RPP Olahraga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ....................

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)&INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Mengenal kosakata tentangcara memelihara kesehatanmelalui teks pendek
(berupagambar, tulisan, dan slogansederhana)
4.5 Menjelaskan dengankosakata bahasa Indonesiadan pelafalan yang tepat
caramemelihara kesehatan.
Indikator:
3.5.4 Menyebutkan kosakatatentang berbagai jenisolahraga sebagai cara
untukmemelihara kesehatandengan tepat
4.5.4 Menggunakan kosakatatentang olahraga sebagaicara untuk
memeliharakesehatan dengan tepat
SBdP
3.2 Memahami elemen musikmelalui lagu
4.2 Menirukan elemen musikmelalui lagu
Indikator:
3.2.2 Membedakan bunyi alamdan bunyi buatan
4.2.2 Memeragakan bunyi alamdan bunyi buatan
PKN
Kompetensi Dasar:
1.2 Menerima sikap sesuaidengan aturan dan tata tertibyang berlaku di rumah
dansekolah
2.2 Menerima aturan dan tatatertib yang berlaku di rumahdan sekolah
3.2 Memahami aturan yangberlaku dalam kehidupansehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuaiaturan yang berlaku dalamkehidupan sehari-hari
dirumah
Indikator:
3.2.1 Menggali informasi tentanghal-hal yang boleh dantidak boleh dilakukan
saatbermain atau berolahraga
4.2.1 Melaporkan informasitentang hal-hal yang bolehdan tidak boleh
dilakukansaat bermain atauberolahraga
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapatmemahami
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa
dapatmenambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan
tepatdan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswadapat
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memeliharakesehatan
dengan tepat.
4. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa
dapatmengidentifikasi aturan yang berlaku saat bermain atau
berolahragadengan tepat.
5. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapatmelaporkan
informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak bolehdilakukan saat bermain
atau berolahraga dengan tepat.
6. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa
dapatmengidentifikasi bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk
tangan,siswa dapat memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati Jenis-JenisOlahraga
 Menggenal AlatOlahraga
 Menggambar AlatOlahraga
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Pensil/pensil warna/krayon/spidol
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengkondisikankelas 10 menit

n agar siap untuk belajar.
 Seorang siswa memimpin doa.(Religius)
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
tepuk olahraga.
Tepuk olahraga (tepuk tangan 3x)
Badan gerak (tepuk tangan 3x)
Badan sehat (tepuk tangan 3x)
Hati senang, Hore!
Kemudian mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya danmengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
Inti  Menyanyikan lagu Berkibarlah Benderaku 35 Menit

(Nasionalis) X 30 JP
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
(Literasi)
 Guru mengawali pembelajaran dengan
menunjukkan gambar beberapa jenis permainan
dan olahraga yang menyehatkan.
 Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan
memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
yang diamati. (Communication)
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan.
• Apakah kamu suka bermain?
• Permainan apa yang kamu sukai?
• Tahukah kamu permainan lain yang
menyehatkan?
 Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas
tentang permainan dan olahraga yang
menyenangkan hati juga bermanfaat bagi
kesehatan yang biasa dimainkan siswa sehari-
hari. ( Collaboration)
Alokasi
Waktu
 Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru

tentang jenis-jenis olahraga dan permainan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang makna kata-kata yang telah
dibaca.
 Setelah membaca nyaring dan mengulang
kosakata tentang permainan dan olahraga, siswa
mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
(Literasi)
 Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang
menyehatkan dan tidak menyehatkan dengan
cara memberi tanda centang pada gambar
kegiatan yang menyehatkan, dan memberi tanda
silang pada gambar kegiatan yang tidak
menyehatkan. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
(Literasi)
pertanyaan.
• Siapa yang bermain lompat tali?
• Apa yang dilakukan Siti selesai bermain?
• Apakah kamu suka bermain di luar rumah?
• Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
 Siswa mengamati gambar dengan seksama.
 Siswa mengidentifikasi sikap yang terdapat dalam
gambar. (Mandiri)
 Siswa membuat gambar pada gambar anak yang
mematuhi aturan.
 Siswa membuat gambar pada gambar anak yang
tidak mematuhi aturan.
 Siswa melaporkan gambar apa saja yang mereka
temukan.
 Guru menstimulasi siswa untuk menyampaikan
pendapatnya mengenai gambar-gambar yang
telah diidentifikasi, berkaitan dengan sikap
anakanak di dalam gambar. (creativity and
Innovation)
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan.
• Tahukah kamu bunyi peluit?
 Siswa diminta menirukan bunyi peluit.
 Siswa mengamati gambar dan menirukan bunyi
benda yang terdapat pada gambar.
 Siswa mengidentifikasi gambar dengan
mencantumkan tanda centang untuk bunyi-
bunyian alam dan tanda silang untuk bunyi-
bunyian buatan. (Mandiri)
 Guru menstimulasi siswa untuk berdiskusi tentang
Alokasi
Waktu
sumber-sumber bunyi yang telah diidentifikasi dan

ditirukan. ( Collaboration)
Bunyi angin, petir, sungai, hujan, binatang, dan
bunyi lain yang dapatditemukan di alam, tercipta
bukan karena manusia yang sengajamembuatnya
merupakan bunyi-bunyian alam.
Sedangkan bunyi gitar, bel sepeda, dan bedug
adalah suara yang dibuatoleh manusia, disebut
pula bunyi buatan. (creativity and Innovation)
 Siswa menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’
ciptaan Pak Kasur bersamasama. (Integritas)
 Siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan dan
bergerak sesuai lirik lagu.
 Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil
melakukan penilaian sikap.
 Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan
yang sudah dilakukan seharian dan meminta
siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama
sehari(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)(Religius)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH
(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP : NIP :
Lampiran 2
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak
menyehatkan.
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan tidak
boleh dilakukan di rumah.
 Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.
Penilaian Keterampilan
Perlu
Kriteria Baik sekali Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Melaporkan Sesuai Hanya Hanya Hanya
informasi dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
tentang hal- topik, kriteria kriteria kriteria
hal yang struktur
boleh dan kalimatnya
tidak boleh benar, kata-
dilakukan di kata yang
rumah digunakan
santun, dan
tepat
sasaran
2. Bunyi sesuai Hanya Hanya Hanya

Memeragaka dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
n bunyi alam jenisnya kriteria kriteria kriteria
dan bunyi (alam dan
buatan buatan),
diperagakan
dengan
percaya diri,
suara yang
lantang, dan
ekspresi
yang tepat.
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Kegiatan Menggambar dan Mewarnai
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum mampu

gambar sesuai sesuai belum sesuai menggambar
dengan dengan tema dengan tema dengan tema
tema dan konkrit meskipun
belum konkrit
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

warna yang 4 warna atau 3 warna 2 warna 1 warna
digunakan lebih
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 SUKAMAJU

Pembelajaran : 2

1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana)
4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan dengan
pelafalan kosa kata bahasa Indonesia yang tepat dan di bantu dengan
bahasa daerah.
Indikator:
3.5.5 Menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan dengan tepat
4.5.5 Menggunakan kosakata yang berhubungan tentang olahraga sebagai cara
untuk memelihara kesehatan sesuai dengan makna kata dengan tepat
PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang,usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2.2 Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks
pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara
memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan memasangkan kata dengan gambar kegiatan yang sesuai,siswa dapat
menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan dengan tepat.
4. Dengan bercerita tentang olahraga dan permainan kegemarannya, siswa
dapat menggunakan kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan
tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami prosedur gerakan
menekuk tanpa berpindah tempat dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar dan menyimak petunjuk dari guru, siswa dapat
mempraktikkan gerakan pemanasan dengan tepat dan percaya diri.
 Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
 Mengenal Pola Bilangan Melalui Gambar
 Memeragakan Gerakan Senam
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Kartu huruf
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10

n agar siap untuk belajar. menit
 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
Alokasi
Waktu

 Menyanyikan lagu Maju Tak Gentar
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Inti  Siswa membaca/Mendengarkan cerita tentang 35

olahraga yang diberi oleh guru. Menit X
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks. 30 JP
 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap

teks dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan:
• Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?
• Apakah manfaat pemanasan?
bertanya hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar
yang diamati.
 Siswa membaca nyaring kosakata yang
berkaitan dengan olahraga dan permainan,
beberapa siswa mengulangi membaca kosakata
tersebut dengan nyaring.
 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap
kata-kata yang telah dibaca.
bertanya tentang kata kata yang belum
dipahami.
 Siswa membaca kata-kata yang ada dalam
kotak.
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang
terdapat di samping kanan kata-kata tersebut.
 Siswa memasangkan kata-kata tersebut dengan
gambar yang sesuai.
 Siswa menceritakan permainan atau olahraga
yang disukai.
 Guru dapat memandu siswa bercerita dengan
menstimulasi informasi yang berkaitan dengan
• nama permainan/olahraga kesukaan
• cara memainkannya
• waktu memainkan permainan/olahraga
tersebut
• manfaat memainkan permainan/olahraga
tersebut bagi kesehatan
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh
guru.
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
 Siswa mengamati gambar.
Alokasi
Waktu
bertanya hal-hal yang ingin diketahui

yang diamati.
 Di depan barisan, guru memberi contoh gerakan
dan memberikan instruksi dengan bunyi peluit
setiap ganti gerakan.
 Setiap set gerakan dapat diulangi 4 kali.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Pemberian tugas.
dan keyakinan masing-masing (untuk
Mengakhiri kegiatan pembelajaran)
melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan
kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah
selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih
disempurnakan
Sukmaju, 2018
KEPALA SEKOLAH
(SUMIRAN,S.Pd.SD) (RODIYAH,S.PD.SD)
NIP. 196707052007011062 NIP. 197101012006042041
1. Latihan soal memasangkan kata-kata yang terdapat di dalam gambar dengan
gambar yang sesuai.
2. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.
1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
2. Memeragakan gerakan pemanasan
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Cerita meliputi Hanya Hanya Belum Mampu
Menceritaka Bagaimana memenuhi 3 memenuhi 2
n cara kriteria kriteria
tentang memainkannya,
permainan/ kapan biasanya
olahraga memainkannya,
kegemaran seberapa
sering
memainkannya,
serta manfaat
memainkan
permainan/
olahraga
tersebut
bagi kesehatan.
2. 2. Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
Mempraktikk gerakan gerakan kurang melakukan
an prosedur dengan dengan tepat tepat dan gerakan dengan
gerakan tepat tanpa namun perlu tepat
menekuk intervensi guru. dengan intervensi
tanpa intervensi yang
berpindah minimal cukup
tempat
sesuai
dengan
konsep
tubuh, ruang,
usaha dan
keterhubung
an dalam
berbagai
gerakan
pemanasan.
Lembar Penilaian Keterampilan
1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
Cerita Manfaat
Seberap
meliputi Kapan memainkan
a sering
Bagaiman biasanya permainan/ol
No. Nama Siswa me- Predikat
a cara memainka ahraga
mainkan
memainka nnya tersebut bagi
nya
nnya kesehatan
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
2. Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai gerakan
pemanasan.
Melakukan
Gerakan
Melakukan gerakan Belum
kurang mampu
gerakan dengan
tepat
dengan tepat melakukan
No. Nama Siswa dan perlu Predikat
tepat tanpa namun gerakan
intervensi dengan
intervensi dengan
guru intervensi yang tepat
cukup
minimal
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

1. Penilaian Sikap
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis
Bentuk Soal
Pasangkanlah kata-kata yang terdapat di dalam gambar dengan gambar yang
sesuai.
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum
No. Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
1. Kemampuan mengemukakan pendapat .... ....
2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....
3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....
4.Lembar Penilaian Keterampilan
Kemampuan Mendengarkan Berbicara

mengemukaka ketika teman dengan suara
No. Nama Siswa n pendapat berbicara terdengar
Belum Belum Belum
Terlih Terlihat Terlihat Terlihat Terlih Terliha
at () () () () at () t ()
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
4.5 Menjelaskan dengan kosakata Bahasa Indonesia danpelafalan yang tepat
Indikator:
3.5.6 Memilih kosakata tentangberbagai jenis olahragasebagai cara
untukmemelihara kesehatandalam suatu kalimat dengantepat
4.5.6 Mempraktikkan caramenggunakan kosakatatentang olahraga sebagaicara
untuk memeliharakesehatan dalam suatukalimat dengan tepat
PPKn
dansekolah
dirumah
Indikator:
3.2.2 Menuliskan hal-hal yangboleh dan tidak boleh ketikabermain dan berolahraga
4.2.2 Memeragakan salah satucontoh kegiatan yang bolehdilakukan ketika
bermaindan berolahraga
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukanpenjumlahan danpengurangan bilangan
yangmelibatkan bilangan cacahsampai dengan 99 dalamkehidupan sehari-
hari sertamengaitkan penjumlahandan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalahkehidupan sehari-hariyang berkaitan dengandan
pengurangan bilanganmelibatkan bilangan cacahsampai dengan 99
Indikator:
3.4.5 Melakukan penjumlahandua bilangan dengan hasilmaksimal 10 dengan
tekniktanpa menyimpan denganbantuan benda konkret
4.4.1 Menyelesaikan masalahdalam kehidupan seharihariyang berkaitan
denganpenjumlahan
1. Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, siswa dapat
menambahkosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk
memeliharakesehatan dengan tepat.
2. Dengan melengkapi kalimat rumpang, siswa dapat memilih kosakatatentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memeliharakesehatan dalam
suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan bercerita berdasarkan gambar, siswa dapatmempraktikkan
cara menggunakan kosakata tentang olahraga sebagaicara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
4. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapatmemahami
hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dillakukan dirumah kemudian
dapat menuliskannya dengan tepat.
5. Dengan peragaan di depan kelas, siswa mampu mempraktikkan salahsatu
contoh kegiatan yang boleh dilakukan di rumah dengan tepat danpercaya diri.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat melakukan penjumlahan
duabilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpandengan bantuan benda konkret dengan tepat.
7. Dengan membuat cerita penjumlahan dari pengalaman dalam
kehidupansehari-hari, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupansehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Menyimak CeritaOlahraga sambilBermain
 Membilang SambilMengenal OlahragaKegemaran
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Lembar kerja dibuku siswa
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

n agar siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
dan tujuan kegiatanbelajar.
Inti  Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia 35 Menit

 Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga
pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa membaca nyaring nama-nama olahraga
tersebut.
pertanyaan sebagai berikut. (Communication)
• Tahukah kamu jenis-jenis olahraga
lainnya?
• Sebutkan olahraga yang kamu ketahui.
 Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas
tentang olahraga yang biasa dimainkan siswa
sehari-hari. ( Collaboration)
 Siswa membaca kalimat rumpang dan mencari
informasi pada gambar yang menyertai setiap
kalimat.
 Siswa mencari kata yang tepat untuk melengkapi
kalimat rumpang, di dalam kotak. (Nasionalis)
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
( Collaboration)
 Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
 Siswa mengamati gambar benda-benda yang
berhubungan dengan olahraga.
 Siswa menceritakan gambar satu persatu.
(Literasi)
 Siswa menyimak cerita tentang kebiasaan Udin
sebelum pergi bermain yang dibacakan oleh guru.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan
guru melalui teks tersebut.
Alokasi
Waktu
 Beberapa siswa secara acak menceritakan

kebiasaannya masing-masing sebelum pergi
bermain.
 Siswa menceritakan hal-hal yang boleh/harus
dilakukan di rumah sebelum bermain ke luar dan
hal-hal yang tidak boleh dilakukan. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Siswa yang selesai bercerita memeragakan salah
satu hal yang boleh dilakukannya di rumah.
 Siswa dan guru membaca bersama-sama teks
tentang jumlah pemain dalam permainan kasti.
 Siswa mengamati gambar di buku siswa,
mengingat kembali bilangan 5-10. (creativity and
Innovation)
 Siswa mengulang berhitung 1–10 secara
bersama-sama.
 Siswa menghitung orang/benda di dalam gambar,
kemudian menuliskan jumlahnya di kotak yang
tertera.
 Setelah itu, siswa mengamati gambar pada
halaman selanjutnya. (Mandiri)
 Guru menjelaskan kalimat matematika yang
sesuai dengan gambar
 Kemudian, siswa mengerjakan soal-soal
selanjutnya.
 Setelah itu, siswa menggambar cerita
penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari. Guru
dapat menjelaskan dan memberi contoh terlebih
dahulu.
Misal: Siti memiliki 2 kelereng, Lani memiliki 4
kelereng. Berapakahjumlah kelereng Siti dan
Lani?
 Setelah itu, siswa menceritakan penjumlahannya
masing-masing.
 Guru mengoreksi bila ada kekeliruan yang
dilakukan siswa saat membuat kalimat
matematika untuk penjumlahan.
 Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa
melakukan refleksiseluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian. (Gotong-royong)

sehari(Integritas)
materi)
kegiatan pembelajaran)
Alokasi
Waktu

melafalkannya dsb)(Religius)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
 Mengisi kalimat rumpang dengan bantuan gambar
 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
 Menghitung dan menjumlah benda dalam gambar
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
berdasar dibuat terdiri memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
kan atas SPOK kriteria kriteria kriteria
gambar
2. Sesuai Hanya Hanya Hanya

Memerank dengan topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
an terlihat kriteria kriteria kriteria
kegiatan terbiasa
yang (tidak
boleh canggung),
dilakukan ekspresif,
di rumah percaya diri
3. Membuat Sesuai Hanya Hanya Hanya

cerita dengan topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
penjumlah kreatif, kriteria kriteria kriteria
an menggunaka
n bahasa
yang tepat
sasaran,
membuat
kalimat
matematika
yang tepat
Format Penilaian Keterampilan

1. Bercerita berdasarkan gambar
Penggunaan Penggunaan Penggunaan
Nama Penggunaan
No Subyek Predikat keterangan Predikat
Siswa Obyek Tepat
Tepat Tepat tepat
1 Dayu - √ - - Kurang
2 Udin - √ √ √ Baik
3 ….. - -
2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah

Terlihat
Nama Sesuai terbiasa
No Ekspresif Percaya diri Predikat
Siswa dengan topik (tidak
canggung)
1 Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Udin √ √ √ - Baik
3 ….. - - - -
3. Membuat Cerita Penjumlahan

Membuat
Sesuai Menggunakan
Nama kalimat
No dengan Kreatif bahasa yang Predikat
Siswa matematika
topik tepat sasaran
yang tepat
1 Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Udin √ √ √ - Baik
3 ….. - - - -

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum
Kriteria Terlihat ( )
Terlihat ( )
Kemampuan menyampaikan kalimat yang

dibisikkan dengan tepat dari barisan
kelompoknya
Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda

Bisik

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.5.6 Memilih kosakata tentangberbagai jenis olahragasebagai cara
untukmemelihara kesehatandalam suatu kalimat dengantepat
4.5.6 Mempraktikkan caramenggunakan kosakatatentang olahraga sebagaicara
untuk memeliharakesehatan dalam suatukalimat dengan tepat
PJOK
3.2 Memahami prosedur gerakdasar non-lokomotor sesuaidengan konsep tubuh,
ruang,usaha, dan keterhubungandalam berbagai bentukpermainan sederhana
danatau tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedurgerak dasar non-lokomotorsesuai dengan
konseptubuh, ruang, usaha, danketerhubungan dalamberbagai bentuk
permainansederhana dan atautradisional.
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan prosedurgerakan memutar badantanpa berpindah tempatsesuai
dengan konseptubuh, ruang, usaha danketerhubungan dalamberbagai
bentuk permainansederhana dan atautradisional.
4.2.1 Mempraktikkan prosedurgerakan memutar badantanpa berpindah
tempatsesuai dengan konseptubuh, ruang, usaha danketerhubungan
dalamberbagai bentuk permainansederhana dan atautradisional.
SBdP
3.2 Memahami elemen musikmelalui lagu
4.2 Menirukan elemen musikmelalui lagu
Indikator:
3.2.2 Membedakan bunyi alamdan bunyi buatan
4.2.2 Memeragakan bunyi alamdan bunyi buatan
1. Dengan membaca dan memahami teks, siswa dapat memilih kosakatatentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memeliharakesehatan dalam suatu
kalimat dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang manfaat olahraga, siswa
dapatmempraktikkan cara menggunakan kosakata tentang olahraga
sebagaicara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapatmenjelaskan
prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantuinstruksi
guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan bermainsimpai dengan
tepat dan percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi alat-alat yang mengeluarkan bunyi, siswamampu
membedakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat.
6. Dengan menirukan, siswa dapat memeragakan bunyi buatan.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal BagianTubuh
 MenceritakanPengalamanBerolahraga
 Belajar BerterimaKasih
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Lembar kerja
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit

 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Bernyanyi Desaku yang Kucinta (Nasionalis)
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga
Inti  Siswa membaca nyaring teks “Olahraga”. 35 Menit

(Literasi) X 30 JP
 Setelah membaca, siswa diminta mengamati
gambar yang menyertai teks.
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa
Alokasi
Waktu
yang ingin bertanya dan mengutarakan

pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
(Communication)
 Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan:
 “Beri tanda centang (√) dalam kotak untuk kalimat
yang sesuai dengan teks “Olahraga” yang telah
dibaca.
 Guru membaca kalimat satu persatu.
 Setiap 1 kalimat selesai dibacakan, guru memberi
kesempatan siswa untuk mengidentifikasi kalimat,
memberi tanda centang jika kalimat tersebut
sesuai dengan teks, dan membiarkan kotaknya
kosong jika kalimat tersebut tidak sesuai dengan
isi teks “Olahraga”. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Setelah selesai guru melakukan konfirmasi
tentang tugas yang diselesaikan siswa.
 Kemudian, Guru mengajak siswa mengamati
gambar-gambar yang ada di kegiatan berikutnya.
 Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan
sebagai berikut. (Mandiri)
 Lingkari kata yang sesuai dengan gambar!
 Siswa mendengarkan guru membacakan 2 kata
untuk setiap gambar.
 Siswa melingkari kata yang sesuai gambar.
 Guru mengulas kembali ide pokok teks
“Olahraga”, kemudian mengajukan pertanyaan
pada siswa:
• Apa manfaat olahraga?
• Mengapa kita harus berolahraga?
 Kemudian siswa bercerita tentang manfaat
olahraga dengan bantuan gambar. (Literasi)
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati
gambar.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan
guru melalui teks dan gambar.
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
 Guru mencontohkan gerakan permainan simpai
seperti dalam gambar
 Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudah dicontohkan. (Mandiri)
Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain
dalam bermain simpai.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan
tersebut satu per satu, sambil mengamati
Alokasi
Waktu
gerakan-gerakan siswa. (Critical Thinking and

Problem Solving)
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan
siswa dalam melakukan gerakan tersebut.
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati
gambar.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa
yang ingin bertanyadan mengutarakan
 Siswa menebalkan nama-nama benda.
 Setelah itu, siswa memeragakan bunyi salah satu
benda yang telah disebutkan. (creativity and
Innovation)
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan
refleksi kegiatan yang sudahmereka lakukan
sepanjang hari ini.

sehari(Integritas)
materi)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 Latihan mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks
 Menyebutkan benda yang menghasilkan bunyi
Perlu
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Bercerita Sesuai Hanya Hanya Hanya

tentang dengan topik, memenuhi
manfaat menggunakan memenuhi 3 memenuhi 2
olahraga kalimat yang kriteria kriteria 1 kriteria
dengan baik,
bantuan runtut, dan
gambar rapi
2. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum
lima lima gerakan hanya salah mampu
gerakan dengan satu gerakan melakukan
permainan gerakan intervensi dengan tepat gerakan
tanpa minimal bermain
simpai
intervensi simpai
guru
3. Memeragakan Memeragakan Memeragakan Belum
Memeragakan bunyi dengan bunyi dengan bunyi kurang mampu
bunyi-bunyian tepat tanpa tepat namun tepat dan Memeragakan
buatan intervensi dengan perlu bunyi dengan
guru intervensi intervensi tepat
minimal yang
cukup
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari dan Menceritakan Hasil Pengamatan
Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
Partisipasi siswa mengikuti instruksi guru untuk

berlatih
Kemampuan siswa menceritakan hasil

pengamatan

(RPP)

Pembelajaran : 5
dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
Indikator:
3.5.7 Menunjukkan gambartentang berbagai jenisolahraga sebagai cara
4.5.7 Melafalkan kosakatatentang berbagai jenisolahraga sebagai cara
MATEMATIKA
Indikator:
4.4.1 Menyelesaikan masalahdalam kehidupan sehari-hariyang berkaitan
denganpenjumlahan
1. Melalui kegiatan membaca dan megidentifikasi teks, siswa dapatmenunjukkan
gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untukmemelihara
kesehatan yang sesuai dengan teks.
2. Melalui kegiatan menceritakan gambar, siswa mampu melafalkankosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memeliharakesehatan
dengan tepat
3. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimatmatematika,
siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan denganhasil maksimal 10
dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuanbenda konkret dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan
masalahdalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahandengan tepat dan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Lebih Jauhdan Lebih Dekat
 Pengukuran denganLompat Jauh
 Bernyanyi lagubertema olahraga
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Kapur tulis/kayu
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama 10 menit

n dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
 Mengajak Semua Siswa menyanyi “Selamat Pagi
Guru” (Nasionalis)
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair
lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa
bedanya di kalau pagi
 Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan
piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan
bertanya tentang hubungan antara kebersihan
kelas dengan kenyamanan kegiatan
pembelajaran. (Communication)
 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
Inti  Siswa membaca nyaring teks Olahraga. (Literasi) 35 Menit

Alokasi
Waktu
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan X 30 JP

pertanyaan: (Communication)
• Siapakah yang menyukai olahraga renang?
• Olahraga apakah yang disukai Lani?
• Apa yang sering mereka lakukan bersama-
sama?
 Siswa memasangkan gambar sesuai dengan
informasi dari teks Olahraga Kegemaran.
( Collaboration)
 Siswa membuat gambar-gambar olahraga yang
diketahui, di dalam kotak yang telah tersedia di
buku siswa. (Mandiri)
 Setelah selesai, siswa menceritakan olahraga
yang di gambar kepada teman-teman. (Critical
 Siswa membaca teks informasi di buku siswa.
(Literasi)
 Siswa diminta menghitung jumlah pemain basket
yang ada di dalam gambar.
 Guru memberi contoh menuliskan kalimat
matematika penjumlahan yangtepat sesuai
dengan gambar.
 Siswa menghitung jumlah pemain/benda pada
gambar dan menuliskan kalimat matematika yang
sesuai dengan gambar. (creativity and
Innovation)
 Setelah selesai, guru memeriksa pekerjaan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan yang
dilakukan siswa.
 Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang cara menyelesaikan soal cerita
matematika, kemudian secara mandiri
siswadiminta menyelesaikan soal cerita
matematika(Mandiri)

sehari(Integritas)
materi)
kegiatan pembelajaran) (Religius)
melafalkannya dsb)
Alokasi
Waktu

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
No. Nama Tertib Percaya Diri Santun
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Udin
2 Dayu
3
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Menceritakan Cerita sesuai Hanya Hanya Belum mampu.
gambar gambar, memenuhi 2 memenuhi 1
olahraga menggunakan kriteria kriteria
susunan
kalimat yang
benar
(minimal
SPO),
menggunakan
pilihan kata
yang sesuai
1. Menceritakan gambar olahraga

No. Nama Cerita Menggun Menggun Menggun Predikat
Siswa sesuai akan akan akan
gambar susunan pilihan bahasa
kalimat kata yang
yang yang santun
benar sesuai
(minimal
SPO),
1. Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
2. Udin √ √ √ - Baik
3. Beni - √ √ √ Baik

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian Pengetahaun
Lembar Pengamatan Kegiatan Lompat Jauh
Belum Terlihat
No Kriteria Terlihat ( v)
(v)
1. Kemampuan melakukan lompat jauh

dengan cara benar
2. Kemampuan membandingkan lompatan

yang paling jauh dan paling dekat
Lembar Pengamatan Kegiatan Bernyanyi Berkelompok
Belum
Terlihat ( v )
1. Kelompok hafal lagu yang dinyanyikan.
2. Kekompakan kelompok dalam

bernyanyi.
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.5.7 Menunjukkan gambartentang berbagai jenisolahraga sebagai cara
4.5.7 Melafalkan kosakatatentang berbagai jenisolahraga sebagai cara
PPKn
dansekolah
dirumah
Indikator:
3.2.3 Menyebutkan hal-hal yangboleh dan tidak bolehdilakukan di rumah
4.2.3 Memeragakan dua caramelakukan satu kegiatanyang boleh dilakukan
dirumah
Matematika
Indikator:
denganpenjumlahan
1. Dengan membaca teks informasi, siswa dapat menunjukkan gambartentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memeliharakesehatan dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang olahraga kegemaran, siswa
dapatmelafalkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara
untukmemelihara kesehatan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks informasi, siswa dapat menyebutkan hal-halyang
boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yangboleh
dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
5. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasilmaksimal 10
dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan bendakonkret dengan tepat.
6. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalahdalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahandengan tepat dan
percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Bermain Kasti
 Menghitung dan Menjumlahkan Benda
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Pemukul kasti
 Bola kasti
 Kertas (potongan kertas berukuran 10 cm x 10 cm)
Alokasi
Waktu

(Religius)
Inti  Menyanyikan Garuda Pancasila (Nasionalis) 35 Menit

 Siswa diminta untuk membaca nyaring teks di X 30 JP
buku siswa(Literasi)
pertanyaan sebagaiberikut.(Communication)
• Apakah kamu tahu olahraga tolak peluru?
• Apa yang kamu ketahui tentang lari gawang?
 Guru memberikan kesempatan untuk
mendiskusikan jawaban kedua
pertanyaantersebut.(Gotong-royong)
 Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang
Alokasi
Waktu
tepat untuk setiap olahraga yang tertulis di buku

siswa, dengan cara menggunting gambar di
halaman belakang, dan menembel gambar yang
sesuai di kotak yang tersedia.
 Setelah selesai, guru mendiskusikan jawaban
siswa. (Gotong-royong)
 Siswa diminta menceritakan tentang olahraga
kesukaannya di depan kelas, dengan panduan
pertanyaan-pertanyaan: (Critical Thinking and
Problem Solving)
• Apakah olahraga kesukaanmu?
• Bagaimana cara melakukannya?
• Kapan kamu biasa melakukannya?
• Dengan siapa kamu melakukannya?
 Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
yang memiliki pertanyaan tentang teks tersebut.
 Siswa membaca teks.
 Untuk mengidentifikasi kalimat tentag sikap yang
sesuai, siswa perlu membaca terlebih dahulu
kalimat-kalimat yang akan diidentifikasi.
 Siswa memberi tanda √ untuk sikap yang boleh
Edo lakukan di rumah, dan beri tanda X untuk
sikap yang tidak boleh Edo lakukan di rumah
 Setelah itu, guru mendiskusikan jawaban-jawaban
siswa. (creativity and Innovation)
 Siswa diminta bercerita apa yang akan dilakukan
jika mengalami hal yang sama dengan Edo,
(creativity and Innovation)kemudian
memeragakannya di depan kelas.
 Guru meminta perwakilan siswa untuk membuat
kesimpulan dan refleksipelajaran hari ini.

sehari(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipela-
jari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
melafalkannya dsb)
KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
LAMPIRAN 2
No. Nama Tertib Percaya Diri Santun
1 Udin
2 Dayu
3
(4) (3) (2) Pendamping
an
(1)
1. Menceritak Sesuai dengan Hanya Hanya Belum
an tentang topik, kalimatnya memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
olahraga jelas, lancar kriteria kriteria
kesukaan dalam
menyampaikan
2. Memeraga Sesuai dengan Hanya Hanya Belum
kan sikap topik, kalimatnya memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
yang boleh jelas, lancar kriteria kriteria
dilakukan dalam
di rumah menyampaikan
3. Menyelesai Dapat
kan soal memahami ksoal
cerita cerita dengan
baik, membuat
kalimat
matematika
yang
tepat, menjawab
dengan
tepat.
Remedial
Mengulang penjelasan tentang penjumlahan
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Kunjungan ke stadium olahraga
 Kunjungan ke museum olahraga
Kerja sama dengan orang tua

 Mengajak siswa untuk berolahraga bersama
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilan Pengetahuan
Lembar Pengamatan Permainan kasti
Belum Terlihat
(v)
1. Kemampuan memukul bola
2. Kemampuan berlari
3. Kerja sama dalam permainan
Remedial:
 Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20 menggunakan
alat bantu.
 Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum menguasai
operasi penjumlahan.
Kegiatan Alternatif:
 Menggambar Olahraga Kegemaran
 Permainan Penulis Udara
 Mengurutkan dari yang Lebih Besar
 Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
 Bermain Gobak Sodor

(RPP)

Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.11 Mengenal puisi anak/syair lagu (berisi ungkapankekaguman,
kebanggaan,hormat kepada orangtua, kasih sayang, ataupersahabatan)
yangdiperdengarkan dengantujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atausyair lagu (berisi ungkapankekaguman,
sebagaibentuk ungkapan diri.
Indikator:
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapansayang atau persahabatandalam sebuah
puisi/syairlagu yang diperdengarkandengan tepat
4.11.1 Mengekspresikan kembaliungkapan sayang ataupersahabatan dalam
sebuahpuisi/syair lagu yang telahdidengar dengan tepat
PPKn
dansekolah
dirumah
Indikator:
3.2.10 Menggali informasitentang hal-hal yang harusdilakukan dalam
hubungandengan adik di rumah
4.2.10 Bermain bersama adik dirumah
SBdP
3.3 Memahami gerak anggotatubuh melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggotatubuh melalui tari
Indikator:
3.3.2 Membedakan gerak cepatdan lambat anggota tubuhdalam suatu gerak tari
4.3.2 Memeragakan gerak cepatdan lambat anggota tubuhdalam suatu gerak tari
1. Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa
dapatmengidentifikasi ungkapan sayang untuk orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa
dapatmengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam syair lagu Andai
AkuPunya Sayap yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan
burungterbang, siswa dapat membedakan gerak cepat dan lambat
anggotatubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakangerak
cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengantepat dan
percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-halyang
harus dilakukan dalam hubungan dengan adik di rumah dengantepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersamaadik
di rumah dengan sikap yang tepat dan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Lagu
 Mana Lebih Banyak danLebih Sedikit
 MengidentifikasiPerbedaan Suara
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Teks dan not lagu Cing Gemerincing
 Karton
Alokasi
Waktu

n
Alokasi
Waktu
agar siap untuk belajar.

(Religius)
Inti  Menyanyikan lagu Halo-halo Bandung 35 Menit

 Guru mengawali pembelajaran dengan
menunjukkan gambar halaman depan sub tema
1, guru meminta salah satu siswa membaca teks
di halaman depan.
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
Andaikan Aku Punya Sayap Ciptaan Titiek Puspa
pertanyaan(Communication)
• Tahukah kamu lagu tersebut?
• Lagu tersebut bercerita tentang apa?
 Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan
memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan lagu yang
dinyanyikan.
 Siswa membuat tanda √ untuk kalimat yang
sesuai dan tanda X untuk kalimat yang tidak
sesuai dengan lagu Andaikan Aku Punya
Sayap(Mandiri)
 Kemudian siswa menyanyikan lagu Andaikan Aku
Punya Sayap dengan ekspresi yang tepat.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas
3 orang, siswa berdiskusi tentang bagaimana
gerakan daun berguguran dan gerakan burung
terbang. ( Collaboration)
 Guru menyampaikan kepada siswa, setiap siswa
dalam kelompok diskusi harus memberikan
usulan gerakan-gerakan daun berguguran dan
burung terbang. (Gotong-royong)
 Guru mendampingi diskusi siswa.
 Kemudian siswa menentukan gerakan untuk
berlatih bersama.
 Pada akhir diskusi, setiap kelompok menunjukkan
gerakan yang mereka sepakati dan telah latihan
bersama. ( Collaboration)
 Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat. (Critical
 Setelah selesai, guru membahas jawaban-
jawaban siswa.
 Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang
Alokasi
Waktu
ada dalam tabel.

 Siswa memeragakan tarian tersebut di depan
kelas.
 Siswa membaca cerita di buku siswa(Literasi)
pertanyaan:
• Apakah kalian setuju dengan kakak di dalam
cerita?
• Apakah yang dilakukan kakak benar? (Guru
dapat menstimulasi siswauntuk memberikan
alasan atas jawaban siswa. Mengapa
menjawabbenar? Mengapa menjawab salah? Jika
salah, bagaimana yangseharusnya?)
 Siswa diminta menceritakan hasil pemikirannya,
apa yang harusdilakukan jika adiknya suka
menari di atas tempat tidur.
 Siswa membaca teks tentang adik di buku siswa.
 Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang
dilakukan untuk adik. Nomor 1telah diberikan
sebagai contoh. Minta siswa untuk menebalkan
jawabannomor 1 dan menuliskan pendapat
mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.(creativity
and Innovation)
 Guru membahas jawaban-jawaban siswa.
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa siswa
akan melakukan kegiatan bernyanyi lagu Sayang
Semuanya di rumah, bersama adik. (Gotong-
royong)
 Orang tua akan mengamati dan memberikan nilai
terhadap kegiatan bersama adik tersebut.
(Integritas)
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan
yang sudah dilakukan seharian dan meminta

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)
KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
Penilaian Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
 Tes tertulis
an
(1)
1. Menyanyi Menyanyikan Hanya Hanya Hanya
kan lagu lagu dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
Andaikan pelafalan dan kriteria kriteria kriteria
Aku intonasi yang
Punya tepat, syair
Sayap yang lengkap,
ekspresi yang
sesuai, dan
percaya diri
2. Memerag Dapat Dapat Memeragakan Belum dapat
akan menirukan memeragakan gerakan hasil memeragakan
gerakan gerakan alam gerakan atas bimbingan gerakan alam
cepat dan secara bimbingan guru dengan
lambat mandiri dan guru dengan malu-malu
memeragakan percaya diri
dengan
percaya diri

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Menyanyikan Lagu dan Membuat Tabel Piktograf.
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyanyikan lagu Cing

Gemerincing
Siswa mampu menampilkan informasi dalam

tabel /piktograf.
Siswa mampu melengkapi tulisan.

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

PJOK
4.2 Mempraktikkan prosedurgerak dasar nonlokomotorsesuai dengan
Indikator:
3.2.3 Menjelaskan prosedurgerakan meliukkan badantanpa berpindah
4.2.3 Mempraktikkan prosedurgerakan meliukkan badantanpa berpindah
BAHASA INDONESIA
Indikator:
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapatmenjelaskan
prosedur gerakan meliukkan badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa
dapatmempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat mengidentifikasi
ungkapanpersahabatan dalam sebuah puisi yang diperdengarkan dengan
tepat.
4. Melalui kegiatan menulis pesan untuk teman, siswa dapatmengekspresikan
kembali ungkapan persahabatan dalam sebuah puisiyang telah didengar
dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Bernyanyi danMenghitung Kata padaSyair Lagu
 Membaca danMenyusun Teks Lagu3. Menuliskan Kata-kata
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Keyboard (jika ada)
 Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat musik
tradisional setempat.
Alokasi
Waktu

 Seorang siswa memimpin doa.(Religius)
Inti  Siswa menyimak cerita tentang gerakan 35 Menit

meliukkan tubuh yang dibacakan oleh guru. X 30 JP
(Literasi)
 Siswa mengamati gambar yang menyertai teks.
( Collaboration)
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui
yang diamati.(Communication)
 Setelah menyimak penjelasan guru dan
mengamati gambar gerakan meliukkan tubuh,
siswa mempraktikkan gerakan bersama-sama.
 Guru mengamati gerakan siswa.(Mandiri)
 Yang harus diperhatikan dari gerakan siswa
adalah sebagai berikut.
• posisi berdiri tegak
• kedua kaki dibuka
• kedua tangan diangkat, lurus di atas kepala.
• jari-jari di kedua tangan memegang tongkat
kayu/botol dengan erat
• tubuh diliukkan ke kiri dan ke kanan
• saat tubuh diliukkan, pandangan tetap lurus ke
depan
 Setelah berlatih gerakan meliukkan tubuh ke kiri
dan ke kanan, siswa dapat meliukkan tubuh
sambil menyanyi lagu Hey Yamko Rambe Yamko.
(Nasionalis)
Gerakan dapat disesuaikan dengan irama lagu.
 Siswa membaca puisi tentang sahabat.
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan:
• Apakah kamu memiliki sahabat?
• Bagaimana perasaanmu terhadapnya?
 Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-
Alokasi
Waktu
kata yang tepat dari dalam kotak.(Mandiri)

 Setelah selesai, guru membahas jawaban siswa.
 Siswa menulis sebuah kartu ucapan untuk
sahabat. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Kartu dapat ditambahkan gambar sesuai
kreativitas masing-masing siswa. (creativity and
Innovation)
sepanjang hari ini.

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
 Tes tertulis
an
(1)
1. Melakuka Melakukan Hanya Hanya Hanya
n gerakan gerakan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
meliukkan secara kriteria kriteria kriteria
tubuh mandiri
dengan posisi
tubuh tegak,
teknik
meliukkan
tubuh ke kiri
dan ke kanan
yang tepat
dengan
pandangan
lurus ke
depan, serta
percaya diri
2. Menulis Menuliskan Hanya Hanya Hanya
kartu pesan dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
ucapan kalimat kriteria kriteria kriteria
kepada ungkapan
sahabat persahabatan
yang tepat,
kreativitas
sendiri, rapi,
dan indah
Lembar Penilaian Keterampilan :
1. Melakukan gerakan meliukkan tubuh
No. Nama Melakukan Posisi Teknik Percaya Predikat
Siswa gerakan tubuh meliukkan tubuh diri
secara tegak ke kiri dan ke
mandiri kanan yang
tepat dengan
pandangan lurus
ke depan
1. Dayu √ √ √ √ Baik
sekali
2. Udin - √ √ - Baik
3. Fulan - - - - Kurang
2. Menulis kartu ucapan kepada sahabat

No. Nama Menuliskan Kreativita Rapi Indah Predikat
Siswa pesan dengan s sendiri
kalimat
ungkapan
persahabatan
yang tepat
1. Dayu √ - - - Baik
Sekali
2. Udin - √ - - Baik
3. …. - - - -

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum

lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair
lagu, irama lagu, Irama syair lagu lagu
yang tepat kurang tepat
atau
sebaliknya
Ketepatan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

menghitung menghitung mampu mampu mampu
jumlah kata seluruh kata menghitung menghitung menghitung
dalam lagu dalam lagu setengah atau kurang dari jumlah kata
sesuai dengan tepat lebih jumlah setengah
instruksi guru kata dalam jumlah kata
lagu dalam lagu
Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu melalui Kerja
Kelompok
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

menyusun mampu mampu mampu belum mampu
potongan menyusun menyusun menyusun menyusun
kata menjadi seluruh setengah atau kurang dari potongan kata
sebuah potongan kata lebih potongan setengah menjadi
lagu. menjadi lagu kata menjadi potongan kata sebuah lagu.
sebuah lagu menjadi
sebuah lagu
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh

kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota kelompok
berpartisipasi berpartisipasi kelompok terlihat pasif
aktif aktif berpartisipasi
aktif

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
PPKn
1.2 Menerima sikap sesuai dengan aturan dan tata tertib yang berlaku di rumah
dan sekolah
2.2 Menerima aturan dan tata tertib yang berlaku di rumah dan sekolah
dirumah
Indikator:
3.2.11 Menunjukkan hal-hal yangharus dilakukan dalamhubungannya dengan
adikdi rumah
4.2.11 Membantu adik di rumah
Matematika
Indikator:
3.4.9 Mengidentifikasi masalahsehari-hari yang melibatkanpengurangan
(bilangan1-10)
denganpengurangan
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapansayang
dalam syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Dengan menceritakan pengalaman bersama adik, siswa
mampumengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam syair lagu yang
telahdidengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan hal-hal yangharus
dilakukan dalam hubungannya dengan adik di rumah dengantepat.
4. Melalui kegiatan makan siang bersama adik, siswa dapat membantuadik di
rumah dan melakukan sikap-sikap baik terhadap adik yang telahdipelajari
dengan tepat.
5. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi masalah
seharihariyang melibatkan pengurangan dengan tepat.
6. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu menyelesaikan masalah
dalamkehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dengan

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Alat-alat
 Mengelompokkan Alat-Alat Musik
 Menyusun Huruf danBerhitung
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Kartu gambar alat musik 2 set
 Potongan-potongan huruf (Sebelumnya guru sudah menyediakan kartu–kartu
huruf)
Potongan-potongan kertas kosong
Alokasi
Waktu
(Religius)
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa menyanyikan lagu “Ayo Makan Bersama”. 35 Menit
pertanyaan(Communication)
• Pernahkah kamu makan bersamadengan
adikmu?
• Apa saja yang kamu lakukan saat makan
bersama adik?
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku
siswa.
 Siswa menganalisa gambar. ( Collaboration)
 Siswa memilih dan menyilang gambar yang tidak
sesuai dengan isi lagu “Ayo Makan Bersama”.
 Siswa menceritakan pengalamannya makan
bersama adik. (Literasi)
 Siswa yang lain mendengarkan teman yang
sedang bercerita.
 Guru menjelaskan pentingnya sikap yang baik
saat mendengarkan orang berbicara.
 Siswa menyimak cerita tentang adik yang
dibacakan oleh guru.
 Kemudian guru bertanya
• Siapa saja siswa yang memiliki adik?
• Bagaimana perasaanmu memiliki adik?
• Bagaimana sikapmu terhadap adik?
 Siswa membaca kalimat-kalimat dalam tabel.
 Siswa mengidentifikasi sikap yang harus
dilakukan terhadap adik. (creativity and
Innovation)
 Siswa membuat tanda centang (√) pada sikap
yang benar.
(Mandiri)
 Secara berpasangan, siswa memainkan peran.
Satu siswa berperan sebagai kakak dan satu
siswa lainnya berperan sebagai adik. (Gotong-
royong)
 Siswa memerankan sikap baik yang harus
dilakukan kakak saat makan bersama adik. Kakak
membantu adik membersihkan sisa makanan.
 Guru menjelaskan tentang kegiatan “Kerja Sama
Dengan Orang Tua” kepada siswa.
 Untuk kegiatan “Kerja Sama Dengan Orang Tua”
guru mengarahkan siswa meminta orang tua
untuk menemani siswa dan adiknya saat makan
bersama. (Integritas)
 Setelah itu, orang tua siswa memberikan
penilaian pada rubrik penilaian dengan
Alokasi
Waktu
memberikan tanda centang pada kolom kriteria
yang tepat sesuaiketercapaian target kegiatan
makan bersama adik di rumah.
 Siswa menyimak cerita teks di buku siswa.
(Literasi)
guru melalui teks.
 Siswa bermain peran berdasarkan situasi yang
digambarkan di buku siswa. (Critical Thinking
and Problem Solving)
Siswa A berpura-pura menjadi kakak.
Siswa B menjadi adik.
Siswa A ambil 7 pensil warna.
Siswa A berikan 3 pensil warna kepada siswa B.
Siswa menghitung banyak pensil yang bersisa.
7–3=4
Jadi, sisa pensil warna kakak adalah 4 pensil
warna.
 Selanjutnya, siswa menjumlahkan dengan cara
bermain peran sesuai cerita-cerita di buku siswa.
(Mandiri)
 Guru mengamati kalimat matematika untuk
pengurangan yang ditulis siswa.
8–4=4
10-3 = 7
9–2=7
 Siswa menggambar benda-benda kesukaan yang
menunjukkan pengurangan. Guru menjelaskan
contoh berikut.
 Banyaknya gambar jeruk seluruhnya: 5 buah
 Banyaknya jeruk yang dicoret: 2 buah
Untuk menghitung sisa jeruk, kita harus
menghitung banyaknya jerukyang tidak dicoret.
5-2=3
 Siswa membuat gambar yang menunjukkan
pengurangan di tempat yangtelah
disediakan(creativity and Innovation)
 Kemudian siswa menuliskan kalimat matematika
yang sesuai dengan gambarnya.
 Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa
melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian.
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
(Religius)
sehari(Integritas)
materi)
Alokasi
Waktu
duduknya, cara membacanya, cara elafalkannya
dsb) (Religius)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 Mengidentifikasi isi lagu “Ayo Makan Bersama” dengan bantuan gambar.
 Mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan terhadap adik.
 Menghitung pengurangan dengan bermain peran.
an
(1)
1. Mencerita Cerita sesuai Hanya Hanya Hanya
kan topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengalam menggunakan kriteria kriteria kriteria
an saat susunan
makan kalimat yang
bersama benar
dengan (minimal
adik SPO),
menggunakan
pilihan kata
yang sesuai,
dan percaya
diri.
2. Memerag Sesuai Hanya Hanya Hanya
akan dengan topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sikap terlihat kriteria kriteria kriteria
kakak dan terbiasa (tidak
adik saat canggung),
makan ekspresif,
bersama percaya diri
3. Membuat Sesuai Hanya Hanya Hanya
gambar dengan topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
yang kreatif,
menunjuk membuat kriteria kriteria kriteria
kan kalimat
penguran matematika
gan yang tepat,
dan rapi

1. Menceritakan pengalaman saat makan bersama dengan adik
No. Nama Cerita Menggunak Menggun Percaya Predikat
Siswa sesuai an susunan akan diri
topik kalimat yang pilihan
benar kata
(minimal yang
SPO) sesuai
1. Dayu - √ - - Kurang
2. Udin - √ √ √ Baik
3. - - - - -
2. Memeragakan sikap kakak dan adik saat makan bersama

No. Nama Sesuai Terlihat Ekspresif Percaya Predikat
Siswa dengan terbiasa diri
topik (tidak
canggung)
Baik
3. …. - - - -
3. Membuat gambar yang menunjukkan pengurangan

No. Nama Sesuai Kreatif Membuat Rapi Predikat
Siswa dengan kalimat
topik matematika
yang tepat
Baik
3. ….. - - - -

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Kegiatan Pengelompokan Alat Musik Tradisional dan Modern
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

pengelompo mampu mengelompok mengelompok mampu
kan mengelompo kan setengah kan kurang mengelompok
kkan seluruh atau lebih alat dari setengah kan alat musik
alat musik musik dengan alat musik
dengan tepat tepat dengan tepat
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Siswa belum

kelompok anggota lebih anggota setengah mampu
kelompok kelompok anggota menghitung
berpartisipasi berpartisipasi kelompok jumlah kata
aktif aktif berpartisipasi
aktif
Menyusun Huruf dan Berhitung

Rubrik Kegiatan Menyusun Huruf menjadi Nama Alat Musik
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

menyusun menyusun 3 menyusun 2 menyusun 1 mampu
kata-kata atau lebih nama alat nama alat menyusun
menjadi nama alat musik musik nama alat
nama alat musik musik
musik
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum

menghitung menghitung menghitung menghitung mampu
jumlah huruf jumlah huruf jumlah huruf jumlah huruf menghitung
pada nama pada 3 atau pada 2 nama pada 1 nama jumlah huruf
alat musik lebih nama alat musik alat musik
alat musik dengan tepat dengan tepat
dengan tepat

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
PJOK
Indikator:
3.2.3 Menjelaskan prosedurgerakan meliukkan badantanpa berpindah
4.2.3 Mempraktikkan prosedurgerakan meliukkan badantanpa berpindah
SBdP
3.3 Memahami gerak anggotatubuh melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggotatubuh melalui tari
Indikator:
3.3.2 Membedakan gerak cepatdan lambat anggota tubuhdalam suatu gerak tari
4.3.2 Memeragakan gerak cepatdan lambat anggota tubuhdalam suatu gerak tari
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakanmeliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan tepat.
2. Melalui peragaan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki,siswa
dapat mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpaberpindah
tempat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan bergerak sesuai dengan syair lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki”yang
dinyanyikan dengan irama lambat, sedang, hingga cepat, siswadapat
membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatugerak tari
dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menari “Kepala Pundak, Lutut, Kaki” siswa
dapatmemeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu
geraktari dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan syair lagu
“TerimaKasihku” siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam
sebuahsyair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu ucapan terima kasih, siswa dapatmengekspresikan
kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalamsebuah puisi/syair lagu
yang telah didengar dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Tari Daerah
 Menari denganGerakan Kupu-kupu
 Mewarnai Gambar
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Krayon, pensil warna
Gambar tarian daerah (ada pada buku siswa)
Alokasi
Waktu

(Integritas)
sekolah/lapangan olahraga.
Inti  Bernyanyi Halo-halo Bandung (Nasionalis) 35 Menit

 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. X 30 JP
(Literasi)
 Siswa mengamati gambar gerakan meliukkan
tubuh memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki.
guru melalui teks dan gambar. (Communication)
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa
 Guru mengarahkan siswa untuk menyimak
instruksi dengan teliti.
 Siswa melakukan gerakan memegang kepala,
lutut, dan kaki. (Mandiri)
 Guru memperhatikan gerakan siswa guna
memastikan gerakan dilakukan dengan tepat agar
bermanfaat bagi tubuh siswa.
 Hal-hal yang guru dan siswa harus perhatikan
adalah sebagai berikut. (Critical Thinking and
Problem Solving)
• tegakkan punggung saat memegang kepala.
• sejajarkan lengan dengan telinga saat
memegang kepala.
• luruskan lengan ke samping saat memegang
pundak.
• luruskan punggung dan kaki saat memegang
lutut.
• luruskan kaki saat jari tangan menyentuh kaki.
 Siswa melakukan masing-masing gerakan 3 kali.
Alokasi
Waktu
Tiap set gerakan yangterdiri dari 3 kali diulang

hingga 8 kali.
 Siswa menyanyikan lagu “Kepala, Pundak, Lutut,
Kaki” bersama-sama. (Integritas)
 Lagu diulangi 3 kali. Pertama-tama lagu
dinyanyikan dengan tempo lambat. Kemudian
sedang dan terakhir dengan tempo cepat.
 Siswa menarikan gerakan memegang kepala,
pundak, lutut, dan kaki dengan iringan lagu yang
dinyanyikan dengan tempo lambat, sedang, dan
cepat. (creativity and Innovation)
 Tarian diulangi 3 kali, pertama-tama dengan
tempo lambat. Kemudian sedang dan terakhir
dengan tempo cepat.
 Siswa menyimak narasi yang dibacakan oleh
guru. (Literasi)
 Guru menyanyikan lagu “Terima Kasihku” ciptaan
Ibu Sud sebagai contoh untuk siswa. (Nasionalis)
 Setelah mendengar contoh dari guru, siswa
menyanyikan lagu “TerimaKasihku” bersama-
sama.
 Guru membacakan pertanyaan yang berkaitan
dengan lagu
• Ucapan terima kasih di dalam lagu
ditujukan untuk …
• Mengapa kita harus berterima kasih
kepada guru?
• Apa yang dilakukan guru kepada kita?
 Siswa menebalkan kata ‘terima kasih’ di buku
siswa.
 Setelah menebalkan, siswa membuat sebuah
kartu ucapan yang ditujukan untuk guru.
(creativity and Innovation)
 Siswa di arahkan untuk menuliskan namanya
masing-masing dan tulisankata ‘terima kasih’
yang disalin dari kata yang telah ditebalkan.

sehari(Integritas)
materi)
Alokasi
Waktu


KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 mengidentifikasi gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki
dengan posisi tubuh yang tepat.
 membedakan irama lagu lambat, sedang, dan cepat.
 menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu “Terima Kasihku”.
(1)
1. Memprak Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
tikkan gerakan gerakan kurang tepat melakukan
prosedur dengan tepat dengan tepat dan perlu gerakan dengan
gerakan tanpa namun intervensi tepat
meliuk intervensi dengan yang cukup
memega guru intervensi
ng minimal
kepala,
pundak,
lutut, dan
kaki
dengan
tempo
lambat,
sedang,
dan
cepat.
2. Melakukan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

Memeraga gerakan kriteria kriteria memenuhi 1
kan sesuai kriteria
gerakan dengan
memegang tempo
kepala, lambat,
pundak, sedang,
lutut, dan cepat, dan
kaki percaya diri.
dengan
tempo
lambat,
sedang,
dan cepat.
3. Membuat Menuliskan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya
kartu nama dan kriteria kriteria memenuhi 1
ucapan kata kriteria
terima terima kasih
kasih dengan tepat,
kepada mandiri, dan
guru rapi

1. Mempraktikkan prosedur gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki
dengan tempo lambat, sedang, dan cepat.
No. Nama Melakukan Melakukan Gerakan Belum Predikat
Siswa gerakan gerakan kurang mampu
dengan dengan tepat dan melakukan
tepat tanpa tepat perlu gerakan
intervensi namun intervensi dengan
guru dengan yang tepat
intervensi cukup
minimal
Baik
2. Memeragakan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan tempo
lambat, sedang, dan cepat.
No. Nama Memerag Memerag Memerag Memerag Predikat
Siswa akan akan akan akan
gerakan gerakan gerakan gerakan
tempo tempo tempo dengan
lambat sedang cepat percaya
dengan dengan dengan diri
tepat tepat tepat
Baik
3. Membuat kartu ucapan terima kasih kepada guru

No. Nama Menulisk Menulisk Membuat Hasil Predikat
Siswa an nama an kata kartu pekerjaa
dengan terima secara n rapi
tepat kasih mandiri
dengan
tepat
Baik
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tari
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kelancaran Siswa mampu Kurang lebih Terlihat kaku Belum mampu
gerakan melakukan setengah dari dalam melakukan
seluruh keseluruhan melakukan gerakan tari
gerakan tarian gerakan tari gerakan tari
dengan lancar dilakukan
dengan lancar
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum terlihat

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru kepercayaan
menari diri.
Rubrik Kegiatan Mewarnai

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
warna yang 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna
digunakan warna
Luas bidang Pewarnaan Pewarnaan Pewarnaan Siswa belum

pewarnaan memenuhi memenuhi memenuhi mampu
seluruh setengah atau kurang dari mewarnai
Bidang lebih bidang setengah
gambar gambar bidang
gambar
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
Matematika
Indikator:
(bilangan1-10)
denganpengurangan
1. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayangatau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkandengan
tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu mengekspresikan kembaliungkapan
sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yangtelah didengar
dengan tepat
3. Dengan mengerjakan soal pengurangan, siswa mampu
mengidentifikasimasalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan
1-10)dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan
masalahdalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahandengan tepat dan percaya diri.
 Bermain sambilBernyanyi
 Menjawab Pertanyaan
 Menentukan PasanganBilangan
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Batu kerikil (kecil)
 Kertas
Alokasi
Waktu

(Religius)
 Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan
apersepsi: (Communication)
Guru menyebutkan: “tepuk 1” lalu siswa bertepuk
1 kali.
“tepuk 2” lalu siswa bertepuk 2 kali.
“tepuk 3” lalu siswa bertepuk 3 kali.
“tepuk 0” siswa tidak bertepuk.
Guru mengamati suara tepukan siswa, termasuk
tepuk 0, yangseharusnya tidak ada suara
tepukan.
Inti  Siswa menyanyikan lagu Bunda Piarabersama- 35 Menit

sama. (Nasionalis) X 30 JP
 Guru menanyakan pernahkah siswa mendengar
lagu Bunda Piara sebelumnya?
(Communication)
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal
yang berkaitan dengan isi lagu.
 Siswa menyimak pertanyaan yang dibacakan oleh
guru.
memikirkan dan memilih jawaban yang tepat dari
tiap-tiap pertanyaan(Communication)
 Siswa menceritakan pengalaman masa kecilnya,
di depan kelas.(Literasi)
Guru membimbing siswa untuk bercerita
pengalaman masa kecil. Siswamungkin akan
menceritakan pengalaman yang belum lama
terjadi (misal:pergi liburan atau dibelikan mainan
atau bermain minggu lalu, bulan lalu,tahun lalu,
Alokasi
Waktu
dan lainnya). Hal tersebut dapat diterima.

 Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru.
guru melalui teks dangambar.
yang berkaitan dengan teks dan gambar.
( Collaboration)
 Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang cara menyelesaikan soal cerita
matematika.(Critical Thinking and Problem
Solving)
 Kemudian secara mandiri siswa diminta
menyelesaikan soal ceritamatematika.(Mandiri)
Penutup  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15 menit

menanyakan perasaan siswa setelah melakukan
kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang
ingin diketahui lebih lanjut. (Mandiri)
 Kelas ditutup dengan doa bersama. (Religius)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
Penilaian Sikap: observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian
sikap)
 Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan isi lagu Bunda Piara.
Banyaknya soal: 5, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 20.
Lagu Bunda Piara dinyanyikan untuk ….
b. ayah dan bunda
Lagu Bunda Piara bercerita tentang ….
a. masa kecil bahagia
Yang dipeluk dan dimanjakan adalah ….
b. anak
Kasih sayang dalam lagu adalah antara ….
a. orang tua dan anak
 Mengerjakan soal cerita
Banyaknya soal: 8, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 12,5.
Udin membawa 6 buah jeruk.
Di depan kandang kera, 1 jeruknya diambil.
Ayo hitung sisa buah jeruk di tas Udin setelah diambil kera.
Di kebun binatang juga ada panda.

Panda ini menyukai pucuk bambu.
Namun, tidak semua pucuk bambu dimakannya.
Pucuk bambu dengan hasil hitungan 3 yang ia makan .
Tuliskan jawabanmu!
Pucuk bambu yang dimakan panda ini adalah _a_, _c_, _d_, _f_, dan _g_.
(1)
1. Mencerita Cerita sesuai Hanya Hanya Belum mampu.
kan gambar, memenuhi 2 memenuhi 1
gambar menggunakan kriteria kriteria
olahraga susunan
kalimat yang
benar
(minimal
SPO),
menggunakan
pilihan kata
yang sesuai
1. Menceritakan gambar olahraga

No. Nama Cerita Menggun Menggun Menggun Predikat
Siswa sesuai akan akan akan
gambar susunan pilihan bahasa
kalimat kata yang
yang yang santun
benar sesuai
(minimal
SPO)
Baik

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Kegiatan Melakukan Permainan Tradisional sambil Bernyanyi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

aturan mampu melakukan 1- melakukan 3- belum
Main menjalankan 2 kali 4 kali mampu
urutan kesalahan kesalahan mengikuti
permainan urutan urutan aturan
dengan tepat permainan permainan permainan
Penguasaan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

lagu mampu mampu hanya belum
menghafal menghafal mampu mampu
seluruh syair seluruh syair menghafal menghafal
lagu, Irama lagu, Irama sebagian syair lagu
tepat kurang tepat kecil syair
atau lagu
sebaliknya

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatandalam sebuah
MATEMATIKA
Indikator:
(bilangan1-10)
4.4.2 Menyelesaikan masalahdalam kehidupan sehari-hariyang berkaitan
denganpengurangan
PKN
dansekolah
dirumah
Indikator:
3.2.12 Menyebutkan hal-hal yangharus dilakukan dalamhubungannya dengan
adikdi rumah
4.2.12 Berbagi dengan adik dirumah
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapansayang
atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yangdiperdengarkan dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat mengekspresikan kembaliungkapan
sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yangtelah didengar
dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harusdilakukan
dalam melakukan kegemaran bernyanyi dan menari dengantepat dan percaya
diri.
4. Dengan mnyelesaikan soal cerita, siswa dapat mengidentifikasi masalahsehari-
hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
5. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, siswadapat
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yangberkaitan dengan
pengurangan dalam soal cerita, dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Tari Yospan
 Berlatih menariYospan.
 Membaca danMenyusun Huruf
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Kaset Tari Poco-poco (Sebelumnya guru sudahmempelajari tari Poco-Poco)
 Radio Tape
Alokasi
Waktu

(Religius)
 Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan
melakukan senam otak.
Inti  Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku bersama- 35 Menit

sama. (Nasionalis) X 30 JP
yang berkaitan dengan lagu Ruri Abangku.
(Communication)
 Siswa mendiskusikan isi lagu Ruri Abangku.
( Collaboration)
 Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi
panduan diskusi siswa.
Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
Bagaimanakah sifat Ruri?
Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap
Ruri?
 Siswa menceritakan tentang kakaknya. (Literasi)
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
yang memiliki pertanyaan tentang teks tersebut.
 Setelah menyimak teks yang dibacakan oleh
guru, siswa berdiskusi tentang hal-hal yang dapat
dilakukan saat bernyanyi dan menari bersama
adik. ( Collaboration)
 Siswa menuliskan pendapatnya di tempat yang
telah disediakan.
 Guru membimbing siswa yang belum dapat
mandiri dalam menulis. (Mandiri)
 Siswa membaca kalimat dalam tabel dengan teliti.
 Siswa mengidentifikasi kalimat satu persatu.
Apakah kalimat tersebutmerupakan kalimat
penjumlahan ataupun kalimat pengurangan.
 Siswa memberi tanda (+) untuk kalimat
penjumlahan dan memberi tanda(-) untuk kalimat
pengurangan
Penutup  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15 menit

menanyakan perasaan siswa setelah melakukan
kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang
ingin diketahui lebih lanjut.
Alokasi
Waktu
 Kelas ditutup dengan doa bersama.(Religius)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap: observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian
sikap)
 Tes lisan tentang isi lagu Ruri Abangku
4 pertanyaan, skor maksimal 100, skor tiap pertanyaan 25.
Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
Tentang seorang kakak/abang.
Bagaimanakah sifat Ruri?
Ruri adalah anak yang rajin.
Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
Menyandang tas di bahunya.
Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
Adik bangga, ingin seperti Ruri.
(Jawaban siswa mungkin beragam, guru dapat mempertimbangkan jawaban-
jawaban siswa berdasarkan isi lagu).
Membedakan kalimat pengurangan dan penjumlahan

Cerita (-)/(+) Kalimat matematika
Adik membeli 5 ekor + 5+2=7
anak ayam, ibu
memberinya lagi 2 ekor.
Berapa jumlah ayam
adik sekarang?
Paman memetik 10 - 10 – 3 = 7
mangga, tapi sayang, 3
mangga jatuh dari
pohon.Berapa sisa
mangga paman?
Udin membantu ibu - 8–1=7
membuat 8 kue, tapi
Udin membuat 1 kue
hangus.Berapa sisa kue
ibu dan Udin?
Lani merawat 6 ekor - 6–3=3
angsa. musim hujan lalu,
3 angsa mati. Berapa
sisa angsa Lani?
Dayu membantu ibu + 2 + 8 = 10
mengupas pisang. Dayu
mengupas 2 buah
pisang. Ibu mengupas 8
pisang. Berapa pisang
yang dikupas ibu dan
Dayu?
(1)
1. Mencerita Sesuai Hanya Hanya Belum mampu.
kan dengan topik, memenuhi 2 memenuhi 1
tentang kalimatnya kriteria kriteria
kakak jelas, lancar
dalam
menyampaika
n
Remedial
Mengulang penjelasan tentang penjumlahan
 Mengunjungi ke sanggar tari
 Mengunjungi pertunjukkan paduan suara
Refleksi guru
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Mempraktikkan Tari Yospan
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Mampu Setengah Kurang dari Belum mampu

dalam mempraktikka atau lebih setengah melakukan
mempraktikkan n seluruh urutan urutan urutan
urutan gerakan urutan gerakan gerakan gerakan gerakan
dengan tepat dilakukan dilakukan dengan tepat
dengan tepat dengan tepat
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum terlihat

diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru kepercayaan
melakukan diri
gerakan
Remedial:
 Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20
menggunakan alat bantu.
 Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum
menguasai operasi penjumlahan.
 Menggambar Olahraga Kegemaran
 Permainan Penulis Udara
 Mengurutkan dari yang Lebih Besar
 Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
 Bermain Gobak Sodor
(RPP)

Sub Tema 3 : Gemar Menggambar
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal kegiatan persiapanmenulis permulaan (caraduduk, cara
memegangpensil, cara meletakkan buku,jarak antara mata dan
buku,pemilihan tempat dengancahaya yang terang) yangbenar
4.2 Mempraktikkan kegiatanpersiapan menulis permulaan(cara duduk, cara
memegangpensil, cara meletakkan buku,jarak antara mata dan buku,gerakan
tangan atas-bawah,kiri-kanan, latihan pelenturangerakan tangan
dengangerakan menulis di udara/pasir/meja, melemaskan jaritangan dengan
mewarnai,menjiplak, menggambar,membuat garis tegak,miring, lurus, dan
lengkung,menjiplak berbagai bentukgambar, lingkaran, danbentuk huruf
Indikator:
3.2.1 Menunjukkan gambar caraduduk yang tepat saatmenulis
4.2.1 Mendemonstrasikan caraduduk yang tepat saatmenulis
SBDP
3.1 Memahami karya ekspresidua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi duadan tiga dimensi
Indikator:
3.1.5 Mengidentifikasi ciri-cirikarya cetak dua dimensi(ide, tema, obyek,
dankomposisi bentuk danwarna)
3.1.6 Mengidentifikasi alat danbahan yang digunakanuntuk membuat karya
cetakdua dimensi
4.1.4 Menentukan ide/gagasan,tema, dan obyek untukmembuat karya dua
dimensidengan teknik cetak
PKN
1.3 Menerima karakteristikindividu dalam kehidupandi rumah sebagai
anugerahTuhan YME
2.3 Menerima keberagamankarakteristik individu dirumah
3.3 Memahami keberagamankarakteristik individu dirumah
4.3 Menceritakan pengalamankebersamaan dalamkeberagaman kehidupansehari-
hari di rumah
Indikator:
3.3.7 Menggali data tentanggambar kesukaan darianggota keluarga di rumah
4.3.7 Menceritakan pengalamanmengenal gambar kesukaanmasing-masing
anggotakeluarga di rumah

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara duduk yangbenar
saat akan menulis dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapatmemdemonstrasikan
cara duduk yang tepat saat menulis dengandisiplin.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal ciri-ciri karyaekspresi,
mulai dari ide, pemilihan warna, bentuk, dan obyek gambarnyadengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi alat danbahan
yang digunakan untuk membuat karya cetak dengan percaya diri.
5. Setelah mengenal alat dan bahan menggambar, siswa dapat
menentukanide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya cetak dua
dimensidengan tehnik cetak.
6. Dengan mengamati macam-macam obyek gambar, siswa dapat ukaandari
anggota keluarga di rumah dengan tepat.
7. Dengan menjawab pertanyaan tentang gambar kesukaan, siswa
dapatmenceritakan pengalaman mengenal gambar kesukaan masing-
masinganggota keluarga di rumah dengan percaya diri..
 Berdiskusi tentangKegemaranMenggambar
 Mengurutkan BanyaknyaBenda-benda
 Mengenal Alat danBahan Menggambar
 Membuat Garis untukBerlatih Keseimbangan
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Bola dari kertas atau bahan lain yang lunak
Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat
menggunakan gambar)
Alokasi
Waktu
(Religius)
Inti  Menyanyikan Maju Tak Gentar (Nasionalis) 35 Menit
 Guru mengawali pembelajaran dengan X 30 JP
menunjukkan gambar seorang anak yang sedang
duduk dengan posisi benar untuk menulis.
 Guru bertanya jawab tentang gambar yang
ditampilkan? Gambar apakah ini? Apa yang
sedang dilakukan anak tersebut? Coba
perhatikan posisi semua anggota tubuhnya? Lihat
posisi kakinya, posisi badannya, dan posisi
kepalanya? Juga posisi tangannya?
(Communication)
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru
tentang posisi tubuh yang ditampilkan pada
gambar. Mengapa badan harus tegak lurus?
Bagaimana seharusnya posisi duduk yang benar?
Bagian kaki harus seperti apa posisinya? Kaitkan
dengan dengan kegiatan menulis yang akan
siswa lakukan pada pertemuan selanjutnya.
 Guru menekankan pada siswa agar duduk
dengan posisi yang baik saat menulis,
menggambar, maupun belajar di sekolah maupun
rumah. (Mandiri)
 Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan
posisi duduk yang benar.
 Dengan aba-aba dari guru, siswa mengambil
posisi duduk dengan badan
 tegak seolah-olah akan mulai menulis.
 Caranya dengan cara menghitung satu, dua, tiga.
Posisi awal siswa dimulai dengan berdiri.
Hitungan satu siswa duduk di kursi. Hitungan dua
menegakkan badan. Hitungan tiga meletakkan
tangan di atas meja.
 Lakukan kegiatan ini berulang kali hingga siswa
terbiasa duduk denganmenegakkan badan dan
Alokasi
Waktu
tangan di atas meja.
 Sebagai variasi, mintalah siswa berpasangan dan
saling mengamati posisi duduk temannya dengan
benar. (Gotong-royong)
 Siswa pertama mempraktikkan posisi duduk,
sementara siswa kedua yang memberikan aba-
aba, satu, dua, tiga. Lakukan secara bergantian.
 Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang
benar, mintalah siswa mengayunkan tangan di
atas meja dengan jari telunjuk dan jempol
bergerak menarik garis lurus, membuat bulatan,
dan mencoret-coret (gerakan menulis di udara)
( Collaboration)
 Kemudian siswa diajak untuk melakukan kegiatan
menulis di punggung temannya. Siswa yang
punggungnya ditulisi diminta untuk menebak
huruf atau gambar apakah yang ditulis teman di
punggungnya. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Sebagai kegiatan alternatif, ajak siswa keluar
kelas, minta mereka untuk menulis atau
menggambar di atas pasir/tanah halaman
sekolah.
 Usai mempraktikkan berulang kali dengan
bimbingan guru siswa menyimpulkan bahwa:
• Untuk mulai menulis, posisi duduk harus
dilakukan dengan baik danbenar. Tegakkan
badan dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah
dantetap sehat. Siswa dapat mempraktikkan
posisi duduk yang benar saatakan mulai menulis.
(Mandiri)
 Guru menyampaikan penjelasan bahwa Tuhan
Maha indah dan menyukai keindahan. Lalu
bertanya jawab bersama siswa tentang
menggambar. (Communication)
• Siapa yang suka menggambar?
• Apa saja obyek yang biasa digambar?
• Apa saja alat yang digunakan untuk
menggambar?
• Bagaimana rasanya setelah selesai
menggambar?
• Apa manfaat menggambar?
 Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan
menggambar yang tertera pada buku siswa.
 Siswa menyebutkan alat dan bahan menggambar
yang sudah mereka kenal dan menjelaskan
kegunaannya. Siswa yang lain mendengarkan
dengan tertib. (Communication)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
bermacam-macam peralatan menggambar selain
pensil warna dan krayon yang biasa digunakan
siswa beserta manfaatnya. Misalnya pensil
warna, krayon, cat air untuk menggambar dan
mewarnai gambar. Buku gambar, kertas, kanvas,
adalah wadah untuk menggambar. Kuas
digunakan untuk menggambar menggunakan cat
air. Daun, buah, jari, dan pola berbagai bentuk
Alokasi
Waktu
dapat digunakan untuk mencetak gambar.
 Guru menanyakan pada siswa, apakah mereka
ingin mencetak gambar?
Gambar apa yang ingin mereka cetak?
 Siswa mengidentifikasi gambar dan bahan yang
akan digunakan untuk membuat karya cetak dua
dimensi. (creativity and Innovation)
 Guru menyampaikan bahwa mencetak gambar
dapat dilakukan menggunakan bahan-bahan alam
yang tersedia di sekitar kita.
 Guru menampilkan beberapa gambar ekspresi
yang menggunakan tehnik mencetak. Guru
menjelaskan gambar-gambar tersebut dibuat
dengan hasil mencetak. Ada yang dicetak dengan
potongan buah, cetakan jari tangan, cetakan
daun-daun, dan berbagai cetakan aneka bentuk.
 Kemudian siswa diminta menyebutkan berbagai
bahan alam yang tersedia di sekitar yang dapat
dimanfaatkan untuk mencetak. (Mandiri)
 Kegiatan dilanjutkan dengan bertanya jawab
gambar kesukaan siswa dan anggota keluarga di
rumah.
• Siapa yang suka menggambar?
• Apa gambar kesukaanmu?
• Apakah gambar kesukaan ayah, ibu,
adik/kakakmu?
 Siswa mengidentifikasi nama-nama gambar yang
disukai oleh anggota keluarga mereka bersama
pasangannya. (creativity and Innovation)
 Siswa berlatih memasangkan gambar anggota
keluarga dengan gambar kesukaannya
 Usai berlatih dengan bimbingan guru siswa
menyimpulkan bahwa(Integritas)
• Siswa memiliki kesukaan masing-masing dan
harus salingmenghargai. Ada yang suka
menggambar, ada yang tidak. Ada yangsuka
gambar bunga, mobil, binatang, rumah, dan lain-
lain. Tuhanmenciptakan banyak keindahan dan
berbagai bahan alam untukkita nikmati. Kita dapat
memanfaatkan bahan alam yang tersedia
disekitar untuk membuat karya. Siswa dapat
bercerita dengan mencetakgambar dan memilih
obyek gambarnya.
 Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan
bahwa Tuhan memberi beraneka keindahan dan
bahan alam yang dapat dimanfaatkan oleh
manusia. Jika kita dapat memanfaatkan dengan
baik, semua bahan tersebut dapat membuat
karya lebih indah dan badan sehat. Lalumeminta
(Religius)
sehari(Integritas)
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 Tes lisan tentang identifikasi alat dan bahan menggambar
 Latihan soal tentang alat dan bahan menggambar
 Tes lisan tentang karakteristik gambar kesukaan anggota keluarga
Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
(1)
1. Kemampu Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum
an mempraktikka memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
memprakt n ketiga langkah langkah mempraktikkan
ikkan cara langkah ketiga langkah
duduk (duduk,
yang menegakkan
benar punggung,
saat akan dan
menulis meletakkan
tangan di atas
meja) dengan
benar.
2. Menentuk Dapat Dapat Memerlukan Belum mampu
an ide/ menentukan menentukan bantuan guru menentukan ide
gagasan, dengan tepat dengan tepat untuk membuat karya
tema, dan tanpa ragu- tetapi terlihat menentukan
obyek ragu ragu-ragu ide membuat
untuk karya
membuat
karya dua
dimensi
dengan
teknik
cetak
3. Mencerita Dapat Dapat Hanya dapat Belum dapat
kan menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
pengalam gambar gambar gambar gambar kesukaan
an kesukaan kesukaan kesukaan anggota keluarga
mengenal semua hanya dua satu anggota
gambar anggota anggota keluarga
kesukaan keluarga inti keluarga
anggota (ayah, ibu,
keluarga adik/ kakak)

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
No. Nama Duduk Punggu Tangan di Posisi Skor Predikat
Siswa dengan ng letakkan di kaki
cara dalam atas meja terjuntai
yang posisi lurus ke
baik tegak bawah
1 Udin √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Siti √ √ √ - Baik
3 Dayu - - - -
2. Menentukan Ide untuk membuat gambar ekspresi dengan cara mencetak
No. Nama Ide Suara Menye- Ide Skor Predikat
Siswa disamp saat butkan disamp
aikan menya alat aikan
dengan mpaika yang dengan
benar n ide digunak penuh
terdeng an percaya
ar jelas untuk diri
mencet
ak
Baik
3 ….. - - - -
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

No. Nama Mencerit Mencerit Mencerit Mencerit Predikat
gambar gambar gambar gambar
kesukaan kesukaan kesukaan kesukaan
ayah ibu kakak adik
Baik
3 ….. - - - -

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa
3. Penilaian keterampilan:
Rubrik Menyampaikan Pendapat tentang Gambar
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

menyampaikan berpendapat berpendapat berpendapat mampu
pendapat tentang tentang tentang berpendapat
tentang menggambar menggambar menggambar tentang
menggambar dengan 3 atau dengan 2 dengan 1 menggambar
lebih kalimat kalimat kalimat
Percaya diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum mampu

dalam raguragu ragu bantuan guru menunjukkan
menyampaikan untuk kepercayaan
pendapat berpendapat diri
Rubrik Identifikasi dan Menuliskan Peralatan Menggambar
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah 3 atau lebih 2 alat gambar 1 alat gambar Belum

peralatan alat gambar mampu
gambar yang memilih alat
dipilih gambar
Ketepatan Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

menuliskan nama alat nama alat nama alat menuliskan
nama alat gambar dengan gambar gambar nama alat
gambar tepat dengan tepat dengan tepat gambar

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.2.2 Menunjukkan gambar caramemegang pensil yangtepat saat menulis
3.2.3 Menunjukkan gambar carameletakkan buku yang tepatsaat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan caramemegang pensil yangtepat saat menulis
4.2.3 Mendemonstrasikan carameletakkan buku yang tepatsaat menulis
PJOK
3.2 Memahami prosedur geraknon-lokomotor sesuai dengankonsep tubuh, ruang,
usaha,dan keterhubungan dalamberbagai bentuk permainansederhana atau
tradisional
permainansederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan prosedurgerakan menarik tanpaberpindah tempat sesuaidengan
konsep tubuh,ruang, usaha, danketerhubungan dalamberbagai bentuk
permainansederhana atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedurgerakan menarik tanpaberpindah tempat
sesuaidengan konsep tubuh,ruang, usaha, danketerhubungan
dalamberbagai bentuk permainansederhana atau tradisional
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu
menjelaskanprosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai
dengankonsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentukpermainan sederhana atau tradisional dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedurgerakan
menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainansederhana atau
tradisioanl dengan benar.
3. Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan
gambarcara memegang pensil yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa
mampumenunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan
caramemegang pensil yang tepat saat menulis, dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan
carameletakkan buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Profesi yangBerhubungan denganMenggambar
 Menebalkan Tulisan
 Mencampur Warna
 Membuat GambarPelangi
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 1 lembar kertas kosong atau buku gambar Siswa
 Cat air atau pewarna makanan (warna merah, kuning, biru), palet, kuas
Alokasi
Waktu
(Religius)
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa 35 Menit
ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan X 30 JP
olahraga sekolah.
 Menyanyikan lagu Maju Tak Gentar (Nasionalis)
 Siswa mengamati gambar gerakan menarik tanpa
berpindah tempat yang akan dipelajari hari ini
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
(Communication)
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka
akan melakukan latihan gerakan menarik tanpa
berpindah tempat. (Mandiri)
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan
gerakan pemanasan mengikuti instruksi guru.
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa
manfaat melakukan gerakan menarik. Lalu guru
mencontohkan bagaimana melakukan gerakan
sikap menarik, sebagai berikut.
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke
depan untuk menjadipasangan dalam
mempraktikkan. ( Collaboration)
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-abauntuk mulai melakukan
gerakan menarik.
• Membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di
depan dan kaki kananberada di belakang,
bungkukkan sedikit badan. Lalu tangan
kanankeduanya berpegangan seperti berjabat
tangan.
• Masih dalam posisi berpegangan tangan,
lakukan gerakan saling tarik.
Alokasi
Waktu
 Usahakan tidak berpindah tempat.
• Yang memiliki keseimbangan dan kekuatan
tubuh lebih stabil akanbertahan tanpa
berpindah tempat.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudah dicontohkan dengan cara
berpasangan. (Gotong-royong)
 Guru memandu siswa melakukan gerakan
tersebut bersama pasangannya, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
( Collaboration)
 Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2,
3 lalu siswa mulai menarik bersama
pasangannya.
 Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba
tarik-menarik melalui gerakan ini sebagai
penyemangat siswa. Siswa yang dapat bertahan
tanpa berpindah tempat akan menjadi juaranya.
 Setiap pasangan siswa yang maju dan
mempraktikkan gerak ini, gurumelakukan
penilaian.
 Setelah kegiatan permainan inti guru memandu
siswa melakukan pendinginan.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan
kegiatan berikutnya.
 Setelah selesai membaca buku perpustakaan,
(Literasi)
 siswa diminta mengamati gambar cara
meletakkan buku dan memegang pensil saat akan
menulis. (Communication)
 Guru memberikan penjelasan cara meletakkan
buku dan memegang pensil yang tepat.
 Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut
dengan tepat. (Mandiri)
 Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada
siswa yang belum tepat melakukannya.
 Setelah posisi buku tepat dan pensil dipegang
dengan baik, siswa diminta membuat garis lurus
di buku.
 Garis dapat berdiri tegak secara vertikal ataupun
secara horisontal.
 Lakukan gerakan menggaris dengan posisi tubuh
yang benar. Cara duduk, posisi buku, dan cara
memegang pensil dengan benar. (Critical
 Siswa diminta menceritakan kembali cara
persiapan menulis dengan benar. (Literasi)
 Mulai dari posisi duduk, letak buku, dan cara
memegang pensil dengan tepat. (Mandiri)
 Setelah menceritakan kembali cara persiapan
menulis dengan benar, guru menguatkan kembali
ketiga cara tersebut dan menekankan agar siswa
melakukannya dengan tepat untuk menjaga
kesehatan tubuh.
Alokasi
Waktu
refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini.

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb) (Religius)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, menarik tanpa
berpindah tempat
2. Tes lisan tentang cara meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis
3. Latihan soal tertulis di buku teks.
1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
2. Mempraktikkan cara meletakkan buku dengan tepat
3. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
1. Melakuka Melakukan Melakukan Melakukan Belum
n gerakan kedua gerakan hanya salah mampu
menarik gerakan dengan satu gerakan melakukan
tanpa (menarik dan intervensi dengan tepat kedua
berpindah tidak minimal gerakan
tempat berpindah)
tanpa
intervensi
guru
2. Memprakt Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum
ikkan cara melakukan melakukan mampu melakukan
meletakka dengan tepat dengan tepat melakukan
n buku tanpa bantuan dibantu oleh dengan tepat
dengan guru guru
tepat
3. Memprakt Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum
ikkan cara melakukan melakukan mampu melakukan
memegan dengan tepat dengan melakukan
g pensil tanpa bantuan bantuan guru dengan tepat
dengan guru
tepat
1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
No. Nama Melakuka Melakuka Melakukan Belum Predikat
Siswa n kedua n kedua hanya mampu
gerakan gerakan salah satu melakuka
tanpa dengan gerakan n kedua
intervensi intervensi dengan gerakan
guru minimal tepat
Baik
3. …. - - - -
2. Mempraktikkan cara meletakkan buku saat akan menulis dengan tepat

No. Nama Buku di Buku Dilakukan Predikat
Siswa letakkan di dalam secara
atas meja posisi mandiri
terbuka
1 Dayu √ √ √ - Sangat
Baik
2 Udin - √ √ - Baik
3 Siti - - - - Kurang
3. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat
No. Nama Ibu jari Kekuatan Posisi Posisi Predikat
Siswa dan ibu jari pensil siku
telunjuk dan sesuai tangan
pada telunjuk ketentuan berada
posisi pada
yang posisi
tepat yang
tepat
1. Dayu √ √ - - Kurang
3. Siti √ √ √ √ Sangat
Baik

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Mencampur Warna dari 3 Warna Primer
Belum
Kriteria Terlihat (  )
Terlihat ( )
Siswa mampu membuat lebih dari 4 warna baru

dari campuran 3 warna primer
Siswa antusias melakukan percobaan

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
Indikator:
1.2.4 Menunjukkan gambar jarakyang baik antara mata danmedia menulis
4.2.3 Mendemonstrasikan jarakyang baik antara mata danmedia menulis
Matematika
3.6 Mengenal bangun ruangdan bangun datar denganmenggunakan
berbagaibenda
4.6 Mengklasifikasikan bangunruang dan bangun datardengan
menggunakanberbagai benda konkret
Indikator:
3.6.1 Mengidentifikasi benda-bendayang berbentuk bola,tabung, balok, dan kubus
4.6.1 Mengelompokkan bendabendakonkret berdasarkanbentuk bangun ruang
PKN
anugerahTuhan YME
hari di rumah
Indikator:
3.3.8 Menyebutkan gambarkesukaan anggota keluargadi rumah
4.3.8 Menceritakan pengalamanmenggambar gambarkesuakaan bersamaanggota
keluarga di rumah
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baikantara
mata dan buku sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yangbaik
antara mata dan buku saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi bendabendayang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus di kelas denganbekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-bendakonkret
berdasarkan bentuk bangun ruangnya dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan
anggotakeluarga di rumah dengan benar.
6. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannyamenggambar
gambar kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal BerbagaiTeknik Menggambar
 Menggambar denganBerbagi Teknik
 Olahraga sambilMembuat Kolase
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Cat air dan kertas untuk menggambar.
 Kertas warna yang disobek-sobek dengan ukuran agak besar, lem, dan karton
manila dengan gambar pola apel
Alokasi
Waktu

(Religius)
Inti  Menyanyikan Lagu Indonesia Pustaka 35 Menit

 Guru menampilkan gambar (bisa juga
mencontohkan langsung) posisi duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, dan
jarak mata yang tepat dengan buku saat akan
menulis. (Communication)
 Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru
 Guru menjelaskan hal-hal apa saja terkait jarak
yang tepat antara mata dan media menulis.
 Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat,
cara memegang pensil, dan cara meletakkan
buku tulis di atas meja. (Mandiri)
 Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara
mata dan buku saat akan mulai menulis.
 Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-
benda yang ada di buku siswa. (Critical Thinking
 Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk
yang baik, memegang pensil warna/krayon
dengan cara yang benar, jarak antara mata dan
media gambar juga sesuai.
 Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk
disiplin menjaga jarak antara mata dan buku
dengan baik.
 Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan
penjelasan guru bahwa siswa akan mempelajari
Alokasi
Waktu
tentang bentuk bangun ruang. (Communication)

 Siswa mengamati benda-benda yang ada di
lingkungan sekolah.
 Siswa menyebutkan benda yang ada di
lingkungan sekolah danbentuknya.
 Guru menunjukkan empat model bangun ruang
yaitu bola, tabung, balok, dan kubus.
 Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun
ruang bola, tabung,balok, dan kubus
 Siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bangun ruang
dengan cara menentukan mana gambar yang
berbentuk bola, tabung, balok, ataupun kubus.
 Siswa kembali menyebutkan benda-benda di
sekitar yang berbentuk bola, tabung, balok, dan
kubus.
 Siswa mengelompokkan benda-benda sesuai
dengan bentuk bangunnya. (creativity and
Innovation)
 Ada kelompok benda-benda berbentuk bola,
kelompok benda berbentuk tabung, kelompok
benda berbentuk balok, dan kelompok benda
berbentuk kubus. (Gotong-royong)
 Kegiatan ini dilakukan dengan mengelompokkan
gambar benda sesuai dengan bentuk bangun
ruangnya di buku siswa.
 Guru bertanya jawab, gambar manakah yang
disukai oleh anggota keluarga siswa?
 Siswa diingatkan kembali tentang gambar
kesukaan anggota keluarga yang telah
didiskusikan pada pertemuan sebelumnya.
( Collaboration)
 Siswa menceritakan pengalamannya saat
menggambar bersama anggota keluarga di
rumah. (Integritas)
 Siswa mengidentifikasi gambar yang dibuat
bersama anggota keluarga.
 Adakah bentuk bangun ruang yang telah mereka
pelajari pada gambar tersebut?
bertanya jika ada yang tidak dimengerti.
 Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa
melakukan refleksiseluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian

sehari(Integritas)
materi)
Alokasi
Waktu

melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Tes lisan bentuk-bentuk bangun datar dari benda konkret yang ada di kelas
2. Tes Lisan tentang bagun datar kesukaan anggota keluarga di rumah
3. Soal di buku siswa
n
(1)
1. Memprakt Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum
ikkan melakukan melakukan mampu mampu
jarak dengan tepat dengan tepat melakukan melakukan
antara tanpa bantuan dibantu oleh dengan tepat
mata dan guru guru
media
menulis
(buku)
2. Menggelo Sesuai Hanya Hanya Hanya

mpokkan dengan empat memenuhi 3 memenuhi 2 memehuni 1
benda bentuk bentuk bentuk bangun datar
konkret bangun datar bangun datar bangun datar
ber- (bola, tabung,
dasarkan balok, kubus)
bentuk
bangun
datar
3. Mencerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
kan diucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengalam lancar, kriteria kriteria kriteria
an saat intonasinya
menggam tepat, alur
bar percakapan
bersama runut, percaya
anggota diri
keluarga
di rumah
1. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
No. Nama Posisi Posisi Posisi Jarak Predikat
Siswa duduk buku kepala mata
benar benar tegak dengan
buku
benar
Baik
2. Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruang

No. Nama Benda- Benda- Benda- Benda- Predikat
Siswa benda benda benda benda
berbentu berbentu berbentu berbentu
k bola k tabung k balok k kubus
Baik
3. Siti √ √ - - Kurang
3. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga

No. Nama Kalimat Intonasin Alur Percaya Predikat
Siswa yang ya tepat percakap diri
diucapka an runut
n lancar
Baik
3. ….. - - - -

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Melukis dengan Jari dan Mencetak
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Jumlah Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

lukisan mampu mampu mampu belum mampu
yang menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
dihasilkan 3 2 1
lukisan
atau lebih lukisan lukisan
lukisan
Kemampuan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

mencetak mampu mampu mampu belum
beragam mencetak 3 mencetak 2 mencetak 1 mampu
bentuk atau ragam ragam mencetak
lebih ragam bentuk bentuk ragam bentuk
bentuk
Rubrik Kegiatan Berolahraga dan Membuat Kolase
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Koordinasi Koordinasi Koordinasi Belum mampu

melakukan gerakan gerakan gerakan melakukan
gerak kaki dan kaki dan kaki dan gerakan
lokomotor tangan tangan tangan tari
(berlari) sesuai serta sesuai namun kurang sesuai
posisi posisi namun posisi
badan tepat badan kurang badan
(tidak tepat tepat
terlalu
condong
ke depan atau
ke
belakang)
Luas bidang Rangkaian Rangkaian Rangkaian Belum mampu

penempelan kolase kolase kolase menempel
ditempel pada ditempel pada ditempel pada
seluruh setengah atau kurang dari
pola lebih setengah pola
gambar pola gambar gambar
Seluruh Kurang dari Seluruh

Kerjasama anggota Setengah atau setegah anggota
kelompok kelompok lebih anggota kelompok
berpartisipasi anggota kelompok terlihat
aktif kelompok berpartisipasi pasif
berparti aktif
sipasi aktif
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.2.5 Menunjukkan gambar posisicahaya yang benar saatmenulis
4.2.5 Mendemonstrasikanpencahayaan saat menulis
PJOK
tradisional
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan prosedurgerakan menarik tanpaberpindah tempat sesuaidengan
konsep tubuh,ruang, usaha, danketerhubungan dalamberbagai bentuk
permainansederhana atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedurgerakan menarik tanpaberpindah tempat
sesuaidengan konsep tubuh,ruang, usaha, danketerhubungan dalamberbagai
bentuk permainansederhana atau tradisional
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresidua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi duadan tiga dimensi
Indikator:
3.1.7 Mengidentifikasi caramenggunakan alat danbahan untuk membuatkarya
cetak dua dimensi
3.1.8 Mengidentifikasi langkahlangkahmembuat karyacetak dua dimensi
4.1.5 Menyiapkan alat dan bahanuntuk membuat karya cetakdua dimensi
4.1.6 Membuat karya cetak duadimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, obyek
yangtelah ditentukan
1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakanmenarik
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhanaatau tradisional
dengan lebih baik.
2. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa
mampumempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah
tempatsesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalamberbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan gembira.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkangambar
posisi cahaya yang benar saat menulis dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu
mendemonstrasikanpencahayaan saat menulis dengan tepat.
5. Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi caramenggunakan
alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi,dengan benar.
6. Dengan bertanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi langkah-
langkahmembuat karya cetak dua dimensi dengan runtut.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan
untukmembuat karya cetak dua dimensi dengan mandiri.
8. Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswamampu
membuat karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/gagasan,tema, obyek
yang telah ditentukan, dengan rapi.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mendengarkan AyahBercerita
 Berdiskusi TentangTerima kasih
 MengidentifikasiGambar
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Gambar-gambar yang menggunakan teknik melukis dengan jari (finger
painting), mencetak, dan kolase.
Alokasi
Waktu

 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
sekolah/lapangan olahraga.
Inti  Menyanyikan Lagu Tak Gentar (Nasionalis) 35 Menit

 Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak
X 30 JP
menarik tanpa berpindah tempat seperti yang
telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
(Communication)
 Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan.
Mereka diminta memeragakan kembali gerakan
sebagai pengingat bagi siswa lain. (Mandiri)
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain
tarik menarik sambil duduk terlunjur. Caranya
adalah sebagai berikut. (Gotong-royong)
 Bagi siswa secara berpasangan. Siswa putra
dengan putra. Siswi putri dengan putri.
( Collaboration)
• Minta siswa duduk di halaman/lapangan dengan
pasangannya.
• Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan
kaki.
• Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
• Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
• Siswa mengambil posisi siap melakukan
Alokasi
Waktu
gerakan menarik.
• Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing
pasangan salingmenarik.
• Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
• Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan
keluar menjadipemenang.
 Lakukan permainan ini dengan menukar
pasangan siswa. ( Collaboration)
 Lakukan beberapa kali hingga siswa mahir.
 Lakukan permainan ini dengan riang gembira.
Guru bisa memotivasi siswa dengan memberikan
perintah, “Tarik”, “Tarik”, “Semangat.”
 Usai permainan, siswa duduk melingkar dan
bertanya jawab dengan guru tentang kegiatan
yang baru saja mereka lakukan. Dengan bantuan
guru siswa menyimpulkan bahwa mereka
melakukan permainan untuk membantu teman
berdiri sambil menarik. Membantu teman
merupakan perbuatan mulia. (Critical Thinking
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
dengan diskusi tentang pentingnya tubuh yang
sehat dan menjaga kesehatan. Salah satunya
duduk dengan posisi yang benar saat akan
menggambar dan menulis. ( Collaboration)
melakukan tanya jawab tentang sikap yang baik
saat menggambar.
 Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang
pensil, meletakkan buku, dan jarak yang tepat
antara mata dan media menggambar. (Mandiri)
 Guru mengingatkan siswa untuk menggambar di
tempat yang terang
 Siswa mempraktikkan kembali kegiatan persiapan
menulis dengan memperhatikan posisi cahaya
yang benar.(Literasi)
 Siswa melakukan kegiatan mencetak kelima
jarinya di buku siswa dengan benar. (creativity
and Innovation)
 Selain mencetak dengan jari, guru mengenalkan
tehnik mencetakmenggunakan obyek lain.
 Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak
obyek menjadi sebuah gambar.
 Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan
menggambarnya.
 Siswa memilih obyek yang akan dicetak di atas
kertas gambar.
 Siswa dapat memilih mewarnai gambar dengan
tehnik kolase ataupun melukisnya dengan jari.
 Siswa membasahi ujung jarinya dengan cat air
lalu mengaplikasikannya di atas kertas gambar.
Alokasi
Waktu
Setiap jari mewakili satu warna agar warna tak

tercampur. Beberapa kali siswa menyelupkan
jarinya ke dalam cat air dan mengaplikasikannya
pada gambar yang telah dicetak di atas kertas
gambar. Siswa bebas berkreasi menggunakan
imajinasinya untuk mewarnai obyek gambar.
Setelah selesai, kertas dibiarkan terbuka hingga
cat mengering dan siswa menyuci tangan hingga
bersih.
 Siswa bertanya jawab bersama guru, lalu
menyimpulkan bahwa mereka baru saja
menggambar dengan tehnik mencetak dan
mewarnainya menggunakan jari.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
mereka akan mewarnai gambar yang telah
mereka cetak dengan tehnik kolase.
 Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok sambil
bermain. (Gotong-royong)
 Sebelum memulai permainan, guru membagi
siswa ke dalam empat kelompok.
( Collaboration)
 Sambil bertanya jawab, guru menjelaskan bahwa
• Masing-masing kelompok memiliki pos sesuai
nama benda yang adadi gambar.
• Di setiap pos terdapat dua titik. Di titik pertama
tersedia kartonmanila dengan gambar sebuah
benda yang besar (gambar bolehdisesuaikan
dengan kesukaan siswa). Karton manila ditempel
dipapan tulis atau dinding kelas. Pada arah
berseberangan (posisi awalmasing-masing
kelompok) tersedia lem dan sobekan kertas
untukditempelkan pada gambar yang tersedia.
• Siswa berjalan dari tempat duduk kelompok
mengambil sobekankertas ke tempat gambar
untuk menempelkan kertas.
• Guru mengingatkan bahwa gambar tidak boleh
melampaui garis,tertutup rapat, dan rapi.
• Sebelum memulai kegiatan beberapa siswa
mengulang penjelasanguru
 Siswa duduk rapi berkelompok di dekat wadah
yang berisi sobekan kertas dan lem berdasar
kelompok. Ketika aba-aba tanda mulai
dibunyikan, siswa terdepan mengambil sehelai
sobekan kertas, membubuhi lem, dan berjalan
menuju gambar. Lalu menempelkan sobekan
kertas tersebut di atas gambar dan segera
kembali ke kelompoknya. Siswa kedua melakukan
hal yang sama, bergantian hingga urutan
berikutnya. Permainan berakhir saat guru
membunyikan aba-aba tanda usai. Siswa sal ing
memotivasi anggota kelompoknya. (Integritas)
 Setelah selesai guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
Alokasi
Waktu

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
Tes lisan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
n
(1)
1. Memprakt Melakukan Melakukan Gerakan Belum
ikkan gerakan gerakan kurang tepat mampu
gerak dengan tepat dengan tepat dan perlu melakukan
menarik tanpa namun intervensi gerakan
tanpa intervensi dengan yang cukup dengan tepat
berpindah guru intervensi
tempat minimal
melalui
permaina
n
“Menarik
Sambil
Duduk
Telunjur”
2. Memprakt Kegiatan Kegiatan Kegiatan Belum

ikkan persiapan dilakukan dilakukan mampu
kegiatan menulis semua tahap hanya melakukan
persiapan dilakukan dengan sebagian dan kegiatan
menulis semua tahap intervensi ada intervensi dengan tepat
dengan dengan baik guru guru
posisi tanpa
cahaya intervensi
yang guru
tepat
3. Menyiapk Alat dan Alat dan Alat dan Belum
an alat bahan bahan bahan belum mampu
dan disiapkan disiapkan disiapkan dan menyiapkan
bahan tanpa dengan perlu alat dan
untuk intervensi intervensi intervensi bahan
membuat guru minimal
karya
cetak dua
dimensi
4. Membuat Membuat Membuat Membuat Belum
karya karya cetak karya cetak karya cetak mampu
cetak dua sesuai ide, hanya dengan hanya dengan membuat
dimensi tema, dan 2 kriteria 1 kriteria karya cetak
sesuai obyek yang
dengan telah
ide, tema, ditentukan
dan obyek
yang telah
ditentukan

1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
No. Nama Melakuka Melakuka Gerakan Belum Predikat
Siswa n n kurang mampu
gerakan gerakan tepat dan melakuka
dengan dengan perlu n
tepat tepat intervensi gerakan
tanpa namun yang dengan
intervensi dengan cukup tepat
guru intervensi
minimal
Baik
2. Kegiatan persiapan menulis dengan posisi yang benar

No. Nama Posisi Cara Buku Posisi Predikat
Siswa duduk memega diletakka cahaya
dilakukan ng pensil n dengan benar
dengan dilakukan jarak
benar dengan mata
benar yang
benar
1. Dayu - - √ √ Kurang
Baik
3. Kegiatan menyiapkan alat dan bahan untuk mencetak gambar

No. Nama Alat yang Bahan- Memiliki Alat dan Predikat
Siswa dibutuhk bahan obyek bahan
an bisa yang gambar diletakka
disiapkan dibutuhk yang n pada
sendiri an bisa akan tempat
disiapkan dicetak yang
sendiri benar
Baik
4. Membuat karya cetak dua dimensi

No. Nama Memiliki Gambar Obyek Belum Predikat
Siswa ide/ yang yang mampu
gagasan dipilih dipilih menyiapk
untuk sesuai dapat an alat
membuat dengan dicetak dan
karya tema bahan
Baik

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengidentifikasi Teks Cerita
No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Mendengarkan cerita guru .... ....
2. Menceritakan kembali isi teks .... ....

dengan bahasa sederhana
3. Membaca teks dengan suara .... ....

nyaring

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.2.1 Menunjukkan gambar caraduduk yang tepat saatmenulis
3.2.2 Menunjukkan gambar caramemegang pensil yangtepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang pensil yangtepat saat menulis
Matematika
berbagaibenda
Indikator:
3.6.2 Menyebutkan benda-bendayang berbentuk bola,tabung, balok, atau kubus
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar
caraduduk yang tepat saat menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar
caramemegang pensil saat menulis, dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduksaat
menulis dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa
dapatmendemonstrasikan cara memegang pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkanbenda-
benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengantepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengamati Gambardari Bentuk Geometris
 Membuat Gambar dariBentuk Geometris
 Menggunting danMenempel BentukGeometris
 Mendiskusikan Teks
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Pensil warna atau krayon.
Alokasi
Waktu
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
 Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini.
Inti  Menyanyikan Lagu di Sini Senang di Sana 35 Menit
Senang (Nasionalis) X 30 JP
 Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk
yang tepat saat akan mulai menulis. (Literasi)
 Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua
(tegakkan punggung), tiga (letakkan tangan di
atas meja).
 Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-
benar terbiasa.
 Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap”
dengan cara sebagai berikut.
• Membagi siswa menjadi 4 kelompok
• Kelompok sesuai dengan barisanduduknya di
kelas
• Kelompok 1 merupakan barisan ke-1, kelompok
2 barisan ke-2, begituseterusnya
• Kelompok 1 akan memeragakan posisi
duduk yang benar untuk menulis
• Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah
sudah benar posisiyang dipergakan
• Lakukan secara bergantian pada kelompok yang
lain( Collaboration)
 Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian
sikap duduk temantemannya. (Gotong-royong)
 Siswa dapat memberikan masukan pada teman-
teman yang posisi duduknya masih perlu
disesuaikan.
 Setelah itu, masih dalam posisi duduk yang
benar, siswa memegang pensil dengan benar dan
siap melakukan kegiatan menulis.
 Siswa berlatih memasangkan benda dengan
bentuknya. Benda-benda pada gambar di sebelah
kiri dicari pasangannya di sebelah kanan sesuai
bentuknya. (Mandiri)
Alokasi
Waktu
 Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa
mengamati benda-benda di kelas.
 Guru menunjukkan benda-benda yang ada di
kelas. Siswa menyebutkan nama bangun
ruangnya.(Communication)
 Kemudian guru mengajak siswa bermain “Tebak
Benda”. Caranya adalah sebagai berikut.
• Bagi siswa menjadi empat kelompok.
Pembagian kelompok dapatdilakukan pada siswa
yang dekat tempat duduknya. Minta merekaduduk
melingkar agar lebih mudah berdiskusi.
• Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda.
Namanya, kegunaannya,dan posisinya di kelas.
Contoh: “Namaku lemari. Aku biasa
digunakanuntuk menyimpan buku, pakaian, dan
peralatan lainnya. Letakku disudut kelas. Apakah
bentukku?”(Critical Thinking and Problem
Solving)
• Siswa diminta menebak bentuk benda yang
disebutkan oleh guru.
• Jika satu kelompok berhasil menebak dengan
baik, berilah nilai 100.
• Kelompok yang paling banyak mendapat nilai
akan keluar sebagaipemenang.
 Setelah siswa dapat menyebutkan nama-nama
bentuk bangun ruang dengan baik. Siswa berlatih
menulis.(Literasi)
 Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama
bentuk. (creativity and Innovation)
 Ingatkan siswa untuk memegang pensil dengan
cara yang benar dan tetap duduk dengan posisi
yang tepat.
 Sementara siswa menulis guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
 Setelah waktu menulis habis siswa menyerahkan
hasil tulisannya kepada guru.
 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
melakukan refleksikegiatan hari ini.
sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)
KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
LAMPIRAN 2
 Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang
ada di sekitar
 Tes tertulis
n
(1)
Kemampuan Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum
mempraktikka mempraktikka memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
n cara duduk n ketiga langkah langkah mempraktikka
yang benar langkah n ketiga
saat akan (duduk, langkah
menulis menegakkan
punggung,
dan
meletakkan
tangan di atas
meja) dengan
benar.
Mempraktikka Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum
n cara melakukan melakukan mampu melakukan
memegang dengan tepat dengan melakukan
pensil dengan tanpa bantuan bantuan guru dengan tepat
tepat guru
1. Duduk dengan posisi yang benar
No. Nama Duduk Punggun Tangan Posisi Predikat

Siswa dengan g dalam di kaki
cara posisi letakkan terjuntai
yang baik tegak di atas lurus ke
meja bawah
Baik
2. Memegang pensil dengan cara yang benar

No. Nama Ibu jari Kekuatan Posisi Posisi Predikat
Siswa dan ibu jari pensil siku
telunjuk dan sesuai tangan
pada telunjuk ke- berada
posisi tentuan pada
yang posisi
tepat yang
tepat
Baik

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Menggambar Bangun Datar
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menggambar dengan berbagai

bentuk bangun datar yang dipelajari dengan
benar.
Antusias melakukan aktivitas menggambar.
Rubrik Menggunting dan Menempel Bangun Datar
Perlu
Bimbingan
Kerapian Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum

menggunting menggunting menggunting menggunting mampu
dan dengan pola dengan pola dengan pola menggunting
menempel yang halus, dan yang halus, yang kasar, dan menempel
tidak terdapat namun dan terdapat
bekas lem di terdapat bekas bekas lem di
sekitar bidang lem di sekitar sekitar bidang
penempelan bidang penempelan
penempelan
atau sebaliknya
Jumlah Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

bangun menggunakan 4 menggunakan menggunakan menggunakan
datar yang bangun datar 3 bangun datar 2 bangun 1 bangun datar
ditempel (persegi, persegi datar
pada pola panjang,
gambar segitiga, dan
lingkaran)
Lembar Pengamatan Menggambar Berkelompok melalui Melukis dengan

Jari(Finger Painting)
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menggambar dengan teknikfinger

painting.
Kekompakan anggota kelompok

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
lengkung,menjiplak berbagai bentukgambar, lingkaran, danbentuk huruf.
Indikator:
1.2.3 Menunjukkan gambar carameletakkan buku yang tepatsaat menulis
1.2.4 Menunjukkan gambar jarakyang baik antara mata danmedia menulis
1.2.3 Mendemonstrasikan carameletakkan buku yang tepatsaat menulis
1.2.4 Mendemonstrasikan jarakyang baik antara mata danmedia menulis
MATEMATIKA
berbagaibenda
4.6 Mengklasifikasikan bangunruang dan bangun datardengan
menggunakanberbagai benda konkret
Indikator:
3.6.1 Mengidentifikasi benda-bendayang berbentuk bola,tabung, balok, atau kubus
4.6.1 Mengelompokkan benda-bendakonkret berdasarkanbentuk bangun ruang
PKN
anugerahTuhan YME
hari di rumah
Indikator:
3.2.9 Menggali data tentanggambar kesukaan anggotakeluarga
(Menunjukkangambar kesukaan anggotakeluarga)
4.3.9 Menceritakan pengalamanmenggambar bersamaanggota keluarga
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar caracara
meletakkan buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarakyang
baik antara mata dan media menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampumendemonstrasikam
cara meletakkan buku yang tepat saat menulisdengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampumendemonstrasikan
jarak yang baik antara mata dan media menulis,dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasibenda-
benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus denganbenar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampumengelompokkan
benda-benda konkret berdasarkan bentuk bangunruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali datatentang
gambar kesukaan anggota keluarga denga tepat.
8. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu
menceritakanpengalamannya menggambar bersama anggota keluarga dengan
percayadiri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Membaca Teks
 Menyiapkan Pameran
 Mengerjakan Latihan
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.
Alokasi
Waktu

 Seorang siswa diminta untuk memimpin
doa(Religius)
Inti  Menyanyikan Lagu Pergi Belajar (Nasionalis)35 Menit

 Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang
X 30 JP
harus dilakukan untuk persiapan menulis.
(Communication)
 Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis
dengan disiplin.
 Guru mengajak siswa mengamati bendabenda
yang mereka miliki. ( Collaboration)
 Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan
benda-benda yang mereka miliki. (Gotong-
royong)
 Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan
benda-benda sesuai bentuknya.
 Masing-masing kelompok melaporkan pada guru,
benda dengan bentuk apa saja yang mereka
dapatkan.
 Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang
terdapat beberapa bentuk bangun ruang.
(Mandiri)
 Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk
sesuai warna yang sudah ditentukan.
 Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-
bentuk yang mereka temukan pada gambar
tersebut.
 Berapakah bentuk kubus yang mereka temukan?
Berapa bentuk balok yang mereka temukan?
Berapa bentuk bola dan tabung yang
merekatemukan?(Critical Thinking and Problem
Solving)
 Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan
yang telah dilakukan.
 Adakah pengalaman siswa ikut lomba
menggambar atau mewarnai?
 Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti lomba
Alokasi
Waktu
tersebut?
 Apakah mereka berlatih ditemani keluarganya?
 Siswa menceritakan pengalamannya berlatih
menggambar bersama anggota keluarga
menggunakan bahasa sendiri.(Literasi)
 Siswa lain menyimak dan bertanya jawab
mengenai cerita temannya Ayo Berkreasi
 Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan
gambar yang mereka buat bersama anggota
keluarga. (Integritas)
 Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang
dibuat sendiri, baik dengan tehnik mencetak,
melukis dengan jari, maupun gambar kolase.
 Guru bersama siswa menata hasil karya mereka
di dinding kelas atau dipapan display yang
tersedia.

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
No. Nama Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama
1 Udin
2 Dayu
3 …
n
(1)
1. Mengelomp Sesuai Hanya Hanya Belum
okkan dengan memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
benda- konteks kriteria kriteria
benda peristiwa, alur
konkret berita runut,
sesuai membaca
bentuk berita dengan
bangun lancar
ruangnya
2.Menceritaka Sesuai Hanya Hanya Belum

n dengan topik, memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
pengalama kalimatnya kriteria kriteria
n jelas, lancar
menggamb dalam
ar bersama menyampaika
anggota n
keluarga
Remedial
 Guru mengulang penjelasan bentuk benda konkret berdasarkan bangun ruang.
 Siswa mengidentifikasi kembali benda-benda yang ia miliki sesuai bentuk
bangun ruangnya.
 Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi
duduk yang benar.
 Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di
rumah.
 Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa
berpindah tempat.

 Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar
yang dibuat bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di
pajang di kelas.
 Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.
 Guru dan siswa menyusun benda-benda yang berbeda bentuk bangun ruangnya
menjadi bentuk baru.
 Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari
 Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa
Refleksi guru
Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus
lakukan?

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Mengadakan Pameran
Belum
Terlihat ()
Kerjasama siswa dalam kelompok dalam

penyelenggaraan pameran
Kemampuan menjelaskan hasil karya kepada

pengunjung

(RPP)

Sub Tema 4 : Gemar Membaca
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal kegiatan persiapanmembaca permulaan (caraduduk wajar dan baik,
jarakantara mata dan buku,cara memegang buku, caramembalik halaman
buku,gerakan mata dari kiri kekanan, memilih tempatdengan cahaya yang
terang)dengan cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatanpersiapan membacapermulaan (duduk wajar danbaik,
jarak antara mata danbuku, cara memegang buku,cara membalik
halamanbuku, gerakan mata dari kirike kanan, memilih tempatdengan cahaya
yang terang)dengan benar.
Indikator:
3.1.1 Menunjukkan gambarposisi duduk yang tepatsaat melakukan
kegiatanmembaca
PPKn
anugerahTuhan YME
2.3. Menerima keberagamankarakteristik individu dirumah
hari di rumah
Indikator:
3.3.10 Menggali informasi tentangbacaan kegemaran masingmasinganggota
keluarga.
4.3.10 Menceritakan pengalamanmembaca bersama keluargadi rumah
SBdP
3.4 Memahami bahan alamdalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahanalam
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasipemanfaatan tumbuhandalam membuat kerajinan(kartu kata
motif bungakering)
4.4.1 Membuat kerajinan denganmemanfaatkan bagian-bagiantumbuhan
(kartukata motif bunga kering)
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar
posisiduduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan
tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa
dapatmendemonstrasikan posisi duduk yang tepat saat melakukan
kegiatanmembaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang
bacaankegemaran masing-masing masing-masing anggota keluarga
denganbenar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan
pengalamanmembaca bersama anggota keluarganya.
5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya,
siswamampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam
membuatkerajinan (kartu kata motif bunga kering) membuat kartu kata
denganhiasan daun-daun kering dengan benar.
6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering)
dengan rapi.
 Membaca Teks
 Berdiskusi/ Bercerita
 Membuat BukuSederhana
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua
atau empat.
 Karton manila untuk halaman muka.
 Gunting.
 Tali/benang wol dan pembolong kertas/jarum jahit.
 Pensil warna/krayon/spidol/alat tulis lain.
 Kertas warna warni/daun kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas atau
bahan alam lainnya untuk membuat hiasan.
Alokasi
Waktu

(Religius)
Inti  Guru mengawali pembelajaran dengan 35 Menit

menunjukkan gambar seorang anak yang sedang X 30 JP
Alokasi
Waktu
duduk dengan posisi benar untuk membaca.

(Communication)
 Guru bertanya jawab tentang gambar yang
ditampilkan? Gambar apakah ini? Apa yang
sedang dilakukan anak tersebut?
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru
bahwa membaca adalah kegiatan yang
menyenangkan. Dengan membaca, kita bisa
mendapatkan banyak informasi yang sebelumnya
tidak kita ketahui. Kita bisa membaca buku-buku
yang menarik, seperti buku cerita bergambar,
buku cerita anak, dan buku ilmu pengetahuan.
Jika kita dapat membaca, maka pengetahuan
mudah kita dapatkan.
 Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus
dilakukan dengan posisi yang benar, sama halnya
seperti menulis. Membaca sambil duduk dan
menegakkan punggung. Posisi membaca yang
tepat akan berpengaruh terhadap kesehatan
tubuh siswa. Guru menekankan perlunya disiplin
dalam menerapkan sikap membaca agar
kesehatan tubuh dan mata tetap terjaga.
 Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan
posisi duduk yang benar.
 Dengan memegang buku sebagai media bacaan.
Sampaikan pada siswa bahwa hari ini meraka
akan belajar membaca sebuah cerita. (Literasi)
 Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang
benar, mintalah siswauntuk membaca rangkaian
huruf-huruf dan kata pada buku siswa. (Mandiri)
 Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan
gambar. Setelah diulangbeberapa kali, mintalah
siswa membaca kata tanpa bantuan gambar.
 Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik,
siswa menyimpulkanbahwa
• Untuk mulai membaca, posisi duduk harus
dilakukan dengan baik danbenar. Tegakkan
badan dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah
dantetap sehat. Siswa dapat mempraktikkan
posisi duduk yang benar saatakan mulai
membaca. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia
memiliki bermacammacam kesukaan.
 Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai
kesukaan yang mereka miliki.
 Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang
dimiliki anggota keluarganya.
 Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki
kesukaan yang berbeda.
 Perbedaan adalah sebuah keberagaman yang
harus kita syukuri.(Nasionalis)
 Walaupun kesukaan berbeda, tetapi tetap harus
Alokasi
Waktu
saling menghormati.
 Kemudian siswa menceritakan pengalamannya
saat membaca bersama keluarga baik atas
inisiatif sendiri atau atas permintaan guru.
(Literasi)
 Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa
berkreasi dengan membuat kartu kata.
 Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa
siswa akan membuat kartu kata dari benda-
benda, makanan, ataupun aktivitas yang mereka
sukai. Bagaimana caranya?
 Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-
daun kering atau ranting, majalah atau koran
bekas untuk hiasan kartu.
 Guru membagikan potongan karton berukuran 15
x 10 cm
 Siswa mencetak atau menggambar benda-benda
kesukaannya di karton. (Mandiri)
 Di samping gambar siswa menuliskan nama
benda tersebut dengan menggunakan spidol.
Guru membantu siswa mengecek apakah huruf
untuk nama benda (kata) sudah tepat. (creativity
and Innovation)
 Siswa dapat menghias gambar dengan daun-
daun, rumput kering yangtelah dikumpulkan
dengan menempelkannya di kartu(Mandiri)
 Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan
tugasnya. Sambil berkeliling guru memberi
semangat dan mengarahkan siswa yang
membutuhkan bantuan dan waktu lebih lama
mengerjakannya dibanding dengan siswa lain.
 Sebelum menutup kegiataan, guru menegaskan
kembali bahwa anak yang rajin membaca akan
memiliki banyak pengetahuan. Memotivasi siswa
untuk banyak berlatih membaca di rumah dengan
bimbingan orang tua. Membaca banyak
membawa manfaat dan membuat
seseorangmenjadi bertambah pintar.

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)
Alokasi
Waktu


KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
 Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
 Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga
Rubrik penilaian
n
(1)
1. Kemampua Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum
n mempraktikka memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
mempraktik n ketiga langkah langkah mempraktikka
kan cara langkah n ketiga
duduk yang (duduk, langkah
benar saat menegakkan
membaca punggung,
dan
meletakkan
tangan di atas
meja) dengan
benar.
2. Menceritak Dapat Dapat Belum dapat
an menceritakan menceritakan menceritakan
pengalama pengalaman pengalaman pengalaman
n membaca membaca membaca membaca
bersama bersama bersama bersama
anggota anggota anggota anggota
keluarga di keluarga keluarga keluarga
rumah tanpa dengan
intervensi intervensi
guru minimal
3. Membuat Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Belum

kartu kata kartu kartu kartu hanya 1 mampu
dengan mencakup 3 mencakup 2 unsur membuat
hiasan unsur: unsur kartu kata
daun-daun  Gambar
kering benda
 Kata
sesuai
gambar
 Hiasan

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca
No. Nama Duduk Punggu Tangan Posisi Skor Predikat
Siswa dengan ng di kaki
cara dalam letakka terjuntai
yang posisi n di lurus ke
baik tegak atas bawah
meja
1 Udin √ √ √ √ - Sangat
Baik
2 Siti √ √ √ - - Baik
3 Dayu - - - - -
2. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering

No. Nama Penulis Kesesu Terdap Hasil Skor Predikat
Siswa an kata aian at keselur
tepat gambar hiasan uhan
dengan pada rapi
kata kartu
1 Udin √ √ √ √ - Sangat
Baik
2 Siti √ √ √ - - Baik
3 …
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

No. Nama Mencerit Mencerit Mencerit Mencerit Predikat
gambar gambar gambar gambar
kesukaan kesukaan kesukaan kesukaan
ayah ibu kakak adik
Baik
2. Udin √ √ - √ Baik
3. ….

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Membaca
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menirukan kalimat yang diucapkan

guru
Ketepatan menjawab pertanyaan berdasarkan

gambar
Rubrik Membuat Buku
Perlu
Bimbingan
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menulis kosa menulis 10 atau menulis 7—9 menulis 4—6 menulis 0—3
kata baru lebih kosa kata kosa kata kosa kata kosa kata
selama lima
hari tugas
penulisan
buku
Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan

bagianbuku mencakup buku buku buku
bagian 5 unsur: mencakup 4 mencakup 3 mencakup 2
kelengkapan - sampul buku unsur unsur unsur atau
buku (cover), kurang
- judul buku
- nama
pengarang
- isi buku dan
- ilustrasi
 Guru mengajak siswa untuk berkunjung ke perpustakaan umum terdekat.
 Guru mengundang mobil baca ke sekolah.
Remedial:
 Guru memberikan latihan tambahan untuk melancarkan kemampuan
membaca.
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
4.1 Mempraktikkan kegiatanpersiapan membacapermulaan (duduk wajardanbaik,
jarak antara matadan buku, cara memegangbuku, cara membalik
Indikator:
3.1.2 Menunjukkan gambartentang jarak yang tepatantara mata dan objekbacaan
4.1.2 Mendemonstrasikan jarakmembaca yang tepat antaramata dan objek bacaan
PJOK
tradisional
Indikator:
3.2.5 Menjelaskan prosedurgerakan mendorongtanpa berpindah tempatsesuai
dengan konseptubuh, ruang, usaha, danketerhubungan dalamberbagai
bentuk permainansederhana dan atautradisional.
4.2.5 Mempraktikkan prosedurgerakan mendorongtanpa berpindah tempatsesuai
bentuk permainansederhana dan atautradisional
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
prosedurgerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konseptubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentukpermainan sederhana dan atau tradisional, dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa
dapatmempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah
tempatsesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalamberbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dengandisiplin.
3. Dengan kegiatan persiapan membaca, siswa mampu menunjukkangambar
tentang jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan.
4. Dengan berlatih setiap hari, siswa mampu mendemonstrasikan
jarakmembaca yang tepat antara mata dan objek bacaan, dengan konsisten.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
 Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara
 Bermain dengan Kartu Kata
ceramah

2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Buku atau majalah yang telah disiapkan oleh guru (bila tidak ada di
perpustakaan sekolah).
 Contoh tabel wawancara tentang kebiasaan membaca.
 Kartu kata yang telah disiapkan oleh guru (Kartu kata tentang nama-nama
teman, bagian tubuh, anggota keluarga, warna, hewan kesukaan, makanan
kesukaan, dan kegemaran. Bisa satu kata atau dua kata).
Alokasi
Waktu

(Religius)
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa 35 Menit

ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan X 30 JP
olahraga sekolah.
 Menyanyikan Lagu Hari Merdeka (Nasionalis)
 Siswa mengamati gambar gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat yang akan dipelajari hari
ini.
berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
(Communication)
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka
akan melakukan latihan gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat.
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan
gerakan pemanasan mengikuti instruksi guru.
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa
manfaat melakukan gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat. Kekuatan tungkai kaki sebagai
tumpuan mejadi hal yang penting.
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke
depan untuk menjadipasangan dalam
mempraktikkan.
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-abauntuk mulai melakukan
gerak mendorong tanpa berpindah tempat.
(Mandiri)
• Guru membuka kaki cukup lebar, kaki kiri
berada di depan dan kakikanan berada di
belakang, bungkukkan sedikit badan. Kedua
tanganguru dan siswa direntangkan ke depan
saling memegang.
• Masih dalam posisi berpegangan tangan,
tumpuan ada pada tungkaikaki, lakukan
gerakan saling mendorong. Bertahanlah
beberapa menit.
• Siswa yang memiliki keseimbangan dan
kekuatan tubuh padatumpuan tungkai kaki
akan lebih stabil sehingga dapat
bertahantanpa berpindah tempat.
( Collaboration)
 Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudahdicontohkan dengan cara
Alokasi
Waktu
berpasangan. (Mandiri)
 Guru memandu siswa melakukan gerakan
tersebut bersama pasangannya, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2,
3 lalu siswa mulai mendorong bersama
pasangannya.
 Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba
dorong-mendorong melalui gerakan ini sebagai
penyemangat siswa. Siswa yang dapat bertahan
tanpa berpindah tempat akan menjadi juaranya.
 Setiap pasangan siswa maju dan mempraktikkan
gerak ini, guru melakukan penilaian.
 Setelah kegiatan permainan inti guru memandu
siswa melakukan pendinginan
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan
kegiatan berikutnya.
 Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati
gambar jarak yang tepat antara mata dan obyek
bacaan. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Guru memberikan penjelasan berapa jarak yang
tepat antara mata dan obyek bacaannya. Apa
keuntungannya dan mengapa harus dipatuhi
aturan ini.
 Siswa mempraktikkan cara tersebut dengan
membaca kegiatan pada buku siswa.(Literasi)
 Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada
siswa yang belum tepat melakukannya.
 Setelah posisi buku tepat dan siswa terbiasa
mengatur jarak antara mata dan obyek bacaan
dengan baik, ajaklah siswa bermain dengan kartu
kata.
 Siswa mendengar penjelasan guru tentang
bermain kartu kata. Guru mengingatkan agar
siswa menaati aturan permainan dan bermain
dengan tertib serta saling menghargai.
(Communication)
 Permainan mencari kartu kata. Berikut langkah-
langkah permainannya: (Gotong-royong)
• Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
• Masing-masing kelompok berbaris dan ketua
kelompok berdiri dibarisan terdepan.
• Guru meletakkan wadah masing-masing satu
buah, tepat di seberangmasing-masing kelompok
yang berjarak sekitar 5 meter.
• Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama,
berjumlah sekita 10kata.
• Guru akan menyebutkan 1 kata yang harus
ditemukan siswa di dalamwadah.
• Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan
Alokasi
Waktu
segera berjalanmenuju wadah dan berlomba

mencari kartu kata yang dimaksud.
• Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu
berteriak, “Hore, akudapat...” sebagai tanda kartu
sudah ditemukan.
• Kemudian semua siswa kembali ke kelompok
masing-masing denganberjalan mundur dan
berdiri di barisan paling belakang.
• Kartu yang telah ditemukan diserahkan pada
guru dan permainandilanjutkan oleh peserta
nomor dua dengan cara yang sama.
• Setiap kartu kata yang ditemukan akan
mendapatkan satu poin.
• Kelompok dengan pengumpul kartu kata
terbanyak keluar sebagaipemenang.
sepanjang hari ini.

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
H. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, mendorong tanpa
berpindah tempat
2. Tes lisan tentang cara mengatur jarak antara mata dan obyek baca
3. Latihan soal tertulis di buku teks.
1. Melakukan gerakan non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat
2. Lembar pengamatan kegiatan membaca dan mencari kartu kata

an
(1)
1. Melakuka Melakukan Melakukan Melakukan Belum
n kedua gerakan hanya salah mampu
gerakan gerakan dengan satu gerakan melakukan
non- (mendorong intervensi dengan tepat kedua
lokomoto dan tidak minimal gerakan
r, berpindah)
medoron tanpa
g tanpa intervensi
berpinda guru
h tempat

an
(1)
2. Kegiatan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
membac mampu mampu menemukan mampu
a dan menemukan menemukan kartu dengan tanpa
mencari kartu kartu tanpa bantuan guru menemukan
kartu bantuan dan bantuan guru dilakukan guru kartu
kata dilakukan dilakukan dengan kata guru
dengan cepat dengan kurang cepat dengan cepat
dan tepat kurang cepat dan tepat
1. Melakukan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
No. Nama Melakuka Melakuka Melakuka Belum Predikat
Siswa n kedua n kedua n hanya mampu
gerakan gerakan salah melakuka
tanpa dengan satu n kedua
intervensi intervensi gerakan gerakan
guru minimal dengan
tepat
1. Beni √ √ √ √ Sangat
Baik
3 Lani
2. Pengamatan permainan mencari kartu kata

No. Nama Ketepata Kecepata Membac Mengikuti Predikat
Siswa n dengan n dalam akan permaina
kata menemu kata n dengan
yang kan kartu yang mandiri
disebutka kata tertera
n pada
kartu
dengan
nyaring
1. Beni √ √ √ - Sangat
Baik
2. Udin - √ √ - Baik
3. Lani - - - - Kurang

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Berkunjung ke Perpustakaan
Belum
Terlihat ()
Keaktifan dalam diskusi tentang tata tertib di

perpustakaaan
Kemampuan menjawab pertanyaan tentang tata

tertib di perpustakaan
Rubrik Melengkapi Kartu Kata
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

melengkapi menambahka menambahka menambahka mampu
kartu kata n 2 kata atau n 1 kata n kata tetapi menambahka
dengan kata lebih menjadi menjadi tidak tepat n kata baru
baru kalimat atau kalimat atau
kosakata kosakata
Penyelesaia Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

n soal menyelesaika menyelesaika menyelesaika mampu
pada buku n 3 soal n 2 soal n 1 soal menyelesaika
siswa n soal
Kegiatan Alternatif
 Guru mengundang orangtua atau kakak kelas siswa untuk membacakan cerita
di depan kelas
Remedial:
 Guru memberikan latihan membaca tambahan dengan menggunakan kartu
suku kata.

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.1.3 Menunjukkan gambar caramemegang buku dan caramembalik halaman
4.1.3 Mendemonstrasikan caramemegang buku/obyekbacaan dan
membuka/membalik halaman bukusaat membaca
MATEMATIKA
3.5 Mengenal pola bilangan yangberkaitan dengan
kumpulanbenda/gambar/gerakan ataulainnya
4.5 Memprediksi dan membuatpola bilangan yang berkaitandengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya
Indikator:
3.5.1 Mengidentifikasi polabilangan yang berkaitandengan kumpulan
benda/gambar/gerakan ataulainnya
4.5.1 Melengkapi barisanbilangan berdarkan polatertentu
PPKn
anugerahTuhan YME
hari di rumah
Indikator:
3.3.11 Menunjukkan bacaankegemaran masing-masinganggota keluarga
4.3.11 Menceritakan pengalamanmembaca bersama keluargadi rumah
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar
caramemegang buku dan membalik halaman dengan benar.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mendemonstrasikan
caramemegang buku/objek bacaan dan membuka/membalik halaman
saatmembaca dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampumengidentifikasi
pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya dengan tepat.
4. Dengan memberikan contoh, siswa mampu melengkapi barisan
bilanganberdasarkan pola tertentu.
5. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menyebutkan bacaan
kesukaanmasing-masing anggota keluarganya.
6. Melalui diskusi, siswa mampu menceritakan pengalamannya
membacabersama anggota keluarga di rumah dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Membaca Puisi
 Mengenal IlustrasiCerita
 Mewarnai
 Membuat Ilustrasi
ceramah
2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
Rev.2017).
Alokasi
Waktu

(Religius)
Inti  Menyanyikan lagu Aku Pasti Bisa (Nasionalis) 35 Menit

 Guru menampilkan gambar (bisa juga X 30 JP
menyontohkan langsung) posisi duduk, cara
memegang buku dan membalik halamannya.
(Communication)
 Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru
 Guru menjelaskan bahwa buku harus kita jaga
kondisinya. Salah satu cara merawatnya adalah
memegangnya dengan baik. Ketika membalik
halamannya harus dilakukan pelan-pelan dan
cara yang baik.
 Siswa mempraktikkan cara memegang buku
dengan benar dan membalik halaman. (Mandiri)
Alokasi
Waktu
 Siswa melakukan praktik dengan memegang

buku Tema 2 dengan cara yang benar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Namaku
Buku” dan mengerjakan soal latihan di halaman
berikutnya. (Literasi)
 Guru memperhatikan siswa membalik halaman
buku. Ingatkan untuk melakukannya dengan baik.
 Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan
penjelasan guru bahwa siswa akan mempelajari
pola bilangan. (Communication)
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku
siswa.
 Siswa menyebutkan urutan gambar yang
ditampilkan.
 Mulai dari kancil dan buaya. Urutan ini diulang 2
kali. Pada pengulangan yang ketiga hanya tertera
gambar ...... dan buaya. Mintalah siswa untuk
menyebutkan gambar apa yang belum ada,
sesuai dengan polasebelumnya. ( Collaboration)
 Guru dan siswa mengulang kegiatan dengan
membedakan ukuran gambar. Mulai dari tabung
ukuran besar dan ukuran kecil. Urutan diulang 2
kali. Pada pengulangan ketiga hanya ada gambar
berukuran besar. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Mintalah siswa menyebutkan urutan selanjutnya
sesuai pola.
 Kegiatan diulang sekali lagi dengan membedakan
warna. Ditampilkan gambar berwarna hijau dan
berwarna merah. Urutan diulang 2 kali. (creativity
and Innovation)
 Pada urutan ketiga hanya ada gambar berwarna
hijau. Mintalah siswa menyebutkan urutan warna
gambar selanjutnya sesuai pola.
 Siswa mengerjakan soal di buku siswa
menghitung sesuai pola bilangan. (Mandiri)
 Guru bertanya jawab, bacaan apakah yang sering
siswa baca bersama keluarga.
 Siswa diminta menyebutkan bacaan kesukaan
masing-masing anggota keluarganya. (Literasi)
 Guru memberikan pengetahuan tentang berbagai
bahan bacaan yang dapat siswa temui di sekitar.
Ada buku cerita, koran, majalah, komik, buku
pelajaran, dll. Semua bahan bacaan tersebut
berisi berbagai pengetahuan yang bermanfaat.
 Siswa berlatih menulis dengan cara menyusun
huruf-huruf acak yang ada menjadi sebuah kata
tentang jenis bacaan.
 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis bacaan
kegemaran masing-masing anggota keluarga di
rumah. (creativity and Innovation)
 Identifikasi dilakukan dengan cara memasangkan
Alokasi
Waktu
gambar bacaan kegemaran dengan gambar

anggota keluarga.
 Guru meminta siswa untuk bercerita di depan
kelas tentang pengalamannya. (Literasi)
 Siswa menceritakan pengalamannya saat
membaca bersama anggota keluarga di rumah.
 Sebagai akhir dari kegiatan, guru meminta siswa
melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
1. Tes lisan tentang cara memegang dan membalik halaman buku.
2. Tes Lisan tentang pola bilangan berdasarkan gambar.
3. Tes lisan bacaan kesukaan anggota keluarga.
an
(1)
1. Memprakt Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum
ikkan cara melakukan melakukan melakukan mampu
memegan dua cara salah satu kedua cara melakukan
g dan (memegang cara dengan dengan kedua cara
membalik dan membalik tepat tanpa bantuan dan
halaman halaman) intervensi intervensi
buku dengan baik guru guru
tanpa
intervensi
guru
2. Melengka Siswa Siswa Siswa Siswa belum
pi barisan melakukan melakukan melakukan mampu
bilangan dengan pola dengan pola tetapi pola melakukan
berdasark yang tepat yang tepat kurang tepat
an pola tanpa bantuan dibantu guru tanpa bantuan
tertentu guru guru
3. Mencerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
kan diucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengalam lancar, kriteria kriteria kriteria
an saat intonasinya
membaca tepat, alur
bersama cerita runut,
anggota percaya diri
keluarga
di rumah
1. Mempraktikkan cara memegang dan membalik halaman buku
No. Nama Memega Membuk Membalik Menjaga Predikat

Siswa ng a buku halaman kondisi
Predikat dengan buku buku
buku benar dengan dengan
dengan benar baik
benar
Baik
2. Melengkapi barisan bilangan dengan pola gambar

No. Nama Kesesuai Kesesuai Kesesuai Kesesuai Predikat
Siswa an an an an
dengan dengan dengan dengan
bentuk ukuran warna pola
Baik
3. Menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga

No. Nama Kalimat Intonasin Alur Percaya Predikat
Siswa yang ya tepat percakap diri
diucapka an runut
n lancar
Baik
3. Dayu - - - -

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Membaca Puisi
 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca Puisi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Intonasi Tepat pada Tepat pada Tepat pada Belum mampu

suara keseluruhan setengah atau sebagian kecil menunjukkan
puisi lebih bagian puisi intonasi
puisi
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu

dan gerak dan gerak dan gerak menunjukkan
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai ekspresi
pada pada pada
keseluruhan setengah atau sebagian kecil
puisi secara lebih bagian puisi
konsisten puisi
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum mampu

diri raguragu ragu bantuan guru menunjukan
kepercayaan
diri
Membuat Ilustrasi
Rubrik Membuat Ilustrasi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kesesuaian Ilustrasi Ilustrasi Hanya Belum mampu

ilustrasi sesuai dengan sesuai dengan sebagian kecil membuat
dengan tema tema cerita tema cerita. ilustrasi yang ilustrasi
cerita dan disertai Namun tidak sesuai dengan
Ilustrasi lain disertai tema cerita
yang ilustrasi lain
mendukung yang
tema mendukung
tema
Jumlah 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna.

warna yang warna
digunakan
Kegiatan Alternatif
 Guru mengundang orang tua atau kakak kelas untuk membacakan puisi di
depan kelas.
 Guru juga bisa meminta siswa berlatih membuat puisi sendiri (sesuaikan
dengan kondisi dan kemampuan siswa di kelas).
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator:
3.1.3 Menunjukkan gambar caramemegang buku dan caramembalik halaman
4.1.3 Mendemonstrasikan caramemegang buku/obyekbacaan dan
membuka/membalik halaman saatmembaca
SBdP
3.4 Memahami bahan alamdalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahanalam
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasipemanfaatan tumbuhandalam membuat kerajinan
4.4.1 Membuat kerajinan denganmemanfaatkan bagian-bagiantumbuhan
PJOK
tradisional
4.2 Mempraktikkan prosedurgerak dasar nonlokomotorsesuai dengan
Indikator:
3.2.5 Menjelaskan prosedurgerakan mendorongtanpa berpindah tempatsesuai
bentuk permainansederhana dan atautradisional
4.2.5 Mempraktikkan prosedurgerakan mendorongtanpa berpindah tempatsesuai
bentuk permainansederhana atau tradisional
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskanprosedur
gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengankonsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentukpermainan
sederhana dan atau tradisional, dengan lebih baik.
2. Dengan permainan “Mendorong Tembok”, siswa mampu
mempraktikkanprosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai
dengankonsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentukpermainan sederhana atau tradisional, dengan bekerja sama.
3. Dengan bertanya jawab, siswa mampun menunjukkan gambar
caramemegang buku dan cara membalik halaman, dengan cara yang benar.
4. Dengan arahan guru, Siswa mampu mendemonstrasikan cara
memegangbuku/obyek bacaan dan membuka/membalik halaman saat
membacadengan disiplin.
5. Dengan kegiatan di luar kelas, siswa mampu mengidentifikasipemanfaatan
tumbuhan dalam membuat kerajinan dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menghias sampul buku harian, siswa mampu
membuatkerajinan dengan memanfaatkan bagian- bagian tumbuhan dengan
rapi.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Mengenal Jenis-jenisBacaan
 Menulis
 Mengenal Bagian-bagianBuku
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Aneka jenis buku (buku cerita, buku ilmu pengetahuan tentang binatang,
tumbuhan, bunga, keindahan alam, kekayaan alam Indonesia, buku resep,
buku model, buku lagu, buku pelajaran, dan lain-lain), majalah anak, dan koran
anak.
Alokasi
Waktu

(Religius)
Alokasi
Waktu

 Setelah itu, guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapanganolahraga.
Inti  Menyanyikan Lagu Aku Anak Sehat (Nasionalis) 35 Menit

 Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak X 30 JP
mendorong tanpa berpindah tempat seperti yang
telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
(Communication)
 Guru mencontohkan gerakan mendorong tanpa
berpindah dengan mengambil posisi menghadap
tembok.
 Guru mengatur posisi kaki kiri di depan, kaki
kanan di belakang, lalu membungkukkan badan
sedikit.
 Guru merentangkan tangan ke depan dengan jari
terbuka.
 Tempelkan jari-jari pada tembok dan dorong
tembok sekuat tenaga.
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain
“Mendorong Tembok”.(Mandiri)
 Caranya adalah sebagai berikut.
• Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
• Masing-masing kelompok berbaris ke samping
dengan jarak saturentangan tangan.
• Guru memberi aba-aba, “Bersiaaap.... (siswa
berdiri dengan posisisiap), Satu.......(siswa
memundurkan kaki kanan), Dua..... (kaki
kiridimajukan ke depan), Tiga.....(posisi tangan
siap mendorong). (Gotong-royong)
• Kelompok lain memberi semangat sambil
bertepuk tangan.
• Guru menghitung waktu dengan stopwatch/jam
tangan, berapa lamakelompok tersebut bisa
bertahan.
• Bergiliran kelompok lain melakukan hal yang
sama.
• Kelompok yang bertahan paling lama keluar
menjadi pemenang.
 Lakukan permainan ini dengan riang gembira.
Guru bisa memotivasi siswa dengan memberikan
perintah, “Dorong”, “Tahan”, “Semangat.”
( Collaboration)
 Usai permainan, siswa duduk melingkar dan
bertanya jawab dengan guru tentang kegiatan
yang baru saja mereka lakukan. Dengan bantuan
guru siswa menyimpulkan bahwa mereka
melakukan permainan untuk mendorong
Alokasi
Waktu
bersama. Kebersamaan membuat mereka

menjadi lebih kuat.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
dengan diskusi tentang pentingnya tubuh yang
sehat dan menjaga kesehatan. Salah satunya
duduk dengan posisi yang benar saat akan
membaca.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
melakukan tanya jawab tentang sikap yang baik
saat membaca.
 Siswa mengidentifikasikan gambar posisi
membaca yang baik. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Selanjutnya, siswa mengamati wacana dan
gambar pada buku siswa.
 Siswa mendengarkan guru membacakan teks.
(Literasi)
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang teks.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap
buku cerita, terutama di bagian sampul, pasti ada
gambar yang menceritakan isi buku.
 Siswa mengamati beberapa buku cerita yang
diperlihatkan guru.
 Siswa menunjukkan halaman-halaman yang
memuat ilustrasi.
 Kegiatan membuat buku harian dibuka dengan
penjelasan guru pentingnya menulis dan
membaca setiap hari. Menulis kegiatan harian
siswa adalah hal mudah yang dapat dilakukan
untuk melatih menulis.Membaca hasil tulisan
tersebut juga dapat dijadikan kegiatan untuk
memperlancar siswa dalam membaca. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan belajar
membuat buku harian. Sampul buku harian akan
dihias dengan bunga-bunga kering sesuai
kreativitas siswa. Buku harian tersebut akan
ditulis setiap hari sebagai isi ceritanya. (creativity
and Innovation)
 Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-
daung atau ranting kering, majalah, atau koran
bekas untuk hiasan sampul buku harian.
 Guru membagikan 5 lembar kertas HVS (bisa
lebih sesuai kebutuhan)
 Siswa melipat kelima lembar kertas menjadi dua
bagian yang sama besar.
 Kemudian potongan kertas tersebut disatukan
dengan bantuan tali atau jahitan. Kegiatan ini
dilakukan dengan bantuan guru.
 Bagian depan, sampul buku harian dihias dengan
daun atau bungabunga kering.
 Guru membimbing siswa agar menghias sampul
buku hariannya denganrapi dan indah.
 Guru berkeliling saat siswa mengerjakan
Alokasi
Waktu
tugasnya. Sambil berkeliling,guru menanyakan

siapa yang sudah selesai.
 Guru memberi semangat dan mengarahkan siswa
yang butuh waktu lebihlama mengerjakan
dibandingkan dengan siswa yang lain
 Setelah selesai, guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 Tes lisan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
 Tes lisan cara memegang buku dan membalik halaman
n
(1)
1. Memprakt Melakukan Melakukan Gerakan Belum
ikkan gerakan gerakan kurang tepat mampu
gerak dengan tepat dengan tepat dan perlu melakukan
nonlokom tanpa namun intervensi gerakan
otor, intervensi dengan yang guru dengan tepat
mendoron guru intervensi
g tanpa
berpindah minimal
tempat
melalui
permaina
n
“Mendoro
ng
Tembok”
2. Memprakt Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum

ikkan cara melakukan melakukan melakukan mampu
memegan dua cara salah satu kedua cara melakukan
g dan (memegang cara dengan dengan kedua cara
membalik dan membalik tepat tanpa bantuan dan
halaman halaman) intervensi intervensi
buku dengan baik guru guru
tanpa
intervensi
guru
3. Membuat Menghias Menghias Menghias Belum
karya karya ilustrasi karya hanya karya cetak mampu
dengan sesuai ide, dengan 2 hanya dengan menghias
hiasan tema, dan kriteria 1 kriteria karya
daun- obyek yang
daun telah
kering ditentukan

1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
No. Nama Melakuka Melakuka Gerakan Belum Predikat

Siswa n n kurang mampu
gerakan gerakan tepat dan melakuka
dengan dengan perlu n
tepat tepat intervensi gerakan
tanpa namun yang dengan
intervensi dengan cukup tepat
guru intervensi
minimal
Baik
2. Kegiatan persiapan membaca, cara memegang dan membalik halaman buku

No. Nama Memega Membuk Membali Menjaga Predikat
Siswa ng buku a buku k kondisi
dengan dengan halaman buku
benar benar buku dengan
dengan baik
benar
Baik
3. Menghias karya dengan bahan alami
No. Nama Memiliki Hiasan Menghia Menghia Predikat
Siswa ide/ diletakka s gambar s dengan
gagasan n pada dengan rapi
untuk sampul dengan
membuat secara bahan
karya proporsio alam
nal
Baik

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mengenal Jenis-Jenis Bacaan

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Jenis Bacaan
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menyebutkan tiga jenis buku
Kemampuan mendiskusikan isi buku dengan

semangat
Kemampuan menceritakan isi sebuah buku secara

sederhana dengan percaya diri
Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri

Rubrik Kegiatan Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Seluruh 3 gambar 2 gambar Belum mampu

mengurutkan gambar diurutkan diurutkan mengurutkan
gambar diurutkan dengan tepat dengan tepat gambar
dengan tepat
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

bercerita bercerita bercerita bercerita mampu
berdasarkan secara runtut dengan tidak namun tidak bercerita
urutan dan lancar lancar sesuai dengan
gambar (terbatabata) urutan gambar

warna yang 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna
digunakan warna
Kegiatan Alternatif
 Jika guru dan siswa menemukan kesulitan untuk mencari kata-kata dari
kemasan bekas, maka koran dan majalah bisa digunakan. Kegiatan yang dapat
dilakukan siswa adalah membuat kalimat atau surat dengan menyusun kata
dari koran dan majalah. Rangkailah kata-kata tersebut menjadi kalimat. Siswa
membacakan hasil karyanya di depan kelas atau pada saat pameran di akhir
minggu.

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
Indikator:
3.1.4 Menunjukkan gambar posisicahaya yang benar saatmembaca
4.2.4 Mendemonstrasikanpencahayaan yang baik saatmembaca
MATEMATIKA
Indikator:
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar
posisicahaya yang benar saat membaca, dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu
mendemonstrasikanpencahayaan yang baik saat membaca dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu mengidentifikasipola
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakanatau lainnya
dengan tepat.
 Berlari SambilMenyusun Kata
 Membuat Pohon Kata
 Mewarnai danMengurutkan GambarBerseri
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Kartu kata sekitar sepuluh buah sebanyak lima set.
 Wadah atau kardus bekas kemasan yang besar.
 Kertas koran atau kopi
 Cat air/krayon/pensil warna/pewarna lainnya.
 Karton manila
 Kartu kata kosong berbentuk daun dari karton manila.
 Ranting pohon dan daun kering.
 Tali kur.
 Gunting dan lem.
Alokasi
Waktu

(Religius)
 Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini.
Inti  Menyanyikan Lagu Indonesia Raya (Nasionalis) 35 Menit

 Kegiatan diawali dengan review pembelajaran X 30 JP
kemarin tentang jenisjenis bacaan.
(Communication)
 Guru mengingatkan siswa jenis-jenis bacaan
yang telah mereka ketahui dan bacaan yang
menjadi kegemaran para siswa dan
anggotakeluarganya. (Literasi)
 Siswa mengamati beberapa jenis buku atau
bacaan anak yang dibawa guru (buku cerita, buku
Alokasi
Waktu
pelajaran, koran, majalah, dll)

 Siswa dibagi menjadi 5 kelompok mendapatkan
satu buah buku yang sudah disiapkan oleh guru.
 Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.
 Kemudian, siswa berlatih membaca nyaring kata-
kata yang ada di buku siswa. Kata-kata yang
dipilih merupakan bagian dari sebuah buku.
(Mandiri)
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru
sebagai berikut. (Gotong-royong)
• Jenis buku apa yang didapat oleh
kelompokmu?
• Berapa jumlah halaman pada buku tersebut?
• Apa saja yang terdapat di halaman depan
buku?
• Gambar apa saja yang ada di dalam buku
(misalnya gambar orang,pohon, dan
binatang?)
• Apakah kelompokmu menyukai buku
tersebut?
 Guru memberi kesempatan kepada setiap
kelompok untuk melaporkan hasil pengamatan.
 Perwakilan dari kelompok secara bergantian
menceritakan isi buku kelompoknya di depan
kelas. ( Collaboration)
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan banyak
belajar membaca supaya bisa membaca banyak
buku dan bertambah pandai.
 Sebagai latihan, siswa dapat mengamati gambar
berseri yang ada di buku siswa.
 Warnai gambar tersebut dengan posisi duduk
yang baik.
 Kemudian urutkan sesuai urutan yang benar.
Berilah angka pada kotak yang disediakan sesuai
urutan gambarnya. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Ceritakanlah pada temanmu.
 Guru mengingatkan saat membaca siswa harus
duduk dengan posisiyang baik.
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengumpulkan
benda-benda yang ada di lingkungan kelas
maupun yang siswa miliki (misalnya buku tulis,
pensil, penghapus, penggaris, dll).
 Masih bersama kelompoknya, siswa diminta
menyusun benda-benda tersebut dengan pola
tertentu.
 Benda-benda tersebut misalnya buku, pensil,
penghapus, ulangi lagi dengan susunan yang
sama.
 Siswa menghilangkan satu benda, teman
Alokasi
Waktu
sekelompok diminta untuk menebak benda apa

yang hilang, agar susunan tetap berpola.
 Guru menguatkan pemahaman siswa tentang
pola bilangan.
 Siswa mengerjakan soal di buku siswa sebagai
sarana berlatih dan menguatkan pemahaman
akan pola bilangan. (Mandiri)
 Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta siswa
melakukan refleksikegiatan hari ini.

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 Tes lisan, menyebutkan pola bilangan
 Tes tertulis
(1)
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum
mempraktikk mempraktikka mempraktikka mempraktikka mampu
an posisi n kegiatan n kegiatan n kegiatan mempraktikkan
cahaya yang membaca dengan membaca kegiatan
baik saat sambil intervensi tanpa membaca.
membaca mengamati guru memperhatika
buku dengan n posisi
memperhatika cahaya.
n posisi
cahaya tanpa
intervensi
guru.
2. Melengkapi Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum
baris melengkapi melengkapi melengkapi mampu
bilangan pola bilangan pola bilangan pola bilangan melengkapi
dengan pola secara tepat secara tepat kurang tepat pola bilangan
tertentu tanpa bantuan dengan
guru bantuan guru
Rubrik Penilaian Keterampilan
1. Membaca dengan memperhatikan posisi cahaya
No. Nama Duduk Memega Membalik Posisi Predikat

Siswa dengan ng buku halaman cahaya
cara dengan dengan dilakukan
yang baik cara cara secara
yang baik yang baik benar
Baik
2. Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu

No. Nama Kesesuai Kesesuai Kesesuai Kesesuai Predikat
Siswa an an an an
dengan dengan dengan dengan
bentuk ukuran warna pola
Baik

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Berlari sambil Menyusun Kata

Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari sambil Menyusun Kata
Belum
Terlihat ()
Siswa aktif mengikuti instruksi.
Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan jinjit.
Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan mundur.
Membuat Pohon Kata

Lembar Pengamatan Kemampuan Bekerja Sama
Belum
Terlihat ()
Kemampuan bekerja sama bersama teman-teman.
Keterampilan menulis kata sesuai pilihan
Kemampuan membuat pohon kata

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
4.1 Mempraktikkan kegiatanpersiapan membacapermulaan (duduk wajar danbaik,
jarak antara mata danbuku, cara memegang buku,cara membalik
Indikator:
3.1.1 Menunjukkan gambarposisi duduk yang tepatsaat melakukan
kegiatanmembaca
4.1.1 Mendemonstrasikanposisi duduk yang tepatsaat melakukan
kegiatanmembaca
PPKn
anugerahTuhan YME
hari di rumah
Indikator:
3.3.11 Menunjukkan bacaankegemaran masingmasinganggota keluarga di rumah
4.3.12 Menceritakan pengalamanmembaca dongeng bersamaanggota keluarga di
rumah
Matematika
4.5 Memprediksi dan membuatpola bilangan yang berkaitandengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya
Indikator:
4.5.1 Melengkapi barisanbilangan berdasarkan polatertentu
1. Dengan diskusi, siswa mampu memberi contoh posisi duduk saatmembaca
dengan tepat.
2. Melalui contoh yang diberikan, siswa mampu mempraktikkan posisiduduk yang
tepat saat membaca dengan mandiri.
3. Dengan duduk pada posisi yang benar, siswa mampu mengidentifikasikatakata
dengan jumlah suku kata yang bervariasi dengan tertib.
4. Dengan membaca teks cerita yang ada, siswa mampu menemukan
katakatayang panjang ataupun pendek dengan penuh percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, siswa
mampumengidentifikasi pola bilangan dengan benar.
6. Dengan mencermati pola bilangan yang ada, siswa mampu
melengkapibilangan berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
7. Dengan guru siswa mampu menceritakan pengalamannya saat
membacabersama anggota keluarga dengan percaya diri.
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Berburu Kata sambil Mengenal Panjang dan Pendek
 Menggambar Ekspresi sesuai tema
ceramah
2013 Rev.2017).
Rev.2017).
 Buku/majalah/koran.
 Kertas kosong atau kertas gambar.
Alat dan bahan menggambar dan mewarnai
Alokasi
Waktu

(Religius)
Inti  Menyanyikan lagu Halo-halo Bandung 35 Menit

 Guru mengingatkan kembali tentang posisi duduk
yang benar saat membaca. Siswa mempraktikkan
posisi duduk yang benar dengan disiplin.
(Communication)
 Kegiatan dibuka dengan tanya jawab tentang
kata-kata yang sudah dikenal siswa. Setiap siswa
menyumbang kata dan guru menuliskan beberapa
di papan tulis.
 Siswa mengidentifikasi suku kata dari setiap kata
yang tertulis di papan tulis. Misalnya, buku (dua
suku kata; majalah (tiga suku kata); dan
seterusnya. (Critical Thinking and Problem
Solving)
Alokasi
Waktu
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa hari

ini mereka akan belajar perbandingan panjang
dan pendek kata berdasarkan jumlah suku
katanya.
 Guru dan siswa melakukan kegiatan membaca
cerita Si Putih Tak Mau Belajar Membaca.
(Literasi)
 Siswa mengelompokkan kata-kata yang telah
ditandai dengan warna hijau berdasarkan jumlah
suku katanya. (Mandiri)
 Kata-kata hasil temuan siswa dikelompokkan
mana yang tergolong kata pendek dan mana yang
tergolong kata panjang. (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengamati pola
bilangan dari gambar yang terdapat di buku
siswa.
 Guru bertanya apakah siswa melihat perbedaan
dari susunan gambartersebut.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang pola bilangan yang berbeda-beda
tergantung cara penyusunannya.
(Communication)
 Benda-benda disusun berdasarkan perbedaan
ukuran, mulai dari kecil, sedang, dan besar. Ada
juga yang disusun berdasarkan perbedaan
warnanya. Bahkan ada pula yang disusun
berdasarkan perbedaan jenisnya. Misalnya buku
dan pensil. (creativity and Innovation)
 Untuk memperkuat pemahaman siswa, gambar
yang tersusun sesuai pola dilingkari oleh siswa
sebagai penanda polanya.
 Kemudian siswa diminta untuk menebak satu
benda yang dihilangkan agar sesuai dengan pola.
 Guru meminta siswa melingkari pola susunan
benda tersebut. Lalu menghitung jumlah benda
yang berhasil siswa lengkapi. (Critical Thinking
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku
siswa tentang pola bilangan untuk memperkuat
pemahaman. (Mandiri)
 Guru mengajak siswa ke luar kelas.
 Pilihlah tempat yang nyaman untuk duduk
melingkar mendengarkan cerita teman. Misalnya
di halaman sekolah yang rindang.
 Guru memilih siswa yang akan bercerita tentang
pengalamannya membaca atau dibacakan cerita
oleh anggota keluarga. (Literasi)
 Cara memilih siswa dapat dilakukan dengan
menebak jumlah suku kata.
 Guru menyebutkan satu kata yang cukup dikenal
siswa. Lalu siswa menghitung jumlah suku
katanya. Siswa yang berhasil menjawab dengan
Alokasi
Waktu
benar akan mulai bercerita pengalamannya.

 Saat teman bercerita, siswa lain menyimaknya
dengan tertib dan boleh menanggapi jika sudah
selesai siswa tersebut bercerita.
 Guru mengapresiasi siswa yang dengan percaya
diri berani untuk bercerita.
 Guru mengingatkan siswa untuk rajin membaca
buku di rumah agar pengetahuan dan ilmunya
terus bertambah. Hasil membaca buku dapat
siswa tuliskan dalam buku harian yang telah
dibuat pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.
(Mandiri)

sehari(Integritas)
materi)
melafalkannya dsb)

KEPALA SEKOLAH

NIP : NIP :
Lampiran 2
 Tes tertulis menentukan jumlah suku kata
 Tes tertulis menentukan pola bilangan berdarkan gambar
an
(1)
Melengkapi Menentukan Menentukan Menentukan Belum
barisan pola bilangan pola bilangan pola bilangan mampu.
bilangan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
berdasarkan perbedaan ukuran benda jenis benda
pola tertentu warna
Menceritakan Sesuai Hanya Hanya Belum

pengalaman dengan topik, memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
menggambar kalimatnya kriteria kriteria
bersama jelas, lancar
anggota dalam
keluarga menyampaika
n
Remedial
 Mengulang penjelasan tentang pola bilangan
 Mengulang kegiatan persiapan membaca.

 Membuat pohon kartu kata
 Mengunjungi perpustakaan

 Membaca buku cerita bersama orang tua
 Bermain sambil melakukan kegiatan mendorong tanpa berpindah tempat
 Membuat kartu ucapan dengan hiasan bunga kering
Refleksi guru
Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
lakukan?

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek

Lembar Pengamatan Kegiatan Membandingkan Panjang dan Pendek Kata.
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menghitung jumlah suku kata dalam

kata yang dipilih, minimal empat kata.
Kemampuan membandingkan kata yang panjang

dan pendek berdasarkan jumlah suku kata,
minimal empat kata.
Kemampuan mengumpulkan kata pendek dan

panjang masing-masing lebih dari lima
Mengambar Ekspresi Sesuai Tema

Rubrik Membuat Gambar Ekspresi
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum mampu

gambar sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai membuat
dengan tema tema dan tema. Namun dengan tema gambar
disertai tidak disertai
gambar lain gambar lain
yang yang
mendukung mendukung
tema tema
Jumlah 4 atau lebih 3 warna 2 warna 1 warna

warna yang warna
digunakan

RPP Olahraga

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Olahraga

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ....................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)&INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengkondisikankelas 10 menit

Inti  Menyanyikan lagu Berkibarlah Benderaku 35 Menit

 Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru

sumber-sumber bunyi yang telah diidentifikasi dan

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

MENGETAHUI GURU KELAS I

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

2. Bunyi sesuai Hanya Hanya Hanya

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Belum mampu

Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

Satuan Pendidikan : SDN 1 SUKAMAJU

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)&INDIKATOR

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10

yang akan disampaikan.

Inti  Siswa membaca/Mendengarkan cerita tentang 35

 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap

bertanya hal-hal yang ingin diketahui

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....

3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....

4.Lembar Penilaian Keterampilan

Kemampuan Mendengarkan Berbicara

Satuan Pendidikan : SDN ....................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)&INDIKATOR

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

Inti  Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia 35 Menit

 Beberapa siswa secara acak menceritakan

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

duduknya, cara membacanya, cara

MENGETAHUI GURU KELAS I

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

2. Sesuai Hanya Hanya Hanya

3. Membuat Sesuai Hanya Hanya Hanya

Format Penilaian Keterampilan

2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah

3. Membuat Cerita Penjumlahan

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kemampuan menyampaikan kalimat yang

Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ....................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)&INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Pendahulua  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit

Inti  Siswa membaca nyaring teks “Olahraga”. 35 Menit

yang ingin bertanya dan mengutarakan

gerakan-gerakan siswa. (Critical Thinking and

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

MENGETAHUI GURU KELAS I

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)