Matematika
3.2.2. Menunjukkan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.8.3 Menjelaskan lambang bilangan
dua angka yang menyatakan banyak sampai dua angka yang
anggota suatu kumpulan objek dengan menyatakan banyak anggota
ide nilai tempat. suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat.
4.8.4 Menyebutkan lambang bilangan
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan ide
77
nilai tempat
Muatan : PPKn
1.1 Menerima keberagaman karakteristik 1.1.1 Mengikuti keberagaman yang
individu dalam kehidupan beragama ada dalam kehidupan sehari-hari.
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha 1.1.2 Mempercayai keberagaman
Esa di lingkungan rumah dan sekolah. karakteristik sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
keberagaman sebagai anugerah Tuhan keberagaman di lingkungan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan rumah dan sekolah.
sekolah. 1.2.2 Menganut kebersamaan dalam
keberagaman di lingkungan
rumah dan sekolah.
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan 2.3.1 Menjelaskan perilaku

dalam keberagaman di rumah dan kebersamaan dalam
sekolah. keberagaman di rumah dan
sekolah.
2.3.2 Mengidentifikasi perilaku
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan
sekolah.
rumah.
hari di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.4 Menjelaskan kegiatan yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan sesuai dengan aturan yang
sehari-hari di rumah. berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah.
sesuai dengan aturan yang
hari di rumah
hari.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati syair lagu anak, siswa menunjukkan ungkapan persahabatan dalam
sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan menghitung kubus susun, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan
dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka dengan bantuan benda konkret (bilangan 21
sampai dengan 40).
4. Dengan melengkapi tabel nilai tempat, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri atas dua
angka (21 sampai dengan 40) sesuai dengan nilai tempat.
5. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan aturan bermain bersama teman di rumah.
6. Setelah mendiskusikan aturan bermain bersama teman, siswa dapat memeragakan
kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
78
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa menunjukkan ungkapan persahabatan dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan
dengan tepat.
2. Siswa mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah syair
lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka
dengan bantuan benda konkret (bilangan 21 sampai dengan 40).
4. Siswa dapat menuliskan bilangan terdiri atas dua angka (21 sampai dengan 40) sesuai
dengan nilai tempat.
5. Siswa dapat menjelaskan aturan bermain bersama teman di rumah.
6. Siswa dapat memeragakan kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain bersama
teman.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti 1. Siswa membaca teks di buku siswa.(Literasi) menit
2. Selanjutnya, siswa menyanyikan lagu ‘Di Sini Senang’
bersama-sama.(Creativity and Innovation)
79
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati syair lagu ‘Di Sini Senang’.
2. Siswa mengidentifikasi lagu dengan cara memberi tanda (√)
pada kalimat yang sesuai dengan lagu, dan tanda (x) untuk
kalimat yang tidak sesuai.(Creativity and Innovation)
3. Siswa membaca teks di buku siswa.(Literasi)

4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat
puluhan dan satuan.
5. Salah satu siswa yang telah dapat membaca dengan lancar

dan lantang diminta membaca nyaring teks ‘Bersikap Adil
terhadap Teman’.
80
6. Seluruh siswa menyimak teks dengan saksama.
7. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut. (Communication)
 Bagaimana menurutmu sikap Siti dan Lani?
 Apakah manfaatnya bersikap adil terhadap teman?
8. Selanjutnya, siswa diberi kesempatan untuk bertanya

berkaitan dengan teks.(Cimmunication)
9. Guru mengondisikan dan menstimulasi siswa untuk
memikirkan apa yang terjadi apabila Siti dan Lani tidak
membagi balok susun untuk Beni dengan adil? (Critical
Thinking and Problem Formulation)
10. Siswa menuliskan pendapatnya di kotak yang telah
disediakan di buku siswa.(Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan tentang isi lagu ‘Di Sini Senang’.
Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi tabel nilai tempat puluhan dan satuan,
kemudian menuliskan bilangan yang tepat sesuai gambar.
Ayo Mencoba
1. Siswa menggunting dan menempel gambar balok puluhan
dan satuan ke dalam tabel yang tepat, sesuai bilangan yang
diminta. (Creativity and Innovation)
81
2. Setelah semua selesai mengerjakan, siswa dan guru
membahas jawaban-jawaban siswa serta mengoreksi
kesalahan dan kekeliruan yang dibuat siswa.
(Collaburation)
Ayo Berdiskusi
1. Satu persatu siswa membacakan pendapatnya masing-
masing di depan kelas. (Mandiri)
2. Selanjutnya, siswa memeragakan sikap Siti, Lani, dan Beni
di depan kelas. (Creativity and Innovation)

paling disukai, dan info yang ingin diketahui lebih lanjut.
(Communication)
Alternatif Kegiatan
1. Untuk kegiatan mengamati gerakan tumbuhan, dapat
disesuaikan dengan tumbuhan yang ada di lingkungan
sekitar.
2. Pembelajaran bilangan dapat juga dilakukan dengan
kegiatan bermain balok susun atau permainan unit lain.
Kegiatan Remedial
1. Untuk kegiatan pemahaman bacaan, siswa dapat
diberikan wacana dalam kalimat yang sederhana untuk
dibaca.
2. Untuk kegiatan berhitung, siswa diberikan latihan
pengurangan dengan menggunakan benda dan garis
bilangan sampai 40 dengan lebih intensif.

82
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
a. Membedakan kalimat yang sesuai dan tidak sesuai dengan lagu ‘Di Sini Senang’.
Memberi tanda centang (√) pada kalimat yang sesuai dengan lagu dan tanda (x) pada
kalimat yang tidak sesuai.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
b. Melengkapi tabel puluhan dan satuan dan menulis lambang bilangan yang tepat.
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimal: 100
c. Menjelaskan aturan bermain bersama di rumah dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut.
1. Bagaimana menurutmu sikap Siti dan Lani?
2. Apakah manfaat bersikap adil terhadap teman?
Skor tiap soal: 50
Skor maksimal: 100
a. Rubrik penilaian unjuk kerja menceritakan lagu Di Sini Senang
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
3. Kelancaran Seluruh cerita Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
dalam disampaikan bercerita melakuka mampu
bercerita dengan lancar dengan bercerita bercerita
bantuan guru dengan
pada awal bantuan guru
83
gerakan selama
bercerita
4. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu Memerlukan Belum berani
diri dalam ragu ragu ragu bantuan guru bercerita
bercerita untuk bercerita
5. Kesesuaian Seluruh cerita Sebagian Beberapa Cerita tidak
tema sesuai tema besar cerita bagiam cerita sesuai dengan
sesuai tema sesuai tema tema
b. Rubrik penilaian unjuk kerja memeragakan percakapan

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Kelancaran Memeragakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
seluruh cerita memeragakan bercerita mau bercerita
dengan lancar dengan dengan
bantuan guru bantuan guru
pada awalnya dari aawal
hingg akhir
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragi Memerlukan Belum berani
diri dalam ragug ragu ragu bantuan guru memeragakan
memeragaka untuk
n memeragakan

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawaSan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
5. Video dari youtobe.com
6. Kubus susun
7. Buku siswa
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

84
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
85
(RPP)

Sub Tema : Pengalaman di Sekolah (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI INTI
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.11 Menjelaskan kalimat ajakan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan secara lisan dengan tepat..
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.12 Mengidentifikasi kalimat ajakan
perintah, dan petunjuk kepada orang lain yang terdapat pada sebuah teks.
dengan menggunakan bahasa yang
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.9 Mengemukakan contoh kalimat
permintaan maaf, tolong, dan pemberian ajakan secara lisan dengan tepat.
yang santun kepada orang lain secara tepat dalam menggunakan kalimat
lisan dan tulis. ajakan.
Muatan: PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Mengikuti kebergamam karakteristik
individu sebagai anugerah Tuhan Yang sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di rumah. Maha Esa.
1.3.2 Mempercayai kebergaman
karakteristik individu sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menunjukkan kebersamaam dalam
keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
rumah. di rumah.
2.3.2 Menerapkan kebersamaam dalam
keberagaman karakteristik individu
di rumah.
3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik 3.3.1 Memahami keberagaman
individu di rumah. karakteristik individu di rumah.
3.3.2 Menjelaskan keberagaman
karateristik individu di rumah.
3.3.2 Mengidentifikasi keberagamab
karakteristik di rumha.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.8.1 Menyebutkan kebersaman dalam
dalam keberagaman kehidupan individu keberagaman kehidupan individu di
86
di rumah. rumah.
4.8.2 Mendemonstrasikan pengalaman
kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan individu di rumah.
4.8.3 Mendiskusikan pengalaman
kehidupan individu yang ada di
lingkungan sehari-hari.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya ekspresi
dimensi. dua dan tiga dimensi.
3.1.2 Menujukkan karya ekspresi dua
dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menyebutkan alat dan bahan
dimensi. pembuatan karya dua dan tiga
dimensi.
4.1.3 Membuat karya dua dan tiga
dimensi sederhana.
C. TUJUAN
1. Melalui pengamatan berbagai contoh foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang
keberagaman karakteristik fisik individu di rumah dengan benar.
2. Melalui bertukar pendapat dengan teman tentang ciri-ciri fisik anggota keluarga masing-
masing, siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di
rumah dengan benar.
3. Dengan mengidentifikasi foto keluarga, siswa dapat menceritakan keberagaman
karakteristik fisik individu di rumah kepada teman dengan percaya diri.
4. Dengan mencatat ciri-ciri fisik anggota keluarga berdasarkan hasil pengamatan, siswa
dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman
dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan mengamati contoh karya ekspresi tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri karya ekspresi tiga dimensi dengan tepat.
6. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat lempung terigu sebagai salah satu bahan lunak dengan benar.
7. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat berkreasi membentuk benda yang memiliki
fungsi tertentu dengan kreatif sesuai tema yang telah ditentukan.
8. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan kata
ajakan dengan tepat
9. Dengan menyalin contoh kata ajakan, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengan tepat.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah
dengan benar.
2. Siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah.
3. Siswa dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman
dengan percaya diri.
4. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi.
5. Siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat lempung terigu sebagai salah
satu bahan lunak.
6. Siswa dapat berkreasi membentuk benda yang memiliki fungsi tertentu dengan kreatif
sesuai tema yang telah ditentukan.
7. Siswa dapat menemukan dan menuliskan kata ajakan dengan tepat.
87
Alokasi
Waktu
sebelumnya

Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu ”Ayo Ke menit
Sekolah” sebagai ice breaking.
2. Tanyakan kepada siswa apakah hari ini ada yang diantar oleh
ayah atau ibu ke sekolah. (Communication)
3. Tanyakan bagaimana perasaan mereka tentang keberadaan
anggota keluarga.(Communication)
4. Minta siswa bercerita secara bergantian. (Creativity and
Innovation)
5. Tunjukkan foto keluarga guru kepada siswa.
6. Minta siswa mengamati ciri-ciri fisik dari anggota keluarga guru.
7. Diskusikan persamaan dan perbedaannya. (Collaburation)
8. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
menanggapi pendapat teman-temannya.
88
Ayo Berlatih
1. Setelah itu, minta siswa bekerja berpasangan mengamati foto
keluarga yang dibawa dari rumah. (Minta siswa untuk
membawa beberapa hari sebelum pelaksanaan ) (Gotong
Royong)
2. Tiap-tiap siswa memberikan pendapat mengenai ciri-ciri fisik
yang terdapat pada setiap anggota keluarga. (Creativity and
Innovation)
3. Siswa lalu mencatat ciri-ciri fisik dari setiap anggota keluarga
agar dapat menceritakan kembali secara rinci. (Creativity and
Innovation)
4. Persilahkan siswa memaparkan keberagaman karakteristik fisik

dari setiap individu di rumah secara bergantian di depan kelas.
5. Ajak siswa menyimpulkan berbagai karakteristik fisik individu
yang mungkin terdapat pada satu keluarga secara bersama-
sama. (Collaburation)
Ayo Berkreasi
1. Sampaikan kepada siswa bahwa banyak kegiatan yang dapat
dilakukan bersama teman-teman di sekolah.
89
2. Tunjukkan sebuah karya tiga dimensi dari bahan lunak kepada
siswa.
3. Minta siswa mengamati karya yang diperlihatkan untuk
kemudian memberikan tanggapan, pendapat, ataupun bertanya
mengenai karya tersebut. (Critical Thinking and Innovation)
4. Salah satu kegiatan menyenangkan untuk dilakukan bersama
teman di sekolah adalah membuat adonan buatan atau
lempung terigu.
5. Bagi siswa menjadi 4 kelompok kecil.
6. Ajak siswa menyiapkan bahan-bahan pembuatan lempung
terigu secara mandiri. (Mandiri)
7. Minta siswa untuk membuat lempung terigu dalam berbagai
warna dasar seperti merah, biru, dan kuning.
8. Pandu siswa dalam mengolah adonan.
90
9. Berikan contoh cara membentuk adonan lempung terigu
dengan tema pengalaman di sekolah (misal: bentuk lapangan
di sekolah dan ayunan)
10. Setelah siap, siswa dipersilahkan berkreasi membuat karya tiga
dimensi dengan tema ”pengalaman di sekolah”. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan kalimat
ajakan (cerita dapat dibuat berdasarkan kreativitas guru).
2. Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan pada

bagian yang berisi kata ajakan.
3. Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
isi dari cerita yang telah dibacakan. (Communication)
91
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar kata
ajakan dari cerita yang telah disampaikan? Sampaikan pula
kepada siswa bahwa kata ajakan merupakan kata yang umum
digunakan dalam kegiatan sehari-hari. (Communication)
5. Diskusikan bersama dengan siswa mengenai ungkapan-
ungkapan yang dapat disampaikan saat mengajak teman
melakukan sesuatu. (Collaburation)
6. Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa lalu minta siswa
memberikan contoh kalimat ajakan. (Creativity and
Innovation)
7. Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa mengenai kalimat ajakan.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyalin contoh kata ajakan yang terdapat
dalam buku siswa.(Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah 15

Penutup dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi menit
kegiatan hari itu. (Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
92
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
Hasil penilaian sikap spiritual dan sosial direkap setiap selesai satu tema oleh guru.
Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap sekurang-
kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan menjadi panduan
penyusunan deskripsi penilaian sikap siswa.
 Tes tertulis mengenai kalimat ajakan berdasarkan gambar

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Menceritakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa masih
keragaman menceritakan menceritakan menceritakan memerlukan
karakteristik keragaman keragaman keragaman bantuan guru
individu di rumah karakteristik karakteristik karakteristika saat
kepada teman seluruh individu rumah individu di menceritakan
anggota dengan rumah dengn keragaman
keluarga di menyebutkan menebutkan 1 karakteristik
rumah sesuai 2- 3 ciri yang ciri yang individu dirumah
hasil sesuai hasil sesuai hasil
pengamatan pengamatan pengamatan
dengan tepat dengan cukup dengan
dan percaya percaya diri terbata- bata
diri
Membuat karya Siswa dapat
Siswa dapat Siswa dapat Siswa mambuat
tiga dimensi dari menemukan menemukan membuat bentuk yang
lempung terigu ide serta
ide untuk bentuk yang memiliki fungsi
dengan tema membuat membuat memiliki fungsi dari bahan
pengalaman bentuk yang
bahan lunak dari bahan lunak buatan
disekolah memiliki fungsi
buatan yang lunak buatan berdasarkan
dari bahan
memiliki fungsi berdasarkan contoh yang
lunak buatan
tertentu dan contoh yang diberikan oleh
secara mandiri
memerlukan diberikan oleh guru dan
arahan guru guru memerlukan
saat arahan guru
memebentuk saat
suatu benda membentuknya
Menulis kata Menggunakan Hanya Hanya Belum
ajakan dengan kata ajakan memenuhi dua memenuhi 1 memenuhi
tepat sesuai kriteria kriteria kriteria
gambar ,
menulis
93
dengan rapi,
menulid kata/
huruf dalam
kaliimat ajakan
dengan tepat
Lembar Penilaian Keterampilan :

 Menceritakan keragaman karaktersitik individu di rumah kepada teman.
No Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria skor Predikat
siswa 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
 Membuat karya tiga dimensi dari lempung terigu dengan tema pengalaman di sekolah.
No Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria skor Predikat
siswa 1 2 3 4
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
5. Video dari youtube.com.
6. Buku siswa.
7. Foto keluarga guru dan siswa.
8. Contoh karya tiga dimensi dari bahan lunak.
9. Alat dan bahan untuk membuat lempung terigu:
 Terigu.
 Bahan pewarna makanan.
 Garam.
 Bubuk Natrium benzoat (jika ada, berfungsi untuk membuat lempung terigu menjadi
keras jika didiamkan).
 Minyak goreng.
 Air hangat.
10. Cerita yang berisi kata ajakan
11. Buku siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
94
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
95
(RPP)

Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK

tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.5 Menampilkan berbagai gerak
lantai.
Muatan : Bahasa Indonesia

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.13 Menjelaskan kata ajakan secara
kasih, permintaan maaf, tolong, dan lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, 3.8.14 Mengidentifikasi kata ajakan
kepada orang lain dengan menggunakan
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.11 Mengemukakan contoh kata
yang santun kepada orang lain secara tepat dalam menggunakan kata
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati dan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyebutkan
kata ajakan secara lisan dengan benar.
2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan tepat.
3. Setelah mengetahui macam-macam kata ajakan, siswa dapat mengungkapkan kata ajakan
secara lisan dengan tepat.
96
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan
tepat.
5. Dengan mengamati contoh berjalan di papan titian yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan
runtun dan percaya diri.
6. Dengan bantuan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai secara tepat.
7. Setelah melakukan kerja sama dengan teman, siswa dapat mempraktikkan gerak
keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menyebutkan kata ajakan secara lisan dengan benar.
2. Siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan tepat.
3. Siswa dapat mengungkapkan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
4. Siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
5. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
dengan runtun dan percaya diri.
6. Siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara
tepat.
7. Siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara
tepat.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
97
sebelumnya

Inti 9. Guru membuka kegiatan dengan mengajak siswa menit
menyanyikan kembali lagu ”Ayo Sekolah” yang pernah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
(Collaburation)
10. Tanyakan kepada siswa kata ajakan yang terdapat pada
lagu tersebut. (Communication)
11. Setelah guru menampung berbagai jawaban yang
diberikan siswa, diskusikan dengan siswa bagaimana
cara mengungkapkan kata ajakan dengan intonasi yang
tepat. (Collaburation)
12. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai kata ajakan dan menyampaikan pendapat
mereka mengenai cara mengungkapkan kata ajakan.
Ayo Berlatih
6. Ajak siswa untuk bermain ”Lakukan dan Katakan”
7. Bagi siswa menjadi 2 kelompok, yaitu kelompok

LAKUKAN dan kelompok KATAKAN. (Gotong Royong)
8. Perwakilan dari kelompok LAKUKAN bertugas untuk
melihat gambar yang ditunjukkan oleh guru dan
melakukan gerakan sesuai isi gambar. (Creativity and
Innovation)
9. Kelompok KATAKAN bertugas untuk mengucapkan kata
ajakan sesuai gerakan yang ditunjukkan oleh kelompok
LAKUKAN secara bersama-sama. (Creativity and
98
Innovation)
10. Lakukan secara bergantian.
11. Untuk dapat melakukan asesmen terhadap pemahaman
siswa, kegiatan menyebutkan kata ajakan secara
berkelompok dapat diganti menjadi menyebutkan kata
ajakan secara individu.
12. Jika siswa kesulitan memahami maksud dari gerakan
yang ditunjukkan oleh temannya, guru dapat memberikan
bantuan dengan menunjukkan gambar.
13. Akhiri kegiatan dengan menyebutkan secara bersama-
sama kata-kata ajakan yang terdapat dalam buku siswa
yaitu: Ayo, Yuk, Mari. (Collaburation)
Ayo Mencoba
11. Guru mengajak siswa berkumpul di lapangan dengan
menggunakan kalimat ajakan dan menekankan bahwa
kata/kalimat ajakan selalu digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. (Communication)
12. Lakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan

olahraga, kemudian ajak siswa berkumpul di lapangan
terbuka yang telah dilengkapi dengan papan titian.
13. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai apa
yang diketahui tentang senam lantai. (Collaburation)
14. Jelaskan sikap keseimbangan sebagai salah satu hal
yang harus dikuasai dalam melakukan senam lantai.
15. Guru memberikan contoh sikap berjalan di titian sebagai
salah satu sikap keseimbangan dalam senam lantai.
16. Minta salah satu siswa yang bersedia untuk menjadi
contoh dalam melakukan gerak berjalan di titian bagi
teman-temannya. (Creativity and Innovation)
17. Setelah mengamati contoh, minta siswa berbaris dan
bersiap berjalan di papan titian.
18. Minta siswa untuk saling mengamati gerakan yang
dilakukan. ( Gotong Royong)
19. Setelah seluruh siswa dirasa telah memahami aturan
dalam melakukan gerak minta siswa untuk melakukan
secara bergantian. (Mandiri)
20. Awasi kegiatan yang dilakukan oleh siswa sambil
mencatat kemampuan mereka dalam mencapai
kompetensi yang dimaksud.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang 15

Penutup sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan menit
refleksi kegiatan hari itu. (Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
99
sebagai berikut.
2. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
Hasil penilaian sikap spiritual dan sosial direkap setiap selesai satu tema oleh
guru. Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap
sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan
menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap siswa.
 Tes lisan tentang prosedur sikap keseimbangan berjalan di papan
titian.
 Tes lisan mengenai kata ajakan dari gambar atau teks bacaan yang
diberikan.
 Melakukan sikap berjalan di papan titian.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
e. Melak Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
berjalan di intervensi guru dengan intervensi gerakan secara
papan titian intervensi penuh konsisten
minimal

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
100
6. Buku siswa.
7. Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan kata ajakan.
8. Matras.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
101
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.16 Mengidentifikasi kata ajakan yang
perintah, dan petunjuk kepada orang lain terdapat pada sebuah teks.
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.13 Mengemukakan contoh kata
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.1 Memahami dua bilangan dengan
dua angka dengan menggunakan menggunakan benda-benda
kumpulan benda-benda konkret. konkret.
3.3.2 Mengurutkan benda yang bernilai
dua bilangan dari bilangan yang
terkecil ke bilangan yang terbesar.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai 4.3.1 Menjelaskan urutan bilangan dari
dua angka dari bilangan terkecil bilangan terkecil ke bilangan
ke bilangan terbesar atau sebaliknya terbesar ata sebaliknya dengan
dengan menggunakan kumpulan menggunakan kumpulan benda-
benda-benda konkret. benda konkret.
4.3.2 Menunjukkan kumpulan benda dari
bilangna terkecil ke bilangan
terbesar atau sebliknya.
Muatan : PPKn
102
rumah. di rumah.
di rumah.
di rumah. rumah.
C. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman kegemaran
individu dengan runtut dan percaya diri.
2. Dengan mewawancarai anggota keluarga di rumah, siswa dapat menemukan informasi
mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah dengan tepat.
3. Setelah menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga di rumah, siswa
dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota keluarga di rumah,
siswa dapat mempresentasikan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman
dengan runtut dan percaya diri.
5. Dengan mengamati cerita bergambar yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyebutkan
ragam kata ajakan dengan tepat.
6. Dengan mengetahui berbagai kata ajakan dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat
menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
7. Melalui permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat mencocokkan gambar
dengan kalimat ajakan yang tepat.
8. Dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat
menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
9. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menentukan kumpulan benda
yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit.
10. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan kumpulan
benda berdasarkan banyak anggotanya.
11. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih banyak,
lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan kumpulan benda.
12. Dengan mengamati banyak kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan banyak benda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan percaya
diri.
2. Siswa dapat menemukan informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah
dengan tepat.
103
3. Siswa dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan
benar.
4. Siswa dapat mempresentasikan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman
5. Siswa dapat menyebutkan ragam kata ajakan dengan tepat.
6. Siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
7. Siswa dapat mencocokkan gambar dengan kalimat ajakan yang tepat.
8. Siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
9. Siswa dapat menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit.
10. Siswa dapat mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya.
11. Siswa dapat menggunakan kata lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam
membandingkan kumpulan benda.
12. Siswa dapat mengurutkan banyak benda.

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa.
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya

Inti 1. Di awal pembelajaran, tanyakan kepada siswa menit
mengenai tugas wawancara tentang kegemaran
anggota keluarga di rumah terlmasuk hewan
kegemaran. Apakah kegemaran setiap anggota
keluarga sama atau berbeda? (Communication)
104
2. Setelah siswa menyampaikan pendapatnya,
ceritakan tentang sebuah keluarga dimana setiap
anggota keluarganya memiliki kegemaran berbeda-
beda.
Contoh cerita:
3. Ajak siswa berdiskusi mengenai isi cerita yang telah

disampaikan guru. (Collaburation)
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka pernah
mengalami hal yang sama?
Ayo Bercerita
1. Minta siswa mengamati hasil wawancara tentang
hewan kegemaran anggota keluarga dan
menuliskannya. (Creativity and Innovation)
2. Setelah siswa menemukan informasi mengenai
keragaman kegemaran anggota keluarganya, minta
siswa membuat laporan secara tertulis. (Mandiri)
3. Berikan kesempatan kepada setiap siswa untuk
mempresentasikan hasil laporannya kepada guru
dan teman-teman di depan kelas secara bergantian.
(Creativit and Innovation)
Ayo Mengamati
105
1. Guru menunjukkan gambar komik sederhana dan
membacakannya untuk siswa.
2. Guru mengajak siswa mencari kata-kata ajakan
yang terdapat pada komik. (Collburation)
3. Minta salah satu siswa menyebutkan kembali
kalimat ajakan yang terdapat pada cerita yang telah
disampaikan oleh guru. (Creativity and Innovation)
4. Diskusikan bersama kelas mengenai jawaban yang
telah disampaikan oleh salah satu siswa tadi.
(Collaburation)
5. Ingatkan kembali siswa mengenai berbagai kata
ajakan yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya. (Communication)
Ayo Berlatih
1. Siapkan kartu gambar (komik) dengan kartu kalimat
ajakan untuk bermain memasangkan gambar.
Contoh:
2. Bagi siswa menjadi dua kelompok.

3. Sebar kartu kalimat ajakan di salah satu bagian
ruangan kelas atau di tempat terbuka dan acak.
4. Tunjukkan kartu gambar kepada siswa dan minta
salah seorang perwakilan dari tiap kelompok
mencari kartu kalimat ajakan yang tepat sesuai isi
gambar. (Creativity and Innovation)
5. Jika kartu sudah habis tetapi belum semua siswa
memiliki kesempatan untuk menjawab, dapat
diberikan pengulangan soal.
6. Setelah bermain, siswa dapat berlatih menggunakan
buku siswa.
Ayo Mengamati
1. Guru bertanya kepada siswa mengenai benda-
benda di sekolah yang mereka bisa gunakan untuk
bermain. (Communication)
106
2. Guru menunjukkan kumpulan sedotan kepada siswa
dan bertanya kegiatan bermain apa yang dapat
mereka lakukan dengan menggunakan benda
tersebut (dapat juga digunakan benda konkret
lainnya seperti stik es krim, dan sumpit kayu).
3. Guru mengajak siswa untuk menghitung sedotan
satu persatu sambil menggabungkannya. Sampai
hitungan sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah
digabung tersebut. (Collaburation)
4. Ajak siswa membilang ikatan sedotan tersebut
sebagai sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan
seterusnya. (Collaburation)
5. Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua,
tiga, dan seterusnya.
Ayo Berlatih
1. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.(Gotong
Royong)
2. Minta siswa melakukan hal serupa yang telah
dicontohkan dengan menggunakan stik es krim yang
diikat. (Creativity and Innovation)
107
3. Siswa diminta membuat 4 ikat stik es krim berisi
masing-masing 10 batang. Sisakan buah stik es krim
tanpa diikat. (Creativity and Innovation)
4. Minta siswa membilang sebanyak 37 dan stik es
krim.
5. Selanjutnya, minta siswa mengamati kumpulan stik
es krim. Tanyakan kepada siswa manakah yang
lebih banyak? (Creativoty and Innovation)
6. Tunjuk perwakilan dari setiap kelompok siswa untuk
menjelaskan hasil pengamatan mereka.
7. Diskusikan penjelasan yang telah disampaikan dan
simpulkan bersamasama jawaban yang paling tepat.
(Collaburation)
8. Tanyakan kepada siswa cara yang telah mereka
lakukan untuk menemukan kumpulan benda yang
lebih banyak. (Jawab: Membandingkan).
9. Sampaikan bahwa saat membandingkan benda,
dapat digunakan kata: lebih banyak, lebih sedikit,
atau sama banyak.
10. Selanjutnya, minta setiap kelompok membuat
sebuah kumpulan stik es krim sebanyak yang
mereka inginkan.(Gotong Royong)
11. Berikan batas waktu
12. Setelah waktu habis, minta tiap siswa menyebutkan
banyak kumpulan benda yang mereka buat.
(Mandiri)
13. Tuliskan jawaban setiap kelompok di papan tulis.
14. Minta perwakilan setiap kelompok untuk berdiri di
depan kelas dan menunjukkan kumpulan benda
yang telah dibuat.
15. Minta siswa lain membandingkan banyaknya
kumpulan benda tersebut.
16. Selanjutnya, minta mereka berdiri berurutan diawali
dengan kumpulan benda yang paling sedikit.
17. Lakukan kebalikannya mulai dengan kumpulan
benda yang paling banyak hingga paling sedikit.
18. Sebelum mengakhiri kegiatan, minta siswa berlatih
di buku siswa.
108
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan 15
Penutup yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa menit
melakukan refleksi kegiatan hari itu.
(Communication)
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama
dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas
rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.
(Mandiri)
Toleransi.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
K. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
 Tes tertulis membandingkan benda sebanyak 21 sampai dengan 40 dan
mengurutkankan benda sebanyak 21 sampai dengan 40.
 Tes lisan : menyebutkan kalimat ajakan yang tepat sesuai dengan isi gambar.
 Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(86- 100) (71- 85) (61- 70)Bimbingan
( 60 ≤ )
5. Mempresentasika Mempresentasikan Hanya Hanya Masih
n keragaman dengan suara memenuhi 3 memenuhi 2 memerlukan
kegemaran yang jelas, kriteria kriteria bimbingan
anggota keluarga memaparkan gurur
kegemaran selu
ruh anggota
keluarga,
109
menyampaikan
kesimpulan
mengenai
keragaman
kegemaran dalam
keluarga , percaya
diri
L. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
M. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Kartu bergambar dengan kartu kata ajakan.
8. Balok atau benda konkret untuk menunjukkan puluhan dan satuan.
9. Hasil wawancara siswa dengan anggota keluarga tentang keberagaman kegemaran
(tugaskan beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar).
10. Cerita tentang keberagaman kegemaran dalam keluarga.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
110
111
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.18 Mengidentifikasi kata ajakan yang
perintah, dan petunjuk kepada orang lain terdapat pada sebuah teks.
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, 4.8.15 Mengemukakan contoh kata ajakan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian secara lisan dengan tepat.
Muatan : PJOK

lantai.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya ekspresi
dimensi. dua dan tiga dimensi.
112
3.1.2 Menujukkan karya ekspresi dua
dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menyebutkan alat dan bahan
dimensi. pembuatan karya dua dan tiga
dimensi.
4.1.3 Membuat karya dua dan tiga
dimensi sederhana.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca nyaring bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat memahami isi
bacaan dengan tepat.
2. Setelah memahami isi bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat menunjukkan kata
ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat.
3. Setelah menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan, siswa dapat menyebutkan
contoh kata ajakan lainnya dengan benar.
4. Setelah menyimak berbagai kata ajakan yang disampaikan oleh teman, siswa dapat
menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan dengan runtut dan percaya diri.
5. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan
benar dan percaya diri.
6. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal terbang dengan runtun dan percaya
diri.
7. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak sikap kapal
terbang secara tepat.
8. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat
dan bahan untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak dengan baik.
9. Setelah mempraktikkan cara membuat bubur kertas, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak.
10. Setelah membuat bubur kertas, siswa dapat membentuk bubur kertas menjadi karya tiga
dimensi berupa bingkai sesuai tema yang telah ditentukan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat memahami isi bacaan dengan tepat.
2. Siswa dapat menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat.
3. Siswa dapat menyebutkan contoh kata ajakan lainnya dengan benar.
4. Siswa dapat menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan dengan runtut dan percaya diri.
5. Siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai
dengan benar dan percaya diri.
6. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal terbang dengan runtun dan
percaya diri.
7. Siswa dapat mempraktikkan gerak sikap kapal terbang secara tepat.
8. Siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya
ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak dengan baik.
9. Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dari
bahan lunak.
10. Siswa dapat membentuk bubur kertas menjadi karya tiga dimensi berupa bingkai sesuai
tema yang telah ditentukan.

113
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Inti 1. Guru mengajak siswa membaca teks pada buku siswa di menit
pembelajaran 4.( Collaburation)
2. Siswa dengan bimbingan guru membaca nyaring teks

tersebut.
3. Setelah membaca nyaring, tuntun siswa menunjukkan kalimat
ajakan. Bacakan satu baris kalimat yang terdapat pada teks.
114
Tanyakan kepada siswa, apakah kalimat tersebut merupakan
kalimat ajakan? Demikian seterusnya sampai seluruh teks
habis. (Communication)
4. Siapkan satu buah boks berisi gambar gambar yang
mengandung kalimat ajakan.
5. Minta salah seorang siswa maju ke depan kelas mengambil
gambar dan membuat kalimat ajakan berdasarkan gambar
yang diambil. (Creativity and Innovation)
6. Selanjutnya, minta siswa lain menanggapi kalimat ajakan
yang dibuat temannya. (Communicataion)
7. Perkenalkan kalimat tanggapan atas kalimat ajakan seperti,
”baiklah, ayo kita lakukan gerak keseimbangan”.
8. Ulangi kegiatan tersebut beberapa kali sambil melakukan
asesmen akan kemampuan siswa mengenai kalimat ajakan.
Ayo Mencoba
1. Ajak siswa menuju lapangan untuk memulai kegiatan
berolahraga.
2. Lakukan pemanasan bersama-sama. (Collaburation)
3. Mulai pelajaran dengan melakukan pengulangan materi
mengenai gerak keseimbangan dalam senam lantai.
4. Guru memberikan contoh cara melakukan gerak sikap

pesawat terbang melalui poster atau gambar.
5. Diskusikan bersama siswa mengenai posisi awal dalam
melakukan gerak sikap pesawat terbang. (Collaburation)
6. Peragakan posisi awal gerak sikap pesawat terbang mulai
dari posisi berdiri tegak.
7. Beri kesempatan kepada perwakilan siswa untuk melakukan
gerakan sikap pesawat terbang seperti yang telah
dicontohkan dengan bantuan guru.(Creativity and
Innovation)
8. Berikan kesempatan kepada siswa secara bergantian hingga
seluruh siswa memperoleh kesempatan untuk berbicara.
9. Pasangkan siswa yang telah mahir melakukan gerak sikap
pesawat terbang dengan siswa yang belum memiliki
keterampilan tersebut. (Collaburation)
10. Minta siswa berlatih bersama-sama secara bergantian dalam
melakukan gerak sikap pesawat terbang. (Collaburation)
11. Sementara itu, guru dapat melakukan proses asesmen atau
pengambilan nilai dari setiap siswa.
12. Selesai melakukan kegiatan olahraga, minta siswa berganti
pakaian dan kembali ke kelas.
Ayo Berkreasi
115
1. Awali kegiatan dengan menunjukkan berbagai foto tanpa
bingkai.
2. Diskusikan dengan siswa bahwa foto merupakan salah satu
benda kenangan dari suatu peristiwa. (Communication)
3. Foto dengan kenangan indah dapat kita bingkai lalu dipajang.
4. Siswa diajak untuk membuat bingkai foto dari bubur kertas
seperti yang terdapat pada buku siswa.
5. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok dalam proses

pembuatan bubur kertas. (Gotong Royong)
6. Setiap kelompok diminta merobekrobek kertas koran,
menuang lem, dan menambahkan air, kemudian diaduk.
7. Tuang ke atas saringan, peras hingga air habis.
8. Bagi bubur kertas untuk setiap siswa.
9. Siapkan alas plastik sebagai tempat siswa untuk membuat
bingkai.
10. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bereksplorasi dalam
pembuatan bingkai. (Creativity and Innovataion)
11. Setelah bingkai terbentuk, simpan dan angin-anginkan di
tempat terbuka.
12. Butuh waktu beberapa hari hingga bingkai mengering,
tergantung cuaca dan kondisi ruang tempat mengeringkan
bingkai.
13. Agar lebih menarik, setelah kering, lapis dan hiasi bingkai
dengan menggunakan cat minyak.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah 15
Penutup dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi menit
kegiatan hari itu. (Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
116
siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
 Menyebutkan kalimat ajakan berdasarkan gambar secara lisan.
 Menanggapi kalimat ajakan yang telah disebutkan teman secara lisan.
 Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Membuat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Belum
bingkai dari membentuk membentuk membuat memenuhi
kertas bingkai dengan bingkai dengan bingkai dengan semua aspek
memenuhi tiga memenuhi dua memenuhi satu
aspek( ukuran dari tiga aspek ari tiga aspek
sesuai, hiasan
menarik, dan
rapi)
a. Melak Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
kapal intervensi guru dengan intervensi gerakan secara
terbang intervensi penuh konsisten
minimal

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Gambar berbagai kegiatan yang menggambarkan kegiatan mengajak.
8. Matras.
9. Bahan-bahan untuk membuat bubur kertas (kertas koran, lem putih, air, saringan kain).
Refleksi Guru:
117
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
118
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.19 Menjelaskan kkalimat ajakan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan secara lisan dengan tepat.
daerah.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.1 Menjelaskan dua bilangan sampai
dua angka dengan menggunakan dua angka dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret. kumpulan benda- benda konkret.
3.3.2 Mengidentifikasi benda- benda
yang termasuk dua bilangan
sampai dua angka.
4.3.2 Menyebutkan kumpulan benda dari
bilangan terkecil ke bilangan
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan yang tepat sesuai
isi gambar.
2. Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan
yang telah ditulis teman dengan tepat.
119
3. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswa dapat
membandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari, kurang
dari, sama dengan.
4. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari 21 sampai dengan 40.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan saat membandingkan bilangan.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak dan urutan bilangan dengan
tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan yang tepat sesuai
isi gambar.
2. Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan
yang telah ditulis teman dengan tepat.
3. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswa dapat
membandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari, kurang
dari, sama dengan.
4. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari 21 sampai dengan 40.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan saat membandingkan bilangan.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak dan urutan bilangan dengan
tepat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
120
sebelumnya

Inti 1. Guru mengawali kegiatan dengan membacakan cerita menit
yang terdapat pada buku siswa.
2. Guru meminta siswa menyebutkan secara bersama-sama

kalimat ajakan yang terdapat pada cerita. (Collaburation)
Ayo Berlatih
1. Guru bercerita tentang kegiatan bekerja sama menggunakan
media gambar.
2. Siapkan potongan kertas untuk siswa menulis.
3. Guru menyebutkan pilihan kalimat ajakan kepada siswa dan
minta siswa menuliskan pilihan kata yang tepat pada kertas
yang telah disediakan. (Creativity and Innovation)
4. Selesai menulis, minta siswa memasukkan kertas ke dalam
sebuah kotak/kardus.(Gotong Royong)
5. Bagikan kertas secara acak kepada siswa dan minta siswa
menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan yang terdapat
pada kertas yang telah dibagikan.(Mandiri)
6. Kumpulkan kembali hasil pekerjaan siswa.
7. Ambil satu contoh pekerjaan untuk dibahas bersama-sama.
(Communication)
8. Diskusikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
Ayo Mengamati
1. Siapkan kartu bilangan 21–40 yang dibuat dalam kartu
dengan ukuran yang berbeda sesuai banyak bilangan
secara berurutan.
2. Ambil kartu bilangan 21 dan 22, kemudian tunjukkan kepada

siswa perbedaan dari kartu tersebut.
3. Tunjukkan bahwa 21 kurang dari 22, dapat dilihat dari
ukuran kartu.
4. Lakukan sebaliknya, bandingkan 22 dengan 21, maka 22
lebih dari 21.
5. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka dapat
menggunakan kata lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan untuk membandingkan dua bilangan.
6. Urutkan kartu sesuai ukuran kartu mulai dari yang terkecil
hingga terbesar dan sebaliknya.
7. Melalui proses tersebut siswa dapat mengidentifikasi banyak
bilangan.
121
Ayo Berlatih
1. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok. (Gotong Royong)
2. Berikan satu set kartu bilangan 21-40 pada siswa.

3. Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan
bilangan dengan teman satu kelompok. (Creativity and
Innovation)
4. Amati kegiatan di setiap kelompok dan bimbing siswa dalam
melakukan latihan membandingkan dan mengurutkan
bilangan. (Communication)
Kegiatan 1. Setelah berlatih, ajak siswa berlatih menggunakan buku 15

Penutup siswa. menit
2. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang
sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu.(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
122
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
 Menuliskan tanggapan dari kata/kalimat ajakan yang ditulis oleh teman.
 Membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40.

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Gambar kegiatan bekerja sama di sekolah.
8. 5 set kartu lambang bilangan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
123
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.21 Menjelaskan kkalimat ajakan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan secara lisan dengan tepat.
daerah.
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.1 Menjelaskan dua bilangan sampai
dua angka dengan menggunakan dua angka dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret. kumpulan benda- benda konkret.
3.3.2 Mengidentifikasi benda- benda
yang termasuk dua bilangan
sampai dua angka.

4.3.2 Menyebutkan kumpulan benda dari
bilangan terkecil ke bilangan
Muatan : PPKn
124
rumah. di rumah.
di rumah.

di rumah. rumah.
C. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru, siswa mampu menyebutkan
kalimat ajakan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks percakapan, siswa mampu menunjukkan kalimat ajakan dengan
tepat.
3. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu mengungkapkan
kalimat ajakan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat dengan percaya diri.
4. Dengan melakukan wawancara terhadap anggota keluarga, siswa dapat menuliskan daftar
makanan kesukaan anggota keluarga dengan rinci.
5. Setelah menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat
mengidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu di rumah dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat menceritakan
pengalaman makan bersama anggota keluarga kepada teman dengan runtut dan percaya
diri.
7. Melalui permainan membandingkan bilangan, siswa dapat mengidentifikasi istilah
perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan) saat membandingkan bilangan
dengan tepat.
8. Dengan mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan)
siswa dapat menentukan bilangan yang lebih banyak atau lebih sedikit dengan tepat.
9. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa
dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terkecil dengan tepat.
10. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa
dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terbesar dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa mampu menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Siswa mampu menunjukkan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Siswa mampu mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang
tepat dengan percaya diri.
125
4. Siswa dapat menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga dengan rinci.
5. Siswa dapat mengidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu di rumah dengan
tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman makan bersama anggota keluarga kepada teman
7. Siswa dapat mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan) saat membandingkan bilangan dengan tepat.
8. Siswa dapat menentukan bilangan yang lebih banyak atau lebih sedikit dengan tepat.
9. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terkecil dengan tepat.
10. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terbesar dengan tepat.

Alokasi
Waktu
n 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
dan Integritas)
cita.
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
pertanyaan berikut:
sebelumnya
Kegiatan Ayo Bermain Peran 150

Inti 1. Guru bercerita kisah yang berisi kalimat ajakan kepada menit
siswa.
126
2. Siswa diminta untuk menyebutkan kalimat ajakan yang
terdapat pada cerita yang telah didengarkan. (Creativity
and Innovation)
3. Setelah berdiskusi mengenai kalimat ajakan, minta siswa
untuk mengamati percakapan yang terdapat pada buku
siswa.
4. Sampaikan bahwa kalimat ajakan sering diucapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Bagi siswa menjadi 5 kelompok, dan minta setiap
kelompok untuk membuat cerita yang berisi tentang
kalimat ajakan.(Gotong Royong)
6. Beri waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan berlatih.
(Communication)
7. Setelah setiap kelompok berlatih, tampilkan cerita yang
telah dibuat di depan kelas secara bergantian.
Ayo Mengamati
1. Beberapa waktu sebelum kegiatan pembelajaran, minta
siswa untuk mewawancarai anggota keluarga tentang
makanan kesukaan tiap-tiap anggota keluarga. (Creativity
and Innovation)
2. Guru membuka kegiatan dengan menceritakan
pengalaman makan malam bersama keluarga di rumah.
127
3. Guru menyampaikan bahwa kesukaan tiap-tiap anggota
keluarga berbeda-beda.
4. Guru bertanya apa yang sebaiknya dilakukan jika terdapat
perbedaan dalam sebuah keluarga? (Critical Thinking
and Problem Formulation)
5. Guru bertanya apakah siswa pernah mengalami hal yang
sama? (Communication)
6. Diskusikan bersama siswa mengenai hal yang sebaiknya
dilakukan jika keluarga menemui perbedaan.
(Collaburation)
Ayo Bercerita
6. Guru mengingatkan siswa mengenai hasil wawancara
anggota keluarga mengenai makanan kesukaan tiap-tiap
anggota keluarga.
7. Minta siswa menuliskan daftar makanan yang disukai

setiap anggota keluarga.
128
8. Bagi siswa menjadi 5 kelompok. (Gotong Royong)
9. Minta setiap kelompok bertukar cerita mengenai
pengalaman makan bersama anggota keluarga.
( Creativity and Innovation)
10. Minta setiap kelompok menentukan perwakilan kelompok
yang memiliki pengalaman paling menarik saat makan
bersama keluarga.
11. Perwakilan kelompok yang paling menarik ceritanya
diminta untuk menampilakn pengalamannya di depan kelas
kepada seluruh anggota kelas. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru menunjukkan kepada siswa salah satu makanan
yang disukai oleh anggota keluarga yaitu buah-buahan
yang terdapat dalam kantung plastik (misalnya rambutan).
2. Siapkan 2 buah kantung plastik yang berisi rambutan

sebanyak 31 dan 40.
3. Beri label pada setiap kantung plastik dengan tulisan 31
dan 40.
4. Tanyakan kepada siswa istilah perbandingan yaitu kurang
dari, lebih dari, dan sama dengan.
5. Tunjukkan kantung berlabel 31, lanjutkan dengan
menunjukkan kantung berlabel 40.
6. Tanyakan kepada siswa, mana yang lebih sedikit dan
mana yang lebih banyak.
7. Tanyakan kepada siswa istilah yang dipakai untuk
menunjukkan bilangan yang lebih sedikit jika dibandingkan
dengan bilangan yang lebih besar (kurang dari).
( Creativity aand Innovation)
8. Maka 31 kurang dari 40. Lakukan sebaliknya.
9. Ajak siswa bermain tebak angka.
10. Tempel 4 buah kartu angka di papan tulis, misalnya 32, 33,
36, dan 40
11. Sebelum siswa menebak, berikan petunjuk : Bilangan
misteri ini kurang dari 40 dan lebih dari 34. Bilangan
manakah itu?
12. Lakukan beberapa putaran.
13. Setelah bermain tebak angka, tunjukkan garis bilangan 21–
40 pada siswa.
14. Minta siswa mengamati urutan bilangan dari 21–40 dan
menyebutkannya mulai dari yang terkecil. (Creativity and
Innovation)
15. Ulangi hal yang sama mulai dari bilangan yang terbesar.
16. Selanjutnya siapkan 5 kartu bilangan 21-40 secara acak,
dan minta siswa mengurutkannya mulai dari yang terbesar
atau terkecil.(Creativity and Innovation)
17. Lakukan beberapa putaran.
18. Minta siswa berlatih membandingkan dan mengurutkan
129
angka secara tertulis dalam buku siswa. (Creativity and
Innovation)
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang 15

Penutup sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan menit
refleksi kegiatan hari itu. (Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
 Tes tertulis membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40.
3. Penilaian Keterampilan
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
2. Memerankan Kalimat ajakan Hanya Hanya Belum
cerita tentang yang diucapkan memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
kalimat sesuai dengan kriteria kriteria kriteria
ajakan alur cerita.
Dialog
diucapkan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
Mengekspresika
kalimat ajakan
dengan mimic
130
yang sesuai.
3. Menceritakan Siswa dapat Hanya Hanya Belum
pengalaman mengidentifikasi memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
kebersamaan keragaman kriteria kriteria kriteria
dalam makanan
keberagama kesukaan
n individu individu di
dlam rumah dan
keluarga menceritakan
peangalaman
dalam
menyikapi
perbedaan
dalam keluarga
dengan runtut
dan percayadiri
H. Remedial
Mengulang materi tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan 21–40 dengan
menggunakan benda konkret.
1. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Menonton kisah anak dengan durasi kurang lebih 30 menit dan meminta siswa
mengidentifikasi kalimat ajakan yang terdapat pada kisah yang ditonton.
 Melakukan kunjungan ke tempat senam untuk berlatih secara langsung mengenai sikap
keseimbangan dalam senam lantai.
2. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Orang tua bersama siswa dapat melakukan kegiatan membilang kumpulan mainan saat
bermain bersama di rumah.
 Orang tua bersama siswa mengumpulkan informasi mengenai elemen dalam lagu
seperti tempo lagu kemudian mempraktikkan perbedaannya.
 Orang tua membantu siswa berlatih mengulang gerak dasar bertumpu pada tangan
seperti handstanddi rumah.
 Orang tua mengungkapkan pujian untuk siswa dan meminta siswa menjelaskan arti
dari pujian yang diberikan.
 Orang tua dapat mengajak siswa untuk bertukar cerita mengenai simbolsimbol
Pancasila.
3. Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah bapak/ibu
lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
bapak/ibu lakukan menjadi lebih efektif?
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Refleksi Guru:
Cerita yang berisi kata ajakan.
8. Kartu bilangan 21-40.
9. Garis bilangan 21-40.
131
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
132
(RPP)

Sub Tema : Pengalaman yang Berkesan (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

atau persahabatan) yang diperdengarkan kepada orang tua, kasih sayang,
dengan tujuan untuk kesenangan. atau persahabatan.
3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair
atau persahabatan.
Muatan: PPKn
1.4 Menerima keberagaman di rumah 1.4.1 Meyakini keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai anugerah Tuhan Yang
di rumah Maha Esa.
1.4.2 Mengikuti keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.4.1 Menunjukkan sikap kerja sama
keberagaman di rumah dalam keberagaman di rumah.
2.4.2 Melaporkan sikap kerja sama
dalam keberagaman di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam 3.4.1 Memahami bentuk kerjasama
keberagaman di rumah. dalam keberagaman di rumah.
3.4.2 Menjelaskan bentu kerjasama
dalam keberagaman di rumah.
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama 4.4.1 Mendiskusikan pengalaman

dalam keberagaman di rumah. kerjasama dalam keberagaman di
rumah.
4.4.2 Menyebutkan bentuk-bentuk
kerjasama dalam keberagaman di
rumah.
Muatan : SBdP
133
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya. 3.4.1 Menjelaskan bahan-bahan alam
dalam berkarya.
3.4.2 Mengidentifikasi bahan alam yang
di gunakan dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam. 4.4.1 Menyebutkan bahan-bahan yang
ada dalam sebuah karya.
4.4.2 Menciptakan salah satu karya
yang terbuat dari bahan alam.
C. TUJUAN
1. Setelah menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’, siswa dapat menuliskan ungkapan hormat kepada
ibu dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menggali informasi tentang contoh kegiatan kerja
sama dalam keberagaman di rumah.
4. Setelah mengumpulkan informasi, siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama
membersihkan rumah bersama keluarga.
5. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal
dari hewan yaitu melukis kulit telur.
6. Siswa mampu membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan yang berasal
dari hewan (melukis kulit telur).
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan ungkapan hormat kepada ibu dalam sebuah syair lagu yang
diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah
puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Siswa dapat menggali informasi tentang contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman di
rumah.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama membersihkan rumah bersama
keluarga.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari hewan yaitu melukis kulit
telur.
6. Siswa mampu membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan yang berasal
dari hewan (melukis kulit telur).

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 10
Pendahulua untuk belajar. menit
n 2. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
3. Guru menginstruksikan kegiatan apersepsi.
4. Selanjutnya, guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.

Inti 1. Siswa membaca teks pembuka di buku siswa.(Literasi) menit
2. Siswa diberi kesempatan bertanya mengenai teks yang
134
dibaca.(Communication)
3. Siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’ bersama-sama.
(Collaburation)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca teks. (Literasi)
2. Siswa ditanya, apakah mereka menyayangi ibu dan ayah

mereka?
3. Siswa menuliskan pesan untuk menyampaikan rasa sayang
mereka kepada ibu dan ayah. (Mandiri)
Ayo Bernyanyi
1. Secara bergantian, siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’
dengan penuh perasaan.
2. Siswa yang sedang tidak bernyanyi diminta memperhatikan
teman-teman yang bernyanyi.
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca dan menyimak teks tentang kerja sama di
rumah. (Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan bertanya berkaitan dengan
informasi yang disampaikan melalui teks.(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kegiatan dalam tabel.
2. Siswa mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah
dengan memberi tanda centang untuk kegiatan kerja sama
di rumah dan tanda silang untuk kegiatan yang bukan
bentuk kerja sama di rumah.
3. Siswa diberi waktu untuk mendiskusikan atau bertanya
tentang kegiatan kerja sama di rumah. (Communication)
5. Siswa diberi kesempatan mengemukakan pertanyaan dan
pendapatnya tentang informasi di dalam teks. (Creativity
and Innovation)
Ayo Bercerita
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, apakah mereka
pernah membersihkan rumah bersama keluarga?
2. Siswa menceritakan pengalamannya membersihkan rumah
bersama keluarga. (Creativity and Innovataion)
Ayo Membaca
135
1. Siswa membaca teks tentang memanfaatkan kulit telur.
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks prosedur dan gambar langkah-
langkah pembuatan hiasan menggunakan kulit telur.
Ayo Mencoba
1. Siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk membuat
hiasan dari kulit telur sesuai teks.
2. Siswa membuat hiasan dari kulit telur dengan supervisi guru.
Guru memberikan apresiasi atas proses dan hasil kerja
siswa. (Creativity and Innovation)

(Communicatiaon)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
136
BS : Baik Sekali
 Menuliskan pesan sayang untuk ibu
Penilaian:
1) Menuliskan nama ibu dengan tepat.
Skor maksimal: 30
2) Menuliskan ungkapan sayang untuk ayah dan ibutepat.
Skor maksimal : 70
Maksimal skor total: 100
 Mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah
Jumlah soal: 8
Skor tiap soal: 12,5
Skor maksimal: 100
 Unjuk Kerja menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Kesesuaian Menunjukkan Menunujukkan Menunjukkan Belum
ekspresi ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang menunjukkan
tepat dan tepat dan tepat di bagian ekspresi yang
penuh penuh tertentu tepat dan penuh
perasaan sejak perasaan nyanyian perasaan dalam
awal sampai beberapa saat bernyanyi.
akhir nyanyian setelah
memulai
bernyanyi.
Antusiasme Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa belum
sangat besar dalam tidak sntusias dalam
bernyayi memeragakan bernyanyi.
bernyanyi
Keperayaan diri Siswa Siswa Siswa Belum
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
percya diri percaya diri percaya dir kepercayaan diri
yang tinggi beberapa saat dibagian dalam bernyanyi
sejak awal setelah tertentu
hingga akhir memulai nyanyian
bernyanyi
 Unjuk Kerja menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan rumah.

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
6. Kesesuaian Siswa bercerita Cerita baru Siswa bercerita Belum dapat
dengan tema sesuai tema sesuai dengan dengan bercerita sesuai
n dari awal tema setelah bimbingan guru tema
hingga akhir beberapa saat
dimulai atau
siswa bercerita
terlalu singkat
7. Keperayaan Siswa Siswa terlihat Siswa terbata- Belum berani
diri menunjukkan ragu ragu bata bercerita
percya diri
yang tinggi
dalam bercerita
137
 Unjuk kerja
membuat hiasan dari kulit telur
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
a. Kerapian dan Hasil kerja rapi Hasil kerja Hasil kerja baik Belum dapat
keindahan dan indah baik, namun dengan menghasilkan
kurang rapi bimbingan guru hiasan kulit telur
yang rapi dan
indah dengan
bimbingan guru
b. Kemandirian Siswa bekerjan Siswa Siswa Perlu bimbingan
dalam mandiri sejak membutuhkan membutuhkan penuh saat
bekerja awal bimbingan bimbingan guru mengerjakan
guru pada pada sebagian
awalanya besar tahap
pengerejaan
8. Keperayaan Siswa Siswa Siswa Belum
diri menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
bernyanyi

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Kulit telur, karton, lem, cat warna untuk membuat hiasan dari kulit telur.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
138
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
139
(RPP)

Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK

tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.11 Menyebutkan berbagai gerak
lantai.

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi 3.11.1 Menjelaskan ciri-ciri puisi anak/
ungkapan kekaguman, kebanggaan, syair lagu.
hormat kepada orang tua, kasih sayang, 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair
atau persahabatan) yang diperdengarkan lagu yang berisi ungkapan
dengan tujuan untuk kesenangan. kekaguman, kebanggaan, hormat
atau persahabatan.
C. TUJUAN
1. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dengan tepat.
2. Siswa dapat melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat.
3. Setelah melakukan kegiatan membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan rasa
persahabatan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan ungkapan rasa
persahabatan dengan tepat.
140
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dengan tepat.
2. Siswa dapat melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat.
3. Siswa dapat menuliskan ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.
4. Siswa dapat mengekspresikan ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
dan Integritas)
cita.
pertanyaan berikut:
sebelumnya
Kegiatan Ayo Mencoba 150

Inti 1. Siswa memahami petunjuk cara melakukan gerakan menit
keseimbangan.
2. Siswa melakukan gerakan keseimbangan dengan
supervisi guru.
3. Setelah melakukan pemanasan, siswa mencoba gerakan
keseimbangan satu persatu secara bergantian.
4. Siswa memperhatikan temannya melakukan kegiatan
keseimbangan.
5. Guru memberikan koreksi dan apresiasi atas gerakan
siswa.
141
Ayo Membaca
2. Siswa membaca nyaring puisi ‘Terima Kasih Sahabatku’.

(Literasi)
Ayo Mengamati
dengan puisi. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Menulis
1. Guru menanyakan kepada siswa, apakah mereka
memiiliki sahabat? Siapa namanya? Dan apa saja yang
dilakukan bersama mereka? (Communication)
2. Kemudian, siswa menuliskan puisi sederhana tentang
persahabatan dengan temannya. (Creativity and
Innovation)
3. Guru memberi apresiasi atas usaha dan hasil kerja siswa
menulis puisi.
142
Penutup perasaan siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan menit
yang paling disukai, info yang ingin diketahui lebih lanjut.
(Communication)
Toleransi.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
 Menjawabpertanyaan berkaitan dengan puisi ‘Terima Kasih
Sahabatku’.
Banyaknya soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
 Rubrik penilaian gerakan keseimbangan
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Ketepatan posisi Posisi kepala, 3 dari 4 bagian 2 dari 4 bagian Hanya salah
kepala, tangan, tanagan, tubuh, tepat tepat satu posisi
dan kaki dan kaki semua bagian tubuh
tepat yang tepat
Kepercayaan diri Siswa Siswa terlihat Siswa harus Belum berani
menunjukkan ragu- ragu diyakinkan melakukan
keyakinan untuk gerakan
tinggi dalam melakukan keseimbangan
melakukan gerakan
143
gerakan keseimbangan
keseimbangan
 Rubrik penilaian menulis puisi

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Kesesuaian Puisi ditulis Puisi sesuai Siswa Belum dapat
dengan tema sesuai tema tema namun membuat puisi menulis puisi
dari awal terlalu singkat dengan
hingga akhir bimbingan guru
Pilihan kata Siswa Terdapat 1-2 Terdapat lebih Terdapat lebih
menggunakan kata yang dari 2- 4 kata dari 5 kata yang
pilihan kata kurang tepat yang tidak tidak baku ata
yang tepat dari penggunaannya baku atau salah
awal hingga dalam puisi salah penggunaan.
akhir penggunaan

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Matras untuk senam lantai
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
144
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar Indicator
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Menganalisis puisi anak/syair
(berisi ungkapan kekaguman, lagu yang berisi ungkapan
kebanggaan, hormat kepada orang kekaguman, kebanggaan, hormat
tua, kasih sayang, atau kepada orang tua, kasih sayang,
atau persahabatan.
persahabatan) yang diperdengarkan
dengan tujuan untuk kesenangan. lagu yang berisi ungkapan
atau persahabatan.
(berisi ungkapan kekaguman, atau syair lagu dengan
kebanggaan, hormat kepada orang percaya diri.
tua, kasih sayang, atau 4.11.2 Mempraktikkan puisi anak atau
persahabatan) sebagai bentuk syair lagu.
ungkapan diri.
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah-
penjumlahan dan pengurangan masalah dalam kehidupan sehari-
bilangan yang melibatkan hari yang melibtkan bilangan
bilangan cacah sampai dengan 99 cacah.
dalam kehidupan sehari-hari serta 3.4.2 Menjelaskan masalah- masalah
mengaitkan penjumlahan dan dalam kehidupan sehari-hari yang
pengurangan. melibatkan bilangan cacah smapai
dengan 40 dengan tepat.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Mendiskusikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang dan pengurangan yang melibatkan
melibatkan bilangan cacah bilangan cacah.
sampai dengan 99. 4.4.2 Mempraktikkan penjumlahan dan
pengurangan dalam kehidupan
sehari-hari.
145
Muatan: PPKn
1.4 Menerima keberagaman di 1.4.1 Meyakini keberagaman di rumah
rumah sebagai anugerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Tuhan Yang Maha Esa di Esa.
rumah 1.4.2 Mengikuti keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
sama dalam keberagaman di keberagaman di rumah.
rumah 2.4.2 Melaporkan sikap kerja sama dalam
keberagaman di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 3.4.1 Memahami bentuk kerjasama dalam
kerjasama dalam keberagaman di rumah.
keberagaman di rumah. 3.4.2 Menjelaskan bentu kerjasama dalam
keberagaman di rumah.
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 Mendiskusikan pengalaman

kerjasama dalam kerjasama dalam keberagaman di
keberagaman di rumah. rumah.
rumah.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman
terhadap kondisi alam yaitu hujan, dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai
dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama
dalam keberagaman di rumah dengan tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang
sakit dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan ungkapan kekaguman terhadap kondisi alam yaitu hujan,
dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
3. Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
5. Setelah siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman
di rumah dengan tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota keluarga yang
sakit dengan tepat.

146
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
pertanyaan berikut:
sebelumnya

Inti 1. Siswa membaca dan menyimak teks di buku siswa. menit
2. Siswa diajak untuk menyanyikan lagu ”Hujan Rintik
Rintik” bersama-sama.
3. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan

teks:
 Apakah judul lagu yang dinyanyikan Edo dan
Beni?
 Siapa pencipta lagu itu?
 Bagaimana kondisi cuaca di dalam lagu?
 Tentang apa lagu itu bercerita?
(Critical Thinking and Innovation)
Ayo Mencoba
1. Siswa membuat gambar berdasarkan lirik lagu
”Hujan Rintik Rintik”
147
Ayo Berdiskusi
1. Siswa menyimak teks terlebih dahulu.
2. Kemudian siswa mendiskusikan informasi yang ada

dalam teks: Bagaimana cara menghitung
banyaknya bola yang dimasukkan ke dalam ember
oleh Beni dan Edo.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kalimat-kalimat yang ada di
dalam tabel.
2. Siswa mengidentifikasi masalah-masalah yang
melibatkan penjumlahan dengan cara memberikan
tanda (+) untuk masalah yang melibatkan
penjumlahan dan memberi tanda (-) untuk masalah
yang tidak melibatkan penjumlahan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
a. Siswa membaca instruksi kegiatan.
148
b. Siswa memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dengan mengerjakan soal di buku
siswa.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks Edo Sakit. (Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengutarakan pendapatnya mengenai isi teks.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan
teks dengan cara menulis huruf ‘B’ untuk kalimat
yang sesuai dengan teks, dan huruf ‘S’ untuk
kalimat yang tidak sesuai dengan teks.(Creativity
and Innovation)
149
Ayo Bercerita
1. Guru menanyakan kepada siswa, apakah pernah
ada anggota keluarga siswa yang sakit?
(Communication)
2. Siswa menceritakan pengalaman bekerja sama
merawat anggota keluarga yang sakit.
Kegiatan 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15
Penutup menanyakan perasaan siswa setelah melakukan menit
kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang
ingin diketahui lebih lanjut. (Communication)
Toleransi.
(Religius)
O. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
Banyaknya soal: 4
Skor maksimal: 100
 Mengidentifikasi masalah yang melibatkan penjumlahan.
Banyaknya soal: 5
Skor maksimal: 100
 Mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan cerita.
150
Banyaknya aturan: 8
Skor masing-masing aturan: 12,5
Skor maksimal: 100
 Membuatgambar berdasarkan lagu ”HujanRintik Rintik”.
(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
9. Kesesuaian Semua bagian Sebagian Bagiana Belum dapat
dengan tema gambar sesuai besar gambar gambar yang menggambar
n dengan tema sessuai sesuai tema sesuai tema
dengan tema sama dengan
bagia yang
tidak sesuai
10. Kerapian Hasil kerja rapi Hasil kerja baik Hasil kerja baik Belum berani
dan dan indah namun kurang dengan bercerita
keindahan rapi bantuan guru
 Rubrik penilaian bercerita.

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
1. Kesesuaian Siswa bercerita Cerita baru Siswa bercerita Belum dapat
dengan tema sesuai tema sesuai dengan dengan bercerita sesuai
dari awal tema setelah bimbingan guru tema
hingga akhir beberapa sat
dimulai atau
siswa bercerita
terlalu singkat
2. Keperayaan Siswa Siswa terlihat Siswa terbata- Belum berani
percya diri
yang tinggi
dalam bercerita
P. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
Q. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
3. Video/slide
6. Buku siswa.
Refleksi Guru:
151
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
152
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

atau persahabatan.
Muatan: PJOK

lantai.
Muatan: SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya. 3.4.1 Menjelaskan bahan-bahan alam
dalam berkarya.
3.4.3 Mengidentifikasi bahan alam yang
di gunakan dalam berkarya.
153
4.4 Membuat karya dari bahan alam. 4.4.1 Mebngidentifikasi bahan-bahan
yang ada dalam sebuah karya.
4.4.2 Menujukkkan salah satu karya
yangterbuat dari bahan alam.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerakan
keseimbangan dengan tepat dan aman.
2. Setelah mengetahui cara melakukan gerakan keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan
gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
3. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang terhadap ibu
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan membaca puisi siswa dapat mengekspresikan ungkapan kasih sayang
dalam puisi dengan tepat.
5. Setelah menyimak teks, siswa mengenal bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk
membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur.
6. Siswa dapat membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan rapi dan indah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan cara melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
3. Siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang terhadap ibu dengan tepat.
4. Siswa dapat mengekspresikan ungkapan kasih sayang dalam puisi dengan tepat.
5. Siswa mengenal bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk membuat pigura dengan
hiasan dari kulit telur.
6. Siswa dapat membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan rapi dan indah.

Alokasi
Waktu
dan Integritas)
cita.
pertanyaan berikut:
154
sebelumnya
Kegiatan Ayo Mencoba 150
Inti 1. Siswa menyimak teks tentang tempat dan sikap yang menit
tepat untuk melakukan gerakan keseimbangan
dengan aman.
2. Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan. Guru

mengoreksi dan mengapresiasi gerakan siswa.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca bersama-sama teks di buku siswa.
(Literasi)
2. Siswa menuliskan pendapatnya mengenai perasaan Siti
terhadap ibunya.(Creativity and Innovation)
3. Kemudian secara bergantian, siswa membaca puisi ”Ibu”
dengan ekspresi yang sesuai.
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks Membuat Pigura dengan Hiasan
Kulit Telur. (Creativity and Innovation)
155
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan
mengungkapkan pendapatnya mengenai teks tersebut.
3. Siswa menyiapkan peralatan dan bahan untuk membuat
pigura dengan hiasan dari kulit telur sesuai teks.
4. Siswa membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur
dengan supervisi guru. Guru memberikan apresiasi atas
proses dan hasil kerja siswa.
(Communication)
Toleransi.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
156
 Menjawabpertanyaan sesuai teks
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
 Rubrik penilaian gerakan keseimbangan.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
Ketepatan posisi Posisi kepala, 3 dari 4 bagian 2 dari 4 bagian Hanya salah
kepala, tangan, tanagan, tubuh, tepat tepat satu posisi
dan kaki dan kaki semua bagian tubuh
tepat yang tepat
Kepercayaan diri Siswa Siswa terlihat Siswa harus Belum berani
menunjukkan ragu- ragu diyakinkan melakukan
melakukan gerakan
keseimbangan
 Rubrik penilaian membaca puisi

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Kesesuaian Menunjukkan Menunujukkan Menunjukkan Belum
ekspresi ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang menunjukkan
tepat dan tepat dan tepat di bagian ekspresi yang
penuh penuh tertentu tepat dan penuh
perasaan sejak perasaan perasaan
awal sampai beberapa saat
akhir setelah
memulai
Antusiasme Siswa Sebanyak satu Sebanyak dua Siswa belum
sangat besar dalam tidak sntusias dalam
bernyayi memeragakan bernyanyi.
bernyanyi
Keperayaan diri Siswa Siswa Siswa Belum
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
bernyanyi
 Rubrik penilaian membuat pigura foto

(86- 100) (71- 85) (61- 70) ( 60 ≤ )
Keindahan Tehnik Pembuatan Pembuatan Tehnik tidak
pembuatan pigura pigura sesuai dengan
pigura dilakukan dilakukan langkah
dilakukan dengan baik dengan cukup pembuatan
dengan sangat dan sesuai baik dan cukup pigura
baik dan sesuai dengan sesuai dengan
dengan langkah langkah
157
langkah pembuatan pembuatan
pembuatan
Kerapian Pengeleman Pengeleman Pengeleman Pengeleman
dan dan dan dan
penempelan penempelan penempelan penempelan
kulit telur pada kulit telur pada
kulit telur pada kulit telur pada
pigura pigura pigura pigura
dilakukan dilakukan dilakukan
dengan sangat dengan rapi denan cukup
rapi rapi
Kreativitas Warna yang Warna yang Warna Warna yang
mewarnai digunakan digunakan yangdigunakan digunakan
sangat cocok cocok dan cukup cocok kurang sesuai
danmenarik menarik untuk untuk pigura untuk pigura
pigura

1. Remedial
yang sesuai.
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
7. Kulit telur, lem, penggaris, kardus bekas, pensil, cat warna, plastik transparan (seperti
sampul buku bening), dan gunting untuk membuat pigura dengan hiasan kulit telur.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
158
159
(RPP)

Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah-
penjumlahan dan pengurangan bilangan masalah dalam kehidupan
yang melibatkan bilangan cacah sampai sehari- hari yang melibtkan
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari bilangan cacah.
serta mengaitkan penjumlahan dan 3.3.2 Memahami masalah- masalah
pengurangan. dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan bilangan cacah
smapai dengan 40 dengan tepat.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan masalah dalam
sehari-hari yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
penjumlahan dan pengurangan bilangan berkaitan dengan penjumlahan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dan pengurangan yang
dengan 99. melibatkan bilangan cacah.
4.4.2 Mempraktikkan penjumlahan dan
sehari-hari.

atau persahabatan.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menyimak syair lagu, siswa dapat menemukan kata-kata yang ada dalam
syair lagu dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagu dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah
dengan hasil maksimal 40 menggunakan benda konkret.
160
4. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40
dengan bantuan benda konkret.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menemukan kata-kata yang ada dalam syair lagu dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagu dengan tepat.
3. Siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40
dengan bantuan benda konkret.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 10
Pendahuluan untuk belajar. menit
2. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
3. Guru menginstruksikan kegiatan apersepsi.
4. Selanjutnya, guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.

Inti 1. Siswa menyimak teks di buku siswa(Literasi) menit
2. Siswa menyanyikan lagu ”Bintang Kecil” bersama-sama.
(Collaburation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kotak yang berisi huruf-huruf.
161
2. Siswa mencari huruf-huruf yang menyusun kata-kata yang
terdapat dalam lagu ”Bintang Kecil”.
Ayo Mencoba
1. Siswa membaca instruksi pengerjaan tugas dan contohnya.
2. Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata yang
tersedia. (HOTS)
3. Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-kalimat yang telah

siswa buat.
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks di buku siswa.(Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mengungkapkan
pendapatnya mengenai teks tersebut.(Communication)
3. Siswa menghitung gambar bintang yang menyertai teks.
162
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan penjumlahan 2 bilangan dengan
bantuan gambar bintang.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
1. Siswa menghitung banyaknya anak laki-laki dan perempuan
di sekolah di tiap-tiap kelas, dan mencatatnya dalam tabel
yang disediakan. (Creativity and Innovation)
(Communication)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Siswa Jawab Diri
1 Dayu
2 Siti
3 Udin
BS : Baik Sekali

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. Ketep Posisi kepala, 3 dari 4 bagian 2 dari 4 bagian Hanya salah
atan posisi tanagan, tubuh, tepat tepat satu posisi
kepala, dan kaki semua bagian tubuh
tangan, dan tepat yang tepat
kaki
b. Keper Siswa Siswa terlihat Siswa harus Belum berani
cayaan diri menunjukkan ragu- ragu diyakinkan melakukan
melakukan gerakan
keseimbangan
BS : Baik Sekali
163
 Menemukan kata-kata yang ada dalam syair lagu “Bintang Kecil”.
a n g k a s a b a C
o n t e r b a n g D
m e n g h i a s c b
e m a k e c i l d I
n b i n t a n g e R
a l k j i i h g f u
r p b a n y a k j D
i q c d g u i u a i
a c a h g a n i u k
a b d g i h g n h s
Jumlah kata: 10
Skor tiap kata: 10
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1. Bintang 4. Menghias 7. Biru 10. Kecil
2. Angkasa 5. Menari 8. Jauh
3. Terbang 6. Tinggi 9. Banyak
 Menghitung gambar bintang yang mewakili penjumlahan

bilangan cacah.
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
 Membuat kalimat menggunakan kata dalam syair lagu.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. K Seluruh kalimat Terdapat 1 Terdapat 4 Lebih dari 6
esesuaian sesuai dengan sampai 3 sampai 6 kalimat yang
makna kata makna kata kalimat yang kalimat yang kurang sesuai
dengan kurang sesuai kurang sesuai dengan makna
kalimat dengan makna dengan makna kata yang
kata yangn kata yang digunakan
digunakan digunakan
b. Pi Seluruh kata Terdapat 1 Terdapat 4 Terdapat lebih
lihan kata yang sampai 3 sampai 6 dari 6 kalimat
digunakan kalimat yang kalimat yang yang
adalah kata menggunakan menggunakan menggunakan
baku kata tidak baku kata tidak baku kata tidak baku
 Menjumlahkan siswa laki-laki dan perempuan disekolah

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
1. Kesesuaian Seluruh data Terdapat 1 Terdapat 3 Lebih dari 5
data tercatat sesuai sampai 2 sampai5 datum datum tidak
dengan data di datum yang kurang sesuai sesuai
sekolah kurang sesuai
2. Keterampilan Seluruh hasil Terdapat 1 Terdapat 4 Belum dapat
menjumlahka penjumlahan sampai 3 hasil smapai 6 hasil menjumlahkan
n data benar. penjumlahan penjumlahan dengan mandiri
yangsalah yang salah

1. Remedial
2. Pengayaan
164
I. SUMBER DAN MEDIA
3. Video/slide
6. Buku siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
165
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi 3.11.1 Menjelaskan ciri-ciri puisi anak/
ungkapan kekaguman, kebanggaan, syair lagu.
hormat kepada orang tua, kasih sayang, 3.11.2 Mengidentifikasi puisi anak/syair
atau persahabatan) yang diperdengarkan lagu yang berisi ungkapan
dengan tujuan untuk kesenangan. kekaguman, kebanggaan, hormat
atau persahabatan.
Muatan: Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasih masalah-
penjumlahan dan pengurangan bilangan masalah dalam kehidupan
yang melibatkan bilangan cacah sampai sehari- hari yang melibtkan
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari bilangan cacah.
serta mengaitkan penjumlahan dan 3.3.2 Menjelaskan masalah- masalah
pengurangan. dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan bilangan cacah
smapai dengan 40 dengan tepat.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan masalah dalam
sehari-hari yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
penjumlahan dan pengurangan bilangan berkaitan dengan penjumlahan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dan pengurangan yang
dengan 99. melibatkan bilangan cacah.
4.4.2 Mempraktikkan penjumlahan dan
sehari-hari.
Muatan: PPKn
1.4 Menerima keberagaman di rumah 1.4.1 Meyakini keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sebagai anugerah Tuhan Yang
Esa di rumah Maha Esa.
1.4.2 Mengikuti keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.4.1 Menunjukkan sikap kerja sama
keberagaman di rumah dalam keberagaman di rumah.
166
2.4.2 Melaporkan sikap kerja sama
dalam keberagaman di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam 3.4.1 Mengetahui bentuk kerjasama
keberagaman di rumah. dalam keberagaman di rumah.
3.4.2 Menjelaskan bentu kerjasama
dalam keberagaman di rumah.
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama 4.4.1 Mendiskusikan pengalaman

dalam keberagaman di rumah. kerjasama dalam keberagaman di
rumah.
rumah.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang kepada adik
dalam sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam sebuah puisi yang telah
didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam
keberagaman di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat berbelanja bersama anggota
keluarga dengan percaya diri.
dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang kepada adik dalam sebuah puisi yang
diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam sebuah puisi yang telah
didengar dengan tepat.
3. Siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam keberagaman di rumah
dengan tepat.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat berbelanja bersama anggota
keluarga dengan percaya diri.
dengan bantuan benda konkret dengan tepat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
cita.
167
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
pertanyaan berikut:
sebelumnya

Inti 1. Siswa menyimak teks di buku siswa.(Literasi) menit
2. Siswa membaca teks puisi ”Adikku Sayang” secara
bergantian.(Literasi)
3. Siswa mengamati pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

dengan puisi ”Adikku Sayang”.(Creativity and
Innovation)
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
5. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban
pertanyaan tersebut.(Collaburation)
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
tidak ia pahami.(Communication)
Ayo Menulis
1. Guru menanyakan pengalaman siswa ketika pertama kali
memiliki adik.(Communication)
2. Siswa menceritakan pengalamannya ketika pertama kali
memiliki adik.(Creativity and Innovation)
3. Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan ekspresi
siswa dalam sebuah puisi.
4. Siswa menuliskan puisi tentang adik di kotak yang telah
disediakan. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks di buku siswa.(Literasi)
2. Siswa membaca bersama-sama teks tersebut dengan
nyaring.(Literasi)
168
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati skema kegiatan kerja sama yang
dilakukan bersama keluarga.(Creativity and Innovation)
2. Siswa diminta menggambar dan menuliskan kegiatan
kerjasama yang dilakukan bersama keluarga di rumah.
3. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan kegiatan-
kegiatan tersebut.(Collaburation)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan tentang kegiatan kerjasama yang dilakukan di
rumah.(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak teks yang ada di buku siswa.(Literasi)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalaman kerjasama yang
dilakukan keluarga saat berbelanja bersama.(Creativity
and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks.(Literasi)
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan tentang teks. (Communication)
3. Guru menjelaskan cara memecahkan masalah
penjumlahan seperti di dalam teks.
Ayo Mencoba
1. Siswa mengerjakan latihan. (Creativity and Innovataion)
2. Guru mengamati proses siswa mengerjakan tugas.

(Communication)
169
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Siswa Jawab Diri
1 Dayu
2 Siti
3 Udin
BS : Baik Sekali

siswa jawab diri
1 Zaydan
2 Raffa
3 Najwa
BS : Baik Sekali
 Menjawabpertanyaan berkaitan tentang puisi ”Adikku Sayang”.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
 Menyebutkan kegiatan kerja sama dalam keluarga.
Jumlah soal: 3
Skor tiap soal: 30
Skor maksimal: 90
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
 Rubrik penilaian menulis puisi.
(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. K Puisis ditulis Puisi sesuai Siswa Belum dapat
esesuaian sesuai tema tema namun membuat puisi membuat puisi
dengan tema dari awal terlalu singkat dengan
hingga akhir biimbingan
170
guru
2. Pililhan kata Siswa Terdapat 1-2 Terdapt lebih Terdapat lebih
menggunaka kata yang dari 2-4 kata dari 5 kata yang
pilihan kata kurang tepat yang tidak tidak baku atau
yang tepat dari penggunaan baku atau salah
awal hingga nya dalam salah penggunaan
akhir puisi penggunaan
 Menceritakan pengalaman kerjasama berbelanja bersama keluarga

(86- 100) (71- 85) (61- 70)
a. K Puisis ditulis Puisi sesuai Siswa Belum dapat
esesuaian sesuai tema tema namun membuat puisi membuat puisi
dengan tema dari awal terlalu singkat dengan
hingga akhir biimbingan
guru
2. Kepercayaan Siswa Siswa terlijhaat Siswa terbata Belum berani
keyakinan
tinggi dalam
bercerita

1. Remedial
2. Pengayaan
I. SUMBER DAN MEDIA

3. Video/slide
6. Buku siswa.
R. Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah bapak/ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang bapak/ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
171
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
172

Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Bernyanyi 150

2. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal lagu

4. Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat

9. Tanyakan pada siswa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Hitung banyaknya, lalu tulis lambang bilangannya.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.8.1 Menjgidentifikasikan prosedur gerak

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Mengamati 150

6. Guru membuka kegiatan dengan mengapresiasi kerja sama

8. Siswa yang lain diminta mengamati percakapan yang tengah

6. Siswa diminta menirukan gerak yang telah dilakukan guru

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila

b. Menulis ungkapan pujian

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Berlatih 150

2. Siswa juga dapat berlatih mengelompokkan benda sesuai

8. Setelah membuat rantai, siswa diminta membaca teks pada

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

b. Tes lisan : menyebutkan dan menunjukkan lambang sila kedua Pancasila.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan: Bahasa Indonesia

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan prosedur gerak

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Bernyanyi 150

5. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka merasakan

5. Guru memperagakan posisi bergantung dalam senam

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

H. Remedial dan Pengayaan

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

9. Tunjukkan gambar sebuah peristiwa kepada siswa.

5. Hanya siswa yang memiliki kartu bergambar kumpulan benda