RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mlatiharjo 1

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Masa Kecil (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.1 Menjelaskan ungkapan pemberian
terima kasih, permintaan maaf, pujian secara lisan dengan tepat.
tolong, dan pemberian pujian, 3.8.2 Mengidentifikasi ungkapan pujian
yang terdapat pada sebuah teks.
ajakan, pemberitahuan, perintah,
dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan
kasih, permintaan maaf, tolong, pujian secara lisan dengan tepat.
dan pemberian pujian, dengan 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang tepat
dalam unkapan pujian.
menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis.

Muatan: PPKn
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri ditetapkannya 1.1.1 Menerima gambar bintang, rantai,
bintang, rantai, pohon beringin, pohon beringin, kepala benteng, dan
kepala banteng, dan padi kapas padi sebagai lambang negara “ Garuda
Pancasila” .
sebagai gambar pada lambang
1.1.2 Meyakini gambar bintang, rantai,
negara “Garuda Pancasila”. pohon beringin, kepala benteng, dan
padi sebagai lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, 2.1.1 Menjelaskan sikap yang sesuai
dan percaya diri sesuai dengan dengan sila- sila pancasila.
sila-sila Pancasila dalam lambang 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun, rukun,
 negara “Garuda Pancasila” dalam mandiri, dan percaya diri dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila 3.1.1 Menjelaskan simbol yang terdapat
Pancasila dalam lambang negara pada lambang negara “ Garuda
“Garuda Pancasila”. Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila
dengan benar.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Menyebutkan simbol- simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda pancasila.
sila Pancasila. 4.1.2 Mempresentasikan simbol- simbol
sila pancasila.

Muatan : SBdP
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengenal elemen musik melalui 3.2.1 Mengetahui elemen musik yang
Lagu. terdapat pada sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu
sesuai dengan ketukannya.
4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang sesuai
lagu. dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo
dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu
yang memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah
lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung
Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung
Kakaktua” bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan ungkapan
pemberian pujian dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara lisan
dengan tepat.
7. Dengan menyalin contoh kalimat pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan
tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
9. Dengan mengamati poster berisi teks Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila
Pancasila dengan benar.
10. Dengan menirukan teks Pancasila yang diucapkan oleh guru, siswa mengetahui rumusan sila-
sila Pancasila dengan tepat.
11. Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila, siswa dapat
menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
12. Dengan mengamati intonasi dan cara membaca Pancasila dari berbagai sumber, siswa dapat
mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.

D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat
dan percaya diri.
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat
dan percaya diri.
3. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan
percaya diri.
4. Siswa dapat menemukan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
5. Siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
 6. Siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila Pancasila dengan benar.
8. Siswa dapat menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
9. Siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Ayo Bernyanyi 150 menit

Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu
“Bunda Piara” sambil bermain gitar. Sebagai alternatif
kegiatan, guru dapat memperdengarkan rekaman lagu
”Bunda Piara”.
2. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal lagu
tersebut atau tidak.
3. Ajak siswa untuk menyanyikan lagu berikutnya, ”Burung
Kakaktua”, bersama-sama untuk membangun semangat
dan motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan belajar.
(Creativity and Inovation)

4. Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan cepat

secara bergantian.
5. Siswa diminta berdiri bersama-sama dan melakukan
gerakan berjalan di tempat sesuai lagu yang dimainkan
atau dinyanyikan oleh guru. (Collaburation)
6. Setelah beberapa kali melakukan gerakan cepat maupun
lambat sesuai dengan tempo lagu, ajak siswa kembali
duduk dan berdiskusi bersama.(Critical Thinking and
Problem Solving)
7. Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat
melakukan gerakan mengikuti musik yang dimainkan
oleh guru.
8. Berikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya. (Communication)
9. Ajak siswa menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-
sama. (Collaburation)
10. Jelaskan mengenai makna dari tempo pada sebuah lagu.
11. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
12. Siapkan gulungan kertas bertuliskan cepat atau lambat.
13. Minta perwakilan kelompok untuk mengambil gulungan
kertas dan menyanyikan lagu ”Burung Kakaktua” dengan
tempo sesuai yang tertera di kertas, apakah ketukan cepat
atau lambat.
14. Kelompok siswa yang belum memperoleh giliran diminta
mengamati ketepatan tempo dari lagu yang tengah
dinyanyikan. (Critical Thinking and Problem Solving)
15. Lakukan sampai semua kelompok memperoleh giliran
bernyanyi.
16. Berikan apresiasi pada kelompok siswa yang telah
menyanyikan lagu ”Burung Kakaktua” sesuai tempo yang
diminta.
 Ayo Mengamati
1. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan pujian
(cerita dapat dibuat berdasarkan kreativitas guru).
2. Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan pada
bagian yang berisi ungkapan pujian.
3. Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan siswa
mengenai isi dari cerita yang telah dibacakan. (Critical
Thinking and Problem Solving)
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar
ungkapan pujian dari cerita yang telah disampaikan?
Sampaikan pula pada siswa bahwa pujian adalah bentuk
apresiasi terhadap hal positif yang telah dilakukan.
5. Diskusikan bersama dengan siswa mengenai ungkapan-
ungkapan yang dapat disampaikan saat memberikan
apresiasi kepada orang lain. (Communication)
6. Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa, lalu minta
siswa memberikan contoh ungkapan pujian.(Creativity
and Innovation)
7. Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa mengenai kalimat pujian.
8. Siswa diminta mengamati gambar garuda yang terdapat
di ruang kelas.(Critical Thinking and Problem Solving)

9. Tanyakan pada siswa pertanyaan-pertanyaan yang

berkaitan dengan Pancasila, misalnya ada berapakah sila
dalam pancasila.(Critical Thinking and Problem
Solving)
10. Tanyakan kembali kepada siswa apakah mereka sudah
hafal Pancasila atau belum.

Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyalin contoh kalimat atau ungkapan
pujian yang terdapat dalam buku siswa.
2. Selain itu, siswa diminta menulis kalimat pujian
berdasarkan pengalaman yang telah mereka alami di
waktu kecil.
3. Tunjukkan kepada siswa potongan-potongan kata
(berukuran besar) dari sila ke-2 Pancasila.
4. Acak kartu tersebut dan minta siswa menyusun kembali
bunyi dari sila ke-2 Pancasila.(Creativity and
Innovation)
5. Setelah tersusun sesuai bunyi sila kedua, siswa diminta
membaca bunyinya dengan lantang.(Literasi)
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15 menit
Penutup Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri
dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis mengenai ungkapan pujian berdasarkan gambar
Bentuk soal tes tertulis seperti:
 Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya).
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan).

Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 5, subtema 1,
Pembelajaran 3)
Hitung banyaknya, lalu tulis lambang bilangannya.

Cara penilaian:
Banyaknya soal: 5 buah
Skor setiap soal: 2

b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila

 3. Penilaian Keterampilan:

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara baik
diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang
sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan dan
pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
3. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media
4. Gambar dari Google.com
5. Video dari youtobe.com.
6. Alat musik seperti gitar (jika memiliki keterampilan bermain gitar).
7. Rekaman berupa contoh lagu ”Burung Kakaktua” (atau dapat dinyanyikan oleh guru).
8. Teks lagu ”Burung Kakaktua” sebagai panduan bagi siswa dalam menyanyikannya.
9. Buku siswa.
10. Poster Teks Pancasila.

Refleksi Guru:

Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ……….
3. Momen Spesial : ……….
Mlatiharjo, 02 Januari 2021
Mengetahui,
Kepala SDN Mlatiharjo 1 Guru Kelas 1

SUMARNO, S.Pd.SD, M.Si TITIK PRASETYANINGSIH

NIP. 19640618 198405 1 001 NIP. 19690722 200701 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Mlatiharjo 1

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari teks gagasan pendukung setiap paragraf dari
lisan, tulis, atau visual. teks tulis.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
berdasarkan keterhubungan antargagasan pendukung setiap paragraf dari teks
ke dalam kerangka tulisan. tulis dalam bentuk peta pikiran.

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di etnis, dan agama dari teman-teman di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia; serta hubungannya dengan Indonesia.
karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, tulisan keragaman budaya, etnis, dan
dan agama di provinsi setempat sebagai agama dari teman-teman di kelas
identitas bangsa Indonesia; serta sebagai identitas bangsa Indonesia.
hubungannya dengan karakteristik ruang.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indra pendengaran. bunyi dari benda di sekitar dengan
lengkap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan
sifat-sifat bunyi. tentang cara menghasilkan
bunyidari beragam benda di sekitar
dengan sistematis.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
 2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama
dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya,etnis, dan agama teman di
kelas sebagai identitas bangsa Indonesiasecara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyidari beragam benda di
sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasilpengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dari beragam benda disekitar dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
3. Sikap menghargai keragaman.
4. Cara menghasilkan bunyi dari alat musik tradisional dan benda-benda sekitar.
5. Sumber bunyi.
6. Faktor yang mempengaruhi perbedaan bunyi (amplitudo, frekuensi, resonansi).
7. Sifat-sifat perambatan bunyi.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: IndahnyaKebersamaan,
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku, Pembelajaran 1. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang 180
anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada menit
rumah tradisional Bali.Kegiatan ini dapat digunakan untuk
mengembangkan literasi.
2. Siswa diajak untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional,
dan makanannya.
3. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa hari ini mereka akan
 belajar banyak tentang budaya Indonesia.
4. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Guru
mengajukan pertanyaan pembuka tentang asal suku siswa (Sunda,
Jawa, Minang, dan seterusnya).
5. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan
tentang asal suku mereka kepada teman di sebelahnya. Jika mayoritas
siswa berasal dari suku yang sama, siswa diminta menceritakan suku
lainnya yang mereka ketahui.
6. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.
7. Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri
dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Setiap kelompok diminta
membaca teks ‘Pawai Budaya’ pada Buku Siswa (BS) T1 ST1 P1
halaman 1-2.Siswa diminta menandai paragraf 1-5.
8. Siswa difasilitasi untuk mendiskusikan sikap yang harus ditunjukkan
dalam bekerja kelompok.
9. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan tentang isi paragraf satu.
10. Setiap kelompok diminta untuk membacakan hasil diskusi tentang isi
paragraf satu di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok lain
diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta mencatat
masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil
diskusi mereka.
11. Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung paragraf kedua.
12. Siswa menyimak penjelasan guru mengenaigagasan pokok dan
gagasan pendukung paragraf.
13. Siswa secara mandiri diminta untuk menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari
teks ‘Pawai Budaya’ pada BS dan menuliskannya dalampeta pikiran
yang tersediapada BS halaman 4-6.Sebelum mengisi peta pikiran,
siswa mendapatkan penjelasan cara mengisinya dari guru. Kegiatan
ini untuk menumbuhkan karakter.
14. Selama siswa mengerjakan peta pikiran, guru berkeliling
memberikan penguatan dan memeriksa pekerjaan siswa
denganrubrik.
15. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal pembelajaran
tentang keragaman suku dari teman-teman di kelas. Siswa diajak
melihat animasi keragaman suku dan budaya Indonesia dari Rumah
Juara untuk menarik minat siswa.
Media Pembelajaran
Animasi Peta Budaya 34 Provinsi di Indonesia

16. Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara

mewawancarai paling sedikit delapan teman di kelas. Informasi yang
harus dicari adalah tentang daerah asal dan ciri khas dari daerah
tersebut. Siswa menuliskan informasi pada tabel yang tersedia pada
BS halaman 8.
17. Selama siswa melakukan wawancara, guru dapat melakukan
pendampingan sekaligus memastikan siswa bersikap sopan,
berbahasa santun, dansaling menghargai saat wawancara
berlangsung.
18. Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk masing-
masing untuk mendapatkan pengarahan pada tugas berikutnya.Guru
mengajukan pertanyaan terbuka:
 Bagaimana sikap kalian kepada teman yang berasal dari suku
yang berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda?
 Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama teman yang
berasal dari suku berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang
berbeda!
19. Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan
 dari guru.
20. Siswa kemudian secara berpasangan dapat saling menceritakan
pengalaman masing-masing bersama teman yang berasal dari suku
berbeda dan memiliki agama/ kepercayaan yang berbeda.
21. Siswa menyimak saat guru memberikan penguatan tentang
pentingnya sikap mensyukuri keragamaan budaya, suku,dan agama
dengan saling menghargai dalam keragaman serta menjadikan
keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
22. Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling
menghargai yang terdapat pada BS halaman 8-9 secara mandiri.
23. Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman
melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap tidak
menghargai secara berpasangan bersama teman di sebelahnya.
24. Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka
menarik.
25. Siswa mendengarkan saat guru menampilkan satu alat musik
tradisional dari daerah asal sekolah.
26. Siswa diajak berdiskusi tentang cara alat musik tersebut dibunyikan.
(dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dan sebagainya.)
27. Siswa membaca teks tentang beragam alat musik tradisional yang
ada padaBS halaman 10, kemudian mengisi tabel yang tersedia pada
BS halaman 11 secara mandiri.
28. Siswa diajakmembunyikan benda-benda yang terdapat di kelas dan
sekitarnya. Siswa diingatkan untuk memilih benda-benda yang dapat
menghasilkan bunyi dengan cara yang berbeda.
29. Siswa diminta mengisi tabel dan pertanyaan yang tersedia pada BS
halaman 12 berdasarkan hasil eksplorasi.
30. Siswa menyimak saat guru memberikan penguatan tentang bunyi
berasal dari benda yang bergetar, sumber bunyi, dan sifat-sifat
perambatan bunyi.
31. Siswa dibagi dalam kelompok besar yang terdiri dari 8-10 siswa.
Siswa dapat menentukan kelompok secara mandiri berdasarkan jenis
alat musik yang disukai.
32. Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi bunyi
dari beragam benda.
33. Setiap kelompok dapat menampilkan hasil karya ansambel bunyi
mereka secara bergantian.
34. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada BS
halaman 14-15 berdasarkan hasil kerja sama mereka dalam
menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
35. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar bersama guru bahwa
menghargai perbedaan dapat memperkuat persatuan dan kesatuan.
salat satu cara menghargai perbedaan yaitu dengan hidup rukun.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah
lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
 b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pokok dan gagasan pendukung Soal isian
setiap paragraf dari teks tulis. Soal uraian
IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman Tes tertulis Soal pilihan ganda
budaya, etnis, dan agama dari Soal isian
teman-teman di kelas sebagai Soal uraian
identitas bangsa Indonesia.
IPA 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
bunyi. Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap unjuk hasil pada BG halaman
paragraf dari teks tulis dalam 13-14.
bentuk peta pikiran.
IPS 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan Unjuk hasil Rubrik penilaian
dan tulisan keragaman budaya, pada BG halaman
etnis, dan agama dari teman- 15.
teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia.
IPA 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang cara menghasilkan bunyi. dan hasil pada BG halaman
16-17.

d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak
Perilaku Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Diskusi

Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalumendeng Mendengarkante Masih Sering diingatkan
arkanteman man perludiingatkan untukmendengar-
yang sedang yangberbicara, untukmendengark kanteman yang
berbicara. namunsesekali anteman yang sedang
masihperlu sedang berbicara. berbicaranamun
diingatkan. tidakmengindahkan
 .
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkanbantua
nonverbal menerapkan dengantepat kurang tepat n
(kontakmata, komunikasi terhadapkomuni terhadap dalammemahamiben
bahasatubuh, nonverbal kasi nonverbal komunikasi tuk komunikasi
postur,ekspresi dengantepat. yangditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah,suara) teman. ditunjukkan ditunjukkanteman.
teman.
Partisipasi(men Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang berbicara
yampaikanide, menginspirasi danmenerangka menerangkan Selamaproses
perasaan,pikiran teman. n secararinci,namu diskusiberlangsung.
) Selalumenduk secara rinci, nterkadang
ungdan merespon sesuai merespon
memimpintem dengan topik. kurangsesuai
an lainnyasaat dengantopik.
diskusi.

Penilaian (penskoran):

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung gagasan gagasan gagasan
pada semua pendukung pada pendukung pada pendukung.
paragraf semua paragraf semua paragraf
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan
pendukung pendukung dan gagasan dan gagasan gagasan pendukung
dalam peta dalam peta pendukung dalam pendukung dalam dalam peta pikiran.
pikiran pikiran dengan peta pikiran peta pikiran
tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Sikap: Mandiri Tugas diselesai- Sebagian besar Tugas diselesai- Belum dapat
kan dengan tugas diselesai- kan dengan menyelesaikan
mandiri. kan dengan motivasi dan tugas meski telah
mandiri. bimbingan guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.

Penilaian (penskoran):

d. Rubrik Penilaian IPS

Tugas siswa menemukan danmenuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi tentang sebagian besar sebagian kecil menuliskan
 keragaman keragaman budaya, informasi tentang informasi tentang informasi tentang
budaya, etnis, dan agama keragaman budaya, keragaman budaya, keragaman
etnis, dan teman-teman di etnis, dan agama etnis, dan agama budaya, etnis, dan
agama kelas berdasar-kan teman-teman di teman-teman di agama teman-
hasil wawancara kelas berdasarkan kelas berdasarkan teman di kelas
dengan lengkap hasil wawancara hasil wawancara berdasarkan hasil
cukup lengkap. kurang lengkap. wawancara.
Komunikasi Mengomunikasikan Mengomunikasik Mengomunikasi- Belum dapat
lisan tentang secara lisan tentang an secara lisan kan secara lisan mengomunikasika
keragaman keragaman budaya, sebagian besar sebagian kecil nsecara lisan
budaya, etnis, etnis, dan agama keragaman keragaman budaya, tentang
dan agama teman-teman budaya, etnis, dan etnis, dan agama keragaman
berdasarkan hasil agama teman- teman-teman budaya, etnis, dan
wawancara dengan teman berdasarkan hasil agama teman-
sistematis. berdasarkan hasil wawancara kurang teman di kelas
wawancara cukup sistematis. berdasarkan hasil
sistematis. wawancara.
Sikap kerja Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
sama kerja sama dengan kerja sama dengan kerja sama hanya untuk dapat
semua teman secara semua teman dengan beberapa bekerja sama.
konsisten. namun belum teman.
konsisten.
Santun dan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan Perlu dimotivasi
saling santun dan saling santun dan saling sikap santun dan untuk bersikap
menghargai menghargai dengan menghargai dengan saling menghargai santun dan saling
semua teman secara semua teman hanya dengan menghargai
konsisten. namun belum beberapa teman. dengan semua
konsisten. teman.

Penilaian (penskoran):

e. Rubrik Penilaian IPA

1) Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi
dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Belum dapat
menghasil menghasilkan menghasilkan bunyi dari menghasilkan bunyi menemukan
kan bunyi bunyi dari semua sebagian besar benda dari sebagian kecil menjelaskan cara
benda berdasarkan berdasarkan hasil benda berdasarkan menghasilkan
hasil eksplorasi eksplorasi cukup hasil eksplorasi bunyi dari benda
dengan lengkap. lengkap. kurang lengkap. berdasarkan hasil
eksplorasi.
Laporan Menyajikan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Belum dapat
pengamat laporan pengamatan tentang pengamatan tentang menyajikan
an tentang pengamatan cara menghasilkan cara menghasilkan laporan
cara tentang cara bunyi dari sebagian bunyi dari sebagian pengamatan
menghasil menghasilkan besar benda kecil benda tentang cara
kan bunyi bunyi dari semua berdasarkan hasil berdasarkan hasil menghasilkan
benda berdasarkan eksplorasi cukup eksplorasi cukup bunyi dari benda
hasil eksplorasi sistematis. sistematis. berdasarkan hasil
dengan sistematis. eksplorasi.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup antusias Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan dan terkadang antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan mengajukan ide dan mengajukan ide dan dimotivasi untuk
pertanyaan selama pertanyaan selama pertanyaan selama mengajukan ide
kegiatan. kegiatan. kegiatan. dan pertanyaan.

Penilaian (penskoran):
2) Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat

konsep pemahaman konsep pemahaman pemahaman menyampaikan bukti
dengan menunjukkan konsep dengan konsep dengan dan pemahaman inti
bukti pendukung danmenunjukkan menunjukkan dari konsep yang
menyampai-kan bukti pendukung bukti yang sedang dipelajari.
pemahaman inti darinamun perlu terbatas dan
konsep yang sedang bantuan saat penyampaian
dipelajari dengan menyampaikan pemahaman inti
benar. pemahaman inti dari konsep tidak
dari konsep yang jelas.
sedang dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan dengan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
jelas, obyektif dengan jelas dan dengan jelas kurang jelas dan tanpa
dengan didukung didukung namun hanya data penunjang.
data penunjang. sebagian data didukung
penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data dicatat, Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil data
strategi langkah kegiatan dicatat, langkah data dicatat, dicatat, langkah
dilaku-kan secara kegiatan dilaku- langkah kegiatan kegiatan tidak
sistematis dan strategi kan secara dan strategi sistematis dan strategi
yang digunakan sistematis namun dilakukan secara yang dipilih tidak
membuat percobaan masih membutuh- sistematis setelah tepat.
berhasil. kan bimbingan mendapat bantuan
dalam menemu- guru.
kan strategi agar
percobaan
berhasil.

Penilaian (penskoran):

Refleksi Guru:

Mengetahui, Mlatiharjo, 10 Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SUMARNO, S.Pd.SD., M.Si. FAJAR CAHYA WARDIYANTI, S.Pd.

NIP. 19640618 198405 1 001 NIP. -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester :  6 /1
Tema :  Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema   : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu :  Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke :  1
Alokasi waktu   :  1 hari

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide pokok
dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram
2. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui
gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang  perbedaan sosial budaya dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan     15
Membaca Doa (Orientasi)    
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari menit
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga dan     140
Inti membaca proses perkembangbiakan generatif.    
Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat menit
dari perkembangbiakan generatif.
Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna
Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses
perkembangbiakan generatif tumbuhan.
Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif
dan menyerahkannya kepada guru.
Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara
ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar.  Kemudian siswa
membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan
kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa
kemudian diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga
nasional di negara ASEAN.
Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya
negara ASEAN.
Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka
minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar
tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang
kedua negara tersebut secara lengkap.  Mereka akan mencari informasi
secara bertahap.
Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial
budaya dari dua negara.  Mereka dapat memasukkan informasi tentang
bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan
dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll). (Creativity and Innovation)
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang     15
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang    
materi yang baru dilakukan. menit
Guru :        Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

LAMPIRAN PENILAIAN
Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang  (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata
baku
IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Diagram Venn memuat dua negara
ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi
geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan
kehidupan sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga
nasional kedua negara
IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Gambar memuat bagian
perkembangbiakan bunga
Tabel manfaat cara perkembangbiakan
bunga
Manfaat perkembang biakan secara
generatif ditulis dengan menyertakan
contoh
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Remedial dan Pengayaan
Remedial
- Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya
dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
- Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
Pengayaan
- Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya kepada
temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.Siswa dapat  membawa tanaman
keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.
SUMBER DAN  MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. video tentang perkembangbiakan tumbuhan
Refleksi Guru
        

Catatan Guru
1. Masalah                :……….
2. Ide Baru                :………..
3. Momen Spesial        :………….

Mengetahui, Mlatiharjo, 10 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

SUMARNO, S.Pd.SD., M.Si. REJO, S.Pd.SD

NIP. 19640618 198405 1 001 NIP. 196210101984051001