RPP Tema 3 Kasiani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SD NEGERI 011 Sei Simpang Dua
Kelas / semester : 1/1
Tema / topik : 3. KEGIATANKU
Sub Tema : 1. Kegiatan di Pagi Hari
Pembelajaran : Ke-1
Semester : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. (KI-1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. (KI-2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. (KI-3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. (KI-4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari
peristiwa siang dan malam melalui teks sebagai bagian dari peristiwa alam
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari
tulisan, dan atau syair lagu) sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam yang
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia tepat sesuai gambar
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis dan gambar
SBDP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi dalam sebuah
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu lagu
4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi dalam sebuah
lagu
PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila dalam 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila Pancasila
lambang negara Garuda Pancasila 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Mempelajari kosa-kata yang berhubungan dengan pagi hari
 Mendiskusikan kebiasaan yang baik di pagi hari sambil menghubungkan dengan bunyi Pancasila
 Bernyanyi lagu bertema pagi (Bangun Tidur) hari sambil membedakan panjang pendek bunyi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Setelah menyimak gambar dan teks yang diberikan oleh guru dan permainan kartu
huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat.
• Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosakata tentang kegiatan
pagi hari dengan tepat.
• Melalui penjelasan dari guru, siswa mampu mengidentifikasibunyi sila-sila pancasila.
1
• Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek
bunyi dengan tepat.
• Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi
dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas dan sejenisnya.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
3. Sebagai pembuka pelajaran, guru dapat melakukan “ice breaking” untuk
menghidupkan suasana kelas agar semangat (misalnya dengan bernyanyi
dan meneriakkan yel-yel penyemangat)
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
5. Menyanyikan Lagu Nasional/ Perjuangan
6. Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
30
Pendahuluan tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi para siswa
menit
7. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajaksiswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judulbuku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
Kegiatan Inti Kegiatan 1 165

1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru meminta semua siswa menit
memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta
semuanya menarik nafas dalam-dalam dan menghembuskannya, diulang
beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada di
sekitar mereka. Sambil membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi
hari. (Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru bisa
menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada
Tuhan atas karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan
perasaan masing-masing dan meminta mereka menjelaskan suasana pagi
hari yang tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak
menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang ditunjukkan oleh
guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar yang
disiapkan secara khusus sebagai media atau bisa juga video)
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?”
Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
6. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di
rumah maupun di sekolah.
7. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca
oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
8. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, guru
melakukan permainan menyusun kartu hurup menjadi kata.
9. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
10.Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan asistensi dan
pengarahan.
11.Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan pagi hari di
sekolah. Salah satu rutininitas di sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat
pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks Pancasila.
Kegiatan 2
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila dengan
bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah hafal untuk
melafalkannya di depan teman-temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila Pancasila guru
3. mendemonsrasikan pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi yang
2
benar. Setelah itu guru menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan
sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
4. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru mengadakan
permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila.
5. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi teks sila-
sila Pancasila.
6. Kemudian guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan pagi hari di
rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
7. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta siswa mencermati
perbedaan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru menunjukkan
bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan
panjang.
8. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada
perbedaan panjang pendek bunyi.
9. Siswa diminta membedakan rasa saat mendengarkannya.
10.Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau tamborin
guru melatih siswa memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang dalam
sebuah lagu.
11.Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas, atau tamborin
perbedaan panjang pendek bunyi.
12.Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
13.Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta seluruh
kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh
semangat.
1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah

mengikuti seluruh kegiatan.
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang telah disiapkan
15
Penutup sebelumnya.
menit
4. Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri dengan mengisi form yang
telah diberikan.
5. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama siswa.
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 kes- Terdapat lebih
Menyusun kartu paling banyak 1 kesalahan alahan dari 5 keslahan
huruf menjadi kata kesalahan
Melafalkan bunyi Semua sila Terdapat kekeli- Terdapat Terdapat 3 atau

teks Pancasila dilafalkan ruan pada satu kesalahan pada 2 lebih sila yang
secara tepat sila sila salah
Memeragakan Memeragakan Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Terdapat lebih
panjang pendek panjang pendek kesalahan kesalahan dari 5 kali
bunyi pada sebuah bunyi tanpa kesalahan
lagu kesalahan
Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih

No Nama Siswa paling banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
kesalahan
1
2
3
4
dst
3
Semua sila Terdapat kekeli- Terdapat Terdapat 3 atau
No Nama Siswa dilafalkan secara ruan pada satu kesalahan pada lebih sila yang
tepat sila 2 sila salah
1
2
3
4
dst
Memeragakan Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Terdapat lebih

panjang pendek kesalahan kesalahan dari 5 kali
No Nama Siswa
bunyi tanpa kesalahan
kesalahan
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Guru Kelas 1 Tema 3 edisi 2017
 Buku Siswa Kelas 1 Tema 3 edisi 2017
 Gambar suasana pagi hari
 Lembar kerja
 Poster teks Pancasila
 Kartu huruf
 Alat yang bisa mengeluarkan bunyi (marakas, tamborin, peluit, dan sejenisnya)
Mengetahui __________, ________

Kepala Sekolah Wali Kelas I
ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
4
(RPP)
Pembelajaran : Ke-2
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan melempar sesuai
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai keterhubungannya dalam permainan sederhana dan
bentuk permainan sederhana dan atau atau tradisional
tradisional 4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan melempar sesuai
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, keterhubungan dalam permainan sederhana dan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai atau tradisional
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
 Olahraga di pagi hari lewat permainan melempar bola .
 Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata tentang kegiatan pagi hari
 Setelah menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan oleh gur, siswa mampu menunjukan
prosedur gerakan melempar dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa mampu menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan pagi hari
dengan lafal dan ejaan yang tepat.
 Dengan menggunakan kartu huruf, siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengna
pagi hari dengan tepat.
5
3. Sebagai pembuka pelajaran, guru dapat melakukan “ice breaking” untuk
dan meneriakkan yel-yel penyemangat)
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
6. Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan 30
Pendahuluan
tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi para siswa menit
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa judulbuku?
apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
Kegiatan 1
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang teknik-teknik
melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha. Dimulai dari
gerakan
4. melempar dengan tangan kanan dan kiri. Guru menjelaskan bagaimana posisi
tangan saat melempar serta bagaimana jari-jari memegang bola. Di lanjutkan
dengan gerakan melempar ke berbagai arah. Guru juga menjelaskan prinsip
melakukan gerakan melempar secara benar sesuai dengan konsep tubuh.
5. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 15 menit.
6. Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu permainan melempar
bola ke arah sasaran dan melempar bola ke dalam keranjang.
7. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang diletakkan pada
posisi tertentu, sebagai sasaran lemparan. Guru meminta siswa melempar
bola ke arah sasaran tersebut. Setiap siswa diberi kesempatan untuk
melakukannya.
8. Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut. Guru melakukan 165
Kegiatan Inti
pengamatan dan melakukan evaluasi terhadap perilaku dan kemampuan menit
siswa.
9. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya
Kegiatan 2
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali
tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari. Siswa menyebutkan
kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari paling
banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang
ada menjadi kata yang berhubungan dengan pagi hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling banyak.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata.
1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.

2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari.
15
Penutup 3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari ini. menit
4. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
6
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Melakukan gera- Gerakan melempar Gerakan melem- Melakukan Belum mampu
kan melempar benar, selalu tepat par benar, tepat gerakan melem- melakukan
sasaran, melakukan sasaran, namun par dengan gerakan
gerakan tanpa dengan bantuan benar, namun melempar
bantuan, percaya tidak tepat
diri. sasaran, dan
dengan
bantuan
Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesalahan kesalahan kesalahan dari 5
kesalahan
Gerakan Gerakan melem- Melakukan Belum mampu

melempar benar, par benar, tepat gerakan melem- melakukan gera-
selalu tepat sasaran, namun par dengan kan melempar
sasaran, dengan bantuan benar, namun
No Nama Siswa
melakukan tidak tepat
gerakan tanpa sasaran, dan
bantuan, dengan bantuan
percaya diri.
1
2
3
4
dst
Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih

No Nama Siswa banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kesalahan
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 bola
 keranjang
 benda sasaran melempar (bisa botol plastik, kaleng, dll)
 set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari (jumlahnya
disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk)
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
7
(RPP)
Pembelajaran : Ke-3
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11 sampai dengan
dengan 99 sebagai banyak anggota suatu 20 dengan bantuan benda konkret
kumpulan obyek. 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan yang ditentukan (11 sampai dengan 20)
99 yang bersesuaian dengan banyak 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11 sampai dengan 20
anggota kumpulan obyek yang disajikan dengan tepat
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20
angka dan nilai tempat penyusun lambang dengan tepat
bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua
angka yang menyatakan banyak anggota
suatu
kumpulan objek dengan ide nilai tempat
PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila dalam 3.1.2 Mengidentifikasi simbol-simbol yang ada dalam
lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan 4.1.2 Menentukan simbol yang tepat dari sila-sila
sila-sila Pancasila dalam lambang negara Paancasila
 Mendiskusikan simbol yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila
 Membaca pemahaman tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari.
 Membilang 11 sampai dengan 20 dengan cara mengelompokkan benda
8
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikas kosa kata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat.
 Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu mengidentifikas kosa kata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat.
 Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasikan symbol sila-sila
pancasila pada lambing Negara garuda pancasila.
 Melalui permainan berburu harta karun, siswa mampu menentukan symbol sila-sila pancasila.
 Dengan menggunakan benda-benda yang konkret/gambar siswa dapat membilang 11
1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pelajaran yang akan disampaikan.
tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi para siswa 30
Pendahuluan
7. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan menit
- apa judulbuku?

1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang berhubungan menit
dengan kegiatan pagi hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian guru
meminta siswa membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut dengan
bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang hilang dari
teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta mengerjakan teka-
teki kosa kata yang ada di buku teks.
6. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati gambar ilustrasi bacaan
yang tadi mereka baca. Kali ini siswa diminta mengamati banyaknya benda-
benda yang ada pada gambar. Dengan bantuan gambar tersebut siswa
belajar membilang benda berjumlah 20-11. Untuk memperkuat pemahaman
siswa guru dapat melakukan permainan menghitung benda menggunakan biji-
bijian, manik-manik, batang kayu, kelereng, dan lain-lain.
7. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan membentuk kelompok.
Caranya adalah guru menentukan suatu bilangan antara -11 20, lalu siswa
berlomba membentuk kelompok dengan jumlah yang ditentukan guru.
Kelompok yang berhasil bisa diberikan reward oleh guru.
8. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan mengerjakan
lembar kerja.
Kegiatan 2
1. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika, guru melanjutkan
pelajaran dengan menunjukkan poster simbol sila-sila Pancasila.
2. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks Pancasila dan meminta
seluruh kelas melafalkan bunyi Pancasila sambil berdiri dengan penuh
semangat.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan apa yang
ingin diketahui dari gambar lambang negara Garuda Pancasila yang
ditunjukkan oleh guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-
simbol sila Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-masing sila
Pancasila.
4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diberi 1 set kartu
bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa
bermain memasangkan kartu bunyi sila Pancasila dan lambangnya
9
5. Setelah waktu bermain selesai siswa mengerjakan lembar kerja tentang
simbol sila Pancasila.
6. menyanyikan lagu Garuda Pancasila
1. Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru mengajak siswa
2. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.
3. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari. 15
Penutup
4. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari ini. menit
5. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
 Menyusun huruf menjadi kata
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menentukan simbol Tidak ada kesalahan Ada satu kesalahan Ada 2 kesalahan Lebih dari 2 kes-
Pancasila alahan
Semua kata ditemukan Ada 1-2 kata yang Ada 3-4 kata yang Lebih dari 4 kata
Menenmukan kata tidak ditemukan tidak ditemukan tidak ditemukan
tersembunyi
Ada paling banyak 1 Ada 2-3 kekeliruan Ada 4-5 kekeliruan Ada lebih dari 5
Membilang dengan benda kekeliruan dalam dalam membilang 11- dalam membilang kekeliruan dalam
konkret membilang 11-20 20 11-20 membilang 11-20
Menentukan simbol Pancasila

Tidak ada kesalahan Ada satu kesalahan Ada 2 kesalahan Lebih dari 2 kes-
No Nama Siswa
alahan
1
2
3
4
dst
Menenmukan kata tersembunyi

Semua kata dite- Ada 1-2 kata yang Ada 3-4 kata yang Lebih dari 4 kata
No Nama Siswa
mukan tidak ditemukan tidak ditemukan tidak ditemukan
1
2
3
4
dst
Membilang dengan benda konkret

Ada paling banyak 1 Ada 2-3 kekeliruan Ada 4-5 kekeliruan Ada lebih dari 5
No Nama Siswa kekeliruan dalam dalam membilang dalam membilang kekeliruan dalam
membilang 11-20 11-20 11-20 membilang 11-20
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Poster simbol-simbol sila Pancasila
 Kartu gambar simbol Pancasila
 Kartu-kartu bertuliskan teks Pancasila
 Kartu-kartu bilangan 11 sampai dengan 20
10
 Kartu-kartu gambar benda yang menunjukkan bilangan 11 sampai dengan 20
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
11
(RPP)
Pembelajaran : Ke-4
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.2 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
peristiwa siang dan malam melalui teks kata tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, peristiwa siang dan malam
tulisan, dan atau syair lagu) 4.7.2 Membuat kalimat sederhana tentang kegiatan pagi
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
PJOK
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.2 Menjelaskan prosedur gerakan memukul sesuai
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam permainan sederhana dan
tradisional 4.3.2 Nenpraktikkan prosedur gerakan memukul sesuai
tradisional
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 1.2.3 Membedakan panjang pendek bunyi pada sebuah
dimensi lagu
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.2.3 Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah
dimensi lagu
 Latihan memukul lewat permainan kasti
 Bermain merangkai kata menjadi kalimat
 Memeragakan panjang pendek bunyi dengan menggunakan alat musik tradisional
12
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa mampu menunjukan
prosedur gerakan memukul dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
 Dengan memperhatiakn contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari dari kosakata yang terkait dengan tema.
 Melaui permain merangkai kata siswa mapu menyusun kalimat sederhana dari kosakata tentang
kegiatan pagi hari.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek
bunyi.
 Melalui kegiatan bernyanyi siswa mampu meragakan panjang pendek bunyi pada lagu.
1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar
5. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan olahraga.
Pendahuluan
- apa judulbuku?
1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan menit
2. Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih bermain
kasti. Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah satu gerakan penting
dalam bermain kasti adalah gerakan memukul bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul bola yang
baru saja dicontohkan guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk bermain kasti.
5. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi kegiatan
tersebut.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
7. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk berkelompok
berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5
orang.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata menjadi
kalimat yang akan mereka lakukan.
9. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada masing-masing
kelompok. Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang berhubungan
dengan pagi hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut
dengan teman di belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin 1
10.jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata
setiap kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu
giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat
kalimat. Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran. Kelompok
pemenangnya adalah yang dapat poin paling banyak dan paling panjang
kalimatnya.
Kegiatan 2
1. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada pada buku teks.
2. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru memberi perhatikan
pada siswa yang belum mampu.
3. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
4. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil mengulang
pengenalan tentang panjang pendek bunyi.
5. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar” yang dicontohkan
13
guru.
6. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah bunyi pendek dan
panjang pada lagu tersebut.
7. Guru memvariasikannya dengan permainan alat musik seperti marakas,
tamborin, atau peluit.
8. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau sendiri-sendiri.
9. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan panjang pendeknya bunyi
pada sebuah lagu dengan tepat dan mencatatnya.
1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan kembali lagu Pergi

Belajar bersama-sama. 15
Penutup
2. Setelah itu kelas ditutup dengan doa. menit
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes Lisan
 Tes Tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gerakan memukul Gerakan memukul Melakukan Belum mampu
Melakukan gerak dengan benar, selalu dengan benar, gerakan melakukan
memukul bola tepat sasaran, tepat sasaran, memukul gerakan
melakukan gerakan namun dengan dengan benar, memukul
tanpa bantuan, bantuan namun tidak
percaya diri. tepat sasaran,
dan dengan
bantuan
Menyalin dengan Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
Menyalin kalimat benar tanpa ada kesalahan dalam kesalahan dari 4
kesalahan menyalin dalam menyalin kesalahan
dalam menyalin
Mampu mem- Mampu mem- Mampu mem- Mampu mem-
Memeragakan eragakan panjang eragakan panjang eragakan eragakan
panjang pendek pendek bunyi pendek bunyi panjang pendek panjang pendek
bunyi dengan tepat tanpa dengan 1-2 kali bunyi dengan 3- bunyi dengan
intervensi guru intervensi 4 kali intervensi lebih dari 4 kali
intervensi
Melakukan gerak memukul bola

Gerakan memukul Gerakan memukul Melakukan Belum mampu
dengan benar, dengan benar, gerakan memukul melakukan gera-
selalu tepat tepat sasaran, dengan benar, kan memukul
sasaran, namun dengan namun tidak tepat
No Nama Siswa
melakukan bantuan sasaran, dan
gerakan tanpa dengan bantuan
bantuan, percaya
diri.
1
2
3
4
dst
Menyalin kalimat
Menyalin dengan Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih dari
No Nama Siswa benar tanpa ada kesalahan dalam kesalahan dalam 4 kesalahan dalam
kesalahan menyalin menyalin menyalin
14
1
2
3
4
dst
Memeragakan panjang pendek bunyi

Mampu mem- Mampu mem- Mampu mem-
Memeragakan eragakan panjang eragakan panjang eragakan panjang
panjang pendek
bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek bunyi
No Nama Siswa
dengan tepat dengan 1-2 kali dengan 3-4 kali
tanpa intervensi intervensi intervensi
guru
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Alat permainan kasti
 Alat yang dapat menimbulkan bunyi
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
15
(RPP)
Pembelajaran : Ke-5
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima 1.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong lisan atau
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tulisan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan
perintah, dan petunjuk kepada orang atau tulis dengan tepat
laindengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mengucapkan ungkapan terima kasih,
permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan
tulisan
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua yang ditentukan (11 sampai dengan 20)
angka dan nilai tempat penyusun lambang 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11 sampai dengan 20
bilangan menggunakan kumpulan benda dengan tepat
konkret serta cara membacanya. 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan dengan tepat
99 yang bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan obyek yang disajikan
suatu kumpulan obyek dengan ide nilai
tempat
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan
tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan
tiga dimensi
16
 Percakapan yang memuat ungkapan permintaan tolong sesuai tema
 Menuliskan dan mencocokkan lambang bilangan 11-20 sesuai jumlah benda lewat permainan
dan mengurutkan lambang bilangan
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosakata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada
dalam percakapan dengan tepat.
 Melui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong
dengan tepat.
 Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan
20 secara urut dengan tepat.
 Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukan lambing bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat.
 Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar , siswa dapat mengelompokan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan dengan tepat.
 Dengan menggunakan lembarlatihan soal siswa mampu menulis lambing bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan belajar yang akan
dilakukan hari ini.
Pendahuluan
- apa judulbuku?

1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh guru. menit
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta siswa
mencermati ungkapan permintaan tolong yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan permintaan tolong
serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan permintaan tolong
yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong, siswa diminta
menyusun sendiri ungkapan permintaan tolong. Guru memberi waktu kepada
siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa satu persatu menyampaikan ungkapan
permintaan tolongnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan yang telah
mereka lakukan.
9. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11 sampai dengan
20 lewat permainan mengelompokkan benda-benda.
10.Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas). Di dalam kardus
itu guru sudah memasukkan 21 sendok plastik, 21 garpu plastik, 21 piring
kertas, dan 21 gelas plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah kardus dapat
disesuaikan dengan kondisi kelas)
11.Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok diberikan 1
17
kardus. Siswa duduk melingkari kardus masing-masing kelompok.
12.Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru akan menginstruksikan
kepada masing-masing kelompok untuk mengambil benda yang ada di dalam
kardus sesuai dengan bilangan yang ditentukan guru. Dalam hitungan 3 (atau
dengan ditandai bunyi peluit) setiap kelompok akan memulai menghitung
benda-benda sesuai permintaan guru. Kelompok yang benar akan mendapat
1 poin. Guru juga mencatat kelompok mana yang paling cepat selesai.
Setelah itu guru melanjutkan dengan bilangan berikutnya (jika memungkinkan
waktunya guru dapat memberikan soal dari semua bilangan 11 sampai
dengan 20).
13.Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11
sampai dengan 20 lambang dan urutannya.
Penutup
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes Lisan
 Tes Tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menyampaikan benar, lafal dan Struktur kalimat Struktur kalimat Belum mampu
ungkapan ejaan tepat, dan benar, lafal dan benar atau lafal dan melakukan
permintaan tolong percaya diri dalam ejaan tepat, ejaan kurang tepat,
secara lisan menyampaikan namun kurang dan kurang percaya
percaya diri dalam diri dalam
menyampaikan menyampaikan
Menentukan LK dengan Menyelesaikan LK Menyelesaikan LK Tidak menye-
urutan lambang maksimum 1 dengan 2-3 dengan 4-5 lesaikan atau
bilangan kekeliruan kekeliruan kekeliruan selesai dengan
lebih dari 5
kekeliruan
Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan

benar, lafal dan Struktur kalimat Struktur kalimat Belum mampu
ejaan tepat, dan benar, lafal dan benar atau lafal dan melakukan
Nama percaya diri dalam ejaan tepat, na- ejaan kurang tepat,
No
Siswa menyampaikan mun kurang per- dan kurang percaya
caya diri dalam diri dalam meny-
menyampaikan ampaikan
1
2
3
4
dst
Menentukan urutan lambang bilangan

LK dengan Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak menye-
maksimum 1 LK dengan 2-3 LK dengan 4-5 lesaikan atau
No Nama Siswa kekeliruan kekeliruan kekeliruan selesai dengan
lebih dari 5
kekeliruan
1
2
3
4
dst
18
G. SUMBER DAN MEDIA
 Media berhitung berupa benda konkret (block dine, lidi, biji2an, dll)
 Kardus bekas
Mengetahui __________, ________


196504061989082001 NIP. 196707042014012001
19
(RPP)
Pembelajaran : Ke-6
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima 3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong lisan atau
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tulisan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan
perintah, dan petunjuk kepada orang atau tulis dengan tepat
laindengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
tulisan
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua yang ditentukan (11 sampai dengan 20)
angka dan nilai tempat penyusun lambang 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11 sampai dengan 20
bilangan menggunakan kumpulan benda dengan tepat
konkret serta cara membacanya. 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan dengan tepat
99 yang bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan obyek yang disajikan
tempat
PPKn
3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila dalam 1.1.3 Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
lambang negara “Garuda Pancasila” nilai-nilai Pancasila
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan 4.1.3 Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang negara sila-sila Pancasila
20
 Sosiodrama kegiatan pagi hari yang didalamnya terdapat ngukapan permintaan tolong
 Menuliskan lambang dan nama bilangan 11-20 dengan tepat
 Menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
 Melaui penjelasan guru dan contohnya siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
 Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menngungkapan permintaan tolong dengan
tepat.
 Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasikan
ungkapan permintaan tolong dengan tepat.
 Melalui Tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman yang menunjukan sikap yang
sesuai dengan sila pancasila dengan tepat.
 Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan
20 dengan tepat.
 Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukan lambing bilangna
11 sampai dengan 20 dengan tepat.
 Dengan menggunakan lembar latihan soalsiswa mampu menuliskan lambing bilangan 11 sampai
20 dengan tepat.
30
Pendahuluan tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi para siswa
menit
- apa judulbuku?
1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada gambar yang ada di menit
buku teks. Guru membacakan percakapan yang ada pada gambar situasi
yang ada pada buku teks tersebut. Guru mensimulasikan percakapan itu
kepada siswa agar siswa bisa mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong
yang ada pada percakapan tersebut.
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk kelompok sejumlah 3
orang seperti yang terlihat pada gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah disimulasikan oleh guru.
4. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang berbeda dengan yang
dicontohkan, asal dialognya memuat ungkapan permintaan tolong.
5. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-masing kelompok
menunjukkan permainan perannya masing-masing. Guru mengamati proses
tersebut dan melakukan evaluasi.
6. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa melakukan refleksi
kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
7. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan tentang sikap
tolong menolong yang merupakan salah satu perb1uatan yang sesuai
dengan bunyi sila-sila Pancasila. Begitu pula sopan santun dalam meminta
tolong. Guru menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh perbuatan
lainnya yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan melakukan tanya
jawab.
8. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta siswa membentuk
kelompok sejumlah bilangan yang guru sebutkan. Kelompok yang tidak
berhasil membuat kelompok sejumlah yang ditentukan harus menyebutkan
satu contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
9. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali yang tidak
21
berhasil membentuk kelompok sesuai jumlah yang ditentukan harus
menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
10. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan bilangan dan cara
menulis lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
11. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih menuliskan lambang
bilangan yang disebutkan oleh guru.
12. Kemudian guru membentuk kelompok.
13. Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu bilangan yang sama.
14. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan bilangan (bisa urutan
dari kecil ke besar atau sebaliknya)
15. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk lomba dimulai.
16. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai urutan yang
ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan
soal latihan yang ada di buku teks.
17. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
18. Kegiatan ditutup dengan doa bersama
Penutup
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes Lisan
 Tes Tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mengandung ung- Mengandung ung- Mengandung Tidak
Bermain peran kapan permintaan kapan permintaan ungkapan mengandung
tolong, dialog tolong, dialog permintaan tolong, kalimat
lancar, lafal dan lancar, lafal dan dialog atau lafal permintaan
intonasi tepat, intonasi tepat, dan intonasi kurang tolong
percaya diri namun kurang tepat tepat, tapi
percaya diri percaya diri
Hanya ada mak- Ada 2-3 kekeliruan Ada 4-5 kekeliruan Lebih dari 5
Menentukan simal 1 kekeliruan dari 10 soal dari 10 soal kekeliruan
lambang dari 10 soal dalam 10 soal
bilangan
Bermain peran
Mengandung ung- Mengandung ung- Mengandung Tidak mengandung
kapan permintaan kapan permintaan ungkapan kalimat permintaan
tolong, dialog tolong, dialog permintaan tolong, tolong
No Nama Siswa lancar, lafal dan lancar, lafal dan dialog atau lafal
intonasi tepat, intonasi tepat, dan intonasi
percaya diri namun kurang kurang tepat tepat,
percaya diri tapi percaya diri
1
2
3
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran
 Media berhitung
Remedial
Mengulang pemahaman konsep bilangan 20-11 dan lambangnya bagi yang masih belum memahamainya.
Refleksi guru:
22
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela jaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
23
(RPP)
Sub Tema : 2. Kegiatan di Siang Hari
Pembelajaran : Ke-1
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan
peristiwa siang dan malam melalui teks siang hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, malam, dengan tepat
tulisan, dan atau syair lagu) 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata terkait kegiatan
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia siang hari
SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak lambat 3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat anggota tubuh
pada sebuah tari dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak lambat 4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat anggota tubuh
dalam sebuah tari dalam suatu tar
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.40 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang
kehidupan sehari=hari di rumah sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan 4.2.40 Memeragakan kegiatan-kegiatan siang hari yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan sesuai dengan aturan di rumah
sehari-hari di rumah
 Mempelajari kosa kta yang berhubungan dengan siang hari
 Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di siang hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
 Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
 Dengan menyimak gambar teks yang di sampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu
huruf menjadi kata siswa dapat menemukan kosa kata tentang kegiatan siang hari dengan tepat.
 Dengan menggunakan kartu huruf siswa dapat menyusun kosakata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat
 Melalui diskusi siswa mamopu mengidentifikasi kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di
rumah.
24
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak cepat
dalam sebuah tari
 Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada sebuah
tari.
5. Menyanyikan Lagu Nasional/ Perjuangan Pembiasaan Literasi/ membaca 15
menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah/ ilmu pengetahuan
30
endahuluan yang menginspirasi para siswa
menit
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang ditunjukkan oleh guru
(guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar(video)
2. yang disiapkan secara khusus sebagai media)
4. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di siang hari.
5. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan
siang hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar
dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan,
dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
melakukan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata.
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari. 165
Kegiatan Inti
Kegiatan 2 menit
1. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan siang hari di
rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas aturan-aturan yang harus
diikuti saat berada di rumah, khususnya pada siang hari.
2. Guru meminta siswa berpasangan.
3. Bersama pasangan masing-masing siswa diminta mendiskusikan kegitaan-
kegiatan pada siang hari sepulang sekolah, yang sesuai dengan aturan di
rumah.
4. Setelah waktu yang diberikan habis, guru
5. memberi kesempatan kepada siswa yang mau menceritakan kepada
temannya di depan kelas.
6. Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil melakukan gerak cepat
dalam tari.
7. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti lagu Tarian Ayam
(Chicken Dance) yang bisa di lihat di internet.
8. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
9. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta
seluruh kelas melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken Dance).
3. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa selama
mengikuti kegiatan. Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan apa yang
belum. 15
Penutup
4. Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi form self menit
assesment yang biasa disiapkan sebelumnya.
5. Guru memandu siswa untuk berdoa.
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
25
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Perlu
Kriteria Pendampin
(4) (3) (2)
gan (1)
Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat
Menyusun kartu paling banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5
huruf menjadi kata kesalahan keslahan
Mampu Mampu melakukan Gerakan tidak Belum
Memeragakan melakukan gerakan dari awal sempurna dan mampu
gerak cepat dalam gerakan dengan sampai akhir butuh asistensi melakukan
tarian sempurna dari dengan sedikit yang cukup gerakan
awal sampai akhir intervensi
tanpa intervensi
Menyusun kartu huruf menjadi kata
kesalahan
1
2
3
4
dst
Memeragakan gerak cepat dalam tarian

Mampu Mampu Gerakan tidak Belum mampu
melakukan melakukan sempurna dan melakukan
gerakan dengan gerakan dari butuh asistensi gerakan
No Nama Siswa sempurna dari awal sampai yang cukup
awal sampai akhir dengan
akhir tanpa sedikit intervensi
intervensi
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Video/gambar tarian yang gerakannya cepat
 Kartu-kartu huruf
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
26
(RPP)
Pembelajaran : Ke-2
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.4 mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan
dengan peristiwa siang dan malam melalui siang hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan
teks pendek (berupa gambar, slogan malam, dengan tepat
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata terkait kegiatan
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia siang hari
PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.3 Menjelaskan prosedur gerakan menendang sesuai
bentuk permainan sederhana dan atau atau tradisional.
tradisional 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang sesuai dengan
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
tradisional
 Melakukan latihan menendang yang dihubungkan dengan permainan
 Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata terkait kegiatan siang hari
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukan
prosedur gerakan menendang dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktiksiswa mampu gerakan menendang dengan tepat
 Melaui Tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan kegiatan
siang hari dengan lafal dan ejaan yang benar.
27
 Dengan menggunakan kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
siang hari dengan tepat.
tentang kisah/ ilmu pengetahuanyang menginspirasi para siswa 30
Pendahuluan
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru tentang
teknik-teknik menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
Mulai
5. dari cara menendang dengan kaki bagian dalam, kemudian menendang
dengan kaki bagian luar, dilanjutkan dengan gerakan menendang dengan
punggung kaki.
6. Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta mencoba melakukan
gerakan tersebut bergantian.
7. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan
jumlah bola yang ada.
8. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan bola
kepada setiap kelompok.
9. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja diajarkan. 165
Kegiatan Inti
Bola ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa menit
teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar, dan punggung kaki)
10. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya
Kegiatan 2
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali tentang
kosa kata yang berhubungan dengan siang hari. Siswa menyebutkan kosa
kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan siang hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada
menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari. Kelompok pemenangnya
adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat.
Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata.
1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan.
2. Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian.
15
Penutup 3. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka pelajari dan apa menit
yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
28
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
 Melakukan gerakan menendang
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Melakukan Gerakan kaki saat Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
gerakan melempar menendang benar, saat saat melakukan
tendangan tepat menendang menendang gerakan
sasaran, tanpa benar, tendan- benar, namun menendang.
intervensi, me- gan tepat sasa- tendangan
nendang dengan ran, ada sedikit kurang tepat
percaya diri. intervensi dan sasaran, ada
kurang percaya intervensi
diri guru, namun
percaya diri.
Menyusun huruf Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata banyak 1 kesala- kesalahan kesalahan dari 5
han kesalahan
Melakukan gerakan melempar

Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
saat menen- saat saat melakukan
dang benar, menendang menendang gerakan
tendangan benar, tendan- benar, namun menendang.
tepat sasaran, gan tepat tendangan
No Nama Siswa
tanpa sasaran, ada kurang tepat
intervensi, me- sedikit sasaran, ada
nendang intervensi dan intervensi guru,
dengan kurang namun
percaya diri. percaya diri percaya diri.
1
2
3
4
dst
Menyusun huruf menjadi kata

No Nama Siswa banyak 1 kesala- kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
han
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 bola
29
Mengetahui __________, ________

NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
30
(RPP)
Pembelajaran : Ke-3
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.6 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
peristiwa siang dan malam melalui teks kata yang berhubungan dengan siang hari
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, 4.7.6 Menentukan kosa kata terkait siang hari yang tepat
tulisan, dan atau syair lagu) untuk melengka
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua 3.2.6 Membaca nama bilangan 11 sampai 20
angka dan nilai tempat penyusun lambang 4.2.6 Menuliskan nama bilangan 11 sampai 20.
bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya.
tempat
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di siang hari
kehidupan sehari-hari di rumah yang sesuai aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.4 Menerapkan kebiasaan di siang hari yang sesuai
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di dengan aturan di rumah
rumah
 Membaca pemahaman tentang kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di sekolah
 Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan yang tidak sesuai dengan aturan
berdasarkan teks bacaan
 Mengenal nama bilangan 11-20
31
 Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
 Melalui bercerita siswa mampu menunjukan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai
dengan aturan di rumah dengan tepat
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosakata terkait kegiatan siang
hari dengan tepat.
 Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosakata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat.
 Dengan memperhatikan siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambing bilangan 11
sampai dengan 20.
 Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambing
bilangannyadengan tepat.
Pendahuluan
- apa judulbuku?

1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang menit
berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang hilang
dari teks yang baru dipelajari.
5. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok, kebiasaan-
kebiasaan baik yang yang harus dilakukan di rumah.
6. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya kepada
kelompok lainnya.
7. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan lembar kerja di
buku siswa secara mandiri.
8. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran dengan
menjelaskan tentang nama bilangan dan lambangnya.
9. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai dengan 20. Beberapa
siswa diminta mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20, baik urutan dari
yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
10. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk menuliskan bilangan
11 sampai dengan 20 yang sudah mereka tahu. Di usahakan berurutan dari
yang terkecil.
11. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang sudah
dituliskan tersebut.
12. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut dengan suara yang
nyaring.
13. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu persatu.
14. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah dituliskan
tersebut.
15. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan menuliskan kembali nama-
nama bilangan tersebut.
32
16. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali meminta seluruh
siswa melafalkannya satu persatu.
17. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada pada
buku teks.
1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut.
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan.
15
Penutup 3. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran. menit
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan Penilaian Keterampilan:
3. Penilaian Ketrampilan:
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menetukan kata Semua kata dipilih Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4
yang hilang dengan tepat liruan memilih ruan memilih kekeliruan
kata kata memilih kata
Bercerita tentang Cerita runut, kali- Hanya memenuhi Hanya memen- Hanya memenuhi
kebiasaan yang matnya benar, lafal 3 kriteria uhi 2 kriteria 1 kriteria
sesuai dengan intonasi tepat, dan
aturan di rumah percaya diri
Menentukan nama Ada paling banyak 1 Ada 2-3 kekeli- Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari 5
bilangan 11 sampai kekeliruan dalam ruan dalam ruan dalam dalam
20
Menetukan kata yang hilang

Semua kata Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4
No Nama Siswa dipilih dengan liruan memilih ruan memilih kekeliruan
tepat kata kata memilih kata
1
2
3
4
Dst
Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
paling banyak kesalahan kesalahan dari 5
No Nama Siswa
1 kesalahan kesalahan
1
2
3
4
Dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai dengan 20
33
 Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai dengan 20
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
34
(RPP)
Satuan pendidikan : SD Negeri 011 Sei Simpang Dua
Pembelajaran : Ke-4
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.6 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
dengan peristiwa siang dan malam melalui kata yang berhubungan dengan siang hari
teks pendek (berupa gambar, slogan 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata terkait dengan
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) kegiatan siang hari
PJOK
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.3 Menjelaskan prosedur gerakan menendang sesuai
usaha, dan keterhubungan dalamberbagai keterhubungan dalam permainan sederhana dan
tradisional 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang sesuai dengan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, dalam permainan sederhana dan atau tradisional.
tradisional
SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui 3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh
tari dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui 4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh
tari dalam suatu gerak tari
 Membaca pemahaman tentang kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di sekolah
 Mengenal nama bilangan 11-20
35
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerak menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
 Melalui permainan kucing-kucingan siswa mampu mempraktikan gerakan menendang
sebagai bagian dari gerakan manipulatif dengan benar.
 Dengan memperhatikan contoh dari gurusiswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosakata yang terkait dengan kegiatan siang hari .
 Melalui permaianan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari dari
kosakata tentang kegiatan siang hari.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah
pada suatu tari dengan tepat.
 Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
Pendahuluan
menit
- apa judulbuku?

1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang menit
berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang hilang
dari teks yang baru dipelajari.
5. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok, kebiasaan-
kebiasaan baik yang yang harus dilakukan di rumah.
kelompok lainnya.
8. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran dengan
menjelaskan tentang nama bilangan dan lambangnya.
9. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai dengan 20. Beberapa
siswa diminta mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20, baik urutan dari
yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
10. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk menuliskan bilangan
11 sampai dengan 20 yang sudah mereka tahu. Di usahakan berurutan dari
yang terkecil.
11. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang sudah
dituliskan tersebut.
12. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut dengan suara yang
nyaring.
13. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu persatu.
14. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah dituliskan
tersebut.
15. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan menuliskan kembali nama-
nama bilangan tersebut.
36
16. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali meminta seluruh
siswa melafalkannya satu persatu.
buku teks.
15
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan Penilaian Keterampilan:
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Melakukan gerakan Melakukan gera- Melakukan Belum mampu
Melakukan gerak dengan benar, kan dengan gerakan belum melakukan
menendang bola tendangan selalu benar, tanpa konsisten, ten- gerakan dengan
tepat sasaran, tanpa intervensi guru, dangan kurang benar
intervensi guru namun kurang tepat sasaran,
tepat sasaran. ada intervensi
guru
Menyusun kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
Menyusun kalimat dengan benar tanpa kesalahan dalam kesalahan dari 4 kesalahan
ada kesalahan menyalin dalam menyu- dalam menyusun
sun
Melakukan seluruh Melakukan selu- Melakukan Belum mampu
Memeragakan gerak gerak dengan benar ruh gerak dengan seluruh gerak melakukan gera-
lemah dalam tari tanpa intervensi benar dengan dengan benar kan
intervensi minimal dengan inter-
vensi maksimal
Melakukan gerak menendang bola

Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
gerakan dengan gerakan dengan gerakan belum melakukan
benar, ten- benar, tanpa konsisten, ten- gerakan dengan
No Nama Siswa dangan selalu intervensi guru, dangan kurang benar
tepat sasaran, namun kurang tepat sasaran,
tanpa intervensi tepat sasaran. ada intervensi
guru guru
1
2
3
4
Dst
Menyusun kalimat
Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat dengan kesalahan dalam kesalahan dalam dari 4 kesalahan
No Nama Siswa
benar tanpa ada menyalin menyusun dalam menyusun
kesalahan
1
2
3
4
Dst
37
Memeragakan gerak lemah dalam tari
Melakukan selu- Melakukan selu- Melakukan Belum mampu
ruh gerak ruh gerak seluruh gerak melakukan gera-
dengan benar dengan benar dengan benar kan
No Nama Siswa
tanpa intervensi dengan dengan inter-
intervensi vensi maksimal
minimal
1
2
3
4
Dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Guru Tema 3 kelas 1
 Buku Siswa Tema 3 kelas 1
 Media hitung dari benda-benda konkret (batang lidi, biji-bijian, sedotan, blok diene, dll)
 Karet gelang
 Kartu puluhan dan satuan
 Papan tabel nilai tempatnya
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
38
(RPP)
Pembelajaran : Ke-5
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.6 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
dengan peristiwa siang dan malam melalui kata yang berhubungan dengan siang hari
teks pendek (berupa gambar, slogan 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata terkait dengan
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) kegiatan siang hari
Matematika
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan)
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, bilangan terdiri dari dua angka (11 sampai dengan
usaha, dan keterhubungan dalamberbagai 20) dengan satuan benda konkret
bentuk permainan sederhana dan atau 4.2.9 Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka (11
tradisional sampai dengan 20) sesuai dengan nilai tempat.
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang,
tradisional
 Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan
 Melakukan percakapan yang memuat ungkapan perintah
 Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambarsiswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
 Dengan menggunakan papan table nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan
11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
yang berhubungan dengan siang hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang
menggunakan kosakata
39
dilakukan hari ini.
Pendahuluan
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20.
3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10 batang lidi dengan
karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu guru menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1
puluhan dan 1 satuan. Guru menggambarkan dan menuliskannya di papan
tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang lidi lainnya. Guru mengikat
sepuluh batang lidi dan membiarkan 5 batang lidi lainnya. Guru kembali
menjelaskan bahwa 15 itu terdiri dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu se-
terusnya sampai guru yakin siswa memahami tentang nilai tempat.
4. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan untuk melakukan
seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentukan.
5. Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang lidi yang mereka bawa.
Guru memberikan karet kepada masing-masing siswa.
6. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu siswa mengambil lidi 165
Kegiatan Inti sejumlah bilangan tersebut. Setelah itu, siswa diminta mengikat sepuluh menit
batang lidi dengan karet dan membiarkan lainnya. Kemudian siswa diminta
menyebutkan nilai tempat bilangannya. Ini dilakukan guru hingga 5 kali.
7. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru melakukan
permainan adu cepat menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru
menyebutkan suatu bilangan. Siswa memilih kartu bilangan sesuai yang
disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat bilangan.
8. Setelah itu masing-masing kelompok harus menentukan angka yang tepat di
tempat puluhan dan di tempat satuan.
9. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11-
20 lambang dan urutannya.
10. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
11. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang hari.
12. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih membuat kalimat dan
menuliskannya.
15
F. PENILAIAN
Teknik Penilaian
40
 Tes lisan
3. \Penilaian Ketrampilan:
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Semua kata dipilih Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4 keke-
Menetukan kata dengan tepat liruan memilih ruan memilih liruan memilih
yang hilang kata kata kata
Ada paling banyak 1 Ada 2-3 kekeli- Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari 5
Menentukan nilai kekeliruan dalam ruan dalam me- ruan dalam dalam menentu-
tempat bilangan 11 menentukan nilai nentukan nilai menentukan kan nilai tempat
sampai 20 tempat bilangan 11 tempat bilangan nilai tempat bilangan 11
sampai 20 11 sampai 20 bilangan 11 sampai 20
sampai 20
Menetukan kata yang hilang

No Nama Siswa
1
2
3
4
dst
Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai 20

No Nama Siswa
1
2
3
4
dst
G. SUMBER DAN MEDIA

 Media hitung dari benda-benda konkret (batang lidi, biji-bijian, sedotan, blok diene, dll)
 Karet gelang
 Kartu puluhan dan satuan
 Papan tabel nilai tempatnya
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
41
(RPP)
Pertemuan : Ke-6
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima 3.8.7 Menunjukkan ungkapan perintah lisan atau tulis
kasih, permintaan maaf, tolong, dan dengan tepat
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 4.8.7 Menggunakan ungkapan perintah lisan atau tulis
perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan tepat
dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah
tulisan
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan)
dua angka dan nilai tempat penyusun bilangan terdiri dari dua angka (11 sampai 20)
lambang bilangan menggunakan kumpulan dengan batuan benda konkret
benda konkret serta cara membacanya. 4.2.2 Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka (11
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua sampai 20) sesuai dengan nilai tempat..
tempat
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.40 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang
kehidupan sehari-hari di rumah hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.40 Menerapkan kegiatan-kegiatan siang hari
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di yang sesuai dengan aturan di rumah
rumah
 Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan
 Melakukan percakapan yang memuat ungkapan perintah
42
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
dilakukan hari ini.
Pendahuluan
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh guru.
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta siswa
mencermati ungkapan perintah yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan perintah serta
fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan peritah yang biasa
disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta menyusun
percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru memberi waktu kepada
siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan yang sudah
dibuatnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan tentang 165
Kegiatan Inti kebiasaan yang merupakan salah satu perbuatan yang sesuai dengan aturan menit
di rumah. Guru melakukan tanya jawab tentang kebiasaan siswa pada siang
hari di rumah.
9. Setelah itu secara berpasangan siswa saling menceritakan kegiatan-kegiatan
yang baik di siang hari di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar
pasangan. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi
kepada teman pasangan yang baru.
10.Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
11.Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
12.Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan berdasarkan
angka nilai tempat yang guru sebutkan. Misalnya guru menyebutkan nilai
tempat bilangan sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu perwakilan
kelompok memilih kartu bilangan yang tepat dan menyodorkannya ke guru.
13.Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang
ada di buku teks.
15
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan
43
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mengandung Mengandung un- Mengandung Tidak mengand-
Melakukan ungkapan perintah, gkapan perintah, ungkapan ung kalimat
Percakapan dialog lancar, lafal dialog lancar, lafal perintah, dialog perintah
dan intonasi tepat, dan intonasi tepat, atau lafal dan
percaya diri namun kurang intonasi kurang
percaya diri tepat tepat, tapi
percaya diri
Cerita runut, kali- Hanya memenuhi Hanya memen- Hanya memenuhi
Bercerita tentang matnya benar, lafal 3 kriteria uhi 2 kriteria 1 kriteria
kebiasaan yang intonasi tepat, dan
sesuai dengan percaya diri
aturan di rumah
Hanya ada maksimal Ada 2-3 kekeli- Ada 4-5 kekeli- Lebih dari 5
Menentukan 1 kekeliruan dari 10 ruan dari 10 soal ruan dari 10 kekeliruan dalam
lambang bilangan soal soal 10 soal
sesuai nilai
tempatnya
Melakukan Percakapan
Mengandung Mengandung un- Mengandung Tidak mengand-
ungkapan gkapan perintah, ungkapan ung kalimat
perintah, dialog dialog lancar, perintah, dialog perintah
No Nama Siswa lancar, lafal dan lafal dan intonasi atau lafal dan
intonasi tepat, tepat, namun intonasi kurang
percaya diri kurang percaya tepat tepat, tapi
diri percaya diri
1
2
3
4
dst
Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Cerita runut, Hanya memen- Hanya memen- Hanya
kalimatnya uhi 3 kriteria uhi 2 kriteria memenuhi 1
No Nama Siswa benar, lafal kriteria
intonasi tepat,
dan percaya diri
1
2
3
4
dst
Menentukan lambang bilangan sesuai nilai tempatnya

Hanya ada mak- Ada 2-3 kekeli- Ada 4-5 kekeli- Lebih dari 5
simal 1 ruan dari 10 soal ruan dari 10 soal kekeliruan dalam
No Nama Siswa kekeliruan dari 10 soal
10 soal
1
2
3
4
dst
44
F. SUMBER DAN MEDIA
 Gambar grafik batang dengan data tertentu
Remedial
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang masih belum
memahamainya.
Refleksi guru:
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
 lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
45
(RPP)
Sub Tema : 3. Kegiatan di Sore Hari
Pertemuan : Ke-1
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari
peristiwa siang dan malam melalui teks sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, yang tepat sesuai gambar.
tulisan, dan atau syair lagu) 4.7.7 Membaca/ menuliskan kosa kata-kosa kata terkait
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia kegiatan malam hari dengan benar.
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas sebagai karya
dimensi ekspresi 2 dimensi (meliputi ide, tema, obyek,
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga komposisi, alat, dan bahan)
dimensi 3.1.10 Mengidentifikasi cara pembuatan kolase dari kertas.
4.1.9 Merancang karya kolase meliputi menentuka ide,
tema, dan obyek, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
4.1.10 Membuat karya kolase dari kertas sesuai ide, tema,
obyek yang telah dipilih/ ditentukan dengan alat dan
bahan yang sudah disiapkan
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.41 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik dilakukan
kehidupan sehari-hari di rumah pada sore hari yang sesuai dengan aturan yang
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan berlaku di rumah
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di 4.2.41 Menunjukkan perilaku yang baik di sore hari sesuai
rumah dengan aturan yang berlaku di rumah
 Mempelajari kosa kata yang berhubungan dengan sore hari
 Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di sore hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
 Mengenal dan merancang karya kolase sebagai karya ekspresi 2 dimensi
46
dilakukan hari ini. 30
Pendahuluan 7. Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan menit
tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi para siswa
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
9. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana di sore
hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari yang
biasa terjadi.
10.Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
11.Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
12.Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan sore hari.
Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca
oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
13.Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, guru
melakukan permainan mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat contoh di buku siswa).
Tempelkan karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari.
Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang
dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi tanda 165
Kegiatan Inti
pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil menit
menemukan kosa kata yang dimaksud.
14.Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari.
15.Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan sore hari di rumah. Diskusi
diarahkan untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang sesuai dengan aturan
di rumah. Lalu siswa membentuk kelompok diskusi.
16.Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari yang biasa mereka
lakukan.
17.Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah disiapkan.
Kegiatan 2.
18.Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya 2 dimensi
berbentuk kolase. Siswa mengidentifikasi karya kolase sebagai contoh karya
dua dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
19.Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan kertas.
20.Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan menentukan ide,
tema, serta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
21.Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib, dengan arahan guru.
22.Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
15
47
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menunjukkan kosa Hanya terdapt paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kata tentang banyak 1 kesalahan kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
kegiatan sore hari
dengan tepat
Membuat karya Ide dan tema sesuai, Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase komposisi bentuk sesuai, komposisi sesuai, selesai sesuai dengan
dan warna tertata bentuk dan warna tepat waktu, ide dan tema,
rapi, dan selesai tertata rapi, namun kompo- dan tidak selesai
tepat waktu namun tidak sisi bentuk dan tepat waktu
selesai tepat warna tidak
waktu rapi.
Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat

kesalahan
1
2
3
4
dst
Membuat karya kolase

Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
sesuai, komposisi sesuai, komposisi sesuai, selesai sesuai dengan ide
bentuk dan warna bentuk dan warna tepat waktu, dan tema, dan
No Nama Siswa
tertata rapi, dan tertata rapi, namun namun komposisi tidak selesai tepat
selesai tepat waktu tidak selesai tepat bentuk dan warna waktu
waktu tidak rapi.
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 Kartu kosa kata terkait kegiatan sore hari
 Tabel huruf/papan huruf
 Contoh-contoh karya kolase dari berbagai bahan termasuk dari kertas berupa artefak atau
gambar/foto
 Kertas origami
 Lem
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
48
(RPP)
Pertemuan : Ke-2
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari
dengan peristiwa siang dan malam melalui sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
teks pendek (berupa gambar, slogan yang tepat sesuai gambar.
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) 4.7.7 Membaca/ menuliskan kosa kata-kosa kata terkait
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia kegiatan malam hari dengan benar.
PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dengan permainan sederhana dan
tradisional 4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, dengan permainan sederhana dan atau tradisional
tradisional
 Mempelajari kosa kata yang berhubungan dengan sore hari
 Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di sore hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
 Mengenal dan merancang karya kolase sebagai karya ekspresi 2 dimensi
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar 5
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. menit
49
dilakukan hari ini.
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan
5. contoh yang diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
6. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
7. Perhatikan penjelasan berikut ini:
8. Posisi badan saat menangkap bola:
9. Lebar kaki selebar bahu
10. Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
11. Kepala dan mata menghadap bola.
12. Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
13. Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
14. Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya bola.
15. Posisi tangan:
16. Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan membentuk segitiga
dengan ibu jari dan jari telunjuk membentuk segitiga dan hampir
bersentuhan ujung jari kiri dan kanan.
17. Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan menghadap ke
depan dengan kedua jari kelingking saling bersentuhan.
18. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru secara
bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10 menit.
19. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan 165
Kegiatan Inti
jumlah bola yang ada. menit
21. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru saja diajarkan.
Bola dilempar dan ditangkap bergantian oleh setiap anggota kelompok
dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan.
22. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan
dan melanjutkan kegiatan berikutnya
23. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran
24. guru mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan
sore hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan sore hari. Guru menyebutkan
kata yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf membentuk kata
tersebut.
menjadi kata yang berhubungan dengan sore hari. Kelompok pemenangnya
27. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya sampai siswa
mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari.
28. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata.
.
5
50
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
 Melakukan gerakan menangkap
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menangkap bola Menangkap bola Menangkap Belum dapat
Melakukan gerakan selalu tepat, tanpa sesekali jatuh. bola sering menangkap bola
menangkap intervensi guru. jatuh dengan tepat.

Menyusun huruf banyak 1 kesalahan kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
menjadi kata
Melakukan gerakan menangkap

Menangkap bola Menangkap bola Menangkap bola Belum dapat
selalu tepat, sesekali jatuh. sering jatuh menangkap bola
No Nama Siswa tanpa intervensi dengan tepat.
guru.
1
2
3
4
dst
banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
No Nama Siswa
kesalahan
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 bola
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
51
(RPP)
Pertemuan : Ke-3
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
dengan peristiwa siang dan malam melalui kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian
teks pendek (berupa gambar, slogan dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dalam menyusun kalimat/cerita
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa
siang dan malam dalam teks tulis dan
gambar
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua 3.3.2 Membandingkan banyak dua kelompok benda
angka dengan menggunakan kumpulan dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama
benda-benda konkret banyak
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai 3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih
dua angka dari bilangan terkecil ke dari, kurang dari, atau sama dengan (11 sampai 20)
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan 4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak objek.
menggunakan kumpulan benda-benda 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan
konkret sama dengan secara tepat untuk membandingkan 2
bilangan (11 sampai 20)
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.41 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang baik di sore
kehidupan sehari-hari di rumah hari sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.41 Menunjukkan kegiatan – kegiatan yang baik di sore
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari hari sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
di rumah
 Membaca pemahaman tentang kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di sekolah
 Mengenal konsep lebih banyak, sama dengan, dan lebih sedikit menggunakan kumpulan benda-
benda
52
dilakukan hari ini.
6. Menyanyikan Lagu Nasional/ Perjuangan 30
Pendahuluan 7. Pembiasaan Literasi/ membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan menit
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana sederhana
yang berhubungan dengan kegiatan sore hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
meminta siswa membacanya kembali bersama-sama.
bimbingan guru.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat.
6. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang terkait
dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang gambar
tersebut.
kelompok lainnya.
buku siswa secara mandiri. 165
Kegiatan Inti
Kegiatan 2 menit
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran tentang
bagaimana membandingkan banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa siswa diminta
mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling
besar dan sebaliknya.
3. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke depan kelas. Masing-masing
diberikan sekelompok benda dengan jumlah yang berbeda oleh guru.
4. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang diberikan guru. Siswa
diminta menghitung dengan keras agar teman yang lain mendengar.
5. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya benda masing-masing
dengan lambang bilangan yang sesuai.
6. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membandingkan
mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit.
7. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai semua siswa
memahaminya.
8. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat lambang bilangannya kita bisa
menentukan mana yang lebih besar dan mana yang lebih kecil.
buku teks.
Penutup 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari tersebut. 15
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan. menit
3. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
53
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Semua kata dipilih Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4
Melengkapi kalimat dengan tepat liruan memilih ruan memilih kekeliruan me-
yang rumpang kata kata milih kata
dengan kata yang
tepat
Pendapat sesuai Hanya memenuhi Hanya memen- Hanya memenuhi
Mengemukakan dengan tema, 3 kriteria uhi 2 kriteria 1 kriteria
pendapat tentang kalimat runut,
perilaku yang baik di penyampaian, lancar
rumah pada sore dan percaya diri
hari
Ada paling banyak 1 Ada 2-3 kekeli- Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari 5
Membandingkan kekeliruan dalam ruan dalam me- ruan dalam me- dalam menen-
banyaknya memabndingkan nentukan nama nentukan nama tukan nama
kumpulan benda banyak kelompok bilangan 11-20 bilangan 11-20 bilangan 11-20
benda dan besar
kecil bilangan
Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat

Semua kata Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4
No Nama Siswa dipilih dengan liruan memilih ruan memilih kekeliruan me-
tepat kata kata milih kata
1
2
3
4
dst
Mengemukakan pendapat tentang perilaku yang baik di rumah pada sore hari
Pendapat sesuai Hanya memenuhi Hanya memenuhi Hanya memenuhi
dengan tema, 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria
kalimat runut,
No Nama Siswa
penyampaian,
lancar dan percaya
diri
1
2
3
4
dst
Membandingkan banyaknya kumpulan benda

Ada paling banyak Ada 2-3 kekeli- Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari 5
1 kekeliruan ruan dalam me- ruan dalam me- dalam menentukan
dalam nentukan nama nentukan nama nama bilangan 11-
No Nama Siswa memabndingkan bilangan 11-20 bilangan 11-20 20
banyak kelompok
benda dan besar
kecil bilangan
1
2
3
4
dst
54
55
F. SUMBER DAN MEDIA
 Media hitung dari benda-benda konkret
 Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai 20
 Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai 20
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
56
(RPP)
Pertemuan : Ke-4
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, yang tepat sesuai gambar
tulisan, dan atau syair lagu) 3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
PJOK
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dengan permainan sederhana dan
tradisional 4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, dengan permainan sederhana dan atau tradisional
tradisional
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas sebagai karya
dimensi ekspresi 2 dimensi (meliputi ide, tema, obyek, dan
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga komposisi)
dimensi 3.1.10 mengidentifikasi alat dan bahan serta
penggunaannya untuk membuat karya kolase
kertas
3.1.11 Mengidentifikasi cara pembuatan kolase dari kertas.
 Latihan menangkap sambil bermain
 Bermain menyusun kata menjadi kalimat
 Membuat karya kolase sesuai tema
57
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
6. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan olahraga
Pendahuluan
- apa judulbuku?

2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum bermain guru
menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan dengan jarak
kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan bagaimanan cara
menangkap bola dengan berbagai posisi tangan
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah dijelaskan
oleh guru. Siswa menangkap bola yang berasal dari lemparan teman di
seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang meangkap bola gantian
melempar ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam bahasa
indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus membuat satu
kalimat terlebih dahulu.
5. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk bermain
lempar tangkap bola berkelompok
tersebut.
orang.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata
menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
dengan siang hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata
kalimatnya.
11. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Kegiatan 2
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi berupa kolase dari
kertas.
2. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-macam karya kolase.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan bahan yang harus
disiapkan.
4. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang pembuatan kolase
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan sore hari, untuk
media membuat kolase dari kertas. Siswa bebas menentukan komposisi
warna dan bentuk penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide masing-
masing.
58
6. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
7. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
15
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis dan lisan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menangkap bola Menangkap bola Menangkap Belum dapat
Melakukan gerak selalu tepat sesekali jatuh. bola sering menangkap bola
menangkap bola jatuh dengan tepat.

ada kesalahan menyalin dalam menyalin dalam menyalin
Ide dan tema sesuai, Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
Membuat karya komposisi bentuk sesuai, komposisi sesuai, selesai sesuai dengan
kolase dan warna tertata bentuk dan warna tepat waktu, ide dan tema,
rapi, dan selesai tertata rapi, na- namun dan tidak selesai
tepat waktu mun tidak selesai komposisi tepat waktu
tepat waktu bentuk dan
warna tidak
rapi.
Melakukan gerak menangkap bola

Menangkap bola Menangkap bola Menangkap bola Belum dapat
No Nama Siswa selalu tepat sesekali jatuh. sering jatuh menangkap bola
dengan tepat.
1
2
3
4
dst
Menyusun kalimat
No Nama Siswa
benar tanpa ada menyalin menyalin dalam menyalin
kesalahan
1
2
3
4
dst
59
sesuai, sesuai, sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi komposisi tepat waktu, ide dan tema,
bentuk dan bentuk dan namun dan tidak selesai
No Nama Siswa
warna tertata warna tertata komposisi tepat waktu
rapi, dan selesai rapi, namun bentuk dan
tepat waktu tidak selesai warna tidak rapi.
tepat waktu
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 Kartu-kartu kata
 Contoh-contoh karya kolase
 Potongan/sobekan kertas warna warni
 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
60
(RPP)
Pertemuan : Ke-5
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua 3.3.2 Membandingkan banyak dua kelompok benda
angka dengan menggunakan kumpulan dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama
benda-benda konkret banyak
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua 3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih
angka dari bilangan terkecil ke bilangan dari, kurang dari, atau sama dengan (11-20)
terbesar atau sebaliknya dengan 4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak objek.
menggunakan kumpulan benda-benda 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan
konkret sama dengan secara tepat pada bilangan 11-20
 Latihan menangkap sambil bermain
 Bermain sambil latihan menggunakan istilah lebih dari dan kurang dari untuk membandingkan
banyaknya kumpulan benda
 Membuat cerita berdasarkan urutan gambar
dilakukan hari ini.
61
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis. Kemudian guru
meminta dua orang siswa maju ke depan untuk menghitung banyaknya
kumpulan benda dalam masing-masing kartu bergambar. Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan banyak gambar pada
kartu bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta siswa menentukan
mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit. Hal ini dilakukan
beberapa kali. Termasuk bagaimana menunjukkan kumpulan benda yang 165
Kegiatan Inti sama banyak. menit
3. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali tentang
kosa kata dan kegiatan-kegiatan di sore hari.
4. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa mengamati
gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di sore hari yang disusun secara
acak.
5. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita berdasarkan
urutan gambar tersebut.
15
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Dapat menentukan Dapat menen- Dapat menen- Belum dapat me-
Menentukan kumpu- kumpulan benda tukan kumpulan tukan kumpulan nentukan.
lan benda yang lebih yang lebih banyak, benda yang lebih benda yang
banyak, lebih sedikit, lebih sedikit, dan banyak, lebih lebih banyak,
dan sama banyak sama banyak sedikit, dan sama lebih sedikit,
dengan tepat tanpa banyak dengan dan sama
intervensi guru. tepat tanpa inter- banyak dengan
vensi minimal. tepat tanpa
intervensi
maksimal
62
Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
Dapat menen- Dapat menen- Dapat menen- Belum dapat

tukan kumpulan tukan kumpulan tukan kumpulan menentukan.
benda yang benda yang benda yang
lebih banyak, lebih banyak, lebih banyak,
No Nama Siswa lebih sedikit, dan lebih sedikit, dan lebih sedikit, dan
sama banyak sama banyak sama banyak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
tanpa intervensi tanpa intervensi tanpa intervensi
guru. minimal. maksimal
1
2
3
4
dst
Menyusun kalimat

No Nama Siswa
kesalahan
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 Media hitung berupa benda-benda konkret (biji, kelereng, lidi, dll)
 Kartu-kartu bergambar kumpulan benda seperti di bawah ini:
 Dan kartu bergambar lainnya seperti yg dicontohkan pada buku siswa
 Kartu-kartu bilangan 11-20 beberapa set (sesuai kebutuhan) dan seterusnya sampai 20
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
63
(RPP)
Pertemuan : Ke-6
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua 3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih
angka dengan menggunakan kumpulan dari, kurang dari, atau sama dengan (11 sampai 20)
benda-benda konkret 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai sama dengan secara tepat pada bilangan 11
dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan sampai 20
terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda
konkret
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.41 Mengidentifikasi kegiatan sore hari yang
kehidupan sehari-hari di rumah sesuai dengan aturan yang berlaku di
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan rumah
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di 4.2.41 Menunjukkan kegiatan sore hari sesuai
rumah
dengan aturan yang berlaku di rumah
 Bercerita tentang kegiatan sore hari di rumah
 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah di sore hari
 Latihan soal tentang penggunaan konsep lebih dari dan kurang dari dalam kalimat matematika
64
dilakukan hari ini.
Pendahuluan
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan

melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa
diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind map (peta ide)
guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan sore hari di rumah
masing-masing.
2. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru melakukan tanya
jawab dan diskusi tentang kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan
aturan di. Salah satunya adalah sikap dalam menyambut orang tua yang baru
pulang kerja di sore hari.
3. Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana kebiasaan mereka
menyambut kedatangan orang tua yang baru pulang kerja.
165
Kegiatan Inti 4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja terkait dengan sikap
menit
yang baik dalam menyambut orang tua yang baru pulang kerja di sore hari.
5. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
6. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan lebih besar,
lebih kecil, atau sama dengan. Caranya, guru
7. menunjukkan satu kartu bilangan (11 sampai 20). Lalu guru menunjuk siswa
tertentu untuk menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama
dengan bilangan yang diperlihatkan guru. Guru melakukan hal ini beberapa
kali sampai siswa memahami. Kemudian guru memperkenalkan simbol (<, >,
atau =)
8. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang
ada di buku teks.
9. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
15
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sesuai tema, runut, Hanya memenuhi Hanya Hanya memenuhi
Menulis cerita susunan kalimat 3 kriteria memenuhi 2 1 kriteria
benar, ejaan tidak
65
ada kekeliruan kriteria
Hanya ada maksimal Ada 2-3 keke- Ada 4-5 kekeli- Lebih dari 5
Menentukan 1 kekeliruan dari 10 liruan dari 10 soal ruan dari 10 kekeliruan dalam
bilangan yang lebih soal soal 10 soal
besar, lebih kecil,
atau sama dengan
Menulis cerita
Sesuai tema, Hanya memen- Hanya Hanya memen-
runut, susunan uhi 3 kriteria memenuhi 2 uhi 1 kriteria
kalimat benar, kriteria
No Nama Siswa
ejaan tidak ada
kekeliruan
1
2
3
4
dst
Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Hanya ada mak- Ada 2-3 keke- Ada 4-5 kekeli- Lebih dari 5
simal 1 liruan dari 10 ruan dari 10 soal kekeliruan dalam
No Nama Siswa kekeliruan dari soal 10 soal
10 soal
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar grafik batang dengan data tertentu
Remedial
Mengulang pemahaman konsep lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan
Refleksi guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela jaran yang Bapak/Ibu
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
66
(RPP)
Sub Tema : 4. Kegiatan di Malam Hari
Pertemuan : Ke-1
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan 3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam hari
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, yang tepat sesuai gambar
tulisan, dan atau syair lagu) 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang bagian dari peristiwa siang dan malam dengan
dan malam dalam teks tulis dan gambar tepat.
4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata terkait
kegiatan malam hari dengan benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari
dalam menyusun kalimat/cerita
SBdP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan (biji-bijian)
4.4 Membuat karya dari bahan alam dalam membuat karya kerajinan
4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bagian-bagian tumbuhan (biji-bijian)
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.3 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik dilakukan pada
kehidupan sehari-hari di rumah malam hari yang sesuai dengan aturan yang
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di malam hari sesuai
 Mendengar cerita guru dan menceritakan kembali
 Mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan yang baik di malam hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah
 Mengenal dan merancang karya kerajinan dengan menggunakan biji-bijian
67
3. Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice breaking” untuk
lagu yang sesuai dengan tema dan menriakkan yel-yel penyemangat)
Pendahuluan tentang kisah/ ilmu pengetahuan yang menginspirasi para siswa menit
mengajak siswa mendiskusikanpertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana di
malam hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar keadaan malam
hari yang biasa terjadi.
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan malam
hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat
di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan,
guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
melakukan permainan mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat contoh di buku siswa).
Tempelkan karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan malam
hari. Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa
yang dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi 165
Kegiatan Inti
tanda pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang menit
berhasil menemukan kosa kata yang dimaksud.
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan malam hari.
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan malam hari di
rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang
baik yang dillakukan pada malam hari di rumah. Lalu siswa dibentuk
perpasangan.
8. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada malam hari yang
biasa mereka lakukan kepada teman pasangannya.
9. Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa menceritakan
kebiasaan temannya di malam hari, di depan kelas.
10. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya yang
dibuat dengan menggunakan bahan alam terutama yang terbuat dari biji-
bijian.
11. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari biji-bijian
12. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-bijian dengan
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
13. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan arahan guru.
14. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
15
68
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menunjukkan kosa Hanya terdapt paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kata tentang banyak 1 kesalahan kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
kegiatan sore hari
dengan tepat
rapi, dan selesai tertata rapi, namun kom- dan tidak selesai
tepat waktu namun tidak posisi bentuk tepat waktu
selesai tepat dan warna tidak
waktu rapi.
Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat

paling banyak kesalahan kesalahan dari 5 keslahan
No Nama Siswa
1 kesalahan
1
2
3
dst

sesuai, sesuai, kompo- sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi sisi bentuk dan tepat waktu, ide dan tema,
bentuk dan warna tertata namun kom- dan tidak
No Nama Siswa warna tertata rapi, namun posisi bentuk selesai tepat
rapi, dan tidak selesai dan warna waktu
selesai tepat tepat waktu tidak rapi.
waktu
1
2
3
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 Tabel huruf/papan huruf
 Contoh-contoh karya kerajinan dari bahan alam termasuk dari biji-bijian berupa artefak atau
gambar/foto
 Lem
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
69
(RPP)
Pertemuan : Ke-2
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan malam
dengan peristiwa siang dan malam melalui hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
teks pendek (berupa gambar, slogan yang tepat sesuai gambar
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata
terkait kegiatan malam hari dengan benar.
4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam
hari dalam menyusun kalimat/cerita
PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.5 Menjelaskan prosedur gerakan memantulkan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
usaha, dan keterhubungan dalamberbagai keterhubungan dalam permainan sederhana dan
tradisional 4.3.5 Mempraktikkan gerakan memantulkan sesuai
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai atau tradisional.
tradisional
 Melakukan gerakan memantulkan bola
 Menyusun kalimat yang berhubungan dengan kegiatan malam hari
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 30
2. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan menit
tentang kisah/ ilmu pengetahuanyang menginspirasi para siswa
70
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru tentang
teknik-teknik gerakan memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru secara
bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10 menit.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan
jumlah bola yang ada.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola yang baru saja
diajarkan. Siswa mulai memantulkan bola secara dengan teknik yang sudah
diajarkan.
9. Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
10.Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada Tuhan dan 165
Kegiatan Inti
melanjutkan kegiatan berikutnya menit
Kegiatan 2
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali tentang
kosa kata yang berhubungan dengan malam hari. Siswa menyebutkan kosa
kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu huruf yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan malam hari.
menjadi kata yang berhubungan dengan malam hari. Kelompok pemenangnya
4. Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru memberikan contoh cara
mentusun kalimat dari salah satu kata tersebut.
5. Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat kalimat secara lisan.
6. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun huruf
menjadi kata.
1. Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari.

2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan guru. 15
Penutup
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses pembelajaran. menit
4. Siswa berdoa dengan arahan guru.
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
 Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
71
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gerakan dilakukan Hanya memenuhi Hanya memen- Belum mampu
Melakukan gerakan dengan benar, bola 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan gera-
memantulkan yang dipantulkan kan memantulkan
tidak pernah
meleset, melakukan
gerakan dengan
percaya diri
Terdapat paling ban- Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
Menyusun huruf yak 1 kesalahan kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
menjadi kata
Melakukan gerakan memantulkan

Gerakan dilakukan Hanya memen- Hanya memen- Belum mampu
dengan benar, uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan gera-
bola yang kan memantul-
dipantulkan tidak kan
No Nama Siswa pernah meleset,
melakukan
gerakan dengan
percaya diri
1
2
3
4
dst

No Nama Siswa banyak 1 kesalahan kesalahan dari 5 kesalahan
kesalahan
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 bola
 kartu-kartu kata terkait kegiatan malam hari
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
72
(RPP)
Pertemuan : Ke-3
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.3 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik dilakukan pada
kehidupan sehari-hari di rumah malam hari yang sesuai dengan aturan yang
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di malam hari sesuai
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.4.2 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
dan pengurangan bilangan yang melibatkan melibatkan penjumlahan (bilangan 11 sampai
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam dengan 20)
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan 3.4.6 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil
penjumlahan dan pengurangan maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari- dengan bantuan benda konkret.
hari yang berkaitan dengan penjumlahan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
dan pengurangan bilangan yang melibatkan hari yang melibatkan penjumlahan
bilangan cacah sampai dengan 99
 Membaca pemahaman tentang kegiatan malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah
 Mengenal konsep penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari
73
1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar. .
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana sederhana
yang berhubungan dengan kegiatan malam hari, dengan lafal dan intonasi
yang benar.
meminta siswa membacanya kembali bersama-sama.
bimbingan guru.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang berhubungan dengan
kegiatan malam hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat.
6. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang terkait
dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang gambar
tersebut.
kelompok lainnya. 165
Kegiatan Inti
menit
Kegiatan 2
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran tentang
pemecahan masalah sehar-hari yang melibatkan penjumlahan,
2. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan berapa banyaknya
kepada siswa dan menuliskan bilangannya di papan tulis.
3. Lalu spidol itu dimasukkan kedalam sebuah kaleng./wadah lain. Kemudian
guru mengambil lagi beberapa spidol dan menghitung banyaknya dan
menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itupun
dimasukkan ke dalam kaleng yang sama.
4. Setelah itu guru bersama siswa menghitung jumlah spidol yang ada di dalam
kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali dengan media yang
berbeda, sampai siswa memahami tentang konsep penjumlahan.
5. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan soal yang
telah disiapkan oleh guru.

Penutup
74
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Semua kata dipilih Ada 1-2 keke- Ada 3-4 Lebih dari 4
Melengkapi kalimat dengan tepat liruan memilih kekliruan kekeliruan me-
yang rumpang kata memilih kata milih kata
dengan kata yang
tepat
Pendapat sesuai Hanya memenuhi Hanya Hanya memenuhi
Mengemukakan dengan tema, kali- 3 kriteria memenuhi 2 1 kriteria
pendapat tentang mat runut, penyam- kriteria
perilaku yang baik di paian, lancar dan
rumah pada sore percaya diri
hari
Ada paling banyak 1 Ada 2-3 keke- Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari 5
Memecahkan kekeliruan dalam liruan dalam ruan dalam me- dalam menen-
masalah sehari-hari memabndingkan menentukan nentukan nama tukan nama
yang melibatkan banyak kelompok nama bilangan bilangan 11-20 bilangan 11-20
proses penjumlahan benda dan besar 11-20
kecil bilangan
Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat

Semua kata Ada 1-2 keke- Ada 3-4 Lebih dari 4
No Nama Siswa dipilih dengan liruan memilih kekliruan kekeliruan me-
tepat kata memilih kata milih kata
1
2
3
4
dst
Mengemukakan pendapat tentang perilaku yang baik di rumah pada sore hari
Pendapat sesuai Hanya memen- Hanya Hanya memen-
dengan tema, uhi 3 kriteria memenuhi 2 uhi 1 kriteria
kalimat runut, kriteria
No Nama Siswa
penyampaian,
lancar dan
percaya diri
1
2
3
4
dst
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan proses penjumlahan

Ada paling Ada 2-3 keke- Ada 4-5 kekeli- Ada lebih dari 5
banyak 1 liruan dalam ruan dalam me- dalam menen-
kekeliruan dalam menentukan nentukan nama tukan nama
memabndingkan nama bilangan bilangan 11-20 bilangan 11-20
No Nama Siswa
banyak 11-20
kelompok benda
dan besar kecil
bilangan
1
2
3
4
dst
75
F. SUMBER DAN MEDIA
 Media hitung dari benda-benda konkret
 Kaleng atau wadah lainnya
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
76
(RPP)
Pertemuan : Ke-4
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa bagian dari peristiwa siang dan malam dengan
siang dan malam dalam teks tulis dan tepat.
gambar 4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-kosa kata
PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.5 Menjelaskan prosedur gerakan memantulkan sesuai
tradisional 4.3.5 Mempraktikkan gerakan memantulkan sesuai
tradisional
SBdP
3.3 Memahami bahan alam dalam berkarya 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan (biji-bijian)
4.4 Membuat karya dari bahan alam dalam membuat karya kerajinan
4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bagian-bagian tumbuhan
 Latihan memantulkan bola sambil bermain
 Membuat kalimat dari kosa kata yang terkait kegiatan malam hari
 Membuat karya kerajinan dari biji-bijian
77
6. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan olahraga.
- apa judulbuku?

2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih gerakan
memantulkan melalui permainan sederhana. Sebelum bermain guru
menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa membentuk kelompok. Setiap
kelompok membentuk barisan berbanjar ke belakang menghadap ke sebuah
garis start. Kira-kira 5 meter dari garis start dibuat garis finish.
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah dijelaskan
oleh guru. . Siswa menangkap bola yang berasal dari lemparan teman di
seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang meangkap bola gantian melempar
ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam bahasa
indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus membuat satu
kalimat terlebih dahulu.
5. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk berlatih
memantulkan bola bola berkelompok-kelompok.
tersebut.
Kegiatan 2
orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata menjadi
kalimat yang akan mereka lakukan.
dengan malam hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata
kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
5. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari biji-bijian.
6. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan sore hari, untuk
media membuat kolase dari biji. Siswa bebas menentukan komposisi warna
dan bentuk penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide masing-masing.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus diperhatikan
saat membuat karya kolase.
78

Penutup
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gerakan dilakukan Hanya memenuhi Hanya memen- Belum mampu
Melakukan gerak dengan benar, bola 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan
memantulkan bola yang dipantulkan gerakan me-
tidak pernah mantulkan
meleset, melakukan
gerakan dengan
percaya diri
rapi, dan selesai tertata rapi, namun kompo- dan tidak selesai
tepat waktu namun tidak sisi bentuk dan tepat waktu
selesai tepat warna tidak
waktu rapi.
Melakukan gerak memantulkan bola

Gerakan Hanya memen- Hanya memen- Belum mampu
dilakukan uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan
dengan benar, gerakan me-
bola yang mantulkan
No Nama Siswa dipantulkan tidak
pernah meleset,
melakukan
gerakan dengan
percaya diri
1
2
3
4
dst
Menyusun kalimat
No Nama Siswa
kesalahan
1
2
3
4
dst
79
sesuai, kompo- sesuai, kompo- sesuai, selesai sesuai dengan
sisi bentuk dan sisi bentuk dan tepat waktu, ide dan tema,
No Nama Siswa warna tertata warna tertata namun kompo- dan tidak selesai
rapi, dan selesai rapi, namun sisi bentuk dan tepat waktu
tepat waktu tidak selesai warna tidak rapi.
tepat waktu
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

 Kartu-kartu kata
 Contoh-contoh karya kerajinan dari biji-bijian
 Gambar sketsa untuk media menempel biji-bijian
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
80
(RPP)
Pertemuan : Ke-5
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
dengan peristiwa siang dan malam melalui kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai
teks pendek (berupa gambar, slogan bagian dari peristiwa siang dan malam dengan
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang hari dalam menyusun kalimat/cerita
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.4.10 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
dan pengurangan bilangan yang melibatkan melibatkan pengurangan (bilangan 11 sampai
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam dengan 20)
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan 3.4.14 Melakukan pengurangan dua bilangan dengan
penjumlahan dan pengurangan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan dengan bantuan benda konkret.
sehari-hari yang berkaitan dengan 3.1.9 Mengenal bilangan nol (0)
penjumlahan dan pengurangan bilangan 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
yang melibatkan bilangan cacah sampai melibatkan pengurangan
dengan 99
 Membuat kalimat dari kosa kata yang terkait kegiatan malam hari
 Membuat karya kerajinan dari biji-bijian
dilakukan hari ini.
81
tentang kisah/ ilmu pengetahuanyang menginspirasi para siswa
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol dan menunjukkan
berapa banyaknya kepada siswa dan menuliskan bilangannya di papan tulis.
Kemudian guru mengambil l beberapa spidol dari dalam kaleng dan
menghitung banyaknya dan menuliskan lambang bilangannya di papan tulis.
Setelah itu guru bersama siswa menghitung jumlah spidol yang masih ada di
dalam kaleng/ wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali dengan media
yang berbeda, sampai siswa memahami tentang konsep pengurangan.
2. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2 kumpulan benda yang
165
Kegiatan Inti sama banyak akan menghasilkan bilangan 0.
menit
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan soal yang
telah disiapkan oleh guru.
4. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali tentang
kosa kata dan kegiatan-kegiatan di malam hari.
5. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa mengamati
gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di malam hari yang disusun
secara acak.
6. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita berdasarkan
urutan gambar tersebut.
Penutup
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Menyelesaikn Ada paling banyak 1 Ada 2-3 keke- Ada 4-5 keke- Ada lebih dari 5
masalah sehari-hari kekeliruan dalam liruan dalam liruan dalam dalam menentu-
yang melibatkan memabndingkan menentukan menentukan kan nama bilan-
pengurangan banyak kelompok nama bilangan nama bilangan gan 11-20
benda dan besar 11-20 11-20
kecil bilangan
Menyusun kalimat Menyusun kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
dengan benar tanpa kesalahan dalam kesalahan dari 4 kesalahan
82
Menyelesaikn masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
Gerakan Hanya memen- Hanya memen- Belum mampu
dilakukan uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan
dengan benar, gerakan me-
bola yang mantulkan
No Nama Siswa dipantulkan tidak
pernah meleset,
melakukan
gerakan dengan
percaya diri
1
2
3
4
dst
Menyusun kalimat
No Nama Siswa
kesalahan
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
83
(RPP)
Pertemuan : Ke-6
Semester : 1 (Satu)
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
dengan peristiwa siang dan malam melalui kosakata tentang kegiatan malam hari sebagai
teks pendek (berupa gambar, slogan bagian dari peristiwa siang dan malam dengan
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan malam hari
dan ejaan yang tepat terkait peristiwa dalam menyusun kalimat/cerita
siang dan malam dalam teks tulis dan
gambar
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
dan pengurangan bilangan yang yang melibatkan penjumlahan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
99 dalam kehidupan sehari-hari serta pengurangan
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.3 Mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai
kehidupan sehari-hari di rumah aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.3 Menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di dengan aturan di rumah
rumah
 Melakukan bermain peran yang menggambarkan kebiasaan yang baik di malam hari.
 Menulis cerita pengalaman terkait kegiatan di malam hari.
 Latihan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
84
dilakukan hari ini.
Pendahuluan
- apa judulbuku?
Kegiatan 1
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan
melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang
bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind map
(peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan malam
hari di rumah masing-masing.
2. Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan yang ada pada
buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap yang sesuai dengan aturan di
rumah khususnya di malam hari.
3. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan baik di malam hari.
4. Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok untuk bermain peran.
5. Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan membuat dialog sendiri. 165
Kegiatan Inti 6. Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan permainan perannya. menit
7. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
8. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat 1 soal cerita
terkait dengan penjumlahan/ pengurangan.
9. Masing-masing kelompok akan mendapat nomor urutan pos yang soalnya
akan mereka kerjakan terlebih dahulu. Jika kelompok itu dapat nomor 3
makan kelompok teresebut mengerjakan soal di pos 3 terlebih dahulu.
Setelah selesai di pos 3 kelompok tersebut bergeser ke pos 4 dst.
Seterusnya siklusnya seperti itu.
10. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok berkeliling dari 1 pos
soal ke pos lainnya. Kelompok yang tercepat dan hasil kerjanya .
.
Penutup
E. PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Tes lisan
Kriteria
(4) (3) (2)
Sesuai tema, runut, Hanya memenuhi Hanya
Menulis cerita susunan kalimat 3 kriteria memenuhi 2
benar, ejaan tidak kriteria
ada kekeliruan
Hanya ada maksimal Ada 2-3 Ada 4-5
Menentukan bilan- 1 kekeliruan dari 10 kekeliruan dari 10 kekeliruan dari
gan yang lebih soal soal 10 soal
besar, lebih kecil,
atau sama dengan
85
Menulis cerita
Sesuai tema, Hanya Hanya
runut, susunan memenuhi 3 memenuhi 2
No Nama Siswa kalimat benar, kriteria kriteria
ejaan tidak ada
kekeliruan
1
2
3
4
dst
Menentukan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan
Hanya ada Ada 2-3 Ada 4-5
maksimal 1 kekeliruan dari kekeliruan dari
No Nama Siswa
kekeliruan dari 10 soal 10 soal
10 soal
1
2
3
4
dst
F. SUMBER DAN MEDIA

Remedial
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya bagi yang masih belum
memahamainya.
Refleksi guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela jaran yang Bapak/Ibu
Mengetahui __________, ________


NIP. 196504061989082001 NIP. 196707042014012001
86
87

RPP Tema 3 Kasiani

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Kasiani

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti Kegiatan 1 165

1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah

Melafalkan bunyi Semua sila Terdapat kekeli- Terdapat Terdapat 3 atau

Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih

Memeragakan Ada 1-2 kali Ada 3-4 kali Terdapat lebih

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.

Gerakan Gerakan melem- Melakukan Belum mampu

Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Kegiatan Inti Kegiatan 1 165

Menentukan simbol Pancasila

Menenmukan kata tersembunyi

Membilang dengan benda konkret

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan kembali lagu Pergi

Melakukan gerak memukul bola

Memeragakan panjang pendek bunyi

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Kegiatan Inti Kegiatan 1 165

Menyampaikan ungkapan permintaan tolong secara lisan

Menentukan urutan lambang bilangan

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Memeragakan gerak cepat dalam tarian

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Melakukan gerakan melempar

Menyusun huruf menjadi kata

G. SUMBER DAN MEDIA

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Kegiatan Inti Kegiatan 1 165

Menetukan kata yang hilang

Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Kegiatan Inti Kegiatan 1 165

Melakukan gerak menendang bola

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Menetukan kata yang hilang

Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai 20

G. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui __________, ________

ERMIATI, S.Pd KASIANI DAULAY, S.Pd

Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Menentukan lambang bilangan sesuai nilai tempatnya

Mengetahui __________, ________

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,

Mengetahui __,