AKREDITASI

RPP

KELAS 1,4,6

PEMERINTAH KABUPATEN MALANG

DINAS PENDIDIKAN
KOORDINATOR WILAYAH KECAMATAN TUMPANG

SD NEGERI 3 TUMPANG
NSS : 101051809003 – NPSN : 20517683 – Email : sdn3tumpang@gmail.com
Jl. Pahlawan Timur No. 273, RT. 16 RW. 02, Kec. Tumpang Kab. Malang Pos. 65156
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD NEGERI 3 TUMPANG

Kelas/Semester : 1/2 (Dua)
Tema : 5. Pengalamanku
Subtema : 1. Pengalaman Masa Kecil
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamat(mendengar,melihat,membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian
terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu kosa kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima
kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan
tulis.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi ungkapan
pemberian pujian dalam cerita
yang dibacakan guru
 Mengidentifikasi ungkapan
pemberian pujian dengan
mengamati gambar
 Menuliskan contoh kalimat
ungkapan pujian
 Menuliskan ungkapan pujian
dengan mengamati gambar
 PPKN
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila  Menyebutkan symbol sila-sila
dalam lambang negara “Garuda pancasila.
Pancasila”  Menunjukkan sila kedua yang ada
dalam pancasila.

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila  Menyusun potongan kalimat

Pancasila pada Lambang Garuda sila menjadi bunyi sila kedua
Pancasila. pancasila.
 Mendeklamasikan bunyi sila kedua
pancasila.

SBDP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu  Mengidentifikasi ciri-ciri lagu
yang bertempo cepat.
 Mengidentifikasi ciri-ciri lagu
yang bertempo lambat
4.2 Menirukan elemen musik melalui  Memeragakan gerakan lagu tempo
lagu. cepat.
 Memeragakan gerakan lagu tempo
lambat.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang
memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang
memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua”
bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua”
bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan ungkapan
pemberian pujian dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan
tepat.
7. Dengan menyalin contoh kalimat pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
9. Dengan mengamati poster berisi teks Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila Pancasila
dengan benar.
10. Dengan menirukan teks Pancasila yang diucapkan oleh guru, siswa mengetahui rumusan sila-sila
Pancasila dengan tepat
 11. Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila, siswa dapat menyebutkan
rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat
12. Dengan mengamati intonasi dan cara membaca Pancasila dari berbagai sumber, siswa dapat
mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
NILAI KARAKTER YANG DIKEMBANGKAN
 Kemandirian, nasionalisme,ketepatan,disiplin.

D. Materi Pembelajaran.
1. Kalimat ungkapan pemberian pujian
2. Rumusan sila ke 2 pancasila
3. Ciri-ciri gerakan lagu tempo cepat dan tempo lambat

E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (untuk melatih keberanian,setiap siswa
mendapatkan giliran memimpin do’a sesuai dengan
nomer urut absen)
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang pentingnya
sikap saling menghormati
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya mencintai Negara
indonesia
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Guru mengecek kembali apakah siswa
sudah siap melakukan aktifitas selanjutnya.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa memperhatikan guru membacakan teks lagu
“Bunda Piara”dengan gaya dan intonasi yang tepat
(sebelumnya guru dapat menempelkan teks lagu dengan
ukuran besar dipapan tulis)
8. Siswa difasilitasi untuk menanyakan isi teks lagu “Bunda
Piara”jika siswa kurang aktif maka guru dapat merespon
dengan memancing pertanyaan,misalnya
Siapa yang pernah menyanyikan lagu tsb?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Menceritakan tentang apa lagu tsb?
9. Siswa diminta memperkirakan apa yang akan dipelajari
terkait dengan lagu tersebut,dan guru merespon sehingga
siswa dapat mengetahui tujuan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Kegiatan inti 1. Siswa mendengarkan lagu”Bunda Piara”dari rekaman 115
yang dimainkan oleh guru. menit
2. Siswa menirukan menyanyikan lagu”Bunda Piara”dari
rekaman yang dimainkan oleh guru.
3. Siswa diajak menyanyikan lagu berikutnya”Burung
Kakaktua”secara bersama-sama untuk membangun
semangat dan memotivasi mereka dalam mengikuti
kegiatan belajar.
4. Siswa mendengarkan guru memainkan lagu dengan
ketukan lambat dan cepat secara bergantian.
5. Siswa diminta berdiri bersama-sama dengan melakukan
gerakan berjalan ditempat sesuai lagu yang dimainkan
atau dinyanyikan oleh guru.
6. Siswa diajak kembali duduk dan berdiskusi bersama
mengenai gerakan cepat maupun lambat sesuai dengan
tempo lagu.
7. Siswa menyampaikan pendapat tentang apa yang mereka
rasakan saat mereka melakukan gerakan mengikuti
musik yang dimainkan oleh guru.
8. Siswa menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama
mengenai makna dari tempo pada sebuah lagu.
9. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,guru
menyiapkan gulungan kertas bertuliskan cepat atau
lambat.
10. Siswa dari perwakilan kelompok diminta mengambil
gulungan kertas dan menyanyikan lagu”Burung
Kakatua”dengan tempo sesuai yang tertera pada
kertas,apakah ketukan cepat atau lambat.
11. Kelompok siswa yang belum memperoleh giliran
diminta mengamati ketepatan tempo dari lagu yang
tengah dinyanyikan.
12. Lakukan sampai semua kelompok memperoleh giliran
bernyanyi.
13. Kelompok siswa memberi apresiasi pada kelompok
siswa yang telah menyanyikan lagu”Burung
Kakatua”sesuai tempo yang diminta.
14. Siswa mendengarkan guru bercerita yang berkaitan
dengan pujian(cerita dapat dibuat berdasarkan kreativitas
guru)pada saat membacakan cerita,berikan penekan pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
bagian yang berisi ungkapan pujian.
15. Siswa dan guru melakukan Tanya jawab mengenai isi
cerita yang dibacakan.
16. Siswa menjawab pertanyaan apakah mereka mendengar
ungkapan pujian dari cerita yang disampaikan(guru
memberikan penguatan bahwa pujian adalah bentuk
apresiasi terhadap hal positif yang telah dilakukan.)
17. Siswa dengan bantuan guru melakukan diskusi mengenai
ungkapan-ungkapan yang dapat disampaikan saat
memberi apresiasi kepada orang lain.
18. Siswa diminta mengamati gambar Garuda Pancasila
yang terdapat diruang kelas.
19. Siswa dan guru melakukan Tanya jawab yang berkaitan
dengan pancasila,misalnya
- Ada berapa sila dalam pancasila?
- Apa saja symbol yang ada dalam pancasila?
20. Siswa dengan bantuan guru membaca isi sila pancasila
bersama-sama.
21. Siswa mengamati symbol sila kedua pancasila.
22. Siswa mengamati isi sila kedua pancasila.
23. Siswa bersama-sama membaca isi sila kedua pancasila.

24. Siswa diminta menyusun potongan kata bunyi sila kedua

pancasila(di buku BS hal 9)

25. Siswa yang dapat menyusun potongan kata bunyi sila

kedua pancasila mendapatkan pujian,dan guru
memberikan penguatan bahwa setiap orang berhak
mendapatkan pujian.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 Menit
pembelajaran yang telah berlangsung ;
 Bagaimana perasaan kalian mengikuti pembelajaran
hari ini?
 Kegiatan apa yang menurut kalian paling sulit?
 Kegiatan apa yang menurut kalian paling mudah dan
menyenangkan?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang perlunya kita
bersyukur,bahwa kita hari ini masih bisa belajar dan
bermaian,wujud rasa syukur kita dengan cara berdo’a.
4. Siswa dingatkan cara berdo’a yang baik dan benar
5. Siswa berdo,a dipimpin oleh satu siswa yang ditunjuk
oleh guru.
G. Penilaian
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

2. Pengetahuan
Lembar latihan pada buku siswa halaman 6

3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia :Menulis ungkapan pujian berdasarkan gambar

b. PPKN :Mendeklamasikan bunyi sila kedua pancasila

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70) bimbingan
(<60)
1.Mendeklamasikan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
Bunyi sila ke dua Menyebutkan menyebutkan menyebutkan mampu
pancasila Seluruh isi Setengah isi kurang dari menyebutkan
dari sila kedua Dari sila setengah isi isi sila kedua
pancasila kedua dari sila pancasila
pancasila kedua
pancasila
 c. SBDP :Membedakan gerak tempo cepat atau lambat pada sebuah lagu

H. Remedial
 Untuk kegiatan menulis ungkapan pujian,siswa dapat dibacakan beberapa cerita yang menekankan
pada ungkapan pujian sehingga siswa terbiasa mendengarkan apresiasi tentang pujian.
 Untuk kegiatan membacakan pancasila sila kedua,siswa dapat diajak membaca sila pancasila secara
berulang – ulang.
I. Pengayaan
Apabila memiliki waktu,siswa dapat membaca isi sila dari pancasila secara bergantian
J. Media/Alat,Bahan dan Sumber Belajar
Media/ Alat : Teks lagu Bunda Piara yang di tulis di kertas karton ukuran besar, Teks bacaan,
gambar burung garuda beserta isi sila pancasila, alat music (disesuaikan dengan kondisi
sekolah)
Bahan : -
Sumber belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas 1,tema 1 :Pengalamanku,Subtema 1 :Pengalaman
masa kecil,pembelajaran 1.Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016).Jakarta :Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI

Refleksi Guru
1.Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak atau ibu guru selama
pembelajaran?
2.Siswa mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3.Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang bapak atau ibu
guru lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang bapak
atau ibu lakukan menjadi efektif.

Tumpang, 12 Januari 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas I

MUSTAQIM, S.Pd ADINDA FADHILAH K., S.Pd

NIP. 196603141988031016 NIP. -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 3 TUMPANG

Kelas / Semester : 4/1

Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 1)

Sub Tema : Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)

Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada didalam cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan tulisan dengan
detail.
3. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan
lengkap.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam dalam bentuk peta pikiran.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber
daya alam dengan lengkap.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15

Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140

Membaca menit

1. Siswa diajak untuk membuka buku pelajaran dan membaca teks ‘Tempat
Hidup Tanaman Teh’.
2. Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban siswa dan
menyimpulkannya bersama.
3. Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai yang perlu
dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam dan sumber daya alam.
Menulis

1. Siswa kemudian diminta untuk menuliskan perbandingan dua jenis

pekerjaan yang telah didiskusikan dan menuangkannya dalam diagram
venn. Diagram harus memuat dua jenis pekerjaan, daerah mereka
bekerja, apa yang dikerjakan, hasil yang diperoleh, dampak dari
pekerjaan mereka bagi masyarakat dan bagi pekerja.
2. Siswa diminta untuk mengisi tabel contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam secara individu dan
mengumpulkannya.
(Critical Thinking and Problem Solving)

Penutup Peserta Didik : 15

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang menit
materi yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui, Tumpang, 16 Juli 2020

Kepala SDN 3 Tumpang, Guru Kelas IV

MUSTAQIM, S.Pd Rina Octaviani, S.Pd.

NIP. 196603141988031016 NIP. -
LAMPIRAN PENILAIAN

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan sumber daya alam.

Perlu
Sangant baik Baik Cukup
pendampingan
Kriteria
4 3 2
1

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering diingatkan

mendengarkan teman yang ingatkan untuk untuk
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
berbicara sesekali masih perlu teman yang teman yang sedang
diingatkan sedang berbicara berbicara namun
tidak
v mengindahkan

Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Merespon Membutuhkan

verbal () kontak menerapkan menerapkan dan menerapkan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan tepat verbal dengan tepat verbal yang di komunikasi non
ekspresi wajah, tunjukkan teman verbal yang
suar ) v ditunjukkan teman

Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi si menerangkan secara menerangkan selama proses
ide, perasaan teman, selalu rinci, merespon secara rinci, diskusi berlangsung
pikiran) mendukung dan sesuai dengan topik namun terkadang
memimpin lainnya merespon kurang
saat diskusi sesuai dengan
topik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

Jenis pekerjaan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 2 jenis

dan wilayah dan dan dan pekerjaan namun tidak
tempat bekerja menejelaskan 2 menejelaskan 2 menejelaskan 1 sesuai dengan wilayah
jenis pekerjaan jenis pekerjaan jenis pekerjaan mereka bekerja
yang sesuai namun salah yang sesuai
dengan wilayah satu saja yang dengan wilayah
tempat bekerja sesuai dengan tempat bekerja
wilayah tempat
bekerja

Tugas pekerja Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja tidak

semua tugas sebagian besar semua tugas sesuai dengan pekerjaan
pekerja yang tugas pekerja pekerja namun yang disebutkan
sesuai dengan dan sebagian hanya sebagian
pekerjaanya besar sesuai kecil yang sesuai

Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan manfaat

pekerjaan manfaat manfaat manfaat pekerjaan bagi pekerja
pekerjaan bagi pekerjaan bagi pekerjaan bagi dan masyarakat namun
pekerja dan pekerja dan pekerja dan tidak ada yang sesuai
masyarakat masyarakat dan masyarakat dan dan benar
dengan benar sebagian besar sebagian kecil
benar benar
 Hasil yang di Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak Menyebutkan
peroleh hasil hasil hasil hasil yangdiperoleh
yangdiperoleh yangdiperoleh yangdiperoleh pekerja dari
pekerja dari pekerja dari pekerja dari pekerjaannya
pekerjaannya pekerjaannya pekerjaannya
dan semuanya dan sebagian dan sebagian
benar besar benar kecil benar

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang dihasilkan
dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak mencerminkan
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil tokoh dalam cerita
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan
cerita tokoh dalam tokoh dalam
cerita cerita

Alasan Alasan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan

pemilihan pemilihan tokoh Alasan Alasan berdasarkan opini bukan
tokoh didasarkan pemilihan pemilihan tokoh fakta dari cerita
kepada fakta tokoh didasarkan
yang ada didasarkan kepada fakta
kepada fakta yang ada
yang ada

Topik Topik- topik Sebagian besar Sebagian kecil topik yang disampaikan
yang topik yang topik yang di luar cerita yang ada
disampaikan disampaikan disampaikan
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
cerita cerita cerita

Fakta Fakta Fakta Fakta pendukung Fakta yang disampaikan

pendukung pendukung yang pendukung yang tidak sesuai cerita
disampaikan yang disampaikan
seluruhnya disampaikan sebagian kecil
sesuai dengan sebagian besar sesuai dengan isi
isi cerita sesuai dengan cerita
isi cerita

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

 4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang (√ )

Indikator penilaian Ada Tidak ada

Seluruh kotak diisi

Jawaban sesuai dengan konsep

Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah peta pikiran

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (√)

Indikator penilaian Ada Tidak ada

Menyebutkan dua jenis sumber alam dengan benar

Menyebutkan cara menjaga sumber alam dengan benar paling sedikit

3

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : .....................................

Kelas/Semester : .....................................

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang

1. Percaya diri

2.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

D. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali oleh guru. Mintalah siswa untuk
memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral dan air teh. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan
perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman
ditulis di bagian lingkaran sesuai dengan nama minumannya.
2. Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain yang Hilang’ sesuai imajinasi
mereka.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 2. Media :
 Kondisi lingkungan dan jenis profesi masyarakat.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.
 Teh
 Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah : ….

2. Ide Baru : …..

3. Momen Spesial : ….

.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 3 TUMPANG

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: Kamis / 15 Juli 2021

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok dan
berdasarkan teks laporan hasil informasi penting serta
pengamatan yang didengar dan menyajikannya dalam bentuk
dibaca. diagram.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1Mengembangkannya dengan
lisan dan tulis dari teks laporan menggunakan bahasanya sendiri
hasil pengamatan atau secara rinci menjadi sebuah
wawancara yangdiperkuat oleh tulisan.
bukti.

IPS
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial
geografis dan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN
budaya, ekonomi, politik di wilayah terkait kondisi geografisnya
ASEAN.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan perbedaan sosial budaya dari dua
kehidupan sosial budaya, negara terkait kondisi
ekonomi, dan politik di wilayah geografisnya
ASEAN.
 IPA
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakan generatif
hewan melalui gambar yang dibuatnya
dan manfaatnya
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1 Melaporkan perkembangbiakan
perkembangangbiakan tumbuhan. generatif melalui tabel dan
manfaatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide
pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif
melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel
dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari
dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
an berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication
Inti  Guru membawa salah satu jenis tumbuhan yang 150 menit
sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan.
Misalnya : singkong, ubi jalar, padi, atau yang lainnya.
 Guru mengajukan pertanyaan, misalnya:
 Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
 Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?
 Apa yang ingin kalian ketahui tentang tumbuhan
sebagai sumber makanan?’
 Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan
tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar
tentang tumbuhan dan manusia. Communication
 Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati
lingkungan dan mendiskusikan tumbuhan sebagai
sahabat manusia. Siswa dapat menyampaikan
manfaat tumbuhan atau interaksi mereka dengan
tumbuhan. Creativity and Innovation
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada
pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga
menit.
 Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan
menukarkannya dengan teman di sebelah,
menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya.
Collaboration
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok
saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru
menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada
kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan
diskusi di kesempatan lain. Rubrik dapat dilihat di
halaman penilaian. Collaboration
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar
dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab
langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa
lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada. Creativity and
Innovation
Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari
tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain:
 Sumber energi bagi manusia.
 Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan
tubuh.
 Sumber oksigen untuk bernapas.
 Pengikat air tanah.
 Peneduh dan memperindah kehidupan di
bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai
sumber energi bagi hewan.
4. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan
manusia dan hewan. Tumbuhan adalah produsen
penghasil cadangan makanan dan sumber
oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari
sengatan sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada
tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak
memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sehingga kehidupan akan berakhir.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
tentang tanaman jagung dalam hati. Mandiri

Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

Jagung merupakan salah satu
tanaman yang dijadikan bahan
makanan pokok di berbagai
tempat, juga di Indonesia.
Contohnya, penduduk Pulau
Madura menjadikan jagung sebagai
makanan pokoknya. Jagung
merupakan salah satu tanaman
penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh
tubuh.
Seorang petani jagung, memulai pembiakan
tanamannya dengan menanam biji jagung. Setelah
tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di
permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus
tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah
bulan, buah jagung dapat dipanen oleh petani. Buah
jagung yang berbentuk seperti tongkol pada mulanya
berupa sekuntum bunga.
Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus
pada bagian ujungnya. Pada helai rambut tersebut
terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang
terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari
yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala
putik yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon
jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.

Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga

menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang
dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan
siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna
kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah mengering.
Apabila buah jagung tersebut dikupas akan
memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. Bagian
yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung.
Petani jagung harus menanam kembali sebagian biji
jagung dari hasil supaya jagung selalu tersedia
sebagai bahan makanan manusia.
panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam kembali.
Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan
jagung.
Oleh: Nuniek
 Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan

teman kelompoknya dan memperbaiki jawabannya
apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap
siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku. Collaboration
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada
siswa. Communication
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar
periksa yang terdapat di halaman penilaian.
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi
pada bunga dan membaca proses perkembangbiakan
generatif.
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif
dan manfaat dari perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna
berikut.

 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber

mengenai proses perkembangbiakan generatif
tumbuhan.
1. Perkembangbiakan generatif (secara kawin)
dilakukan melalui proses penyerbukan dan
pembuahan.
2. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan
diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya
atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik.
3. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari
tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang
bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke
ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari.
4. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu
peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau
spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin
betina atau sel telur).
5. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
6. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji
berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian
bakal buah berkembang menjadi daging buah.
7. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon
tumbuhan baru.
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
Collaboration
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan
mengamati bagian-bagiannya. Siswa kemudian
menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
 Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan
gambar teman yang lain.
 untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika
terdapat perbedaan, siswa diminta menjelaskan
perbedaan tersebut.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa kemudian menulis manfaat dari
perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya
kepada guru. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar
periksa yang terdapat di halaman belakang.
 Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang
hidup di negara ASEAN, guru dan siswa
membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca
fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar
tiga menit.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan
kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta
untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga
nasional di negara ASEAN. Collaboration
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan
sosial budaya Negara ASEAN.
 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang
mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan
bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN,
semua siswa harus menulis informasi tentang kedua
negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari
informasi secara bertahap. Creativity and Innovation
 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan
kehidupan social budaya dari dua negara. Mereka
dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam
diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga,
kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).

Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar

periksa yang terdapat di halaman penilaian.
 Siswa melakukan refleks dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Tumbuhan.

Mengetahui Tumpang, 15 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

MUSTAQIM, S.Pd YAYUK SRI HAYATI, S.Pd

NIP. 19660314 198803 1 016 NIP. 19630715 198201 2 002
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi dan ide pokok dari teks laporan dan mengisi peta pikiran yang
sediakan. Mengembangkan informasi dan ide pokok dalam bentuk tulisan.
 Mengamati tanaman dengan perkembangbiakan generative dan manfaatnya.
 Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua Negara ASEAN terkait kondisi
sosial budaya

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
H. Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 3 TUMPANG3
TUMPANG…..
4 3 TUMPANG3
TUMPANG…..

5 3 TUMPANG3
TUMPANG…..

dst 3 TUMPANG3
TUMPANG…..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubric
 Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi criteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa
4. IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya
kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.
Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang
perkembangbiakan tumbuhan.

Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat
mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.

Kerjasama dengan Orang Tua

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan umahnya dan memperhatikan apakah ada

tanaman yang berkembang biak secara generatif.
 Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di sekolah.