RPP Tema 3 KLS I TP.2019-2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN007 Pangkalan Kerinci

Kelas / Semester :1/1
Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 1. Kegiatan Pagi Hari
Materi pokok : - Menggunakan kosa kata tentang kegiatan pagi hari ( B.I)
- Simbol sila-sila Pancasiladalam lambang negara GarudaPancasila
- Elemen musik melalui lagu (sbdp)
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : ( 1 x Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa kata

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah
dengan peristiwa siang dan malam melalui mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks tulis
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair dan gambar
lagu) dan /atau eksplorasi lingkungan
PPKn 2.1. Bersikap santun ,rukun ,mandiri dan
1.1.Mensyukuri ditetapkannya percaya diri sesuai dengan sila-sila
bintang,rantai,pohon beringin,kepala pancasila dalam lambang negara Garuda
banteng,dan padi kapas sebagai gambar Pancasila “dalam kehidupan sehari-hari
pada lambang negara “Garuda Pancasila
3.1 Memahami simbol sila-sila 4.1 Mengamalkan sla-sila pancasila
Pancasiladalam lambang negara
GarudaPancasila
SBDP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun
kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi
hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila
Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek
bunyi dengan tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi
dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya
B.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 10
uan siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius)
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Pembiasaan membaca buku cerita selama 15 menit.
5. Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu mengajukan
pertanyaan:
A. Siapakah yang bisa menyebut lambang dan nama bilangan?
B. Menyebutkan sila pancasila ?
6. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri
7. Guru memotivasi siswa
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran,
cakupan materi, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri,
kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Inti 1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru meminta semua siswa 150
memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta MNT
semuanya menarik nafas dalam-dalam dan menghembuskannya, diulang
beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada di
sekitar mereka. Sambil membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi
hari. (Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru bisa
menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada
Tuhan atas karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan
perasaan masing-masing dan meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari
yang tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak
menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang ditunjukkan oleh
guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar yang
disiapkan secara khusus sebagai media atau bisa juga video)
5. Siswa diminta mengajukan

pertanyaan-pertanyaan
terkait gambar yang mereka amati.
Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah
yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau
mengajukan pertanyaan?
6. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di
rumah maupun di sekolah.
7. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca
oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
8. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, guru
melakukan permainan menyusun kartu hurup menjadi kata.
9. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
10. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan asistensi dan
pengarahan.
Hasil yang diharapkan
Sikap berani menyampaikan pendapat,dan teliti mengamati gambar
11. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan pagi hari di
sekolah. Salah satu rutininitas di sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat
pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks Pancasila.
12. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila dengan
bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah hafal untuk
melafalkannya di depan teman-temannya.
13. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila Pancasila guru
14. mendemonsrasikan pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi yang
benar. Setelah itu guru menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan
sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
Sikap berani tampil di depan kelas untuk melafalkan bunyi pancasila
Pancasila
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah
kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat
Indonesia
15. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta siswa mencermati
perbedaan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut.
16. Guru menunjukkan bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan mana
yang dibunyikan panjang.
17. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada
perbedaan panjang pendek bunyi.
18. Siswa diminta membedakan rasa saat mendengarkannya.
19. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau tamborin
guru melatih siswa memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang dalam
sebuah lagu.
20. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas, atau tamborin
perbedaan panjang pendek bunyi.
21. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
22. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta seluruh
kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh
semangat.
Sikap terampil dalam bernyanyi
PENUTUP 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 10
berlangsung ; MENIT
a. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
b. Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagu pergi belajar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua,
4. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap percaya diri,
kerjasama, dan selalu bersyukur.
5. Menyanyikan lagu GARUDA PANCASILA
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
C. Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
Format penilaian sikap (jurnal)
NO Tanggal Nama siswa Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
Penilaian Pengetahuan:
1. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari

Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
Penilaian Keterampilan:
Pangkalan kerinci, 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas
Hj.NURASLINDA.MM.Pd Hj.NURLELA.S.Pd
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
Satuan Pendidikan : SDN007 Pangkaln Kerinci

Materi pokok : - Menggunakan kosa kata tentang kegiatan pagi hari ( B.I)
Pembelajaran :2
Alokasi Waktu : 1 x Pembelajaran
. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan kata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan
peristiwa siang dan malam melalui teks pendek bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) dan /atau malam dalam teks tulis dan gambar
eksplorasi lingkungan
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi
hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari dengan tepat.
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 15 menit
uan siswa.
pertanyaan:
C. Siapakah yang bisa menyebut lambang dan nama bilangan?
D. Menyebutkan sila pancasila ?
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran, cakupan
materi, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Inti 1. Siswa diingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi 150 MNT
hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya
di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari paling
banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada
menjadi kata yang berhubungan dengan pagi hari. Kelompok pemenangnya
adalah yang berhasil menyusun kata paling banyak.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata.
Terampil menyusun huruf
berlangsung ; MENIT
b. Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagu pergi belajar?
5. Menyanyikan lagu SOLERAM
1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
2. Format penilaian sikap (jurnal)
No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut
3. Penilaian Pengetahuan:
Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
4. Penilaian Keterampilan:
Menyusun huruf menjadi kata

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkaln Kerinci
Materi pokok : - menggunakan kosa kata tentang kegiatan pagi hari ( B.I)
- makna bilangan cacah sampai dengan 99 (MTK)
- Simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila

Pembelajaran :3
Kompetensi Dasar
PPKN
1.1. Mensyukuri ditetapkannya 2.1. Bersikap santun ,rukun ,mandiri dan percaya
bintang,rantai,pohon beringin,kepala diri sesuai dengan sila-sila pancasila dalam
banteng,dan padi kapas sebagai gambar lambang negara Garuda Pancasila “dalam
pada lambang negara “Garuda Pancasila kehidupan sehari-hari
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila-sila Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila” pada lambang “Garuda sila Pancasila
Bahasa indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa kata

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa daerah
dengan peristiwa siang dan malam melalui mengenai peristiwa siang dan malam dalam teks
teks pendek ( gambar, tulisan, dan/ atau tulis dan gambar
syair lagu) dan /atau eksplorasi lingkungan
Matematika 4.2 Mengurut bilangan dua angka dari yan kecil
3.1 Membandingkan dua ilangan dengan ke besar dan sebaliknya dengan menggunakan
mengunakan kumpulan benda kumulan benda
A.Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi
hari dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila
Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat
dari sila-sila Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat

Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan si
waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 15
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius) menit
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa menyebut lambang dan nama bilangan?
b.Menyebutkan sila pancasila ?
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang berhubungan 150
dengan kegiatan pagi hari, dengan lafal dan intonasi yang benar. MNT
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian guru meminta

siswa membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut dengan bimbingan
guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang hilang dari
teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta mengerjakan teka-teki
kosa kata yang ada di buku teks.
Hasil yang di harapkan
Sikap teliti dan bertanggung jawab
6. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati gambar ilustrasi bacaan yang
tadi mereka baca. Kali ini siswa diminta mengamati banyaknya benda-benda yang
ada pada gambar. Dengan bantuan gambar tersebut siswa belajar membilang
benda berjumlah 20-11. Untuk memperkuat pemahaman siswa guru dapat
melakukan permainan menghitung benda menggunakan biji-bijian, manik-manik,
batang kayu, kelereng, dan lain-lain.
7. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan membentuk kelompok.
Caranya adalah guru menentukan suatu bilangan antara -11 20, lalu siswa
berlomba membentuk kelompok dengan jumlah yang
ditentukan guru. Kelompok yang berhasil bisa diberikan reward oleh guru.
Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan mengerjakan
lembar kerja.
8. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika, guru melanjutkan
pelajaran dengan menunjukkan poster simbol sila-sila Pancasila.
9. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks Pancasila dan meminta seluruh
kelas melafalkan bunyi Pancasila sambil berdiri dengan penuh semangat.
10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan apa yang
ingin diketahui dari gambar lambang negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan
oleh guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-simbol sila
Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-masing sila Pancasila.
11. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diberi 1 set kartu
bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa
bermain memasangkan kartu bunyi sila Pancasila dan lambangnya
12. Setelah waktu bermain selesai siswa mengerjakan lembar kerja tentang simbol
sila Pancasila.
13. Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru mengajak siswa menyanyikan lagu
Garuda Pancasila,
14. ditentukan guru. Kelompok yang berhasil bisa diberikan reward oleh guru.
Sikap teliti dan terampil dalam berhitung
berlangsung ; MENI
a.Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? T
b.Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagu pergi belajar?
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua,
Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
Menyusun huruf menjadi kata Lembar latihan tentang bilangan 11-20
Penilaian Keterampila
Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
Satuan Pendidikan : SDN007 Pangkalan Kerinci
Materi pokok : - menggunakan kosa kata tentang kegiatan pagi hari ( B.I)
- Karya eksfresi dua dan tiga dimensi (sbdp)
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 5 X 35 Menit ( 1 x Pembelajaran
. Kompetensi Dasar
B.Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa
dengan peristiwa siang dan malam melalui teks kata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan
pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
dan /atau eksplorasi lingkungan malam dalam teks tulis dan gambar
SBDP
3.1 Memahami karya eksfresi dua dan tiga 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
dimensi dimensi
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari
kosa kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata
tentang kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek
bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.
B. Langkah-langah kegiatan
Alokasi
waktu
uan siswa. menit
pertanyaan:
a. Siapakah yang bisa menyebut lambang dan nama bilangan?
Inti 1. siswa diminta duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok 150
paling banyak terdiri dari 5 orang. MNT
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata menjadi kalimat
yang akan mereka lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada masing-masing kelompok.
Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang berhubungan dengan pagi hari, dari
kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak secara bergilir dari mulai yang
paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kelompok akan mendapatkan poin 1
4. jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap
kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran kelompok
berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah yang dapat poin paling
banyak dan paling panjang kalimatnya.
Sikap teliti tanggung jawab
5. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada pada buku teks.
6. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru memberi perhatikan pada
siswa yang belum mampu.
7. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
8. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “ Pergi Belajar “yang dicontohkan guru.
9. Sambil
bernyanyi siswa
diminta
menyimak
manakah bunyi
pendek dan
panjang pada
lagu tersebut.
10. Guru memvariasikannya dengan permainan alat musik seperti marakas, tamborin, atau
peluit.
11. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau sendiri-sendiri.
12. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan panjang pendeknya bunyi pada
sebuah lagu dengan tepat dan mencatatnya.
berlangsung ; MENIT
a.Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
b.Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagu pergi belajar?

3. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan
4. Penilaian Keterampilan
Kriteria S.baik Baik Cukup Perlu

pendampinagn
1.Menyaln kalimat Menyalin Terdapat Terdapat Terdapat lebih dari
dengan 1-2 3-4 4 kesalahan
benar kesalahan kesalahan
tanpa ada
kesalahan
2.Memeragakan Mampu Mampu 3-4 kali Lebih dari 4 kali
panjang pendek memperagakan memperagakan intervensi intervensi
bunyi panjang panjang
pendek bunyi pendek bunyi
tanpa dengan 1-2 x
intervensi guru intervensi

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci
Materi pokok : - Ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan tepat ( B.I)
- Makna bilangan cacah sampai dengan 99 (MTK)
Pembelajaran :5
Alokasi Waktu : 5 X 35 Menit ( 1 x Pembelajaran)
Kompetensi Dasar
Bahasa indonesia 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih,

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, pujian, dengan menggunakan bahasa yang
ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada santun kepada orang lain secara lisan dan
orang laindengan menggunakan bahasa yang santun tulisan
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosa kata bahasa daerah
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan
99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan obyek 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan obyek yang disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai 4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua
tempat penyusun lambang bilangan menggunakan angka yang menyatakan banyak anggota
kumpulan benda konkret serta cara membacanya. suatu kumpulan obyek dengan ide nilai
tempat
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang
ada dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong
dengan tepat.
dengan 20 secara urut dengan tepat.
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
sampai dengan 20 dengan tepat.
B. Langkah Kegiatan
Alokasi
waktu
uan siswa. menit
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa menyebut lambang dan nama bilangan?
Inti 1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada gambar yang ada di buku 150
teks. MNT
2. Guru membacakan percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada pada
buku teks tersebut.
3. Guru mensimulasikan percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada pada percakapan
tersebut.
4. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk kelompok sejumlah 3 orang
seperti yang terlihat pada gambar.
5. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah disimulasikan oleh guru.
6. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang berbeda dengan yang
dicontohkan, asal dialognya memuat ungkapan permintaan tolong.
7. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-masing kelompok
menunjukkan permainan perannya masing-masing.
8. Guru mengamati proses tersebut dan melakukan evaluasi.
9. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa melakukan refleksi
kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
Terampil dan berani bermain peran
10. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan tentang sikap tolong
menolong yang
11. merupakan salah satu perbuatan yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila.
Begitu pula sopan santun dalam meminta tolong.
12. Guru menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh perbuatan lainnya
yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan melakukan tanya jawab.
13. Setelah diskusi siswa diminta berdiri.
14. Guru meminta siswa membentuk kelompok sejumlah bilangan yang guru
sebutkan. Kelompok yang tidak berhasil membuat kelompok sejumlah yang
ditentukan harus menyebutkan satu contoh perilaku yang sesuai dengan
Pancasila.
15. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali yang tidak berhasil
membentuk kelompok sesuai jumlah yang ditentukan harus menyebutkan
contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
16. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan bilangan dan cara
menulis lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
17. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih menuliskan lambang
bilangan yang disebutkan oleh guru.
18. Kemudian guru membentuk kelompok.
19. Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu bilangan yang sama.
20. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan bilangan (bisa urutan dari
kecil ke besar atau sebaliknya)
21. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk lomba dimulai.
berlangsung ; MENIT
b.Apakah kamu sudah bisa menyebutkan bilangan cacah?
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Kelas / Semester : 1 (Satu ) / 1 (Satu )
Materi pokok : - Ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan tepat ( B.I)
- Simbol sila-sila pancasila dalam lambangnegara Garuda pancasila
- Makna bilangan cacah sampai dengan 99 (MTK)
Pembelajaran :6
B. Kompetensi Dasar
Matematika 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak
dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan anggota kumpulan obyek yang disajikan
obyek
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan Menuliskan lambang bilangan sampai dua
nilai tempat penyusun lambang bilangan angka yang menyatakan banyak anggota
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara suatu kumpulan obyek dengan ide nilai
membacanya. tempat
Bahasa Indonesia
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, 4.8 Mempraktikan ungkapan terima
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, kasih, permintaan maaf, tolong, dan
ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk pemberian pujian, dengan
kepada orang laindengan menggunakan bahasa menggunakan bahasa yang santun
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat 4.9
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah PPKN
4.1 Menceritakan simbol sila-sila pancasila
PPKn dalam lambangnegara Garuda pancasila
3.1 Mengenal simbol sila-sila pancasila dalam
lambangnegara Garuda pancasila
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong
dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi
ungkapan permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang
sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
dengan 20 secara urut dengan tepat
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
sampai dengan 20 dengan tepat

Alokasi
waktu
uan siswa.
pertanyaan:
E. Siapakah yang bisa menyebut lambang dan nama bilangan?
F. Menyebutkan sila pancasila ?
Inti 1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada gambar yang ada di buku 150 MNT
teks.
2. Guru membacakan percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada pada
buku teks tersebut.
3. Guru mensimulasikan percakapan itu kepada siswa agar siswa bisa
mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada pada percakapan
tersebut.
4. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk kelompok sejumlah 3 orang
seperti yang terlihat pada gambar.
5. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah disimulasikan oleh guru.
6. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang berbeda dengan yang
dicontohkan, asal dialognya memuat ungkapan permintaan tolong.
7. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-masing kelompok
menunjukkan permainan perannya masing-masing.
8. Guru mengamati proses tersebut dan melakukan evaluasi.
9. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa melakukan refleksi
kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
10. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan tentang sikap tolong
menolong yang merupakan salah satu perbuatan yang sesuai dengan bunyi
sila-sila Pancasila. Begitu pula sopan santun dalam meminta tolong.
11. Guru menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh perbuatan lainnya
yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan melakukan tanya jawab
12. Pagi hari ibu menyiapkan sarapan. Ayah dan Beni menunggu ibu menyiapkan
sarapan. Perhatikan percakapan mereka di atas. Percakapan itu berisi
ungkapan permintaan tolong. Lakukan bermain peran bersama temanmu.
Sampaikan ungkapan permintaan tolong. Bu, tolong ambilkan piringnya ya, Bu.
Baik, Pak. Beni mau makan apa? Hore, sarapan sudah siap. Bu, tolong
ambilkan aku nasi dan telurnya ya! Sikap tolong-menolong adalah contoh
perbuatan yang sesuai dengan Pancasila. Jika ingin minta tolong kita harus
menyampaikannya dengan santun. Sikap santun juga contoh sikap yang sesuai
dengan Pancasila. Kamu masih ingat bunyi sila-sila Pancasila bukan?
Diskusikan perilaku yang sesuai dengan Pancasila. Sampaikan hasil diskusimu
di depan kelas .
13. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta siswa membentuk
kelompok sejumlah bilangan yang guru sebutkan. Kelompok yang tidak
berhasil membuat kelompok sejumlah yang ditentukan harus menyebutkan
satu contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
14. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali yang tidak berhasil
membentuk kelompok sesuai jumlah yang ditentukan harus menyebutkan
contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
15. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan bilangan dan cara
menulis lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
16. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih menuliskan lambang
bilangan yang disebutkan oleh guru.
17. Kemudian guru membentuk kelompok.
18. Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu bilangan yang sama.
19. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan bilangan (bisa urutan
dari kecil ke besar atau sebaliknya)
20. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk lomba dimulai.
21. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai urutan yang
ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan
soal latihan yang ada di buku teks.
berlangsung ; MENIT
b.Apakah kamu sudah bisa menyebutkan sila pancasila?
1. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
3. Pengetahuan: Tes t
Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 2. Kegiatan Siang Hari
Materi pokok : - menentukan kosakata dengan peristiwa siang / malam ( B.I)
- sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari
- gerak cepat dan gerak lambat pada sebuah tari (sbdp)
Pembelajaran :1
B. Kompetensi Dasar
B. Indonesia
pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
dan /atau eksplorasi lingkungan malam dalam teks tulis dan gambar
PPKN
1.2 Menunjukan sikap patuh aturan agama 2.2.Melaksanakan aturan yang berlaku dalam
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di rumah
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 4.2 Menceritakan kegiatan yang sesuai
dalam kehidupan sehari=hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di rumah
SBDP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak 4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak
lambat pada sebuah tari lambat dalam sebuah tari
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun
kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan siang hari
dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan
di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan
di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada
sebuah tarian.

Alokasi
waktu
uan siswa.
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa menyebutkan kosa kata siang hari ?
b.Melakukan gerak kuat dan lemah ?
6. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya
diri
Inti 1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang ditunjukkan oleh guru 150 MNT
(guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar(video) yang
disiapkan secara khusus sebagai media)
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di siang hari.
4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan
siang hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar
dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan,
dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
melakukan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata.
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari.
Sikap berani bertanya
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan siang hari di
rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas aturan-aturan yang harus
diikuti saat berada di rumah, khususnya pada siang hari.
8. Guru meminta siswa berpasangan.
9. Bersama pasangan masing-masing siswa diminta mendiskusikan kegitaan-
kegiatan pada siang hari sepulang sekolah, yang sesuai dengan aturan di
rumah.
10. Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi kesempatan kepada siswa
yang mau menceritakan kepada temannya di depan kelas.
11. Hasil yang diharapkan
Sikap berani bercerita di depan kelas
12. Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil melakukan gerak cepat
dalam tari.
13. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti lagu Tarian Ayam
(Chicken Dance) yang bisa di lihat di internet.
14. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
15. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta seluruh
kelas melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken Dance).
Terampil menari
berlangsung ; MENIT
b.Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan sore hari?
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua,
Penilaian Pengetahuan:
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Pembelajaran :2
B. Kompetensi Dasar
B. Indonesia
pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair bahasa daerah mengenai peristiwa siang
lagu) dan /atau eksplorasi lingkungan dan malam dalam teks tulis dan gambar
A.Tujuan Pembelajaran : .
1. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.
Alokasi
waktu
uan siswa.
pertanyaan:
G. Siapakah yang bisa menyebutkan kartu huruf ?
Inti 1. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di 150 MNT
papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari paling
banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu kata yang
mewakili kata-kata yang berhubungan dengan siang hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu yang ada
menjadi kata yang berhubungan dengan siang hari. Kelompok pemenangnya
adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata.
Sikap teliti dalam menyusun huruf
berlangsung ; MENIT
Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
1.Menyusun huruf menjadi kata

NO Nama siswa Terdapat paling 2-3 4-5 Lebih dari 5 Predikat
banyak 1 kesalahn kesalahan kesalahan kesalahn
1
2
3
4

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

- Bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret (MTK)
- Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (PPKN)
Pembelajaran :3
Kompetensi Dasar
PPKN
1.2 Menunjukan sikap patuh aturan agama yang 2.2.Melaksanakan aturan yang berlaku
dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam 4.2 Menceritakan kegiatan yang sesuai
kehidupan sehari-hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua 4.2 Menuliskan lambang bilangan
angka dan nilai tempat penyusun lambang sampai dua angka yang menyatakan
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret banyak anggota suatu kumpulan obyek
serta cara membacanya. dengan ide nilai tempat
Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan kosa kata Bahasa Indonesia dan dibantu
peristiwa siang dan malam melalui teks pendek dengan bahasa daerah mengenai
( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) dan /atau peristiwa siang dan malam dalam teks
eksplorasi lingkungan tulis dan gambar
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai
dengan aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan siang
hari dengan tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan
11 sampai dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat

Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 15 menit
siswa.
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat ungkapan ?
b.Melakukan bilangan nilai tempat ?
diri
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang 150 MNT
berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian guru
meminta siswa membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut dengan
bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang hilang
dari teks yang baru dipelajari.
Sikap teliti dan terampil dalam mencari kosa kata
5. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok, kebiasaan-
kebiasaan baik yang yang harus dilakukan di rumah.
6. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya kepada
kelompok lainnya.
7. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan lembar kerja di
buku siswa secara mandiri.
8. Hasil yang diharapkan
Sikap berani menyampaikan pandapat
9. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran dengan
menjelaskan tentang nama bilangan dan lambangnya.
10. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai dengan 20. Beberapa
siswa diminta mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20, baik urutan dari
yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
11. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk menuliskan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah mereka tahu. Di usahakan
berurutan dari yang terkecil.
12. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang sudah
dituliskan tersebut.
13. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut dengan suara yang
nyaring.
14. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu persatu.
15. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah dituliskan
tersebut.
16. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan menuliskan kembali nama-
nama bilangan tersebut.
17. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali meminta seluruh
siswa melafalkannya satu persatu.
18. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada pada
buku teks.
berlangsung ; MENIT
orangtua,
H. Penilaian Pembelajaran:
3. Penilaian Pengetahuan: latihan soal tertulis
4. Menentukan nama bilangan 11-20
No Nama 1 kekeliruan 2-3 4-5 Lebih dari Predikat

siswa dalam kekeliruan kekeliruan 5
menentukannama kekeliruan
bilangan 11-20 11-20
Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Materi pokok: : -kalimat yang menggunakan kosa kata yang berhubungan denga
siang hari ( B.I)
- gerak anggota tubuh melalui tari ( sbdp)
Pembelajaran :4
. Kompetensi Dasar
Bahasa indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan kata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan
dengan peristiwa siang dan malam melalui teks bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) malam dalam teks tulis dan gambar
dan /atau eksplorasi lingkungan
SBDP 4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
melalui tari
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
2. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa
kata tentang kegiatan siang hari.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah
pada suatu tari dengan tepat.
4. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.

Alokasi
waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
uan siswa. 15
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius) menit
pertanyaan:
Inti 1. Siswa diminta duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap 150
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang. MNT
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata menjadi
kalimat yang akan mereka lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada masing-masing
kelompok. Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang berhubungan
dengan siang hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut
dengan teman di belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin 1 jika
berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap
kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat.
4. Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya
adalah yang dapat poin paling banyak dan paling panjang kalimatnya.
5. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari kata yang berkaitan
dengan siang hari.
Sikap terampil dalam menyusun kalimat
6. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.
7. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan guru.
8. Guru memperdengarakan musik yang mendukung gerakan lemah dalam tari.
Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
9. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau sendiri-sendiri.
10. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak lemah dalam tari.
Terampil dalam menari
berlangsung ; MENIT
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Materi pokok : kalimat yang menggunakan kosa kata yang berhubungan denga
siang
hari ( B.I)
Bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
Pembelajaran :5
. Kompetensi Dasar
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua
nilai tempat penyusun lambang bilangan
angka yang menyatakan banyak anggota suatu
menggunakan kumpulan benda konkret serta
kumpulan obyek dengan ide nilai tempat
cara membacanya.
Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa kata

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa
peristiwa siang dan malam melalui teks pendek daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam
( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) dan /atau teks tulis dan gambar
eksplorasi lingkungan
.
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/ gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan siang hari dengan benar
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan siang hari dengan benar

Alokasi
waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
uan siswa. 15 menit
pertanyaan:
diri
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang bilangan 11 150 MNT
sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20.
3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10 batang lidi dengan
karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu guru menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1
puluhan dan 1 satuan. Guru menggambarkan dan menuliskannya di papan
tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang lidi lainnya. Guru mengikat
sepuluh batang lidi dan membiarkan 5 batang lidi lainnya. Guru kembali
menjelaskan bahwa 15 itu terdiri dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu se-
terusnya sampai guru yakin siswa memahami tentang nilai tempat.
4. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan untuk melakukan
seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentukan.
5. Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang lidi yang mereka bawa.
Guru memberikan karet kepada masing-masing siswa.
6. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu siswa mengambil lidi
sejumlah bilangan tersebut. Setelah itu, siswa diminta mengikat sepuluh
batang lidi dengan karet dan membiarkan lainnya. Kemudian siswa diminta
menyebutkan nilai tempat bilangannya. Ini dilakukan guru hingga 5 kali.
7. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru melakukan
permainan adu cepat menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru
menyebutkan suatu bilangan. Siswa memilih kartu bilangan sesuai yang
disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat bilangan.
8. Edo sedang menunggu Ibu menyiapkan makan siang. Sambil menunggu
makanan Edo belajar tentang nilai tempat bilangan
9. Setelah itu masing-masing kelompok harus menentukan angka yang tepat
di tempat puluhan dan di tempat satuan.
10. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11-
20 lambang dan urutannya.
Sikap terampil,teliti dalam menentukan nilai tempat suatu bilangan
11. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
12. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang hari.
13. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih membuat kalimat dan
menuliskannya.
Sikap terampil dalam membuat kalimat
PENUTUP 1.Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 10
berlangsung ; MENIT
orangtua,
H. Penilaian Pembelajaran:
3. Penilaian Pengetahuan: Latihan soal tertulis

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Materi pokok : - Ungkapan perintah lisan atau tulis dengan tepat ( B.I)
- Bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
- Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (PPKN)
Pembelajaran :6
Alokasi Waktu : 1 x Pembelajaran)
A.Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,dan tetangga
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptahan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistimatis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat ,dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi dasar Dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi

Bahasa Indonesia 3.8.1 Menunjukkan ungkapan perintah
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, lisan atau tulis dengan tepat
permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan 4.8.1 Menggunakan ungkapan
maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan perintah lisan atau tulis dengan tepat
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulisan
Matematika 3.2.1 Menentukan nilai tempat (satuan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai dan puluhan) bilangan terdiri dari dua
tempat penyusun lambang bilangan menggunakan angka (11 sampai dengan 20) dengan
kumpulan benda konkret serta cara membacanya. satuan benda konkret
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka
4.2.1 Menuliskan bilangan terdiri dari
yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
dua angka (11 sampai dengan 20)
obyek dengan ide nilai tempat
sesuai dengan nilai tempat
PPKN 1.2.1 Melaksanakan kewajiban sebagai
1.2 Menunjukan sikap patuh aturan agama yang anak di rumah, di sekolah, dan di
dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah masyarakat. (tanggung jawab).
2.2.Melaksanakan aturan yang berlaku dalam 2.2.1 Mendiskusikan aturan yang
kehidupan sehari-hari di rumah berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam 3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan-
kehidupan sehari-hari di rumah kegiatan siang hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan yang sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di 4.2. 1 Menerapkan kegiatan-kegiatan
rumah siang hari yang sesuai dengan aturan
di rum
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah yang
menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan
bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/ gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Aloka
Kegiatan Deskripsi Kegiatan si
waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius) 15
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang menit
pertanyaan:
a. Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat ungkapan ?
Inti 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh guru. 150
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta siswa mencermati MNT
ungkapan perintah yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan perintah serta
fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan perintah yang biasa
disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta menyusun
percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru memberi waktu kepada siswa
untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan yang sudah dibuatnya
di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
Sikap berani memperagakan percakapan
8. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan tentang
kebiasaan yang merupakan salah satu perbuatan yang sesuai dengan aturan di
rumah. Guru melakukan tanya jawab tentang kebiasaan siswa pada siang hari di
rumah.
9. Setelah itu secara berpasangan siswa saling menceritakan kegiatan-kegiatan
yang baik di siang hari di rumah. Setelah itu masing-masing bertukar pasangan.
Siswa diminta menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi kepada teman
pasangan yang baru.
10. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
Sikap berani bercerita didepan kelas
11. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
12. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan berdasarkan
angka nilai tempat yang guru sebutkan. Misalnya guru menyebutkan nilai
tempat bilangan sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu perwakilan
kelompok memilih kartu bilangan yang tepat dan menyodorkannya ke guru.
13. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang
ada di buku teks.
PENUTUP 1. siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 10
berlangsung ; MENI
a.Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? T
b.Apakah kamu sudah bisa menyebutkan ungkapan ?
3. Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya
No Nama Hanya ada max.1 2-3 4-5 Lebih dari 5 Predikat

siswa kekeliruan dari kekeliruan kekeliruan kekeliruan
10 soal
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
2.Penilaian Keterampilan

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 3. Kegiatan Sore Hari
Materi pokok : - Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (PPKN)
- Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam(B.I)
- Karya ekspresi dua dan tiga
Pembelajaran :1
. Kompetensi Dasar
PPKN
1.2 Menunjukan sikap patuh aturan agama yang 2.2.Melaksanakan aturan yang berlaku dalam
dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam 4.2 Menceritakan kegiatan yang sesuai
kehidupan sehari-hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari- hari di rumah
Bahasa Indonesia
pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) bahasa daerah mengenai peristiwa siang
dan /atau eksplorasi lingkungan dan malam dalam teks tulis dan gambar
SBDP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
dimensi dimensi
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah dengan santun
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah dengan lancar
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan
yang digunakan dengan tepat
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas dengan rapi
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas dengan
rapi
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat dengan rapi

Alokasi
waktu
Pendahuluan 10. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa. 15
11. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius) menit
pertanyaan:
H. Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat kegiatan sore hari?
I. Melakukan dua bilangan dengan istilah lebih dari ?
diri
Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan suasana di sore
hari di rumah dan melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari yang
biasa terjadi.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan sore hari.
Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
melakukan permainan mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media karton (lihat contoh di buku siswa).
Tempelkan karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari.
Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang
dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi tanda
pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil
menemukan kosa kata yang dimaksud.
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari.
Sikap teliti dalam menyimak cerita dan berani menyatakan pendapat
7. Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan sore hari di rumah.
Diskusi diarahkan untuk membahas kebiasaan-kebiasaan yang sesuai dengan
aturan di rumah. Lalu siswa membentuk kelompok diskusi.
8. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari yang biasa mereka
lakukan.
9. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah disiapkan.
10. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya 2 dimensi
berbentuk kolase. Siswa mengidentifikasi karya kolase sebagai contoh karya
dua dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
11. Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan kertas.
12. Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan menentukan ide,
tema, serta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
13. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib, dengan arahan guru.
14. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
Terampil dalam berkarya
PENUTUP 7. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung ;
c. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
d. Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan sore hari ?
orangtua,

2. Penilaian Pengetahuan: Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan

sore hari
3. Penilaian Keterampilan :

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan kerinci

Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 3 Kegiatan Sore Hari
Materi pokok : -Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam(B.I)
Pembelajaran : 2
B. Kompetensi Dasar
B. Indonesia 3.7. 1 Menunjukkan kosakata tentang
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan kegiatan sore hari sebagai bagian dari
dengan peristiwa siang dan malam melalui peristiwa siang dan malam yang tepat
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau sesuai gambar
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Membaca/ menuliskan kosa kata-
kosa kata Bahasa Indonesia dan dibantu kosa kata terkait kegiatan sore hari dengan
dengan bahasa daerah mengenai benar.
peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar
1. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.
Alokasi
waktu
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
(Religius)
pertanyaan:
J. Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat kegiatan sore hari?
K. Melakukan dua bilangan dengan istilah lebih dari ?
diri
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan
sore hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan sore hari. Guru
menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf
membentuk kata tersebut.
3. Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun kartu-kartu yang
ada menjadi kata yang berhubungan dengan sore hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat.
4. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya sampai siswa
mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari.
5. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.
Sikap teliti dan terampil dalam menyusun huruf
berlangsung ;
b.Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan sore hari ?
orangtua,
5. Menyanyikan lagu dari sabang sampai maraoke
o Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

- Dua bilangan sampai dua angka
Pembelajaran : 3
Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKN
1.2 Menunjukan sikap patuh aturan agama 2.2.Melaksanakan aturan yang berlaku dalam
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di rumah
rumah
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa
dengan peristiwa siang dan malam melalui teks bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair lagu) malam dalam teks tulis dan gambar
Matematika 3.3 Membandingkan dua bilangan 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai
sampai dua angka dengan menggunakan dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
kumpulan benda-benda konkret terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda konkret
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan
kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata
yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah
dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa
mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut dengan
benar

Alokasi
waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 15 menit
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius)
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat kegiatan sore hari?
b.Melakukan dua bilangan dengan istilah lebih dari ?
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana sederhana
yang berhubungan dengan kegiatan sore hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
meminta siswa membacanya kembali bersama-sama.
bimbingan guru.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat.
6. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang terkait
dengan kebiasaan di
sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-masing anggota
harus menyampaikan pendapatnya tentang gambar tersebut.
kelompok lainnya.
Teliti dalam menjawab pertanyaan
9. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran tentang
bagaimana membandingkan banyaknya benda.
10. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa siswa diminta
mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling
besar dan sebaliknya.
11. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke depan kelas. Masing-masing
diberikan sekelompok benda dengan jumlah yang berbeda oleh guru.
12. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang diberikan guru. Siswa
diminta menghitung dengan keras agar teman yang lain mendengar.
13. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya benda masing-masing
dengan lambang bilangan yang sesuai.
14. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membandingkan
mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit.
15. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai semua siswa
memahaminya.
16. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat lambang bilangannya kita bisa
menentukan mana yang lebih besar dan mana yang lebih kecil.
17. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang ada pada
buku teks.
Terampil ,berani dalam membandingkan benda
PENUTUP 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung
;
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua,



Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Materi pokok : - Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa sore hari (B.I)
- Karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Pembelajaran : 4
Kompetensi Dasar
SBDP 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga

3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
dimensi
B. Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa
dengan peristiwa siang dan malam melalui bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau malam dalam teks tulis dan gambar
1. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari
kosa kata yang terkait dengan sore hari dengan benar
kata tentang kegiatan sore hari dengan benar
yang digunakan dengan percaya diri
4. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat karya kolase dengan tepat
karya kolase dari bahan kertas dengan tepat
6. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai rancangan
yang telah dilakukan dengan rapih
B.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
waktu
uan siswa.
pertanyaan:
diri
Inti 1. Siswa diminta duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
kelompok. Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang berhubungan
dengan siang hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu kata
dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap kelompok akan
mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil dibuat di masing-
masing kelompok. Setelah itu giliran kelompok berikutnya diberikan satu
kata dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu sampai
beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah yang dapat poin paling
banyak dan paling panjang kalimatnya.
3. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Sikap teliti dan berani untuk membuat kalimat
4. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi berupa kolase
dari kertas.
5. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-macam karya kolase.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan bahan yang harus
disiapkan.
7. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang pembuatan kolase
8. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan sore hari,
untuk media membuat kolase dari kertas. Siswa bebas menentukan
komposisi warna dan bentuk penyusunan potongan-potongan kertas
sesuai ide masing-masing.
9. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
10. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Terampil dalam berkarya
berlangsung ;
orangtua,
C. Penilaian Pembelajaran
3. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan
Kriteria S.B B C perlu bimbingan

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Materi pokok : - Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam(B.I)
Pembelajaran : 5
. Kompetensi Dasar
B. Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa kata

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa
dengan peristiwa siang dan malam daerah mengenai peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek ( gambar, tulisan, dalam teks tulis dan gambar
dan atau syair lagu) dan /atau eksplorasi
lingkungan
Matematika 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar
dua angka dengan menggunakan atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan
kumpulan benda-benda konkret benda-benda konkret
1. Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.dengan benar
2. Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan
sama besar. Dengan tepat
3. Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.dengan benar
4. Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan
sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya dengan tepat
5. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan sore hari dengan percaya diri
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan sore hari dengan runtut

Alokasi
waktu
Pendahulu 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
an 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius) 15 menit
pertanyaan:
Inti 1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis. Kemudian guru
meminta dua orang siswa maju ke depan untuk menghitung banyaknya
kumpulan benda dalam masing-masing kartu bergambar. Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan banyak gambar pada kartu
bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan
guru meminta
siswa
menentukan
mana yang lebih
banyak dan
mana yang lebih sedikit. Hal ini dilakukan
beberapa kali. Termasuk bagaimana
menunjukkan kumpulan benda yang sama banyak.
Sikap teliti dalam menunjukkan kumpulan benda
3. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali tentang
kosa kata dan kegiatan-kegiatan di sore hari.
4. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa mengamati
gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di sore hari yang disusun secara
acak.
5. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita berdasarkan
urutan gambar tersebut.
Sikap berani,Teliti dalam memperhatikan gambar
berlangsung ;
b.Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan malam hari ?
3.Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis


Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Pembelajaran :6
. Kompetensi Dasar
PPKN 1.2 Menunjukan sikap patuh aturan 2.2.Melaksanakan aturan yang berlaku
agama yang dianut dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari di rumah
sehari-hari di rumah
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan kosa kata Bahasa Indonesia dan dibantu
dengan peristiwa siang dan malam melalui dengan bahasa daerah mengenai
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau peristiwa siang dan malam dalam teks
syair lagu) dan /atau eksplorasi lingkungan tulis dan gambar
MTK 3.3 Membandingkan dua bilangan 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dengan menggunakan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke
kumpulan benda-benda konkret bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda
konkret
1. Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
2. Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari
dalam menyusun kalimat/cerita dengan benar
3. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari yang
sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah dengan benar
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah dengan benar
5. Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11
sampai 20) dengan benar
6. Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada bilangan
11 sampai 20 dengan benar
Alokasi
waktu
siswa.
(Religius)
pertanyaan:
a. Melakukan dua bilangan dengan istilah lebih dari ?
diri
Inti 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita tentang hal-hal
apa saja yang bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Guru
membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan sore hari di rumah
masing-masing.
2. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru melakukan
tanya jawab dan diskusi tentang kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di. Salah satunya adalah sikap dalam menyambut orang
tua yang baru pulang kerja di sore hari.
3. Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana kebiasaan mereka
menyambut kedatangan orang tua yang baru pulang kerja.
4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja terkait dengan sikap
yang baik dalam menyambut orang tua yang baru pulang kerja di sore
hari.
5. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
6. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan lebih
besar, lebih kecil, atau sama dengan. Caranya, guru
7. menunjukkan satu kartu bilangan (11 sampai 20). Lalu guru menunjuk
siswa tertentu untuk menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil,
atau sama dengan bilangan yang diperlihatkan guru. Guru melakukan hal
ini beberapa kali sampai siswa memahami. Kemudian guru
memperkenalkan simbol (<, >, atau =) Hasil yang diharapkan
berlangsung ;
e. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
f. Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan malam hari ?
orangtua,
2. Penilaian Pengetahuan: Tes

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 4. Kegiatan Malam Hari
- Memahami bahan alam dalam berkarya
Pembelajaran :1

Kompetensi Dasar
PPKN 2.1 Melaksanakan aturan yangberlaku di
1.2 Menunjukan sikap patuh aturan agama rumah
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan kosa kata Bahasa Indonesia dan dibantu
dengan peristiwa siang dan malam melalui dengan bahasa daerah mengenai
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair peristiwa siang dan malam dalam teks
lagu) dan /atau eksplorasi lingkungan tulis dan gambar
SBDP 4.4 Membuat karya dari bahan alam

3. 4 Memahami bahan alam dalam berkarya
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
2. Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam
hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai dengan
aturan di rumah dengan santun
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai dengan
aturan di rumah dengan santun
yang digunakan.dengan tepat
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan bahan
alam dalam membuat karya kerajinan dengan benar
7. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian) dengan benar
8. Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan
rancangan yang sudah dibuat dengan rapih
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. nKelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
(Religius)
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat kegiatan malam hari?
b.Melakukan kerajinan dari bahan alam ?
6. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara
percaya diri
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya
diri, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Inti 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan 150 menit
suasana di malam hari di rumah dan melakukan tanya jawab
seputar keadaan malam hari yang biasa terjadi.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar

yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari
gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan
malam hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan
tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi
siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya
jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang
memancing ingatan siswa.
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di atas
media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan karton di
papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut
tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan malam
hari. Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang
dimaksud.Siswa yang dapat menemukan kata tersebut diminta
maju ke depan dan memberi tanda pada kata tersebut. Guru
memberikan reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud.
6. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan malam
hari.
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan malam
hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas kebiasaan-
kebiasaan yang baik yang dillakukan pada malam hari di rumah. Lalu
siswa dibentuk perpasangan.
8. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada malam hari
yang biasa mereka lakukan kepada teman pasangannya.
9. Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa menceritakan
kebiasaan temannya di malam hari, di depan kelas.
10. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya
yang dibuat dengan menggunakan bahan alam terutama yang
terbuat dari biji-bijian.
11. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari biji-bijian
12. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-bijian dengan
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan.
13. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan arahan
guru.
14. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
berlangsung ;
b.Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan malam hari ?
orangtua,
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Materi pokok : - kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam( B.I)
Pembelajaran :2
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

B. Indonesia 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan kegiatan malam hari sebagai bagian dari
dengan peristiwa siang dan malam melalui peristiwa siang dan malam yang tepat
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau sesuai gambar
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Membaca dan menuliskan kosa kata-
kosa kata Bahasa Indonesia dan dibantu kosa kata terkait kegiatan malam hari
dengan bahasa daerah mengenai dengan benar
peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar
1. Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa kata
terkait kegiatan malam hari
2. Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
3. Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
disusun dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
4. Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan benar.

Alokasi
waktu
siswa.
(Religius)
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat kegiatan Pagi harI?
percaya diri
Inti 1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali
tentang kosa kata yang berhubungan dengan malam hari. Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan kartu-kartu
huruf yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan malam hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan malam hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat.
4. Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru memberikan contoh
cara mentusun kalimat dari salah satu kata tersebut.
5. Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat kalimat secara lisan.
6. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang menyusun
huruf menjadi kata.
berlangsung ;
b. Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan pagi hari ?
orangtua,
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
Satuan Pendidikan :SDN 007 Pangkalan Kerinci

Materi pokok : -melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 ( mtk)
- Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan
malam( b.i)
- Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah ( PPKN)
Pembelajaran :3
. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi

Matematika 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan sehari-hari yang berkaitan dengan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam bilangan yang melibatkan bilangan
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan cacah sampai dengan 99
penjumlahan dan pengurangan
Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan
dengan peristiwa siang dan malam melalui kosa kata Bahasa Indonesia dan dibantu
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair dengan bahasa daerah mengenai
lagu) dan /atau eksplorasi lingkungan peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar
PPKN 4.2 Menceritakan kegiatan yang sesuai
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dengan aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di rumah kehidupan sehari- hari di rumah
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang terkait
dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan
kata-kata yang terkait dengan kegiatan malam hari dengan benar
5. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat
6. Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa mampu
menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
7. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi
konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20) dengan benar
8. Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret siswa
mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda
konkretdengan percayadiri

Alokasi
waktu
siswa.
pertanyaan:
A. Siapakah yang bisa menyebutkan kalimat kegiatan malam hari?
B. Melakukan penjumlahan dengan tepat ?
diri
Inti 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring wacana sederhana 150
yang berhubungan dengan kegiatan malam hari, dengan lafal dan intonasi menit
yang benar.
meminta siswa membacanya kembali bersama-sama.
bimbingan guru.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang berhubungan dengan
kegiatan malam hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi kalimat yang rumpang
dengan kosa kata yang tepat.
6. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar yang terkait
dengan kebiasaan di sore hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok.
Masing-masing anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang
gambar tersebut.

kelompok lainnya.
Sikap tanggung jawab ,Terampil menyampaikan pendapat
9. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran tentang
pemecahan masalah sehar-hari yang melibatkan penjumlahan,
10. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan berapa banyaknya
kepada siswa dan menuliskan bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itu
dimasukka n kedalam sebuah kaleng./wadah lain. Kemudian guru
mengambil lagi beberapa spidol dan menghitung banyaknya dan
menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itupun
dimasukkan ke dalam kaleng yang sama. Setelah itu guru bersama siswa
menghitung jumlah spidol yang ada di dalam kaleng/wadah. Guru
melakukan hal ini beberapa kali dengan media yang berbeda, sampai siswa
memahami tentang konsep penjumlahan.
11. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan soal yang
telah disiapkan oleh guru.
Terampil menghitung banyak benda
berlangsung ;
b. Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan malam hari ?
c. Apakah kamu sudah bisa melakukan penjumlahan,pengurangan?
orangtua,


Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

Materi pokok : - kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam( b.i)
- Membuat karya dari bahan alam( sbdp)
Pembelajaran :4

B. Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian Kompetensi
B. Indonesia
dengan peristiwa siang dan malam melalui kata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan
teks pendek ( gambar, tulisan, dan atau bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
syair lagu) dan /atau eksplorasi lingkungan malam dalam teks tulis dan gambar
SBDP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya 4.4 Membuat karya dari bahan alam
1. Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan malam hari dengan santun
kata tentang kegiatan malam hari dengan santun
penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya kerajinan dengan tepat
karya kerajinan dengan bahan biji-bijian dengan tepat
5. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan alam
berupa biji-bijian dengan percaya diri
6. Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan yang menggunakan bahan alam
berupa biji-bijian dengan rapih

Alokasi
waktu
siswa.
(Religius)
pertanyaan:
A.Siapakah yang bisa menyebutkan kegiatan malam hari?
B.Melakukan kerajinan dari biji-bijian?
diri
Inti 1. siswa diminta duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai kata
menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
kelompok. Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang
berhubungan dengan malam hari, dari kata tersebut. Caranya adalah
masing-masing anak secara bergilir dari mulai yang paling depan,
mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat kalimat
dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran kelompok
berikutnya diberikan satu kata dan kemudian membuat kalimat.
Seterusnya seperti itu sampai beberapa putaran. Kelompok
pemenangnya adalah yang dapat poin paling banyak dan paling
panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.

Sikap ketelitian dalam dalam mengerjakan tugas
5. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari biji-bijian.
6. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan sore
hari, untuk media membuat kolase dari biji. Siswa bebas menentukan
komposisi warna dan bentuk penyusunan potongan-potongan kertas
sesuai ide masing-masing.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus
diperhatikan saat membuat karya kolase.
Sikap yang diharapkan
Terampil,Tanggung jawab dalam membuat karya
berlangsung ;
c. Apakah kamu sudah bisa melakukan penjumlahan,pengurangan?
orangtua,
5. Menyanyikan lagu garuda pancasila

3. Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan
Pangkalan kerinci,
2021
Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 007 Pangkalan Kerinci

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema / Sub Tema : 3 Kegiatanku / 4 Kegiatan Malam Hari
Materi pokok : - Kosakata yang berkaitan peristiwa siang dan malam (b.i)
-Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan (mtk)
Pembelajaran : 5
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan
penjumlahan dan pengurangan bilangan sehari-hari yang berkaitan dengan
yang melibatkan bilangan cacah sampai penjumlahan dan pengurangan bilangan
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan bilangan cacah sampai
serta mengaitkan penjumlahan dan dengan 99
pengurangan
B. Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan
berkaitan dengan peristiwa siang dan kosa kata Bahasa Indonesia dan dibantu
malam melalui teks pendek ( gambar, dengan bahasa daerah mengenai
tulisan, dan atau syair lagu) dan /atau peristiwa siang dan malam dalam teks
eksplorasi lingkungan tulis dan gambar
C.Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20) dengan benar
2. Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan
tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0)
dengan benar.
4. Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
5. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosa kata yang berhubungan dengan malam hari.dengan santun
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan malam hari dengan santun
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 15MENIT
siswa.
(Religius)
pertanyaan:
A. Siapakah yang bisa menyebutkan kegiatan malam hari?
B. Melakukan bermain peran ?
percaya diri
Inti 1. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol dan menunjukkan 150
berapa banyaknya kepada siswa dan menuliskan bilangannya di papan MENIT
tulis. Kemudian guru mengambil l beberapa spidol dari dalam kaleng dan
menghitung banyaknya dan menuliskan lambang bilangannya di papan
tulis. Setelah itu guru bersama siswa menghitung jumlah spidol yang
masih ada di dalam kaleng/ wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali
dengan media yang berbeda, sampai siswa memahami tentang konsep
pengurangan.
2. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2 kumpulan benda
yang sama banyak akan menghasilkan bilangan 0.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta mengerjakan soal yang
telah disiapkan oleh guru.
Hasil yang dihaapkan :
Sikap rasa percaya diri ,dan jujur dalam mengerjakan tugas
4. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan kembali
tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di malam hari.
5. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di malam hari
yang disusun secara acak.
6. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan cerita
berdasarkan urutan gambar tersebut.
Hasil yang diharapkan:
Ketelitian dalam mengamati gambar
berlangsung ; MENIT
a) Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
b) Apakah kamu sudah bisa menyebutkan kegiatan malam hari ?
c) Apakah kamu sudah bisa melakukan penjumlahan,pengurangan?
orangtua,

Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Keterampilan
Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 007 Pangkalan Kerinci

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema / Sub Tema : 3 Kegiatanku / 4 Kegiatan Malam Hari
Materi pokok : - Aturan yang berlaku dikehidupsn sehari-hari (ppkn)
- Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
- melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
Pembelajaran : 6
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,dan tetangga
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptahan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,sistimatis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat ,dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan
kata Bahasa Indonesia dan dibantu dengan
dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
pendek ( gambar, tulisan, dan atau syair lagu)
malam dalam teks tulis dan gambar
PPKN
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-
dan pengurangan bilangan yang melibatkan hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam pengurangan bilangan yang melibatkan
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan bilangan cacah sampai dengan 99
penjumlahan dan pengurangan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
terkait kegiatan malam hari dengan tepat
2. Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kosa
kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
3. Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai
aturan di rumah
4. Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai
dengan aturan di rumah
5. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
6. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
(Religius)
5. Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu
mengajukan pertanyaan:
Alokasi
Waktu
a) Siapakah yang bisa menyebutkan kegiatan malam hari?
b) Melakukan bermain peran ?
percaya diri
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya
diri, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Inti 1.Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan 150 menit
melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja
yang bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat
mind map (peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang
kegiatan malam hari di rumah masing-masing.
2.Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan yang ada
pada buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap yang sesuai dengan
aturan di rumah khususnya di malam hari.
Percaya diri ,teliti dalam membaca buku teks
3. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan
baik di malam hari.
a. Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok untuk
bermain peran.
b. Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan
membuat dialog sendiri.
c. Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan
permainan perannya.
Percaya diri dalam bermain peran
4. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
5. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing
terdapat 1 soal cerita terkait dengan penjumlahan/
pengurangan.
6. Masing-masing kelompok akan mendapat nomor
urutan pos yang soalnya akan mereka kerjakan terlebih
dahulu. Jika kelompok itu dapat nomor 3 makan
kelompok teresebut mengerjakan soal di pos 3 terlebih
dahulu. Setelah selesai di pos 3 kelompok tersebut
bergeser ke pos 4 dst. Seterusnya siklusnya seperti itu.
7. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok berkeliling dari
1 pos soal ke pos lainnya. Kelompok yang tercepat dan hasil
kerjanya
Terampil dalam menjumlah dan mengurang suatu bilangan
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 10 menit
berlangsung ;
c. Apakah kamu sudah bisa melakukan
penjumlahan,pengurangan?
Alokasi
Waktu
orangtua,
4. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap percaya
diri, kerjasama, dan selalu bersyukur.
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku teks
2. Lembar latihan
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian sikap: Observasi selama kegiatan

Mengetahui
Nip.1966910161989082001 Nip.19670825198072001

RPP Tema 3 KLS I TP.2019-2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 KLS I TP.2019-2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN007 Pangkalan Kerinci

Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa kata

B.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

5. Siswa diminta mengajukan

1. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari

Satuan Pendidikan : SDN007 Pangkaln Kerinci

Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pangkalan kerinci, 2021

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkaln Kerinci

Kelas / Semester :1/1

Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 1. Kegiatan Pagi Hari

- Simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila

Bahasa indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa kata

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian guru meminta

No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut

Satuan Pendidikan : SDN007 Pangkalan Kerinci

Kelas / Semester :1/1

Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 1. Kegiatan Pagi Hari

2. Format penilaian sikap (jurnal)

Kriteria S.baik Baik Cukup Perlu

Pangkalan kerinci, 2021

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

Kelas / Semester :1/1

Tema / Sub Tema : 3. Kegiatanku / 1. Kegiatan Pagi Hari

Bahasa indonesia 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih,

Pangkalan kerinci, 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut

Pangkalan kerinci, 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut

1.Menyusun huruf menjadi kata

Pangkalan kerinci, 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut

3. Penilaian Pengetahuan: latihan soal tertulis

4. Menentukan nama bilangan 11-20

No Nama 1 kekeliruan 2-3 4-5 Lebih dari Predikat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

Bahasa indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut

Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

Bahasa Indonesia 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosa kata

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Tanggal Nama siswa Cat.perilaku Butir sikap Tindak lanjut

3. Penilaian Pengetahuan: Latihan soal tertulis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN