JUDUL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

Kelas/ Semester :1/1
Tema / Subtema : 2.Kegemaranku / 1. Gemar Berolahraga
Materi Pokok : - Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
- Aturan saat bermain atau berolahraga
- Bunyi alam dan bunyi buatan
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 5 X 35 Menit ( 1 x Pembelajaran)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca)dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5Mengenal kosakata tentang cara memelihara 3.5.1 Menyebutkan kosakata tentang
kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, berbagai jenis olahraga sebagai cara
tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi untuk memelihara kesehatan.
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara 4.5.1 Menggunakan kosakata tentang

memelihara kesehatan dengan pelafalan kosakata olahraga sebagai cara untuk
Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan memelihara kesehatan.
bahasa daerah memelihara kesehatan.
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.1 Menyebutkan bunyi alam dan bunyi buatan.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.1 Memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan.
PPKn
3.2Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku saat bermain
dalam kehidupan sehari-hari di rumah. atau berolahraga.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Melaporkan informasi tentang hal-hal yang boleh
aturan yang berlaku dalam kehidupan dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau
sehari-hari di rumah. berolahraga.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami kosakata tentang
cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menambah kosakata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat menggunakan
kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara kesehatan dengan tepat.
4. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi aturan yang
berlaku saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat melaporkan informasi tentang
hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga dengan
tepat.
6. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi bunyi alam
dan bunyi buatan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan, siswa dapat
memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat dan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Memahami kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Melaporkan informasi tentang hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan saat
bermain atau berolahraga
4. Mengidentifikasi bunyi alam dan bunyi buatan
5. Mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan
6. Memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat dan percaya diri.
E. METODE PENDEKATAN ,DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode: Permaianan,demonstrasi,Penugasan,Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
2. Pendekatan : Scientific
3. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulu 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 15 menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius)
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Pembiasaan membaca buku cerita selama 15 menit.
5. Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu mengajukan pertanyaan:
a) Siapakah yang bisamelakukan tepuk olahraga?
b) Memperkenalkan diri sendiri?
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri
6. Guru memotivasi siswa
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran, cakupan materi,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri,
kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Guru
menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Inti 1. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. 150
2. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar beberapa jenis permainan menit
dan olahraga yang menyehatkan.
3. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
4. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
Apakah kamu suka bermain? Permainan apa yang kamu sukai?
Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
5. Guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang permainan dan olahraga yang
menyenangkan hati juga bermanfaat bagi kesehatan yang biasa dimainkan siswa sehari-
hari.
6. Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru tentang jenis-jenis olahraga dan
permainan.
7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang makna kata-kata yang
telah dibaca.
8. Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata tentang permainan dan olahraga,
siswa mengamati gambar-gambar pada Buku Siswa.
9. Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak menyehatkan
dengan cara memberi tanda centang pada gambar kegiatan yang menyehatkan, dan
memberi tanda silang pada gambar kegiatan yang tidak menyehatkan.
10.Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
11.Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
Siapa yang bermain lompat tali? Apa yang dilakukan Siti
selesai bermain? Apakah kamu suka bermain di luar
rumah? Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
12.Siswa mengamati gambar dengan seksama.

13.Siswa mengidentifikasi sikap yang terdapat dalam gambar.
14.Siswa membuat gambar pada gambar anak yang mematuhi aturan.
15.Siswa membuat gambar pada gambar anak yang tidak mematuhi aturan.
16.Siswa melaporkan gambar apa saja yang mereka temukan.
17.Guru menstimulasi siswa untuk menyampaikan pendapatnya mengenai gambar-gambar
yang telah diidentifikasi, berkaitan dengan sikap anak-anak di dalam gambar.
18.Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
Tahukah kamu bunyi peluit?
19.Siswa diminta menirukan bunyi peluit.

20.Siswa mengamati gambar dan menirukan bunyi benda yang terdapat pada gambar.
21.Siswa mengidentifikasi gambar dengan mencantumkan tanda centang untuk bunyi-
bunyian alam dan tanda silang untuk bunyi-bunyian buatan.
22.Guru menstimulasi siswa untuk berdiskusi tentang sumber-sumber bunyi yang telah
diidentifikasi dan ditirukan. Bunyi angin, petir, sungai, hujan, binatang, dan bunyi lain
yang dapat ditemukan di alam, tercipta bukan karena manusia yang sengaja
membuatnya merupakan bunyi-bunyian alam. Sedangkan bunyi gitar, bel sepeda, dan
bedug adalah suara yang dibuat oleh manusia, disebut pula bunyi buatan.
23.Siswa menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’ ciptaan Pak Kasur bersama-sama.
24.Siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan dan bergerak sesuai lirik lagu.
25.Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil melakukan penilaian sikap.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung ; 10 menit
a. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
b. Apakah kamu sudah bias bernyanyi sambil bertepuk tangan?
c. Apakah kamu sudah bias menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua,
4. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap percaya diri, kerjasama,
dan selalu bersyukur.
5. Menyanyikan lagu garuda pancasila
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
G. Penilaian
Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (Jurnal)
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
. Perilaku
1.
2.
3.
a. Penilaian Pengetahuan
1. Latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan
dan tidak menyehatkan.
2. Latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan
tidak boleh dilakukan di rumah.
3. Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.
b. Penilaian Keterampilan
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
a) Kartu kosakata jenis-jenis permainan dan olahraga.

b) Gambar jenis-jenis permainan dan olahraga.
c) Gambar sikap yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan di rumah.
d) Gambar jenis-jenis sumber bunyi alam dan buatan.
2. Sumber Belajar
a) Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017) Jakarta Kementerian Pendidikan Kebudayaan.
b) Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
I. Remedial dan Pengayaan

Remedial :
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan
Pengayaan :
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi
Refleksi Guru
Pangkalan kerinci, 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas
Hj.SAMSIDAR.M.Pd Hj.NURLELA.S.Pd
Nip.196609251988072001 Nip.196708251988072001

Materi pokok : - Kosakata berkaitan dengan memelihara kesehatan
Pembelajaran ke :2
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
membaca)dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5Mengenal kosakata tentang cara 3.5.2 Mengidentifikasi kosakata tentang
memelihara kesehatan melalui teks cara memelihara kesehatan melalui
pendek (berupa gambar, tulisan, dan teks pendek.
slogan sederhana) dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang 4.5.2Menggunakan kosakata tentang cara
cara memelihara kesehatan dengan memelihara kesehatan.
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia
yang tepat dan dibantu dengan bahasa
daerah memelihara kesehatan.
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi kosakata tentang
cara memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan
dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan memasangkan kata dengan gambar kegiatan yang sesuai, siswa dapat menjelaskan makna
kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
4. Dengan bercerita tentang olahraga dan permainan kegemarannya, siswa dapat menggunakan
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
1. Mengidentifikasi kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
2. Menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan
3. Menggunakan kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
E. METODE,PENDEKATAN ,DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius)
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang
5. Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu mengajukan
pertanyaan:
c) Siapakah yang bisamelakukan tepuk olahraga?
d) Memperkenalkan diri sendiri?
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara
percaya diri
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran,
cakupan materi, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Inti 1. Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang dibacakan oleh guru.
2. Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
3. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan: Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?Apakah
manfaat pemanasan?
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang ingin
diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar yang diamati.
5. Siswa membaca nyaring kosakata yang berkaitan dengan olahraga dan
permainan, beberapa siswa mengulangi membaca kosakata tersebut dengan
nyaring.
6. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap kata-kata yang telah dibaca.
7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kata-kata
yang belum dipahami
8. Siswa membaca kata-kata yang ada dalam kotak.
9. Siswa mengamati gambar kegiatan yang terdapat di samping kanan kata-kata
tersebut.
10.Siswa memasangkan kata-kata tersebut dengan gambar yang sesuai.
11.Siswa menceritakan permainan atau olahraga yang disukai.
12.Guru dapat memandu siswa bercerita dengan menstimulasi informasi yang
berkaitan dengan nama permainan/olahraga kesukaan, cara memainkannya,
waktu memainkanpermainan/olahraga tersebut, tingkat keseringan
memainkan permainan tersebut, manfaat memainkan permainan/olahraga
tersebut bagi kesehatan.
13.Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
14.Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
15.Siswa mengamati gambar.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung ;
d. Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
e. Apakah kamu sudah bias bernyanyi sambil bertepuk tangan?
f. Apakah kamu sudah bias menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’?
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua,
4. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap percaya diri,
kerjasama, dan selalu bersyukur.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (Jurnal)
c. Penilaian Pengetahuan
1. Latihan soal memasangkan kata-kata yang terdapat di dalam kotak dengan gambar yang
sesuai.
2. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.
d. Penilaian Keterampilan
1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

H.
1. Media/alat :
- Gambar gerakan pemanasan
2. Sumber Belajar :
A. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
B. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Hj.SAMSIDAR.M.Pd Hj.MURNI.S.Pd
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Kosakata tentang jenis olahraga
- Penjumlahan
- Hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan ketika bermain
Pembelajaran ke :3

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.5Mengenal kosakata tentang cara 3.5.3 Memilih kosakata tentang berbagai
memelihara kesehatan melalui teks jenis olahraga sebagai cara untuk
pendek (berupa gambar, tulisan, dan memelihara kesehatan.
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang 4.5.3Mempraktikkan cara menggunakan
cara memelihara kesehatan dengan kosakata tentang olahraga sebagai
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia cara untuk memelihara kesehatan
yang tepat dan dibantu dengan bahasa dalam suatu kalimat.
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Melakukan penjumlahan dua
penjumlahan dan pengurangan bilangan bilangan yang hasil maksimalnya 10
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan teknik tanpa menyimpan
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari dengan bantuan benda konkret.
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
sehari-hari yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
penjumlahan dan pengurangan bilangan berkaitan dengan penjumlahan.
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99.
PPKn
3.2Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.2 Menuliskan hal-hal yang boleh dan
dalam kehidupan sehari- hari di rumah. tidak boleh dilakukan ketika
bermainatau berolahraga.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.2 Mempraktikkan salah satu contoh
aturan yang berlaku dalam kehidupan kegiatan yang boleh dilakukanketika
sehari-hari di rumah. bermainatau berolahraga.
1. Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, siswa dapat menambah kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan melengkapi kalimat rumpang, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat dan
percaya diri.
3. Melalui kegiatan bercerita berdasarkan gambar, siswa dapat mempraktikkan cara
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam
suatu kalimat dengan tepat.
4. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat memahami hal-hal yang boleh
dilakukan dan tidak boleh dillakukan di rumah kemudian dapat menuliskannya dengan tepat.
5. Dengan peragaan di depan kelas, siswa mampu mempraktikkan salah satu contoh kegiatan
yang boleh dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan yang hasil
maksimalnya 10 dengan teknik tanpa menyimpan dan dengan bantuan benda konkret.
7. Dengan membuat cerita penjumlahan dari pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, siswa
dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan.
1. Menambah kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dengan tepat.
2. Memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
3. Mempraktikkan salah satu contoh kegiatan yang boleh dilakukan di rumah dengan tepat dan
percaya diri.
4. Melakukan penjumlahan dua bilangan yang hasil maksimalnya 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dan dengan bantuan benda konkret.
5. Membuat cerita penjumlahan dari pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.

F.Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek

kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
(Religius)
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu
mengajukan pertanyaan:
A.Siapakah namamu?
B. Memperkenalkan diri sendiri?
6. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara
percaya diri
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran, cakupan materi, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya
diri, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
Inti 1. Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga pada buku siswa.
2. Siswa membaca nyaring nama-nama olahraga tersebut.
3. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan sebagai
berikut. Tahukah kamu jenis-jenis olahraga lainnya?
Sebutkan olahraga yang kamu ketahui.
4. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang olahraga yang
biasa dimainkan siswa sehari-hari.
5. Siswa membaca kalimat rumpang dan mencari informasi pada gambar
yang menyertai setiap kalimat.
6. Siswa mencari kata yang tepat untuk melengkapi kalimat rumpang, di
dalam kotak.
7. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
8. Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
9. Siswa mengamati gambar benda-benda yang berhubungan dengan
olahraga.
10.Siswa menceritakan gambar satu persatu.
11.Siswa menyimak cerita tentang kebiasaan Udin sebelum pergi bermain
yang dibacakan oleh guru.
12.Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks
tersebut.
13.Beberapa siswa secara acak menceritakan kebiasaannya masing-masing
sebelum pergi bermain.
14.Siswa menceritakan hal-hal yang boleh/harus dilakukan di rumah
sebelum bermain ke luar dan hal-hal yang tidak boleh dilakukan.
15.Setelah selesai bercerita, siswa memeragakan salah satu hal yang boleh
dilakukannya di rumah.
16.Siswa dan guru membaca bersama-sama teks tentang jumlah pemain
dalam permainan kasti.
17.Siswa mengamati gambar di buku siswa, mengingat kembali bilangan 5-
10.
18.Siswa mengulang berhitung 1–10 secara bersama-sama.
19.Siswa menghitung orang/benda di dalam gambar, kemudian
menuliskan jumlahnya di kotak yang tertera.
20.Setelah itu, siswa mengamati gambar pada halaman selanjut.
21.Kemudian, siswa mengerjakan soal-soal selanjutnya.
22.Setelah itu, siswa menceritakan penjumlahannya masing-masing.
23.Guru mengoreksi bila ada kekeliruan yang dilakukan siswa saat
membuat kalimat matematika untuk penjumlahan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung ;
a.Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
b.Apakah kamu sudah bisa mengulang berhitung 1–10?
c.Apakah kamu sudah bisa mencari informasi pada gambar ?
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua,
4. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap percaya
diri, kerjasama, dan selalu bersyukur.
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
1. Mengisi kalimat rumpang dengan bantuan gambar.
2. Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah.
3. Menghitung dan menjumlah benda dalam gambar.
c. Penilaian Keterampilan
Format Penilaian Keterampilan
1. Bercerita berdasarkan gambar
2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
3. Membuat cerita penjumlahan

1. Media/alat :
- Gambar jenis-jenis olahraga
2. Sumber Belajar :
C. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
Jakarta Kementerian Pendidikan Kebudayaan.
D. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga
- Bunyi buatan
Pembelajaran ke :4
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5Mengenal kosakata tentang cara 3.5.3 Memilih kosakata tentang berbagai
memelihara kesehatan melalui teks jenis olahraga sebagai cara untuk
pendek (berupa gambar, tulisan, dan memelihara kesehatan.
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang 4.5.3 Mempraktikkan cara menggunakan
cara memelihara kesehatan dengan kosakata tentang olahraga sebagai
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia cara untuk memelihara kesehatan
yang tepat dan dibantu dengan bahasa dalam suatu kalimat.
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. 3.2.2 Membedakan bunyi alam dan bunyi
buatan.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. 4.2.2 Memeragakan bunyi buatan.
1. Dengan membaca dan memahami teks, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang manfaat olahraga, siswa dapat mempraktikkan cara
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam
suatu kalimat dengan tepat.
3. Setelah mengidentifikasi alat-alat yang mengeluarkan bunyi, siswa mampu membedakan bunyi
alam dan bunyi buatan dengan tepat.
4. Dengan menirukan, siswa dapat memeragakan bunyi buatan dengan benar.
1. Memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
2. Mempraktikkan cara menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
3. Mengidentifikasi alat-alat yang mengeluarkan bunyi, siswa mampu membedakan bunyi
alam dan bunyi buatan dengan tepat.
4. Memeragakan bunyi buatan dengan benar.

Alokasi
waktu

kehadiran siswa.
(Religius)
a.Siapakah yang bisamelakukan tepuk olahraga?
b.Memperkenalkan diri sendiri?
percaya diri
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran,
pembelajaran. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap
untuk belajar.
Inti 1. Siswa membaca nyaring teks “Olahraga”.
2. Setelah membaca, siswa diminta mengamati gambar yang menyertai
teks.
3. Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin bertanya
dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
4. Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan:
“Beri tanda centang (√) dalam kotak untuk kalimat yang sesuai dengan
teks “Olahraga” yang telah dibaca.
5. Guru membaca kalimat satu persatu.
6. Setiap 1 kalimat selesai dibacakan, guru memberi kesempatan siswa
untuk mengidentifikasi kalimat, memberi tanda centang jika kalimat
tersebut sesuai dengan teks, dan membiarkan kotaknya kosong jika
kalimat tersebut tidak sesuai dengan isi teks “Olahraga”.
7. Setelah selesai guru melakukan konfirmasi tentang tugas yang
diselesaikan siswa.
8. Kemudian, Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar yang ada
di kegiatan berikutnya.
9. Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan sebagai berikut.
Lingkari kata yang sesuai dengan gambar!
Siswa mendengarkan guru membacakan 2 kata untuk setiap gambar.
10.Siswa melingkari kata yang sesuai gambar.
11. Guru mengulas kembali ide pokok teks “Olahraga”, kemudian
mengajukan pertanyaan pada siswa: Apa manfaat olahraga?
Mengapa kita harus berolahraga?
12.Kemudian siswa bercerita tentang manfaat olahraga dengan bantuan
gambar.
14.Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
15.Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks dan
gambar.
16.Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin bertanya
dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
18.Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
19.Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks dan
gambar.
telah berlangsung ;
Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
Apakah kamu sudah bisa memeragakan bunyi salah satu benda?
Apakah kamu sudah bias menebalkan nama-nama benda. ?
bersama orangtua,
G. Penilaian
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
a. Penilaian Sikap
1. Menyebutkan benda yang menghasilkan bunyi.
2. Latihan mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks.
1. Bercerita tentang manfaat olahraga dengan bantuan gambar
2. Memeragakan bunyi-bunyian buatan

1. Media/alat :
- Peluit
- Gambar-gambar alat musik tradisional/benda-benda lainnya yang mengeluarkan bunyi.
2. Sumber Belajar :
a. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
b. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Kosakata tentang berbagai jenis olahraga
- Penjumlahan
Pembelajaran ke :5

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5Mengenal kosakata tentang cara 3.5.4 Menunjukkan gambar tentang
memelihara kesehatan melalui teks berbagai jenis olahraga sebagai cara
pendek (berupa gambar, tulisan, dan untuk memelihara kesehatan.
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang 4.5.4Melafalkan kosakata tentang
cara memelihara kesehatan dengan berbagai jenis olahraga sebagai cara
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia untuk memelihara kesehatan.
Matematika
pengurangan.
dengan 99.
1. Melalui kegiatan membaca dan mengidentifikasi teks, siswa dapat menunjukkan gambar
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan yang sesuai dengan
teks.
2. Melalui kegiatan menceritakan gambar, siswa mampu melafalkan kosakata tentang berbagai
jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat
3. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, siswa
dapatmelakukan penjumlahan dua bilangan yang hasil maksimalnya 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dan dengan bantuan benda konkret.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan yang sesuai dengan teks.
2. Melafalkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat
3. Mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, siswa dapatmelakukan
penjumlahan dua bilangan yang hasil maksimalnya 10 dengan teknik tanpa menyimpan dan
dengan bantuan benda konkret.
4. Mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan

mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa. (Religius)
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
secara percaya diri
pembelajaran, cakupan materi, dan aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
percaya diri, kerjasama, dan mandiri yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran. Guru menyapa siswa dan
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Inti 1. Siswa membaca nyaring teks Olahraga.
2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
Siapakah yang menyukai olahraga renang? Olahraga apakah
yang disukai Lani? Apa yang sering mereka lakukan bersama-
sama?
3. Siswa memasangkan gambar sesuai dengan informasi dari teks
Olahraga Kegemaran.
4. Siswa membuat gambar-gambar olahraga yang diketahui, di
dalam kotak yang telah tersedia di buku siswa.
5. Setelah selesai, siswa menceritakan olahraga yang di gambar
kepada teman-teman.
6. Siswa membaca teks informasi di buku siswa.
7. Siswa diminta menghitung jumlah pemain basket yang ada di
dalam gambar.
8. Guru memberi contoh menuliskan kalimat matematika
penjumlahan yang tepat sesuai dengan gambar.
9. Siswa menghitung jumlah pemain/benda pada gambar dan
menuliskan kalimat matematika yang sesuai dengan gambar.
10.Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
menyelesaikan soal cerita matematika, kemudian secara
mandiri siswa diminta menyelesaikan soal cerita matematika.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung ;
Apakah kamu sudah bisa menuliskan kalimat matematika?
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua,
4. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap
percaya diri, kerjasama, dan selalu bersyukur.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
G. Penilaian
1.
2.
a. Penilaian Sikap
3. Tes tertulis
1.
2.
3.
4.
5.
Menceritakan gambar olahraga

1. Media/alat :
- Gambar jenis-jenis olahraga
2. Sumber Belajar :

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Berbagai jenis olahraga
- Penjumlahan
- Hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
Pembelajaran ke :6
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.5Mengenal kosakata tentang cara 3.5.4 Menunjukkan gambar tentang
memelihara kesehatan melalui teks berbagai jenis olahraga sebagai cara
pendek (berupa gambar, tulisan, dan untuk memelihara kesehatan.
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang 4.5.4Melafalkan kosakata tentang
cara memelihara kesehatan dengan berbagai jenis olahraga sebagai cara
pelafalan kosakata Bahasa Indonesia untuk memelihara kesehatan.
Matematika
pengurangan.
dengan 99.
PPKn
3.2Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.3Menyebutkan hal-hal yang boleh dan
dalam kehidupan sehari- hari di rumah. tidak boleh dilakukan di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.3Memeragakankandua cara
aturan yang berlaku dalam kehidupan melakukan satu kegiatan yang boleh
sehari-hari di rumah. dilakukandi rumah.
1. Dengan membaca teks informasi, siswa dapat menunjukkan gambar tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang olahraga kegemaran, siswa dapat melafalkan kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks informasi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
5. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
6. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga
2. Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah dengan tepat.
3. Memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
4. Penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan dengan
bantuan benda konkret dengan tepat.
5. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan


siswa. (Religius)
Nasionalisme.
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
secara percaya diri
Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
dikembangkan dalam pembelajaran. Guru menyapa siswa dan
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Inti 1. Siswa diminta untuk membaca nyaring teks di buku siswa

2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan
sebagai berikut.
Apakah kamu tahu olahraga tolak peluru? Apa yang kamu ketahui
tentang lari gawang?
3. Guru memberikan kesempatan untuk mendiskusikan jawaban
kedua pertanyaan tersebut.
4. Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang tepat untuk setiap
olahraga yang tertulis di buku siswa, dengan cara menggunting
gambar di halaman belakang, dan menembel gambar yang
sesuai di kotak yang tersedia.
5. Setelah selesai, guru mendiskusikan jawaban siswa.
6. Siswa diminta menceritakan tentang olahraga kesukaannya di
depan kelas, dengan panduan pertanyaan-pertanyaan:
Apakah olahraga kesukaanmu? Bagaimana cara melakukannya?
Kapan kamu biasa melakukannya? Dengan siapa kamu
melakukannya?
7. Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang memiliki
pertanyaan tentang teks tersebut.
9. Untuk mengidentifikasi kalimat tentang sikap yang sesuai, siswa
perlu membaca terlebih dahulu kalimat-kalimat yang akan
diidentifikasi.
10.Siswa memberi tanda √ untuk sikap yang boleh Edo lakukan di
rumah, dan beri tanda X untuk sikap yang tidak boleh Edo
lakukan di rumah.
11.Setelah itu, guru mendiskusikan jawaban-jawaban siswa.
Apakah kamu sudah bisa memeragakan bunyi salah satu
benda?
siswa.
G. Penilaian
1.
2.
3.
a. Penilaian Sikap
4. Tes tertulis
1. Media/alat :
A. Gambar jenis olahraga
B. Gambar peraturan di rumah
C. Benda konkret untuk membantu penjumlahan
2. Sumber Belajar :
2017) Jakarta Kementerian Pendidikan Kebudayaan

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Tema / Subtema : 2.Kegemaranku / 2. Gemar Bernyanyi dan Menari
Materi pokok : - Syair lagu “ Kasih Ibu”
- Gerak Tari
- Hubungan dengan adik
Pembelajaran ke :1


Bahasa Indonesia
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang
(berisi ungkapan kekaguman, atau persahabatan dalam sebuah
kebanggaan, hormat kepada orang puisi/syair lagu.
tua, kasih sayang, atau persahabatan)
yang diperdengarkan dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu 4.11.1Mengekspresikan kembali
(berisi ungkapan kekaguman, ungkapan sayang atau
kebanggaan, hormat kepada orang persahabatan dalam sebuah
tua, kasih sayang, atau persahabatan) puisi/syair lagu.
sebagai bentuk ungkapan diri.
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui 3.3.1 Membedakan gerak cepat dan
tari. lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari.
4.3Meragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Memeragakan gerak cepat dan
melalui tari. lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari.
PPKn
3.2Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1Menggali informasi tentang hal-hal
dalam kehidupan sehari- hari di rumah. yang harus dilakukan dalam hubungan
dengan adik di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan i. Bermain bersama adik di rumah.
aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
1. Dengan membaca syair lagu Kasih Ibu, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang untuk
orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Kasih Ibu,siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan
sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang, siswa dapat
membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang harus
dilakukan dalam hubungan dengan adik di rumah dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di rumah
dengan sikap yang tepat dan percaya diri.
1. Membaca syair lagu Kasih Ibu, mengidentifikasi ungkapan sayang
2. Mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang,
4. Memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari

Alokasi
waktu

kehadiran siswa.
(Religius)
a.Siapakah yang bisa melakukan tepuk olahraga?
percaya diri
pembelajaran, cakupan materi, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
pembelajaran.
16. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Inti 7. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar halaman
depan sub tema 1, guru meminta salah satu siswa membaca teks di
halaman depan.
8. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
Ciptaan Titiek Puspa
9. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan Tahukah kamu
lagu tersebut?
10.Lagu tersebut bercerita tentang apa?
11.Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan lagu yang dinyanyikan.
12.Siswa membuat tanda √ untuk kalimat yang sesuai dan tanda X untuk
kalimat yang tidak sesuai dengan lagu Kasih Ibu.
13.Kemudian siswa menyanyikan lagu Kasih Ibudengan ekspresi yang tepat.
14.Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas 3 orang, siswa berdiskusi
tentang bagaimana gerakan daun berguguran dan gerakan burung
terbang.
15.Guru menyampaikan kepada siswa, setiap siswa dalam kelompok diskusi
harus memberikan usulan gerakan-gerakan daun berguguran dan burung
terbang.
16.Guru mendampingi diskusi siswa.
17.Kemudian siswa menentukan gerakan untuk berlatih bersama.
18.Pada akhir diskusi, setiap kelompok menunjukkan gerakan yang mereka
sepakati dan telah latihan bersama.
19.Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.
20.Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban siswa.
21.Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang ada dalam tabel.
22.Siswa memeragakan tarian tersebut di depan kelas.
23.Siswa membaca cerita di buku siswa
24.Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan: Apakah kalian
setuju dengan kakak di dalam cerita?
25.Apakah yang dilakukan kakak benar? (Guru dapat menstimulasi siswa
untuk memberikan alasan atas jawaban siswa. Mengapa menjawab benar?
Mengapa menjawab salah? Jika salah, bagaimana yang seharusnya?)
26.Siswa diminta menceritakan hasil pemikirannya, apa yang harus dilakukan
jika adiknya suka menari di atas tempat tidur.
27.Siswa membaca teks tentang adik di buku siswa.
28.Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan untuk adik. Nomor 1
telah diberikan sebagai contoh. Minta siswa untuk menebalkan jawaban
nomor 1 dan menuliskan pendapat mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.
29.Guru membahas jawaban-jawaban siswa.
berlangsung ;
Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap?
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua,
G. Penilaian
1.
2.
3.
a. Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (Jurnal)

C. Tes tertulis
1. Media/alat :
A.Syair lagu Kasih Ibu
D. Gambar kerukunan bersama adik/ kakak
2. Sumber Belajar :
A.Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
B.Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017)

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru
Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Puisi tentang sahabat
Pembelajaran ke :2

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan
(berisi ungkapan kekaguman, sayangatau persahabatan dalam
kebanggaan, hormat kepada orang sebuah puisi/syair lagu.
tua, kasih sayang, atau persahabatan)
yang diperdengarkan dengan
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu 4.11.1Mengekspresikan kembali
(berisi ungkapan kekaguman, ungkapan sayang atau
tua, kasih sayang, atau persahabatan) puisi/syair lagu.
sebagai bentuk ungkapan diri.
1. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan persahabatan dalam
sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis pesan untuk teman, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan persahabatan dalam sebuah puisi yang telah didengar dengan tepat.
1. Mengidentifikasi ungkapan persahabatan dalam sebuah puisi
2. Mengekspresikan kembali ungkapan persahabatan dalam sebuah puisi


siswa. (Religius)
Nasionalisme.
13. Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal,
lalu mengajukan pertanyaan:
6. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
secara percaya diri
dikembangkan dalam pembelajaran.
10. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap
untuk belajar.
Inti  Siswa membaca puisi tentang sahabat.
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
Apakah kamu memiliki sahabat? Bagaimana perasaanmu
terhadapnya?
 Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang
tepat dari dalam kotak.
 Setelah selesai, guru membahas jawaban siswa.
 Siswa menulis sebuah kartu ucapan untuk sahabat.
 Kartu dapat ditambahkan gambar sesuai kreativitas masing-
masing siswa.
benda?
10. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya
sikap percaya diri, kerjasama, dan selalu bersyukur.
siswa.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
E. Tes tertulis
Lembar Penilaian Keterampilan

Menulis kartu ucapan kepada sahabat
1. Media/alat :
D. Teks puisi
2. Sumber Belajar :
Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Lagu tema Ayo Makan bersama
- Kasih sayang dengan saudara
- Pengurangan
Pembelajaran ke :3

Bahasa Indonesia
(berisi ungkapan kekaguman, sayang atau persahabatan dalam
tua, kasih sayang, atau
persahabatan) yang
diperdengarkan dengan
4.11 Melisankan puisi anak atau syair 4.11.1Mengekspresikan kembali
lagu (berisi ungkapan kekaguman, ungkapan sayang atau
tua, kasih sayang, atau puisi/syair lagu.
persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-
dan pengurangan bilangan yang melibatkan hari yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam pengurangan.
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari- 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
hari yang berkaitan dengan penjumlahan kehidupan sehari-hari yang
dan pengurangan bilangan yang berkaitan dengan pengurangan.
melibatkan bilangan cacah sampai dengan
99.
PPKn
3.2Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.2Menunjukkan hal-hal yang harus
dalam kehidupan sehari- hari di rumah. dilakukan dalam hubungannya
dengan adik di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.2 Membantu adik di rumah.
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Dengan menceritakan pengalaman bersama adik, siswa mampu mengekspresikan kembali
ungkapan sayang dalam syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan
dalam hubungannya dengan adik di rumah dengan tepat.
4. Melalui kegiatan makan siang bersama adik, siswa dapat membantu adik di rumah dan
melakukan sikap-sikap baik terhadap adik yang telah dipelajari dengan tepat.
5. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
6. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan pengurangan dengan tepat dan percaya diri.
1. Mengidentifikasi ungkapan sayang dalam syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam syair lagu yang telah didengar dengan
tepat.
3. Menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan adik di rumah
4. Membantu adik di rumah dan melakukan sikap-sikap baik terhadap adik

Alokasi
waktu
kehadiran siswa.
(Religius)
Nasionalisme.
percaya diri
7.Guru memotivasi siswa
8.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
akan dilakukan.
percaya diri, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
10. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk
belajar.
Inti  Siswa menyanyikan lagu “Ayo Makan Bersama”.

 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan :
Pernahkah kamu makan bersama dengan adikmu? Apa saja yang
kamu lakukan saat makan bersama adik?
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
 Siswa menganalisa gambar.
 Siswa memilih dan menyilang gambar yang tidak sesuai dengan isi
lagu “Ayo Makan Bersama”.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
 Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
 Siswa menceritakan pengalamannya makan bersama adik.
 Siswa yang lain mendengarkan teman yang sedang bercerita.
 Guru menjelaskan pentingnya sikap yang baik saat mendengarkan
orang berbicara.
 Siswa menyimak cerita tentang adik yang dibacakan oleh guru.
 Kemudian guru bertanya :
Siapa saja siswa yang memiliki adik? Bagaimana perasaanmu
memiliki adik? Bagaimana sikapmu terhadap adik?
 Siswa membaca kalimat-kalimat dalam tabel.
 Siswa mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan terhadap adik.
 Siswa membuat tanda centang (√) pada sikap yang benar.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
 Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
 Secara berpasangan, siswa memainkan peran. Satu siswa berperan
sebagai kakak dan satu siswa lainnya berperan sebagai adik.
 Siswa memerankan sikap baik yang harus dilakukan kakak saat
makan bersama adik. Kakak membantu adik membersihkan sisa
makanan.
 Guru menjelaskan tentang kegiatan “Kerja Sama Dengan Orang Tua”
kepada siswa.
 Untuk kegiatan “Kerja Sama Dengan Orang Tua” guru mengarahkan
siswa meminta orang tua untuk menemani siswa dan adiknya saat
makan bersama.
 Setelah itu, orang tua siswa memberikan penilaian pada rubrik
penilaian dengan memberikan tanda centang pada kolom kriteria
yang tepat sesuai ketercapaian target kegiatan makan bersama adik
di rumah.
 Siswa menyimak cerita teks di buku siswa.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks.
 Siswa bermain peran berdasarkan situasi yang digambarkan di buku
siswa.
Siswa A berpura-pura menjadi kakak.
Siswa B menjadi adik.
Siswa A ambil 7 pensil warna.
Siswa A berikan 3 pensil warna kepada siswa B.
Siswa menghitung banyak pensil yang bersisa.
7–3=4
Jadi, sisa pensil warna kakak adalah 4 pensil warna.
 Selanjutnya, siswa menjumlahkan dengan cara bermain peran
sesuai cerita-cerita di buku siswa.
 Guru mengamati kalimat matematika untuk pengurangan yang
ditulis siswa.
8–4=4
10-3 = 7
9–2=7
 Siswa menggambar benda-benda kesukaan yang menunjukkan
pengurangan. Guru menjelaskan contoh berikut.
Banyaknya gambar jeruk seluruhnya: 5 buah

Banyaknya jeruk yang dicoret: 2 buah
Untuk menghitung sisa jeruk, kita harus menghitung banyaknya
jeruk yang tidak dicoret.
5-2=3
 Siswa membuat gambar yang menunjukkan pengurangan di tempat
yang telah disediakan.
 Kemudian siswa menuliskan kalimat matematika yang sesuai
dengan gambarnya.
Kalimat matematika : ... - ... = ...
telah berlangsung ;
Apakah kamu sudah bisa menyanyikan lagu “Ayo Makan
Bersama”.?
Apakah kamu sudah bias. menunjukkan pengurangan ?
bersama orangtua,
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
1. Mengidentifikasi isi lagu “Ayo Makan Bersama” dengan bantuan gambar.
2. Mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan terhadap adik.
3. Menghitung pengurangan dengan bermain peran.

1. Menceritakan pengalaman saat makan bersama dengan adik
2. Memeragakan sikap kakak dan adik saat makan bersama
3. Membuat gambar yang menunjukkan pengurangan Membuat gambar yang menunjukkan

pengurangan
1. Media/alat :
Syair lagu
Gambar kebersamaan dengan adik
2. Sumber Belajar :
A.Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
B.Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Syair lagu “Terima Kasihku”
-Kartu ucapan
-Gerak tari
Pembelajaran ke :4
sekolah.
Bahasa Indonesia
persahabatan) yang
ungkapan diri.
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui 3.3.1 Membedakan gerak cepat dan
tari. lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari.
4.3Meragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Memeragakan gerak cepat dan
melalui tari. lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari.
1. Dengan bergerak sesuai dengan syair lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” yang dinyanyikan
dengan irama lambat, sedang, hingga cepat, siswa dapat membedakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menari “Kepala Pundak, Lutut, Kaki” siswa dapat memeragakan gerak
cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan syair lagu “Terima Kasihku” siswa
dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan
dengan tepat.
4. Dengan membuat kartu ucapan terima kasih, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar
dengan tepat.
1. Syair lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” yang dinyanyikan dengan irama lambat, sedang,
hingga cepat, siswa dapat membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
2. Mengidentifikasi ungkapan sayang dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan
tepat.
3. Mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair
lagu yang telah didengar dengan tepat.


siswa. (Religius)
Nasionalisme.
A. .Siapakah yang bisamelakukan tepuk olahraga?
secara percaya diri
Inti  Siswa menyanyikan lagu “Kepala, Pundak, Lutut, Kaki”

bersama-sama.
 Lagu diulangi 3 kali. Pertama-tama lagu dinyanyikan dengan
tempo lambat. Kemudian sedang dan terakhir dengan tempo
cepat.
 Siswa menarikan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan
kaki dengan iringan lagu yang dinyanyikan dengan tempo
lambat, sedang, dan cepat.
 Tarian diulangi 3 kali, pertama-tama dengan tempo lambat.
Kemudian sedang dan terakhir dengan tempo cepat.
 Siswa menyimak narasi yang dibacakan oleh guru.
 Guru menyanyikan lagu “Terima Kasihku” ciptaan Ibu Sud
sebagai contoh untuk siswa.
 Guru membacakan pertanyaan yang berkaitan dengan lagu:
Mengapa kita harus berterima kasih kepada guru? Apa yang
dilakukan guru kepada kita?
 Siswa membuat sebuah kartu ucapan yang ditujukan untuk
guru.
 Siswa di arahkan untuk menuliskan namanya masing-masing
dan tulisan kata ‘terima kasih’
b.Apakah kamu lagu “Kepala, Pundak, Lutut, Kaki”?
siswa.
G. Penilaian
1.
2.
3.
a. Penilaian Sikap
1. Membedakan irama lagu lambat, sedang, dan cepat.
2. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu “Terima Kasihku”.
1. Memeragakan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan

tempo lambat, sedang, dan cepat.
2. Membuat kartu ucapan terima kasih kepada guru

1. Media/alat :
Kartu ucapan
Syair lagu
2. Sumber Belajar :
C. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
D. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Kasih sayang dengan saudara
-Pengurangan
Pembelajaran ke :5
sekolah.

Bahasa Indonesia
persahabatan) yang
ungkapan diri.
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-
penjumlahan dan pengurangan hari yang melibatkan
bilangan yang melibatkan bilangan pengurangan.
cacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan pengurangan.
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99.
1. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat
3. Dengan mengerjakan soal pengurangan, siswa mampu mengidentifikasi masalah sehari-hari
yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dengan tepat dan percaya diri.
1. Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
lagu
3. Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10)
4. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan

siswa. (Religius)
Nasionalisme.
Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan apersepsi:
Guru menyebutkan: “tepuk 1” lalu siswa bertepuk 1 kali.
“tepuk 2” lalu siswa bertepuk 2 kali.
“tepuk 0” siswa tidak bertepuk
secara percaya diri
Inti  Siswa menyanyikan lagu Bunda Piara bersama-sama.
 Guru menanyakan pernahkah siswa mendengar lagu Bunda
Piara sebelumnya?
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan
dengan isi lagu.
 Siswa menyimak pertanyaan yang dibacakan oleh guru.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memikirkan
dan memilih jawaban yang tepat dari tiap-tiap pertanyaan
 Siswa menceritakan pengalaman masa kecilnya, di depan kelas.
 Guru membimbing siswa untuk bercerita pengalaman masa
kecil. Siswa mungkin akan menceritakan pengalaman yang
belum lama terjadi (misal: pergi liburan atau dibelikan mainan
atau bermain minggu lalu, bulan lalu, tahun lalu, dan lainnya).
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks
dan gambar.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan
dengan teks dan gambar.
 Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
menyelesaikan soal cerita matematika.
 Kemudian secara mandiri siswa diminta menyelesaikan soal
cerita matematika.
b.Apakah kamu lagu “Kepala, Pundak, Lutut, Kaki”?
siswa.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
E. Penilaian Pengetahuan
Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan isi lagu Bunda Piara.
Mengerjakan soal cerita
F. Penilaian Keterampilan
Menceritakan gambar olahraga

1. Media/alat :
Syair lagu / teks puisi
Tabel pengurangan
2. Sumber Belajar :

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Kasih sayang dengan saudara
-Kegemaran menyanyi dan menari
- Pengurangan
Pembelajaran ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang
ungkapan kekaguman, kebanggaan, atau persahabatan dalam sebuah
hormat kepada orang tua, kasih sayang, puisi/syair lagu.
atau persahabatan) yang diperdengarkan
dengantujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu 4.11.1Mengekspresikan kembali ungkapan
kebanggaan, hormat kepada orang tua, sebuah puisi/syair lagu.
kasih sayang, atau persahabatan) sebagai
bentuk ungkapan diri.
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
dan pengurangan bilangan yang melibatkan yang melibatkan pengurangan.
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari- 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
hari yang berkaitan dengan penjumlahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan dengan pengurangan.
bilangan cacah sampai dengan 99.
PPKn
3.2Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam 3.2.3Menyebutkan hal-hal yang harus
kehidupan sehari- hari di rumah. dilakukan dalam hubungannya dengan
adik di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.3 Berbagi dengan adik di rumah.
sehari-hari di rumah.
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat dan
percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam
melakukan kegemaran bernyanyi dan menari dengan tepat dan percaya diri.
4. Dengan mnyelesaikan soal cerita, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
5. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dalam soal
cerita dengan tepat.
1. Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
lagu
3. Melakukan kegemaran bernyanyi dan menari dengan tepat dan percaya diri.
4. Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10)
5. Membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dalam soal
cerita dengan tepat.


siswa. (Religius)
Nasionalisme.
Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan apersepsi:
Guru menyebutkan: “tepuk 1” lalu siswa bertepuk 1 kali.
“tepuk 0” siswa tidak bertepuk
secara percaya diri
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku bersama-sama.

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan
dengan lagu Ruri Abangku.
3. Siswa mendiskusikan isi lagu Ruri Abangku.
4. Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi panduan diskusi
siswa.
Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku? Bagaimanakah sifat
Ruri? Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah? Menurutmu,
bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
5. Siswa menceritakan tentang kakaknya.
6. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang memiliki
pertanyaan tentang teks tersebut.
8. Setelah menyimak teks yang dibacakan oleh guru, siswa
berdiskusi tentang hal-hal yang dapat dilakukan saat bernyanyi
dan menari bersama adik.
9. Siswa menuliskan pendapatnya di tempat yang telah
disediakan.
10.Guru membimbing siswa yang belum dapat mandiri dalam
menulis.
11.Siswa membaca kalimat dalam tabel dengan teliti.
12.Siswa mengidentifikasi kalimat satu persatu. Apakah kalimat
tersebut merupakan kalimat penjumlahan ataupun kalimat
pengurangan.
13.Siswa memberi tanda (+) untuk kalimat penjumlahan dan
memberi tanda (-) untuk kalimat pengurangan.
benda?
siswa.
G. Penilaian
1.
2.
3.
a. Penilaian SikapPengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (Jurnal)
B.Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang isi lagu Ruri Abangku
4 pertanyaan, skor maksimal 100, skor tiap pertanyaan 25.
Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
Tentang seorang kakak/abang.
Bagaimanakah sifat Ruri?
Ruri adalah anak yang rajin.
Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
Menyandang tas di bahunya.
Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
Adik bangga, ingin seperti Ruri.
(Jawaban siswa mungkin beragam, guru dapat mempertimbangkan jawaban-jawaban siswa
berdasarkan isi lagu).
2. Membedakan kalimat pengurangan dan penjumlahan
C. Penilaian Keterampilan
1. Media/alat
Teks lagu / teks puisi
Tabel pengurangan
2. Sumber Belajar
Remedial :
Pengayaan :
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi
Refleksi Guru
C.
D.
Mengetahui
Nip.196609251988072001
Nip.198901061989082001

Tema : 2.Kegemaranku /3. Gemar Menggambar
Materi pokok : - Cara duduk yang tepat saat menulis. ( b.i)
- Karya ekspresi dua dan tiga dimensi.( SBDP)
- Gambar kesukaan dari anggota keluarga di rumah. (PPKN)
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 5 X 35 Menit ( 1 x Pembelajaran )

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.2Mengemukakan kegiatan persiapan 3.2.1Menunjukkan gambar cara duduk
menulis permulaan (cara duduk, cara yang tepat saat menulis.
memegang pensil, cara menggerakkan
pensil, cara meletakkan buku, jarak
antara mata dan buku, pemilihan
tempat dengan cahaya yang terang)
yang benar secara lisan.
4.2Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.1Mendemonstrasikan cara duduk
memegang pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku,
gerakan tangan atas bawah, kiri-kanan,
latihan pelenturan gerakan tangan
dengan gerakan menulis di udara/pasir/
meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat bercahaya terang) dengan
benar.
SBdP
3.1Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 3.1.1Mengidentifikasi ciri-ciri karya
dimensi. ekspresi, mulai dari ide, pemilihan
warna, bentuk, dan objek gambar
dengan tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat
karya cetak dua dimensi.
4.1Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menentukan ide/gagasan, tema,
dimensi. dan obyek untuk membuat karya
dua dimensi dengan teknik cetak.
PPKn
1.3Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Mensyukuri keberagaman
individu sebagai anugerah Tuhan karakteristik individu sebagai
Yang Maha Esa di rumah. anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah.
2.3Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menunjukkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
rumah. dirumah.
3.3Mengidentifikasi keberagaman 3.3.1 Menentukangambar kesukaan dari
karakteristik individu di rumah. anggota keluarga di rumah.
4.3Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.1Menceritakan pengalaman mengenal
dalam keberagaman karakteristik gambar kesukaan masing-masing
individu di rumah. anggota keluarga di rumah.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara duduk yang benar saat akan
menulis dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat memdemonstrasikan cara duduk
yang tepat saat menulis dengan disiplin.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal ciri-ciri karya ekspresi, mulai dari ide,
pemilihan warna, bentuk, dan obyek gambarnya dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan
untuk membuat karya cetak dengan percaya diri.
5. Setelah mengenal alat dan bahan menggambar, siswa dapat menentukan ide/gagasan,
tema, dan obyek untuk membuat karya cetak dua dimensi dengan teknik cetak.
6. Dengan mengamati macam-macam obyek gambar, siswa dapat menentukankesukaan dari
anggota keluarga di rumah dengan tepat.
7. Dengan menjawab pertanyaan tentang gambar kesukaan, siswa dapat menceritakan
pengalaman mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota keluarga di rumah dengan
percaya diri.
1. Cara duduk yang benar saat menulis
2. Ciri-ciri karya ekspresi
3. Kesukaan anggota keluarga
1. Metode pembelajaran : tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok, diskusi,peragaan
2. Pendekatan : saintifik

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Religius)
Nasionalisme.
a.Siapakah yang bisa mencontohkan cara duduk yang
benar?
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri
pembelajaran, cakupan materi, dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap percaya diri, kerjasama, dan mandiri yang akan
Inti Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar
seorang anak yang sedang duduk dengan posisi benar untuk
menulis.
12.Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan :
Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak tersebut?
Coba perhatikan posisi semua anggota tubuhnya? Lihat posisi
kakinya, posisi badannya, dan posisi kepalanya? Lihat juga
posisi tangannya?
13.Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang posisi
tubuh yang ditampilkan pada gambar. Mengapa badan harus
tegak lurus? Bagaimana seharusnya posisi duduk yang benar?
Bagian kaki harus diletakkan dan seperti apa posisinya? Kaitkan
dengan kegiatan menulis yang akan siswa lakukan pada
pertemuan selanjutnya.
14.Guru menekankan pada siswa agar duduk dengan posisi yang
baik saat menulis, menggambar, maupun belajar di sekolah
maupun rumah.
15.Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk
yang benar. Dengan aba-aba dari guru, siswa mengambil posisi
duduk dengan badan tegak seolah-olah akan mulai menulis.
16.Caranya dengan cara menghitung satu, dua, tiga. Posisi awal
siswa dimulai dengan berdiri. Hitungan satu siswa duduk di
kursi. Hitungan dua menegakkan badan. Hitungan tiga
meletakkan tangan di atas meja.
17.Lakukan kegiatan ini berulang kali hingga siswa terbiasa duduk
dengan menegakkan badan dan tangan di atas meja.
18.Sebagai variasi, mintalah siswa berpasangan dan saling
mengamati posisi duduk temannya dengan benar.
19.Siswa pertama mempraktikkan posisi duduk, sementara siswa
kedua yang memberikan aba-aba, satu, dua, tiga. Lakukan
secara bergantian.
20.Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar, mintalah
siswa mengayunkan tangan di atas meja dengan jari telunjuk
dan jempol bergerak menarik garis lurus, membuat bulatan,
dan mencoret-coret (gerakan menulis di udara)
21.Kemudian siswa diajak untuk melakukan kegiatan menulis di
punggung temannya. Siswa yang punggungnya ditulisi diminta
untuk menebak huruf atau gambar apakah yang ditulis teman
di punggungnya.
22.Sebagai kegiatan alternatif, ajak siswa keluar kelas, minta
mereka untuk menulis atau menggambar di atas pasir/tanah
halaman sekolah.
23.Usai mempraktikkan berulang kali dengan bimbingan guru
siswa menyimpulkan bahwa: Untuk mulai menulis, posisi duduk
harus dilakukan dengan baik dan benar. Tegakkan badan dan
kepala agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap sehat. Siswa
dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar saat akan mulai
menulis.
24.Guru menyampaikan penjelasan bahwa Tuhan Maha indah dan
menyukai keindahan. Lalu bertanya jawab bersama siswa
tentang menggambar. Siapa yang suka menggambar? Apa saja
obyek yang biasa digambar? Apa saja alat yang digunakan
untuk menggambar? Bagaimana rasanya setelah selesai
menggambar? Apa manfaat menggambar?
25.Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan menggambar
yang tertera pada buku siswa.
26.Siswa menyebutkan alat dan bahan menggambar yang sudah
mereka kenal dan menjelaskan kegunaannya. Siswa yang lain
mendengarkan dengan tertib.
27.Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bermacam-
macam peralatan menggambar selain pensil warna dan krayon
yang biasa digunakan siswa beserta manfaatnya. Misalnya
pensil warna, krayon, cat air untuk menggambar dan mewarnai
gambar. Buku gambar, kertas, kanvas, adalah wadah untuk
menggambar. Kuas digunakan untuk menggambar
menggunakan cat air. Daun, buah, jari, dan pola berbagai
bentuk dapat digunakan untuk mencetak gambar.
28.Guru menanyakan pada siswa, apakah mereka ingin mencetak
gambar? Gambar apa yang ingin mereka cetak?
29.Siswa mengidentifikasi gambar dan bahan yang akan digunakan
untuk membuat karya cetak dua dimensi.
30.Guru menyampaikan bahwa mencetak gambar dapat dilakukan
menggunakan bahan-bahan alam yang tersedia di sekitar kita.
31.Guru menampilkan beberapa gambar ekspresi yang
menggunakan teknik mencetak. Guru menjelaskan gambar-
gambar tersebut dibuat dengan hasil mencetak. Ada yang
dicetak dengan potongan buah, cetakan jari tangan, cetakan
daun-daun, dan berbagai cetakan aneka bentuk.
32.Kemudian siswa diminta menyebutkan berbagai bahan alam
yang tersedia di sekitar yang dapat dimanfaatkan untuk
mencetak.
33.Kegiatan dilanjutkan dengan bertanya jawab gambar kesukaan
siswa dan anggota keluarga di rumah. Siapa yang suka
menggambar? Apa gambar kesukaanmu? Apakah gambar
kesukaan ayah, ibu, adik/kakakmu?
34.Siswa mengidentifikasi nama-nama gambar yang disukai oleh
anggota keluarga mereka bersama pasangannya.
35.Siswa berlatih memasangkan gambar anggota keluarga dengan
gambar kesukaannya.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung ;
Usai berlatih dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan
bahwa : Siswa memiliki kesukaan masing-masing dan harus
saling menghargai. Ada yang suka menggambar, ada yang
tidak. Ada yang suka gambar bunga, mobil, binatang,
rumah, dan lain-lain. Tuhan menciptakan banyak
keindahan dan berbagai bahan alam untuk kita nikmati.
Kita dapat memanfaatkan bahan alam yang tersedia di
sekitar untuk membuat karya. Siswa dapat bercerita
dengan mencetak gambar dan memilih obyek gambarnya.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
1. Tes lisan tentang identifikasi alat dan bahan menggambar.
2. Latihan soal tentang alat dan bahan menggambar.
3. Tes lisan tentang karakteristik gambar kesukaan anggota keluarga.
Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis.

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
2. Menentukan Ide untuk membuat gambar ekspresi dengan cara mencetak
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga
1. Media/alat :
 Gambar posisi duduk yang benar saat menulis

 Beraneka gambar dua dan tiga dimensi alat untuk menggambar
 Daun-daun, buah, dan cetakan berbagai bentuk sebagai media mencetak
 Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat menggunakan
gambar)
2. Sumber Belajar :
E. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
F. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
Jakarta Kementerian Pendidikan Kebudayaan
Remedial dan Pengayaan
Remedial :
Pengayaan :

Mengetahui
Hj.SAMSIDAR.M.Pd MURNI.S.Pd
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Tema : 2.Kegemaranku / 3. Gemar Menggambar
Materi pokok : - gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis.(b.i)
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu : 5 X 35 Menit (1 x pembelajaran)

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.2Mengemukakan kegiatan persiapan 3.2.2 Menunjukkan gambar cara
menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil yang tepat saat
memegang pensil, cara menggerakkan menulis.
pensil, cara meletakkan buku, jarak 3.2.3 Menunjukkan gambar cara
antara mata dan buku, pemilihan meletakkan buku yang tepat saat menulis.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.2 Mendemonstrasikan cara
menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil yang tepat saat
memegang pensil, cara meletakkan menulis.
buku, jarak antara mata dan buku, 4.2.3 Mendemonstrasikan cara
gerakan tangan atas bawah, kiri-kanan, meletakkan buku yang tepat saat
latihan pelenturan gerakan tangan menulis.
benar.
1. Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang
pensil yang tepat saat menulis dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan
gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis.
3. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang pensil
yang tepat saat menulis dengan tepat.
4. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan buku
yang tepat saat menulis dengan disiplin.
1. Cara memegang pensil dan buku yang benar

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Nasionalisme.
a.Siapakah yang bisa mencontohkan cara duduk dan
menulis yang benar?
Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar cara meletakkan buku dan
memegang pensil saat akan menulis.
2. Guru memberikan penjelasan cara meletakkan buku dan
memegang pensil yang tepat.
3. Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut dengan tepat.
4. Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada siswa yang
belum tepat melakukannya.
5. Setelah posisi buku tepat dan pensil dipegang dengan baik,
siswa diminta membuat garis lurus di buku.
6. Garis dapat berdiri tegak secara vertikal ataupun secara
horisontal.
7. Lakukan gerakan menggaris dengan posisi tubuh yang benar.
Cara duduk, posisi buku, dan cara memegang pensil dengan
benar.
8. Siswa diminta menceritakan kembali cara persiapan menulis
dengan benar : mulai dari posisi duduk, letak buku, dan cara
memegang pensil dengan tepat.
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis
dengan benar, guru menguatkan kembali ketiga cara
tersebut dan menekankan agar siswa melakukannya
dengan tepat untuk menjaga kesehatan tubuh.
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
 Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya
 Menyanyikan lagu garuda pancasila
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
G. Penilaian
1.
2.
3.
a. Penilaian Sikap
1. Tes lisan tentang cara meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis
2. Latihan soal tertulis di buku teks.

1. Mempraktikkan cara meletakkan buku saat akan menulis dengan tepat
2. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat
1. Media/alat :
a.Gambar posisi buku saat akan menulis.
b.Gambar cara memegang pensil yang tepat untuk menulis.
2. Sumber Belajar :
G. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
H. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
Remedial :
Pengayaan :

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Tema : 2.Kegemaranku / 3. Gemar Menggambar
Materi pokok : - Gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis.(b.i)
- Benda yang berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus.(MTK)
- Gambar kesukaan anggota keluarga di rumah.(PPKN)
Pembelajaran ke :3
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.2Mengemukakan kegiatan persiapan 3.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang
menulis permulaan (cara duduk, cara baik antara mata dan media
memegang pensil, cara menggerakkan menulis.
pensil, cara meletakkan buku, jarak
antara mata dan buku, pemilihan
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.4Mendemonstrasikan jarak yang baik
menulis permulaan (cara duduk, cara antara mata dan media menulis.
memegang pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku,
gerakan tangan atas bawah, kiri-kanan,
benar.
Matematika
3.6Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk bola, tabung, balok, dan
benda konkret. kubus.
4.6Mengelompokkan bangun ruang dan 4.6.1 Mengelompokkan benda-benda

bangun datar berdasarkan sifat tertentu konkret berdasarkan bentuk bangun
dengan menggunakan berbagai benda ruang.
konkret.
PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Mensyukuri keberagaman
individu sebagai anugerah Tuhan karakteristik individu sebagai
Yang Maha Esa di rumah. anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menunjukkan kebersamaan dalam
rumah. dirumah.
3.3Mengidentifikasi keberagaman 3.3.2Menyebutkan gambar kesukaan
karakteristik individu di rumah. anggota keluarga di rumah.
4.3Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.2Menceritakan pengalaman

dalam keberagaman karakteristik menggambar gambar kesukaan
individu di rumah. bersama anggota keluarga di
rumah.
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan
buku sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik antara mata
dan buku saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk
bola, tabung, balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret
berdasarkan bentuk bangun ruangnya dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
dengan benar.
6. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar gambar
kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.
 Jarak yang baik antara mata dan media menulis
 Bangun ruang
 Kesukaan anggota keluarga
1. Metode pembelajaran: tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok, diskusi,peragaan

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Nasionalisme.
menulis yang benar?
Inti 1. Guru membimbing siswa memeragakan posisi duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, dan jarak mata yang
tepat dengan buku saat akan menulis.
2. Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara memegang

pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas meja.
3. Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara memegang
pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas meja.
4. Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara mata dan
buku saat akan mulai menulis.
5. Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-benda yang ada
di buku siswa.
6. Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk yang baik,
memegang pensil warna/krayon dengan cara yang benar, jarak
antara mata dan media gambar juga sesuai.
7. Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk disiplin
menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.
8. Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan guru
bahwa siswa akan mempelajari tentang bentuk bangun ruang.
9. Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan sekolah.
10.Siswa menyebutkan benda yang ada di lingkungan sekolah dan
bentuknya.
11.Guru menunjukkan empat model bangun ruang yaitu bola,
tabung, balok, dan kubus.
12.Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun ruang bola,
tabung, balok, dan kubus.
1. Balok adalah bangun ruang yang memiliki tiga pasang sisi
yang ukuran dan bentuknya sama. Sisi-sisi tersebut adalah
sisi atas dan bawah, sisi muka dan belakang, serta sisi
samping kiri dan kanan.
2. Kubus adalah bangun ruang yang mempunyai enam sisi
dengan bentuk dan ukuran yang sama.
3. Bola berbentuk bulat, tanpa sisi. Banyak benda di sekitar
kita yang berbentuk bola, contohnya: bola sepak, bola voli,
bola kasti, bola pimpong, dan lain-lain.
4. Tabung adalah bentuk bangun ruang yang memiliki tutup
dan alas. Banyak benda di sekitar kita yang berbentuk
tabung. Contohnya: gelas, botol minum, drumb, kaleng
kue, gulungan karton, dan lain-lain.
13.Siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bangun ruang dengan cara
menentukan mana gambar yang berbentuk bola, tabung, balok,
ataupun kubus.
14.Siswa kembali menyebutkan benda-benda di sekitar yang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus.
15.Siswa mengelompokkan benda-benda sesuai dengan bentuk
bangunnya. Ada kelompok benda-benda berbentuk bola,
kelompok benda berbentuk tabung, kelompok benda
berbentuk balok, dan kelompok benda berbentuk kubus.
16.Kegiatan ini dilakukan dengan mengelompokkan gambar benda
sesuai dengan bentuk bangun ruangnya di buku siswa.
17.Guru meminta siswa menggambarkan bentuk bangun ruang
balok, kubus, bola, dan tabung.
18.Guru mengingatkan siswa cara mengatur jarak buku dengan
mata saat menggambar.
19.Guru mengingatkan siswa untuk menuliskan nama bangun
ruang di bawah gambar yang telah dibuat siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
- Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegemaran
menggambar anggota keluarga siswa.
- Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang

kegemaran menggambar anggota keluarganya.

6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
1.
2.
3.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1. Tes lisan bentuk-bentuk bangun ruang dari benda konkret yang ada dikelas
2. Tes Lisan tentang bagun ruang kesukaan anggota keluarga di rumah
3. Soal di Buku Siswa
1. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
2. Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruang
3. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga
1. Media/alat :
 Contoh gambar jarak antara mata dan media menulis
 Benda-benda konkret berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus yang ada di sekolah
 Pensil warna/krayon
2. Sumber Belajar :
A. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
B. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)

Remedial :
Pengayaan :
Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Tema/ Subtema : 2.Kegemaranku / 3. Gemar Menggambar
Materi pokok : - Posisi cahaya yang benar saat menulis.(B.I)
- Alat dan bahan membuat karya cetak dua dimensi.(SBDP)
Pembelajaran ke :4

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.2Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara 3.2.5Menunjukkan gambar
duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, posisi cahaya yang
cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, benar saat menulis.
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar
secara lisan.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan 4.2.5Mendemonstrasikan
(cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, pencahayaan saat
jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas bawah, menulis.
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan
gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari
dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat
bercahaya terang) dengan benar.
SBdP
3.1Mengenal karya ekspresi 3.1.3Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk
dua dan tiga dimensi. membuat karya cetak dua dimensi.
3.1.4Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya cetak
dua dimensi.
4.1Membuat karya ekspresi 4.1.2Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak
dua dan tiga dimensi. dua dimensi.
4.1.3 Membuat karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/
gagasan, tema, obyek yang telahditentukan.
1. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya
yang benar saat menulis dengan benar.
2. Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan saat
menulis dengan tepat.
3. Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
untuk membuat karya cetak dua dimensi, dengan benar.
4. Dengan bertanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
cetak dua dimensi dengan runtut.
5. Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak
dua dimensi dengan mandiri.
6. Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswa mampu membuat karya
cetak dua dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, obyek yang telah ditentukan, dengan
rapi.
1. Posisi yang benar saat menulis
2. Karya cetak dua dimensi
Alokasi
waktu

kehadiran siswa.
siswa. (Religius)
Nasionalisme.
a.Siapakah yang bisa mencontohkan cara duduk dan menulis
yang benar?
Inti 1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan diskusi tentang pentingnya tubuh
yang sehat dan menjaga kesehatan. Salah satunya duduk dengan
posisi yang benar saat akan menggambar dan menulis.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya
jawab tentang sikap yang baik saat menggambar.
3. Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang pensil, meletakkan
buku, dan jarak yang tepat antara mata dan media menggambar.
4. Guru mengingatkan siswa untuk menggambar di tempat yang terang
5. Siswa mempraktikkan kembali kegiatan persiapan menulis dengan
memperhatikan posisi cahaya yang benar.
6. Siswa melakukan kegiatan mencetak kelima jarinya di buku siswa
dengan benar.
7. Selain mencetak dengan jari, guru mengenalkan teknik mencetak
menggunakan obyek lain.
8. Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak obyek menjadi
sebuah gambar.
9. Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan menggambarnya.
10.Siswa memilih obyek yang akan dicetak di atas kertas gambar.
11.Siswa dapat memilih mewarnai gambar dengan teknik kolase ataupun
melukisnya dengan jari.
12.Siswa membasahi ujung jarinya dengan cat air lalu
mengaplikasikannya di atas kertas gambar. Setiap jari mewakili satu
warna agar warna tak tercampur. Beberapa kali siswa menyelupkan
jarinya ke dalam cat air dan mengaplikasikannya pada gambar yang
telah dicetak di atas kertas gambar. Siswa bebas berkreasi
menggunakan imajinasinya untuk mewarnai obyek gambar. Setelah
selesai, kertas dibiarkan terbuka hingga cat mengering dan siswa
menyuci tangan hingga bersih.
13.Siswa bertanya jawab bersama guru, lalu menyimpulkan bahwa
mereka baru saja menggambar dengan teknik mencetak dan
mewarnainya menggunakan jari.
14.Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan mewarnai
gambar yang telah mereka cetak dengan teknik kolase.
15.Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok sambil bermain.
16.Sebelum memulai permainan, guru membagi siswa ke dalam empat
kelompok.
17.Sambil bertanya jawab, guru menjelaskan bahwa Masing-masing
kelompok memiliki pos sesuai nama benda yang ada di gambar.
18.Di setiap pos terdapat dua titik. Di titik pertama tersedia karton
manila dengan gambar sebuah benda yang besar (gambar boleh
disesuaikan dengan kesukaan siswa). Karton manila ditempel di
papan tulis atau dinding kelas. Pada arah berseberangan (posisi awal
masing-masing kelompok) tersedia lem dan sobekan kertas untuk
ditempelkan pada gambar yang tersedia.
19.Siswa berjalan dari tempat duduk kelompok mengambil sobekan
kertas ke tempat gambar untuk menempelkan kertas.
20.Guru mengingatkan bahwa gambar tidak boleh melampaui garis,
tertutup rapat, dan rapi.
21.Sebelum memulai kegiatan beberapa siswa mengulang penjelasan
guru.
22.Siswa duduk rapi berkelompok di dekat wadah yang berisi sobekan
kertas dan lem berdasar kelompok. Ketika aba-aba tanda mulai
dibunyikan, siswa terdepan mengambil sehelai sobekan kertas,
membubuhi lem, dan berjalan menuju gambar. Lalu menempelkan
sobekan kertas tersebut di atas gambar dan segera kembali ke
kelompoknya. Siswa kedua melakukan hal yang sama, bergantian
hingga urutan berikutnya. Permainan berakhir saat guru
membunyikan aba-aba tanda usai.
23.Siswa saling memotivasi anggota kelompoknya.
telah berlangsung ;
Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan benar,
guru menguatkan kembali ketiga cara tersebut dan menekankan agar
siswa melakukannya dengan tepat untuk menjaga kesehatan tubuh.
bersama orangtua,
G. Penilaian
1.
2.
3.
Penilaian Keterampilan

1. Kegiatan persiapan menulis dengan posisi yang benar
2. Kegiatan menyiapkan alat dan bahan untuk mencetak gambar
3. Membuat karya cetak dua dimensi
1. Media/alat :
a. Cat air aneka warna
b. Jari tangan
c. Tali tambang
d. Sobekan kertas aneka warna
2. Sumber Belajar :
a. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
b. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
Jakarta Kementerian Pendidikan Kebudayaan

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Tema / Subtema : 2.Kegemaranku / 3. Gemar Menggambar
Materi pokok : - Cara duduk yang tepat saat menulis.(B.I)
- Benda berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus.(MTK)
Pembelajaran ke :5
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.2Mengemukakan kegiatan persiapan 3.2.1Menunjukkan gambar cara duduk
memegang pensil, cara menggerakkan 3.2.2 Menunjukkan gambar cara
pensil, cara meletakkan buku, jarak memegang pensil yang tepat saat
antara mata dan buku, pemilihan menulis.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.1Mendemonstrasikan cara duduk
memegang pensil, cara meletakkan 4.2.2 Mendemonstrasikan cara
buku, jarak antara mata dan buku, memegang pensil yang tepat saat
gerakan tangan atas bawah, kiri-kanan, menulis.
benar.
Matematika
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.2 Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk bola, tabung, balok, atau
benda konkret. kubus.
4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan 4.6.1 Mengelompokkan benda-benda
bangun datar berdasarkan sifat tertentu konkret berdasarkan bentuk bangun
dengan menggunakan berbagai benda ruang.
konkret.
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang tepat
saat menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil saat
menulis, dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
memegang pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.
1. Cara memegang pensil dan cara duduk yang benar saat menulis
2. Bangun ruang

Nasionalisme.
menulis yang benar?
Inti 1. Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang tepat saat
akan mulai menulis.
2. Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua (tegakkan
punggung), tiga (letakkan tangan di atas meja).
3. Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-benar terbiasa.
4. Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap” dengan cara
sebagai berikut :
-Membagi siswa menjadi 4 kelompok
-Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di kelas
-Kelompok 1 merupakan barisan ke- 1, kelompok 2 barisan ke-
2, begitu seterusnya
-Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang benar
untuk menulis
-Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah sudah benar
posisi yang dipergakan
-Lakukan secara bergantian pada kelompok yang lain
5. Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian sikap duduk
teman-temannya.
6. Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman yang
posisi duduknya masih perlu disesuaikan.
7. Setelah itu, masih dalam posisi duduk yang benar, siswa
memegang pensil dengan benar dan siap melakukan kegiatan
menulis.
8. Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya. Benda-
benda pada gambar di sebelah kiri dicari pasangannya di
sebelah kanan sesuai bentuknya.
9. Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa mengamati
benda-benda di kelas.
10.Guru menunjukkan benda-benda yang ada di kelas. Siswa
menyebutkan nama bangun ruangnya.
11.Kemudian guru mengajak siswa bermain “Tebak Benda”.
Caranya adalah sebagai berikut :
-Bagi siswa menjadi empat kelompok. Pembagian kelompok
dapat dilakukan pada siswa yang dekat tempat duduknya.
Minta mereka duduk melingkar agar lebih mudah berdiskusi.
-Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda. Namanya,
kegunaannya, dan posisinya di kelas. Contoh: “Namaku lemari.
Aku biasa digunakan untuk menyimpan buku, pakaian, dan
peralatan lainnya. Letakku di sudut kelas. Apakah bentukku?”
-Siswa diminta menebak bentuk benda yang disebutkan oleh
guru.
-Jika satu kelompok berhasil menebak dengan baik, berilah nilai
100.
-Kelompok yang paling banyak mendapat nilai akan keluar
sebagai pemenang.
12.Setelah siswa dapat menyebutkan nama-nama bentuk bangun
ruang dengan baik. Siswa berlatih menulis.
13.Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda. Namanya,
kegunaannya, dan posisinya di kelas. Contoh: “Namaku lemari.
Aku biasa digunakan untuk menyimpan buku, pakaian, dan
peralatan lainnya. Letakku di sudut kelas. Apakah bentukku?”
14.Siswa diminta menebak bentuk benda yang disebutkan oleh
guru.
15.Jika satu kelompok berhasil menebak dengan baik, berilah nilai
100.
16.Kelompok yang paling banyak mendapat nilai akan keluar
sebagai pemenang.
17.Setelah siswa dapat menyebutkan nama-nama bentuk bangun
ruang dengan baik. Siswa berlatih menulis.
18.Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama bentuk
bangun ruang.
Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan
benar, guru menguatkan kembali ketiga cara tersebut dan
menekankan agar siswa melakukannya dengan tepat untuk
menjaga kesehatan tubuh.
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
G. Penilaian
1.
2.
3.
a. Penilaian Sikap
1. Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-bendayang ada di sekitar
2. Tes tertulis
1. Duduk dengan posisi yang benar
2. Memegang pensil dengan cara yang benar
1. Media/alat :
 Benda-benda di sekitar dengan bentuk bangun ruang

 Gambar –gambar yang mendukung tujuan pembelajaran
2. Sumber Belajar :
Remedial :
Pengayaan :

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Tema/ Subtema : 2.Kegemaranku /3. Gemar Menggambar
Materi pokok : - Gambar jarak yang baik antara mata saat menulis.(b.i)
- Benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus.(MTK)
- Kesukaan anggota keluarga di rumah.(PPKN)
Pembelajaran ke :6
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.2Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan 3.2.3 Menunjukkan gambar cara
(cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan meletakkan buku yang tepat saat
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, menulis.
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar 3.2.4 Menunjukkan gambar jarak
secara lisan. yang baik antara mata dan
media menulis.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan 4.2.3 Mendemonstrasikan cara
(cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, meletakkan buku yang tepat
jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas bawah, saat menulis.
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan 4.2.4Mendemonstrasikan jarak
gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari yang baik
dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat antara mata dan media menulis.
garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat
bercahaya terang) dengan benar.
Matematika
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar 3.6.2 Mengidentifikasi benda-benda yang
dengan menggunakan berbagai benda berbentuk bola, tabung, balok, atau
konkret. kubus.
4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun 4.6.1 Mengelompokkan benda-benda konkret
datar berdasarkan sifat tertentu berdasarkan bentuk bangun ruang.
dengan menggunakan berbagai benda
konkret.
PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Mensyukuri keberagaman karakteristik
individu sebagai anugerah Tuhan individu sebagai anugerah Tuhan Yang
Yang Maha Esa di rumah. Maha Esa di rumah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menunjukkan kebersamaan dalam

rumah. dirumah.
3.3Mengidentifikasi keberagaman karakteristik 3.3.2Menyebutkan gambar kesukaan anggota
individu di rumah. keluarga di rumah.
4.3Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam 4.3.2Menceritakan pengalaman menggambar
keberagaman karakteristik individu di rumah. gambar kesukaan bersama anggota
keluarga di rumah.
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara
mata dan media menulis dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikam cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak yang
baik antara mata dan media menulis dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-benda
konkret berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali data tentang gambar
kesukaan anggota keluarga dengan tepat.
8. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan pengalamannya
menggambar bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
1. Cara meletakkan buku dan jarak yang benar saat menulis
2. Bentuk-bentuk bangun ruang
4. Metode pembelajaran: tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok, diskusi,peragaan
Kegia Alokasi
Deskripsi Kegiatan
tan waktu
Pend 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
ahul 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius)
uan 3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang
5. Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu mengajukan
pertanyaan:
a.Siapakah yang bisa mencontohkan cara duduk dan menulis yang benar?
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya
diri
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran, cakupan
materi, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus dilakukan untuk persiapan
menulis.
2. Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan disiplin.
3. Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang mereka miliki.
4. Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan benda-benda yang mereka miliki.
5. Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan benda-benda sesuai bentuknya.
6. Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda dengan bentuk apa saja
yang mereka dapatkan.
7. Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat beberapa bentuk bangun
ruang.
8. Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk sesuai warna yang sudah
ditentukan.
9. Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-bentuk yang mereka temukan pada
gambar tersebut.
10.Berapakah bentuk kubus yang ditemukan? Berapa bentuk balok yang ditemukan?
Berapa bentuk bola dan tabung yang ditemukan?
11.Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang telah dilakukan :Adakah
pengalaman siswa ikut lomba menggambar atau mewarnai? Bagaimana persiapan
siswa saat mengikuti lomba tersebut? Apakah mereka berlatih ditemani
keluarganya?
12.Siswa menceritakan pengalamannya berlatih menggambar bersama anggota
keluarga menggunakan bahasa sendiri.
13.Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai cerita temannya.
Pen 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
utup berlangsung ;
Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan benar, guru
menguatkan kembali ketiga cara tersebut dan menekankan agar siswa
melakukannya dengan tepat untuk menjaga kesehatan tubuh.
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua,
4. Siswa menyimak pesan dari guru tentang pentingnya sikap percaya diri,
kerjasama, dan selalu bersyukur.
1.
2.
G. Penilaian

5. Tes tertulis Penilaian Keterampilan
1. Media/alat:
 Hasil gambar siswa
 Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna

 Gunting, lem, dan isolasi
2. Sumber Belajar :
Remedial :
Pengayaan :
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi
Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Tema / Subtema : 2.Kegemaranku / 4. Gemar Membaca
Materi pokok : -Posisi yang tepat saat membaca
-Membuat kerajinan
-Bacaan kegemaran keluarga
Pembelajaran ke :1

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.1Menjelaskan kegiatan persiapan membaca 3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk
permulaan (cara duduk wajar dan baik, yang tepat saat melakukan kegiatan
jarak antara mata dan buku, cara membaca.
memegang buku, cara membalik halaman
buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang
terang, dan etika membaca buku) dengan
cara yang benar.
4.1Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca 4.1.1 Mendemonstrasikan posisi duduk yang
permulaan (duduk wajar dan baik, jarak tepat saat melakukan kegiatan
antara mata dan buku, cara memegang membaca.
buku, cara membalik halaman buku,
gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih
tempat dengan cahaya yang terang) dengan
benar.
SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya. 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat kerajinan.
4.4 Membuat karya dari bahan alam. 4.4.1 Membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan.
PPKn
3.3Mengidentifikasi keberagaman karateristik 3.3.3Menyebutkan tentang bacaan kegemaran
individu di rumah. masing-masing anggota keluarga.
4.3Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.3Menceritakan pengalaman membaca

dalam keberagaman kehidupan individu bersama keluarga di rumah.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat
melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi duduk
yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-masing
masing-masing anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca bersama
anggota keluarganya.
5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu
mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif
bunga kering) membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan benar.
6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-
bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan rapi.
1. Menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca
2. Mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan
disiplin.
3. Informasi tentang bacaan kegemaran masing-masing masing-masing anggota keluarga
4. Mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu mengidentifikasi
pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif bunga kering)
membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan benar.
5. Membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif
bunga kering) dengan rapi.
Alokasi
waktu
kehadiran siswa.
(Religius)
a.Siapakah yang bisamelakukan posisi duduk yang tepat?
b. Mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya?
percaya diri
8.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran,
9.Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya
pembelajaran.
10.Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
Inti 1. Guru mengawali pembelajaran denganmenunjukkan gambar seorang anak

yangsedang duduk dengan posisi benar untuk
membaca.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan? Gambar apakah

ini? Apa yang sedang dilakukan anak tersebut?
3. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa membaca adalah
kegiatan yang menyenangkan. Dengan membaca, kita bisa mendapatkan
banyak informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui. Kita bisa membaca
buku-buku yang menarik,
seperti buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan buku ilmu pengetahuan.
Jika kita dapat membaca, maka pengetahuan mudah kita dapatkan.
4. Sampaikan pada siswa bahwa membaca pun harus dilakukan dengan

posisi yang benar, sama halnya seperti menulis. Membaca sambil duduk
dan menegakkan punggung. Posisi membaca yang tepat akan
berpengaruh terhadap kesehatan tubuh siswa. Guru menekankan
perlunya disiplin dalam menerapkan sikap membaca agar kesehatan
tubuh dan mata tetap terjaga.
5. Siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk yang benar
denganmemegang buku sebagai media bacaan. Sampaikan pada siswa
bahwahari ini meraka akan belajar membaca sebuah cerita.
6. Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar, mintalah siswa
untuk membaca rangkaian huruf-huruf dan kata pada Buku Siswa.
7. Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan gambar. Setelah diulang
beberapa kali, mintalah siswa membaca kata tanpa bantuan gambar.
8. Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik, siswa menyimpulkan
bahwaUntuk mulai membaca, posisi duduk harus dilakukan dengan baik
dan benar. Tegakkan badan dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah dan
tetap sehat. Siswa dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar saat
akan mulai membaca.
9. Guru meminta siswa duduk dengan posisi yang benar.
10. Guru meminta siswa mengamati gambar dan membaca tulisan di
sampingnya.
11. Siswa menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai.
12.Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia memiliki bermacam-
macam kesukaan.
13. Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai kesukaan yang mereka
miliki.
14. Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang dimiliki anggota
keluarganya.
15. Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki kesukaan yang
berbeda. Perbedaan merupakan sebuah keberagaman yang harus kita
syukuri. Walaupun kesukaan berbeda, tetapi tetap harus saling
menghormati.
16. Siswa menceritakan pengalamannya saat membaca bersama keluarga
baik atas inisiatif sendiri atau atas permintaan guru.
17. Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa berkreasi dengan
membuat kartu kata. Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa
siswa akan membuat kartu kata dari benda-benda, makanan, ataupun
aktivitas yang mereka sukai. Bagaimana caranya?
18. Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daun kering atau
ranting, majalah atau koran bekas untuk hiasan kartu. Guru
membagikan potongan karton berukuran 15 cm x 10 cm.
19. Siswa mencetak atau menggambar benda-benda kesukaannya di
karton.
20. Di samping gambar, siswa menuliskan nama benda tersebut dengan
menggunakan spidol. Guru membantu siswa mengecek apakah huruf
untuk nama benda (kata) sudah tepat.
21. Siswa dapat menghias gambar dengan daun-daun, rumput kering
yang telah dikumpulkan dengan menempelkannya di kartu.
berlangsung ;
guru menegaskan kembali bahwa anak yang rajin membaca akan
memiliki banyak pengetahuan
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
bersama orangtua,
1.
2.
3.
G. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
1. Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
2. Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
3. Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga
Rubrik Penilaian
Lemb
ar Penilaian Keterampilan
1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca
2. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga
1. Media/alat :
 Gambar posisi duduk yang benar saat membaca
a. Daun-daun kering aneka bentuk
b. Gunting dan lem
2. Sumber Belajar :
F. Buku guru kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)
G. Buku siswa kelas 1 Tema 2, Kegemaranku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 201 7)

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan
Pembelajaran ke :2
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.1Menjelaskan kegiatan persiapan membaca 3.1.2 Menunjukkan gambar tentang jarak
permulaan (cara duduk wajar dan baik, yang tepat antara mata dan objek
jarak antara mata dan buku, cara bacaan.
cara yang benar.
4.1Mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (duduk wajar dan 4.1.2 Mendemonstrasikan jarak membaca
baik, jarak antara mata dan buku, cara yang tepat antara mata dan objek
memegang buku, cara membalik halaman bacaan.
terang) dengan benar.
1. Dengan kegiatan persiapan membaca, siswa mampu menunjukkangambar tentang jarak yang
tepat antara mata dan objek bacaan.
2. Dengan berlatih setiap hari, siswa mampu mendemonstrasikan jarakmembaca yang tepat
antaramata dan objek bacaan dengan konsisten.
1. Menunjukkangambar tentang jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan.
2. Mendemonstrasikan jarakmembaca yang tepat antaramata dan objek bacaan dengan
konsisten.

siswa. (Religius)
Nasionalisme.
secara percaya diri
akan dilakukan.
9.Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
10.Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk

belajar.
Inti 1. Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar jarak yang
tepat antara mata dan obyek bacaan.
2. Guru memberikan penjelasan berapa jarak yang tepat antara
mata dan obyek bacaannya. Apa keuntungannya dan mengapa
harus dipatuhi aturan ini.
3. Siswa mempraktikkan cara tersebut dengan membaca kegiatan
pada buku siswa.
4. Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada siswa yang
belum tepat melakukannya.
5. Setelah posisi buku tepat dan siswa terbiasa mengatur jarak
antara mata dan obyek bacaan dengan baik, ajaklah siswa
bermain dengan kartu kata.
6. Siswa mendengar penjelasan guru tentang bermain kartu kata.
Guru mengingatkan agar siswa menaati aturan permainan dan
bermain dengan tertib serta saling menghargai.
7. Permainan mencari kartu kata. Berikut langkah-langkah
permainannya: Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
8. Masing-masing kelompok berbaris dan ketua kelompok berdiri
di barisan terdepan.
9. Guru meletakkan wadah masing-masing satu buah, tepat di
seberang masing-masing kelompok yang berjarak sekitar 5
meter.
10.Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama, berjumlah
sekita 10 kata.
11.Guru akan menyebutkan 1 kata yang harus ditemukan siswa di
dalam wadah.
12.Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan segera berjalan
menuju wadah dan berlomba mencari kartu kata yang
dimaksud.
13.Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu berteriak, “Hore,
aku dapat...” sebagai tanda kartu sudah ditemukan.
14.Kemudian semua siswa kembali ke kelompok masing-masing
dengan berjalan mundur dan berdiri di barisan paling belakang.
15.Kartu yang telah ditemukan diserahkan pada guru dan
permainan dilanjutkan oleh peserta nomor dua dengan cara
yang sama.
16.Setiap kartu kata yang ditemukan akan mendapatkan satu poin.
 Kelompok dengan pengumpul kartu kata terbanyak keluar
sebagai pemenang.
guru menegaskan kembali bahwa anak yang rajin membaca
akan memiliki banyak pengetahuan
siswa.
G.Penilaian
1.
2.
3.
a. Penilaian Sikap
1. Tes lisan tentang cara mengatur jarak antara mata dan obyek baca
2. Latihan soal tertulis di buku teks.
Lembar pengamatan kegiatan membaca dan mencari kartu kata
Pengamatan permainan mencari kartu kata
1. Media/alat :
Gambar jarak mata dengan objek bacaan
Kartu-kartu kata (flash card)
2. Sumber Belajar :

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Cara memegang dan membalik halaman buku yang benar
-Pola bilangan
-Bacaan kegemaran
Pembelajaran ke :3
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.1Menjelaskan kegiatan persiapan 3.1.3Menunjukkan gambar cara
membaca permulaan (cara duduk wajar memegang buku dan cara membalik
dan baik, jarak antara mata dan buku, halaman dengan benar.
cara memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat dengan cahaya
yang terang, dan etika membaca buku)
dengan cara yang benar.
4.1Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.1.3 Mendemonstrasikan cara
membaca permulaan (duduk wajar dan memegang buku/obyek bacaan dan
baik, jarak antara mata dan buku, cara membuka/ membalik halaman buku
memegang buku, cara membalik saat membaca.
yang terang) dengan benar.
Matematika
3.5Mengenal pola bilangan yang berkaitan 3.5.1 Mengidentifikasi pola bilangan yang
dengan kumpulan benda/gambar/ berkaitan dengan kumpulan benda/
gerakan atau lainnya. gambar/gerakan atau lainnya.
4.5Memprediksi dan membuat pola bilangan 4.5.1 Melengkapi barisan bilangan
yang berkaitan dengan kumpulan berdasarkan pola tertentu.
benda/gambar/gerakan atau lainnya.
PPKn
3.3Mengidentifikasi keberagaman 3.3.3 Menyebutkan tentang bacaan
karateristik individu di rumah. kegemaran masing-masing anggota
keluarga.
4.3Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.3 Menceritakan pengalaman
dalam keberagaman kehidupan individu membaca bersama keluarga di
di rumah. rumah.
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang buku dan
membalik halaman dengan benar.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang
buku/objek bacaan dan membuka/membalik halaman saat membaca dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan
yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat.
4. Dengan memberikan contoh, siswa mampu melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola
tertentu.
5. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menyebutkan bacaan kesukaan masing-masing
6. Melalui diskusi, siswa mampu menceritakan pengalamannya membaca bersama anggota
keluarga di rumah dengan percaya diri.
1. Menunjukkan gambar cara memegang buku dan membalik halaman dengan benar.
2. Mendemonstrasikan cara memegang buku/objek bacaan dan membuka/membalik halaman
saat membaca dengan baik.
3. Mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/gerakan
atau lainnya dengan tepat.
4. Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu.
5. Menyebutkan bacaan kesukaan masing-masing anggota keluarganya.

siswa. (Religius)
Nasionalisme.
secara percaya diri
akan dilakukan.
10.Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap

untuk belajar.
Inti  Guru menampilkan gambar (bisa jugamenyontohkan langsung)

posisi duduk, cara memegang buku dan membalik halamannya.
 Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang dicontohkan
guru.
 Guru menjelaskan bahwa buku harus kita jaga kondisinya. Salah
satu cara merawatnya adalah memegangnya dengan baik.
Ketika membalik halaman buku harus dilakukan pelan-pelan
dan cara yang baik.
 Siswa mempraktikkan cara memegang buku dengan benar dan
membalik halaman.
 Siswa melakukan praktik dengan memegang buku Tema 2
 Siswa membaca teks yang berjudul “Namaku Buku” dan
mengerjakan soal latihan di halaman berikutnya.
 Guru memperhatikan siswa membalik halaman buku. Ingatkan
untuk melakukannya dengan baik.
 Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan guru
bahwa siswa akan mempelajari pola bilangan.
 Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa.
 Siswa menyebutkan urutan gambar yang ditampilkan.
Kemudian menentukan pola susunannya.
 Siswa mengerjakan soal di Buku Siswa menghitung sesuai pola
bilangan.
 Guru bertanya jawab, bacaan apakah yang sering siswa baca.
 Siswa diminta menyebutkan bacaan kesukaannya.
 Guru memberikan pengetahuan tentang berbagai bahan
bacaan yang dapat siswa temui di sekitar. Ada buku cerita,
koran, majalah, komik, buku pelajaran, dan lain sebagainya.
Semua bahan bacaan tersebut berisi berbagai pengetahuan
yang bermanfaat.
 Siswa berlatih menulis dengan cara menyusun huruf-huruf acak
yang ada menjadi sebuah kata tentang jenis bacaan.
 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis bacaan kegemaran masing-
masinganggota keluarga di rumah.
 Identifikasi dilakukan dengan cara memasangkan gambar
bacaankegemaran dengan gambar anggota keluarga.
 Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas tentang
pengalamannya.
 Siswa menceritakan pengalamannya saat membaca bersama

anggota keluarga di rumah.
Apakah kamu sudah bisa menuliskan kalimat matematika?
siswa.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
b.
c.
Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang cara memegang dan membalik halaman buku.
2. Tes Lisan tentang pola bilangan berdasarkan gambar.
3. Tes lisan bacaan kesukaan anggota keluarga.
d. Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan cara memegang dan membalik halaman buku
2. Melengkapi barisan bilangan dengan pola gambar
3. Menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga

1. Media/alat :
Contoh gambar jarak antara mata dan media menulis
Gambar kumpulan benda-benda
Contoh koran, majalah, buku cerita, komik, dll.
2. Sumber Belajar :
Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Cara memegang dan membalik halaman buku yang benar
-Membuat sampul buku harian dengan hiasan daun kering
Pembelajaran ke :4
sekolah.

Bahasa Indonesia
3.1Menjelaskan kegiatan persiapan 3.1.3 Menunjukkan gambar cara
membaca permulaan (cara duduk wajar memegang buku dan cara membalik
dan baik, jarak antara mata dan buku, halaman dengan benar.
cara memegang buku, cara membalik
yang terang, dan etika membaca buku)
4.1Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.1.3 Mendemonstrasikan cara
membaca permulaan (duduk wajar dan memegang buku/obyek bacaan dan
baik, jarak antara mata dan buku, cara membuka/ membalik halaman buku
memegang buku, cara membalik saat membaca.
yang terang) dengan benar.
SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya. 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat kerajinan.
4.4 Membuat karya dari bahan alam. 4.4.1 Membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan.
1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara
membalik halaman, dengan cara yang benar.
2. Dengan arahan guru, Siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang buku/objek bacaan
dan membuka/membalik halaman saat membaca dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan di luar kelas, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam
membuat kerajinan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menghias sampul buku harian, siswa mampu membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan dengan rapi.
1. Menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara membalik halaman, dengan cara yang
benar.
2. Mendemonstrasikan cara memegang buku/objek bacaan dan membuka/membalik halaman
saat membaca dengan disiplin.
3. Mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan dengan tepat.
4. Membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan dengan rapi.
Alokasi
waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek

kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
(Religius)
 Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca buku cerita selama 15 menit.
 Apersepsi : Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu
percaya diri
percaya diri, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
10.Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk

belajar.
Inti  Siswa dan guru berdiskusi tentang pentingnya tubuh yang sehat dan
menjaga kesehatan. Salah satunya duduk dengan posisi yang benar
saat akan membaca.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya
jawab tentang sikap yang baik saat membaca.
 Siswa mengidentifikasikan gambar posisi membaca yang baik.
 Selanjutnya, siswa mengamati wacana dan gambar pada buku siswa.
 Siswa mendengarkan guru membacakan teks.
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang teks. Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa setiap buku cerita, terutama di bagian sampul,
pasti ada gambar yang menceritakan isi buku.
 Siswa mengamati beberapa buku cerita yang diperlihatkan guru.
 Siswa menunjukkan halaman-halaman yang memuat ilustrasi.
 Kegiatan membuat buku harian dibuka dengan penjelasan guru
pentingnya menulis dan membaca setiap hari. Menulis kegiatan
harian siswa adalah hal mudah yang dapat dilakukan untuk melatih
menulis. Membaca hasil tulisan tersebut juga dapat dijadikan
kegiatan untuk memperlancar siswa dalam membaca. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan belajar membuat buku harian.
Sampul buku harian akan dihias dengan bunga-bunga kering sesuai
kreativitas siswa. Buku harian tersebut akan ditulis setiap hari
sebagai isi ceritanya.
 Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daun atau ranting
kering, majalah, atau koran bekas untuk hiasan sampul buku harian.
 Guru membagikan 5 lembar kertas HVS (bisa lebih sesuai
kebutuhan)
 Siswa melipat kelima lembar kertas menjadi dua bagian yang sama
besar.
 Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan bantuan tali
atau jahitan. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan guru.
 Bagian depan atau sampul buku harian dihias dengan daun atau
bunga-bunga kering.
 Guru membimbing siswa agar menghias sampul buku hariannya
dengan rapi dan indah.
 Guru berkeliling saat siswa mengerjakan tugasnya. Sambil
berkeliling, guru menanyakan siapa yang sudah selesai.
telah berlangsung ;
Apakah kamu sudah bisa menuliskan kalimat buku harian ?
Apakah kamu sudah bias. menghias sampul buku hariannya ?
bersama orangtua,
6.Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1.
2.
3.
1. Tes lisan cara memegang buku dan membalik halaman

1. Kegiatan persiapan membaca, cara memegang, dan membalik halaman buku
2. Menghias karya dengan bahan alami

1. Media/alat :
Bunga-bunga dan rumput kering
Tembok luar kelas
Lem dan gunting
2. Sumber Belajar :

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Membaca sambil mempraktikkan pencahayaan yang baik
-Pola bilangan
Pembelajaran ke :5

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.1Menjelaskan kegiatan persiapan membaca 3.1.4Menunjukkan gambar posisi cahaya
permulaan (cara duduk wajar dan baik, yang benar saat membaca.
jarak antara mata dan buku, cara
cara yang benar.
4.1Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.1.4Mendemonstrasikan pencahayaan yang
membaca permulaan (duduk wajar dan baik saat membaca.
baik, jarak antara mata dan buku, cara
Matematika
dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan berkaitan dengan kumpulan benda/
atau lainnya. gambar/gerakan atau lainnya.

1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar
saat membaca dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan yang
baik saat membaca dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan yang
berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat.
1. Menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat membaca dengan benar.
2. Membaca nyaring, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan yang baik saat membaca
dengan disiplin.
3. Mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan
atau lainnya dengan tepat

siswa. (Religius)
Nasionalisme.
secara percaya diri

untuk belajar.
Inti 1. Kegiatan diawali dengan review pembelajaran kemarin tentang

jenis-jenis bacaan.
2. Guru mengingatkan siswa jenis-jenis bacaan yang telah mereka
ketahui dan bacaan yang menjadi kegemaran para siswa dan
3. Siswa mengamati beberapa jenis buku atau bacaan anak yang
dibawa guru (buku cerita, buku pelajaran, koran, majalah, dll)
4. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. Setiap kelompok
mendapatkan satu buah buku yang sudah disiapkan oleh guru.
5. Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.
6. Kemudian, siswa berlatih membaca nyaring kata-kata yang ada
di buku siswa. Kata-kata yang dipilih merupakan bagian dari
sebuah buku.
7. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru sebagai
berikut : Jenis buku apa yang didapat oleh kelompokmu?
Berapa jumlah halaman pada buku tersebut? Apa saja yang
terdapat di halaman depan buku? Gambar apa saja yang ada di
dalam buku (misalnya gambar orang, pohon, dan binatang?)
Apakah kelompokmu menyukai buku tersebut?
8. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
melaporkan hasil pengamatan.
9. Perwakilan dari kelompok secara bergantian menceritakan isi
buku kelompoknya di depan kelas.
10.Guru menyampaikan bahwa siswa akan banyak belajar
membaca supaya bisa membaca banyak buku dan bertambah
pandai.
11.Sebagai latihan, siswa dapat mengamati gambar berseri yang
ada di buku siswa.
12.Amati gambar tersebut dengan posisi duduk yang baik.
13.Kemudian urutkan sesuai urutan yang benar. Berilah angka
pada kotak yang disediakan sesuai urutan gambarnya.
14.Ceritakanlah pada temanmu.
15.Guru mengingatkan saat membaca siswa harus duduk dengan
posisi yang baik.
16.Kegiatan dilanjutkan dengan mengumpulkan benda-benda yang
ada di lingkungan kelas maupun yang siswa miliki (misalnya
buku tulis, pensil, penghapus, penggaris).
17.Masih bersama kelompoknya, siswa diminta menyusun benda-
benda tersebut dengan pola tertentu.
18.Benda-benda tersebut misalnya buku, pensil, penghapus, ulangi
lagi dengan susunan yang sama.
19.Siswa menghilangkan satu benda, teman sekelompok diminta
untuk menebak benda apa yang hilang, agar susunan tetap
berpola.
6.Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
G. Penilaian
1.
2.
3.
a. Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (Jurnal)
Tes lisan, menyebutkan pola bilangan
Tes tertulis
Rubrik Penilaian Keterampilan

1. Membaca dengan memperhatikan posisi cahaya
2. Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu

1. Media/alat :
Aneka jenis buku misalnya buku teks, buku cerita, majalah, koran
Benda-benda di sekitar
2. Sumber Belajar :

Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Nip.196609251988072001 Nip.196901061989082001

Materi pokok : - Posisi membaca yang benar
-Pola bilangan
-Menceritakan pengalaman
Pembelajaran ke :6

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.1Menjelaskan kegiatan persiapan membaca 3.1.1 Menunjukkan gambar posisi
permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak duduk yang tepat saat melakukan
antara mata dan buku, cara memegang buku, kegiatan membaca.
cara membalik halaman buku, gerakan mata dari
kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya
yang terang, dan etika membaca buku) dengan
cara yang benar.
4.1Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca 4.1.1 Mendemonstrasikan posisi duduk
permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara yang tepat saat melakukan
mata dan buku, cara memegang buku, cara kegiatan membaca.
membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang
Matematika
dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan berkaitan dengan kumpulan benda/
atau lainnya. gambar/gerakan atau lainnya.
PPKn
3.3Mengidentifikasi keberagaman karateristik 3.3.3 Menyebutkan tentang bacaan
individu di rumah. kegemaran masing-masing anggota
keluarga.
4.3Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.3 Menceritakan pengalaman membaca
dalam keberagaman kehidupan individu di bersama keluarga di rumah.
rumah.
1. Dengan diskusi, siswa mampu memberi contoh posisi duduk saat membaca dengan tepat.
2. Melalui contoh yang diberikan, siswa mampu mempraktikkan posisi duduk yang tepat saat
membaca dengan mandiri.
3. Dengan duduk pada posisi yang benar, siswa mampu mengidentifikasi katakata dengan
jumlah suku kata yang bervariasi dengan tertib.
4. Dengan membaca teks cerita yang ada, siswa mampu menemukan kata-kata yang panjang
ataupun pendek dengan penuh percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, siswa mampu mengidentifikasi pola
bilangan dengan benar.
6. Dengan mencermati pola bilangan yang ada, siswa mampu melengkapi bilangan
berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
7. Dengan bimbingan guru, siswa mampu menceritakan pengalamannya saat membaca
bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
1. Memberi contoh posisi duduk saat membaca dengan tepat.
2. Mempraktikkan posisi duduk yang tepat saat membaca dengan mandiri.
3. Mengidentifikasi katakata dengan jumlah suku kata yang bervariasi dengan tertib.
4. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, siswa mampu mengidentifikasi pola
bilangan dengan benar.
5. Melengkapi bilangan berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
6. Menceritakan pengalamannya saat membaca bersama anggota keluarga dengan percaya
diri.

siswa. (Religius)
Nasionalisme.
b. Mengenal dengan jumlah suku kata?
secara percaya diri

untuk belajar.
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang posisi duduk yang benar

saat membaca. Siswa mempraktikkan posisi duduk yang benar
dengan disiplin.
2. Kegiatan dibuka dengan tanya jawab tentang kata-kata yang
sudah dikenal siswa. Setiap siswa menyumbang kata dan guru
menuliskan beberapa di papan tulis.
3. Siswa mengidentifikasi suku kata dari setiap kata yang tertulis
di papan tulis. Misalnya, buku (dua suku kata; majalah (tiga
suku kata); dan seterusnya.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa hari ini mereka
akan belajar perbandingan panjang dan pendek kata
berdasarkan jumlah suku katanya.
5. Guru dan siswa melakukan kegiatan membaca cerita Si Putih
Tak Mau Belajar Membaca.
6. Siswa mengelompokkan kata-kata yang telah ditandai dengan
warna hijau berdasarkan jumlah suku katanya.
Kata-kata hasil temuan siswa dikelompokkan mana yang
tergolong kata pendek dan mana yang tergolong kata panjang.
7. Kegiatan dilanjutkan dengan mengamati pola bilangan dari
gambar yang terdapat di buku siswa.
8. Guru bertanya apakah siswa melihat perbedaan dari susunan
gambar tersebut.
9. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pola gambar
yangberbeda-beda tergantung cara penyusunannya.
10.Benda-benda disusun berdasarkan perbedaan ukuran, mulai
dari kecil,sedang, dan besar. Ada juga yang disusun
berdasarkan perbedaan warna.Bahkan ada pula yang disusun
berdasarkan perbedaan jenisnya, misalnyabuku dan pensil.
11.Untuk memperkuat pemahaman siswa, gambar yang tersusun
sesuai poladilingkari oleh siswa sebagai penanda polanya.
12.Siswa diminta untuk menebak satu benda yang dihilangkan
agar sesuaidengan pola.
13.Guru meminta siswa melingkari pola susunan benda tersebut.
Lalumenghitung banyak benda yang berhasil siswa lengkapi.
14.Siswa mengerjakan soal-soal latihan di Buku Siswa tentang pola
gambaruntuk memperkuat pemahamannya.
15.Guru mengajak siswa ke luar kelas.
16.Pilihlah tempat yang nyaman untuk duduk melingkar
mendengarkan cerita teman. Misalnya di halaman sekolah yang
rindang.
17.Guru memilih siswa yang akan bercerita tentang
pengalamannyamembaca atau dibacakan cerita oleh anggota
keluarga.
18.Saat teman bercerita, siswa lain menyimaknya dengan tertib
dan bolehmenanggapi jika sudah selesai siswa tersebut
bercerita.
6.Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
G. Penilaian
a. Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

.
1.
2.
3.
1. Tes tertulis menentukan jumlah suku kata
2. Tes tertulis menentukan pola bilangan berdarkan gambar
1. Media/alat :
Buku cerita
Gambar pola bilangan
2. Sumber Belajar :
Remedial :
Pengayaan :
Refleksi Guru

Mengetahui
Hj.SAMSIDAR.M.Pd Hj.MUNI.S.Pd
Nip.196609251988072001

JUDUL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

JUDUL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara 4.5.1 Menggunakan kosakata tentang

Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?

selesai bermain? Apakah kamu suka bermain di luar

rumah? Apa yang kamu lakukan setelah bermain?

12.Siswa mengamati gambar dengan seksama.

19.Siswa diminta menirukan bunyi peluit.

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

a) Kartu kosakata jenis-jenis permainan dan olahraga.

I. Remedial dan Pengayaan

Pangkalan kerinci, 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Pangkalan kerinci, 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek

Format Penilaian Keterampilan

1. Bercerita berdasarkan gambar

2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah

3. Membuat cerita penjumlahan

I. Remedial dan Pengayaan

Pangkalan kerinci, 2019

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. METODE,PENDEKATAN ,DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek

2. Memeragakan bunyi-bunyian buatan

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Pangkalan kerinci, 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. METODE,PENDEKATAN ,DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan

Menceritakan gambar olahraga

I. Remedial dan Pengayaan

Pangkalan kerinci, 2019

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan

Inti 1. Siswa diminta untuk membaca nyaring teks di buku siswa

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

I. Remedial dan Pengayaan

Pangkalan kerinci, 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 007 Pangkalan Kerinci

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. METODE,PENDEKATAN ,DAN MODEL PEMBELAJARAN