Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Olahraga dan Aturan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN 10 PULAU PUNJUNG

Kelas/Semester : 1 ( SATU) / 1
Tema : Kegemaranku
Sub Tema : Gemar Berolah Raga
Pembelajaran Ke : 1 ( satu )
Alokasi Waktu: 5 x 30 menit
A Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar,
tulisan, dan slogan sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara memelihara
kesehatan.
Indikator:
3.5.4 Menyebutkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat
4.5.4 Menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat
SBDP
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator:
3.2.2 Membedakan bunyi alam dan bunyi buatan
4.2.2 Memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan
PPKN
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator:
3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau
berolahraga
4.2.1 Melaporkan informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau
berolahraga
C Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami kosakata tentang
cara memelihara kesehatan dengan tepat.
b. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menambah kosakata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
c. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat menggunakan
kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara kesehatan dengan tepat.
d. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi aturan yang
berlaku saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
e. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat melaporkan informasi tentang
hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
f. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi bunyi alam
dan bunyi buatan dengan tepat.
g. Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan, siswa dapat
memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat dan percaya diri
D Materi Pembelajaran
Permainan tradisional
Macam-macam bunyian
Mematuhi peraturan
E Metode Pembelajaran
1 Diskusi
2 Tanya Jawab
3 Presentasi
F Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahulua Kegiatan I
n 1 Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar
siap untuk belajar 15 menit
2 Seorang siswa memimpin doa.
3 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tepuk
olahraga.
Tepuk olahraga (tepuk 3x)
Badan gerak (tepuk tangan 3x)
Badan sehat (tepuk tangan 3x)
Hati senang, Hore!

4 Kemudian mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
5 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan 120 menit
Inti gambar beberapa jenis permainan dan olahraga yang
menyehatkan.
2. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan
memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang
diamati.
14. Guru memancing partisipasi aktif siswa
dengan
2 pertanyaan.
3 Apakah kamu suka bermain?
4 Permainan apa yang kamu sukai?
5 Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
6 5. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas
tentang permainan dan olahraga yang menyenangkan
hati juga bermanfaat bagi kesehatan yang biasa
dimainkan siswa sehari-hari.
6. Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata
tentang permainan dan olahraga, siswa mengamati
gambar-gambar pada buku siswa.
7. Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang
menyehatkan dan tidak menyehatkan dengan cara
memberi tanda centang pada gambar kegiatan yang
menyehatkan, dan memberi tanda silang pada gambar
kegiatan yang tidak menyehatkan.
8. Siswa menyanyikan lagu Tari Tepuk Tangan ciptaan
Pak Kasur bersama-sama.
Tari Tepuk Tangan

Ciptaan Pak Kasur
Bertepuk tangan dahulu
Bunyi derapkan kakimu
Berputar di lingkaran
Mari bersama
Kembali di tempat semula
9. Siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan dan bergerak
sesuai lirik lagu.
10. Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil
melakukan penilaian sikap.
11. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan
yang sudah dilakukan dan meminta siswa berlatih
mengerjakan soal yang dibagikan guru.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru menyimpulkan secara bersama 15 menit

penutup sama tentang anggota tubuh dan nama bilangan
2. Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah
dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi
dari kegiatan yang sudah dilakukan
G Penilaian, Remedial dan Pengayaan
Teknik Penilaian
Penilaian Sikap Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian Tertulis Tes tertulis
Penilaian keterampilan: Penilaian Unjuk kerja
Penilaian Pengetahuan
Latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak menyehatkan.
Latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di
rumah.
Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.
Penilaian Keterampilan
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1. Melapor Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
kan topik, struktur memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
informa kalimatnya benar, kriteria kriteria
si kata-kata yang
tentang digunakan santun,
hal-hal dan tepat sasaran
yang
boleh
dan
tidak
boleh
dilakuk
an di
rumah
2. Memeragakan Bunyi sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
bunyi alam dan jenisnya (alam dan memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
bunyi buatan buatan), kriteria kriteria
diperagakan dengan
percaya diri, suara
yang lantang, dan
ekspresi yang tepat.
H Media/ Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1 Media
a Kartu kosakata jenis-jenis permainan dan olahraga
b Gambar jenis-jenis permainan dan olahraga
c Gambar sikap yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
d Gambar jenis-jenis sumber bunyi alam dan buatan.
2 Sumber Belajar
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas I ,Diriku, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2016.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I
MIRZA, S.Pd LENI YOTAVIA

NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
piran Media
Ayo Mengamati
Macam-macam permainan tradisional
jalan kaki tapak gunung
Lompat tali ular naga
Apa saja yang termasuk bunyi-bunyian alam?

Apa saja yang termasuk bunyi-bunyian buatan?
Gambar anak yang mematuhi peraturan dan tidak
mematuhi peraturan

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 2 (dua )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.2.2 Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
4.5 Menjelaskan dengan kosakata bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara memelihara
kesehatan.
Indikator:
3.5.5 Menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dengan tepat
4.5.5 Menggunakan kosakata yang berhubungan tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan sesuai dengan makna kata dengan tepat
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi kosakata
tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan
dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan memasangkan kata dengan gambar kegiatan yang sesuai, siswa dapat menjelaskan
makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan
tepat.
4. Dengan bercerita tentang olahraga dan permainan kegemarannya, siswa dapat menggunakan
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami prosedur gerakan menekuk tanpa
berpindah tempat dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar dan menyimak petunjuk dari guru, siswa dapat mempraktikkan
gerakan pemanasan dengan tepat dan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
1. Manfaat pemanasan
2. Permainan yang menyehatakan
E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 15 menit
belajar.
Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Inti 1. Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang dibacakan 120 menit
oleh guru.
2. Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
3. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan:
a. Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?
b. Apakah manfaat pemanasan?
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan teks yang
dibacakan dan gambar yang diamati.
5. Siswa membaca nyaring kosakata yang berkaitan dengan

olahraga dan permainan, beberapa siswa mengulangi
membaca kosakata tersebut dengan nyaring.
6. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap kata-kata
yang telah dibaca.
7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang kata-kata yang belum dipahami.
8. Siswa membaca kata-kata yang ada dalam kotak.

9. Siswa mengamati gambar kegiatan yang terdapat di
samping kanan kata-kata tersebut.
10. Siswa memasangkan kata-kata tersebut dengan gambar
yang sesuai.
11. Siswa menceritakan permainan atau olahraga yang disukai.

Guru dapat memandu siswa bercerita dengan
menstimulasi informasi yang berkaitan dengan
nama permainan/olahraga kesukaan
cara memainkannya
waktu memainkan permainan/olahraga tersebut
tingkat keseringan memainkan permainan tersebut
manfaat memainkan permainan/olahraga tersebut bagi
kesehatan
12. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.

13. Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
Alokasi
Waktu
14. Siswa mengamati gambar.
15. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-
hal yang ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan
gambar yang diamati.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan 15 menit

Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
3. Siswa bersama guru berdoa sebelum pulang.
G. Sumber dan Media

a. Buku teks
b. Gambar gerakan pemanasan
H. Penilaian
1 Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2 Penilaian pengetahuan: Tes tertulis
3 Penilaian keterampilan: Unjuk kerja
Mengetahui Sikabau Juli 2016


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Lampiran I: Materi Pembelajaran

Simaklah cerita gurumu!
Lani senang berolahraga.
Sebelum berolahraga, kita harus melakukan pemanasan.
Saat pemanasan, semua anggota tubuh digerakkan.
Gerakan pemanasan membuat otot siap berolahraga.
Pemanasan juga mencegah otot kita sakit.
Saat kita bergerak, otot membantu menggerakkan tulang.
Jika otot kita sakit, kita akan sulit bergerak
Bacalah dengan nyaring!

Lakukanlah berulang-ulang!
Lampiran 2: Instrumen Penilaian

1. Istrumen Penilaian Sikap
Lembar Observasi
No Nama Siswa Aspek yang Diamati Hari, Tanggal Catatan Guru
.
2. Istrumen Penilaian Pengetahuan

1. Latihan soal memasangkan kata-kata yang terdapat di dalam gambar dengan gambar yang
sesuai.
2. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.

3. Istrumen Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
1) Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
2) Memeragakan gerakan pemanasan
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

(4) (3) (2) (1)
Cerita meliputi Hanya Hanya Belum mampu
1. Menceri Bagaimana cara memenuhi 3 memenuhi 2
takan memainkannya, kriteria kriteria
tentang kapan biasanya
permain memainkannya,
an/ seberapa sering
olahrag memainkannya, serta
a manfaat memainkan
kegema permainan/ olahraga
ran tersebut bagi
kesehatan.
2. Mempraktikkan Melakukan gerakan Melakukan Gerakan Belum mampu
prosedur dengan tepat tanpa gerakan kurang tepat melakukan gerakan
gerakan intervensi guru dengan dan perlu dengan tepat
menekuk tanpa tepat namun intervensi
berpindah dengan yang cukup
tempat sesuai intervensi
dengan konsep minimal
tubuh, ruang,
usaha dan
keterhubungan
dalam berbagai
gerakan
pemanasan.
Lembar Penilaian Keterampilan

1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
No. Nama Cerita meliputi Kapan Seberapa Manfaat memainkan Predikat
Siswa Bagaimana cara biasanya sering me- permainan/olahraga
memainkannya memainkannya mainkannya tersebut bagi
kesehatan
1.
2.
3.
2. Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai gerakan pemanasan.
No. Nama Melakukan Melakukan gerakan Gerakan kurang Belum mampu Predikat
Siswa gerakan dengan dengan tepat tepat dan perlu melakukan
tepat tanpa namun dengan intervensi yang gerakan dengan
intervensi guru intervensi minimal cukup tepat
1.
2.
3

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 3 ( tiga )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
4.5 Menjelaskan dengan kosa kata Bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara memelihara
kesehatan.
Indikator:
3.5.6 Memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dalam suatu kalimat dengan tepat
4.5.6 Mempraktikkan cara menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.2.2 Menuliskan hal-hal yang boleh dan tidak boleh ketika bermain dan berolahraga
4.2.2 Memeragakan salah satu contoh kegiatan yang boleh dilakukan ketika bermain dan berolahraga
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan dan pengurangan bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator:
3.4.5 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
1. Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, siswa dapat menambah kosakata tentang berbagai
jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan melengkapi kalimat rumpang, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya
diri.
3. Melalui kegiatan bercerita berdasarkan gambar, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan
kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan
tepat.
4. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat memahami hal-hal yang boleh
dilakukan dan tidak boleh dillakukan di rumah kemudian dapat menuliskannya dengan tepat.
5. Dengan peragaan di depan kelas, siswa mampu mempraktikkan salah satu contoh kegiatan yang
boleh dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil
maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
7. Dengan membuat cerita penjumlahan dari pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
1. Jenis jenis olahraga
2. Penjumlahan bilangan dengan hasil maksimal 10
3. Aturan yang berlaku dirumah
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 15 menit
untuk belajar.
2. Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
Inti 1. Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga pada buku 120 menit
siswa.
2. Siswa membaca nyaring nama-nama olahraga tersebut.
3. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan
sebagai berikut.
a. Tahukah kamu jenis-jenis olahraga lainnya?
b. Sebutkan olahraga yang kamu ketahui.
4. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang
olahraga yang biasa dimainkan siswa sehari-hari.
5. Siswa membaca kalimat rumpang dan mencari informasi
pada gambar yang menyertai setiap kalimat.
6. Siswa mencari kata yang tepat untuk melengkapi kalimat
rumpang, di dalam kotak.
7. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
8. Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
9. Siswa menceritakan hal-hal yang boleh/harus dilakukan di
rumah sebelum bermain ke luar dan hal-hal yang tidak
boleh dilakukan.
10. Siswa yang selesai bercerita memeragakan salah satu hal
yang boleh dilakukannya di rumah.
11. Siswa dan guru membaca bersama-sama teks tentang
jumlah pemain dalam permainan kasti.
12. Siswa mengamati gambar di buku siswa, mengingat
kembali bilangan 5-10.
Alokasi
Waktu
13. Siswa mengulang berhitung 110 secara bersama-sama.
14. Siswa menghitung orang/benda di dalam gambar,
kemudian menuliskan jumlahnya di kotak yang tertera.
15. Setelah itu, siswa mengamati gambar pada halaman
selanjutnya.
16. Guru menjelaskan kalimat matematika yang sesuai dengan
gambar pertama, sebagai contoh.

G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Gambar jenis-jenis olahraga
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan: Unjuk kerja
Mengetahui Sikabau 2016


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Lembar Observasi
.

1) Mengisi kalimat rumpang dengan bantuan gambar
2) Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah

Adakah hal yang harus kamu lakukan sebelum bermain ke luar rumah?
Ceritakanlah pada guru dan teman-temanmu!
Ceritakan juga hal yang tidak boleh dilakukan sebelum bermain ke luar!
Kemudian, praktikkan salah satu contoh kegiatan yang kamu lakukan di rumah sebelum
pergi bermain!
3) Menghitung dan menjumlah benda dalam gambar
3. Istrumen Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Penilaian Keterampilan
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
1. Bercerit dibuat terdiri memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
a atas SPOK kriteria kriteria kriteria
berdasar
kan
gambar
2. Memerankan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya

kegiatan yang topik, terlihat memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
boleh terbiasa (tidak kriteria kriteria kriteria
dilakukan di canggung),
rumah ekspresif,
percaya diri
3. Membuat cerita Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya
penjumlahan topik, kreatif, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
menggunakan kriteria kriteria kriteria
bahasa yang
tepat sasaran,
membuat
kalimat
matematika
yang tepat
Format Penilaian Keterampilan

1. Bercerita berdasarkan gambar
No. Nama Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Predikat

Siswa subyek predikat obyek tepat keterangan tepat
tepat tepat
1.
2.
3.
2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah

No. Nama Siswa Sesuai Terlihat terbiasa Ekspresif Percaya Predikat
dengan topik (tidak canggung) diri
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 4 ( empat )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
kesehatan.
Indikator:
3.5.6 Memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dalam suatu kalimat dengan tepat
4.5.6 Mempraktikkan cara menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
SBDP
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator:
3.2.2 Membedakan bunyi alam dan bunyi buatan
4.2.2 Memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan
PJOK
Kompetensi Dasar:
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan prosedur gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.2.1 Mempraktikkan prosedur gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tradisional.
1. Dengan membaca dan memahami teks, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang manfaat olahraga, siswa dapat mempraktikkan cara
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu
kalimat dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
bermain simpai dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu instruksi guru, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi alat-alat yang mengeluarkan bunyi, siswa mampu membedakan bunyi
alam dan bunyi buatan dengan tepat.
6. Dengan menirukan, siswa dapat memeragakan bunyi buatan.
1. Manfaat berolahraga
2. Gerakan olahraga
3. Benda yang mengeluarkan bunyi
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 15 menit
belajar
Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
kegiatan belajar.
Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan
olahraga.
Inti 1. Siswa membaca nyaring teks Olahraga. 120 menit
2. Setelah membaca, siswa diminta mengamati gambar yang
menyertai teks.
3. Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin
bertanya dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan
makna gambar.
4. Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan:
Beri tanda centang () dalam kotak untuk kalimat yang
sesuai dengan teks Olahraga yang telah dibaca.
Guru membaca kalimat satu persatu.
5. Setiap 1 kalimat selesai dibacakan, guru memberi kesempatan
siswa untuk mengidentifikasi kalimat, memberi tanda centang
jika kalimat tersebut sesuai dengan teks, dan membiarkan
kotaknya kosong jika kalimat tersebut tidak sesuai dengan isi
teks Olahraga.
6. Setelah selesai guru melakukan konfirmasi tentang tugas yang
diselesaikan siswa.
7. Kemudian, Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar
yang ada di kegiatan berikutnya.
Alokasi
Waktu
8. Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan sebagai
berikut.
Lingkari kata yang sesuai dengan gambar!
9. Siswa mendengarkan guru membacakan 2 kata untuk setiap
gambar.
10. Siswa melingkari kata yang sesuai gambar.
1 Guru mengulas kembali ide pokok teks Olahraga,
kemudian mengajukan pertanyaan pada siswa: Apa manfaat
olahraga?
2 Mengapa kita harus berolahraga?
11. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
12. Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui
teks dan gambar.
makna gambar.
14. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
15. Guru mencontohkan gerakan permainan simpai seperti dalam
gambar
16. Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang
sudah dicontohkan.
17. Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain dalam bermain
simpai.
18. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
teks dan gambar.
makna gambar.
21. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
22. Guru mencontohkan gerakan permainan simpai seperti dalam
gambar
23. Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan.
24. Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain dalam bermain
simpai.
25. Setelah itu, siswa memeragakan bunyi salah satu benda yang
telah disebutkan.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Peluit
3. Gambar-gambar alat musik tradisional/benda-benda lainnya yang mengeluarkan bunyi.
H. Penilaian
MIRZA, S.Pd
NIP.19661006 198506 1 001 LENI YOTAVIA
NIP. 19800604 200902 2 001
Manfaat olahraga Benda yang mengeluarkan bunyi

Lembar Observasi
.

Latihan mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks
Menyebutkan benda yang menghasilkan bunyi
1 3. Istrumen Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

(4) (3) (2) (1)
1. Bercerita Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
tentang topik, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
manfaat menggunakan kriteria kriteria
olahraga kalimat yang
dengan bantuan baik, runtut,
gambar dan rapi
2. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
gerakan lima gerakan lima gerakan hanya salah melakukan gerakan
permainan tanpa intervensi dengan satu gerakan bermain simpai
simpai guru intervensi dengan tepat
minimal
3. Memeragakan Memeragakan Memeragakan Memeragakan Belum mampu
bunyi-bunyian bunyi dengan bunyi dengan bunyi kurang Memeragakan bunyi
buatan tepat tanpa tepat namun tepat dan perlu dengan
intervensi guru dengan intervensi yang
intervensi cukup
minimal

1 Bercerita tentang manfaat olahraga dengan bantuan gambar
No Nama Siswa Sesuai dengan Menggunakan Tuntut Rapi Predikat

. topik kalimat yang baik
1
2
2 Memainkan simpai
No Nama Melakukan Melakukan lima Melakukan hanya Belum mampu Predika
. Siswa kelima gerakan gerakan dengan 3 gerakan dengan melakukan kedua t
tanpa intervensi intervensi tepat gerakan
guru minimal
1.
2.
3 Memeragakan bunyi-bunyian buatan

No Nama Memeragakan Memeragakan Memeragakan Belum mampu Predika
. Siswa bunyi dengan bunyi dengan tepat bunyi kurang Memeragakan t
tepat tanpa namun dengan tepat dan perlu bunyi dengan tepat
intervensi guru intervensi minimal intervensi yang
cukup
1.
2.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 5 ( lima )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.5 Mqqengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar,
kesehatan.
Indikator:
3.5.7 Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat
4.5.7 Melafalkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat
Matematika
Kompetensi Dasar:
kesehatan.
Indikator:
3.5.7 Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat
4.5.7 Melafalkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat
1. Melalui kegiatan membaca dan megidentifikasi teks, siswa dapat menunjukkan gambar tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan yang sesuai dengan teks.
2. Melalui kegiatan menceritakan gambar, siswa mampu melafalkan kosakata tentang berbagai
jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat
3. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, siswa dapat
melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Jenis jenis olahraga
2. Penjumlahan dengan menggunakan kalimat
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
untuk belajar.
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
5. Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan belajar
yang akan dilakukan hari ini.
Inti 1. Siswa membaca nyaring teks Olahraga. 100 menit
2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
Siapakah yang menyukai olahraga renang?
Olahraga apakah yang disukai Lani?
Apa yang sering mereka lakukan bersama-sama?
3. Siswa memasangkan gambar sesuai dengan informasi dari
teks Olahraga Kegemaran.
4. Siswa membuat gambar-gambar olahraga yang diketahui,
di dalam kotak yang telah tersedia di buku siswa.
5. Setelah selesai, siswa menceritakan olahraga yang di
gambar kepada teman-teman.
6. Siswa membaca teks informasi di buku siswa.
7. Siswa diminta menghitung jumlah pemain basket yang ada
di dalam gambar.
8. Guru memberi contoh menuliskan kalimat matematika
penjumlahan yang tepat sesuai dengan gambar.
G. Sumber dan Media
1. Buku teks
2. Gambar jenis-jenis olahraga.
H. Penilaian
Mengetahui

NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001

Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Tertib Percaya Diri Santun
No Nama Siswa BT M M S BT M M S BT M M SM
T B M T B M T B
1.
2
3

Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Instrumen Penilaian Keterampilan
(1)
Cerita sesuai gambar, Hanya Hanya Belum mampu
1. Menceri menggunakan susunan memenuhi 2 memenuhi 1
takan kalimat yang benar (minimal kriteria kriteria
gambar SPO), menggunakan pilihan
olahrag kata yang sesuai
a
Menceritakan gambar olahraga

No. Nama Cerita Menggunakan Menggunakan Menggunakan Predikat
Siswa sesuai susunan kalimat pilihan kata bahasa yang
gambar yang benar (minimal yang sesuai santun
SPO),
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 6 ( enam )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
kesehatan.
Indikator:
3.5.7 Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
4.5.7 Melafalkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.2.3 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
4.2.3 Memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan dan pengurangan
bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator:
3.4.5 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
1. Dengan membaca teks informasi, siswa dapat menunjukkan gambar tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang olahraga kegemaran, siswa dapat melafalkan kosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks informasi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak
boleh dilakukan di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
dengan tepat dan percaya diri.
5. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
6. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Cara memelihara kesehatan
2. Kegiatan dirumah
3. Penjumlahan dengan menggunakan kalimat
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 15 menit
untuk belajar
kegiatan belajar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa diminta untuk membaca nyaring teks di buku siswa 120 menit
sebagai berikut.
1 Apakah kamu tahu olahraga tolak peluru?
2 Apa yang kamu ketahui tentang lari gawang?
3. Guru memberikan kesempatan untuk mendiskusikan jawaban
kedua pertanyaan tersebut.
4. Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang tepat untuk setiap
olahraga yang tertulis di buku siswa, dengan cara menggunting
gambar di halaman belakang, dan menembel gambar yang
sesuai di kotak yang tersedia.
5. Setelah selesai, guru mendiskusikan jawaban siswa.
6. Siswa diminta menceritakan tentang olahraga kesukaannya di
depan kelas, dengan panduan pertanyaan-pertanyaan: Apakah
olahraga kesukaanmu?
1 Bagaimana cara melakukannya?
2 Kapan kamu biasa melakukannya?
3 Dengan siapa kamu melakukannya?
7. Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang memiliki
pertanyaan tentang teks tersebut.
9. Untuk mengidentifikasi kalimat tentag sikap yang sesuai, siswa
perlu membaca terlebih dahulu kalimat-kalimat yang akan
diidentifikasi.
10. Siswa memberi tanda untuk sikap yang boleh Edo lakukan di
rumah, dan beri tanda X untuk sikap yang tidak boleh Edo
lakukan di rumah
11. Setelah itu, guru mendiskusikan jawaban-jawaban siswa.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
H. Penilaian
Mengetahui

NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001

Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Tertib Percaya Diri Santun
No Nama Siswa BT M M S BT M M S BT M M SM
T B M T B M T B
1.
2
3

(1)
1. Menceritakan Sesuai dengan topik, Hanya Hanya Belum mampu.
tentang kalimatnya jelas, memenuhi 2 memenuhi 1
olahraga lancar dalam kriteria kriteria
kesukaan menyampaikan
2. Memeragakan Sesuai dengan topik, Hanya Hanya Belum mampu.
sikap yang kalimatnya jelas, memenuhi 2 memenuhi 1
boleh lancar dalam kriteria kriteria
dilakukan di menyampaikan
rumah
3.Menyelesaikan Dapat memahami ksoal
soal cerita cerita dengan baik,
membuat kalimat
matematika yang tepat,
menjawab dengan
Remedial
Mengulang penjelasan tentang penjumlahan
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
1 Kunjungan ke stadium olahraga
2 Kunjungan ke museum olahraga
Kerja sama dengan orang tua
1 Mengajak siswa untuk berolahraga bersama
Refleksi guru
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

Tema : Kegemaranku
Sub Tema : Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran Ke : 1 ( Satu )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
kesehatan.
Indikator:
3.5.7 Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
4.5.7 Melafalkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.2.3 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
4.2.3 Memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
SBDP
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
Indikator:
3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
1. Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan sayang untuk orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang, siswa dapat
membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat dan lambat
anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan
dalam hubungan dengan adik di rumah dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di rumah dengan
sikap yang tepat dan percaya diri.
1. Ungkapan sayang kepada orang tua
2. Aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3. Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 15 menit
belajar.
kegiatan belajar.
Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar 120 menit
halaman depan sub tema 1, guru meminta salah satu siswa
membaca teks di halaman depan.
2. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Andaikan Aku
Punya Sayap Ciptaan Titiek Puspa
Tahukah kamu lagu tersebut?
Lagu tersebut bercerita tentang apa?
4. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan lagu yang dinyanyikan.
5. Siswa membuat tanda untuk kalimat yang sesuai dan tanda
X untuk kalimat yang tidak sesuai dengan lagu Andaikan Aku
Punya Sayap
6. Kemudian siswa menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya
Sayap dengan ekspresi yang tepat.
7. Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.
8. Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban siswa.
9. Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang ada dalam tabel.
10. Siswa memeragakan tarian tersebut di depan kelas.
11. Siswa membaca cerita di buku siswa
a. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan: Apakah kalian setuju dengan kakak di dalam
cerita?
b. Apakah yang dilakukan kakak benar? (Guru dapat
menstimulasi siswa untuk memberikan alasan atas jawaban
siswa. Mengapa menjawab benar? Mengapa menjawab
salah? Jika salah, bagaimana yang seharusnya?)
12. Siswa diminta menceritakan hasil pemikirannya, apa yang
harus dilakukan jika adiknya suka menari di atas tempat tidur.
Alokasi
Waktu
13. Siswa membaca teks tentang adik di buku siswa.
14. Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan untuk
adik. Nomor 1 telah diberikan sebagai contoh. Minta siswa
untuk menebalkan jawaban nomor 1 dan menuliskan pendapat
mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.
15. Guru membahas jawaban-jawaban siswa.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001

Penilaian Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
.
1
2
3


(1)
Menyanyikan lagu Hanya memenuhi 3 Hanya Hanya
1. Menyan dengan pelafalan dan kriteria memenuhi 2 memenuhi 1
yikan intonasi yang tepat, kriteria kriteria
lagu syair yang lengkap,
Andaika ekspresi yang sesuai,
n Aku dan percaya diri
Punya
Sayap
2. Memeragakan Dapat menirukan Dapat Memeragaka Belum dapat

gerakan cepat gerakan alam secara memeragakan n gerakan memeragakan
dan lambat mandiri dan gerakan atas hasil gerakan alam
memeragakan dengan bimbingan guru bimbingan
percaya diri dengan percaya diri guru dengan
malu-malu

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 2 ( Dua )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
PJOK
Kompetensi Dasar:
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
Indikator:
3.2.3 Menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tradisional.
4.2.3 Mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.11 Mengenal puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang
tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada
orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator:
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang
diperdengarkan dengan tepat
4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
yang telah didengar dengan tepat
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
meliukkan badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan prosedur
gerakan meliukkan badan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan persahabatan dalam
sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis pesan untuk teman, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan
persahabatan dalam sebuah puisi yang telah didengar dengan tepat.
1. Prosedur gerakan meliukan badan
2. Ungkapan sayang atau persahabatan
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 15 menit
untuk belajar.
Seorang siswa memimpin doa.
kegiatan belajar.
Inti 1. Siswa menyimak cerita tentang gerakan meliukkan tubuh yang 120 menit
dibacakan oleh guru.
2. Siswa mengamati gambar yang menyertai teks.
3. Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks
dan gambar.
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan
dan gambar yang diamati.
5. Setelah menyimak penjelasan guru dan mengamati gambar
gerakan meliukkan tubuh, siswa mempraktikkan gerakan
bersama-sama.
6. Guru mengamati gerakan siswa.
7. Setelah berlatih gerakan meliukkan tubuh ke kiri dan ke kanan,
siswa dapat meliukkan tubuh sambil menyanyi lagu Hey
Yamko Rambe Yamko. Gerakan dapat disesuaikan dengan
irama lagu.
4. Siswa membaca puisi tentang sahabat.
5. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
Apakah kamu memiliki sahabat?
Bagaimana perasaanmu terhadapnya?
6. Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang
tepat dari dalam kotak.
7. Setelah selesai, guru membahas jawaban siswa.
Penutup 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan 15 menit
yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
2. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
G. Sumber dan Media
1. Buku teks
2. Tongkat kayu sepanjang kurang lebih 50 cm (Jika tidak ada, dapat diganti dengan botol plastik)
untuk digunakan sebagai pegangan saat latihan meliukkan tubuh.
H. Penilaian
Mengetahui
NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Ayo meliukkan tubuh sambil bernyanyi!

Lagu Hey Yamko Rambe Yamko
dapat menjadi lagu yang menyenangkan
untuk mengiringi.
.
1
2
3


(1)
Melakukan gerakan secara Hanya Hanya Hanya memenuhi
1. Melak mandiri dengan posisi tubuh memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
ukan tegak, teknik meliukkan kriteria kriteria
geraka tubuh ke kiri dan ke kanan
n yang tepat dengan
meliu pandangan lurus ke depan,
kkan serta percaya diri
tubuh
2. Menulis Menuliskan pesan dengan Hanya Hanya Hanya memenuhi

kartu kalimat ungkapan memenuhi 3 memenuhi 2 1 kriteria
ucapan persahabatan yang tepat, kriteria kriteria
kepada kreativitas sendiri, rapi, dan
sahabat indah
Lembar Penilaian Keterampilan :
1. Melakukan gerakan meliukkan tubuh
No. Nama Melakukan Posisi Teknik meliukkan tubuh ke kiri Percaya Predikat
Siswa gerakan tubuh dan ke kanan yang tepat diri
secara tegak dengan pandangan lurus ke
mandiri depan
1.
2.
3.
2. Menulis kartu ucapan kepada sahabat
Menuliskan pesan dengan
No Nama Kreativitas
kalimat ungkapan Rapi Indah Predikat
. Siswa sendiri
persahabatan yang tepat
1.
2.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 3 ( Tiga )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
Indikator:
Matematika
Kompetensi Dasar:
pengurangan
Indikator:
3.4.9 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10)
4.4.2 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.2.11 Menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan adik di rumah
4.2.11 Membantu adik di rumah
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Dengan menceritakan pengalaman bersama adik, siswa mampu mengekspresikan kembali
ungkapan sayang dalam syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan dalam
hubungannya dengan adik di rumah dengan tepat.
4. Melalui kegiatan makan siang bersama adik, siswa dapat membantu adik di rumah dan
melakukan sikap-sikap baik terhadap adik yang telah dipelajari dengan tepat.
5. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
6. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan pengurangan dengan tepat dan percaya diri.
1. Ungkapan kasih sayang dalam keluarga
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengurangan
3. Melakukan kegiatan sesuai aturan di rumah
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 15 menit
untuk belajar.
Seorang siswa memimpin doa.
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Ayo Makan Bersama. 120 menit
o Pernahkah kamu makan bersama dengan adikmu?
o Apa saja yang kamu lakukan saat makan bersama adik?
3. Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
4. Siswa menganalisa gambar.
5. Siswa memilih dan menyilang gambar yang tidak sesuai
dengan isi lagu Ayo Makan Bersama.
6. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
7. Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
8. Siswa menceritakan pengalamannya makan bersama adik.
9. Siswa yang lain mendengarkan teman yang sedang bercerita.
10. Guru menjelaskan pentingnya sikap yang baik saat
mendengarkan orang berbicara.
11. Siswa menyimak cerita tentang adik yang dibacakan oleh
guru.
12. Kemudian guru bertanya Siapa saja siswa yang memiliki
adik?
Alokasi
Waktu
Bagaimana perasaanmu memiliki adik?
Bagaimana sikapmu terhadap adik?
13. Siswa menyimak cerita teks di buku siswa.

teks.
15. Siswa menggambar benda-benda kesukaan yang

menunjukkan pengurangan.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001

.

1) Mengidentifikasi isi lagu Ayo Makan Bersama dengan bantuan gambar.
2) Mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan terhadap adik.
3) Menghitung pengurangan dengan bermain peran.

(1)
1. Menceritak Cerita sesuai topik, Hanya Hanya Hanya
an menggunakan susunan kalimat memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengalama yang benar (minimal SPO), kriteria kriteria kriteria
n saat menggunakan pilihan kata yang
makan sesuai, dan percaya diri.
bersama
dengan
adik
2. Memeragakan Sesuai dengan topik, terlihat Hanya Hanya Hanya

sikap kakak dan terbiasa (tidak canggung), memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
adik saat makan ekspresif, percaya diri kriteria kriteria kriteria
bersama
3. Membuat gambar Sesuai dengan topik, kreatif, Hanya Hanya Hanya
yang menunjukkan membuat kalimat matematika memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengurangan yang tepat, dan rapi kriteria kriteria kriteria

1. Menceritakan pengalaman saat makan bersama dengan adik
N Nama Cerita Menggunakan susunan Menggunakan Percaya Predikat
o Siswa sesuai kalimat yang benar pilihan kata yang diri
topik (minimal SPO) sesuai
1.
2.
3.
2. Memeragakan sikap kakak dan adik saat makan bersama

N Nama Cerita Terlihat terbiasa (tidak Ekspresif Percaya Predikat
o Siswa sesuai topik canggung) diri
1.
2.
3.
3. Membuat gambar yang menunjukkan pengurangan

N Nama Sesuai dengan Kreatif Membuat kalimat matematika Rapi Predikat
o Siswa topik yang tepat
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 4 ( Empat )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
Indikator:
SBDP
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
Indikator:
3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
PJOK
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.2.3 Menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tradisional.
4.2.3 Mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa
berpindah tempat dengan tepat.
2. Melalui peragaan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan tepat dan
percaya diri.
3. Dengan bergerak sesuai dengan syair lagu Kepala Pundak Lutut Kaki yang dinyanyikan
dengan irama lambat, sedang, hingga cepat, siswa dapat membedakan gerak cepat dan lambat
anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menari Kepala Pundak, Lutut, Kaki siswa dapat memeragakan gerak cepat
dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan syair lagu Terima Kasihku siswa dapat
mengidentifikasi ungkapan sayang dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu ucapan terima kasih, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan
sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
1. gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan tepat.
2. Ungkapan kasih sayang untuk ibu dan bapak guru
3. membuat kartu ucapan terima kasih
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
untuk belajar
kegiatan belajar.
5. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. 120 menit
2. Siswa mengamati gambar gerakan meliukkan tubuh
memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki.
teks dan gambar.
makna gambar.
5. Guru mengarahkan siswa untuk menyimak instruksi dengan
teliti.
6. Siswa melakukan gerakan memegang kepala, lutut, dan kaki.
7. Guru memperhatikan gerakan siswa guna memastikan
gerakan dilakukan dengan tepat agar bermanfaat bagi tubuh
siswa.
8. Siswa menyanyikan lagu Kepala, Pundak, Lutut, Kaki
bersama-sama.
9. Lagu diulangi 3 kali. Pertama-tama lagu dinyanyikan dengan
tempo lambat. Kemudian sedang dan terakhir dengan tempo
cepat.
10. Siswa menarikan gerakan memegang kepala, pundak, lutut,
dan kaki dengan iringan lagu yang dinyanyikan dengan tempo
lambat, sedang, dan cepat.
11. Tarian diulangi 3 kali, pertama-tama dengan tempo lambat.
Kemudian sedang dan terakhir dengan tempo cepat.
12. Siswa menyimak narasi yang dibacakan oleh guru.
13. Guru menyanyikan lagu Terima Kasihku ciptaan Ibu Sud
sebagai contoh untuk siswa.
14. Setelah mendengar contoh dari guru, siswa menyanyikan lagu
Terima Kasihku bersama-sama.
15. Guru membacakan pertanyaan yang berkaitan dengan lagu

Ucapan terima kasih di dalam lagu ditujukan untuk
Mengapa kita harus berterima kasih kepada guru?
Apa yang dilakukan guru kepada kita?
16. Siswa menebalkan kata terima kasih di buku siswa.

17. Setelah menebalkan, siswa membuat sebuah kartu ucapan
yang ditujukan untuk guru.
18. Siswa di arahkan untuk menuliskan namanya masing-masing
dan tulisan kata terima kasih yang disalin dari kata yang
telah ditebalkan.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Kartu Ucapan
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Gerakan meliukan tubuh
Memperagakan lagu kepala pundak lutut kaki

Kartu ucapan

.

1. mengidentifikasi gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan posisi
tubuh yang tepat.
2. membedakan irama lagu lambat, sedang, dan cepat.
3. menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu Terima Kasihku.
Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai dengan lagu Terima Kasihku!
1. Untuk siapa lagu terima kasihku dinyanyikan?
2. Mengapa kita harus berterima kasih kepada guru?
3. Apa yang dilakukan guru kepada kita?

(1)
1. Mempraktikk Melakukan gerakan Melakukan Gerakan Belum mampu
an prosedur dengan tepat tanpa gerakan kurang tepat melakukan
gerakan intervensi guru dengan tepat dan perlu gerakan dengan
meliuk namun dengan intervensi yang tepat
memegang intervensi cukup
kepala, minimal
pundak,
lutut, dan
kaki dengan
tempo
lambat,
sedang, dan
cepat.
2. Memeragakan Melakukan gerakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya memenuhi
gerakan memegang sesuai dengan tempo kriteria kriteria 1 kriteria
kepala, pundak, lambat, sedang,
lutut, dan kaki cepat, dan percaya
dengan tempo diri.
lambat, sedang, dan
cepat.
3. Membuat kartu Menuliskan nama Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya memenuhi
ucapan terima kasih dan kata terima kasih kriteria kriteria 1
kepada guru dengan tepat,
mandiri, dan rapi
1. Mempraktikkan prosedur gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan tempo
lambat, sedang, dan cepat.
No Nama Melakukan gerakan Melakukan Gerakan Belum Predikat
. Siswa dengan tepat tanpa gerakan dengan kurang tepat mampu
intervensi guru tepat namun dan perlu melakukan
dengan intervensi intervensi gerakan
minimal yang cukup dengan
tepat
1.
2.
3.
2. Memeragakan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan tempo lambat, sedang,
dan cepat.
No Nama Memeragakan Memeragakan Memeragaka Memeragak Predikat

. Siswa gerakan tempo gerakan tempo n gerakan an gerakan
lambat dengan tepat sedang dengan tempo cepat dengan
tepat dengan tepat percaya diri
1.
2.
3.
3. Membuat kartu ucapan terima kasih kepada guru

No Nama Menuliskan nama Menuliskan kata terima Membuat Hasil Predikat
. Siswa dengan tepat kasih dengan tepat kartu secara pekerjaan
mandiri rapi
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 5 ( lima )
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
Indikator:
Matematika
Kompetensi Dasar:
pengurangan
Indikator:
1. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat
3. Dengan mengerjakan soal pengurangan, siswa mampu mengidentifikasi masalah sehari- sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
1. Ungkapan kasih sayang dan persahabatan
2. Pengurangan
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 15 menit
untuk belajar
3. Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan apersepsi:
Guru menyebutkan: tepuk 1 lalu siswa bertepuk 1 kali.
tepuk 2 lalu siswa bertepuk 2 kali.
tepuk 3 lalu siswa bertepuk 3 kali.
tepuk 0 siswa tidak bertepuk.
Guru mengamati suara tepukan siswa, termasuk tepuk 0,
yang seharusnya tidak ada suara tepukan.
kegiatan belajar.
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Bunda Piara bersama-sama. 120 menit
2. Guru menanyakan pernahkah siswa mendengar lagu Bunda
Piara sebelumnya?
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
berkaitan dengan isi lagu.
4. Siswa menyimak pertanyaan yang dibacakan oleh guru.
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memikirkan
dan memilih jawaban yang tepat dari tiap-tiap pertanyaan
6. Siswa menceritakan pengalaman masa kecilnya, di depan
kelas.
7. Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru.
teks dan gambar.
9. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
berkaitan dengan teks dan gambar.
10. Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
menyelesaikan soal cerita matematika.
11. Kemudian secara mandiri siswa diminta menyelesaikan soal
cerita matematika.
Penutup 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan 15 menit
Alokasi
Waktu
siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling
disukai, info yang ingin diketahui lebih lanjut.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Gerakan meliukan tubuh

.

1 Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan isi lagu Bunda Piara.
Banyaknya soal: 4, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 20.
1. Lagu Bunda Piara dinyanyikan untuk .
b. ayah dan bunda
2. Lagu Bunda Piara bercerita tentang .
a. masa kecil bahagia
3.Yang dipeluk dan dimanjakan adalah .
b. anak
4. Kasih sayang dalam lagu adalah antara .
a. orang tua dan anak
1 Mengerjakan soal cerita

Banyaknya soal: 8, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 12,5.
Udin membawa 6 buah jeruk.
Di depan kandang kera, 1 jeruknya diambil.
Ayo hitung sisa buah jeruk di tas Udin setelah diambil kera.
Di kebun binatang juga ada panda.
Panda ini menyukai pucuk bambu.
Namun, tidak semua pucuk bambu dimakannya.
Pucuk bambu dengan hasil hitungan 3 yang ia makan.
Tuliskan jawabanmu!
Pucuk bambu yang dimakan panda ini adalah _a_, _c_, _d_, _f_, dan _g_.
(1)
Cerita sesuai gambar, Hanya Hanya Belum mampu
1. Menceri menggunakan susunan memenuhi 2 memenuhi 1
takan kalimat yang benar kriteria kriteria
gambar (minimal SPO),
olahrag menggunakan pilihan
a kata yang sesuai
1. Menceritakan gambar olahraga

No Nama Cerita Menggunakan susunan Menggunakan Menggunakan Predik
. Siswa sesuai kalimat yang benar pilihan kata yang bahasa yang at
gambar (minimal SPO) sesuai santun
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 6 (Enam)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
Indikator:
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.2.12 Menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan adik di rumah
4.2.12 Berbagi dengan adik di rumah
Matematika
Kompetensi Dasar:
pengurangan
Indikator:
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam melakukan
kegemaran bernyanyi dan menari dengan tepat dan percaya diri.
4. Dengan mnyelesaikan soal cerita, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
5. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dalam soal cerita,
dengan tepat.
1. Ungkapan kasih sayang dan persahabatan
2. Pengurangan
1. Ceramah 3. Tanya Jawab
2. Diskusi 4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 15 menit
belajar
3. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan melakukan senam
otak.
kegiatan belajar.
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku bersama-sama. 120 menit
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang berkaitan
dengan lagu Ruri Abangku.
3. Siswa mendiskusikan isi lagu Ruri Abangku.
4. Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi panduan diskusi
siswa.
Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
Bagaimanakah sifat Ruri?
Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
5. Siswa menceritakan tentang kakaknya.
6. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang memiliki
pertanyaan tentang teks tersebut.
8. Setelah menyimak teks yang dibacakan oleh guru, siswa
Alokasi
Waktu
berdiskusi tentang hal-hal yang dapat dilakukan saat bernyanyi
dan menari bersama adik.
9. Siswa menuliskan pendapatnya di tempat yang telah disediakan.
10. Guru membimbing siswa yang belum dapat mandiri dalam
menulis.
11. Siswa membaca kalimat dalam tabel dengan teliti.
12. Siswa mengidentifikasi kalimat satu persatu. Apakah kalimat
tersebut merupakan kalimat penjumlahan ataupun kalimat
pengurangan.
13. Siswa memberi tanda (+) untuk kalimat penjumlahan dan
memberi tanda (-) untuk kalimat pengurangan.
Penutup 1. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan perasaan 15 menit
siswa setelah melakukan kegiatan, kegiatan yang paling disukai,
info yang ingin diketahui lebih lanjut.
G. Sumber dan Media : Buku Teks
H. Penilaian
Mengetahui Sikabau, 2016


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Kekaguman adik terhadap abangnya Diskusi


.

a. Tes lisan tentang isi lagu Ruri Abangku
4 pertanyaan, skor maksimal 100, skor tiap pertanyaan 25.
1) Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
Tentang seorang kakak/abang.
2) Bagaimanakah sifat Ruri?
Ruri adalah anak yang rajin.
3) Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
Menyandang tas di bahunya.
4) Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
Adik bangga, ingin seperti Ruri.
(Jawaban siswa mungkin beragam, guru dapat mempertimbangkan jawaban-jawaban siswa
berdasarkan isi lagu).
b. Membedakan kalimat pengurangan dan penjumlahan
Cerita (-)/(+) Kalimat matematika

Adik membeli 5 ekor anak ayam, ibu memberinya lagi 2 + 5+2=7
ekor. Berapa jumlah ayam adik sekarang?
Paman memetik 10 mangga, tapi sayang, 3 mangga jatuh - 10 3 = 7
dari pohon.Berapa sisa mangga paman?
Udin membantu ibu membuat 8 kue, tapi Udin membuat 1 - 81=7
kue hangus.Berapa sisa kue ibu dan Udin?
Lani merawat 6 ekor angsa. musim hujan lalu, 3 angsa - 63=3
mati. Berapa sisa angsa Lani?
Dayu membantu ibu mengupas pisang. Dayu mengupas 2 + 2 + 8 = 10
buah pisang. Ibu mengupas 8 pisang. Berapa pisang yang
dikupas ibu dan Dayu?

n
(1)
Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu
1. Menceri topik, memenuhi 2 memenuhi 1
takan kalimatnya kriteria kriteria
tentang jelas, lancar
kakak dalam
menyampaikan
Remedial
Mengulang penjelasan tentang penjumlahan
1 Mengunjungi ke sanggar tari
2 Mengunjungi pertunjukkan paduan suara

Tema : Kegemaranku
Sub Tema : Gemar Menggambar
Pembelajaran Ke : 1 (Satu)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang
benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/ pasir/meja, melemaskan jari tangan
dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
Indikator:
3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis
4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang tepat saat menulis
SBDP
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator:
3.1.5 Mengidentifikasi ciri-ciri karya cetak dua dimensi (ide, tema, obyek, dan komposisi bentuk
dan warna)
3.1.6 Mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan untuk membuat karya cetak dua dimensi
4.1.4 Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan teknik
cetak
PPKN
Kompetensi Dasar:
1.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator:
3.3.7 Menggali data tentang gambar kesukaan dari anggota keluarga di rumah
4.3.7 Menceritakan pengalaman mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota keluarga di
rumah
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara duduk yang benar saat akan menulis
dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat memdemonstrasikan cara duduk yang
tepat saat menulis dengan disiplin.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal ciri-ciri karya ekspresi, mulai dari ide,
pemilihan warna, bentuk, dan obyek gambarnya dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan
untuk membuat karya cetak dengan percaya diri.
5. Setelah mengenal alat dan bahan menggambar, siswa dapat menentukan ide/gagasan, tema, dan
obyek untuk membuat karya cetak dua dimensi dengan tehnik cetak.
6. Dengan mengamati macam-macam obyek gambar, siswa dapat ukaan dari anggota keluarga di
rumah dengan tepat.
7. Dengan menjawab pertanyaan tentang gambar kesukaan, siswa dapat menceritakan pengalaman
mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota keluarga di rumah dengan percaya diri..
1. Posisi duduk yang benar saat menulis
2. karya ekspresi dua dan tiga dimensi
3. keberagaman karakteristik individu di rumah
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 15 menit
untuk belajar
kegiatan belajar.
seorang anak yang sedang duduk dengan posisi benar untuk
menulis.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan?
Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak
tersebut? Coba perhatikan posisi semua anggota tubuhnya?
Lihat posisi kakinya, posisi badannya, dan posisi kepalanya?
Juga posisi tangannya?
3. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang posisi
tubuh yang ditampilkan pada gambar. Mengapa badan harus
tegak lurus? Bagaimana seharusnya posisi duduk yang benar?
Bagian kaki harus seperti apa posisinya? Kaitkan dengan
dengan kegiatan menulis yang akan siswa lakukan pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menekankan pada siswa agar duduk dengan posisi yang
baik saat menulis, menggambar, maupun belajar di sekolah
maupun rumah.
5. Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk
yang benar. Dengan aba-aba dari guru, siswa mengambil
posisi duduk dengan badan tegak seolah-olah akan mulai
menulis.
6. Caranya dengan cara menghitung satu, dua, tiga. Posisi awal
siswa dimulai dengan berdiri. Hitungan satu siswa duduk di
kursi. Hitungan dua menegakkan badan. Hitungan tiga
meletakkan tangan di atas meja.
7. Lakukan kegiatan ini berulang kali hingga siswa terbiasa
duduk dengan menegakkan badan dan tangan di atas meja.
8. Usai mempraktikkan berulang kali dengan bimbingan guru
siswa menyimpulkan bahwa: Untuk mulai menulis, posisi
duduk harus dilakukan dengan baik dan benar. Tegakkan
badan dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap
sehat. Siswa dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar
saat akan mulai menulis.
9. Guru menyampaikan penjelasan bahwa Tuhan Maha indah
dan menyukai keindahan. Lalu bertanya jawab bersama siswa
tentang menggambar. Siapa yang suka menggambar?
1) Apa saja obyek yang biasa digambar?
2) Apa saja alat yang digunakan untuk menggambar?
3) Bagaimana rasanya setelah selesai menggambar?
4) Apa manfaat menggambar?
10. Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan
menggambar yang tertera pada buku siswa.
11. Siswa menyebutkan alat dan bahan menggambar yang sudah
mereka kenal dan menjelaskan kegunaannya. Siswa yang lain
mendengarkan dengan tertib.
12. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bermacam-
macam peralatan menggambar selain pensil warna dan krayon
yang biasa digunakan siswa beserta manfaatnya. Misalnya
Alokasi
Waktu
pensil warna, krayon, cat air untuk menggambar dan
mewarnai gambar. Buku gambar, kertas, kanvas, adalah
wadah untuk menggambar. Kuas digunakan untuk
menggambar menggunakan cat air. Daun, buah, jari, dan pola
berbagai bentuk dapat digunakan untuk mencetak gambar.
13. Guru menanyakan pada siswa, apakah mereka ingin mencetak
gambar? Gambar apa yang ingin mereka cetak?
14. Siswa mengidentifikasi gambar dan bahan yang akan
digunakan untuk membuat karya cetak dua dimensi.
15. Guru menyampaikan bahwa mencetak gambar dapat
dilakukan menggunakan bahan-bahan alam yang tersedia di
sekitar kita.
16. Guru menampilkan beberapa gambar ekspresi yang
menggunakan tehnik mencetak. Guru menjelaskan gambar-
gambar tersebut dibuat dengan hasil mencetak. Ada yang
dicetak dengan potongan buah, cetakan jari tangan, cetakan
daun-daun, dan berbagai cetakan aneka bentuk.
17. Kemudian siswa diminta menyebutkan berbagai bahan alam
yang tersedia di sekitar yang dapat dimanfaatkan untuk
mencetak.
18. Kegiatan dilanjutkan dengan bertanya jawab gambar
kesukaan siswa dan anggota keluarga di rumah.
Siapa yang suka menggambar?
Apa gambar kesukaanmu?
Apakah gambar kesukaan ayah, ibu, adik/kakakmu?
19. Siswa mengidentifikasi nama-nama gambar yang disukai oleh
anggota keluarga mereka bersama pasangannya
20. Siswa berlatih memasangkan gambar anggota keluarga
dengan gambar kesukaannya
21. Usai berlatih dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan
bahwa Siswa memiliki kesukaan masing-masing dan harus
saling menghargai. Ada yang suka menggambar, ada yang
tidak. Ada yang suka gambar bunga, mobil, binatang, rumah,
dan lain-lain. Tuhan menciptakan banyak keindahan dan
berbagai bahan alam untuk kita nikmati. Kita dapat
memanfaatkan bahan alam yang tersedia di sekitar untuk
membuat karya. Siswa dapat bercerita dengan mencetak
gambar dan memilih obyek gambarnya.
22. Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan bahwa Tuhan
memberi beraneka keindahan dan bahan alam yang dapat
dimanfaatkan oleh
Penutup 1. Usai berlatih dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan 15 menit
bahwa Siswa memiliki kesukaan masing-masing dan harus
saling menghargai. Ada yang suka menggambar, ada yang
tidak. Ada yang suka gambar bunga, mobil, binatang, rumah,
dan lain-lain. Tuhan menciptakan banyak keindahan dan
berbagai bahan alam untuk kita nikmati. Kita dapat
memanfaatkan bahan alam yang tersedia di sekitar untuk
membuat karya. Siswa dapat bercerita dengan mencetak
gambar dan memilih obyek gambarnya.
2. Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan bahwa Tuhan
memberi beraneka keindahan dan bahan alam yang dapat
dimanfaatkan oleh
3. manusia. Jika kita dapat memanfaatkan dengan baik, semua
bahan tersebut dapat membuat karya lebih indah dan badan
sehat. Lalu meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari
Alokasi
Waktu
itu.
G. Sumber dan Media

1. Buku Siswa
2. Gambar posisi duduk yang benar saat menulis
3. Beraneka gambar dua dan tiga dimensi alat untuk menggambar
4. Daun-daun, buah, dan cetakan berbagai bentuk sebagai media mencetak
5. Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat menggunakan
gambar)
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Cara duduk yang baik
Peralatan menggambar
Menggambar bersama keuarga

.
1
2
3
4

1 Tes lisan tentang identifikasi alat dan bahan menggambar
2 Latihan soal tentang alat dan bahan menggambar
3 Tes lisan tentang karakteristik gambar kesukaan anggota keluarga
4 3. Lembar Penilaian Keterampilan
5a. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
No Nama Duduk dengan Punggung Tangan di letakkan Posisi kaki Skor
. Siswa cara yang baik dalam posisi di atas meja terjuntai lurus ke
tegak bawah
1
2
c. Menentukan Ide untuk membuat gambar ekspresi dengan cara mencetak

No Nama Ide Suara saat Menyebutkan alat Ide disampaikan Skor
. Siswa disampaikan menyampaikan yang digunakan dengan penuh
dengan benar ide terdengar untuk mencetak percaya diri
jelas
1
2
d. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga
No Nama Menceritakan Menceritakan Menceritakan Menceritakan Predikat

. Siswa gambar gambar gambar kesukaan gambar
kesukaan ayah kesukaan ibu kakak kesukaan adik
1
2

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 2 (Dua)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
benar
Indikator:
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis
3.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis
4.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil
yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar
cara meletakkan buku yang tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang pensil
yang tepat saat menulis, dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang
tepat saat menulis, dengan disiplin.
1. Gerakan menarik
2. Cara memegang pensil yang tepat saat menulis
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
kegiatan belajar.
Inti 1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas 120 menit
menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
2. Siswa mengamati gambar gerakan menarik tanpa berpindah
tempat yang akan dipelajari hari ini
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah
ditampilkan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan
melakukan latihan gerakan menarik tanpa berpindah tempat.
5. Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan
pemanasan mengikuti instruksi guru.
6. Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat
melakukan gerakan menarik. Lalu guru mencontohkan
bagaimana melakukan gerakan sikap menarik, sebagai
berikut. Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan
untuk menjadi pasangan dalam mempraktikkan.
7. Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang
sudah dicontohkan dengan cara berpasangan.
8. Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
9. Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2, 3 lalu siswa
mulai menarik bersama pasangannya.
10. Setiap pasangan siswa yang maju dan mempraktikkan gerak
ini, guru melakukan penilaian.
11. Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa
melakukan pendinginan.
12. Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
13. Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar cara
meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis.
14. Guru memberikan penjelasan cara meletakkan buku dan
memegang pensil yang tepat.
15. Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut dengan tepat.
16. Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada siswa yang
belum tepat melakukannya.
17. Setelah posisi buku tepat dan pensil dipegang dengan baik,
siswa diminta membuat garis lurus di buku.
18. Garis dapat berdiri tegak secara vertikal ataupun secara
horisontal.
19. Lakukan gerakan menggaris dengan posisi tubuh yang benar.
Cara duduk, posisi buku, dan cara memegang pensil dengan
benar.
20. Siswa diminta menceritakan kembali cara persiapan menulis
dengan benar.
21. Mulai dari posisi duduk, letak buku, dan cara memegang
Alokasi
Waktu
pensil dengan tepat.
22. Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan
benar, guru menguatkan kembali ketiga cara tersebut dan
menekankan agar siswa melakukannya dengan tepat untuk
menjaga kesehatan tubuh.

G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Gambar gerak menarik tanpa berpindah tempat
3. Gambar posisi buku saat akan menulis
4. Gambar cara memegang pensil yang tepat untuk menulis.
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Gerakan menarik
Cara memegang pensil yang benar

.
1
2
3
1) Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, menarik tanpa berpindah tempat
2) Tes lisan tentang cara meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis
3) Latihan soal tertulis di buku teks.
3. Penilaian Keterampilan
1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
2. Mempraktikkan cara meletakkan buku dengan tepat
3. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat
(4) (3) (2) (1)
1. Melaku Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
kan kedua gerakan gerakan dengan hanya salah melakukan kedua
gerakan (menarik dan intervensi satu gerakan gerakan
menarik tidak minimal dengan tepat
tanpa berpindah)
berpind tanpa intervensi
ah guru
tempat
2. Mempraktik Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum melakukan

kan cara melakukan melakukan mampu
meletakkan dengan tepat dengan tepat melakukan
buku dengan tanpa bantuan dibantu oleh dengan tepat
tepat guru guru
3. Mempraktik Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum
kan cara melakukan melakukan mampu melakukan
memegang dengan tepat dengan bantuan melakukan
pensil dengan tanpa bantuan guru dengan tepat
tepat guru

1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
No Nama Melakukan Melakukan Melakukan hanya Belum mampu Predikat
. Siswa kedua kedua gerakan salah satu gerakan melakukan
gerakan dengan dengan tepat kedua gerakan
tanpa intervensi
intervensi minimal
guru
1
2
3
2. Mempraktikkan cara meletakkan buku saat akan menulis dengan tepat

No Nama Buku di Buku dalam Dilakukan secara Predikat
. Siswa letakkan di posisi terbuka mandiri
atas meja
1
2
3
3. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat

No Nama Ibu jari dan Kekuatan ibu Posisi pensil Posisi siku tangan Predikat
. Siswa telunjuk pada jari dan sesuai ketentuan berada pada
posisi yang tepat telunjuk posisi yang tepat
1
2
3

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 3 (Tiga)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
benar
Indikator:
1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis
4.2.3 Mendemonstrasikan jarak yang baik antara mata dan media menulis
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.3.8 Menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
4.3.8 Menceritakan pengalaman menggambar gambar kesuakaan bersama anggota keluarga di rumah
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret
Indikator:
3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus
4.6.1 Mengelompokkan benda-benda konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan buku
sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan
buku saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola,
tabung, balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret berdasarkan
bentuk bangun ruangnya dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
dengan benar.
6. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar gambar
kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.
1. Bentuk Benda
2. Karakteristik individu dirumah
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
untuk belajar.
kegiatan belajar.
Inti 1. Guru menampilkan gambar (bisa juga mencontohkan 120 menit
langsung) posisi duduk, cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, dan jarak mata yang tepat dengan buku saat
akan menulis.
2. Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang dicontohkan
guru
3. Guru menjelaskan hal-hal apa saja terkait jarak yang tepat
antara mata dan media menulis.
4. Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara memegang
pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas meja.
5. Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara mata dan
buku saat akan mulai menulis.
6. Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-benda yang ada
di buku siswa.
7. Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk yang baik,
memegang pensil warna/krayon dengan cara yang benar,
jarak antara mata dan media gambar juga sesuai.
8. Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk disiplin
menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.
9. Guru menunjukkan empat model bangun ruang yaitu bola,
tabung, balok, dan kubus.
10. Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun ruang bola,
tabung, balok, dan kubus.
11. Siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bangun ruang dengan cara
menentukan mana gambar yang berbentuk bola, tabung,
balok, ataupun kubus.
12. Siswa kembali menyebutkan benda-benda di sekitar yang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus.
13. Siswa mengelompokkan benda-benda sesuai dengan bentuk
bangunnya. Ada kelompok benda-benda berbentuk bola,
kelompok benda berbentuk tabung, kelompok benda
berbentuk balok, dan kelompok benda berbentuk kubus.
14. Kegiatan ini dilakukan dengan mengelompokkan gambar
benda sesuai dengan bentuk bangun ruangnya di buku siswa.
15. Adakah bentuk bangun ruang yang telah mereka pelajari pada
gambar tersebut?
16. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika
ada yang tidak dimengerti.
Alokasi
Waktu
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Contoh gambar jarak antara mata dan media menulis
3. Benda-benda konkret berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus yang ada di sekolah
4. Pensil warna/krayon
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Bentuk-bentuk benda

1) Tes lisan bentuk-bentuk bangun datar dari benda konkret yang ada di kelas
2) Tes Lisan tentang bagun datar kesukaan anggota keluarga di rumah
3) Soal di buku siswa

(4) (3) (2) (1)
Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum mampu
1. Mempra melakukan melakukan mampu melakukan
ktikkan dengan tepat dengan tepat melakukan
jarak tanpa bantuan dibantu oleh dengan tepat
antara guru guru
mata
dan
media
menulis
(buku)
2. Menggelom- Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memehuni 1

pokkan benda empat bentuk memenuhi 3 memenuhi 2 bangun datar
konkret ber- bangun datar bentuk bangun bentuk bangun
dasarkan (bola, tabung, datar datar
bentuk bangun balok, kubus)
datar
3. Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
pengalaman diucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
saat lancar, kriteria kriteria
menggambar intonasinya
bersama tepat, alur
anggota percakapan
keluarga di runut, percaya
rumah diri

1. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
No Nama Posisi duduk Posisi buku Posisi kepala tegak Jarak mata Predika
. Siswa benar benar dengan buku t
benar
1
2
3
2. Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruang

No Nama Benda-benda Benda-benda Benda-benda Benda-benda Predikat
. Siswa berbentuk berbentuk berbentuk berbentuk
bola tabung balok kubus
1.
2.
3.
3. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga

No Nama Kalimat yang Intonasinya Alur Percaya diri Predikat
. Siswa diucapkan tepat percakapan
lancar runut
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 4 (Empat)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
benar
Indikator:
3.2.5 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat menulis
4.2.5 Mendemonstrasikan pencahayaan saat menulis
SBDP
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator:
3.1.7 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua
dimensi
1.1.8 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya cetak dua dimensi
4.1.5 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi
4.1.6 Membuat karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/ gagasan, tema, obyek yang telah ditentukan
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisiona
1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
2. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu mempraktikkan prosedur
gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan gembira.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya yang
benar saat menulis dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan saat menulis
dengan tepat.
5. Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
untuk membuat karya cetak dua dimensi, dengan benar.
6. Dengan bertanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
cetak dua dimensi dengan runtut.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak
dua dimensi dengan mandiri.
8. Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswa mampu membuat karya
cetak dua dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, obyek yang telah ditentukan, dengan rapi.
1. persiapan menulis permulaan
2. cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi
3. gerak non-lokomotor
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
untuk belajar
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
kegiatan belajar.
5. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.
Inti 1. Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak menarik tanpa 120 menit
berpindah tempat seperti yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
2. Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan. Mereka diminta
memeragakan kembali gerakan sebagai pengingat bagi siswa
lain.
3. Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain tarik menarik
sambil duduk terlunjur. Caranya adalah sebagai berikut. Bagi
siswa secara berpasangan. Siswa putra dengan putra. Siswi
putri dengan putri.
Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan kaki.
Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
Siswa mengambil posisi siap melakukan gerakan menarik.
Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing pasangan
saling menarik.
Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan keluar
menjadi pemenang.
4. Lakukan permainan ini dengan menukar pasangan siswa.
5. Lakukan beberapa kali hingga siswa mahir.
6. Lakukan permainan ini dengan riang gembira. Guru bisa
memotivasi siswa dengan memberikan perintah, Tarik,
Alokasi
Waktu
Tarik, Semangat.
7. Usai permainan, siswa duduk melingkar dan bertanya jawab
dengan guru tentang kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
Dengan bantuan guru siswa menyimpulkan bahwa mereka
melakukan permainan untuk membantu teman berdiri sambil
menarik. Membantu teman merupakan perbuatan mulia.
8. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan dengan
diskusi tentang pentingnya tubuh yang sehat dan menjaga
kesehatan. Salah satunya duduk dengan posisi yang benar saat
akan menggambar dan menulis.
9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan
tanya jawab tentang sikap yang baik saat menggambar.
10. Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang pensil,
meletakkan buku, dan jarak yang tepat antara mata dan media
menggambar.
11. Guru mengingatkan siswa untuk menggambar di tempat yang
terang
12. Siswa melakukan kegiatan mencetak kelima jarinya di buku
siswa dengan benar.
13. Selain mencetak dengan jari, guru mengenalkan tehnik
mencetak menggunakan obyek lain.
14. Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak obyek menjadi
sebuah gambar.
15. Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan
menggambarnya.
16. Siswa bertanya jawab bersama guru, lalu menyimpulkan
bahwa mereka baru saja menggambar dengan tehnik
mencetak dan mewarnainya menggunakan jari.
17. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan
mewarnai gambar yang telah mereka cetak dengan tehnik
kolase.
18. Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok sambil bermain.
19. Sebelum memulai permainan, guru membagi siswa ke dalam
empat kelompok.
20. Sambil bertanya jawab, guru menjelaskan bahwa Masing-
masing kelompok memiliki pos sesuai nama benda yang ada
di gambar.
Di setiap pos terdapat dua titik. Di titik pertama tersedia
karton manila dengan gambar sebuah benda yang besar
(gambar boleh disesuaikan dengan kesukaan siswa).
Karton manila ditempel di papan tulis atau dinding kelas.
Pada arah berseberangan (posisi awal masing-masing
kelompok) tersedia lem dan sobekan kertas untuk
ditempelkan pada gambar yang tersedia.
Siswa berjalan dari tempat duduk kelompok mengambil
sobekan kertas ke tempat gambar untuk menempelkan
kertas.
Guru mengingatkan bahwa gambar tidak boleh melampaui
garis, tertutup rapat, dan rapi.
Sebelum memulai kegiatan beberapa siswa mengulang
penjelasan guru.
21. Siswa duduk rapi berkelompok di dekat wadah yang berisi
sobekan kertas dan lem berdasar kelompok. Ketika aba-aba
Alokasi
Waktu
tanda mulai dibunyikan, siswa terdepan mengambil sehelai
sobekan kertas, membubuhi lem, dan berjalan menuju
gambar. Lalu menempelkan sobekan kertas tersebut di atas
gambar dan segera kembali ke kelompoknya. Siswa kedua
melakukan hal yang sama, bergantian hingga urutan
berikutnya. Permainan berakhir saat guru membunyikan aba-
aba tanda usai. Siswa saling memotivasi anggota
kelompoknya.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Cat air aneka warna
3. Jari tangan
4. Tali tambang
5. Sobekan kertas aneka warna
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001

Gerakan Menarik
Posisi Duduk
Gambar kolase
Gambar yang dibuat dengan sobekan-sobekan kertas.
Contoh gambar kolase

Tes lisan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
Kriteria Baik sekali(4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)
2. Mempra Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum mampu melakukan
ktikkan melakukan melakukan mampu
jarak dengan tepat dengan tepat melakukan
antara tanpa bantuan dibantu oleh dengan tepat
mata dan guru guru
media
menulis
(buku)
2. Menggelom- Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya memehuni 1
pokkan benda empat bentuk memenuhi 3 memenuhi 2 bangun datar
konkret ber- bangun datar bentuk bangun bentuk bangun
dasarkan bentuk (bola, tabung, datar datar
bangun datar balok, kubus)
3. Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
pengalaman saat diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
menggambar intonasinya tepat, kriteria kriteria
bersama anggota alur percakapan
keluarga di runut, percaya
rumah diri

1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
No Nama Melakukan Melakukan Gerakan kurang Belum mampu Predika
. Siswa gerakan gerakan dengan tepat dan perlu melakukan t
dengan tepat tepat namun intervensi yang gerakan dengan
tanpa dengan intervensi cukup tepat
intervensi guru minimal
1
2
3
2. Kegiatan persiapan menulis dengan posisi yang benar

No Nama Posisi duduk Cara memegang Buku diletakkan Posisi cahaya Predikat
. Siswa dilakukan pensil dilakukan dengan jarak benar
dengan benar dengan benar mata yang benar
1.
2.
3.
3. Kegiatan menyiapkan alat dan bahan untuk mencetak gambar

No Nama Alat yang Bahan-bahan Memiliki Alat dan bahan Predikat
. Siswa dibutuhkan yang dibutuhkan obyek diletakkan pada
bisa disiapkan bisa disiapkan gambar yang tempat yang
sendiri sendiri akan dicetak benar
1.
2.
3.
4. Membuat karya cetak dua dimensi

No Nama Memiliki ide/ Gambar yang Obyek yang Belum mampu Predikat
. Siswa gagasan untuk dipilih sesuai dipilih dapat menyiapkan
membuat karya dengan tema dicetak alat dan bahan
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 5 (Lima)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
benar
Indikator:
3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis
Matematika
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.6.2 Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat
menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil saat
menulis, dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis dengan
tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
memegang pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.
1. persiapan menulis permulaan
2. mengenal bangun ruang
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
untuk belajar
3. Guru mengingatkan siswa pelajaran sebelumnya dan
kegiatan belajar.
Inti 1. Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang tepat 120 menit
saat akan mulai menulis.
2. Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua (tegakkan

punggung), tiga (letakkan tangan di atas meja).
3. Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-benar
terbiasa.
4. Guru mengajak siswa bermain Duduk Siap dengan cara
sebagai berikut. Membagi siswa menjadi 4 kelompok
Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di kelas
Kelompok 1 merupakan barisan ke- 1, kelompok 2 barisan ke-2,
begitu seterusnya
Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang benar untuk
menulis
Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah sudah benar posisi
yang dipergakan
Lakukan secara bergantian pada kelompok yang lain
5. Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian sikap
duduk teman-temannya.
6. Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman yang
posisi duduknya masih perlu disesuaikan.
7. Setelah itu, masih dalam posisi duduk yang benar, siswa
memegang pensil dengan benar dan siap melakukan kegiatan
menulis.
8. Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya.
Benda-benda pada gambar di sebelah kiri dicari pasangannya
di sebelah kanan sesuai bentuknya.
9. Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa mengamati
benda-benda di kelas.
10. Guru menunjukkan benda-benda yang ada di kelas. Siswa
menyebutkan nama bangun ruangnya.
11. Kemudian guru mengajak siswa bermain Tebak Benda.
Caranya adalah sebagai berikut. Bagi siswa menjadi empat
kelompok. Pembagian kelompok dapat dilakukan pada siswa
yang dekat tempat duduknya. Minta mereka duduk melingkar
agar lebih mudah berdiskusi.
Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda. Namanya,
kegunaannya, dan posisinya di kelas. Contoh: Namaku
lemari. Aku biasa digunakan untuk menyimpan buku,
pakaian, dan peralatan lainnya. Letakku di sudut kelas.
Apakah bentukku?
Siswa diminta menebak bentuk benda yang disebutkan
oleh guru.
Jika satu kelompok berhasil menebak dengan baik, berilah
Alokasi
Waktu
nilai 100.
Kelompok yang paling banyak mendapat nilai akan keluar
sebagai pemenang.
12. Setelah siswa dapat menyebutkan nama-nama bentuk bangun
ruang dengan baik. Siswa berlatih menulis.
13. Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama bentuk.
14. Ingatkan siswa untuk memegang pensil dengan cara yang
benar dan tetap duduk dengan posisi yang tepat.
15. Sementara siswa menulis guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
16. Setelah waktu menulis habis siswa menyerahkan hasil
tulisannya kepada guru.
Penutup 1. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan 15 menit
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Benda-benda di sekitar dengan bentuk bangun ruang
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Posisi Duduk
Bangun Ruang

1. Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang ada di sekitar
2. Tes tertulis
(4) (3) (2) (1)
1. Kemam Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum mampu
puan mempraktikkan ketiga memenuhi 2 memenuhi 1 mempraktikkan ketiga
mempra langkah (duduk, langkah langkah langkah
ktikkan menegakkan
cara punggung, dan
duduk meletakkan tangan di
yang atas meja) dengan
benar benar.
saat
akan
menulis
2. Mempraktikkan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum

cara memegang melakukan dengan melakukan mampu melakukan
pensil dengan tepat tanpa bantuan dengan bantuan melakukan
tepat guru guru dengan tepat
1. Duduk dengan posisi yang benar

No Nama Duduk dengan Punggung Tangan di letakkan Posisi kaki Predika
. Siswa cara yang baik dalam posisi di atas meja terjuntai lurus t
tegak ke bawah
1
2
3
2. Memegang pensil dengan cara yang benar

No Nama Ibu jari dan Kekuatan ibu Posisi pensil Posisi siku tangan Predikat
. Siswa telunjuk pada jari dan sesuai ke- berada pada
posisi yang tepat telunjuk tentuan posisi yang tepat
1.
2.
3.

Tema : Kegemaranku
Pembelajaran Ke : 6 (Enam)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
benar
menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf.
Indikator:
1.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis
1.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
1.2.4 Mendemonstrasikan jarak yang baik antara mata dan media menulis
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.3.9 Menggali data tentang gambar kesukaan anggota keluarga (Menunjukkan gambar kesukaan
anggota keluarga)
4.3.9 Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga
Matematika
Kompetensi Dasar:
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda
konkret
Indikator:
3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
4.6.1 Mengelompokkan benda-benda konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara meletakkan buku
yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata
dan media menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikam cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak yang baik
antara mata dan media menulis, dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-benda
konkret berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali data tentang gambar kesukaan
anggota keluarga denga tepat.
8. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan pengalamannya
menggambar bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
1. Persiapan menulis permulaan
2. Memahami karakteristik individu dirumah
3. Pengelompokan benda bangun ruang
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Presentasi
Alokasi
Waktu
untuk belajar.

kegiatan belajar.
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus 120 menit
dilakukan untuk persiapan menulis.
2. Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan
disiplin.
3. Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang mereka
miliki.
4. Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan benda-
benda yang mereka miliki.
5. Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan benda-benda
sesuai bentuknya.
6. Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda
dengan bentuk apa saja yang mereka dapatkan.
7. Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat
beberapa bentuk bangun ruang.
8. Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk sesuai
warna yang sudah ditentukan.
9. Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-bentuk yang
mereka temukan pada gambar tersebut.
10. Berapakah bentuk kubus yang mereka temukan? Berapa
bentuk balok yang mereka temukan? Berapa bentuk bola dan
tabung yang mereka temukan?
11. Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang telah
dilakukan. Adakah pengalaman siswa ikut lomba
menggambar atau mewarnai?
12. Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti lomba tersebut?
Alokasi
Waktu
13. Apakah mereka berlatih ditemani keluarganya?
14. Siswa menceritakan pengalamannya berlatih menggambar
bersama anggota keluarga menggunakan bahasa sendiri.
15. Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai cerita
temannya
Penutup 1. Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan gambar 15 menit
yang mereka buat bersama anggota keluarga.
2. Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang dibuat sendiri,
baik dengan tehnik mencetak, melukis dengan jari, maupun
gambar kolase.
3. Guru bersama siswa menata hasil karya mereka di dinding
kelas atau di papan display yang tersedia.
4. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Hasil gambar siswa
3. Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna
4. Gunting, lem, dan isolasi
H. Penilaian


NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Posisi Duduk
jarak antara mata dan buku. Jaraknya tidak terlalu dekat.
Pengalaman menggambar
Lani bercerita tentang pengalamannya.

Pengalamannya mengikuti lomba menggambar.
Bagaimana pengalamanmu?
Pernahkah kalian mengikuti lomba menggambar?
Ceritakan pada teman-temanmu di kelas.
Senang ya, mendengar cerita teman-teman.
Pengalamannya berbeda-beda.
Hasil gambarnya juga berbeda-beda.
Semuanya tetap indah.
1. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan

No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama
BT M M S BT M M S BT MT MB SM
T B M T B M
1
2
3
2. Istrumen Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
(4) (3) (2) (1)
1. Mengel Sesuai dengan konteks Hanya Hanya Belum mampu.
ompokk peristiwa, alur berita memenuhi 2 memenuhi 1
an runut, membaca berita kriteria kriteria
benda- dengan lancar
benda
konkret
sesuai
bentuk
bangun
ruangny
a

pengalaman kalimatnya jelas, memenuhi 2 memenuhi 1
menggambar lancar dalam kriteria kriteria
bersama menyampaikan
anggota
keluarga
Remedial
Guru mengulang penjelasan bentuk benda konkret berdasarkan bangun ruang.
Siswa mengidentifikasi kembali benda-benda yang ia miliki sesuai bentuk bangun ruangnya.
Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi duduk yang benar.
Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di rumah.
Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa berpindah
tempat.

Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar yang dibuat
bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di pajang di kelas.
Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.
Guru dan siswa menyusun benda-benda yang berbeda bentuk bangun ruangnya menjadi bentuk
baru.
Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari
Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa

Tema : Kegemaranku
Sub Tema : Gemar Membaca
Pembelajaran Ke : 1 (Satu)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata
dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata
dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar.
Indikator:
3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca
SBDP
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif bunga
kering)
4.4.1 Membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga
kering)
PPKN
Kompetensi Dasar:
Indikator:
3.3.10 Menggali informasi tentang bacaan kegemaran masing-masing anggota keluarga.
4.3.10 Menceritakan pengalaman membaca bersama keluarga di rumah
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat
melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi duduk
yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-masing
masing-masing anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca bersama
anggota keluarganya.
5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu mengidentifikasi
pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif bunga kering) membuat
kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan benar.
6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-
bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan rapi.
1. Posisi duduk saat membaca
2. Mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Presentasi
Alokasi
Waktu
untuk belajar
kegiatan belajar.
seorang anak yang sedang duduk dengan posisi benar untuk
membaca.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan?
Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak
tersebut?
3. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa membaca
adalah kegiatan yang menyenangkan. Dengan membaca, kita
bisa mendapatkan banyak informasi yang sebelumnya tidak
kita ketahui. Kita bisa membaca buku-buku yang menarik,
seperti buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan buku
ilmu pengetahuan. Jika kita dapat membaca, maka
pengetahuan mudah kita dapatkan.
4. Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus dilakukan
dengan posisi yang benar, sama halnya seperti menulis.
Membaca sambil duduk dan menegakkan punggung. Posisi
membaca yang tepat akan berpengaruh terhadap kesehatan
tubuh siswa. Guru menekankan perlunya disiplin dalam
menerapkan sikap membaca agar kesehatan tubuh dan mata
tetap terjaga.
Untuk mulai membaca, posisi duduk harus

dilakukan dengan baik dan benar. Tegakkan badan
dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap
sehat. Siswa dapat mempraktikkan posisi duduk
yang benar saat akan mulai membaca.
5. Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia

memiliki bermacam-macam kesukaan.
6. Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai
kesukaan yang mereka miliki.
7. Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang
dimiliki anggota keluarganya.
8. Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki
kesukaan yang berbeda. Perbedaan adalah sebuah
keberagaman yang harus kita syukuri. Walaupun
kesukaan berbeda, tetapi tetap harus saling
menghormati.
9. Kemudian siswa menceritakan pengalamannya
saat membaca bersama keluarga baik atas inisiatif
sendiri atau atas permintaan guru.
10. Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa
berkreasi dengan membuat kartu kata.
Alokasi
Waktu
11. Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa
siswa akan membuat kartu kata dari benda-benda,
makanan, ataupun aktivitas yang mereka sukai.
Bagaimana caranya?
12. Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-
daun kering atau ranting, majalah atau koran
bekas untuk hiasan kartu.
13. Guru membagikan potongan karton berukuran
15 x 10 cm
14. Siswa mencetak atau menggambar benda-benda
kesukaannya di karton.
15. Di samping gambar siswa menuliskan nama
benda tersebut dengan menggunakan spidol. Guru
membantu siswa mengecek apakah huruf untuk
nama benda (kata) sudah tepat.
16. Siswa dapat menghias gambar dengan daun-
daun, rumput kering yang telah dikumpulkan
dengan menempelkannya di kartu.
17. Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan

tugasnya. Sambil berkeliling guru memberi
semangat dan mengarahkan siswa yang
membutuhkan bantuan dan waktu lebih lama
mengerjakannya dibanding dengan siswa lain.
Penutup 1. Sebelum menutup kegiataan, guru menegaskan 15 menit
kembali bahwa anak yang rajin membaca akan
memiliki banyak pengetahuan. Memotivasi siswa
untuk banyak berlatih membaca di rumah dengan
bimbingan orang tua. Membaca banyak membawa
manfaat dan membuat seseorang menjadi
bertambah pintar.
G. Sumber dan Media

1. Buku Siswa
2. Gambar posisi duduk yang benar saat membaca
3. Daun-daun kering aneka bentuk
4. Gunting dan lem
H. Langkah-Langkah Kegiatan Penilaian
Mengetahui

NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001

Posisi Duduk saat membaca

1) Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
2) Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
2. Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga
(4) (3) (2) (1)
1. Kemampuan Siswa mampu mempraktikkan Hanya memenuhi 2 Hanya memenuhi 1 Siswa belum mampu
mempraktikkan ketiga langkah (duduk, langkah langkah mempraktikkan ketiga
cara duduk yang
menegakkan punggung, dan langkah
benar saat
membaca meletakkan tangan di atas
meja) dengan benar.
2. Menceritakan Dapat menceritakan Dapat menceritakan Belum dapat 2. Menceritakan pengalaman
pengalaman pengalaman membaca pengalaman menceritakan membaca bersama anggota
membaca bersama bersama anggota keluarga membaca bersama pengalaman keluarga di rumah
anggota keluarga tanpa intervensi guru anggota keluarga membaca bersama
di rumah dengan intervensi anggota keluarga
minimal
3. Membuat kartu Kelengkapan kartu mencakup Kelengkapan kartu Kelengkapan kartu Belum mampu membuat kartu
kata dengan hiasan 3 unsur: mencakup 2 unsur hanya 1 unsur kata
daun-daun kering 1 Gambar benda
2 Kata sesuai gambar
3 Hiasan

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca
No. Nama Duduk Punggung Tangan di Posisi kaki Skor Predikat

Siswa dengan cara dalam posisi letakkan terjuntai
yang baik tegak di atas lurus ke
meja bawah
1. Udin Sangat Baik Baik
2. Siti -
3. D ayu - - - -
2. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering

No. Nama Penulisan Kesesuaian Terdapat Hasil Skor Predikat
Siswa kata tepat gambar hiasan keseluruhan
dengan kata pada rapi
kartu
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

No. Nama Menceritakan Menceritaka Menceritakan Menceritakan Predikat
Siswa gambar n gambar gambar gambar
kesukaan ayah kesukaan ibu kesukaan kesukaan
kakak adik

Tema : Kegemaranku
Sub Tema : Gemar Membaca
Pembelajaran Ke : 2 (Dua)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
PJOK
Kompetensi Dasar:
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.5 Menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.2.5 Mempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya
yang terang) dengan cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar danbaik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya
yang terang) dengan benar.
Indikator:
3.1.2 Menunjukkan gambar tentang jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan
4.1.2 Mendemonstrasikan jarak membaca yang tepat antara mata dan objek bacaan
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional, dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan persiapan membaca, siswa mampu menunjukkan gambar
tentang jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan.
4. Dengan berlatih setiap hari, siswa mampu mendemonstrasikan jarak
membaca yang tepat antara mata dan objek bacaan, dengan konsisten.
4. Posisi duduk saat membaca
5. Mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya
4. Diskusi
5. Tanya Jawab
6. Presentasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 15 menit
agar siap untuk belajar.
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
Inti 1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa 120 menit
ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan
Alokasi
Waktu
olahraga sekolah.
2. Siswa mengamati gambar gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat yang akan dipelajari
hari ini.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka
akan melakukan latihan gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat.
5. Sebelum memulai latihan siswa melakukan
gerakan pemanasan mengikuti instruksi guru.
6. Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa
manfaat melakukan gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat. Kekuatan tungkai kaki
sebagai tumpuan mejadi hal yang penting. Guru
dapat meminta salah satu siswa maju ke depan
untuk menjadi pasangan dalam mempraktikkan.
7. Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-aba untuk mulai melakukan
gerak mendorong tanpa berpindah tempat.
8. Guru membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada
di depan dan kaki kanan berada di belakang,
bungkukkan sedikit badan. Kedua tangan guru
dan siswa direntangkan ke depan saling
memegang.
9. Masih dalam posisi berpegangan tangan,
tumpuan ada pada tungkai kaki, lakukan
gerakan saling mendorong. Bertahanlah
beberapa menit.
10. Siswa yang memiliki keseimbangan dan
kekuatan tubuh pada tumpuan tungkai kaki akan
lebih stabil sehingga dapat bertahan tanpa
berpindah tempat.
11. Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudah dicontohkan dengan cara
berpasangan.
12. Guru memandu siswa melakukan gerakan
tersebut bersama pasangannya, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
13. Guru memberikan aba-aba, dan
menghitung 1, 2, 3 lalu siswa mulai mendorong
bersama pasangannya.
14. Sebagai variasi, guru dapat melakukan
lomba dorong-mendorong melalui gerakan ini
sebagai penyemangat siswa. Siswa yang dapat
bertahan tanpa berpindah tempat akan menjadi
juaranya.
15. Setiap pasangan siswa maju dan
mempraktikkan gerak ini, guru melakukan
penilaian.
16. Setelah kegiatan permainan inti guru
memandu siswa melakukan pendinginan
17. Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan
kegiatan berikutnya.
18. Setelah siswa siap, siswa diminta
Alokasi
Waktu
mengamati gambar jarak yang tepat antara
mata dan obyek bacaan.
19. Guru memberikan penjelasan berapa jarak
yang tepat antara mata dan obyek bacaannya.
Apa keuntungannya dan mengapa harus
dipatuhi aturan ini.
20. Siswa mempraktikkan cara tersebut
dengan membaca kegiatan pada buku siswa.
21. Guru memandu dan mengingatkan jika
masih ada siswa yang belum tepat
melakukannya.
22. Setelah posisi buku tepat dan siswa
terbiasa mengatur jarak antara mata dan obyek
bacaan dengan baik, ajaklah siswa bermain
dengan kartu kata.
23. Siswa mendengar penjelasan guru tentang
bermain kartu kata. Guru mengingatkan agar
siswa menaati aturan permainan dan bermain
dengan tertib serta saling menghargai.
24. Permainan mencari kartu kata. Berikut
langkah-langkah permainannya:
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
Masing-masing kelompok berbaris dan ketua
kelompok berdiri di barisan terdepan.
Guru meletakkan wadah masing-masing satu
buah, tepat di seberang masing-masing
kelompok yang berjarak sekitar 5 meter.
Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama,
berjumlah sekita 10 kata.
Guru akan menyebutkan 1 kata yang harus
ditemukan siswa di dalam wadah.
Setelah guru memberi aba-aba, siswa
terdepan segera berjalan menuju wadah dan
berlomba mencari kartu kata yang dimaksud.
Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu
berteriak, Hore, aku dapat... sebagai tanda
kartu sudah ditemukan.
Kemudian semua siswa kembali ke kelompok
masing-masing dengan berjalan mundur dan
berdiri di barisan paling belakang.
Kartu yang telah ditemukan diserahkan pada
guru dan permainan dilanjutkan oleh peserta
nomor dua dengan cara yang sama.
Setiap kartu kata yang ditemukan akan
mendapatkan satu poin.
Kelompok dengan pengumpul kartu kata
terbanyak keluar sebagai pemenang.
Penutup 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan 15 menit
refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini.
2. Pelajaran ditutup dengan doa bersama
G. Sumber dan Media

1. Buku teks
2. Gambar gerak menarik tanpa berpindah tempat
3. Gambar jarak mata dengan obyek bacaan
4. Kartu-kartu kata (flash card)
H. Penilaian
Mengetahui

NIP.19661006 198506 1 001 NIP. 19800604 200902 2 001
Posisi Duduk saat membaca

1. Penilaian Pengetahuan
2. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, mendorong tanpa
berpindah tempat
3. Tes lisan tentang cara mengatur jarak antara mata dan obyek baca
4. Latihan soal tertulis di buku teks.
1. Melakukan gerakan non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat
2. Lembar pengamatan kegiatan membaca dan mencari kartu kata

n
(1)
Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
1. Melaku kedua gerakan gerakan hanya salah melakukan
kan (mendorong dengan satu gerakan kedua gerakan
geraka dan tidak intervensi dengan tepat
n non- berpindah) minimal
lokomot
tanpa
or,
medoro intervensi guru
ng
tanpa
berpind
ah
tempat

3) Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
4) Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
5) Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
(4) (3) (2) (1)
2. Mengel Sesuai dengan konteks Hanya Hanya Belum mampu.
ompokk peristiwa, alur berita memenuhi 2 memenuhi 1
an runut, membaca berita kriteria kriteria
benda- dengan lancar
benda
konkret
sesuai
bentuk
bangun
ruangny
a

pengalaman kalimatnya jelas, memenuhi 2 memenuhi 1
menggambar lancar dalam kriteria kriteria
bersama menyampaikan
anggota
keluarga
Remedial
Guru mengulang penjelasan bentuk benda konkret berdasarkan bangun ruang.
Siswa mengidentifikasi kembali benda-benda yang ia miliki sesuai bentuk bangun ruangnya.
Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi duduk yang benar.
Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di rumah.
Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa berpindah
tempat.

Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar yang dibuat
bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di pajang di kelas.
Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.
Guru dan siswa menyusun benda-benda yang berbeda bentuk bangun ruangnya menjadi bentuk
baru.

Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari
Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Olahraga dan Aturan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Olahraga dan Aturan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 10 PULAU PUNJUNG

Hati senang, Hore!

Tari Tepuk Tangan

Kegiatan 1. Siswa bersama guru menyimpulkan secara bersama 15 menit

G Penilaian, Remedial dan Pengayaan

H Media/ Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

MIRZA, S.Pd LENI YOTAVIA

jalan kaki tapak gunung

Lompat tali ular naga

Apa saja yang termasuk bunyi-bunyian alam?