Kurikulum 2013: Perangkat Pembelajaran

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 : KEGEMARANKU
Nama Sekolah : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : Sulastri Irianti, S. Pd.
NIP / NIK : 196212111985032003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengenal kosakata tentang 3.5.4 Menyebutkan kosakata tentang
cara memelihara kesehatan berbagai jenis olahraga sebagai cara
melalui teks pendek (berupa untuk memelihara kesehatan dengan
gambar, tulisan, dan slogan tepat
sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata 4.5.4 Menggunakan kosakata tentang
bahasa Indonesia dan pelafalan olahraga sebagai cara untuk
yang tepat cara memelihara memelihara kesehatan dengan tepat
kesehatan.
PPKn

3.2 Memahami aturan yang 3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal
berlaku dalam kehidupan yang boleh dan tidak boleh
sehari-hari di rumah dilakukan saat bermain atau
berolahraga
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.1 Melaporkan informasi tentang hal-
aturan yang berlaku dalam hal yang boleh dan tidak boleh
kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan saat bermain atau
berolahraga
SBdP

3.2 Memahami elemen musik 3.2.2 Membedakan bunyi alam dan bunyi
melalui lagu buatan
4.2 Menirukan elemen musik 4.2.2 Memeragakan bunyi alam dan bunyi
melalui lagu buatan
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Percaya diri, berani, disiplin, dan bekerja sama.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
 Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menambah
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
 Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara kesehatan
dengan tepat.
 Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi aturan yang berlaku saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
 Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat melaporkan
informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau
berolahraga dengan tepat.
 Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan, siswa
dapat memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat dan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati gambar kegiatan yang bermanfaat bagi kesehatan tubuh
 Mendiskusikan aturan yang berlaku ketika bermain dan berolahraga
 Mengenal bunyi-bunyian alam dan buatan
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit
agar siap untuk belajar
 Seorang siswa memimpin doa. (Integritas :
membiasakan sikap santun, religius dan hormat)
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tepuk
olahraga.
- Tepuk olahraga (tepuk tangan 3x)
- Badan gerak (tepuk tangan 3x)
- Badan sehat (tepuk tangan 3x)
- Hati senang, Hore!
Kemudian mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
Inti Mengamati 35 menit
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. x 30 JP
(Kegiatan literasi)
 Guru mengawali pembelajaran dengan
menunjukkan gambar beberapa jenis permainan dan
olahraga yang menyehatkan. (Mandiri :
menumbuhkan sikap spotif)
 Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan
memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang
diamati. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan.
- Apakah kamu suka bermain?
- Permainan apa yang kamu sukai?
- Tahukah kamu permainan lain yang
menyehatkan?
 Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas
tentang permainan dan olahraga yang
menyenangkan hati juga bermanfaat bagi kesehatan
yang biasa dimainkan siswa sehari-hari.
Membaca
 Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru
tentang jenis-jenis olahraga dan permainan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang makna kata-kata yang telah dibaca.
(Kegiatan literasi)
Mencoba
 Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata
tentang permainan dan olahraga, siswa mengamati
gambar-gambar pada buku siswa. (Kegiatan
literasi)
 Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang
menyehatkan dan tidak menyehatkan dengan cara
memberi tanda centang pada gambar kegiatan yang
menyehatkan, dan memberi tanda silang pada
gambar kegiatan yang tidak menyehatkan.
Mengamati
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
pertanyaan. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
- Siapa yang bermain lompat tali?
- Apa yang dilakukan Siti selesai bermain?
- Apakah kamu suka bermain di luar rumah?
- Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
Berlatih
 Siswa mengamati gambar dengan seksama.
(Kegiatan literasi)
 Siswa mengidentifikasi sikap yang terdapat dalam
gambar.
 Siswa membuat gambar  pada gambar anak yang
mematuhi aturan.
 Siswa membuat gambar  pada gambar anak yang
tidak mematuhi aturan.
 Siswa melaporkan gambar apa saja yang mereka
temukan.
 Guru menstimulasi siswa untuk menyampaikan
pendapatnya mengenai gambar-gambar yang telah
diidentifikasi, berkaitan dengan sikap anak-anak di
dalam gambar.
Mengamati
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
pertanyaan. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
- Tahukah kamu bunyi peluit?
 Siswa diminta menirukan bunyi peluit.
Mencoba
 Siswa mengamati gambar dan menirukan bunyi
benda yang terdapat pada gambar. (Kegiatan
literasi)
 Siswa mengidentifikasi gambar dengan
mencantumkan tanda centang untuk bunyi-bunyian
alam dan tanda silang untuk bunyi-bunyian buatan.
 Guru menstimulasi siswa untuk berdiskusi tentang
sumber-sumber bunyi yang telah diidentifikasi dan
ditirukan.
 Bunyi angin, petir, sungai, hujan, binatang, dan
bunyi lain yang dapat ditemukan di alam, tercipta
bukan karena manusia yang sengaja membuatnya
merupakan bunyi-bunyian alam.
 Sedangkan bunyi gitar, bel sepeda, dan bedug
adalah suara yang dibuat oleh manusia, disebut pula
bunyi buatan.
Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’
ciptaan Pak Kasur bersama-sama. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan dan
bergerak sesuai lirik lagu.
 Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil
melakukan penilaian sikap.
 Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan
yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari itu.
Penutup  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15 menit
menanyakan perasaan siswa setelah melakukan
kegiatan, kegiatan yang paling disukai, info yang
ingin diketahui lebih lanjut.
 Kelas ditutup dengan doa bersama. (Integritas :
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan dan
tidak menyehatkan.
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan tidak
boleh dilakukan di rumah.
 Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.
3. Penilaian Keterampilan
Baik sekali Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
1. Melaporkan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya
informasi topik, struktur memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
tentang hal- kalimatnya benar, kriteria kriteria kriteria
hal yang boleh kata-kata yang
dan tidak digunakan santun,
boleh dan tepat sasaran
dilakukan di
rumah
2. Memeragakan Bunyi sesuai Hanya Hanya Hanya
bunyi alam dengan jenisnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
dan bunyi (alam dan buatan), kriteria kriteria kriteria
buatan diperagakan
dengan percaya
diri, suara yang
lantang, dan
ekspresi yang
tepat.
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema : Kegemaranku,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Kartu kosakata jenis-jenis permainan dan olahraga
 Gambar jenis-jenis permainan dan olahraga
 Gambar sikap yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
 Gambar jenis-jenis sumber bunyi alam dan buatan.
Mengetahui, Jakarta, 2018

Kepala SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi Guru Kelas I
SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 2

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.5 Mengenal kosakata tentang 3.5.5 Menjelaskan makna kata tentang
sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata 4.5.5 Menggunakan kosakata yang
bahasa Indonesia dan pelafalan berhubungan tentang olahraga
yang tepat cara memelihara sebagai cara untuk memelihara
kesehatan. kesehatan sesuai dengan makna kata
dengan tepat

Percaya diri, berani, disiplin, jujur, dan bekerja sama
 Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi
kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
 Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara
memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan memasangkan kata dengan gambar kegiatan yang sesuai, siswa dapat
menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan dengan tepat.
 Dengan bercerita tentang olahraga dan permainan kegemarannya, siswa dapat
menggunakan kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
 Menyimak cerita tentang manfaat pemanasan sebelum olahraga
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit

agar siap untuk belajar.
 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
akan disampaikan.

x 30 JP
bertanya hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
teks yang dibacakan dan gambar yang diamati.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
Membaca
 Siswa membaca nyaring kosakata yang berkaitan
dengan olahraga dan permainan, beberapa siswa
mengulangi membaca kosakata tersebut dengan
nyaring.
 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap kata-
kata yang telah dibaca.
bertanya tentang kata-kata yang belum dipahami.
(Kegiatan literasi)
Berlatih
 Siswa membaca kata-kata yang ada dalam kotak.
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang terdapat di
samping kanan kata-kata tersebut.
 Siswa memasangkan kata-kata tersebut dengan
gambar yang sesuai. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
Mengamati
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
 Siswa mengamati gambar. (Kegiatan literasi)
bertanya hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
teks yang dibacakan dan gambar yang diamati.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Latihan soal memasangkan kata-kata yang terdapat di dalam gambar dengan
gambar yang sesuai.
 Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
Lembar Penilaian Keterampilan

1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
Kapan Manfaat memainkan

Nama Cerita meliputi biasanya
Seberapa
permainan/olahraga
No. Bagaimana cara sering me- Predikat
Siswa memainkannya memain-
mainkannya
tersebut bagi
kannya kesehatan
1 Ekal √ √ √ - Sangat Baik
2 Aisy - √ √ - Baik
3 ... - - - - Sangat Baik
2. Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai

dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai gerakan
pemanasan.
Melakukan Gerakan Belum mampu

Melakukan gerakan
kurang tepat
Nama gerakan dengan dengan tepat namun melakukan
No. dan perlu Predikat
Siswa tepat tanpa dengan intervensi
intervensi yang gerakan dengan
intervensi guru minimal tepat
cukup
1 Ekal √ √ √ √ Sangat Baik
2 Aisy √ √ √ - Baik
3 ... √ √ √ Baik

 Gambar gerakan pemanasan


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.5 Mengenal kosakata tentang 3.5.6 Memilih kosakata tentang berbagai
cara memelihara kesehatan jenis olahraga sebagai cara untuk
melalui teks pendek (berupa memelihara kesehatan dalam suatu
gambar, tulisan, dan slogan kalimat dengan tepat
sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata 4.5.6 Mempraktikkan cara menggunakan
bahasa Indonesia dan pelafalan kosakata tentang olahraga sebagai
yang tepat cara memelihara cara untuk memelihara kesehatan
kesehatan. dalam suatu kalimat dengan tepat
PPKn
3.2 Memahami aturan yang 3.2.2 Menuliskan hal-hal yang boleh dan
berlaku dalam kehidupan tidak boleh ketika bermain dan
sehari-hari di rumah berolahraga
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.2 Memeragakan salah satu contoh
aturan yang berlaku dalam kegiatan yang boleh dilakukan ketika
kehidupan sehari-hari di rumah bermain dan berolahraga

Percaya diri, cermat, berani, disiplin, dan bekerja sama
 Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, siswa dapat menambah kosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan
tepat.
 Dengan melengkapi kalimat rumpang, siswa dapat memilih kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu
kalimat dengan tepat dan percaya diri.
 Melalui kegiatan bercerita berdasarkan gambar, siswa dapat mempraktikkan cara
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
 Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat memahami hal-
hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dillakukan di rumah kemudian dapat
menuliskannya dengan tepat.
 Dengan peragaan di depan kelas, siswa mampu mempraktikkan salah satu contoh
kegiatan yang boleh dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
 Mengamati gambar jenis-jenis olahraga
 Menceritakan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan ketika bermain dan
berolahraga
ceramah
Alokasi
Waktu
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
dan hormat)
akan disampaikan.

x 30 JP
 Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga pada
buku siswa.
 Siswa membaca nyaring nama-nama olahraga
tersebut. (Kegiatan literasi)
pertanyaan sebagai berikut. Tahukah kamu jenis-
jenis olahraga lainnya?
 Sebutkan olahraga yang kamu ketahui.
 Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas
tentang olahraga yang biasa dimainkan siswa
sehari-hari. (Mandiri : menumbuhkan sikap
spotif)
Berlatih
 Siswa membaca kalimat rumpang dan mencari
informasi pada gambar yang menyertai setiap
kalimat.
 Siswa mencari kata yang tepat untuk melengkapi
kalimat rumpang, di dalam kotak. (Mandiri : kerja
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
 Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar benda-benda yang
berhubungan dengan olahraga.
 Siswa menceritakan gambar satu persatu. (Mandiri
: kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Mencoba
 Siswa menyimak cerita tentang kebiasaan Udin
sebelum pergi bermain yang dibacakan oleh guru.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru
melalui teks tersebut.
 Beberapa siswa secara acak menceritakan
kebiasaannya masing-masing sebelum pergi
bermain. (Integritas : kejujuran, keteladanan,
kesantunan)
Mengamati
 Siswa menceritakan hal-hal yang boleh/harus
dilakukan di rumah sebelum bermain ke luar dan
hal-hal yang tidak boleh dilakukan.
 Siswa yang selesai bercerita memeragakan salah
satu hal yang boleh dilakukannya di rumah.
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)


1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Mengisi kalimat rumpang dengan bantuan gambar
 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah

Kriteria Pendampinga
(4) (3) (2) n (1)
1. Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya

berdasarkan dibuat terdiri atas memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
gambar SPOK kriteria kriteria kriteria
2. Memerankan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya

kegiatan yang topik, terlihat memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
boleh terbiasa (tidak kriteria kriteria kriteria
dilakukan di canggung),
rumah ekspresif, percaya
diri
Format Penilaian Keterampilan

1. Bercerita berdasarkan gambar
Nama Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan

No. obyek tepat keterangan tepat
Predikat
Siswa subyek tepat predikat tepat
1 Ekal √ - - Kurang
2 Aisy - √ √ √ Baik
3 ... - - - -
2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
Terlihat
Nama Sesuai dengan
No. terbiasa (tidak Ekspresif Percaya diri Predikat
Siswa topik canggung)
3 ... - - - -

 Gambar jenis-jenis olahraga


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.5 Mengenal kosakata tentang 3.5.6 Memilih kosakata tentang berbagai
cara memelihara kesehatan jenis olahraga sebagai cara untuk
melalui teks pendek (berupa memelihara kesehatan dalam suatu
gambar, tulisan, dan slogan kalimat dengan tepat
sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata 4.5.6 Mempraktikkan cara menggunakan
bahasa Indonesia dan pelafalan kosakata tentang olahraga sebagai
yang tepat cara memelihara cara untuk memelihara kesehatan
kesehatan. dalam suatu kalimat dengan tepat
SBDP

3.2 Memahami elemen musik 3.2.2 Membedakan bunyi alam dan bunyi
melalui lagu buatan
4.2 Menirukan elemen musik 4.2.2 Memeragakan bunyi alam dan bunyi
melalui lagu buatan

Percaya diri, berani, cermat, disiplin, dan bekerja sama
 Dengan membaca dan memahami teks, siswa dapat memilih kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu
kalimat dengan tepat.
 Melalui kegiatan bercerita tentang manfaat olahraga, siswa dapat mempraktikkan
cara menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
 Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat.
 Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu instruksi guru,
siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat dan
percaya diri.
 Setelah mengidentifikasi alat-alat yang mengeluarkan bunyi, siswa mampu
membedakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat.
 Dengan menirukan, siswa dapat memeragakan bunyi buatan.
 Membaca cerita tentang manfaat olahraga
 Mengenal alat-alat yang dapat mengeluarkan bunyi-bunyian buatan
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.
Inti Membaca 35 menit
 Siswa membaca nyaring teks “Olahraga”. x 30 JP
 Setelah membaca, siswa diminta mengamati
gambar yang menyertai teks. (Kegiatan literasi)
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa
yang ingin bertanya dan mengutarakan
pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
Berlatih
 Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan:
“Beri tanda centang (√) dalam kotak untuk kalimat
yang sesuai dengan teks “Olahraga” yang telah
dibaca.
 Guru membaca kalimat satu persatu.
 Setiap 1 kalimat selesai dibacakan, guru memberi
kesempatan siswa untuk mengidentifikasi kalimat,
memberi tanda centang jika kalimat tersebut sesuai
dengan teks, dan membiarkan kotaknya kosong
jika kalimat tersebut tidak sesuai dengan isi teks
“Olahraga”. (Mandiri : menumbuhkan sikap
spotif)
 Setelah selesai guru melakukan konfirmasi tentang
tugas yang diselesaikan siswa.
 Kemudian, Guru mengajak siswa mengamati
gambar-gambar yang ada di kegiatan berikutnya.
 Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan
sebagai berikut.
Lingkari kata yang sesuai dengan gambar!
 Siswa mendengarkan guru membacakan 2 kata
untuk setiap gambar.
 Siswa melingkari kata yang sesuai gambar.
Bermain Peran
 Guru mengulas kembali ide pokok teks
“Olahraga”, kemudian mengajukan pertanyaan
pada siswa:
- Apa manfaat olahraga?
- Mengapa kita harus berolahraga?
 Kemudian siswa bercerita tentang manfaat
olahraga dengan bantuan gambar. (Integritas :
kejujuran, keteladanan, kesantunan)
Mengamati
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati
gambar.
melalui teks dan gambar.
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa
yang ingin bertanya dan mengutarakan
pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
Mencoba
 Siswa menebalkan nama-nama benda.
 Setelah itu, siswa memeragakan bunyi salah satu
benda yang telah disebutkan. (Mandiri : kerja
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi
kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang
hari ini.

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Latihan mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks
 Menyebutkan benda yang menghasilkan bunyi

(4) (3) (2) n (1)
1. Bercerita Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya
tentang topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
manfaat menggunakan kriteria kriteria kriteria
olahraga kalimat yang baik,
dengan runtut, dan rapi
bantuan
gambar
2. Memeragakan Memeragakan Memeragaka Memeragaka Belum mampu

bunyi-bunyian bunyi dengan tepat n bunyi n bunyi Memeragakan
buatan tanpa intervensi dengan tepat kurang tepat bunyi dengan
guru namun dan perlu tepat
dengan intervensi
intervensi yang cukup
minimal

1. Bercerita tentang manfaat olahraga dengan bantuan gambar
Nama Sesuai dengan Menggunakan

No. Tuntut Rapi Predikat
Siswa topik kalimat yang baik
1 Ekal √ - - - Sangat Baik

2 Aisy - √ - - Baik
3 ... - - - -
2. Memeragakan bunyi-bunyian buatan

No. Nama Memeragakan Memeragakan Memeragakan Belum mampu Predikat
bunyi dengan bunyi dengan bunyi kurang Memeragakan
tepat namun tepat dan perlu
tepat tanpa bunyi dengan
Siswa intervensi guru
dengan inter- intervensi yang tepat
vensi minimal cukup
1 Ekal √ √ √ √ Sangat
Baik
3 ... - √ √ √ Baik

 Peluit
 Gambar-gambar alat musik tradisional/benda-benda lainnya yang mengeluarkan
bunyi.


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.5 Mengenal kosakata tentang 3.5.7 Menunjukkan gambar tentang
sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata 4.5.7 Melafalkan kosakata tentang
bahasa Indonesia dan pelafalan berbagai jenis olahraga sebagai cara
yang tepat cara memelihara untuk memelihara kesehatan dengan
kesehatan. tepat

 Melalui kegiatan membaca dan megidentifikasi teks, siswa dapat menunjukkan
gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
yang sesuai dengan teks.
 Melalui kegiatan menceritakan gambar, siswa mampu melafalkan kosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan
tepat
 Berdiskusi tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini.
 Siswa membaca nyaring teks Olahraga. (Kegiatan x 30 JP
literasi)
pertanyaan:
- Siapakah yang menyukai olahraga renang?
- Olahraga apakah yang disukai Lani?
- Apa yang sering mereka lakukan bersama-sama?
Berlatih
 Siswa memasangkan gambar sesuai dengan
informasi dari teks Olahraga Kegemaran.
 Siswa membuat gambar-gambar olahraga yang
diketahui, di dalam kotak yang telah tersedia di
buku siswa.
 Setelah selesai, siswa menceritakan olahraga yang
di gambar kepada teman-teman. (Mandiri : kerja

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis

(4) (3) (2) n (1)
1. Menceritakan Cerita sesuai gambar, Hanya Hanya Belum
gambar menggunakan susunan memenuhi memenuhi mampu.
olahraga kalimat yang benar 2 kriteria 1 kriteria
(minimal SPO),
menggunakan pilihan
kata yang sesuai
1. Menceritakan gambar olahraga

Menggunakan
Nama Cerita sesuai susunan kalimat Menggunakan Menggunaka
No. pilihan kata n bahasa yang Predikat
Siswa gambar yang benar
(minimal SPO), yang sesuai santun
1. Ekal √ √ √ √ Sangat Baik
2. Aisy √ √ √ - Baik
3. ... - √ √ √ Baik

 Gambar jenis-jenis olahraga


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.5 Mengenal kosakata tentang 3.5.7 Menunjukkan gambar tentang
sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata 4.5.7 Melafalkan kosakata tentang
bahasa Indonesia dan pelafalan berbagai jenis olahraga sebagai cara
yang tepat cara memelihara untuk memelihara kesehatan dengan
kesehatan. tepat
PPKn

3.2 Memahami aturan yang 3.2.3 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan
berlaku dalam kehidupan tidak boleh dilakukan di rumah
sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.3 Memeragakan dua cara melakukan
aturan yang berlaku dalam satu kegiatan yang boleh dilakukan
kehidupan sehari-hari di rumah di rumah

 Dengan membaca teks informasi, siswa dapat menunjukkan gambar tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
 Melalui kegiatan bercerita tentang olahraga kegemaran, siswa dapat melafalkan
kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks informasi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang boleh
dan tidak boleh dilakukan di rumah dengan tepat.
 Siswa dapat memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh
dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
 Mengamati teks tentang beragam jenis olahraga
 Mendiskusikan hal-hal yang harus dan tidak boleh dilakukan ketika berolahraga
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.

 Siswa diminta untuk membaca nyaring teks di x 30 JP
buku siswa (Kegiatan literasi)
pertanyaan sebagai berikut.
- Apakah kamu tahu olahraga tolak peluru?
- Apa yang kamu ketahui tentang lari gawang?
Menulis
 Guru memberikan kesempatan untuk
mendiskusikan jawaban kedua pertanyaan tersebut.
 Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang tepat
untuk setiap olahraga yang tertulis di buku siswa,
dengan cara menggunting gambar di halaman
belakang, dan menembel gambar yang sesuai di
kotak yang tersedia. (Mandiri : kerja keras,
 Setelah selesai, guru mendiskusikan jawaban
siswa.
Membaca
 Siswa diminta menceritakan tentang olahraga
kesukaannya di depan kelas, dengan panduan
pertanyaan-pertanyaan: Apakah olahraga
kesukaanmu? (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
- Bagaimana cara melakukannya?
- Kapan kamu biasa melakukannya?
- Dengan siapa kamu melakukannya?
Membaca
 Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
(Kegiatan literasi)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang
memiliki pertanyaan tentang teks tersebut.
Berlatih
 Siswa membaca teks.
 Untuk mengidentifikasi kalimat tentag sikap yang
sesuai, siswa perlu membaca terlebih dahulu
kalimat-kalimat yang akan diidentifikasi.
(Kegiatan literasi)
 Siswa memberi tanda √ untuk sikap yang boleh
Edo lakukan di rumah, dan beri tanda X untuk
sikap yang tidak boleh Edo lakukan di rumah
 Setelah itu, guru mendiskusikan jawaban-jawaban
siswa.
Bermain Peran
 Siswa diminta bercerita apa yang akan dilakukan
jika mengalami hal yang sama dengan Edo,
kemudian memeragakannya di depan kelas.
(Integritas : kejujuran, keteladanan, kesantunan)
 Guru meminta perwakilan siswa untuk membuat
kesimpulan dan refleksi pelajaran hari ini.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis

(4) (3) (2) (1)
1. Menceritakan Sesuai dengan topik, Hanya Hanya Belum
tentang kalimatnya jelas, lancar memenuhi memenuhi mampu.
olahraga dalam menyampaikan 2 kriteria 1 kriteria
kesukaan
2. Memeragakan Sesuai dengan topik, Hanya Hanya Belum

sikap yang kalimatnya jelas, lancar memenuhi memenuhi mampu.
boleh dalam menyampaikan 2 kriteria 1 kriteria
dilakukan di
rumah
3. Menyelesaikan Dapat memahami ksoal

soal cerita cerita dengan baik,
membuat kalimat
matematika yang tepat,
menjawab dengan
tepat.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Kunjungan ke stadium olahraga
 Kunjungan ke museum olahraga
Kerja sama dengan orang tua

 Mengajak siswa untuk berolahraga bersama
Refleksi guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

 Pemukul kasti
 Bola kasti


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran : 1

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.11 Mengenal puisi anak/ syair 3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang
lagu (berisi ungkapan atau persahabatan dalam sebuah
kekaguman, kebanggaan, puisi/syair lagu yang diperdengarkan
hormat kepada orang tua, dengan tepat
kasih sayang, atau
persahabatan) yang
diperdengarkan dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau 4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan
syair lagu (berisi ungkapan sayang atau persahabatan dalam
kekaguman, kebanggaan, sebuah puisi/syair lagu yang telah
hormat kepada orang tua, didengar dengan tepat
kasih sayang, atau
persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
PPKn

3.2 Memahami aturan yang 3.2.10 Menggali informasi tentang hal-hal
berlaku dalam kehidupan yang harus dilakukan dalam
sehari-hari di rumah hubungan dengan adik di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.10 Bermain bersama adik di rumah
aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
SBDP

3.3 Memahami gerak anggota 3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat
tubuh melalui tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Meragakan gerak anggota 4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan
tubuh melalui tari lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari

Tertib, percaya diri, dan santun
 Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa dapat
mengidentifikasi ungkapan sayang untuk orang tua dengan tepat.
 Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa dapat
mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya
Sayap yang telah didengar dengan tepat.
 Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang,
siswa dapat membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari dengan tepat.
 Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat
dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang
harus dilakukan dalam hubungan dengan adik di rumah dengan tepat.
 Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di
rumah dengan sikap yang tepat dan percaya diri.
 Menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
 Mendiskusikan dan memeragakan gerakan cepat dan gerakan lambat
 Mengenal hal-hal yang harus dilakukan dengan adik di rumah
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Bernyanyi 35 menit

 Guru mengawali pembelajaran dengan x 30 JP
menunjukkan gambar halaman depan sub tema 1,
guru meminta salah satu siswa membaca teks di
halaman depan.
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
Andaikan Aku Punya Sayap Ciptaan Titiek Puspa
pertanyaan Tahukah kamu lagu tersebut?
 Lagu tersebut bercerita tentang apa?
 Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan
memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan lagu yang
dinyanyikan. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
Mencoba
 Siswa membuat tanda √ untuk kalimat yang sesuai
dan tanda X untuk kalimat yang tidak sesuai
dengan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
 Kemudian siswa menyanyikan lagu Andaikan Aku
Punya Sayap dengan ekspresi yang tepat. (Mandiri
: kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Berdiskusi
 Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas
3 orang, siswa berdiskusi tentang bagaimana
gerakan daun berguguran dan gerakan burung
terbang.
 Guru menyampaikan kepada siswa, setiap siswa
dalam kelompok diskusi harus memberikan usulan
gerakan-gerakan daun berguguran dan burung
terbang. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
 Guru mendampingi diskusi siswa.
 Kemudian siswa menentukan gerakan untuk
berlatih bersama.
 Pada akhir diskusi, setiap kelompok menunjukkan
gerakan yang mereka sepakati dan telah latihan
bersama.
Mencoba
 Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.
 Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban
siswa.
 Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang ada
dalam tabel. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
 Siswa memeragakan tarian tersebut di depan kelas.
Membaca
 Siswa membaca cerita di buku siswa (Kegiatan
literasi)
pertanyaan: Apakah kalian setuju dengan kakak di
dalam cerita?
 Apakah yang dilakukan kakak benar? (Guru dapat
menstimulasi siswa untuk memberikan alasan atas
jawaban siswa. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
- Mengapa menjawab benar?
- Mengapa menjawab salah?
- Jika salah, bagaimana yang seharusnya?)
Berdiskusi
 Siswa diminta menceritakan hasil pemikirannya,
apa yang harus dilakukan jika adiknya suka menari
di atas tempat tidur.
 Siswa membaca teks tentang adik di buku siswa.
(Kegiatan literasi)
Menulis
 Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan
untuk adik. Nomor 1 telah diberikan sebagai
contoh. Minta siswa untuk menebalkan jawaban
nomor 1 dan menuliskan pendapat mereka sendiri
di nomor 2, 3, 4, dan 5. (Mandiri : kerja keras,
 Guru membahas jawaban-jawaban siswa.
Bernyanyi
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa siswa akan
melakukan kegiatan bernyanyi lagu Sayang
Semuanya di rumah, bersama adik.
 Orang tua akan mengamati dan memberikan nilai
terhadap kegiatan bersama adik tersebut.
belajar)
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan
yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari itu.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis

(4) (3) (2) (1)
1. Menyanyikan Menyanyikan lagu Hanya Hanya Hanya
lagu Andaikan dengan pelafalan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
Aku Punya dan intonasi yang kriteria kriteria kriteria
Sayap tepat, syair yang
lengkap, ekspresi
yang sesuai, dan
percaya diri
2. Memeragakan Dapat menirukan Dapat Memeragaka Belum dapat

gerakan cepat gerakan alam memeragaka n gerakan memeragakan
dan lambat secara mandiri dan n gerakan hasil gerakan alam
memeragakan atas bimbingan
dengan percaya diri bimbingan guru dengan
guru dengan malu- malu
percaya diri



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

kasih sayang, atau
persahabatan) yang
kasih sayang, atau
ungkapan diri.
 Dengan membaca teks puisi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan
persahabatan dalam sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan menulis pesan untuk teman, siswa dapat mengekspresikan
kembali ungkapan persahabatan dalam sebuah puisi yang telah didengar dengan
tepat.
 Membaca puisi tentang persahabatan
ceramah
Alokasi
Waktu

 Seorang siswa memimpin doa. (Integritas :
akan disampaikan.

 Siswa membaca puisi tentang sahabat. (Kegiatan x 30 JP
literasi)
pertanyaan:
- Apakah kamu memiliki sahabat?
- Bagaimana perasaanmu terhadapnya?
Berkreasi
 Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-
kata yang tepat dari dalam kotak. (Mandiri : kerja
 Setelah selesai, guru membahas jawaban siswa.
Menulis
 Siswa menulis sebuah kartu ucapan untuk sahabat.
(Kegiatan literasi)
 Kartu dapat ditambahkan gambar sesuai kreativitas
masing-masing siswa.
hari ini.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis

(4) (3) (2) n (1)
1. Menulis kartu Menuliskan pesan Hanya Hanya Hanya
ucapan kepada dengan kalimat memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sahabat ungkapan kriteria kriteria kriteria
persahabatan yang
tepat, kreativitas
sendiri, rapi, dan
indah

1. Menulis kartu ucapan kepada sahabat
Menuliskan pesan
dengan kalimat
Kreativitas
No. Nama Siswa ungkapan Rapi Indah Predikat
persahabatan sendiri
yang tepat
1 Ekal √ - - - Baik Sekali
2 Aisy - √ - - Baik
3 ... - - - -



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

kasih sayang, atau
persahabatan) yang
kasih sayang, atau
ungkapan diri.
PPKn

3.2 Memahami aturan yang 3.2.11 Menunjukkan hal-hal yang harus
berlaku dalam kehidupan dilakukan dalam hubungannya
sehari-hari di rumah dengan adik di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.11 Membantu adik di rumah

 Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang
dalam syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
 Dengan menceritakan pengalaman bersama adik, siswa mampu mengekspresikan
kembali ungkapan sayang dalam syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
 Melalui kegiatan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus
dilakukan dalam hubungannya dengan adik di rumah dengan tepat.
 Melalui kegiatan makan siang bersama adik, siswa dapat membantu adik di
rumah dan melakukan sikap-sikap baik terhadap adik yang telah dipelajari
dengan tepat.
 Mengenal dan menyanyikan Lagu Ayo Makan Bersama
 Menunjukkan hal-hal baik yang harus dilakukan terhadap adik
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Siswa menyanyikan lagu “Ayo Makan Bersama”. x 30 JP
pertanyaan : (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
- Pernahkah kamu makan bersama dengan
adikmu?
- Apa saja yang kamu lakukan saat makan
bersama adik?
Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku
siswa.
 Siswa menganalisa gambar. (Kegiatan literasi)
 Siswa memilih dan menyilang gambar yang tidak
sesuai dengan isi lagu “Ayo Makan Bersama”.
Menulis
 Siswa menceritakan pengalamannya makan
bersama adik. (Integritas : kejujuran,
keteladanan, kesantunan)
 Siswa yang lain mendengarkan teman yang sedang
bercerita.
 Guru menjelaskan pentingnya sikap yang baik saat
mendengarkan orang berbicara.
Membaca
 Siswa menyimak cerita tentang adik yang
dibacakan oleh guru. (Kegiatan literasi)
 Kemudian guru bertanya :
- Siapa saja siswa yang memiliki adik?
- Bagaimana perasaanmu memiliki adik?
- Bagaimana sikapmu terhadap adik?
Berlatih
 Siswa membaca kalimat-kalimat dalam tabel.
 Siswa mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan
terhadap adik. (Kegiatan literasi)
 Siswa membuat tanda centang (√) pada sikap yang
benar.
 Secara berpasangan, siswa memainkan peran. Satu
siswa berperan sebagai kakak dan satu siswa
lainnya berperan sebagai adik.
 Siswa memerankan sikap baik yang harus
dilakukan kakak saat makan bersama adik. Kakak
membantu adik membersihkan sisa makanan.
 Guru menjelaskan tentang kegiatan “Kerja Sama
Dengan Orang Tua” kepada siswa.
 Untuk kegiatan “Kerja Sama Dengan Orang Tua”
guru mengarahkan siswa meminta orang tua untuk
menemani siswa dan adiknya saat makan bersama.
 Setelah itu, orang tua siswa memberikan penilaian
pada rubrik penilaian dengan memberikan tanda
centang pada kolom kriteria yang tepat sesuai
ketercapaian target kegiatan makan bersama adik
di rumah.

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Mengidentifikasi isi lagu “Ayo Makan Bersama” dengan bantuan gambar.
 Mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan terhadap adik.

(4) (3) (2) (1)
1. Menceritakan Cerita sesuai Hanya Hanya Hanya
pengalaman topik, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
saat makan menggunakan kriteria kriteria kriteria
bersama susunan kalimat
dengan adik yang benar
(minimal SPO),
menggunakan
pilihan kata
yang sesuai, dan
percaya diri.
2. Memeragakan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya

sikap kakak topik, terlihat memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
dan adik saat terbiasa (tidak kriteria kriteria kriteria
makan bersama canggung),
ekspresif,
percaya diri

1. Menceritakan pengalaman saat makan bersama dengan adik
Nama
Menggunakan Menggunaka
Cerita susunan kalimat
No. n pilihan kata Percaya diri Predikat
Siswa sesuai topik yang benar (minimal
SPO) yang sesuai
1 Ekal - √ - - Kurang
3 ... - - - -
2. Memeragakan sikap kakak dan adik saat makan bersama

Terlihat
Nama Sesuai dengan
No. terbiasa (tidak Ekspresif Percaya diri Predikat
Siswa topik canggung)
3 ... - - - -



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
kasih sayang, atau
persahabatan) yang
kasih sayang, atau
ungkapan diri.
SBDP

3.3 Memahami gerak anggota 3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat
tubuh melalui tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Meragakan gerak anggota 4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan
tubuh melalui tari lambat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari

 Dengan bergerak sesuai dengan syair lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” yang
dinyanyikan dengan irama lambat, sedang, hingga cepat, siswa dapat
membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
dengan tepat.
 Melalui kegiatan menari “Kepala Pundak, Lutut, Kaki” siswa dapat memeragakan
gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan
percaya diri.
 Dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan syair lagu “Terima
Kasihku” siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam sebuah syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat.
 Dengan membuat kartu ucapan terima kasih, siswa dapat mengekspresikan
kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang
telah didengar dengan tepat.
 Bernyanyi dan menari lagu Kepala Pundak Lutut Kaki dengan gerakan lambat
dan cepat
 Mengenal dan menyanyikan lagu Terima Kasihku
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Siswa menyanyikan lagu “Kepala, Pundak, Lutut, x 30 JP
Kaki” bersama-sama. (Mandiri : kerja keras,
 Lagu diulangi 3 kali. Pertama-tama lagu
dinyanyikan dengan tempo lambat. Kemudian
sedang dan terakhir dengan tempo cepat.
Mencoba
 Siswa menarikan gerakan memegang kepala,
pundak, lutut, dan kaki dengan iringan lagu yang
dinyanyikan dengan tempo lambat, sedang, dan
cepat. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
 Tarian diulangi 3 kali, pertama-tama dengan tempo
lambat. Kemudian sedang dan terakhir dengan
tempo cepat.
Bernyanyi
 Siswa menyimak narasi yang dibacakan oleh guru.
(Kegiatan literasi)
 Guru menyanyikan lagu “Terima Kasihku” ciptaan
Ibu Sud sebagai contoh untuk siswa.
 Setelah mendengar contoh dari guru, siswa
menyanyikan lagu “Terima Kasihku” bersama-
sama.
Mencoba
 Guru membacakan pertanyaan yang berkaitan
dengan lagu Ucapan terima kasih di dalam lagu
ditujukan untuk … (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
- Mengapa kita harus berterima kasih kepada
guru?
- Apa yang dilakukan guru kepada kita?
Menulis
 Siswa menebalkan kata ‘terima kasih’ di buku
siswa.
 Setelah menebalkan, siswa membuat sebuah kartu
ucapan yang ditujukan untuk guru. (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Siswa di arahkan untuk menuliskan namanya
masing-masing dan tulisan kata ‘terima kasih’ yang
disalin dari kata yang telah ditebalkan.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 membedakan irama lagu lambat, sedang, dan cepat.
 menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu “Terima Kasihku”.
(4) (3) (2) (1)
1. Memeragakan Melakukan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya
gerakan gerakan sesuai kriteria kriteria memenuhi 1
memegang dengan tempo kriteria
kepala, pundak, lambat, sedang,
lutut, dan kaki cepat, dan
dengan tempo percaya diri.
lambat, sedang,
dan cepat.
2. Membuat kartu Menuliskan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

ucapan terima nama dan kata kriteria kriteria memenuhi 1
kasih kepada terima kasih kriteria
guru dengan tepat,
mandiri, dan
rapi

1. Mempraktikkan prosedur gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan
kaki dengan tempo lambat, sedang, dan cepat.
Melakukan Melakukan gerakan Gerakan kurang Belum mampu

Nama gerakan dengan dengan tepat namun tepat dan perlu melakukan
No. tepat tanpa dengan intervensi intervensi yang gerakan dengan Predikat
Siswa
intervensi guru minimal cukup tepat
Baik
3 ... - √ √ √ Baik
2. Memeragakan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan

tempo lambat, sedang, dan cepat.
Nama Memeragakan gerakan Memeragakan Memeragakan Memeragakan

No. tempo lambat dengan gerakan tempo gerakan tempo gerakan dengan Predikat
Siswa tepat sedang dengan tepat cepat dengan tepat percaya diri
3 ... - √ √ √ Baik
3. Membuat kartu ucapan terima kasih kepada guru

Nama Menuliskan Menuliskan kata Hasil
Membuat kartu
No. nama dengan terima kasih
secara mandiri
pekerjaan Predikat
Siswa tepat dengan tepat rapi
Baik
3 ... - √ √ √ Baik

 Kartu ucapan


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
kasih sayang, atau
persahabatan) yang
kasih sayang, atau
ungkapan diri.
 Melalui kegiatan menulis, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu mengekspresikan kembali ungkapan
sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar
dengan tepat
 Mengenal dan menyanyikan lagu Bunda Piara
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
 Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan
apersepsi:
Guru menyebutkan: “tepuk 1” lalu siswa bertepuk
1 kali.
“tepuk 2” lalu siswa bertepuk 2 kali.
“tepuk 3” lalu siswa bertepuk 3 kali.
“tepuk 0” siswa tidak bertepuk.
 Guru mengamati suara tepukan siswa, termasuk
tepuk 0, yang seharusnya tidak ada suara tepukan.
akan disampaikan.

x 30 JP
 Siswa menyimak pertanyaan yang dibacakan oleh
guru. (Kegiatan literasi)
memikirkan dan memilih jawaban yang tepat dari
tiap-tiap pertanyaan
Bercerita
 Siswa menceritakan pengalaman masa kecilnya, di
depan kelas. (Integritas : kejujuran, keteladanan,
kesantunan)
 Guru membimbing siswa untuk bercerita
pengalaman masa kecil. Siswa mungkin akan
menceritakan pengalaman yang belum lama terjadi
(misal: pergi liburan atau dibelikan mainan atau
bermain minggu lalu, bulan lalu, tahun lalu, dan
lainnya). Hal tersebut dapat diterima.
Mengamati
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru.
(Kegiatan literasi)
melalui teks dan gambar.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal

yang berkaitan dengan teks dan gambar.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan isi lagu Bunda Piara.
Banyaknya soal: 5, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 20.
Lagu Bunda Piara dinyanyikan untuk ….
b. ayah dan bunda
Lagu Bunda Piara bercerita tentang ….
a. masa kecil bahagia
Yang dipeluk dan dimanjakan adalah ….
b. anak
Kasih sayang dalam lagu adalah antara ….
a. orang tua dan anak
 Mengerjakan soal cerita
Banyaknya soal: 8, skor maksimal: 100, skor tiap soal: 12,5.
Udin membawa 6 buah jeruk.
Di depan kandang kera, 1 jeruknya diambil.
Ayo hitung sisa buah jeruk di tas Udin setelah diambil kera.
Di kebun binatang juga ada panda.
Panda ini menyukai pucuk bambu.
Namun, tidak semua pucuk bambu dimakannya.
Pucuk bambu dengan hasil hitungan 3 yang ia makan.
Tuliskan jawabanmu!
Pucuk bambu yang dimakan panda ini adalah _a_, _c_, _d_, _f_, dan _g_.

(4) (3) (2) (1)
1. Menceritakan Cerita sesuai Hanya Hanya Belum

gambar gambar, memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
olahraga menggunakan kriteria kriteria
susunan kalimat
yang benar
(minimal SPO),
menggunakan
pilihan kata yang
sesuai

1. Menceritakan gambar olahraga
No. Nama Cerita sesuai Menggunakan Mengguna- Menggunaka Predikat

susunan kalimat kan pilihan
gambar n bahasa yang
Siswa yang benar kata yang
(minimal SPO) santun
sesuai
3 ... - √ √ √ Baik



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

kasih sayang, atau
persahabatan) yang
kasih sayang, atau
ungkapan diri.
PPKn

3.2 Memahami aturan yang 3.2.12 Menyebutkan hal-hal yang harus
berlaku dalam kehidupan dilakukan dalam hubungannya
sehari-hari di rumah dengan adik di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai 4.2.12 Berbagi dengan adik di rumah

 Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan
sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar
dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam
melakukan kegemaran bernyanyi dan menari dengan tepat dan percaya diri.
 Mengenal dan menyanyikan lagu Ruri Abangku
 Mendiskusikan hal-hal yang harus dilakukan terhadap adik
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
 Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan
melakukan senam otak.
akan disampaikan.

 Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku bersama- x 30 JP
sama.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal
yang berkaitan dengan lagu Ruri Abangku.
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan isi lagu Ruri Abangku.
(Kegiatan literasi)
 Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi
panduan diskusi siswa. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)
- Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
- Bagaimanakah sifat Ruri?
- Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
- Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap
Ruri?
Bercerita
 Siswa menceritakan tentang kakaknya.
Mengamati
(Kegiatan literasi)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang
memiliki pertanyaan tentang teks tersebut.
Berdiskusi
 Setelah menyimak teks yang dibacakan oleh guru,
siswa berdiskusi tentang hal-hal yang dapat
dilakukan saat bernyanyi dan menari bersama adik.
 Siswa menuliskan pendapatnya di tempat yang
telah disediakan. (Kegiatan literasi)
 Guru membimbing siswa yang belum dapat
mandiri dalam menulis.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes lisan tentang isi lagu Ruri Abangku
4 pertanyaan, skor maksimal 100, skor tiap pertanyaan 25.

Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
Tentang seorang kakak/abang.
Bagaimanakah sifat Ruri?
Ruri adalah anak yang rajin.
Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
Menyandang tas di bahunya.
Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
Adik bangga, ingin seperti Ruri.
(Jawaban siswa mungkin beragam, guru dapat mempertimbangkan jawaban-
jawaban siswa berdasarkan isi lagu).

(4) (3) (2) (1)
1. Mencerita- Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu.
kan tentang topik, kalimatnya memenuhi 2 memenuhi 1
kakak jelas, lancar dalam kriteria kriteria
menyampaikan

 Mengunjungi ke sanggar tari
 Mengunjungi pertunjukkan paduan suara



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Sub Tema 3 : Gemar Menggambar
Pembelajaran : 1

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal kegiatan persiapan 3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk
menulis permulaan (cara yang tepat saat menulis
duduk, cara memegang pensil,
cara meletakkan buku, jarak
antara mata dan buku,
pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang
benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan 4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk
persiapan menulis permulaan yang tepat saat menulis
(cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku,
jarak antara mata dan buku,
gerakan tangan atas-bawah,
kiri-kanan, latihan pelenturan
gerakan tangan dengan
gerakan menulis di udara/
pasir/meja, melemaskan jari
tangan dengan mewarnai,
menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring,
lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf
PPKn

3.3 Memahami keberagaman 3.3.7 Menggali data tentang gambar
karakteristik individu di rumah kesukaan dari anggota keluarga di
rumah
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.7 Menceritakan pengalaman mengenal
kebersamaan dalam gambar kesukaan masing-masing
keberagaman kehidupan anggota keluarga di rumah
SBDP

3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.5 Mengidentifikasi ciri-ciri karya cetak
dan tiga dimensi dua dimensi (ide, tema, obyek, dan
komposisi bentuk dan warna)
3.1.6 Mengidentifikasi alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat
karya cetak dua dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.4 Menentukan ide/gagasan, tema, dan
dan tiga dimensi obyek untuk membuat karya dua
dimensi dengan teknik cetak

Disiplin, percaya diri, dan kerja sama
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara duduk yang benar saat
akan menulis dengan tepat.
 Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat memdemonstrasikan
cara duduk yang tepat saat menulis dengan disiplin.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal ciri-ciri karya ekspresi, mulai
dari ide, pemilihan warna, bentuk, dan obyek gambarnya dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat karya cetak dengan percaya diri.
 Setelah mengenal alat dan bahan menggambar, siswa dapat menentukan
ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya cetak dua dimensi dengan
tehnik cetak.
 Dengan mengamati macam-macam obyek gambar, siswa dapat ukaan dari
anggota keluarga di rumah dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan tentang gambar kesukaan, siswa dapat
menceritakan pengalaman mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota
keluarga di rumah dengan percaya diri.
 Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan menulis
 Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan menulis
 Mengenal alat dan bahan untuk menggambar dengan tehnik mencetak
 Berdiskusi tentang ide untuk membuat gambar tehnik mencetak
 Berdiskusi tentang gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.

x 30 JP
 Guru mengawali pembelajaran dengan
menunjukkan gambar seorang anak yang sedang
duduk dengan posisi benar untuk menulis.
 Guru bertanya jawab tentang gambar yang
ditampilkan: (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
- Gambar apakah ini?
- Apa yang sedang dilakukan anak tersebut?
- Coba perhatikan posisi semua anggota
tubuhnya?
- Lihat posisi kakinya, posisi badannya, dan
posisi kepalanya?
- Juga posisi tangannya?
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru
tentang posisi tubuh yang ditampilkan pada
gambar.
Mengapa badan harus tegak lurus?
Bagaimana seharusnya posisi duduk yang benar?
Bagian kaki harus seperti apa posisinya?
Kaitkan dengan dengan kegiatan menulis yang
akan siswa lakukan pada pertemuan selanjutnya.
 Guru menekankan pada siswa agar duduk dengan
posisi yang baik saat menulis, menggambar,
maupun belajar di sekolah maupun rumah.
Mencoba
 Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan
posisi duduk yang benar. Dengan aba-aba dari
guru, siswa mengambil posisi duduk dengan badan
tegak seolah-olah akan mulai menulis. (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Caranya dengan cara menghitung satu, dua, tiga.
Posisi awal siswa dimulai dengan berdiri. Hitungan
satu siswa duduk di kursi. Hitungan dua
menegakkan badan. Hitungan tiga meletakkan
tangan di atas meja.
 Lakukan kegiatan ini berulang kali hingga siswa
terbiasa duduk dengan menegakkan badan dan
tangan di atas meja.
 Sebagai variasi, mintalah siswa berpasangan dan
saling mengamati posisi duduk temannya dengan
benar.
 Siswa pertama mempraktikkan posisi duduk,
sementara siswa kedua yang memberikan aba-aba,
satu, dua, tiga. Lakukan secara bergantian.
(Mandiri : menumbuhkan sikap spotif)
 Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang
benar, mintalah siswa mengayunkan tangan di atas
meja dengan jari telunjuk dan jempol bergerak
menarik garis lurus, membuat bulatan, dan
mencoret-coret (gerakan menulis di udara)
 Kemudian siswa diajak untuk melakukan kegiatan
menulis di punggung temannya. Siswa yang
punggungnya ditulisi diminta untuk menebak huruf
atau gambar apakah yang ditulis teman di
punggungnya.
 Sebagai kegiatan alternatif, ajak siswa keluar kelas,
minta mereka untuk menulis atau menggambar di
atas pasir/tanah halaman sekolah.
 Usai mempraktikkan berulang kali dengan
bimbingan guru siswa menyimpulkan bahwa:
Untuk mulai menulis, posisi duduk harus dilakukan
dengan baik dan benar. Tegakkan badan dan kepala
agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap sehat.
Siswa dapat mempraktikkan posisi duduk yang
benar saat akan mulai menulis.
Berdiskusi
 Guru menyampaikan penjelasan bahwa Tuhan
Maha indah dan menyukai keindahan. Lalu
bertanya jawab bersama siswa tentang
menggambar. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
- Siapa yang suka menggambar?
- Apa saja obyek yang biasa digambar?
- Apa saja alat yang digunakan untuk
menggambar?
- Bagaimana rasanya setelah selesai
menggambar?
- Apa manfaat menggambar?
 Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan
menggambar yang tertera pada buku siswa.
 Siswa menyebutkan alat dan bahan menggambar
yang sudah mereka kenal dan menjelaskan
kegunaannya. Siswa yang lain mendengarkan
dengan tertib.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
bermacam-macam peralatan menggambar selain
pensil warna dan krayon yang biasa digunakan
siswa beserta manfaatnya. Misalnya pensil warna,
krayon,
 cat air untuk menggambar dan mewarnai gambar.
Buku gambar, kertas, kanvas, adalah wadah untuk
menggambar. Kuas digunakan untuk menggambar
menggunakan cat air. Daun, buah, jari, dan pola
berbagai bentuk dapat digunakan untuk mencetak
gambar.
 Guru menanyakan pada siswa:
 Apakah mereka ingin mencetak gambar?
 Gambar apa yang ingin mereka cetak?
 Siswa mengidentifikasi gambar dan bahan yang
akan digunakan untuk membuat karya cetak dua
dimensi.
 Guru menyampaikan bahwa mencetak gambar
dapat dilakukan menggunakan bahan-bahan alam
yang tersedia di sekitar kita.
 Guru menampilkan beberapa gambar ekspresi yang
menggunakan tehnik mencetak. Guru menjelaskan
gambar-gambar tersebut dibuat dengan hasil
mencetak. Ada yang dicetak dengan potongan
buah, cetakan jari tangan, cetakan daun-daun, dan
berbagai cetakan aneka bentuk.
 Kemudian siswa diminta menyebutkan berbagai
bahan alam yang tersedia di sekitar yang dapat
dimanfaatkan untuk mencetak.
 Kegiatan dilanjutkan dengan bertanya jawab
gambar kesukaan siswa dan anggota keluarga di
rumah. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
- Siapa yang suka menggambar?
- Apa gambar kesukaanmu?
- Apakah gambar kesukaan ayah, ibu,
adik/kakakmu?
 Siswa mengidentifikasi nama-nama gambar yang
disukai oleh anggota keluarga mereka bersama
pasangannya.
Berlatih
 Siswa berlatih memasangkan gambar anggota
keluarga dengan gambar kesukaannya
 Usai berlatih dengan bimbingan guru siswa
menyimpulkan bahwa Siswa memiliki kesukaan
masing-masing dan harus saling menghargai. Ada
yang suka menggambar, ada yang tidak. Ada yang
suka gambar bunga, mobil, binatang, rumah, dan
lain-lain. Tuhan menciptakan banyak keindahan
dan berbagai bahan alam untuk kita nikmati. Kita
dapat memanfaatkan bahan alam yang tersedia di
sekitar untuk membuat karya. Siswa dapat
bercerita dengan mencetak gambar dan memilih
obyek gambarnya. (Kegiatan literasi)
 Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan bahwa
Tuhan memberi beraneka keindahan dan bahan alam
yang dapat dimanfaatkan oleh manusia. Jika kita
dapat memanfaatkan dengan baik, semua bahan
tersebut dapat membuat karya lebih indah dan
badan sehat. Lalu meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes lisan tentang identifikasi alat dan bahan menggambar
 Latihan soal tentang alat dan bahan menggambar
 Tes lisan tentang karakteristik gambar kesukaan anggota keluarga
Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis

(4) (3) (2) n (1)
1. Kemampuan Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum

mempraktikka mempraktikkan memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
n cara duduk ketiga langkah langkah langkah mempraktikka
yang benar (duduk, n ketiga
saat akan menegakkan langkah
menulis punggung, dan
meletakkan tangan
di atas meja)
dengan benar.
2. Menentukan Dapat menentukan Dapat Memerlukan Belum mampu

ide/ gagasan, dengan tepat tanpa menentukan bantuan guru menentukan
tema, dan ragu-ragu dengan tepat untuk ide ide membuat
obyek untuk tetapi membuat karya
membuat terlihat ragu- karya
karya dua ragu
dimensi
dengan teknik
cetak
3. Menceritakan Dapat Dapat Hanya dapat Belum dapat

pengalaman menceritakan menceritaka menceritaka menceritakan
mengenal gambar kesukaan n gambar n gambar gambar
gambar semua anggota kesukaan kesukaan kesukaan
kesukaan keluarga inti (ayah, hanya dua satu anggota anggota
anggota ibu, adik/ kakak) anggota keluarga keluarga
keluarga keluarga

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
Nama Duduk dengan Punggung Tangan di Posisi kaki

No. dalam posisi letakkan di terjuntai lurus Skor Predikat
Siswa cara yang baik tegak atas meja ke bawah
3 ... - - - -
2. Menentukan Ide untuk membuat gambar ekspresi dengan cara mencetak
Ide Suara saat Menye- butkan
Ide disampaikan
Nama disampaika menyampaikan alat yang
No. dengan penuh Skor Predikat
Siswa n dengan ide terdengar digunakan untuk percaya diri
benar jelas mencetak
3 ... - - - -
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

Menceritakan Menceritakan Menceritakan Menceritakan
Nama
No. gambar kesukaan gambar gambar gambar Predikat
Siswa ayah kesukaan ibu kesukaan kakak kesukaan adik
2 Aisy √ √ - √ Baik
3 ... - - - -

 Gambar posisi duduk yang benar saat menulis
 Beraneka gambar dua dan tiga dimensi alat untuk menggambar
 Daun-daun, buah, dan cetakan berbagai bentuk sebagai media mencetak
 Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat
menggunakan gambar)


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal kegiatan persiapan 3.2.2 Menunjukkan gambar cara
menulis permulaan (cara memegang pensil yang tepat saat
duduk, cara memegang pensil, menulis
cara meletakkan buku, jarak 3.2.3 Menunjukkan gambar cara
antara mata dan buku, meletakkan buku yang tepat saat
pemilihan tempat dengan menulis
benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan 4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang
persiapan menulis permulaan pensil yang tepat saat menulis
(cara duduk, cara memegang 4.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan
pensil, cara meletakkan buku, buku yang tepat saat menulis

 Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara
memegang pensil yang tepat saat menulis dengan disiplin.
 Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu
menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis.
 Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara
memegang pensil yang tepat saat menulis, dengan tepat.
 Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
 Mengamati gambar cara meletakkan buku dengan benar
 Mengamati cara memegang pensil dengan benar
 Mempraktikkan cara meletakkan buku dan memegang pensil dengan benar
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Berlatih 35 menit
 Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati x 30 JP
gambar cara meletakkan buku dan memegang
pensil saat akan menulis.
 Guru memberikan penjelasan cara meletakkan
buku dan memegang pensil yang tepat.
 Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut dengan
tepat. (Mandiri : menumbuhkan sikap spotif)
 Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada
siswa yang belum tepat melakukannya.
 Setelah posisi buku tepat dan pensil dipegang
dengan baik, siswa diminta membuat garis lurus di
buku.
 Garis dapat berdiri tegak secara vertikal ataupun
secara horisontal.
 Lakukan gerakan menggaris dengan posisi tubuh
yang benar. Cara duduk, posisi buku, dan cara
memegang pensil dengan benar.
Menulis
 Siswa diminta menceritakan kembali cara
persiapan menulis dengan benar. (Kegiatan
literasi)
 Mulai dari posisi duduk, letak buku, dan cara
memegang pensil dengan tepat.
 Setelah menceritakan kembali cara persiapan
menulis dengan benar, guru menguatkan kembali
ketiga cara tersebut dan menekankan agar siswa
melakukannya dengan tepat untuk menjaga
kesehatan tubuh. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
hari ini.
1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes lisan tentang cara meletakkan buku dan memegang pensil saat akan
menulis
 Latihan soal tertulis di buku teks.
 Mempraktikkan cara meletakkan buku dengan tepat
 Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat

(4) (3) (2) n (1)
1. Mempraktik- Siswa mampu Siswa Siswa belum Belum
kan cara melakukan dengan mampu mampu melakukan
meletakkan tepat tanpa bantuan melakukan melakukan
buku dengan guru dengan tepat dengan tepat
tepat dibantu oleh
guru
2. Mempraktik- Siswa mampu Siswa Siswa belum Siswa belum
memegang tepat tanpa bantuan melakukan melakukan
pensil dengan guru dengan dengan tepat
tepat bantuan guru

1. Mempraktikkan cara meletakkan buku saat akan menulis dengan tepat
Dilakukan
Nama Buku di letakkan Buku dalam
No. posisi terbuka
secara man- Predikat
Siswa di atas meja
diri
3 ... - - - - Kurang
2. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat
Kekuatan Posisi pensil Posisi siku

Ibu jari dan
Nama tangan berada
No. telunjuk pada ibu jari dan sesuai Predikat
Siswa posisi yang tepat pada posisi yang
telunjuk ketentuan tepat
1 Ekal √ √ - - Kurang
3 ... √ √ √ √ Sangat Baik

 Gambar posisi buku saat akan menulis
 Gambar cara memegang pensil yang tepat untuk menulis.


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal kegiatan persiapan 3.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang
menulis permulaan (cara baik antara mata dan media menulis
benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan 4.2.3 Mendemonstrasikan jarak yang baik
persiapan menulis permulaan antara mata dan media menulis
PPKn
3.3 Memahami keberagaman 3.3.8 Menyebutkan gambar kesukaan
karakteristik individu di rumah anggota keluarga di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.8 Menceritakan pengalaman
kebersamaan dalam menggambar gambar kesuakaan
keberagaman kehidupan bersama anggota keluarga di rumah

 Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara
mata dan buku sebagai media menulis dengan tepat.
 Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik
antara mata dan buku saat menulis dengan benar.
 Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga
di rumah dengan benar.
 Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar
gambar kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.
 Mengamati gambar jarak yang baik antara mata dan buku saat menulis
 Mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku saat menulis
 Menceritakan pengalaman saat menggambar bersama anggota keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Berkreasi 35 menit

x 30 JP
 Guru menampilkan gambar (bisa juga
mencontohkan langsung) posisi duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, dan jarak
mata yang tepat dengan buku saat akan menulis.
 Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru (Kegiatan literasi)
 Guru menjelaskan hal-hal apa saja terkait jarak
yang tepat antara mata dan media menulis.
Mengamati
 Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara
memegang pensil, dan cara meletakkan buku tulis
di atas meja.
 Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara
mata dan buku saat akan mulai menulis. (Mandiri :
 Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-
benda yang ada di buku siswa.
 Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk
yang baik, memegang pensil warna/krayon dengan
cara yang benar, jarak antara mata dan media
gambar juga sesuai.
 Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk
disiplin menjaga jarak antara mata dan buku
dengan baik.
Berlatih
 Guru bertanya jawab, gambar manakah yang
disukai oleh anggota keluarga siswa? (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Siswa diingatkan kembali tentang gambar
kesukaan anggota keluarga yang telah didiskusikan
pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa menceritakan pengalamannya saat
menggambar bersama anggota keluarga di rumah.
 Siswa mengidentifikasi gambar yang dibuat
bersama anggota keluarga. Adakah bentuk bangun
ruang yang telah mereka pelajari pada gambar
tersebut?
bertanya jika ada yang tidak dimengerti.
 Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa
melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes Lisan tentang bagun datar kesukaan anggota keluarga di rumah
 Soal di buku siswa

(4) (3) (2) (1)
1. Mempraktik- Siswa mampu Siswa Siswa belum Belum mampu
kan jarak melakukan dengan mampu mampu melakukan
antara mata tepat tanpa bantuan melakukan melakukan
dan media guru dengan tepat dengan tepat
menulis (buku) dibantu oleh
guru
2. Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya

pengalaman diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
saat intonasinya tepat, kriteria kriteria kriteria
menggambar alur percakapan
bersama runut, percaya diri
anggota
keluarga di
rumah

1. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
Nama Posisi duduk Posisi Jarak mata

Posisi buku
No. kepala dengan buku Predikat
Siswa benar benar
tegak benar
2. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga
Nama Kalimat yang Intonasinya

Alur
No. diucapkan percakapan Percaya diri Predikat
Siswa tepat
lancar runut
3 ... - - - -

 Contoh gambar jarak antara mata dan media menulis
 Pensil warna/krayon


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal kegiatan persiapan 3.2.5 Menunjukkan gambar posisi cahaya
menulis permulaan (cara yang benar saat menulis
benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan 4.2.5 Mendemonstrasikan pencahayaan
persiapan menulis permulaan saat menulis
SBDP

3.1 Memahami karya ekspresi dua 3.1.7 Mengidentifikasi cara menggunakan
dan tiga dimensi alat dan bahan untuk membuat karya
cetak dua dimensi
3.1.8 Mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya cetak dua dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.5 Menyiapkan alat dan bahan untuk
dan tiga dimensi membuat karya cetak dua dimensi
4.1.6 Membuat karya cetak dua dimensi
sesuai dengan ide/ gagasan, tema,
obyek yang telah ditentukan

 Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar posisi
cahaya yang benar saat menulis dengan benar.
 Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan
saat menulis dengan tepat.
 Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat
dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi, dengan benar.
 Dengan bertanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya cetak dua dimensi dengan runtut.
 Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan untuk membuat
karya cetak dua dimensi dengan mandiri.
 Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswa mampu
membuat karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, obyek yang
telah ditentukan, dengan rapi.
 Mengamati gambar posisi cahaya saat menulis
 Mempraktikkan posisi cahaya saat menulis
 Membuat gambar dengan tehnik mencetak
ceramah
Alokasi
Waktu

 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
dan hormat)
akan disampaikan.

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk x 30 JP
melakukan tanya jawab tentang sikap yang baik
saat menggambar. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
 Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang
pensil, meletakkan buku, dan jarak yang tepat
antara mata dan media menggambar.
 Guru mengingatkan siswa untuk menggambar di
tempat yang terang
 Siswa mempraktikkan kembali kegiatan persiapan
menulis dengan memperhatikan posisi cahaya yang
benar.
Menulis
 Siswa melakukan kegiatan mencetak kelima
jarinya di buku siswa dengan benar. (Kegiatan
literasi)
 Selain mencetak dengan jari, guru mengenalkan
tehnik mencetak menggunakan obyek lain.
 Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak
obyek menjadi sebuah gambar.
Berkreasi
 Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan
menggambarnya.
 Siswa memilih obyek yang akan dicetak di atas
kertas gambar.
 Siswa dapat memilih mewarnai gambar dengan
tehnik kolase ataupun melukisnya dengan jari.
 Siswa membasahi ujung jarinya dengan cat air lalu
mengaplikasikannya di atas kertas gambar. Setiap
jari mewakili satu warna agar warna tak tercampur.
Beberapa kali siswa menyelupkan jarinya ke dalam
cat air dan mengaplikasikannya pada gambar yang
telah dicetak di atas kertas gambar. Siswa bebas
berkreasi menggunakan imajinasinya untuk
mewarnai obyek gambar. Setelah selesai, kertas
dibiarkan terbuka hingga cat mengering dan siswa
menyuci tangan hingga bersih. (Integritas :
 Siswa bertanya jawab bersama guru, lalu
menyimpulkan bahwa mereka baru saja
menggambar dengan tehnik mencetak dan
mewarnainya menggunakan jari.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
mereka akan mewarnai gambar yang telah mereka
cetak dengan tehnik kolase.
 Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok sambil
bermain.
 Sebelum memulai permainan, guru membagi siswa
ke dalam empat kelompok.
 Sambil bertanya jawab, guru menjelaskan bahwa:
- Masing-masing kelompok memiliki pos sesuai
nama benda yang ada di gambar.
- Di setiap pos terdapat dua titik. Di titik pertama
tersedia karton manila dengan gambar sebuah
benda yang besar (gambar boleh disesuaikan
dengan kesukaan siswa). Karton manila
ditempel di papan tulis atau dinding kelas. Pada
arah berseberangan (posisi awal masing-masing
kelompok) tersedia lem dan sobekan kertas
untuk ditempelkan pada gambar yang tersedia.
- Siswa berjalan dari tempat duduk kelompok
mengambil sobekan kertas ke tempat gambar
untuk menempelkan kertas.
- Guru mengingatkan bahwa gambar tidak boleh
melampaui garis, tertutup rapat, dan rapi.
- Sebelum memulai kegiatan beberapa siswa
mengulang penjelasan guru.
 Siswa duduk rapi berkelompok di dekat wadah
yang berisi sobekan kertas dan lem berdasar
kelompok. Ketika aba-aba tanda mulai dibunyikan,
siswa terdepan mengambil sehelai sobekan kertas,
membubuhi lem, dan berjalan menuju gambar.
Lalu menempelkan sobekan kertas tersebut di atas
gambar dan segera kembali ke kelompoknya.
Siswa kedua melakukan hal yang sama, bergantian
hingga urutan berikutnya. Permainan berakhir saat
guru membunyikan aba-aba tanda usai. Siswa
saling memotivasi anggota kelompoknya.
 Setelah selesai guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes lisan gerakan menarik tanpa berpindah tempat

(4) (3) (2) n (1)
1. Mempraktik- Kegiatan persiapan Kegiatan Kegiatan Belum mampu
kan kegiatan menulis dilakukan dilakukan dilakukan melakukan
persiapan semua tahap semua tahap hanya kegiatan
menulis dengan baik tanpa dengan sebagian dan dengan tepat
dengan posisi intervensi guru intervensi ada
cahaya yang guru intervensi
tepat guru
2. Menyiapkan Alat dan bahan Alat dan Alat dan Belum mampu
alat dan bahan disiapkan tanpa bahan bahan belum menyiapkan
untuk intervensi guru disiapkan disiapkan alat dan bahan
membuat dengan dan perlu
karya cetak intervensi intervensi
dua dimensi minimal
3. Membuat Membuat karya Membuat Membuat Belum mampu

karya cetak cetak sesuai ide, karya cetak karya cetak membuat
dua dimensi tema, dan obyek hanya hanya karya cetak
sesuai dengan yang telah dengan 2 dengan 1
ide, tema, dan ditentukan kriteria kriteria
obyek yang
telah
ditentukan

1. Kegiatan persiapan menulis dengan posisi yang benar
No. Nama Posisi duduk Cara Buku Posisi cahaya Predikat
Siswa dilakukan memegang diletakkan benar
dengan benar pensil dengan jarak
dilakukan mata yang
dengan benar benar
1 Ekal - - √ √ Kurang
2. Kegiatan menyiapkan alat dan bahan untuk mencetak gambar
No. Nama Alat yang Bahan- Memiliki Alat dan Predikat
Siswa dibutuhkan bahan yang obyek bahan
bisa disiapkan dibutuhkan gambar yang diletakkan
sendiri bisa akan dicetak pada tempat
disiapkan yang benar
sendiri
3. Membuat karya cetak dua dimensi

No. Nama Memiliki ide/ Gambar yang Obyek yang Belum Predikat
Siswa gagasan untuk dipilih sesuai dipilih dapat mampu
membuat dengan tema dicetak menyiapkan
karya alat dan
bahan

 Cat air aneka warna
 Jari tangan
 Tali tambang
 Sobekan kertas aneka warna


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal kegiatan persiapan 3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk
menulis permulaan (cara yang tepat saat menulis
duduk, cara memegang pensil, 3.2.2 Menunjukkan gambar cara
cara meletakkan buku, jarak memegang pensil yang tepat saat
antara mata dan buku, menulis
benar
persiapan menulis permulaan yang tepat saat menulis
(cara duduk, cara memegang 4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, pensil yang tepat saat menulis

 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk
yang tepat saat menulis.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang
pensil saat menulis, dengan tepat.
 Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat
menulis dengan tepat.
 Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan
cara memegang pensil dengan tepat saat menulis.
 Mempraktikkan cara duduk dan memegang pensil saat akan menulis
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
 Guru mengingatkan siswa pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
Inti Mencoba 35 menit
 Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk x 30 JP
yang tepat saat akan mulai menulis.
 Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua
(tegakkan punggung), tiga (letakkan tangan di atas
meja).
 Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-
benar terbiasa.
 Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap”
dengan cara sebagai berikut. Membagi siswa
menjadi 4 kelompok (Mandiri : kerja keras,
 Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di
kelas
 Kelompok 1 merupakan barisan ke- 1, kelompok 2
barisan ke-2, begitu seterusnya
 Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang
benar untuk menulis
 Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah
sudah benar posisi yang dipergakan
 Lakukan secara bergantian pada kelompok yang
lain
 Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian
sikap duduk teman-temannya.
 Siswa dapat memberikan masukan pada teman-
teman yang posisi duduknya masih perlu
disesuaikan.
Menulis
 Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama
bentuk. (Kegiatan literasi)
 Ingatkan siswa untuk memegang pensil dengan
cara yang benar dan tetap duduk dengan posisi
yang tepat.
 Sementara siswa menulis guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
 Setelah waktu menulis habis siswa menyerahkan
hasil tulisannya kepada guru.
 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari ini.
1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang
ada di sekitar
 Tes tertulis

(4) (3) (2) (1)
saat akan menegakkan langkah
menulis punggung, dan
meletakkan tangan
di atas meja)
dengan benar.
2. Mempraktik- Siswa mampu Siswa Siswa belum Siswa belum
memegang tepat tanpa bantuan melakukan melakukan
pensil dengan guru dengan dengan tepat
tepat bantuan guru

1. Duduk dengan posisi yang benar
Nama Duduk dengan Punggung dalam Tangan di Posisi kaki

No. letakkan di atas terjuntai lurus Predikat
Siswa cara yang baik posisi tegak
meja ke bawah
3 ... - √ √ √ Baik
2. Memegang pensil dengan cara yang benar
Nama Ibu jari dan Kekuatan ibu Posisi pensil Posisi siku
tangan berada
No. telunjuk pada jari dan sesuai kepada posisi yang Predikat
Siswa posisi yang tepat telunjuk tentuan tepat
3 ... - √ √ √ Baik



NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

menulis permulaan (cara meletakkan buku yang tepat saat
duduk, cara memegang pensil, menulis
cara meletakkan buku, jarak 1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang
antara mata dan buku, baik antara mata dan media menulis
benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan 1.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan
persiapan menulis permulaan buku yang tepat saat menulis
(cara duduk, cara memegang 1.2.4 Mendemonstrasikan jarak yang baik
pensil, cara meletakkan buku, antara mata dan media menulis
PPKn
3.3 Memahami keberagaman 3.3.9 Menggali data tentang gambar
karakteristik individu di rumah kesukaan anggota keluarga
(Menunjukkan gambar kesukaan
anggota keluarga)
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.9 Menceritakan pengalaman
kebersamaan dalam menggambar bersama anggota
keberagaman kehidupan keluarga

 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang
baik antara mata dan media menulis, dengan tepat.
 Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikam cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.
 Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan
jarak yang baik antara mata dan media menulis, dengan benar.
 Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali data tentang
gambar kesukaan anggota keluarga denga tepat.
 Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan
pengalamannya menggambar bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
 Praktik kegiatan persiapan menulis dengan semua langkahnya dengan benar
 Menceritakan pengalaman menggambar gambar kesukaan anggota keluarga
 Mengerjakan soal latihan
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Menulis 35 menit

 Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang x 30 JP
telah dilakukan. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
- Adakah pengalaman siswa ikut lomba
menggambar atau mewarnai?
- Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti
lomba tersebut?
- Apakah mereka berlatih ditemani keluarganya?
 Siswa menceritakan pengalamannya berlatih
menggambar bersama anggota keluarga
menggunakan bahasa sendiri. (Integritas :
 Siswa lain menyimak dan bertanya jawab
mengenai cerita temannya
Berkreasi
 Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan
gambar yang mereka buat bersama anggota
keluarga.
 Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang
dibuat sendiri, baik dengan tehnik mencetak,
melukis dengan jari, maupun gambar kolase.
 Guru bersama siswa menata hasil karya mereka di
dinding kelas atau di papan display yang tersedia.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis

(4) (3) (2) n (1)
1. Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum
pengalaman topik, kalimatnya memenuh memenuhi mampu.
menggambar jelas, lancar dalam i 2 kriteria 1 kriteria
bersama anggota menyampaikan
keluarga
Remedial
 Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi duduk yang
benar.
 Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di rumah.
 Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa
berpindah tempat.

 Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar yang
dibuat bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di pajang di kelas.
 Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.

 Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari
 Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa
Refleksi guru
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

 Hasil gambar siswa
 Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna
 Gunting, lem, dan isolasi


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Sub Tema 4 : Gemar Membaca
Pembelajaran : 1

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal kegiatan persiapan 3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk
membaca permulaan (cara yang tepat saat melakukan kegiatan
duduk wajar dan baik, jarak membaca
antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara
membalik halaman buku,
gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan
cara yang benar.
persiapan membaca permulaan yang tepat saat menulis
(duduk wajar dan baik, jarak
memegang buku, cara
benar.
PPKn
3.3 Memahami keberagaman 3.3.10 Menggali informasi tentang bacaan
karakteristik individu di rumah kegemaran masing-masing anggota
keluarga.
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.10 Menceritakan pengalaman membaca
kebersamaan dalam bersama keluarga di rumah
keberagaman kehidupan
SBDP

3.4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan dalam membuat kerajinan
(kartu kata motif bunga kering)
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Membuat kerajinan dengan
alam memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan (kartu kata motif bunga
kering)

Tanggung jawab, percaya diri, dan santun
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang
tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
 Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan
posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran
masing-masing masing-masing anggota keluarga dengan benar.
 Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca
bersama anggota keluarganya.
 Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu
mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata
motif bunga kering) membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan
benar.
 Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan
rapi.
 Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan membaca
 Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan membaca
 Membaca cerita dengan nyaring
 Berdiskusi tentang kegemaran masing-masing anggota keluarga
 Bercerita pengalaman membaca bersama keluarga di rumah
 Membuat kartu kata (falsh card) dengan memanfaatkan bahan alam
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.

 Guru mengawali pembelajaran dengan x 30 JP
menunjukkan gambar seorang anak yang sedang
duduk dengan posisi benar untuk membaca.
 Guru bertanya jawab tentang gambar yang
ditampilkan? Gambar apakah ini? Apa yang sedang
dilakukan anak tersebut? (Mandiri :
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa
membaca adalah kegiatan yang menyenangkan.
Dengan membaca, kita bisa mendapatkan banyak
informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui. Kita
bisa membaca buku-buku yang menarik, seperti
buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan buku
ilmu pengetahuan. Jika kita dapat membaca, maka
pengetahuan mudah kita dapatkan.
 Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus
dilakukan dengan posisi yang benar, sama halnya
seperti menulis. Membaca sambil duduk dan
menegakkan punggung. Posisi membaca yang tepat
akan berpengaruh terhadap kesehatan tubuh siswa.
Guru menekankan perlunya disiplin dalam
menerapkan sikap membaca agar kesehatan tubuh
dan mata tetap terjaga. (Kegiatan literasi)
Mencoba
 Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan
posisi duduk yang benar. Dengan memegang buku
sebagai media bacaan. Sampaikan pada siswa
bahwa hari ini meraka akan belajar membaca
sebuah cerita. (Mandiri : menumbuhkan sikap
spotif)
 Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang
benar, mintalah siswa untuk membaca rangkaian
huruf-huruf dan kata pada buku siswa.
 Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan
gambar. Setelah diulang beberapa kali, mintalah
siswa membaca kata tanpa bantuan gambar.
 Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik,
siswa menyimpulkan bahwa
 Untuk mulai membaca, posisi duduk harus
dilakukan dengan baik dan benar. Tegakkan badan
dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap
sehat. Siswa dapat mempraktikkan posisi duduk
yang benar saat akan mulai membaca.
Bermain Peran
 Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia
memiliki bermacam-macam kesukaan.
 Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai
kesukaan yang mereka miliki. (Mandiri :
 Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang
dimiliki anggota keluarganya.
 Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki
kesukaan yang berbeda. Perbedaan adalah sebuah
keberagaman yang harus kita syukuri. Walaupun
kesukaan berbeda, tetapi tetap harus saling
menghormati.
 Kemudian siswa menceritakan pengalamannya saat
membaca bersama keluarga baik atas inisiatif
sendiri atau atas permintaan guru. (Integritas :
 Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa
berkreasi dengan membuat kartu kata.
Berkreasi
 Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa
siswa akan membuat kartu kata dari benda-benda,
makanan, ataupun aktivitas yang mereka sukai.
Bagaimana caranya?
 Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-
daun kering atau ranting, majalah atau koran bekas
untuk hiasan kartu. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
 Guru membagikan potongan karton berukuran 15 x
10 cm
 Siswa mencetak atau menggambar benda-benda
kesukaannya di karton.
 Di samping gambar siswa menuliskan nama benda
tersebut dengan menggunakan spidol. Guru
membantu siswa mengecek apakah huruf untuk
nama benda (kata) sudah tepat.
 Siswa dapat menghias gambar dengan daun-daun,
rumput kering yang telah dikumpulkan dengan
menempelkannya di kartu.
 Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan
tugasnya. Sambil berkeliling guru memberi
semangat dan mengarahkan siswa yang
membutuhkan bantuan dan waktu lebih lama
mengerjakannya dibanding dengan siswa lain.
 Sebelum menutup kegiataan, guru menegaskan
kembali bahwa anak yang rajin membaca akan
memiliki banyak pengetahuan. Memotivasi siswa
untuk banyak berlatih membaca di rumah dengan
bimbingan orang tua. Membaca banyak membawa
manfaat dan membuat seseorang menjadi
bertambah pintar.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
 Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
 Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga
Rubrik penilaian

(4) (3) (2) n (1)
saat membaca menegakkan langkah
punggung, dan
meletakkan tangan
di atas meja)
dengan benar.
2. Menceritakan Dapat Dapat Belum dapat
pengalaman menceritakan menceritakan menceritakan
membaca pengalaman pengalaman pengalaman
bersama membaca bersama membaca membaca
anggota anggota keluarga bersama bersama
keluarga di tanpa intervensi anggota anggota
rumah guru keluarga keluarga
dengan
intervensi
minimal
3. Membuat Kelengkapan kartu Kelengkapan Kelengkapan Belum mampu

kartu kata mencakup 3 unsur: kartu kartu hanya membuat
dengan hiasan • Gambar benda mencakup 2 1 unsur kartu kata
daun- daun unsur
kering • Kata sesuai
gambar
• Hiasan

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca
Posisi kaki
Duduk Punggung Tangan di
Nama terjuntai
No. dengan cara dalam posisi letakkan di Skor Predikat
Siswa lurus ke
yang baik tegak atas meja
bawah
3 ... - - - -
2. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering
Kesesuaian Terdapat Hasil

Nama Penulisan
No. gambar hiasan keseluruhan Skor Predikat
Siswa kata tepat
dengan kata pada kartu rapi
3 ... - - - -
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga
No. Nama Menceritakan Menceritakan Menceritakan Menceritakan Predikat

Siswa gambar gambar gambar kesukaan gambar
kesukaan ayah kesukaan ibu kakak kesukaan adik
2 Aisy √ √ - √ Baik
3 ... - - - -

 Gambar posisi duduk yang benar saat membaca
 Daun-daun kering aneka bentuk
 Gunting dan lem


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal kegiatan persiapan 3.1.2 Menunjukkan gambar tentang jarak
membaca permulaan (cara yang tepat antara mata dan objek
duduk wajar dan baik, jarak bacaan
memegang buku, cara
cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan 4.1.2 Mendemonstrasikan jarak membaca
persiapan membaca permulaan yang tepat antara mata dan objek
(duduk wajar dan baik, jarak bacaan
memegang buku, cara
benar.

 Dengan kegiatan persiapan membaca, siswa mampu menunjukkan gambar
tentang jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan.
 Dengan berlatih setiap hari, siswa mampu mendemonstrasikan jarak membaca
yang tepat antara mata dan objek bacaan, dengan konsisten.
 Mengamati gambar cara mengatur jarak yang tepat antara mata dan obyek bacaan
 Mempraktikkan cara mengatur jarak yang tepat antara mata dan obyek bacaan
 Bermain kartu kata
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Berlatih 35 menit
 Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati x 30 JP
gambar jarak yang tepat antara mata dan obyek
bacaan.
 Guru memberikan penjelasan berapa jarak yang
tepat antara mata dan obyek bacaannya. Apa
keuntungannya dan mengapa harus dipatuhi aturan
ini.
 Siswa mempraktikkan cara tersebut dengan
membaca kegiatan pada buku siswa. (Mandiri :
 Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada
siswa yang belum tepat melakukannya.
 Setelah posisi buku tepat dan siswa terbiasa
mengatur jarak antara mata dan obyek bacaan
dengan baik, ajaklah siswa bermain dengan kartu
kata.
 Siswa mendengar penjelasan guru tentang bermain
kartu kata. Guru mengingatkan agar siswa menaati
aturan permainan dan bermain dengan tertib serta
saling menghargai.
 Permainan mencari kartu kata. Berikut langkah-
langkah permainannya: Guru membagi siswa
menjadi 5 kelompok.
 Masing-masing kelompok berbaris dan ketua
kelompok berdiri di barisan terdepan.
 Guru meletakkan wadah masing-masing satu buah,
tepat di seberang masing-masing kelompok yang
berjarak sekitar 5 meter.
 Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama,
berjumlah sekita 10 kata.
 Guru akan menyebutkan 1 kata yang harus
ditemukan siswa di dalam wadah.
 Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan
segera berjalan menuju wadah dan berlomba
mencari kartu kata yang dimaksud.
 Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu
berteriak, “Hore, aku dapat...” sebagai tanda kartu
sudah ditemukan.
 Kemudian semua siswa kembali ke kelompok
masing-masing dengan berjalan mundur dan
berdiri di barisan paling belakang.
 Kartu yang telah ditemukan diserahkan pada guru
dan permainan dilanjutkan oleh peserta nomor dua
dengan cara yang sama.
 Setiap kartu kata yang ditemukan akan
mendapatkan satu poin.
 Kelompok dengan pengumpul kartu kata terbanyak
keluar sebagai pemenang.
Mencoba
hari ini. (Kegiatan literasi)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes lisan tentang cara mengatur jarak antara mata dan obyek baca
 Latihan soal tertulis di buku teks.
1. Lembar pengamatan kegiatan membaca dan mencari kartu kata

(4) (3) (2) (1)
1. Kegiatan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
membaca dan menemukan kartu mampu menemukan mampu tanpa
mencari kartu bantuan dan menemukan kartu dengan menemukan
kata dilakukan dengan kartu tanpa bantuan guru guru kartu kata
cepat dan tepat bantuan guru dilakukan guru dengan
dilakukan dengan cepat dan tepat
dengan kurang cepat
kurang cepat

1. Pengamatan permainan mencari kartu kata
Ketepatan Membacakan kata
Kecepatan dalam Mengikuti
Nama dengan kata yang tertera pada
No. menemukan permainan dengan Predikat
Siswa yang
kartu kata
kartu dengan
mandiri
disebutkan nyaring
3 ... - - - - Kurang

 Gambar jarak mata dengan obyek bacaan
 Kartu-kartu kata (flash card)


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

membaca permulaan (cara memegang buku dan cara membalik
duduk wajar dan baik, jarak halaman
memegang buku, cara
cara yang benar.
persiapan membaca permulaan buku/obyek bacaan dan membuka/
(duduk wajar dan baik, jarak membalik halaman buku saat
antara mata dan buku, cara membaca
memegang buku, cara
benar.
PPKn
3.3 Memahami keberagaman 3.3.11 Menunjukkan bacaan kegemaran
karakteristik individu di rumah masingmasing anggota keluarga
kebersamaan dalam bersama keluarga di rumah
keberagaman kehidupan

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang
buku dan membalik halaman dengan benar.
 Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang
buku/objek bacaan dan membuka/membalik halaman saat membaca dengan baik.
 Dengan bertanya jawab, siswa mampu menyebutkan bacaan kesukaan masing-
masing anggota keluarganya.
 Melalui diskusi, siswa mampu menceritakan pengalamannya membaca bersama
anggota keluarga di rumah dengan percaya diri.
 Mengamati gambar dan mempraktikkan cara memegang buku dan membalik
halaman dengan baik
 Mempraktikkan cara memegang buku sambil membaca sebuah teks
 Menunjukkan bacaan kegemaran anggota keluarga
 Bercerita kegiatan membaca buku bersama anggota keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.
Inti Berkreasi 35 menit

x 30 JP
 Guru menampilkan gambar (bisa juga
menyontohkan langsung) posisi duduk, cara
memegang buku dan membalik halamannya.
 Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru (Kegiatan literasi)
 Guru menjelaskan bahwa buku harus kita jaga
kondisinya. Salah satu cara merawatnya adalah
memegangnya dengan baik. Ketika membalik
halamannya harus dilakukan pelan-pelan dan cara
yang baik.
Mengamati
 Siswa mempraktikkan cara memegang buku
dengan benar dan membalik halaman. (Mandiri :
 Siswa melakukan praktik dengan memegang buku
Tema 2 dengan cara yang benar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Namaku
Buku” dan mengerjakan soal latihan di halaman
berikutnya.
 Guru memperhatikan siswa membalik halaman
buku. Ingatkan untuk melakukannya dengan baik.
Berlatih
 Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan
penjelasan guru bahwa siswa akan mempelajari
pola bilangan.
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
(Kegiatan literasi)
 Siswa menyebutkan urutan gambar yang
ditampilkan.
 Mulai dari kancil dan buaya. Urutan ini diulang 2
kali. Pada pengulangan yang ketiga hanya tertera
gambar ...... dan buaya. Mintalah siswa untuk
menyebutkan gambar apa yang belum ada, sesuai
dengan pola sebelumnya.
 Guru dan siswa mengulang kegiatan dengan
membedakan ukuran gambar. Mulai dari tabung
ukuran besar dan ukuran kecil. Urutan diulang 2
kali. Pada pengulangan ketiga hanya ada gambar
berukuran besar. Mintalah siswa menyebutkan
urutan selanjutnya sesuai pola.
 Kegiatan diulang sekali lagi dengan membedakan
warna. Ditampilkan gambar berwarna hijau dan
berwarna merah. Urutan diulang 2 kali. Pada
urutan ketiga hanya ada gambar berwarna hijau.
Mintalah siswa menyebutkan urutan warna gambar
selanjutnya sesuai pola.
 Siswa mengerjakan soal di buku siswa menghitung
sesuai pola bilangan.
Menulis
 Guru bertanya jawab, bacaan apakah yang sering
siswa baca bersama keluarga. (Mandiri :
 Siswa diminta menyebutkan bacaan kesukaan
masing-masing anggota keluarganya.
 Guru memberikan pengetahuan tentang berbagai
bahan bacaan yang dapat siswa temui di sekitar.
Ada buku cerita, koran, majalah, komik, buku
pelajaran, dll. Semua bahan bacaan tersebut berisi
berbagai pengetahuan yang bermanfaat.
 Siswa berlatih menulis dengan cara menyusun
huruf-huruf acak yang ada menjadi sebuah kata
tentang jenis bacaan.
Mencoba
 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis bacaan
kegemaran masing-masing anggota keluarga di
rumah.
 Identifikasi dilakukan dengan cara memasangkan
gambar bacaan kegemaran dengan gambar anggota
keluarga.
 Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas
tentang pengalamannya.
 Siswa menceritakan pengalamannya saat membaca
bersama anggota keluarga di rumah. (Integritas :
 Sebagai akhir dari kegiatan, guru meminta siswa
melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes lisan tentang cara memegang dan membalik halaman buku.
 Tes lisan bacaan kesukaan anggota keluarga.

(4) (3) (2) (1)
1. Mempraktik- Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

kan cara melakukan dua cara mampu melakukan mampu
memegang dan (memegang dan melakukan kedua cara melakukan
membalik membalik halaman) salah satu dengan kedua cara
halaman buku dengan baik tanpa cara bantuan dan
intervensi guru dengan intervensi
tepat tanpa guru
intervensi
guru
2. Menceritakan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya

pengalaman diucapkan lancar, memenuhi memenuhi 2 memenuhi 1
saat membaca intonasinya tepat, 3 kriteria kriteria kriteria
bersama alur cerita runut,
anggota percaya diri
keluarga di
rumah

1. Mempraktikkan cara memegang dan membalik halaman buku
Memegang Menjaga
Nama Membuka buku Membalik
No. Predikat buku halaman buku kondisi buku Predikat
Siswa dengan benar dengan benar dengan benar dengan baik
3 ... √ √ √ √ Sangat
Baik
2. Menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga
Nama Kalimat yang Intonasinya

Alur
Percaya
No. diucapkan percakapan Predikat
Siswa tepat diri
lancar runut
3 ... - - - -

 Contoh gambar jarak antara mata dan media menulis
 Gambar kumpulan benda-benda
 Contoh koran, majalah, buku cerita, komik, dll.


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

membaca permulaan (cara memegang buku dan cara membalik
duduk wajar dan baik, jarak halaman
memegang buku, cara
cara yang benar.
persiapan membaca permulaan buku/obyek bacaan dan membuka/
(duduk wajar dan baik, jarak membalik halaman saat membaca
memegang buku, cara
benar.
SBDP

3.4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan dalam membuat kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Membuat kerajinan dengan
alam memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan

 Dengan bertanya jawab, siswa mampun menunjukkan gambar cara memegang
buku dan cara membalik halaman, dengan cara yang benar.
 Dengan arahan guru, Siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang
buku/obyek bacaan dan membuka/membalik halaman saat membaca dengan
disiplin.
 Dengan kegiatan di luar kelas, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat kerajinan dengan tepat.
 Dengan kegiatan menghias sampul buku harian, siswa mampu membuat
kerajinan dengan memanfaatkan bagian- bagian tumbuhan dengan rapi.
 Mengamati dan mempraktikkan posisi cahaya saat membaca sebuah buku
 Mengenal bagian-bagian buku
 Membuat sampul buku harian dengan hiasan daun kering
ceramah
Alokasi
Waktu
dan hormat)
akan disampaikan.
 Setelah itu, guru membawa siswa ke halaman
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk x 30 JP
melakukan tanya jawab tentang sikap yang baik
saat membaca.
 Siswa mengidentifikasikan gambar posisi
membaca yang baik.
 Selanjutnya, siswa mengamati wacana dan gambar
pada buku siswa.
 Siswa mendengarkan guru membacakan teks.
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang teks.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap buku
cerita, terutama di bagian sampul, pasti ada gambar
yang menceritakan isi buku. (Mandiri :
 Siswa mengamati beberapa buku cerita yang
diperlihatkan guru.
 Siswa menunjukkan halaman-halaman yang
memuat ilustrasi.
Berkreasi
 Kegiatan membuat buku harian dibuka dengan
penjelasan guru pentingnya menulis dan membaca
setiap hari. Menulis kegiatan harian siswa adalah
hal mudah yang dapat dilakukan untuk melatih
menulis. Membaca hasil tulisan tersebut juga dapat
dijadikan kegiatan untuk memperlancar siswa
dalam membaca. Guru menyampaikan bahwa
siswa akan belajar membuat buku harian. Sampul
buku harian akan dihias dengan bunga-bunga
kering sesuai kreativitas siswa. Buku harian
tersebut akan ditulis setiap hari sebagai isi
ceritanya. (Kegiatan literasi)
 Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-
daung atau ranting kering, majalah, atau koran
bekas untuk hiasan sampul buku harian.
 Guru membagikan 5 lembar kertas HVS (bisa lebih
sesuai kebutuhan)
 Siswa melipat kelima lembar kertas menjadi dua
bagian yang sama besar.
 Kemudian potongan kertas tersebut disatukan
dengan bantuan tali atau jahitan. Kegiatan ini
dilakukan dengan bantuan guru.
 Bagian depan, sampul buku harian dihias dengan
daun atau bunga-bunga kering.
 Guru membimbing siswa agar menghias sampul
buku hariannya dengan rapi dan indah.
 Guru berkeliling saat siswa mengerjakan tugasnya.
Sambil berkeliling, guru menanyakan siapa yang
sudah selesai.
 Guru memberi semangat dan mengarahkan siswa
yang butuh waktu lebih lama mengerjakan
dibandingkan dengan siswa yang lain
 Setelah selesai, guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya
 Tes lisan cara memegang buku dan membalik halaman

(4) (3) (2) (1)
1. Mempraktik- Siswa melakukan Siswa Siswa Siswa belum
kan cara dua cara mampu melakukan mampu
memegang dan (memegang dan melakukan kedua cara melakukan
membalik membalik halaman) salah satu dengan kedua cara
halaman buku dengan baik tanpa cara dengan bantuan dan
intervensi guru tepat tanpa intervensi
intervensi guru
guru
2. Membuat Menghias karya Menghias Menghias Belum mampu

karya dengan ilustrasi sesuai ide, karya hanya karya cetak menghias
hiasan daun- tema, dan obyek dengan 2 hanya karya
daun kering yang telah kriteria dengan 1
ditentukan kriteria

1. Kegiatan persiapan membaca, cara memegang dan membalik halaman buku
Nama Memegang buku Membuka buku Membalik Menjaga kondisi

No. halaman buku buku dengan Predikat
Siswa dengan benar dengan benar
dengan benar baik
2. Menghias karya dengan bahan alami

Hiasan Menghias
Nama Memiliki ide/ diletakkan pada gambar dengan Menghias
No. gagasan untuk Predikat
Siswa membuat karya sampul secara dengan bahan dengan rapi
proporsional alam

 Bunga-bunga dan rumput kering
 Tembok luar kelas
 Lem dan Gunting


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal kegiatan persiapan 3.1.4 Menunjukkan gambar posisi cahaya
membaca permulaan (cara yang benar saat membaca
duduk wajar dan baik, jarak
memegang buku, cara
cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan 4.1.4 Mendemonstrasikan pencahayaan
persiapan membaca permulaan yang baik saat membaca
(duduk wajar dan baik, jarak
memegang buku, cara
benar.

 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya
yang benar saat membaca, dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mendemonstrasikan
pencahayaan yang baik saat membaca dengan disiplin.
 Membaca sambil mempraktikkan pencahayaan yang baik
 Mengurutkan gambar berseri
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.

x 30 JP
 Kegiatan diawali dengan review pembelajaran
kemarin tentang jenis-jenis bacaan.
 Guru mengingatkan siswa jenis-jenis bacaan yang
telah mereka ketahui dan bacaan yang menjadi
kegemaran para siswa dan anggota keluarganya.
 Siswa mengamati beberapa jenis buku atau bacaan
anak yang dibawa guru (buku cerita, buku
pelajaran, koran, majalah, dll) (Kegiatan literasi)
 Siswa dibagi menjadi 5 kelompok mendapatkan
satu buah buku yang sudah disiapkan oleh guru.
 Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.
 Kemudian, siswa berlatih membaca nyaring kata-
kata yang ada di buku siswa. Kata-kata yang
dipilih merupakan bagian dari sebuah buku.
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru
sebagai berikut:
Jenis buku apa yang didapat oleh kelompokmu?
Berapa jumlah halaman pada buku tersebut?
Apa saja yang terdapat di halaman depan buku?
Gambar apa saja yang ada di dalam buku (misalnya
gambar orang, pohon, dan binatang?)
Apakah kelompokmu menyukai buku tersebut?
Mencoba
 Guru memberi kesempatan kepada setiap
kelompok untuk melaporkan hasil pengamatan.
(Kegiatan literasi)
 Perwakilan dari kelompok secara bergantian
menceritakan isi buku kelompoknya di depan
kelas.
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan banyak
belajar membaca supaya bisa membaca banyak
buku dan bertambah pandai.
 Sebagai latihan, siswa dapat mengamati gambar
berseri yang ada di buku siswa.
 Warnai gambar tersebut dengan posisi duduk yang
baik.
 Kemudian urutkan sesuai urutan yang benar!
- Berilah angka pada kotak yang disediakan
sesuai urutan gambarnya.
- Ceritakanlah pada temanmu.
- Guru mengingatkan saat membaca siswa harus
duduk dengan posisi yang baik.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes lisan, menyebutkan pola bilangan
 Tes tertulis

(4) (3) (2) (1)
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
mempraktikka mempraktikkan mempraktikk mampu mampu
n posisi cahaya kegiatan membaca an kegiatan mempraktikk mempraktikka
yang baik saat sambil mengamati dengan an kegiatan n kegiatan
membaca buku dengan intervensi membaca membaca.
memperhatikan tanpa
posisi cahaya tanpa guru memperhatik
intervensi guru. an posisi
cahaya.
Rubrik Penilaian Keterampilan

1. Membaca dengan memperhatikan posisi cahaya
Nama Duduk dengan Memegang buku Membalik Posisi cahaya

No. dengan cara yang halaman dengan dilakukan secara Predikat
Siswa cara yang baik baik cara yang baik benar
3 ... - √ √ √ Baik

 Aneka jenis buku, Buku teks, buku cerita, majalah, koran, dll


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003
(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah
berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal kegiatan persiapan 3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk
membaca permulaan (cara yang tepat saat melakukan kegiatan
duduk wajar dan baik, jarak membaca
memegang buku, cara
cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan 4.1.1 Mendemonstrasikan posisi duduk
persiapan membaca permulaan yang tepat saat melakukan kegiatan
(duduk wajar dan baik, jarak membaca
memegang buku, cara
benar.
PPKN

3.2 Memahami keberagaman 3.3.11 Menunjukkan bacaan kegemaran
karakteristik individu di rumah masingmasing anggota keluarga di
rumah
kebersamaan dalam dongeng bersama anggota keluarga
keberagaman kehidupan di rumah

 Dengan diskusi, siswa mampu memberi contoh posisi duduk saat membaca
dengan tepat.
 Melalui contoh yang diberikan, siswa mampu mempraktikkan posisi duduk yang
tepat saat membaca dengan mandiri.
 Dengan duduk pada posisi yang benar, siswa mampu mengidentifikasi katakata
dengan jumlah suku kata yang bervariasi dengan tertib.
 Dengan membaca teks cerita yang ada, siswa mampu menemukan kata-kata yang
panjang ataupun pendek dengan penuh percaya diri.
 Dengan guru siswa mampu menceritakan pengalamannya saat membaca bersama
anggota keluarga dengan percaya diri.
 Praktik kegiatan persiapan membaca dengan semua langkahnya dengan benar
 Menceritakan pengalaman saat membacakan dongeng bersama anggota keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu

dan hormat)
akan disampaikan.

 Guru mengingatkan kembali tentang posisi duduk x 30 JP
yang benar saat membaca. Siswa mempraktikkan
posisi duduk yang benar dengan disiplin.
 Kegiatan dibuka dengan tanya jawab tentang kata-
kata yang sudah dikenal siswa. Setiap siswa
menyumbang kata dan guru menuliskan beberapa
di papan tulis.
 Siswa mengidentifikasi suku kata dari setiap kata
yang tertulis di papan tulis. Misalnya, buku (dua
suku kata; majalah (tiga suku kata); dan seterusnya.
(Kegiatan literasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa hari
ini mereka akan belajar perbandingan panjang dan
pendek kata berdasarkan jumlah suku katanya.
Membaca
 Guru dan siswa melakukan kegiatan membaca
cerita Si Putih Tak Mau Belajar Membaca.
(Kegiatan literasi)
 Siswa mengelompokkan kata-kata yang telah
ditandai dengan warna hijau berdasarkan jumlah
suku katanya.
 Kata-kata hasil temuan siswa dikelompokkan mana
yang tergolong kata pendek dan mana yang
tergolong kata panjang.
Bercerita
 Guru mengajak siswa ke luar kelas.
 Pilihlah tempat yang nyaman untuk duduk
melingkar mendengarkan cerita teman. Misalnya di
halaman sekolah yang rindang.
 Guru memilih siswa yang akan bercerita tentang
pengalamannya membaca atau dibacakan cerita
oleh anggota keluarga.
 Cara memilih siswa dapat dilakukan dengan
menebak jumlah suku kata.
 Guru menyebutkan satu kata yang cukup dikenal
siswa. Lalu siswa menghitung jumlah suku
katanya. Siswa yang berhasil menjawab dengan
benar akan mulai bercerita pengalamannya.
belajar)
 Saat teman bercerita, siswa lain menyimaknya
dengan tertib dan boleh menanggapi jika sudah
selesai siswa tersebut bercerita.
 Guru mengapresiasi siswa yang dengan percaya
diri berani untuk bercerita.
 Guru mengingatkan siswa untuk rajin membaca
buku di rumah agar pengetahuan dan ilmunya terus
bertambah. Hasil membaca buku dapat siswa
tuliskan dalam buku harian yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya.
 Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.


1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Tes tertulis menentukan jumlah suku kata

(4) (3) (2) (1)
1. Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum
pengalaman topik, kalimatnya memenuhi 2 memenuhi 1 mampu.
menggambar jelas, lancar dalam kriteria kriteria
bersama menyampaikan
anggota
keluarga
Remedial
 Mengulang kegiatan persiapan membaca.

 Membuat pohon kartu kata
 Mengunjungi perpustakaan

 Membaca buku cerita bersama orang tua
 Bermain sambil melakukan kegiatan mendorong tanpa berpindah tempat
 Membuat kartu ucapan dengan hiasan bunga kering
Refleksi guru
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

 Buku cerita


NIP. 196507051986032015 NIP. 196212111985032003

Kurikulum 2013: Perangkat Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum 2013: Perangkat Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku

Baik sekali Baik Cukup Perlu

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, 2018

SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit

Inti Mengamati 35 menit

Penutup  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15 menit

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

Lembar Penilaian Keterampilan

Kapan Manfaat memainkan

1 Ekal √ √ √ - Sangat Baik

3 ... - - - - Sangat Baik

2. Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai

Melakukan Gerakan Belum mampu

1 Ekal √ √ √ √ Sangat Baik

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, 2018

SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Inti Mengamati 35 menit

Penutup  Melakukan refleksi apa yang dipelajari, 15 menit

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

Baik sekali Baik Cukup Perlu

1. Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya

2. Memerankan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya

Format Penilaian Keterampilan

Nama Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan

2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah

1 Ekal √ √ √ √ Sangat Baik

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jakarta, 2018

SUMINAH, S. Pd SULASTRI IRIANTI, S. Pd

Satuan Pendidikan : SDN Utan Kayu Selatan 01 Pagi

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Baik sekali Baik Cukup Perlu

2. Memeragakan Memeragakan Memeragaka Memeragaka Belum mampu