RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Jatiurip 01

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang 3.4.1 Memahami ciri- ciri makhluk hidup
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan pada sebuah teks bacaan.
tempat hidup), pertumbuhan, dan 3.4.2 Mengidentifikasi ide pokok dari
perkembangan makhluk hidup yang ada informasi yang didengar/disajikan
di lingkungan setempat yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.

4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri- 4.4.1 Menyebutkan ciri- ciri makhluk
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup yang terdapat pada sebuah
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan teks bacaan dengan tepat.
makhluk hidup yang ada di 4.4.2 Menuliskan pokok-pokok informasi
lingkungansetempat secara tertulis yang didengar/disajikan tentang
menggunakan kosakata baku dalam ciri-ciri makhluk hidup dengan
kalimat efektif. tepat.

Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 1.1.1 Meyakini arti bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas beringin, kepala banteng, dan padi
pada lambang negara “Garuda Pancasila” kapas pada lambang negara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha “Garuda Pancasila” sebagai
Esa. anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang 2.1.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam sesuai dengan sila-sila Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila”. dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.

3.1 Memahami arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
3.1.1 Mengetahui makna simbol sila-sila
Pancasila dengan benar.
3.1.2 Memahami arti penting bersyukur
kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila
yang pertama

4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
4.1.1 Menyajikan contoh perilaku yang
sesuai dengan salah satu sila
Pancasila dengan benar.
4.1.2 Menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME
 dengan benar.

Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Mengetahui sifat- sifat opersai
pada bilangan cacah. hitung bilangan cacah.
3.1.2. Memahami penjumlahan dengan
teknik tanpa menyimpan dengan
tepat.
4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Mempraktikkan penjumlahan
penggunaan sifat-sifat operasi hitung dengan tehnik tanpa menyimoan
pada bilangan cacah. dengan tepat.
4.1.2 Menyelesaikan soal cerita sehari-
hari yang berkaitan dengan
penjumlahan tanpa menyimpan
dengan benar.

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan Setelah
mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang
ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa
menyimpan dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.

D. MATERI
1. Gambar berseri.
2. kebiasaan baik yang biasa dilakukan sebelum makan.
3. Informasi tentang contoh makanan sehat.
4. Tabel berisi data banyaknya susu kemasan yang dihasilkan oleh setiap perusahaan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
  Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
8. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Ayo Menulis 140
Inti  Siswa mengamati gambar berseri. menit
 Siswa menuliskan cerita berdasarkan gambar tersebut.
(Creativity and Innovation)
 Gambar 1 menunjukkan Udin dan teman-teman sedang
bermain tanah.
 Gambar 2 salah satu teman Udin yang sudah bermain
tanpa mencuci tangan langsung makan. Sementara Udin
dan teman-teman lainnya mencuci tangan terlebih dahulu.
 Gambar 3 semua siswa sedang makan bersama.
 Gambar 4 siswa yang tidak mencuci tangan sedang
terbaring sakit.
 Setelah menulis, siswa menceritakan hasil tulisannya di
depan teman-teman. (Mandiri)

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang salah satu siswa yang ada pada
gambar berseri.
 Siswa berdiskusi mengenai hal-hal yang mengakibatkan
siswa tersebut sakit.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Salah satu hal yang menyebabkan dia sakit adalah karena
 makan sebelum cuci tangan. Setelah bermain tanah,
tentunya banyak kuman yang hinggap ditangannya. Saat
dia makan tanpa mencuci tangan terlebih dahulu,
menyebabkan ia mudah untuk sakit.

Ayo Bercerita
 Siswa menuliskan kebiasaan baik yang biasa dilakukan
sebelum makan.
 Sebelum dan sesudah makan sebaiknya mencuci tangan
dan berdoa.
 Selalu menyimpan makanan di tempat yang tertutup agar
tetap terjaga kebersihannya.
 Makan secukupnya agar tidak banyak sisa makanan yang
terbuang

Ayo Berlatih
 Siswa mendengarkan informasi tentang contoh makanan
sehat yaitu susu. Beberapa perusahan memproduksi susu
sapi dalam bentuk kemasan kotak siap saji agar mudah
dikonsumsi. Berikut ini adalah contoh banyaknya susu
kemasan kotak yang dapat dihasilkan oleh beberapa
perusahaan.
 Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya susu
kemasan yang dihasilkan oleh setiap perusahaan.

 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang diberikan.

 Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu
kemasan adalah perusahaan C.
 Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu
kemasan adalah perusahaan A.
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A
dan B adalah 1.200 + 3.000 = 4.200 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B
dan E adalah 3.000 + 2.200 = 5.200 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A
dan E adalah 1.200 + 2.200 = 3.400 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B
dan C adalah 3.000 + 4.800 = 7.800 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A
dan C adalah 1.200 + 4.800 = 7.000 kotak susu
 Guru dapat memberikan tambahan soal untuk latihan
siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain kuda-kudaan?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa
yang diberi tugas. (Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menuliskan alasan berdasarkan gambar yang diamati. Teman Udin sakit karena, dia
makan tanpa mencuci tangan terlebih dahulu. Padahal saat itu ia baru selesai bermain
tanah dan kondisi tangan sangat kotor.
b. Menuliskan kebiasaan sebelum makan.
1) Mencuci tangan.
2) Berdoa.
3) Mengambil makanan yang terdekat terlebih dahulu.
4) Mengambil makanan secukupnya.
5) Menghabiskan makanan.
c. Latihan soal matematika.
Banyaknya soal 6 buah.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (Jumlah benar /6 ) × 100

Kunci jawaban
 Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan
C.
 Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan A.
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000
= 4.200 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan E adalah 3.000 +
2.200 = 5.200 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200
= 3.400 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800
= 7.800 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan C adalah 1.200 + \
4.800 = 7.000 kotak susu.

3. Penilaian Keterampilan
a. Menulis Cerita dari Gambar Berseri.
N Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
o bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
huruf besar huruf besar di kesalahan lebih pun
dan tanda awal kalimat dalam dari 2 kalimat yang
baca dan nama menggunakan kesalahan menggunakan
orang, serta huruf besar dalam huruf besar
menggunakan dan menggunakan dan
tanda titik di tanda titik. huruf besar tanda titik.
akhir kalimat. dan
tanda titik.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Semua isi
laporan yang teks atau setengah isi teks
ditulis yang ditulis lebih isi teks teks yang belum sesuai.
sesuai yang ditulis ditulis
dengan sesuai sesuai
isi laporan dengan dengan
yang isi laporan isi laporan
diminta. yang yang
diminta. diminta.
3 Penulisan Penulisan Terdapat Lebih dari 2 Semua
kata 1-2 kata kata kata belum
sudah tepat. yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua
 kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 kalimat
efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan
efektif. kalimat menggunakan kalimat
kurang kalimat kurang
efektif. kurang efektif.
efektif.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Gambar berseri dengan ukuran besar.
4. Buku teks siswa dan guru.

Refleksi Guru

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,

Dwi Santoso, S.Pd Eta Narsup Rejeki, S.Pd

NIP 197209252000121002 NIP 198206132022212020