RPP Tema 3 Kegiatanku

RPP Kelas 1 Tema 3 : Kegiatanku
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 3 : KEGIATANKU
SUB TEMA 1 : KEGIATAN PAGI HARI
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
485
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan pagi hari sebagai bagian
dan malam melalui teks pendek dari peristiwa siang dan malam
(berupa gambar, slogan yang tepat sesuai gambar
sederhana, tulisan, dan atau syair
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan pagi hari sebagai bagian
terkait peristiwa siang dan dari peristiwa alam
malam dalam teks tulis dan
gambar
486
Muatan: SBdP
3.2 Memahami elemen musik 3.2.1 Membedakan panjang pendek
melalui lagu bunyi dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Memeragakan panjang pendek

lagu bunyi dalam sebuah lagu
Muatan: PPKn
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa,
di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan

simbol sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda
Pancasila”, di rumah.
3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi

Pancasila dalam lambang negara sila-sila Pancasila
Garuda Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
dengan sila-sila Pancasila dalam Pancasila
Pancasila”
PPK yang dikembangkan :

• Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang
kegiatan pagi hari dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang
kegiatan pagi hari dengan tepat.
487
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.

4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila
Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang
pendek bunyi dengan tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek
bunyi dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
D. MATERI
● Permainan menyusun kartu huruf.
● Bunyi sila-sila pancasila.
● Panjang pendek bunyi.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
n seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
● Apa yang tergambar pada sampul buku.
● Apa judul buku
488
● Kira-kira ini menceritakan tentang apa

● Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
6. Sebagai pembuka pelajaran, guru dapat melakukan
“ice breaking” untuk menghidupkan suasana kelas
agar semangat (misalnya dengan bernyanyi dan
meneriakkan yel-yel penyemangat)
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan A. Ayo Mengamati 150

Inti 1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru menit
meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana
dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta
semuanya menarik nafas dalam-dalam dan
menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu
siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada
di sekitar mereka. Sambil membayangkan
bagaimana biasanya suasana di pagi hari. (Guru
dapat menyetel musik instrumental sebagai musik
latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka
mata kembali guru bisa menyampaikan motivasi
yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada
Tuhan atas karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta
siswa menyampaikan perasaan masing-masing dan
meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari yang
tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan
beberapa anak menyampaikannya suasana pagi yang
tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana
pagi yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat
menggunakan gambar di buku teks atau gambar
yang disiapkan secara khusus sebagai media atau
bisa juga video)
489
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan

terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan
“adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?
B. Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-
kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di
490
sekolah.
2. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Guru menuliskan
kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat
di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi
siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan
kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
3. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan
menyusun kartu hurup menjadi kata.
4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar

kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
5. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru
melakukan asistensi dan pengarahan.
6. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan
dengan kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu
rutininitas di sekolah di pagi hari adalah upacara.
Saat pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan
pembacaan teks Pancasila.
C. Ayo Berlatih
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks
pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan
491
bagi yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan

teman-temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi
sila-sila Pancasila guru mendemonsrasikan
pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi
yang benar. Setelah itu guru menunjukkan poster
bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi meminta
siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila

Pancasila, guru mengadakan permainan menyusun
kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila.
492
4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi

melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila.
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan
pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga

meminta siswa mencermati perbedaan panjang
pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru menunjukkan
bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan
mana yang dibunyikan panjang.
3. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut
dinyanyikan tanpa ada perbedaan panjang pendek
bunyi. Siswa diminta membedakan rasa saat
mendengarkannya.
4. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit,
marakas, dan atau tamborin guru melatih siswa
493
memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang

dalam sebuah lagu.
5. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit,
marakas, atau tamborin perbedaan panjang pendek
bunyi.
6. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
7. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan,
guru meminta seluruh kelas diminta menyanyikan
kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh semangat.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15

Penutup perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan. menit
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang
telah disiapkan sebelumnya.
4. Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri
dengan mengisi form yang telah diberikan.
5. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa
bersama siswa.
G. SUMBER DAN MEDIA

● Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
● Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
● Sekolahnya Mannusia, Munif Khotif.
● Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Pagi Hari.
● Globe/bola, senter, dan buku siswa.
494
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
1. b. lembar penilaian diri
495
2. Penilaian Pengetahuan:
● Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
● Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
3. b. Melafalkan bunyi teks Pancasila
496
3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...................

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
497


Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
Muatan : Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan kegiatan pagi hari sebagai
malam melalui teks pendek bagian dari peristiwa siang dan
(berupa gambar, slogan malam yang tepat sesuai
sederhana, tulisan, dan atau syair gambar
lagu)
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan pagi hari sebagai
terkait peristiwa siang dan malam bagian dari peristiwa alam
dalam teks tulis dan gambar
498
Muatan: PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak 3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan
dasar manipulatif sesuai konsep melempar sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubung-annya dalam
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola 4.3.1 Mempraktikkan prosedur

gerak dasar manipulatif sesuai gerakan melempar sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, ruang,
keterhubungan dalam berbagai usaha, dan keterhubungan
bentuk permainan sederhana dan dalam permainan sederhana
atau tradisional dan atau tradisional
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan
dengan pagi hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari dengan tepat.
D. MATERI
● Prosedur gerakan melempar.
● Menyusun kata-kata melalui kartu-kartu huruf.

499
Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini
Kegiatan A. Ayo Lakukan 150

Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman menit
sekolah/lapangan olahraga sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan
panduan guru.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru
tentang teknik-teknik melempar sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, dan usaha. Dimulai dari
gerakan melempar dengan tangan kanan dan kiri.
Guru menjelaskan bagaimana posisi tangan saat
melempar serta bagaimana jari-jari memegang bola.
Di lanjutkan dengan gerakan melempar ke berbagai
arah. Guru juga menjelaskan prinsip melakukan
gerakan melempar secara benar sesuai dengan
500
konsep tubuh.
4. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang

telah dicontohkan oleh guru secara bersama-sama
dengan panduan guru selama lebih kurang 15 menit.
5. Kemudian guru memberikan permainan sederhana
yaitu permainan melempar bola ke arah sasaran dan
melempar bola ke dalam keranjang.
6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan

keranjang yang diletakkan pada posisi tertentu,
sebagai sasaran lemparan. Guru meminta siswa
melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap siswa
501
diberi kesempatan untuk melakukannya.
7. Siswa secara bergantian melakukan permainan

tersebut. Guru melakukan pengamatan dan
melakukan evaluasi terhadap perilaku dan
kemampuan siswa.
8. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-
masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi
hari.
502
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk

menyusun kartu-kartu yang ada menjadi kata yang
berhubungan dengan pagi hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata
paling banyak.
Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
Penutup 2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka menit
pelajari.
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti
kegiatan hari ini.
4. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa
penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
503
H. PENILAIAN
● Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
● Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
504
3. a. Melakukan gerakan melempar
3. b. Menyusun huruf menjadi kata
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
505
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
506


Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.2 Membilang secara urut,
cacah sampai dengan 99 sebagai bilangan 11 sampai dengan 20
banyak anggota suatu kumpulan dengan bantuan benda konkret
obyek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

sampai dengan 99 yang dengan bilangan yang
bersesuaian dengan banyak ditentukan (11 sampai dengan
anggota kumpulan obyek yang 20)
disajikan
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11

sampai dua angka dan nilai sampai dengan 20 dengan tepat
tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan
benda konkret serta cara
membacanya
507
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan

sampai dua angka yang 11 sampai dengan 20 dengan
menyatakan banyak anggota tepat
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan kegiatan pagi hari sebagai
malam melalui teks pendek bagian dari peristiwa siang dan
(berupa gambar, slogan malam yang tepat sesuai
sederhana, tulisan, dan atau syair gambar
lagu)
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan pagi hari sebagai
terkait peristiwa siang dan malam bagian dari peristiwa alam
Muatan: PPKn
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa,
di rumah.

3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.2 Mengidentifikasi simbol-

Pancasila dalam lambang negara simbol yang ada dalam
“Garuda Pancasila” Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.2 Menentukan simbol yang tepat
dengan sila-sila Pancasila dalam dari sila-sila Paancasila
508

Pancasila”
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait
kegiatan pagi hari dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan
pagi hari dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol
sila-sila Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang
tepat dari sila-sila Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11
sampai dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
D. MATERI
● Simbol sila – sila Pancasila melalui permainan “Berburu Harta Karun”.
● Membilang 11 – 20 secara urut.

Alokasi
Waktu
509

sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini
Kegiatan A. Ayo Membaca 150
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana menit
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan pagi
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut
bergantian. Kemudian guru meminta siswa
membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam
wacana tersebut dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari
kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa
diminta mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di
buku teks.
510
B. Ayo Berlatih
1. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati
gambar ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali
ini siswa diminta mengamati banyaknya benda-
benda yang ada pada gambar. Dengan bantuan
gambar tersebut siswa belajar membilang benda
berjumlah 20-11. Untuk memperkuat pemahaman
siswa guru dapat melakukan permainan menghitung
511
benda menggunakan biji-bijian, manik-manik,

batang kayu, kelereng, dan lain-lain.
2. Untuk memperkuat konsep guru melakukan
permainan membentuk kelompok. Caranya adalah
guru menentukan suatu bilangan antara 11-20, lalu
siswa berlomba membentuk kelompok dengan
jumlah yang ditentukan guru. Kelompok yang
berhasil bisa diberikan reward oleh guru.
3. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri
dengan mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan
matematika, guru melanjutkan pelajaran dengan
menunjukkan poster simbol sila-sila Pancasila.
2. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks
Pancasila dan meminta seluruh kelas melafalkan
bunyi Pancasila sambil berdiri dengan penuh
semangat.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar
lambang negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan
oleh guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa
kepada simbol-simbol sila Pancasila. Guru
menunjukkan simbol masing-masing sila Pancasila.
512
4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing

kelompok diberi 1 set kartu bergambar simbol dan
bunyi sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa
bermain memasangkan kartu bunyi sila Pancasila
dan lambangnya.
Kegiatan 1. Siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila 15

Penutup Pancasila. menit
2. Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru
mengajak siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila
G. SUMBER DAN MEDIA

513
Kebudayaan, 2017).
H. PENILAIAN
514
● Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
● Menyusun huruf menjadi kata
● Lembar latihan tentang bilangan 11-20
i. Penilaian Keterampilan:
3. a. Menentukan simbol Pancasila
3. b. Menemukan kata tersembunyi
515
3. c. Membilang dengan benda konkret
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
516


Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.2 Mengidentifikasi kalimat yang
berkaitan dengan peristiwa siang menggunakan kosa kata tentang
dan malam melalui teks pendek kegiatan pagi hari sebagai bagian
(berupa gambar, slogan dari peristiwa siang dan malam
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.2 Membuat kalimat sederhana

Indonesia dan ejaan yang tepat tentang kegiatan pagi hari sebagai
terkait peristiwa siang dan bagian dari peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan malam
gambar
517
Muatan: PJOK
dasar manipulatif sesuai konsep memukul sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam permainan
bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau radisional
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola 4.3.2 Nenpraktikkan prosedur gerakan

gerak dasar manipulatif sesuai memukul sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 1.2.3 Membedakan panjang pendek
dan tiga dimensi bunyi pada sebuah lagu
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.2.3 Memeragakan panjang pendek

dan tiga dimensi bunyi pada sebuah lagu
C. TUJUAN
menunjukkan prosedur gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat
yang berasal dari kosa kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari
kosa kata tentang kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi
panjang pendek bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah
lagu.
518
D. MATERI
● Prosedur gerakan memukul.
● Menyusun kalimat melalui permainan.
● Panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
● Apa judul buku
ini
8. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.

Inti 1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan menit
2. Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka
519
akan berlatih bermain kasti. Sebelum bermain guru

menjelaskan bahwa salah satu gerakan penting dalam
bermain kasti adalah gerakan memukul bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
memukul bola yang baru saja dicontohkan guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain kasti.
5. Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
belajar.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan
kepada masing-masing kelompok. Kelompok tersebut
harus membuat kalimat yang berhubungan dengan
pagi hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-
masing anak secara bergilir dari mulai yang paling
depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman
520
di belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan

poin 1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar.
Guru mencatat berapa kata setiap kalimat yang
berhasil dibuat di masing-masing kelompok. Setelah
itu giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata
dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti
itu sampai beberapa putaran. Kelompok
pemenangnya adalah yang dapat poin paling banyak
dan paling panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang

ada pada buku teks.
5. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan
guru memberi perhatikan pada siswa yang belum
mampu.
6. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
C. Ayo Bernyanyi
1. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi
sambil mengulang pengenalan tentang panjang
pendek bunyi.
2. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi
Belajar” yang dicontohkan guru.
521
3. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah

bunyi pendek dan panjang pada lagu tersebut.
4. Guru memvariasikannya dengan permainan alat
musik seperti marakas, tamborin, atau peluit.
5. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok
atau sendiri-sendiri.
6. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan
panjang pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan
tepat dan mencatatnya.
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan 15

Penutup kembali lagu Pergi Belajar bersama-sama. menit
2. Setelah itu kelas ditutup dengan doa.
522
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
H. PENILAIAN
523
2. a. Tes tertulis
Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah
2 x 5 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+.
524
Panduan Konversi Nilai
2. b.Tes lisan
3. Penilaian Keterampilan
3. a. Melakukan gerak memukul bola
525
3. b.Menyalin kalimat
3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
526


Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
3.8 Mengenal ungkapan 1.8.3 Menunjukkan ungkapan
penyampaian terima kasih, permintaan tolong lisan atau
permintaan maaf, tolong, dan tulisan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima 4.8.3 Menggunakan ungkapan

kasih, permintaan maaf, tolong, permintaan tolong lisan atau tulis
dan pemberian pujian, dengan dengan tepat
menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara
527
lisan dan tulisan
Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan
cacah sampai dengan 99 sebagai 11 sampai dengan 20 dengan
banyak anggota suatu kumpulan bantuan benda konkret
obyek.
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

sampai dua angka dan nilai dengan bilangan yang ditentukan
tempat penyusun lambang (11 sampai dengan 20)
bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta
cara membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11

sampai dengan 99 yang sampai dengan 20 dengan tepat
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan obyek yang
disajikan
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11

sampai dua angka yang sampai dengan 20 dengan tepat
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan obyek dengan
ide nilai tempat
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan
tolong yang ada dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
sampai dengan 20 secara urut dengan tepat.
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
528
D. MATERI
● Ungkapan permintaan maaf.
● Membilang angka 11 – 20 dengan tepat.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
● Apa judul buku
● Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan menit
oleh guru.
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan permintaan
tolong yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri
529
ungkapan permintaan tolong serta fungsinya dalam

komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh
ungkapan permintaan tolong yang biasa disampaikan
baik di rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong,

siswa diminta menyusun sendiri ungkapan permintaan
tolong. Guru memberi waktu kepada siswa untuk
berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa satu persatu
menyampaikan ungkapan permintaan tolongnya di
depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan yang telah mereka lakukan.
530
B. Ayo Berlatih
1. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang
bilangan 11 sampai dengan 20 lewat permainan
mengelompokkan benda-benda.
2. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan
bekas). Di dalam kardus itu guru sudah memasukkan
21 sendok plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas,
dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah
kardus dapat disesuaikan dengan kondisi kelas)
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing
kelompok diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari
kardus masing-masing kelompok.
4. Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru
akan menginstruksikan kepada masing-masing
kelompok untuk mengambil benda yang ada di dalam
kardus sesuai dengan bilangan yang ditentukan guru.
Dalam hitungan 3 (atau dengan ditandai bunyi peluit)
setiap kelompok akan memulai menghitung benda-
benda sesuai permintaan guru. Kelompok yang benar
akan mendapat 1 poin. Guru juga mencatat kelompok
mana yang paling cepat selesai. Setelah itu guru
melanjutkan dengan bilangan berikutnya (jika
memungkinkan waktunya guru dapat memberikan soal
dari semua bilangan 11 sampai dengan 20).
531
5. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja

tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan
urutannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi 15

Penutup kegiatan dengan panduan guru. menit
2. Siswa diminta memimpin doa.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI dari JGC
● Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
H. PENILAIAN
532
2. a. Tes tertulis
533
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

534
3. a. Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan
3. b. Menentukan urutan lambang bilangan
535
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
536


Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan
cacah sampai dengan 99 11 sampai dengan 20 dengan
sebagai banyak anggota suatu bantuan benda konkret
kumpulan obyek.
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 1.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

sampai dua angka dan nilai dengan bilangan yang ditentukan
tempat penyusun lambang (11 sampai dengan 20)
cara membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11

sampai dengan 99 yang sampai dengan 20 dengan tepat.
bersesuaian dengan banyak
537
anggota kumpulan obyek yang

disajikan
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11

sampai dua angka yang sampai dengan 20 dengan tepat.
ide nilai tempat
3.8 Mengenal ungkapan 3.8.3 Menunjukkan ungkapan
penyampaian terima kasih, permintaan tolong lisan atau
permintaan maaf, tolong, dan tulisan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah

kasih, permintaan maaf, tolong, permintaan tolong lisan atau tulis
dan pemberian pujian, dengan dengan tepat
menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara
lisan dan tulisan
Muatan: PPKn
Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa, di rumah.

538
3.1 Memahami simbol sila-sila 1.1.3 Menyebutkan kegiatan-kegiatan

Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan nilai-nilai
negara “Garuda Pancasila” Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.3 Menunjukkan kegiatan-kegiatan

dengan sila-sila Pancasila dalam yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila”
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong
dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap
yang sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
sampai dengan 20 secara urut dengan tepat
lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
D. MATERI
● Ungkapan permintaan tolong.
● Sikap yang sesuai sila Pancasila.
● Membilang angka 11 – 20.

539
Alokasi
Waktu
sita-cita.
berikut:
● Apa judul buku

Inti 1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada menit
gambar yang ada di buku teks. Guru membacakan
percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada
pada buku teks tersebut. Guru mensimulasikan
percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada
pada percakapan tersebut.
540
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk

kelompok sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada
gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah
disimulasikan oleh guru.
4. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang
berbeda dengan yang dicontohkan, asal dialognya
memuat ungkapan permintaan tolong.
5. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit,
masing-masing kelompok menunjukkan permainan
perannya masing-masing. Guru mengamati proses
tersebut dan melakukan evaluasi.
6. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa
melakukan refleksi kegiatan yang baru saja mereka
lakukan.
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang sikap tolong menolong yang
merupakan salah satu perbuatan yang sesuai dengan
bunyi sila-sila Pancasila. Begitu pula sopan santun
dalam meminta tolong. Guru menggali pengetahuan
siswa tentang contoh-contoh perbuatan lainnya yang
sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan melakukan
tanya jawab.
541
2. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta

siswa membentuk kelompok sejumlah bilangan yang
guru sebutkan. Kelompok yang tidak berhasil membuat
kelompok sejumlah yang ditentukan harus
menyebutkan satu contoh perilaku yang sesuai dengan
Pancasila.
3. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda.
Kembali yang tidak berhasil membentuk kelompok
sesuai jumlah yang ditentukan harus menyebutkan
contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
4. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan
bilangan dan cara menulis lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
542
5. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih

menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh
guru.
6. Kemudian guru membentuk kelompok.
7. Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu
bilangan yang sama.
8. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan
bilangan (bisa urutan dari kecil ke besar atau
sebaliknya)
543
9. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk

lomba dimulai.
10. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai
urutan yang ditentukan guru Setelah siswa mengerti,
guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang
ada di buku teks.
Kegiatan 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan 15

Penutup refleksi kegiatan hari ini. menit
2. Kegiatan ditutup dengan doa bersama
Remedial:
Mengulang pemahaman konsep bilangan 20-11 dan
lambangnya bagi yang masih belum memahamainya.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Teks cerita suasana pagi/buku cerita
H. PENILAIAN
544
545
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+
546
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
547
KURIKULUM 2013
TEMA 3 : KEGIATANKU
SUB TEMA 2 : KEGIATAN SIANG HARI
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
548
549


Sub Tema : Kegiatan Siang Hari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
● Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
● Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
● Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
sekolah.
● Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa siang berhubungan dengan siang hari
dan malam melalui teks pendek sebagai bagian dari peristiwa siang
(berupa gambar, slogan dan malam, dengan tepat
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa
Indonesia dan ejaan yang tepat kata terkait kegiatan siang hari
terkait peristiwa siang dan
gambar
550
Muatan: PPKn
1.2 Menerima aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa

rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku 3.2.40 Mengidentifikasi kegiatan-

dalam kehidupan sehari-hari di kegiatan siang hari yang sesuai
rumah dengan aturan yang berlaku di
rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.40 Memeragakan kegiatan-kegiatan

dengan aturan yang berlaku siang hari yang sesuai dengan
dalam kehidupan sehari-hari di aturan di rumah
rumah
Muatan: SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak 3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak
lambat pada sebuah tari cepat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan 4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat
gerak lambat dalam sebua tari anggota tubuh dalam suatu tari
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang
kegiatan siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
551
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu

mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat
pada sebuah tarian.
D. MATERI
● Menyusun kartu huruf melalui permainan.
● Kegiatan yang sesuai dengan aturan rumah.
● Gerak cepat pada sebuah tarian.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
berikut:
● Apa judul buku
9. Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
552
semangat (misalnya dengan bernyanyi dan

meneriakkan yel-yel penyemangat)

Inti 1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang menit
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan
gambar di buku teks atau gambar (video) yang
disiapkan secara khusus sebagai media)

pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan
di siang hari.
berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis
agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada
lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan
cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
553
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang

dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun
kartu huruf menjadi kata.
6. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan siang hari.
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan siang hari di rumah. Diskusi juga diarahkan
untuk membahas aturan-aturan yang harus diikuti saat
berada di rumah, khususnya pada siang hari.
2. Guru meminta siswa berpasangan.
3. Bersama pasangan masing-masing siswa diminta
mendiskusikan kegitaan-kegiatan pada siang hari
sepulang sekolah, yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi
kesempatan kepada siswa yang mau menceritakan
kepada temannya di depan kelas.
554
C. Ayo Lakukan
1. Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil
melakukan gerak cepat dalam tari.
2. Guru menggunakan musik yang temponya cepat.
Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken Dance) yang bisa
di lihat di internet.
3. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
4. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan,
guru meminta seluruh kelas melakukan gerakan Tarian
Ayam (Chicken Dance).
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15

Penutup perasaan siswa selama mengikuti kegiatan. menit
Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa yang
555
belum.
2. Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa
mengisi form self assesment yang biasa disiapkan
sebelumnya.
3. Guru memandu siswa untuk berdoa.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Siang Hari.
● Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tertib.
● Gambar-gambar yang menunjukkan sikap tidak tertib (bertengkar, mengejek,
membuang sampah sembarangan, dan lain-lain).
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap:
556
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata
3. b. Memeragakan gerak cepat dalam tarian
557
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
558


Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7.4 mengidentifikasi kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa siang berhubungan dengan siang hari
dan malam melalui teks pendek sebagai bagian dari peristiwa siang
(berupa gambar, slogan dan malam, dengan tepat
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa
Indonesia dan ejaan yang tepat kata terkait kegiatan siang hari
gambar
559
Muatan: PJOK
dasar manipulatif sesuai konsep menendang sesuai dengan konsep
bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional.
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola 4.3.3 Mempraktikkan gerakan

gerak dasar manipulatif sesuai menendang sesuai dengan konsep
atau tradisional
C. TUJUAN
menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan
tepat.
dengan siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.
D. MATERI
Prosedur gerakan menendang.
Kosa kata yang berhubungan dengan siang hari melalui tanya jawab.

560
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
sita-cita.
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
● Apa judul buku
● Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini

Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman menit
sekolah/lapangan olahraga sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan
panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik
menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan usaha. Mulai dari cara menendang dengan kaki
bagian dalam, kemudian menendang dengan kaki
bagian luar, dilanjutkan dengan gerakan
menendang dengan punggung kaki.
561
5. Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta

mencoba melakukan gerakan tersebut bergantian.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan jumlah bola yang ada.
7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran.
Guru menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang
yang baru saja diajarkan. Bola ditendang
bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan
beberapa teknik yang sudah diajarkan (menendang
dengan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan
punggung kaki)
9. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan
syukur kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan
berikutnya
B. Ayo Berlatih
berhubungan dengan siang hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan
guru menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok yang terdiri dari paling banyak 4 orang.
Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
562
kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan

dengan siang hari.
berhubungan dengan siang hari. Kelompok
paling cepat.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan
lembar kerja tentang menyusun huruf menjadi
kata.
Kegiatan 1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang 15

Penutup sudah dikerjakan. menit
2. Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar
seharian.
3. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang
mereka pelajari dan
4. apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Kapur tulis, Pensil warna atau krayon.
563
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap:
564
2. a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
2. b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
3. a. Melakukan gerakan menendang
565
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
566


Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
berkaitan dengan peristiwa siang menggunakan kosa kata yang
dan malam melalui teks pendek berhubungan dengan siang hari
(berupa gambar, slogan
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.6 Menentukan kosa kata terkait
Indonesia dan ejaan yang tepat siang hari yang tepat untuk
terkait peristiwa siang dan melengkapi kalimat
gambar
567
Muatan: PPKn
Yang Maha Esa

rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku 3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan-

dalam kehidupan sehari-hari di kebiasaan di siang hari yang sesuai
rumah aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.4 Menerapkan kebiasaan di siang

dengan aturan yang berlaku hari yang sesuai dengan aturan di
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
rumah
Muatan : Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.6 Membaca nama bilangan 11
sampai dua angka dan nilai sampai 20
tempat penyusun lambang
cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.6 Menuliskan nama bilangan 11

sampai dua angka yang sampai 20
ide nilai tempat
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi
kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
568
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari

yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat.
D. MATERI
Kebiasaan-kebiasaan di siang hari.
Menentukan nama bilangan 11 – 20 melalui latihan soal.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
569

● Apa judul buku
ini

Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana menit
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan siang
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari
kosa kata yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan

pelajaran dengan menjelaskan tentang nama bilangan
dan lambangnya.
6. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai
dengan 20. Beberapa siswa diminta mengurutkan
bilangan 11 sampai dengan 20, baik urutan dari yang
paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
7. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju
570
untuk menuliskan bilangan 11 sampai dengan 20

yang sudah mereka tahu. Di usahakan berurutan dari
yang terkecil.
8. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-

bilangan yang sudah dituliskan tersebut.
9. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan
tersebut dengan suara yang nyaring.
10. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya
satu persatu.
11. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan
yang sudah dituliskan tersebut.
12. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan
menuliskan kembali nama-nama bilangan tersebut.
13. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru
kembali meminta seluruh siswa melafalkannya satu
persatu.
14. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar
kerja yang ada pada buku teks.
571
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara
berkelompok, kebiasaan-kebiasaan baik yang yang
harus dilakukan di rumah.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan
hasil diskusinya kepada kelompok lainnya.
3. Setelah semua kelompok maju siswa diminta
mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara
mandiri.
572
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka 15

Penutup pelajari hari tersebut.Siswa diminta menyampaikan menit
kesulitan yang mereka rasakan.
2. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
3. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
H. PENILAIAN
573
2. a. Latihan Soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
574
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

575
3. a. Menentukan kata yang hilang
3. b. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
3. c. Menentukan nama bilangan 11-20
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
576
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
577


Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.6 Mengidentifikasi kalimat yang
dengan peristiwa siang dan malam menggunakan kosa kata yang
melalui teks pendek (berupa berhubungan dengan siang hari
gambar, slogan sederhana, tulisan,
dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait dengan kegiatan siang hari
terkait peristiwa siang dan malam
578
Muatan: SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh 3.3.2 Membedakan gerak cepat dan
melalui tari lambat anggota tubuh dalam
suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota 4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan

tubuh melalui tari lambat anggota tubuh dalam
suatu gerak tari
Muatan: PJOK
dasar manipulatif sesuai konsep menendang sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.3 Mempraktikkan gerakan

dasar manipulatif sesuai konsep menendang sesuai dengan
atau tradisional
C. TUJUAN
gerak menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai
bagian dari gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat
yang berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
kosa kata tentang kegiatan siang hari.
gerak lemah pada suatu tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
579
D. MATERI
Gerakan manipulatif dan merangkai kalimat melalui permainan.
Gerak lemah dalam sebuah tari.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
berikut:
● Apa judul buku

2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka
akan berlatih menendang melalui permainan kucing-
kucingan. Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa
580
salah satu gerakan penting dalam bermain Kucing-

Kucingan adalah gerakan menendang bola. Siswa
menyimak penjelasan dan contoh gerakan menendang
bola sebagai contoh gerakan manipulatif.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
menendang bola yang baru saja dicontohkan guru.
dimanfaatkan untuk bermain Kucing-Kucingan.
5. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan
refleksi kegiatan tersebut.
belajar.
7. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.

8. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang
diperagakan guru.
9. Guru memperdengarakan musik yang mendukung
gerakan lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
10. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok
atau sendiri-sendiri.
11. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak
lemah dalam tari.
581
B. Ayo Mencoba
lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang hari,
dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian
membuat kalimat. Seterusnya seperti itu sampai
beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah
yang dapat poin paling banyak dan paling panjang
kalimatnya.
582
C. Ayo Berlatih
1. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari
kata yang berkaitan dengan siang hari.
583
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka 15

Penutup pelajari hari tersebut. menit
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka
rasakan.
pembelajaran.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
H. PENILAIAN
584
2. a. Tes tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
585
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b. Test Lisan
586
3. a. Melakukan gerak menendang bola
3. b. Menyusun kalimat
3. c. Memeragakan gerak lemah dalam tari
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
587
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
588

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
berkaitan dengan peristiwa siang menggunakan kosa kata yang
dan malam melalui teks pendek berhubungan dengan siang hari
(berupa gambar, slogan
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait dengan kegiatan siang hari
gambar
589
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan
sampai dua angka dan nilai dan puluhan) bilangan terdiri dari
tempat penyusun lambang dua angka (11 sampai dengan 20)
bilangan menggunakan dengan satuan benda konkret
cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.9 Menuliskan bilangan terdiri dari

sampai dua angka yang dua angka (11 sampai dengan 20)
menyatakan banyak anggota sesuai dengan nilai tempat.
ide nilai tempat
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar
siswa mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan
tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai
tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat
yang berhubungan dengan siang hari.
D. MATERI
● Nilai tempat bilangan 11 – 20 menggunakan papan tabel nilai.
● Membuat cerita lisan dengan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.

590
Alokasi
Waktu
sita-cita.
berikut:
● Apa judul buku
Kegiatan Ayo Berlatih 150

Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan menit
lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20.
591
3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10

batang lidi dengan karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu guru
menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan dan 1
satuan. Guru menggambarkan dan menuliskannya di
papan tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang lidi
lainnya. Guru mengikat sepuluh batang lidi dan
membiarkan 5 batang lidi lainnya. Guru kembali
menjelaskan bahwa 15 itu terdiri dari 1 puluhan dan 5
satuan. Begitu se-terusnya sampai guru yakin siswa
memahami tentang nilai tempat.
4. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke
depan untuk melakukan seperti yang guru lakukan,
dengan banyak lidi yang guru tentukan.
5. Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang lidi
yang mereka bawa. Guru memberikan karet kepada
masing-masing siswa.
592
6. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu

siswa mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut.
Setelah itu, siswa diminta mengikat sepuluh batang lidi
dengan karet dan membiarkan lain-nya. Kemudian
siswa diminta menyebut-kan nilai tempat bilangannya.
Ini dilakukan guru hingga 5 kali.
7. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat
guru melakukan permainan adu cepat menentukan nilai
tempat di tabel nilai tempat. Guru menyebutkan suatu
bilangan. Siswa memilih kartu bilangan sesuai yang
disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat
bilangan. Setelah itu masing-masing kelompok harus
menentukan angka yang tepat di tempat puluhan dan di
tempat satuan.
593
8. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja

tentang bilangan 11-20 lambang dan urutannya.
9. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di siang hari.
10. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di siang hari.
11. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih
membuat kalimat dan menuliskannya.
594
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari 15

Penutup hari tersebut. menit
rasakan.
pembelajaran.
4. Salah satu siswa memimpin doa.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang sekolah
(jika ada), Pensil warna/krayon/spidol
H. PENILAIAN
595
2. a. Latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
596
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

597
3. a. Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
598


Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.9 Menentukan nilai tempat satuan
sampai dua angka dan nilai tempat dan puluhan) bilangan terdiri
penyusun lambang bilangan dari dua angka (11 sampai 20)
menggunakan kumpulan benda dengan batuan benda konkret
konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.2 Menuliskan bilangan terdiri dari

sampai dua angka yang dua angka (11 sampai 20) sesuai
menyatakan banyak anggota suatu dengan nilai tempat.
kumpulan obyek dengan ide nilai
tempat
599
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian 3.8.7 Menunjukkan ungkapan perintah
terima kasih, permintaan maaf, lisan atau tulis dengan tepat
tolong, dan pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan, perintah,
dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosa
kata bahasa daerah

kasih, permintaan maaf, tolong, perintah lisan atau tulis dengan
dan pemberian pujian, dengan tepat
menggunakan
bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulisan
Muatan: PPKn
Yang Maha Esa

rumah

dalam kehidupan sehari-hari di kegiatan siang hari yang sesuai
rumah aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.40 Menerapkan kegiatan-kegiatan

aturan yang berlaku dalam siang hari yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari di rumah aturan di rumah
C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
perintah yang menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
600
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah

dengan bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang
sesuai dengan aturan di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang
sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar
siswa mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan
tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai
tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
D. MATERI
● Ungkapan perintah melalui permainan peran.
● Bercerita tentang kegiatan-kegiatan siang hari.
● Menentukan nilai tempat bilangan 11 – 20 dan menulisnya dengan benar.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
601

berikut:
● Apa judul buku

Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan menit
oleh guru.
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan perintah yang
ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri
ungkapan perintah serta fungsinya dalam komunikasi
sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh

ungkapan peritah yang biasa disampaikan baik di
rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa
diminta menyusun percakapan yang berisi ungkapan
perintah. Guru memberi waktu kepada siswa untuk
602
berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa memeragakan
percakapan yang sudah dibuatnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang kebiasaan yang merupakan
salah satu perbuatan yang sesuai dengan aturan di
rumah. Guru melakukan tanya jawab tentang kebiasaan
siswa pada siang hari di rumah.
2. Setelah itu secara berpasangan siswa saling
menceritakan kegiatan-kegiatan yang baik di siang hari
di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar
pasangan. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman
diskusinya tadi kepada teman pasangan yang baru.
3. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
603
C. Ayo Berlatih
1. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
2. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan berdasarkan angka nilai tempat yang guru
sebutkan. Misalnya guru menyebutkan nilai tempat
bilangan sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu
perwakilan kelompok memilih kartu bilangan yang
tepat dan menyodorkannya ke guru.
3. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari 15

Penutup hari tersebut. menit
rasakan.
604

pembelajaran.
Remedial:
● Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan
11-20 dan lambangnya bagi yang masih belum
memahamainya.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
H. PENILAIAN
605
2. a. Test tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
606
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3. a. Lembar penilaian: Melakukan Percakapan
607
3. b. Lembar penilaian: Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
3. c. Lembar penilaian: Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya
Catatan Guru
608
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
609
KURIKULUM 2013
TEMA 3 : KEGIATANKU
SUB TEMA 3 : KEGIATAN SORE HARI
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
610


Sub Tema : Kegiatan Sore Hari (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI DAN INDIKATOR

sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Mengenal kosakata yang 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang
berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan sore hari sebagai bagian dari
dan malam melalui teks pendek peristiwa siang dan malam yang tepat
(berupa gambar, slogan sesuai gambar.
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.7 Membaca/menuliskan kosa kata-

Indonesia dan ejaan yang tepat kosa kata terkait kegiatan malam hari
terkait peristiwa siang dan dengan benar.
gambar
611
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari
dan tiga dimensi kertas sebagai karya ekspresi 2
dimensi (meliputi ide, tema,
obyek, komposisi, alat, dan bahan)
3.1.10 Mengidentifikasi cara

pembuatan kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan 4.1.9 Merancang karya kolase
tiga dimensi meliputi menentuka ide, tema,
dan obyek, serta menyiapkan
alat dan bahan yang diperlukan.
4.1.10 Membuat karya kolase dari

kertas sesuai ide, tema, obyek
yang telah dipilih/ditentukan
dengan alat dan bahan yang
sudah disiapkan
Muatan: PPKn
Yang Maha Esa

rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku

rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai

dengan aturan yang berlaku
rumah
612
3.2 Memahami aturan yang berlaku 3.2.41 Mengidentifikasi kebiasaan yang

dalam kehidupan sehari-hari di baik dilakukan pada sore hari
rumah yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.41 Menunjukkan perilaku yang baik
dengan aturan yang berlaku di sore hari sesuai dengan
dalam kehidupan sehari-hari di aturan yang berlaku di rumah
rumah
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa
kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema,
obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara
membuat karya kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan
yang sudah dibuat.
D. MATERI
Kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan mewnyimak gambar dan permianan.
Diskusi dan bercerita tentang kegiatan-kegiatan sore hari.
Pembuatan karya kolase.

613
Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini

Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menit
menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari
yang biasa terjadi.
pertanyaan?
614
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di

buku.
berhubungan dengan sore hari. Guru menuliskan kata
yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa
yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat
contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan
tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu
kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud.
615
B. Ayo Berdiskusi
dengan kegiatan sore hari.
2. Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan
sore hari di rumah. Diskusi diarahkan untuk
membahas kebiasaan-kebiasaan yang sesuai dengan
aturan di rumah. Lalu siswa membentuk kelompok
diskusi.
3. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore
hari yang biasa mereka lakukan.
4. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang
telah disiapkan.
616
C. Ayo Lakukan
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa
beberapa karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa
mengidentifikasi karya kolase sebagai contoh karya
dua dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat, dan
bahan yang digunakan.
2. Guru memberi contoh cara membuat kolase dari
bahan kertas.
3. Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase
dengan menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat
dan bahan yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-
bekas pekerjaannya.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang 15

Penutup sudah dipelajari. menit
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang
telah mereka fahami dari pelajaran yang sudah
diterima.
3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa.
617
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Sore Hari.
● Senter, Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang.
H. PENILAIAN
618
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
619
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

620
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
3. b. Membuat karya kolase
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
621


Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: PJOK
dasar manipulatif sesuai konsep menangkap sesuai dengan konsep
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dengan permainan
atau tradisional

gerak dasar manipulatif sesuai menangkap sesuai dengan konsep
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dengan permainan
atau tradisional
622
Muatan : Bahasa Indonesia
berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan sore hari sebagai bagian
lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan sore hari dengan
terkait peristiwa siang dan benar.
gambar
C. TUJUAN
menunjukkan prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan
tepat.
dengan sore hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.
D. MATERI
Prosedur gerakan menangkap.
Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari melalui tanya jawab.
Menyusun kata-kata yang berhubungan sore hari.

623
Alokasi
Waktu
sita-cita.
berikut:
● Apa judul buku
Kegiatan Ayo Lakukan 150

Inti Gerakan menendang menit
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan
olahraga sekolah.
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan
guru
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
6. Perhatikan penjelasan berikut ini:
7. Posisi badan saat menangkap bola:
8. Lebar kaki selebar bahu
9. Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
10. Kepala dan mata menghadap bola.
624
11. Bagian atas pinggang condong ke arah bola.

12. Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
13. Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya
bola.
14. Posisi tangan:
15. Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan
membentuk segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk
membentuk segitiga dan hampir bersentuhan ujung jari
kiri dan kanan.
16. Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan
menghadap ke depan dengan kedua jari kelingking
saling bersentuhan.
17. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru
selama lebih kurang 10 menit.
19. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
20. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang
baru saja diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap
bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan
beberapa teknik yang sudah diajarkan.
berikutnya.
625
Menyusun Kosa Kata

berhubungan dengan sore hari. Siswa menyebutkan kosa
kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing
kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili
kata-kata yang berhubungan dengan sore hari. Guru
menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa menyusun
kartu huruf membentuk kata tersebut.
3. Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun
kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan
dengan sore hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
berhasil menyusun kata paling cepat.
4. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya
sampai siswa mengingat dengan baik kosa kata yang
dipelajari.
5. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar
kerja tentang menyusun huruf menjadi kata.
626

Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah menit
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
3. Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
H. PENILAIAN
627
● Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
● Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
628
3. a. Melakukan gerakan menangkap
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
629


Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.2 Membandingkan banyak dua
sampai dua angka dengan kelompok benda dengan istilah
menggunakan kumpulan lebih banyak, lebih sedikit atau
benda-benda konkret sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan

dengan istilah lebih dari, kurang
dari, atau sama dengan (11
sampai 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan 4.3.2 Mengurutkan bilangan

sampai dua angka dari bilangan berdasarkan banyak objek.
terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari,
menggunakan kumpulan kurang dari, dan sama dengan
benda-benda konkret secara tepat untuk
membandingkan 2 bilangan (11
630
sampai 20)
Muatan: PPKn
Yang Maha Esa

rumah

rumah

rumah

dalam kehidupan sehari-hari di kegiatan yang baik di sore hari
rumah sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.41 Menunjukkan kegiatan –kegiatan

dengan aturan yang berlaku yang baik di sore hari sesuai
dalam kehidupan sehari-hari di dengan aturan yang berlaku di
rumah rumah
berkaitan dengan peristiwa menggunakan kosakata tentang
siang dan malam melalui teks kegiatan sore hari sebagai bagian
pendek (berupa gambar, slogan dari peristiwasiang dan malam
sederhana, tulisan, dan atau dengan tepat.
syair lagu)
631
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan sore hari dalam
peristiwa siang dan malam dalam teks menyusun kalimat/cerita
tulis dan gambar
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang
menggunakan kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa
kata yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-
kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan
di rumah dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret
siswa mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda
tersebut.
6. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya
dan menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang
sama.
7. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda konkret siswa
mampu membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari,
kurang dari, atau sama dengan.
8. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat.
D. MATERI
● Melengkapi kalimat rumpang.
● Kegiatan-kegiatan sore hari.
● Menentukan lambang bilangan melalui latihan soal.

632
Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini

Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan menit
nyaring wacana sederhana yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
membacanya kembali bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan
melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
633
yang tepat.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah
situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di sore
hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut.
mandiri.
634
C. Ayo Mengamati
pelajaran tentang bagaimana membandingkan
banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11.

Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11,
baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling
besar dan sebaliknya.
3. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke
depan kelas. Masing-masing diberikan sekelompok
benda dengan jumlah yang berbeda oleh guru.
4. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang
635
diberikan guru. Siswa diminta menghitung dengan

keras agar teman yang lain mendengar.
5. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya
benda masing-masing dengan lambang bilangan yang
sesuai.
6. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa
untuk membandingkan mana yang lebih banyak dan
mana yang lebih sedikit.
7. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai
semua siswa memahaminya.
8. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat
lambang bilangannya kita bisa menentukan mana
yang lebih besar dan mana yang lebih kecil.
9. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar
kerja yang ada pada buku teks.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali sekilas apa yang sudah 15

Penutup mereka pelajari hari tersebut. menit
2. Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan panduan
guru.
636
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Bola
H. PENILAIAN
637
2. a. latihan soal tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

638
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
639
3. c. Membandingkan banyaknya kumpulan benda
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
640


Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas
dan tiga dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi
(meliputi ide, tema, obyek, dan
komposisi)
3.1.10 mengidentifikasi alat dan bahan

serta penggunaannya untuk
membuat karya kolase kertas
3.1.11 Mengidentifikasi cara pembuatan

kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan 4.1.9 Menentukan ide, tema, dan obyek
tiga dimensi untuk membuat karya 2 dimensi
dengan teknik kolase
4.1.10 Menyiapkan alat dan bahan dan
menggunakannya untuk membuat
641
karya kolase 2 dimensi
4.1.11 Membuat karya kolase 2 dimensi

sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ditentukan

berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan sore hari sebagai bagian
lagu) 3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosakata tentang
kegiatan sore hari sebagai bagian
dari peristiwa siang dan malam
dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan sore hari dengan
terkait peristiwa siang dan benar.
gambar 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait
kegiatan sore hari dalam
menyusun kalimat/cerita
Muatan : PJOK
dasar manipulatif sesuai konsep menangkap sesuai dengan konsep
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dengan
bentuk permainan sederhana permainan sederhana dan atau
dan atau tradisional tradisional

gerak dasar manipulatif sesuai menangkap sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dengan
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional
642
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak menangkap sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai
bagian dari gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan sore hari
kosa kata tentang kegiatan sore hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide,
tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat karya kolase.
7. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara
membuat karya kolase dari bahan kertas.
8. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
9. Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan
yang digunakan
10. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai
rancangan yang telah dilakukan.
D. MATERI
Mengidentifikasi dan mempraktikkan gerakan menangkap melalui permainan kasti.
Permainan merangkai kalimat
Pembuatan kolase dari kertas.

643
Alokasi
Waktu
sita-cita.
berikut:
● Apa judul buku
12. .
Kegiatan Menangkap Bola 150

Inti menit
1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
akan berlatih menangkap melalui permainan sederhana.
Sebelum bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan.
Siswa berbaris berhadapan dengan jarak kedua barisan
sekitar 3 m. Guru mencontohkan bagaimanan cara
menangkap bola dengan berbagai posisi tangan
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti
yang telah dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap bola
yang berasal dari lemparan teman di seberangnya. Lalu
bergantian, siswa yang meangkap bola gantian
melempar ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat
dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman
644
lain, siswa harus membuat satu kalimat terlebih dahulu.

dimanfaatkan untuk bermain lempar tangkap bola
berkelompok
6. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan
refleksi kegiatan tersebut.
belajar.
Permainan Menyusun Kalimat

lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang hari,
dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
645
dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran

kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian
membuat kalimat. Seterusnya seperti itu sampai
beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah
yang dapat poin paling banyak dan paling panjang
kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di
buku teks.
Membuat Kolase
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua

dimensi berupa kolase dari kertas.
2. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-
macam karya kolase.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan
bahan yang harus disiapkan.
4. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang
pembuatan kolase
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari
kertas. Siswa bebas menentukan komposisi warna dan
bentuk penyusunan potongan-potongan kertas sesuai
ide masing-masing.
6. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
7. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil
646
kerjanya.

4. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
5. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Ubi 2-3 kg
● Gula pasir
● Garam
● Kelapa muda parut
● Daun pandan
● Garpu kecil
● Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk
mengukus, pisau, lima buah piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat
ilustrasinya di buku siswa)
647
H. PENILAIAN
2. a. Test Tertulis
648
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

649
2. b. Test Lisan
3. a. Melakukan gerak menangkap bola
650
3. c. Membuat karya kolase
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
651


Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
berkaitan dengan peristiwa siang menggunakan kosakata tentang
dan malam melalui teks pendek kegiatan sore hari sebagai bagian
sederhana, tulisan, dan atau syair dengan tepat.
lagu)
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan sore hari dalam menyusun
terkait peristiwa siang dan kalimat/cerita
gambar
652
Muatan: Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.2 Membandingkan banyak dua
sampai dua angka dengan kelompok benda dengan istilah
menggunakan kumpulan benda- lebih banyak, lebih sedikit atau
benda konkret sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan

dengan istilah lebih dari, kurang
dari, atau sama dengan (11-20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan 4.3.2 Mengurutkan bilangan

sampai dua angka dari bilangan berdasarkan banyak objek.
terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan menggunakan 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari,
kumpulan benda-benda konkret kurang dari, dan sama dengan
secara tepat pada bilangan 11-20
C. TUJUAN
● Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak.
● Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit,
dan sama banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih
besar, lebih kecil, dan sama besar.
● Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu
menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak.
● Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih
sedikit, dan sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih
besar, lebih kecil, dan sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
● Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosa kata yang berhubungan dengan sore hari.
● Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan sore hari.
D. MATERI
Mennghitung benda-benda konkret.
Mengidentifikasi kalimat.
653

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini
Kegiatan A. Ayo Berlatih 150

Inti 1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan menit
tulis. Kemudian guru meminta dua orang siswa maju
ke depan untuk menghitung banyaknya kumpulan
benda dalam masing-masing kartu bergambar. Lalu
siswa diminta mengambil satu kartu bilangan yang
sesuai dengan banyak gambar pada kartu bergambar
tersebut.
654
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru

meminta siswa menentukan mana yang lebih banyak
dan mana yang lebih sedikit. Hal ini dilakukan
beberapa kali. Termasuk bagaimana menunjukkan
kumpulan benda yang sama banyak.
B. Ayo Berdiskusi
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan
kegiatan-kegiatan di sore hari.
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang
biasa dilakukan orang di sore hari yang disusun
secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan
menuliskan cerita berdasarkan urutan gambar
tersebut.
655

Penutup 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang menit
diterima.
3. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
H. PENILAIAN
656
2. a. Test Tertulis
657
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

658
3. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
Catatan Guru
659
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
660


Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: PPKn
Yang Maha Esa

rumah

rumah

661
rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku 3.2.41 Mengidentifikasi kegiatan sore

dalam kehidupan sehari-hari di hari yang sesuai dengan aturan
rumah yang berlaku di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.41 Menunjukkan kegiatan sore hari

dengan aturan yang berlaku sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di di rumah
rumah
berkaitan dengan peristiwa siang menggunakan kosakata tentang
dan malam melalui teks pendek kegiatan sore hari sebagai bagian
sederhana, tulisan, dan atau syair dengan tepat.
lagu)
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan sore hari dalam menyusun
gambar
Muatan : Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.6 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan dengan istilah lebih dari, kurang
menggunakan kumpulan benda- dari, atau sama dengan (11 sampai
benda konkret 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari,

sampai dua angka dari bilangan kurang dari, dan sama dengan
terkecil ke bilangan terbesar atau secara tepat pada bilangan 11
sebaliknya dengan menggunakan sampai 20
kumpulan benda-benda konkret
C. TUJUAN
662
● Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan

kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
dengan tepat.
● Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore
hari dalam menyusun kalimat/cerita
● Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari
yang sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
● Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
● Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11 sampai 20)
● Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada
bilangan 11 sampai 20.
D. MATERI
Tanya jawab dan menulis cerita tentang kegiatan sore hari di rumah.
Membilang dua bilangan.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
663

● Apa judul buku
ini

Inti 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu menit
cerita diawali dengan melakukan brain storming
(curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa
diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan
membuat mind map (peta ide) guru membantu
siswa membuat cerita tentang kegiatan sore hari di
rumah masing-masing.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu.
Guru melakukan tanya jawab dan diskusi tentang
kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan
di. Salah satunya adalah sikap dalam menyambut
orang tua yang baru pulang kerja di sore hari.
2. Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana
kebiasaan mereka menyambut kedatangan orang tua
yang baru pulang kerja.
terkait dengan sikap yang baik dalam menyambut
orang tua yang baru pulang kerja di sore hari.
4. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
664
C. Ayo Berlatih
1. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan.
Caranya, guru menunjukkan satu kartu bilangan (11
sampai 20). Lalu guru menunjuk siswa tertentu untuk
menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil,
atau sama dengan bilangan yang diperlihatkan guru.
Guru melakukan hal ini beberapa kali sampai siswa
memahami. Kemudian guru memperkenalkan simbol
(<, >, atau =)
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
3. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
665

Penutup sudah dipelajari. Menit
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang
diterima.
3. Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa.
Remedial:
● Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih
kecil, dan sama dengan
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
Pensil warna-warni atau krayon.
H. PENILAIAN
666
667
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

668
3. a. Lembar Penilaian: Menulis cerita
669
3. b. Lembar Penilaian: Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama
dengan
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
670
KURIKULUM 2013
TEMA 3 : KEGIATANKU
SUB TEMA 4 : KEGIATAN MALAM HARI
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
671


Sub Tema : Kegiatan Malam Hari (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan malam hari sebagai
dan malam melalui teks pendek bagian dari peristiwa siang dan
(berupa gambar, slogan malam yang tepat sesuai gambar
kegiatan malam hari sebagai
bagian dari peristiwa siang dan
malam dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa
Indonesia dan ejaan yang tepat kata-kosa kata terkait kegiatan
terkait peristiwa siang dan malam hari dengan benar.
672
kegiatan malam hari dalam menyusun

kalimat/cerita
Muatan : SBdP
3. 4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan (biji-bijian) dalam
membuat karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan (biji-bijian)
Muatan : PPKn
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa


dalam kehidupan sehari-hari di rumah baik dilakukan pada malam hari
yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik
dengan aturan yang berlaku dalam di malam hari sesuai dengan aturan
kehidupan sehari-hari di rumah yang
berlaku di rumah
C. TUJUAN
● Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
● Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan
malam hari dengan tepat.
673
● Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai
● Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai
● Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema,
obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
● Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi
penggunaan bahan alam dalam membuat karya kerajinan.
● Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian)
● Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan
rancangan yang sudah dibuat.
D. MATERI
Kegiatan di malam hari.
Kolase dua dimensi dari bahan alam (biji-bijian).

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
674

● Apa judul buku
ini
14. Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan
“ice breaking” untuk menghidupkan suasana kelas
agar semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu yang
sesuai dengan tema dan menriakkan yel-yel
penyemangat)
Kegiatan Suasana Malam Hari Di rumah 150

Inti menit
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang
menunjukkan suasana di malam hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan malam hari
yang biasa terjadi.
pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di
buku.
675

berhubungan dengan malam hari. Guru menuliskan
kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat
di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi
siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan
kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat
contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan
tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari. Guru menunjukkan
kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang
dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke
depan dan memberi tanda pada kata tersebut. Guru
memberikan reward pada siswa yang berhasil
menemukan kosa kata yang dimaksud.
676

dengan kegiatan malam hari.
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan
kegiatan malam hari di rumah. Diskusi juga
diarahkan untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang
baik yang dillakukan pada malam hari di rumah. Lalu
siswa dibentuk perpasangan.
8. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada
malam hari yang biasa mereka lakukan kepada teman
pasangannya.
9. Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa
menceritakan kebiasaan temannya di malam hari, di
depan kelas.
677
Membuat Kolase Dari Biji-Bijian
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa

beberapa karya yang dibuat dengan menggunakan
bahan alam terutama yang terbuat dari biji-bijian.
2. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan
dari biji-bijian
3. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-
bijian dengan menentukan ide, tema, serta
menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-
bekas pekerjaannya.
678
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang 15

2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
4. Siswa berdoa dengan arahan guru.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Malam Hari.
H. PENILAIAN
679
● Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
680
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
3. b. Membuat karya kerajinan dari bahan biji-bijian
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
681


Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: PJOK
dasar manipulatif sesuai konsep memantulkan sesuai dengan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola 4.3.5 mempraktikkan gerakan

gerak dasar manipulatif sesuai memantulkan sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional
682
berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan malam hari sebagai bagian dari
dan malam melalui teks pendek peristiwa siang dan malam yang
(berupa gambar, slogan tepat sesuai gambar
menggunakan kosakata tentang kegiatan
malam hari sebagai bagian dari
peristiwa siang dan malam dengan
tepat.
kegiatan malam hari dalam
C. TUJUAN
● Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan memantulkan dengan tepat.
● Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan
tepat.
● Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa
kata terkait kegiatan malam hari
● Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
● Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi
kalimat yang disusun dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
● Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata
yang berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan benar.
D. MATERI
Prosedur memantulkan dengan tepat.
Permainan menyusun kata yang berhubungan dengan malam hari.
683

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah Menit
sita-cita.
berikut:
● Apa judul buku

Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan menit
olahraga sekolah.
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan
guru
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik gerakan
memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru
684
selama lebih kurang 10 menit.

7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola
yang baru saja diajarkan. Siswa mulai memantulkan
bola secara dengan teknik yang sudah diajarkan.
9. Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
berikutnya
B. Ayo Berlatih
berhubungan dengan malam hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
yang terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing
kelompok diberikan kartu-kartu huruf yang mewakili
kata-kata yang berhubungan dengan malam hari.
berhubungan dengan malam hari. Kelompok
paling cepat.
685
4. Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru

memberikan contoh cara mentusun kalimat dari salah
satu kata tersebut.
5. Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat
kalimat secara lisan.
6. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan 1. Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15

Penutup 2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari Menit
dengan arahan guru.
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
686
H. PENILAIAN
● Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
● Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
687
3. a. Melakukan gerakan menendang
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
688
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
689


Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan : PPKn
Yang Maha Esa

rumah

dalam kehidupan sehari-hari di baik dilakukan pada malam hari
rumah yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik

dengan aturan yang berlaku di malam hari sesuai dengan aturan
dalam kehidupan sehari-hari di yang berlaku di rumah
690
rumah
Muatan: Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.4.2 Mengidentifikasi masalah sehari-
penjumlahan dan pengurangan hari yang melibatkan penjumlahan
bilangan yang melibatkan (bilangan 11 sampai dengan 20)
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari 3.4.6 Melakukan penjumlahan dua
serta mengaitkan penjumlahan bilangan dengan hasil maksimal 20
dan pengurangan dengan teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda konkret.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam

kehidupan sehari-hari yang kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan melibatkan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99
berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan malam hari sebagai
dan malam melalui teks pendek bagian dari peristiwa siang dan
(berupa gambar, slogan malam yang tepat sesuai gambar
kegiatan malam hari sebagai
bagian dari peristiwa siang dan
malam dengan tepat.
691
C. TUJUAN
● Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kata-kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
● Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan
benar.
● Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang
terkait dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
● Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan
menggunakan kata-kata yang terkait dengan kegiatan malam hari.
● Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi
kebiasaan-kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
● Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa
mampu menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan
tepat.
● Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu
mengidentifikasi konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
● Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret
siswa mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua
bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret.
D. MATERI
Menyusun kalimat-kalimat yang berhubungan dengan kegiatan malam hari.
Konsep penjumlahan bilangan 11 – 20.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
692
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini

Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan menit
nyaring wacana sederhana yang berhubungan dengan
kegiatan malam hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
membacanya kembali bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan
melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat.
693
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah
situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di sore
hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut.
mandiri.
694
C. Ayo Berlatih
pelajaran tentang pemecahan masalah sehar-hari yang
melibatkan penjumlahan,
2. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan
berapa banyaknya kepada siswa dan menuliskan
bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itu
dimasukkan kedalam sebuah kaleng./wadah lain.
Kemudian guru mengambil lagi beberapa spidol dan
menghitung banyaknya dan menuliskan lambang
bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itupun
dimasukkan ke dalam kaleng yang sama. Setelah itu
guru bersama siswa menghitung jumlah spidol yang
ada di dalam kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini
beberapa kali dengan media yang berbeda, sampai
siswa memahami tentang konsep penjumlahan.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.

Penutup 2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari menit
dengan arahan guru.
695
G. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Kebudayaan, 2017).
● Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
● Kertas HVS.
● Notasi angka lagu “Bintang Kecil”.
H. PENILAIAN
696
2. a. Latihan Soal Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
697
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

698
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
3. c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
699
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
700


Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: SBdP
3.3 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan (biji-bijian) dalam
membuat karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan
Muatan: PJOK

dasar manipulatif sesuai konsep memantulkan sesuai dengan konsep
701

atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola 4.3.5 mempraktikkan gerakan

gerak dasar manipulatif sesuai memantulkan sesuai dengan konsep
atau tradisional
berkaitan dengan peristiwa siang kegiatan malam hari sebagai bagian
dan malam melalui teks pendek dari peristiwa siang dan malam yang
(berupa gambar, slogan sederhana, tepat sesuai gambar
tulisan, dan atau syair lagu)
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang
kegiatan malam hari sebagai bagian
dari peristiwa siang dan malam
dengan tepat.
terkait peristiwa siang dan malam malam hari dengan benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait
C. TUJUAN
● Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi
gerak memantulkan sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
● Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai
bagian dari gerakan manipulatif, dengan benar.
● Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosa kata yang terkait dengan malam hari
702
● Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari
kosa kata tentang kegiatan malam hari.
● Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya
kerajinan.
● Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara
membuat karya kerajinan dengan bahan biji-bijian.
● Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari
bahan alam berupa biji-bijian.
● Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan yang menggunakan
bahan alam berupa biji-bijian.
D. MATERI
Gerak manipulatif dan permainan catur
Karya kerajinan dari biji-bijian.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
703

● Apa judul buku
ini
16. .

akan berlatih gerakan memantulkan melalui
permainan sederhana. Sebelum bermain guru
menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa membentuk
kelompok. Setiap kelompok membentuk barisan
berbanjar ke belakang menghadap ke sebuah garis
start. Kira-kira 5 meter dari garis start dibuat garis
finish.
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti
yang telah dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap
bola yang berasal dari lemparan teman di
seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang menangkap
bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
704
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun

kalimat dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar
ke teman lain, siswa harus membuat satu kalimat
terlebih dahulu.
dimanfaatkan untuk berlatih memantulkan bola bola
berkelompok-kelompok.
6. Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
belajar.
705
8. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya

kerajinan dari biji-bijian.
9. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari
biji. Siswa bebas menentukan komposisi warna dan
bentuk penyusunan potongan-potongan kertas sesuai
ide masing-masing.
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal
yang harus diperhatikan saat membuat karya kolase.
B. Ayo Mencoba
lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan
kepada masing-masing kelompok. Kelompok tersebut
harus membuat kalimat yang berhubungan dengan
malam hari, dari kata tersebut. Caranya adalah
masing-masing anak secara bergilir dari mulai yang
paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan
teman di belakangnya. Setiap kelompok akan
mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat kalimat
706
dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap

kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing
kelompok. Setelah itu giliran kelompok berikutnya
diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat.
Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran.
Kelompok pemenangnya adalah yang dapat poin
paling banyak dan paling panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di
buku teks.

dengan arahan guru.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
707
H. PENILAIAN
708
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

709
2. b. Test Lisan
3. a. Melakukan gerak menangkap bola
710
3. c. Membuat karya kolase
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
711
712


Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: Matematika
berkaitan dengan peristiwa siang menggunakan kosakata tentang kegiatan
dan malam melalui teks pendek malam hari sebagai bagian dari
(berupa gambar, slogan peristiwa siang dan malam dengan tepat.
lagu)
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan malam hari dalam menyusun
gambar
713
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.4.10 Mengidentifikasi masalah sehari-
penjumlahan dan pengurangan hari yang melibatkan
bilangan yang melibatkan pengurangan (bilangan 11
bilangan cacah sampai dengan sampai dengan 20)
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan 3.4.14 Melakukan pengurangan dua
dan pengurangan bilangan dengan hasil maksimal
20 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret.
3.1.9 Mengenal bilangan nol (0)
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-

kehidupan sehari-hari yang hari yang melibatkan
berkaitan dengan penjumlahan pengurangan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99
C. TUJUAN
● Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20)
● Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan
hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret
dengan tepat.
● Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0)
dengan benar.
● Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan dengan tepat.
● Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosa kata yang berhubungan dengan malam hari.
● Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan malam hari.
714
D. MATERI
● Pengurangan bilangan 11 – 20
● Bilangan nol (0).
● Membuat cerita yang berhubungan dengan malam hari

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini
Kegiatan A. Ayo Berlatih

Inti 1. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa 150
spidol dan menunjukkan berapa banyaknya kepada menit
siswa dan menuliskan bilangannya di papan tulis.
715
Kemudian guru mengambil l beberapa spidol dari

dalam kaleng dan menghitung banyaknya dan
menuliskan lambang bilangannya di papan tulis.
Setelah itu guru bersama siswa menghitung jumlah
spidol yang masih ada di dalam kaleng/wadah. Guru
melakukan hal ini beberapa kali dengan media yang
berbeda, sampai siswa memahami tentang konsep
pengurangan.
2. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2
kumpulan benda yang sama banyak akan
menghasilkan bilangan 0.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.
B. Ayo Berdiskusi
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan
kegiatan-kegiatan di malam hari.
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang
biasa dilakukan orang di malam hari yang disusun
secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan
menuliskan cerita berdasarkan urutan gambar
716
tersebut.

dengan arahan guru.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Notasi angka lagu “Padang bulan”.
H. PENILAIAN
717
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
718

Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

719
3. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
3. b. Membuat cerita berdasarkan urutan gambar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
720


Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
sekolah.
Muatan: PPKn
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku 3.2.3 Mengidentifikasi kegiatan malam

dalam kehidupan sehari-hari di hari yang sesuai aturan di rumah
rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.3 Menunjukkan kebiasaan di malam

aturan yang berlaku dalam hari yang sesuai dengan aturan di
kehidupan sehari-hari di rumah rumah
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang
721
dengan peristiwa siang dan malam menggunakan kosakata tentang

melalui teks pendek (berupa gambar, kegiatan malam hari sebagai
slogan sederhana, tulisan, dan atau bagian dari peristiwa siang dan
syair lagu) malam dengan tepat.
Indonesia dan ejaan yang tepat kegiatan malam hari dalam
terkait peristiwa siang dan malam menyusun kalimat/cerita
Muatan : Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam

sehari-hari yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
penjumlahan dan pengurangan melibatkan penjumlahan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang melibatkan pengurangan
C. TUJUAN
● Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosakata terkait kegiatan malam hari dengan tepat
● Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan
kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
● Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang
sesuai aturan di rumah
● Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang
sesuai dengan aturan di rumah
● Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
● Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan pengurangan.
D. MATERI
● Membuat narasi dan bermain peran terkait dengan kegiatan malam hari.
722
● Soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan.

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
● Apa judul buku
ini

Inti A. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita menit
diawali dengan melakukan brain storming (curah
gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa
diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan
membuat mind map (peta ide) guru membantu siswa
membuat cerita tentang kegiatan malam hari di rumah
masing-masing.
723
B. Ayo Lakukan
1. Kemudian guru meminta siswa membaca teks
percakapan yang ada pada buku teks lalu
mendiskusikan tentang sikap yang sesuai dengan
aturan di rumah khususnya di malam hari.
2. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-
kebiasaan baik di malam hari.
3. Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok
untuk bermain peran.
4. Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan
membuat dialog sendiri.
5. Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan
permainan perannya.
724
C. Ayo Berlatih
1. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
2. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing
terdapat 1 soal cerita terkait dengan
penjumlahan/pengurangan.
3. Masing-masing kelompok akan mendapat nomor
urutan pos yang soalnya akan mereka kerjakan
terlebih dahulu. Jika kelompok itu dapat nomor 3
makan kelompok teresebut mengerjakan soal di pos 3
terlebih dahulu. Setelah selesai di pos 3 kelompok
tersebut bergeser ke pos 4 dst. Seterusnya siklusnya
seperti itu.
4. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok
berkeliling dari 1 pos soal ke pos lainnya. Kelompok
yang tercepat dan hasil kerjanya
725

Penutup 2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari menit
dengan arahan guru.
Remedial:
● Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan
11-20 dan lambangnya bagi yang masih belum
memahamainya.
G. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
● Kartu kata
● Penutup mata
Media :Penutup mata, kartu kata
H. PENILAIAN
726
2. a. Test Tertulis
727
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

728
3. a. Menulis cerita
3. b. Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
729

RPP Tema 3 Kegiatanku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Kegiatanku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1 Tema 3 : Kegiatanku

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Memeragakan panjang pendek

2.1 Menerima sikap sesuai dengan

3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi

PPK yang dikembangkan :

3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.

E. PENDEKATAN & METODE

● Kira-kira ini menceritakan tentang apa

Kegiatan A. Ayo Mengamati 150

5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan

4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar

bagi yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan

3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila

4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi

2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga

memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang

Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15

G. SUMBER DAN MEDIA

1. b. lembar penilaian diri

3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata

3. b. Melafalkan bunyi teks Pancasila

3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu

Mengetahui …………………, ...................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

4.3 Mempraktikkan prosedur pola 4.3.1 Mempraktikkan prosedur

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Lakukan 150

4. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang

6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan

diberi kesempatan untuk melakukannya.

7. Siswa secara bergantian melakukan permainan

3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk

G. SUMBER DAN MEDIA

1. b. lembar penilaian diri

3. a. Melakukan gerakan melempar

3. b. Menyusun huruf menjadi kata

Mengetahui …………………, ...................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.1 Menyajikan bilangan cacah 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

3.2 Menjelaskan lambang bilangan 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11

4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan

Muatan: Bahasa Indonesia

2.1 Menerima sikap sesuai dengan

3.1 Memahami simbol sila-sila 3.1.2 Mengidentifikasi simbol-

lambang negara “Garuda

E. PENDEKATAN & METODE

(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

benda menggunakan biji-bijian, manik-manik,

4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing

Kegiatan 1. Siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol sila 15

G. SUMBER DAN MEDIA

1. b. lembar penilaian diri