Tema 3 Kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP KURIKULUM 2013 EDISI REVISI )
SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 011 BUKIT GAJAH

KELAS / SEMESTER : 1 /1
TEMA : KEGIATANKU (TEMA 3)
SUB TEMA : KEGIATAN PAGI HARI (SUB TEMA 1 )
PEMBELAJARAN KE : 1
ALOKASI WAKTU : 1 HARI
MUATAN PELAJARAN : BAHASA INDONESIA, PPKN, SBDP
A. KOMPETENSI INTI
1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan
peristiwa siang dan malam melalui teks pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, siang dan malam yang tepat sesuai
tulisan, dan atau syair lagu) gambar
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
dan malam dalam teks tulis dan gambar alam
Muatan: SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
lagu dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu
Muatan: PPKn
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila 1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila Pancasila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Pancasila” sebagai anugerah Tuhan
Maha Esa, di rumah. Yang Maha Esa, di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol sila-
sila-sila Pancasila dalam lambang negara sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”, di rumah. “Garuda Pancasila”, di rumah.
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila
dalam lambang negara Garuda Pancasila Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
sila-sila Pancasila dalam lambang negara Pancasila
“Garuda Pancasila”
C. TUJUAN
1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun
kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan
tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila
dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek bunyi
dengan tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi dengan
suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
D. MATERI
 Permainan menyusun kartu huruf.
 Bunyi sila-sila pancasila.
 Panjang pendek bunyi.
E. PENDEKATAN & METODE

 Pendekatan : Scientific
 Strategi : Cooperative Learning
 Teknik : Example Non Example
 Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Ayo Mengamati 140
Inti 1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru meminta semua menit
siswa memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar hening. Lalu guru
meminta semuanya menarik nafas dalam-dalam dan
menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu siswa diminta
mendengarkan suara-suara yang ada di sekitar mereka. Sambil
membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi hari. (Guru dapat
menyetel musik instrumental sebagai musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru
bisa menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa untuk
bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa
menyampaikan perasaan masing-masing dan meminta mereka
menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka bayangkan. Guru
memberi kesempatan beberapa anak menyampaikannya suasana pagi
yang tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks
atau gambar yang disiapkan secara khusus sebagai media atau bisa
juga video)
2
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar
yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
B. Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari
baik di rumah maupun di sekolah.
2. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan
pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis
agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan,
dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
3. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu hurup
menjadi kata.
4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
5. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan
asistensi dan pengarahan.
6. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan pagi
hari di sekolah. Salah satu rutininitas di sekolah di pagi hari adalah
upacara. Saat pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan pembacaan
teks Pancasila.
C. Ayo Berlatih
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila
dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah hafal untuk
melafalkannya di depan teman-temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila
Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan teks Pancasila dengan
lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu guru menunjukkan poster
bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi meminta siswa melafalkannya
bersama-sama atau bergantian.
3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks
Pancasila.
4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi
teks sila-sila Pancasila.
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan pagi hari di
rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta siswa
mencermati perbedaan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru
menunjukkan bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan
mana yang dibunyikan panjang.
3. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada
perbedaan panjang pendek bunyi. Siswa diminta membedakan rasa
saat mendengarkannya.
4. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau
tamborin guru melatih siswa memeragakan bunyi pendek dan bunyi
panjang dalam sebuah lagu.
5. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas, atau
tamborin perbedaan panjang pendek bunyi.
6. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
7. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta
seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan
penuh semangat.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah 15

Penutup mengikuti seluruh kegiatan. menit
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang telah disiapkan
sebelumnya.
4. Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri dengan mengisi form
yang telah diberikan.
5. Menyanyikan lagu daerah.
6. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama siswa.
3
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap :
 Observasi selama kegiatan
 lembar penilaian diri
2. Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
 Menyusun kartu huruf menjadi kata

 Melafalkan bunyi teks Pancasila
 Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, cetakan 2017).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Pagi Hari.
 Globe/bola, senter, dan buku siswa.
Refleksi Guru
Mengetahui Bukit Gajah, Nopember 2018

Kepala Sekolah Wali Kelas I-B
DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI
4
NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
5

PEMBELAJARAN KE : 2
MUATAN PELAJARAN : BAHASA INDONESIA, PJOK
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya

Muatan : Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan
dengan peristiwa siang dan malam pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
melalui teks pendek (berupa gambar, siang dan malam yang tepat sesuai
slogan sederhana, tulisan, dan atau syair gambar
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam dalam teks tulis dan alam
gambar
Muatan: PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, melempar sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam ruang, usaha dan keterhubung-annya
berbagai bentuk permainan sederhana dalam permainan sederhana dan atau
dan atau tradisional tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, melempar sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana permainan sederhana dan atau
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan
prosedur gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari
dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari dengan tepat.
D. MATERI
 Prosedur gerakan melempar.
 Menyusun kata-kata melalui kartu-kartu huruf.
6
 Teknik : Example Non Exampl
Alokasi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Lakukan 140
Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga menit
sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang teknik-
teknik melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
Dimulai dari gerakan melempar dengan tangan kanan dan kiri. Guru
menjelaskan bagaimana posisi tangan saat melempar serta
bagaimana jari-jari memegang bola. Di lanjutkan dengan gerakan
melempar ke berbagai arah. Guru juga menjelaskan prinsip
melakukan gerakan melempar secara benar sesuai dengan konsep
tubuh.
4. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih
kurang 15 menit.
5. Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu permainan
melempar bola ke arah sasaran dan melempar bola ke dalam
keranjang.
6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang diletakkan
pada posisi tertentu, sebagai sasaran lemparan. Guru meminta siswa
melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap siswa diberi
kesempatan untuk melakukannya.
7. Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut. Guru
melakukan pengamatan dan melakukan evaluasi terhadap perilaku
dan kemampuan siswa.
8. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya
di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri
dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-
kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi
hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-
kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling
7
banyak.
Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. menit
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan
hari ini.
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.
G. PENILAIAN
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Melakukan gerakan melempar

 Menyusun huruf menjadi kata
H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, cetakan 2017).
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
8

PEMBELAJARAN KE : 3
MUATAN PELAJARAN : MATEMATIKA, BHS INDONESIA, PPKN
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11 sampai
dengan 99 sebagai banyak anggota suatu dengan 20 dengan bantuan benda konkret
kumpulan obyek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai dengan
yang bersesuaian dengan banyak anggota bilangan yang ditentukan (11 sampai dengan
kumpulan obyek yang disajikan 20)
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11 sampai
angka dan nilai tempat penyusun lambang dengan 20 dengan tepat
bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11 sampai
angka yang menyatakan banyak anggota suatu dengan 20 dengan tepat
kumpulan objek dengan ide nilai tempat

3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi
peristiwa siang dan malam melalui teks pendek hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
(berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, malam yang tepat sesuai gambar
dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari
ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan sebagai bagian dari peristiwa alam
malam dalam teks tulis dan gambar
Muatan: PPKn
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila Pancasila 1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di
rumah. rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol sila-sila 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”, di rumah. Pancasila”, di rumah.
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila dalam 3.1.2 Mengidentifikasi simbol-simbol yang ada
lambang negara “Garuda Pancasila” dalam Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan sila- 4.1.2 Menentukan simbol yang tepat dari sila-sila
sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Paancasila
Pancasila”
9
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan
tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila
Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari sila-
sila Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
D. MATERI
 Simbol sila – sila Pancasila melalui permainan “Berburu Harta Karun”.
 Membilang 11 – 20 secara urut.

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Alokasi
Waktu
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Membaca 140
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang menit
berhubungan dengan kegiatan pagi hari, dengan lafal dan intonasi
yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut
dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata
yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta
mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
B. Ayo Berlatih
1. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati gambar
ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali ini siswa diminta
mengamati banyaknya benda-benda yang ada pada gambar.
10
Dengan bantuan gambar tersebut siswa belajar membilang benda
berjumlah 20-11. Untuk memperkuat pemahaman siswa guru dapat
melakukan permainan menghitung benda menggunakan biji-bijian,
manik-manik, batang kayu, kelereng, dan lain-lain.
2. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan
membentuk kelompok. Caranya adalah guru menentukan suatu
bilangan antara 11-20, lalu siswa berlomba membentuk kelompok
dengan jumlah yang ditentukan guru. Kelompok yang berhasil bisa
diberikan reward oleh guru.
3. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan
mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika, guru
melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan poster simbol sila-sila
Pancasila.
2. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks Pancasila dan
meminta seluruh kelas melafalkan bunyi Pancasila sambil berdiri
dengan penuh semangat.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar lambang
negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan oleh guru. Guru
mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-simbol sila
Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-masing sila Pancasila.
4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diberi
1 set kartu bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila pada kartu
yang berbeda. Siswa bermain memasangkan kartu bunyi sila
Pancasila dan lambangnya.
Kegiatan  Siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila Pancasila. 15
Penutup  Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru mengajak siswa menit
menyanyikan lagu Garuda Pancasila
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
11
1. b. lembar penilaian diri
Penilaian Pengetahuan:
 Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
 Menyusun huruf menjadi kata
 Lembar latihan tentang bilangan 11-20
Penilaian Keterampilan:
3. a. Menentukan simbol Pancasila
3. b. Menemukan kata tersembunyi
12
3. c. Membilang dengan benda konkret
H. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
13

PEMBELAJARAN KE : 4
LOKASI WAKTU : 1 HARI
MUATAN PELAJARAN : BAHASA INDONESIA, PJOK, SBDP
A. KOMPETENSI INTI

3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.2 Mengidentifikasi kalimat yang
peristiwa siang dan malam melalui teks menggunakan kosa kata tentang
pendek (berupa gambar, slogan kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) peristiwa siang dan malam
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.2 Membuat kalimat sederhana tentang
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
dan malam dalam teks tulis dan gambar peristiwa siang dan malam
Muatan: PJOK
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.2 Menjelaskan prosedur gerakan memukul
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai usaha, dan keterhubungan dalam
bentuk permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional radisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.2 Nenpraktikkan prosedur gerakan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, memukul sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
tradisional tradisional
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 1.2.3 Membedakan panjang pendek bunyi
dimensi pada sebuah lagu
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.2.3 Memeragakan panjang pendek bunyi
dimensi pada sebuah lagu
C. TUJUAN
prosedur gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosa kata yang terkait dengan tema
14
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata
tentang kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek
bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.
D. MATERI
 Prosedur gerakan memukul.
 Menyusun kalimat melalui permainan.
 Panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.

Alokasi
Waktu
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan menit
2. Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka akan
berlatih bermain kasti. Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa
salah satu gerakan penting dalam bermain kasti adalah gerakan
memukul bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul
bola yang baru saja dicontohkan guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
bermain kasti.
5. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk
berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok
paling banyak terdiri dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai
kata menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada masing-
masing kelompok. Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang
berhubungan dengan pagi hari, dari kata tersebut. Caranya adalah
masing-masing anak secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya.
Setiap kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat
kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap kalimat
15
yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat
kalimat. Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran. Kelompok
pemenangnya adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada pada
buku teks.
5. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru
memberi perhatikan pada siswa yang belum mampu.
6. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
C. Ayo Bernyanyi
1. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil
mengulang pengenalan tentang panjang pendek bunyi.
2. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar” yang
dicontohkan guru.
3. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah bunyi

pendek dan panjang pada lagu tersebut.
4. Guru memvariasikannya dengan permainan alat musik seperti
marakas, tamborin, atau peluit.
5. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
6. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan panjang
pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan tepat dan mencatatnya.
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan 15
Penutup kembali lagu Pergi Belajar bersama-sama. menit
3. Setelah itu kelas ditutup dengan doa.
G. PENILAIAN
 Lembar penilaian diri
 Tes tertulis
Contoh penilaian tertulis:
 Tes lisan
16
3. Penilaian Keterampilan
 Melakukan gerak memukul bola
 enyalin kalimat
 Memeragakan panjang pendek bunyi
H. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
17

PEMBELAJARAN KE : 5
A. KOMPETENSI INTI

3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima 1.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tolong lisan atau tulisan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian tolong lisan atau tulis dengan tepat
pujian, dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan
tulisan
Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11
dengan 99 sebagai banyak anggota suatu sampai dengan 20 dengan bantuan
kumpulan obyek. benda konkret
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai
angka dan nilai tempat penyusun lambang dengan bilangan yang ditentukan (11
bilangan menggunakan kumpulan benda sampai dengan 20)
konkret serta cara membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11 sampai
99 yang bersesuaian dengan banyak anggota dengan 20 dengan tepat
kumpulan obyek yang disajikan
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11
angka yang menyatakan banyak anggota sampai dengan 20 dengan tepat
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai
tempat
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada
dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong
dengan tepat.
18
3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat.
4. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
6. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
D. MATERI
 Ungkapan permintaan maaf.
 Membilang angka 11 – 20 dengan tepat.

Alokasi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Apa judul buku
Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh guru. menit
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta
siswa mencermati ungkapan permintaan tolong yang ada pada
percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cirI-Biri ungkapan
permintaan tolong serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan
permintaan tolong yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di
sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong, siswa
diminta menyusun sendiri ungkapan permintaan tolong. Guru memberi
waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa satu persatu menyampaikan
ungkapan permintaan tolongnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan
yang telah mereka lakukan.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11 sampai
dengan 20 lewat permainan mengelompokkan benda-benda.
2. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di
dalam kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok plastik, 21
19
garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok
dan jumlah kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas)
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok
diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari kardus masing-masing
kelompok.
4. Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru akan
menginstruksikan kepada masing-masing kelompok untuk mengambil
benda yang ada di dalam kardus sesuai dengan bilangan yang
ditentukan guru. Dalam hitungan 3 (atau dengan ditandai bunyi peluit)
setiap kelompok akan memulai menghitung benda-benda sesuai
permintaan guru. Kelompok yang benar akan mendapat 1 poin. Guru
juga mencatat kelompok mana yang paling cepat selesai. Setelah itu
guru melanjutkan dengan bilangan berikutnya (jika memungkinkan
waktunya guru dapat memberikan soal dari semua bilangan 11
sampai dengan 20).
5. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang
bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan urutannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan 15

Penutup dengan panduan guru. menit
2. Siswa diminta memimpin doa.
G. PENILAIAN
 Tes tertulis
20
 Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
 Menentukan urutan lambang bilangan
H. SUMBER DAN MEDIA

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, cetakan
2017).
 Sekolahnya Mannusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI dari JGC
 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
21
22
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11 sampai
dengan 99 sebagai banyak anggota suatu dengan 20 dengan bantuan benda konkret
kumpulan obyek.
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka 1.1.2 Mengelompokkan benda sesuai dengan
dan nilai tempat penyusun lambang bilangan bilangan yang ditentukan (11 sampai
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara dengan 20)
membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11 sampai
yang bersesuaian dengan banyak anggota dengan 20 dengan tepat.
kumpulan obyek yang disajika
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11 sampai
yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan dengan 20 dengan tepat.
obyek dengan ide nilai tempat

3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, 3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, lisan atau tulisan dengan tepat
ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, permintaan 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong
maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan lisan atau tulis dengan tepat
menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulisan
Muatan: PPKn
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam 1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di rumah. sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa,
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol sila-sila di rumah.
Pancasila dalam lambang negara “Garuda 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol sila-
Pancasila”, di rumah. sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”, di rumah.
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila dalam 1.1.3 Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
lambang negara “Garuda Pancasila” sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan sila-sila 4.1.3 Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang
Pancasila dalam lambang negara “Garuda sesuai dengan sila-sila Pancasila
Pancasila”
23
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong
dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi
ungkapan permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang
sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11
sampai dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat.
D. MATERI
 Ungkapan permintaan tolong.
 Sikap yang sesuai sila Pancasila.
 Membilang angka 11 – 20.

Alokasi
Waktu
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada gambar menit
yang ada di buku teks. Guru membacakan percakapan yang ada
pada gambar situasi yang ada pada buku teks tersebut. Guru
mensimulasikan percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada pada
percakapan tersebut.
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk kelompok
sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah disimulasikan
oleh guru.
4. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang berbeda
dengan yang dicontohkan, asal dialognya memuat ungkapan
24
permintaan tolong.
5. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-masing
kelompok menunjukkan permainan perannya masing-masing. Guru
mengamati proses tersebut dan melakukan evaluasi.
6. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa melakukan
refleksi kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan
tentang sikap tolong menolong yang merupakan salah satu
perbuatan yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila. Begitu pula
sopan santun dalam meminta tolong. Guru menggali pengetahuan
siswa tentang contoh-contoh perbuatan lainnya yang sesuai dengan
sila-sila Pancasila dengan melakukan tanya jawab.
2. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta siswa
membentuk kelompok sejumlah bilangan yang guru sebutkan.
Kelompok yang tidak berhasil membuat kelompok sejumlah yang
ditentukan harus menyebutkan satu contoh perilaku yang sesuai
dengan Pancasila.
3. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali yang
tidak berhasil membentuk kelompok sesuai jumlah yang ditentukan
harus menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
4. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan bilangan
dan cara menulis lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
5. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih
menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh guru.
6. Kemudian guru membentuk kelompok.
7. Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu bilangan
yang sama.
8. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan bilangan
(bisa urutan dari kecil ke besar atau sebaliknya)
9. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk lomba
dimulai.
10. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai urutan
yang ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan 15

Penutup hari ini. menit
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
2. a. Tes tertulis
25
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Teks cerita suasana pagi/buku cerita
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
26
SATUAN PENDIDIKAN : SD/MI

SUB TEMA : KEGIATAN SIANG HARI (SUB TEMA 2 )
PEMBELAJARAN KE : 1
A. KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang
peristiwa siang dan malam melalui teks berhubungan dengan siang hari
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, sebagai bagian dari peristiwa siang dan
tulisan, dan atau syair lagu) malam, dengan tepat
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang terkait kegiatan siang hari
dan malam dalam teks tulis dan gambar
Muatan: PPKn
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam 1.2.1 Menganut aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sebagai kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.40 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
kehidupan sehari-hari di rumah siang hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan 4.2.40 Memeragakan kegiatan-kegiatan siang
aturan yang berlaku dalam kehidupan hari yang sesuai dengan aturan di
sehari-hari di rumah rumah
Muatan: SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak lambat 3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat
pada sebuah tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak 4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat
lambat dalam sebuah tari anggota tubuh dalam suatu tari
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan siang
hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat.
27
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat
pada sebuah tarian.
D. MATERI
 Menyusun kartu huruf melalui permainan.
 Kegiatan yang sesuai dengan aturan rumah.
 Gerak cepat pada sebuah tarian.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang menit
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks
atau gambar (video) yang disiapkan secara khusus sebagai media)
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari
gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di siang
hari.
kegiatan siang hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di
papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada
lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang
memancing ingatan siswa.
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata.
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang
hari.
28
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan
siang hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas aturan-
aturan yang harus diikuti saat berada di rumah, khususnya pada
siang hari.
2. Guru meminta siswa berpasangan.
3. Bersama pasangan masing-masing siswa diminta mendiskusikan
kegitaan-kegiatan pada siang hari sepulang sekolah, yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi kesempatan
kepada siswa yang mau menceritakan kepada temannya di depan
kelas.
C. Ayo Lakukan
1. Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil melakukan
gerak cepat dalam tari.
2. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti lagu
Tarian Ayam (Chicken Dance) yang bisa di lihat di internet.
3. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
4. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru
meminta seluruh kelas melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken
Dance).
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa 15

Penutup selama mengikuti kegiatan. Menanyakan apa yang sudah di mengerti menit
dan apa yang belum.
2. Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi form self
assesment yang biasa disiapkan sebelumnya.
4. Guru memandu siswa untuk berdoa.
G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap:
29
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
3. b. Memeragakan gerak cepat dalam tarian
H. SUMBER DAN MEDIA

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Siang Hari.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tertib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tidak tertib (bertengkar, mengejek, membuang
sampah sembarangan, dan lain-lain).
Refleksi Guru
30

NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
31

PEMBELAJARAN KE : 2
A. KOMPETENSI INTI
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya

3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.4 mengidentifikasi kosakata yang
peristiwa siang dan malam melalui teks berhubungan dengan siang hari
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, sebagai bagian dari peristiwa siang
tulisan, dan atau syair lagu) dan malam, dengan tepat
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang terkait kegiatan siang hari
Muatan: PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, menendang sesuai dengan konsep
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai tubuh, ruang, usaha, dan
bentuk permainan sederhana dan atau keterhubungan dalam permainan
tradisional sederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang
tradisional tradisional.
C. TUJUAN
prosedur gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari
dengan siang hari dengan tepat.
D. MATERI
Prosedur gerakan menendang.
Kosa kata yang berhubungan dengan siang hari melalui tanya jawab.

32
Alokasi
Waktu
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan
guru tentang teknik-teknik menendang sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, dan usaha. Mulai dari cara menendang dengan kaki bagian
dalam, kemudian menendang dengan kaki bagian luar, dilanjutkan
dengan gerakan menendang dengan punggung kaki.
5. Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta mencoba
melakukan gerakan tersebut bergantian.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
sesuai dengan jumlah bola yang ada.
7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja
diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok
dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan
kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki)
9. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.
Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri
dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-
kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan siang
hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-
kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari.
cepat.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
Kegiatan 1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah 15
Penutup dikerjakan. menit
2. Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian.
3. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka
pelajarii
33
Dan apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.
5. Guru memandu siswa untuk berdoa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap:
2. a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
2. b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Penilaian Keterampilan
34
3. a. Melakukan gerakan menendang
. b. Menyusun huruf menjadi kata
H. SUMBER DAN MEDIA

 Kapur tulis, Pensil warna atau krayon.
Refleksi Guru
35

NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
36

PEMBELAJARAN KE : 3
A. KOMPETENSI INTI

peristiwa siang dan malam melalui teks menggunakan kosa kata yang
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, berhubungan dengan siang hari
tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan 4.7.6 Menentukan kosa kata terkait siang
ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan hari yang tepat untuk melengkapi
malam dalam teks tulis dan gambar kalimat
Muatan: PPKn
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam 12.1 Menganut aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sebagai kehidupan sehari-hari di rumah
anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam Esa
kehidupan sehari-hari di rumah 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan-
kehidupan sehari-hari di rumah kebiasaan di siang hari yang sesuai
aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.4 Menerapkan kebiasaan di siang hari
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di yang sesuai dengan aturan di rumah
rumah
Muatan : Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua 3.2.6 Membaca nama bilangan 11 sampai
angka dan nilai tempat penyusun lambang 20
bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.2.6 Menuliskan nama bilangan 11 sampai
angka yang menyatakan banyak anggota 20
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
37
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai
dengan aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan 11
sampai dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat.
D. MATERI
Kebiasaan-kebiasaan di siang hari.
Menentukan nama bilangan 11 – 20 melalui latihan soal.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa meni
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. t
 Apa judul buku
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang menit
berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan intonasi
yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian
guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang
hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran
dengan menjelaskan tentang nama bilangan dan lambangnya.
6. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai dengan 20.
Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20,
baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
7. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk menuliskan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah mereka tahu. Di usahakan
berurutan dari yang terkecil.
8. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang
sudah dituliskan tersebut.
9. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut dengan
suara yang nyaring.
10. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu persatu.
11. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah
38
dituliskan tersebut.
12. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan menuliskan kembali
nama-nama bilangan tersebut.
13. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali meminta
seluruh siswa melafalkannya satu persatu.
14. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada
pada buku teks.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok,
kebiasaan-kebiasaan baik yang yang harus dilakukan di rumah.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
kepada kelompok lainnya.
3. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan lembar
kerja di buku siswa secara mandiri.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari 15
Penutup tersebut.Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
2. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
2. a. Latihan Soal tertulis
39
3. a. Menentukan kata yang hilang
3. b. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI dari JGC :
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
40

PEMBELAJARAN KE : 4
A. KOMPETENSI INTI

pendek (berupa gambar, slogan berhubungan dengan siang hari
sederhana, tulisan, danatau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata terkait
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa dengan kegiatan siang hari
siang dan malam dalam teks tulis dan
gambar
Muatan: SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui 3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat
tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat
melalui tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
Muatan: PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, menendang sesuai dengan konsep
usaha, dan keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dan
berbagai bentuk permainan sederhana keterhubungan dalam permaian
dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang
usaha, dan keterhubungan dalam usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana permainan sederhana dan atau
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari
gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
41
tentang kegiatan siang hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah
pada suatu tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
D. MATERI
Gerakan manipulatif dan merangkai kalimat melalui permainan.
Gerak lemah dalam sebuah tari.

Alokasi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku

2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan
berlatih menendang melalui permainan kucing-kucingan. Sebelum
bermain guru menjelaskan bahwa salah satu gerakan penting
dalam bermain Kucing-Kucingan adalah gerakan menendang bola.
Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan menendang bola
sebagai contoh gerakan manipulatif.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
menendang bola yang baru saja dicontohkan guru.
bermain Kucing-Kucingan.
kegiatan tersebut.
7. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.
8. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan guru.
9. Guru memperdengarakan musik yang mendukung gerakan
lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
10. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
11. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak lemah
dalam tari.
B. Ayo Mencoba
berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok
paling banyak terdiri dari 5 orang.
42
berhubungan dengan siang hari, dari kata tersebut. Caranya adalah
panjang kalimatnya.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari kata yang
berkaitan dengan siang hari.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari 15
Penutup tersebut. menit
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan.
3. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
5. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
43
2. a. Tes tertulis
2. b. Test Lisan
3. a. Melakukan gerak menendang bola
44
3. b. Menyusun kalimat
3. c. Memeragakan gerak lemah dalam tari
H. SUMBER DAN MEDIA

45
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
46

PEMBELAJARAN KE : 5
A. KOMPETENSI INTI

pendek (berupa gambar, slogan berhubungan dengan siang hari
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata terkait
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa dengan kegiatan siang hari
siang dan malam dalam teks tulis dan
gambar
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan dan
dua angka dan nilai tempat penyusun puluhan) bilangan terdiri dari dua angka
lambang bilangan menggunakan (11 sampai dengan 20) dengan satuan
kumpulan benda konkret serta cara benda konkret
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.9 Menuliskan bilangan terdiri dari dua
dua angka yang menyatakan banyak angka (11 sampai dengan 20) sesuai
anggota suatu kumpulan obyek dengan dengan nilai tempat.
ide nilai tempat
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan
11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata
yang berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan siang hari.
D. MATERI
 Nilai tempat bilangan 11 – 20 menggunakan papan tabel nilai.
 Membuat cerita lisan dengan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.
47
Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang bilangan menit
11 sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11
sampai dengan 20.
3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10 batang lidi
dengan karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu guru menjelaskan bahwa 11 itu
terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan. Guru menggambarkan dan
menuliskannya di papan tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang
lidi lainnya. Guru mengikat sepuluh batang lidi dan membiarkan 5
batang lidi lainnya. Guru kembali menjelaskan bahwa 15 itu terdiri
dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu se-terusnya sampai guru yakin
siswa memahami tentang nilai tempat.
4. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan untuk
melakukan seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru
tentukan.
5. Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang lidi yang
mereka bawa. Guru memberikan karet kepada masing-masing siswa.
6. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu siswa
mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut. Setelah itu, siswa diminta
mengikat sepuluh batang lidi dengan karet dan membiarkan lain-nya.
Kemudian siswa diminta menyebut-kan nilai tempat bilangannya. Ini
dilakukan guru hingga 5 kali.
7. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru
melakukan permainan adu cepat menentukan nilai tempat di tabel
nilai tempat. Guru menyebutkan suatu bilangan. Siswa memilih kartu
bilangan sesuai yang disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat
bilangan. Setelah itu masing-masing kelompok harus menentukan
angka yang tepat di tempat puluhan dan di tempat satuan.
8. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang
bilangan 11-20 lambang dan urutannya.
9. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan
kembali tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
10. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang
hari.
11. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih membuat
kalimat dan menuliskannya.
48
Kegiatan  Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut. 15
Penutup  Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
 Salah satu siswa memimpin doa.
G. PENILAIAN
2. a. Latihan soal tertulis
3. a. Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20
49
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
H. SUMBER DAN MEDIA

 Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah (jika ada),
Pensil warna/krayon/spidol
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
50

PEMBELAJARAN KE : 6
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua 3.2.9 Menentukan nilai tempat satuan dan
angka dan nilai tempat penyusun lambang puluhan) bilangan terdiri dari dua angka
bilangan menggunakan kumpulan benda (11 sampai 20) dengan batuan benda
konkret serta cara membacanya. konkret
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 4.2.2 Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka
angka yang menyatakan banyak anggota (11 sampai 20) sesuai dengan nilai
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat.
tempat

3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima 3.8.7 Menunjukkan ungkapan perintah lisan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan atau tulis dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih, 4.8.7 Menggunakan ungkapan perintah lisan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian atau tulis dengan tepat
pujian, dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan
tulisan
Muatan: PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.40 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang
kehidupan sehari-hari di rumah hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.40 Menerapkan kegiatan-kegiatan siang
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari hari yang sesuai dengan aturan di rumah
51
di rumah
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah yang
menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan
bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan
aturan di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan
11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
D. MATERI
 Ungkapan perintah melalui permainan peran.
 Bercerita tentang kegiatan-kegiatan siang hari.
 Menentukan nilai tempat bilangan 11 – 20 dan menulisnya dengan benar.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh guru. menit
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta siswa
mencermati ungkapan perintah yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cirI-Biri ungkapan perintah
serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan peritah yang
biasa disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta menyusun
percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru memberi waktu
kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan yang sudah
dibuatnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan
52
tentang kebiasaan yang merupakan salah satu perbuatan yang
sesuai dengan aturan di rumah. Guru melakukan tanya jawab tentang
kebiasaan siswa pada siang hari di rumah.
2. Setelah itu secara berpasangan siswa saling menceritakan kegiatan-
kegiatan yang baik di siang hari di rumah. Setelah itu masing-masing
bertukar pasangan. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman
diskusinya tadi kepada teman pasangan yang baru.
3. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
2. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan
berdasarkan angka nilai tempat yang guru sebutkan. Misalnya guru
menyebutkan nilai tempat bilangan sebagai berikut: 1 puluhan dan 5
satuan. Lalu perwakilan kelompok memilih kartu bilangan yang tepat
dan menyodorkannya ke guru.
3. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal
latihan yang ada di buku teks.
Kegiatan  Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut. 15
Penutup  Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
 Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
 Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
53
2. a. Test tertulis
3. a. Lembar penilaian: Melakukan Percakapan
54
3. b. Lembar penilaian: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
3. c. Lembar penilaian: Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya
Remedial:
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang masih
belum memahamainya.
H. SUMBER DAN MEDIA

55
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
56

SUB TEMA : KEGIATAN SORE HARI (SUB TEMA 3 )
PEMBELAJARAN KE : 1
A. KOMPETENSI INTI DAN INDIKATOR

B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang
peristiwa siang dan malam melalui teks kegiatan sore hari sebagai bagian dari
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, peristiwa siang dan malam yang tepat
tulisan, dan atau syair lagu) sesuai gambar.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.7 Membaca/menuliskan kosa kata-kosa
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang kata terkait kegiatan malam hari
dan malam dalam teks tulis dan gambar dengan benar.
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas sebagai karya ekspresi 2
ekspresi dua dan tiga dimensi (meliputi ide, tema, obyek, komposisi, alat, dan
dimensi bahan)
3.1.10 Mengidentifikasi cara pembuatan kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya 4.1.9 Merancang karya kolase meliputi menentuka ide, tema,
ekspresi dua dan tiga dan obyek, serta menyiapkan alat dan bahan yang
dimensi diperlukan.
4.1.10 Membuat karya kolase dari kertas sesuai ide, tema, obyek
yang telah dipilih/ditentukan dengan alat dan bahan yang
sudah disiapkan
Muatan: PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.1 Mengikuti aturan yang berlaku dalam
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.1 Menerapkan perbuatan yang sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam dengan aturan yang berlaku dalam
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.41 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik
kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada sore hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.41 Menunjukkan perilaku yang baik di sore
57
dengan aturan yang berlaku dalam hari sesuai dengan aturan yang berlaku
kehidupan sehari-hari di rumah di rumah
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi
kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang
kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan
aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan
aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase
sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang
digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya
kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang sudah
dibuat.
D. MATERI
Kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan mewnyimak gambar dan permianan.
Diskusi dan bercerita tentang kegiatan-kegiatan sore hari.
Pembuatan karya kolase.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan menit
suasana di sore hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar
keadaan sore hari yang biasa terjadi.
pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan sore
58
hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar
dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika
diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing
ingatan siswa.
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya,
guru melakukan permainan mencari kata tersembunyi pada tabel
huruf. Guru membuat tabel huruf di atas media karton (lihat contoh di
buku siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Guru menjelaskan
bahwa pada tabel huruf tersebut tersimpan kata-kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu
kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat menemukan
kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi tanda pada kata
tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil
menemukan kosa kata yang dimaksud.
B. Ayo Berdiskusi
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari.
2. Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan sore hari di rumah.
Diskusi diarahkan untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang
sesuai dengan aturan di rumah. Lalu siswa membentuk kelompok
diskusi.
3. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari yang biasa
mereka lakukan.
4. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah disiapkan.
C. Ayo Lakukan
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya 2
dimensi berbentuk kolase. Siswa mengidentifikasi karya kolase
sebagai contoh karya dua dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat, dan
bahan yang digunakan.
2. Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan kertas.
3. Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan menentukan
ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib, dengan arahan
guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
Kegiatan  Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup  Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami menit
dari pelajaran yang sudah diterima.
 Menyanyikan lagu daerah.
 Lalu melakukanrefleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
59
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
60
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
3. b. Membuat karya kolase
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Sore Hari.
 Senter, Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang.
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
61

PEMBELAJARAN KE : 2
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, menangkap sesuai dengan konsep
bentuk permainan sederhana dan atau keterhubungan dengan permainan
tradisional sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai usaha, dan keterhubungan dengan
Muatan : Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan
peristiwa siang dan malam melalui teks sore hari sebagai bagian dari peristiwa
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata terkait
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang kegiatan sore hari dengan benar.
C. TUJUAN
prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari
dengan sore hari dengan tepat.
D. MATERI
Prosedur gerakan menangkap.
Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari melalui tanya jawab.
Menyusun kata-kata yang berhubungan sore hari.
62
Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Kegiatan Ayo Lakukan 140

Inti Gerakan menendang menit
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga
sekolah.
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
6. Perhatikan penjelasan berikut ini:
7. Posisi badan saat menangkap bola:
8. Lebar kaki selebar bahu
9. Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
10. Kepala dan mata menghadap bola.
11. Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
12. Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
13. Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya bola.
14. Posisi tangan:
15. Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan membentuk
segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk membentuk segitiga dan
hampir bersentuhan ujung jari kiri dan kanan.
16. Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan menghadap ke
depan dengan kedua jari kelingking saling bersentuhan.
17. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit.
18. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai
dengan jumlah bola yang ada.
19. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan
bola kepada setiap kelompok.
20. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru saja
diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap bergantian oleh setiap
anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan.
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya.
Menyusun Kosa Kata

1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali
tentang kosa kata yang berhubungan dengan sore hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan sore hari.
63
Guru menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf
membentuk kata tersebut.
3. Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan sore hari.
cepat.
4. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya sampai siswa
mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari.
5. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami menit
4. Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :

 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
3. a. Melakukan gerakan menangkap
64
3. b. Menyusun huruf menjadi kata
H. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
65

PEMBELAJARAN KE : 3
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.2 Membandingkan banyak dua kelompok
dua angka dengan menggunakan benda dengan istilah lebih banyak, lebih
kumpulan benda-benda konkret sedikit atau sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah
lebih dari, kurang dari, atau sama dengan
(11 sampai 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan 4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak
sampai dua angka dari bilangan objek.
terkecil ke bilangan terbesar atau 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari,
sebaliknya dengan menggunakan dan sama dengan secara tepat untuk
kumpulan benda-benda konkret membandingkan 2 bilangan (11 sampai 20)
Muatan: PPKn
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.1 Menerapkan perbuatan yang sesuai dengan
dengan aturan yang berlaku dalam aturan yang berlaku dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari di rumah sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.41 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
kehidupan sehari-hari di rumah baik di sore hari sesuai dengan aturan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.41 Menunjukkan kegiatan –kegiatan yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan baik di sore hari sesuai dengan aturan
sehari-hari di rumah yang berlaku di rumah

3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang
dengan peristiwa siang dan malam menggunakan kosakata tentang kegiatan
66
melalui teks pendek (berupa gambar, sore hari sebagai bagian dari
slogan sederhana, tulisan, dan atau peristiwasiang dan malam dengan tepat.
syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait sore hari dalam menyusun kalimat/cerita
peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan kosa
kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata yang
terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari
yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah
dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
6. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa mampu membandingkan
banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya dan menentukan mana yang
lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama.
7. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda konkret siswa mampu
membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari, kurang dari, atau
sama dengan.
8. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat.
D. MATERI
 Melengkapi kalimat rumpang.
 Kegiatan-kegiatan sore hari.
 Menentukan lambang bilangan melalui latihan soal.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana menit
67
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan sore hari, dengan
lafal dan intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian
guru meminta siswa membacanya kembali bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang
dengan kosa kata yang tepat.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang
terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam
kelompok. Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya kepada kelompok lainnya.
C. Ayo Mengamati
tentang bagaimana membandingkan banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa siswa
diminta mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari yang paling
kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
3. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke depan kelas.
Masing-masing diberikan sekelompok benda dengan jumlah yang
berbeda oleh guru.
4. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang diberikan
guru. Siswa diminta menghitung dengan keras agar teman yang lain
mendengar.
5. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya benda
masing-masing dengan lambang bilangan yang sesuai.
6. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membandingkan mana yang lebih banyak dan mana yang lebih
sedikit.
7. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai semua siswa
memahaminya.
8. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat lambang
bilangannya kita bisa menentukan mana yang lebih besar dan mana
yang lebih kecil.
9. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang
ada pada buku teks.
Kegiatan  Guru mengulas kembali sekilas apa yang sudah mereka pelajari hari 15
Penutup tersebut. menit
 Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan panduan guru.
 Lalu melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
68
2. a. latihan soal tertulis
69
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
3. c. Membandingkan banyaknya kumpulan benda
H. SUMBER DAN MEDIA

70
 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
 Bola
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
71

PEMBELAJARAN KE : 4
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas sebagai karya ekspresi 2
dan tiga dimensi dimensi (meliputi ide, tema, obyek, dan komposisi)
3.1.10 mengidentifikasi alat dan bahan serta penggunaannya untuk
membuat karya kolase kertas
3.1.11 Mengidentifikasi cara pembuatan kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.9 Menentukan ide, tema, dan obyek untuk membuat karya 2
dan tiga dimensi dimensi dengan teknik kolase
4.1.10 Menyiapkan alat dan bahan dan menggunakannya untuk
membuat karya kolase 2 dimensi
4.1.11 Membuat karya kolase 2 dimensi sesuai ide, tema, obyek
yang telah dipilih/ditentukan

3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari
dengan peristiwa siang dan malam sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam yang
melalui teks pendek (berupa gambar, tepat sesuai gambar
slogan sederhana, tulisan, dan atau 3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
syair lagu) tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari
peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan sore
Indonesia dan ejaan yang tepat hari dengan benar.
terkait peristiwa siang dan malam 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam
dalam teks tulis dan gambar menyusun kalimat/cerita
Muatan : PJOK
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk dan keterhubungan dengan permainan
permainan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungan dengan permainan
permainan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak
menangkap sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
72
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian dari
gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari
kosa kata yang terkait dengan sore hari
tentang kegiatan sore hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase
sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang
digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat karya kolase.
7. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya
kolase dari bahan kertas.
8. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
9. Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan
10. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai rancangan
yang telah dilakukan.
D. MATERI
Mengidentifikasi dan mempraktikkan gerakan menangkap melalui permainan kasti.
Permainan merangkai kalimat
Pembuatan kolase dari kertas.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa meni
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. t
 Apa judul buku
Kegiatan Menangkap Bola 140
2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum bermain guru
menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan dengan
jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan bagaimanan
cara menangkap bola dengan berbagai posisi tangan
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah
dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap bola yang berasal dari
lemparan teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang
meangkap bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam
bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus
membuat satu kalimat terlebih dahulu.
73
bermain lempar tangkap bola berkelompok
kegiatan tersebut.
Permainan Menyusun Kalimat

berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok paling
banyak terdiri dari 5 orang.
berhubungan dengan siang hari, dari kata tersebut. Caranya adalah
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat kalimat
dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran kelompok
berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat.
Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran. Kelompok
panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Membuat Kolase
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi berupa
kolase dari kertas.
2. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-macam karya
kolase.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan bahan yang
harus disiapkan.
4. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang pembuatan kolase
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan sore
hari, untuk media membuat kolase dari kertas. Siswa bebas
menentukan komposisi warna dan bentuk penyusunan potongan-
potongan kertas sesuai ide masing-masing.
6. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
7. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
 Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
74
2. a. Test Tertulis
2. b. Test Lisan
75
3. a. Melakukan gerak menangkap bola
3. c. Membuat karya kolase
H. SUMBER DAN MEDIA

 Ubi 2-3 kg
 Gula pasir
 Garam
 Kelapa muda parut
 Daun pandan
 Garpu kecil
 Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk mengukus, pisau,
lima buah piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat ilustrasinya di buku siswa)
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
76

PEMBELAJARAN KE : 5
A. KOMPETENSI INTI

dengan peristiwa siang dan malam menggunakan kosakata tentang kegiatan
melalui teks pendek (berupa gambar, sore hari sebagai bagian dari peristiwa
slogan sederhana, tulisan, dan atau siang dan malam dengan tepat.
syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 3.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait sore hari dalam menyusun kalimat/cerita
peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar
Muatan: Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.2 Membandingkan banyak dua kelompok
dua angka dengan menggunakan benda dengan istilah lebih banyak, lebih
kumpulan benda-benda konkret sedikit atau sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan
istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11-20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai 4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak
dua angka dari bilangan terkecil ke objek.
bilangan terbesar atau sebaliknya 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang
dengan menggunakan kumpulan dari, dan sama dengan secara tepat pada
benda-benda konkret bilangan 11-20
C. TUJUAN
 Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama
besar.
 Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan mana
kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama
besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
77
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata
yang berhubungan dengan sore hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan
dengan sore hari.
D. MATERI
Mennghitung benda-benda konkret.
Mengidentifikasi kalimat.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti in
Kegiatan A. Ayo Berlatih 140
Inti 1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis. Kemudian menit
guru meminta dua orang siswa maju ke depan untuk menghitung
banyaknya kumpulan benda dalam masing-masing kartu bergambar.
Lalu siswa diminta mengambil satu kartu bilangan yang sesuai
dengan banyak gambar pada kartu bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta siswa
menentukan mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit.
Hal ini dilakukan beberapa kali. Termasuk bagaimana menunjukkan
kumpulan benda yang sama banyak.
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di sore hari.
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di sore hari
yang disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita
berdasarkan urutan gambar tersebut.
Kegiatan  Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
 Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
78
Penilaian Sikap :
2. a. Test Tertulis
79
3. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
H. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
80

NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
81

PEMBELAJARAN KE : 6
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: PPKn
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan 4.2.1 Menerapkan perbuatan yang sesuai
aturan yang berlaku dalam kehidupan dengan aturan yang berlaku dalam
sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.4 Mengidentifikasi kegiatan sore hari yang
kehidupan sehari-hari di rumah sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.4 Menunjukkan kegiatan sore hari sesuai
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dengan aturan yang berlaku di rumah
di rumah
dengan peristiwa siang dan malam melalui menggunakan kosakata tentang
teks pendek (berupa gambar, slogan kegiatan sore hari sebagai bagian dari
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) peristiwa siang dan malam dengan
tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang sore hari dalam menyusun kalimat/cerita
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua 3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan
angka dengan menggunakan kumpulan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
benda-benda konkret dengan (11 sampai 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang
dua angka dari bilangan terkecil ke dari, dan sama dengan secara tepat pada
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan bilangan 11 sampai 20
menggunakan kumpulan benda-benda
82
konkret
C. TUJUAN
 Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
 Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam
menyusun kalimat/cerita
 Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari yang sesuai
 Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan
 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11
sampai 20)
 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada bilangan 11
sampai 20.
D. MATERI
Tanya jawab dan menulis cerita tentang kegiatan sore hari di rumah.
Membilang dua bilangan.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali menit
dengan melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-
hal apa saja yang bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari.
Dengan membuat mind map (peta ide) guru membantu siswa
membuat cerita tentang kegiatan sore hari di rumah masing-
masing.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru
melakukan tanya jawab dan diskusi tentang kegiatan-kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan di. Salah satunya adalah sikap dalam
menyambut orang tua yang baru pulang kerja di sore hari.
2. Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana kebiasaan
mereka menyambut kedatangan orang tua yang baru pulang kerja.
3. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja terkait
dengan sikap yang baik dalam menyambut orang tua yang baru
83
pulang kerja di sore hari.
4. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
C. Ayo Berlatih
1. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan
lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan. Caranya, guru
menunjukkan satu kartu bilangan (11 sampai 20). Lalu guru
menunjuk siswa tertentu untuk menyebutkan bilangan yang lebih
besar, lebih kecil, atau sama dengan bilangan yang diperlihatkan
guru. Guru melakukan hal ini beberapa kali sampai siswa memahami.
Kemudian guru memperkenalkan simbol (<, >, atau =)
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal
latihan yang ada di buku teks.
3. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi
kegiatan hari ini.
 Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
84
2. a. Test Tertulis
3. a. Lembar Penilaian: Menulis cerita

3. b. Lembar Penilaian: Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Remedial:
 Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan
H. SUMBER DAN MEDIA

 Pensil warna-warni atau krayon.
Refleksi Guru

85
NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Malam Hari (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam
berkaitan dengan peristiwa siang hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
dan malam melalui teks pendek malam yang tepat sesuai gambar
(berupa gambar, slogan 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
sederhana, tulisan, dan atau syair kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai
lagu) bagian dari peristiwa siang dan malam dengan
tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan malam hari dengan benar.
terkait peristiwa siang dan malam 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam
dalam teks tulis dan gambar hari dalam menyusun kalimat/cerita
Muatan : SBdP
3. 4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan (biji-
berkarya bijian) dalam membuat karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bagian-bagian tumbuhan (biji-bijian)
Muatan : PPKn
kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada malam hari yang sesuai
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di malam
dengan aturan yang berlaku dalam hari sesuai dengan aturan yang berlaku di
86
kehidupan sehari-hari di rumah rumah
C. TUJUAN
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi
kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari
dengan tepat.
 Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan
di rumah.
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan
di rumah.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase
sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang
digunakan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan bahan
alam dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian)
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan rancangan
yang sudah dibuat.
D. MATERI
Kegiatan di malam hari.
Kolase dua dimensi dari bahan alam (biji-bijian).

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Kegiatan Suasana Malam Hari Di rumah 14

Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan menit
suasana di malam hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar
keadaan malam hari yang biasa terjadi.
87
pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
malam hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan
tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi
siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya
jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang
memancing ingatan siswa.
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata tersembunyi
pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di atas media karton
(lihat contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Guru
menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut tersimpan kata-kata
yang berhubungan dengan kegiatan malam hari. Guru menunjukkan
kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi tanda
pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang
berhasil menemukan kosa kata yang dimaksud.
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan malam
hari.
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan
malam hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas
kebiasaan-kebiasaan yang baik yang dillakukan pada malam hari di
rumah. Lalu siswa dibentuk perpasangan.
8. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada malam hari
yang biasa mereka lakukan kepada teman pasangannya.
9. Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa menceritakan
kebiasaan temannya di malam hari, di depan kelas.
Membuat Kolase Dari Biji-Bijian

1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya
yang dibuat dengan menggunakan bahan alam terutama yang
terbuat dari biji-bijian.
2. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari biji-
bijian
3. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-bijian
dengan menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan arahan
guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan guru. menit
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses pembelajaran.
5. Siswa berdoa dengan arahan guru.
G. PENILAIAN
88
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
89
3. b. Membuat karya kerajinan dari bahan biji-bijian
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Malam Hari.
Refleksi Guru
90

NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
91

SUB TEMA : KEGIATAN MALAM HARI (SUB TEMA 4)
PEMBELAJARAN KE : 2
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, memantulkan sesuai dengan konsep
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
bentuk permainan sederhana dan atau dalam permainan sederhana dan atau
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.5 mempraktikkan gerakan memantulkan

3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.9 Menunjukkan kosakata tentangkegiatan malam hari
berkaitan dengan peristiwa sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
siang dan malam melalui teks yang tepat sesuai gambar
pendek (berupa gambar, slogan 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
sederhana, tulisan, dan atau kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai
syair lagu) bagian dari peristiwa siang dan malam dengan
tepat.
terkait peristiwa siang dan 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam
malam dalam teks tulis dan hari dalam menyusun kalimat/cerita
gambar
C. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan
prosedur gerakan memantulkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
 Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait
kegiatan malam hari
 Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
 Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
disusun dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
92
 Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan benar.
D. MATERI
Prosedur memantulkan dengan tepat.
Permainan menyusun kata yang berhubungan dengan malam hari.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
sekolah.
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik gerakan memantulkan sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai
dengan jumlah bola yang ada.
7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan
bola kepada setiap kelompok.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola yang baru saja
diajarkan. Siswa mulai memantulkan bola secara dengan teknik yang
sudah diajarkan.
9. Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali
tentang kosa kata yang berhubungan dengan malam hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
huruf yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan malam hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan malam hari.
93
cepat.
4. Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru memberikan
contoh cara mentusun kalimat dari salah satu kata tersebut.
5. Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat kalimat secara
lisan.
6. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata.
Kegiatan  Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
Penutup  Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan guru. menit
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses pembelajaran.
 Menynyikan lagu daerah.
 Siswa berdoa dengan arahan guru.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
94
3. a. Melakukan gerakan menendang
3. b. Menyusun huruf menjadi kata
H. SUMBER DAN MEDIA



NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
95
96

PEMBELAJARAN KE : 3
A. KOMPETENSI INTI
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

Muatan : PPKn
kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada malam hari yang sesuai
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari malam hari sesuai dengan aturan yang
di rumah berlaku di rumah
Muatan: Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.4.2 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
dan pengurangan bilangan yang yang melibatkan penjumlahan (bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 11 sampai dengan 20)
99 dalam kehidupan sehari-hari serta 3.4.6 Melakukan penjumlahan dua bilangan
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan bantuan
benda konkret.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari- 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
hari yang berkaitan dengan penjumlahan kehidupan sehari-hari yang melibatkan
dan pengurangan bilangan yang penjumlahan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan
99

3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan
peristiwa siang dan malam melalui teks malam hari sebagai bagian dari peristiwa
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosakata tentang
kegiatan malam hari sebagai bagian dari
97
peristiwa siang dan malam dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang kosa kata terkait kegiatan malam hari
dan malam dalam teks tulis dan gambar dengan benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait
kegiatan malam hari dalam menyusun
kalimat/cerita
C. TUJUAN
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan dengan
kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan benar.
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang terkait dengan
kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kata-
kata yang terkait dengan kegiatan malam hari.
 Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa mampu
menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi konsep
penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
 Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret siswa
mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan
hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret.
D. MATERI
Menyusun kalimat-kalimat yang berhubungan dengan kegiatan malam hari.
Konsep penjumlahan bilangan 11 – 20.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana menit
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan malam hari, dengan
lafal dan intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
98
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang
dengan kosa kata yang tepat.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang
terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam
kelompok. Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya kepada kelompok lainnya.
C. Ayo Berlatih
tentang pemecahan masalah sehar-hari yang melibatkan
penjumlahan,
2. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan berapa
banyaknya kepada siswa dan menuliskan bilangannya di papan tulis.
Lalu spidol itu dimasukkan kedalam sebuah kaleng./wadah lain.
Kemudian guru mengambil lagi beberapa spidol dan menghitung
banyaknya dan menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. Lalu
spidol itupun dimasukkan ke dalam kaleng yang sama. Setelah itu
guru bersama siswa menghitung jumlah spidol yang ada di dalam
kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali dengan media
yang berbeda, sampai siswa memahami tentang konsep
penjumlahan.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan
soal yang telah disiapkan oleh guru.
 Menyayikan lagu daerah.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :

2. a. Latihan Soal Tertulis
99
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
3. c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan
H. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Kertas HVS.
 Notasi angka lagu “Bintang Kecil”.
Refleksi Guru

100
NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001


PEMBELAJARAN KE : 4
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: SBdP
3.3 Memahami bahan alam dalam berkarya 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan (biji-bijian) dalam membuat
karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan
Muatan: PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, memantulkan sesuai dengan konsep
bentuk permainan sederhana dan atau keterhubungan dalam permainan
tradisional sederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar 4.3.5 mempraktikkan gerakan memantulkan
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam
berkaitan dengan peristiwa siang hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
101
dan malam melalui teks pendek malam yang tepat sesuai gambar
(berupa gambar, slogan 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
sederhana, tulisan, dan atau syair kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai
lagu) bagian dari peristiwa siang dan malam dengan
tepat.
terkait peristiwa siang dan malam 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam
dalam teks tulis dan gambar hari dalam menyusun kalimat/cerita
C. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
memantulkan sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
 Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian dari
gerakan manipulatif, dengan benar.
 Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan malam hari
 Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata
tentang kegiatan malam hari.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya
kerajinan dengan bahan biji-bijian.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan alam
berupa biji-bijian.
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan yang menggunakan bahan alam
berupa biji-bijian.
D. MATERI
Gerak manipulatif dan permainan catur
Karya kerajinan dari biji-bijian.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku

102
2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan
berlatih gerakan memantulkan melalui permainan sederhana.
Sebelum bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa
membentuk kelompok. Setiap kelompok membentuk barisan
berbanjar ke belakang menghadap ke sebuah garis start. Kira-kira 5
meter dari garis start dibuat garis finish.
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah
dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap bola yang berasal dari
lemparan teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang
menangkap bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam

bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus
membuat satu kalimat terlebih dahulu.
berlatih memantulkan bola bola berkelompok-kelompok.
kegiatan tersebut.
8. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari biji-
bijian.
9. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan
sore hari, untuk media membuat kolase dari biji. Siswa bebas
menentukan komposisi warna dan bentuk penyusunan potongan-
potongan kertas sesuai ide masing-masing.
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus
diperhatikan saat membuat karya kolase.
B. Ayo Mencoba
berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok paling
banyak terdiri dari 5 orang.
berhubungan dengan malam hari, dari kata tersebut. Caranya adalah
panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Kegiatan  Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
103
\
2. a. Test Tertulis
2. b. Test Lisan
104
3. a. Melakukan gerak menangkap bola
3. c. Membuat karya kolase
105
H. SUMBER DAN MEDIA


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001


PEMBELAJARAN KE : 5
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: Matematika
peristiwa siang dan malam melalui teks menggunakan kosakata tentang
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, kegiatan malam hari sebagai bagian
tulisan, dan atau syair lagu) dari peristiwa siang dan malam
106
dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang kegiatan malam hari dalam menyusun
dan malam dalam teks tulis dan gambar kalimat/cerita

3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.4.10 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
dan pengurangan bilangan yang melibatkan yang melibatkan pengurangan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam (bilangan 11 sampai dengan 20)
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan 3.4.14 Melakukan pengurangan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan dengan hasil maksimal 20 dengan
teknik tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret.
3.1.9 Mengenal bilangan nol (0)
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari- 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
hari yang berkaitan dengan penjumlahan yang melibatkan pengurangan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99
C. TUJUAN
 Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
(bilangan 11 sampai dengan 20)
 Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0) dengan
benar.
 Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata
yang berhubungan dengan malam hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan
dengan malam hari.
D. MATERI
 Pengurangan bilangan 11 – 20
 Bilangan nol (0).
 Membuat cerita yang berhubungan dengan malam hari

Alokasi
Waktu
107
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Berlatih
Inti 1. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol dan 140
menunjukkan berapa banyaknya kepada siswa dan menuliskan menit
bilangannya di papan tulis. Kemudian guru mengambil l beberapa
spidol dari dalam kaleng dan menghitung banyaknya dan menuliskan
lambang bilangannya di papan tulis. Setelah itu guru bersama siswa
menghitung jumlah spidol yang masih ada di dalam kaleng/wadah.
Guru melakukan hal ini beberapa kali dengan media yang berbeda,
sampai siswa memahami tentang konsep pengurangan.
2. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2 kumpulan
benda yang sama banyak akan menghasilkan bilangan 0.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan
soal yang telah disiapkan oleh guru.
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan
kembali tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di malam hari.
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di malam
hari yang disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita
berdasarkan urutan gambar tersebut.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah 15

Penutup dipelajari. menit
2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan
arahan guru.
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
4. Siswa berdoa dengan arahan guru.
G. PENILAIAN
Penilaian Sikap :
108
2. a. Test Tertulis
3. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
109
3. b. Membuat cerita berdasarkan urutan gambar.
H. SUMBER DAN MEDIA

 Notasi angka lagu “Padang bulan”.
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
110

PEMBELAJARAN KE : 6
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.3 Mengidentifikasi kegiatan malam hari
kehidupan sehari-hari di rumah yang sesuai aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.3 Menunjukkan kebiasaan di malam hari
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari yng sesuai dengan aturan di rumah
di rumah

peristiwa siang dan malam melalui teks menggunakan kosakata tentang
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, kegiatan malam hari sebagai bagian
tulisan, dan atau syair lagu) dari peristiwa siang dan maam dengan
tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang kegiatan malam hari dalam menyusun
dan malam dalam teks tulis dan gambar kalimat/cerita
Muatan : Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.3.1 Menyebutkan penjumlahan dan
dan pengurangan bilangan yang pengurangan bilangan yang melibatkan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan bilangan cacah sampai dengan 99
99 dalam kehidupan sehari-hari serta dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
sehari-hari yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan penjumlahan
yang melibatkan bilangan cacah sampai 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dengan 99 melibatkan pengurangan
111
C. TUJUAN
 Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata terkait
kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kosa kata-
kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
 Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai aturan
di rumah
 Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai
dengan aturan di rumah
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan.
D. MATERI
 Membuat narasi dan bermain peran terkait dengan kegiatan malam hari.
 Soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan.

Alokasi
Waktu
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti A. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali menit
dengan melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal
apa saja yang bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan
membuat mind map (peta ide) guru membantu siswa membuat cerita
tentang kegiatan malam hari di rumah masing-masing.
B. Ayo Lakukan
1. Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan yang
ada pada buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap yang sesuai
dengan aturan di rumah khususnya di malam hari.
2. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan baik di
malam hari.
3. Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok untuk bermain
peran.
4. Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan membuat dialog
sendiri.
112
5. Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan permainan
perannya.
C. Ayo Berlatih
1. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
2. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat 1 soal
cerita terkait dengan penjumlahan/pengurangan.
3. Masing-masing kelompok akan mendapat nomor urutan pos yang
soalnya akan mereka kerjakan terlebih dahulu. Jika kelompok itu
dapat nomor 3 makan kelompok teresebut mengerjakan soal di pos 3
terlebih dahulu. Setelah selesai di pos 3 kelompok tersebut bergeser
ke pos 4 dst. Seterusnya siklusnya seperti itu.
4. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok berkeliling
dari 1 pos soal ke pos lainnya. Kelompok yang tercepat dan hasil
kerjanya
G. PENILAIAN
. Observasi selama kegiatan
113
2. a. Test Tertulis
3. a. Menulis cerita
3. b. Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
114
H. SUMBER DAN MEDIA
 Kartu kata
 Penutup mata
 Media :Penutup mata, kartu kata
Refleksi Guru


NIP. 19690110 199203 2 004 NIP. 19621126 200801 2 001
115

Tema 3 Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 3 Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP KURIKULUM 2013 EDISI REVISI )

SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 011 BUKIT GAJAH

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah 15

 Menyusun kartu huruf menjadi kata

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Bukit Gajah, Nopember 2018

DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI

SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 011 BUKIT GAJAH

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 Melakukan gerakan melempar

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Bukit Gajah, Nopember 2018

DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI

SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 011 BUKIT GAJAH

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

3. a. Menentukan simbol Pancasila

3. b. Menemukan kata tersembunyi

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Bukit Gajah, Nopember 2018

DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI

SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 011 BUKIT GAJAH

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

3. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah bunyi

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Bukit Gajah, Nopember 2018

DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI

SATUAN PENDIDIKAN : SD NEGERI 011 BUKIT GAJAH

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan 15

 lembar penilaian diri

 Menentukan urutan lambang bilangan

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Bukit Gajah, Nopember 2018

DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan 15

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Bukit Gajah, Nopember 2018

DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI

SATUAN PENDIDIKAN : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa 15

1. b. lembar penilaian diri

3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata

3. b. Memeragakan gerak cepat dalam tarian

H. SUMBER DAN MEDIA

DIYAN PERTIWI, S.Pd SUDARYATI

SATUAN PENDIDIKAN : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

1. b. lembar penilaian diri

. b. Menyusun huruf menjadi kata