2 - RPP TEMA 2 Kegemaranku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI SIROJUL ATHFAL

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)
Tanggal : 22 Agustus 2022
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa
gambar, tulisan, dan slogan sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara
memelihara kesehatan.
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
3.5.4 Menyebutkan kosa kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dengan tepat
4.5.4 Menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat
SBdP
3.2.2 Membedakan bunyi alam dan bunyi buatan
1
4.2.2 Memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan
PPKn
3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain
atau berolahraga
4.2.1 Melaporkan informasi tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat
bermain atau berolahraga
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami kosakata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menambah
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara kesehatan dengan
tepat.
4. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi
aturan yang berlaku saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat melaporkan informasi
tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga
dengan tepat.
6. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi
bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan, siswa dapat
memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat dan percaya diri.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : menyebutkan kosa kata baru (buku siswa, halaman 3)
2
PPKn : hal- hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain dan berolahraga (buku
siswa, halaman 4)
SBdP : membedaka bunyi (buku siswa, halaman 9-10)
3
F. LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Berbusana muslim 25 menit

Pembuka  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta
didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing, dan Memelihara adab belajar sesuai dengan
tuntunan agama islam (bagi yang beragama Islam) sesuai
PerBup No.33 Tahun 2008, dengan:
a. Membaca salam ketika masuk kelas
b. Berdo`a diawal dan diakhir pelajaran
c. Musopahah kepada guru
 Secara bersama peserta didik mengucapkan salam
hormat kepada guru sebelum pembelajaran dimulai,
dipimpin oleh seorang peserta didik secara bergantian.
( Pengembangan Budi Pekerti )
 Selanjutnya guru bertanya kepada peserta didik apakah
sebelum berangkat sekolah sudah berpamitan kepada
orang tua dan seisi rumah? ”
“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?”
Hal ini dilakukan untuk Membiasakan peserta didik
supaya berpamitan dengan orang tua/wali/penghuni
rumah saat pergi dan lapor saat pulang, sesuai kebiasaan/
adat yang dibangun masing-masing keluarga.
 Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang
mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak
4
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
berpamitan dengan orang tua.
 Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan
kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok
berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke
sekolah.
 Dalam upaya Menghayati hubungan spiritual
dengan Sang Pencipta dan diwujudkan dengan sikap moral
keseharian untuk menghormati sesama makhluk hidup dan
alam sekitar,serta dalam rangka pengembangan Budi
Pekerti Guru dan peserta didik berdoa bersama sesuai
keyakinan masing-masing-masing, sebelum pembelajaran,
dipimpin oleh seorang peserta didik secara bergantian di
bawah bimbingan guru.
 Sesudah berdoa, guru dan peserta didik
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Dalam Penumbuhan potensi unik dan utuh
setiap anak. Guru membiasakan kepada peserta didik
untuk Menggunakan 15 menit sebelum hari pembelajaran
untuk membaca buku selain buku mata pelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Kegemaranku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Ayo Mengamati 35 Menit

 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. X 3 JP
(mengamati)
Dalam upaya pengembangan budi pekerti, guru :
 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik
mengajukan pertanyaan kritis dan membiasakan siswa
mengangkat tangan sebagai isyarat akan mengajukan
pertanyaan.
 Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan
gambar beberapa jenis permainan dan olahraga yang
menyehatkan. (mengasosiasikan)
 Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar yang diamati.
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
 Apakah kamu suka bermain?
 Permainan apa yang kamu sukai?
 Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
(menanya)
5
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang
permainan dan olahraga yang menyenangkan hati juga
bermanfaat bagi kesehatan yang biasa dimainkan siswa
sehari-hari.
Ayo membaca
 Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru tentang
jenis-jenis olahraga dan permainan. (mengeksplorasi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang makna kata-kata yang telah dibaca. (menanya)
pertanyaan.
Ayo mencoba
 Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata tentang
permainan dan olahraga, siswa mengamati gambar-gambar
pada buku siswa. (mengamati)
 Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang
menyehatkan dan tidak menyehatkan dengan cara memberi
tanda centang pada gambar kegiatan yang menyehatkan,
dan memberi tanda silang pada gambar kegiatan yang tidak
menyehatkan. (mengeksplorasi)
Ayo mengamati
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
 Siapa yang bermain lompat tali?
 Apa yang dilakukan Siti selesai bermain?
 Apakah kamu suka bermain di luar rumah?
 Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
(menanya)
Ayo berlatih
 Siswa mengamati gambar dengan seksama. (mengamati)
 Siswa mengidentifikasi sikap yang terdapat dalam gambar.
(mengeksplorasi)
 Siswa membuat gambar  pada gambar anak yang
mematuhi aturan.
 Siswa membuat gambar  pada gambar anak yang tidak
mematuhi aturan.
 Siswa melaporkan gambar apa saja yang mereka temukan.
 Penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan potensi
peserta didik untuk dikembangkan.
 Guru menstimulasi siswa untuk menyampaikan
pendapatnya mengenai gambar-gambar yang telah
diidentifikasi, berkaitan dengan sikap anak-anak di dalam
gambar.
6
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Ayo mengamati
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
pertanyaan.
 Tahukah kamu bunyi peluit?
(menanya)
 Siswa diminta menirukan bunyi peluit.
Ayo mencoba
 Siswa mengamati gambar dan menirukan bunyi benda yang
terdapat pada gambar. (mengamati)
 Siswa mengidentifikasi gambar dengan mencantumkan
tanda centang untuk bunyi-bunyian alam dan tanda silang
untuk bunyi-bunyian buatan. (mengeksplorasi)
 Guru menstimulasi siswa untuk berdiskusi tentang sumber-
sumber bunyi yang telah diidentifikasi dan ditirukan.
Bunyi angin, petir, sungai, hujan, binatang, dan bunyi lain
yang dapat ditemukan di alam, tercipta bukan karena
manusia yang sengaja membuatnya merupakan bunyi-
bunyian alam.
Sedangkan bunyi gitar, bel sepeda, dan bedug adalah suara
yang dibuat oleh manusia, disebut pula bunyi buatan.
(mengasosiasi
 Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan
dasar serta minat-bakatnya.Mendorong peserta didik
mengembangkan kecakapan dasar serta minat bakatnya
Ayo bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu ‘Tari Tepuk Tangan’ ciptaan Pak
Kasur bersama-sama.
 Siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan dan bergerak
sesuai lirik lagu. (mengeksplorasi)
 Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil melakukan
penilaian sikap.
 Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang
sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu. (mengasosiasi)
Penutupan A. Dalam kegiatan akhir, guru bersama peserta didik 15 menit
7
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
melakukan refleksi dengan :

 Bertanya kepada peserta didik perasaanya selama
mengikuti pembelajaran.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Bertanya kepada peserta didik apa saja yang
didapat dari kegiatan pembelajara hari ini.
 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling
mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang.
Upayakan guru memberikan penguatan tentang pentingnya
saling mengenal.
 Bersama-sama Peserta didik membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari )
 Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik
untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaaian hasil belajar pada hari ini
B. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan :
PR. Kegiatan bersama orangtua
 sebagai langkah positif pembiasaan berbudi pekerti

Orangtua membiasakan untuk menyediakan waktu 20
menit setiap malam untuk bercengkerama dengan anak
mengenai kegiatan di sekolah.
 Orang tua memberikan nasihat berupa peentingnya
Interaksi sosial positif antara peserta didik dengan figur
orang dewasa di lingkungan sekolah dan rumah, yaitu
mampu dan mau menghormati guru, kepala sekolah,
tenaga kependidikan,warga masyarakat di linglkungan
sekolah dan orang tua.
 Orang tua selalu memberikan nasihat agar selalu berbakti
kepada orangtua dan guru serta menyayangi sesama
makhluk hidup (Perbup No 33 Thn 2008 point 1)
 Membiasakan pertemuan di lingkungan sekolah dan/atau
rumah untuk belajar kelompok yang diketahui oleh guru
dan/atau orangtua.
C.Remedial bagi peserta didik yang tidak mencapai

KKM : …………..
 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling

saling mengenal.
Dalam program penumbuhan budi pekerti
8
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Guru dan peserta didik menyanyikan lagu siapa namamu
atau lagu daerah, lagu wajib nasional maupun lagu terkini
yang bernuansa patriotik atau cinta tanah air.
 Dalam upaya 10 pembiasaan akhlak mulia ( PerBup No 33
Tahun 2008 dan Permendikbud No 23 Tahun 2015) Guru
dan Peserta didik:
 Menutup Kegiatan pembelajaran dengan doa dipimpin
oleh salah seorang peserta didik.
 Membangun budaya peserta didik untuk selalu
menjaga kebersihan di bangkunya masing-masing
sebagai bentuk tanggung jawab individu maupun
kebersihan kelas dan lingkungan sekolah sebagai
bentuk tanggung jawab bersama.
 Peserta didik melaksanakan piket kebersihan secara
beregu dan bergantian regu. ( sesuai mjadwalnya )
 Menjaga dan merawat tanaman di lingkungan sekolah,
bergilir antar kelas.
 Melaksanakan kegiatan bank sampah bekerja sama
dengan dinas kebersihan setempat
 Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
 Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam
kepada guru saat pulang.
G. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian Sikap:
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak
menyehatkan.
Beri tanda centang () gambar kegiatan yang menyehatkan!
Beri tanda silang (X) gambar kegiatan yang tidak menyehatkan!
9
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan di rumah.
 Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.

Tirukan bunyi benda dalam gambar di bawah ini!
Apa saja yang termasuk bunyi-bunyian alam?
Apa saja yang termasuk bunyi-bunyian buatan?
10
Buatlah tanda centang () untuk bunyibunyian alam!
Buatlah tanda silang (X) untuk bunyi-bunyian buatan!
3. Penilaian keterampilan:
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Kriteria pendamping
( 4) (3) (2)
(1)
1. Melaporkan Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya
informasi tentang topik, struktur memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
hal hal yang kalimatnya kriteria kriteria kriteria
boleh dan tidak benar, kata-
boleh dilakukan kata yang
di rumah digunakan
santun, dan
tepat sasaran
2. Memeragakan Bunyi sesuai Hanya Hanya Hanya
bunyi alam dan dengan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
bunyi buatan jenisnya (alam kriteria kriteria kriteria
dan buatan),
diperagakan
dengan percaya
diri, suara yang
lantang, dan
ekspresi yang
tepat
4. Kerjasama dengan orang tua

Orang tua menceritakan tentang permainan menyehatkan yang biasa dimainkan orang tua
semasa kecil.
H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

 Media/Alat Bantu
• Kartu kosakata jenis-jenis permainan dan olahraga
• Gambar jenis-jenis permainan dan olahraga
11
• Gambar sikap yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
• Gambar jenis-jenis sumber bunyi alam dan buatan.
 Sumber Belajar
Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015 Hak Cipta © 2016 pada
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan). Penulis : Novilia Adellina, Yun Kusumawati,
dan Lubna Assagaf. Halamn 2- 11. Penyelia Penerbitan oleh Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
Mengetahui Pacet, 22 Agustus 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
H. Asep Husen Paruk, S.Ag Iis Jamilah S.Pd.I

NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
12
(RPP)

Pembelajaran : 2


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
Bahasa Indonesia
4.5 Menjelaskan dengan kosakata bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara

PJOK
3.2.2 Menjelaskan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.2.2 Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
13
Bahasa Indonesia
3.5.5 Menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan dengan tepat
4.5.5 Menggunakan kosakata yang berhubungan tentang olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan sesuai dengan makna kata dengan tepat
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi
kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara
kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan memasangkan kata dengan gambar kegiatan yang sesuai, siswa dapat
menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dengan tepat.
4. Dengan bercerita tentang olahraga dan permainan kegemarannya, siswa dapat
menggunakan kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami prosedur gerakan menekuk tanpa
berpindah tempat dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar dan menyimak petunjuk dari guru, siswa dapat
mempraktikkan gerakan pemanasan dengan tepat dan percaya diri.
 PJOK : Gerakan menekuk (buku siswa halaman 17)
Lakukanlah gerakan pemanasan seperti gambar di bawah ini!
Ganti gerakan setiap kali gurumu meniup peluit!
Setelah pemanasan, lakukanlah gerakangerakan seperti gambar berikut :
14
Ulangi setiap gerakan hingga 4 (empat) kali.
 Bahasa Indonesia : kosakata yang berhubungan tentang olahraga (buku siswa halaman
13)
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Pada hari ini sesuai kegiatan pembelajaran dalam upaya 25 menit
Pembuka pengembangan budi pekerti (Permendikbud No.23 Tahun
2015) yang disesuaikan dengan pembelajaran PJOK (
Warga sekolah memanfaatkan waktu sebelum memulai hari
pelajaran pada hari-hari tertentu (dilaksanakan secara
berkala dan rutin) untuk kegiatan olah fisik seperti senam
kesegaran jasmani).
 Berbusana muslim
 Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta
15
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.
16
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

 Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang dibacakan X 3 JP
oleh guru. (mengamati)
pertanyaan.
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
(mengeksplorasi)
 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan:
 Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?
 Apakah manfaat pemanasan?
(menanya)
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan teks yang
dibacakan dan gambar yang diamati. (mengasosiai)
Ayo Membaca
 Siswa membaca nyaring kosakata yang berkaitan dengan
olahraga dan permainan, beberapa siswa mengulangi
membaca kosakata tersebut dengan nyaring. (membaca)
 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap kata-kata
yang telah dibaca. (mengasosiasi)
tentang kata-kata yang belum dipahami.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca kata-kata yang ada dalam kotak.
(membaca)
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang terdapat di
samping kanan kata-kata tersebut.
 Membangun budaya bertanya dan melatih peserta didik
pertanyaan
17
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Siswa memasangkan kata-kata tersebut dengan gambar
yang sesuai. (mengasosasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa menceritakan permainan atau olahraga yang disukai.
Guru dapat memandu siswa bercerita dengan menstimulasi
informasi yang berkaitan dengan
 nama permainan/olahraga kesukaan
 cara memainkannya
 waktu memainkan permainan/olahraga tersebut
 tingkat keseringan memainkan permainan tersebut
 manfaat memainkan permainan/olahraga tersebut bagi
kesehatan
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
 Siswa mengamati gambar. (mengamati)
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan teks yang
dibacakan dan gambar yang diamati. (mengkomunikasikan)
Ayo Berlatih
 Di depan barisan, guru memberi contoh gerakan dan
memberikan instruksi dengan bunyi peluit setiap ganti
gerakan.
 Setiap set gerakan dapat diulangi 4 kali.

saling mengenal.
18
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

yang telah diikuti.
dan/atau orangtua.

KKM : …………..

saling mengenal.

dan Peserta didik:
19
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

1. Penilaian Sikap:
 Latihan soal memasangkan kata-kata yang terdapat di dalam gambar dengan gambar
yang sesuai. (bahasa Indonesia)
 Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.
20
 Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
 Memeragakan gerakan pemanasan
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) pendampingan
(1)
1. Menceritakan Cerita meliputi Hanya Hanya Belum mampu
tentang Bagaimana cara memenuhi 3 memenuhi
permainan/ memainkannya, kriteria 2 kriteria
olahraga kapan biasanya
kegemaran memainkannya,
seberapa sering
memainkannya,
serta manfaat
memainkan
permainan/
olahraga
tersebut bagi
kesehatan.
2. Mempraktikkan Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
prosedur gerakan dengan gerakan kurang melakukan
gerakan tepat tanpa dengan tepat dan gerakan
menekuk tanpa intervensi guru tepat namun perlu dengan tepat
berpindah dengan intervensi
tempat sesuai intervensi yang cukup
dengan konsep minimal
tubuh, ruang,
usaha dan
keterhubungan
dalam berbagai
gerakan
pemanasan.
Lembar Penilaian Keterampilan

1. Menceritakan tentang permainan/olahraga kegemaran
Manfaat
Cerita meliputi memainkan
Kapan Seberapa
bagaimana permainan/
Nama biasanya sering
No. cara olahraga Predikat
siswa memainkanny memainkanny
memainkanny tersebut
a a
a bagi
kesehatan
1. Dayu √ √ √ - Sangat
baik
2. Udin - √ √ - Sangat
baik
3. Fulan - - - - kurang
21
2. Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai gerakan
pemanasan.

Gambar gerakan pemanasan
 Sumber Belajar
dan Lubna Assagaf. Penyelia Penerbitan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
22
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
4.5 Menjelaskan dengan kosa kata Bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan dan pengurangan
bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
PPKn

Bahasa Indonesia
3.5.6 Memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
4.5.6 Mempraktikkan cara menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
23
Matematika
3.4.5 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan
penjumlahan
PPKn
3.2.2 Menuliskan hal-hal yang boleh dan tidak boleh ketika bermain dan berolahraga
4.2.2 Memeragakan salah satu contoh kegiatan yang boleh dilakukan ketika bermain dan
berolahraga
1. Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, siswa dapat menambah kosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan melengkapi kalimat rumpang, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai
jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan
tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan bercerita berdasarkan gambar, siswa dapat mempraktikkan cara
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dalam suatu kalimat dengan tepat.
4. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat memahami hal-hal
yang boleh dilakukan dan tidak boleh dillakukan di rumah kemudian dapat
menuliskannya dengan tepat.
5. Dengan peragaan di depan kelas, siswa mampu mempraktikkan salah satu contoh
kegiatan yang boleh dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan
hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret
dengan tepat.
7. Dengan membuat cerita penjumlahan dari pengalaman dalam kehidupan sehari-hari,
siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan
 Bahasa Indonesia : kosakata tentang berbagai jenis olahraga (buku siswa, halaman
18
24
 PPKn : hal-hal yang boleh dan tidak boleh ketika bermain dan
berolahraga (buku siswa, halaman 21
Hari minggu sekolah libur. Udin dan temannya berjanji bertemu di lapangan. Mereka akan
bermain kasti. Pagi hari, Udin menyelesaikan tugasnya. Udin mandi, solat, dan merapikan
tempat tidur. Udin sarapan bersama keluarga. Udin membantu ibu merapikan meja.
Sebelum pergi bermain, Udin pamit kepada ibu dan bapak.
 Matematika : Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan maksimal 10

(buku siswa, halaman 25)
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

25
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.

 Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga pada buku X 3 JP
26
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
siswa. (mengamati)
pertanyaan.
 Siswa membaca nyaring nama-nama olahraga tersebut.
(membaca)
 Membiasakan setiap peserta didik untuk selalu berlatih
menjadi pemimpin dengan cara memberikan kesempatan
pada setiap siswa tanpa kecuali, untuk memimpin secara
bergilir dalam kegiatan-kegiatan bersama/berkelompok.
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan
sebagai berikut.
 Tahukah kamu jenis-jenis olahraga lainnya?
 Sebutkan olahraga yang kamu ketahui.
(menanya)
 Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang
olahraga yang biasa dimainkan siswa sehari-hari.
(mengeksplorasi)
Ayo Berlatih
 Siswa membaca kalimat rumpang dan mencari informasi
pada gambar yang menyertai setiap kalimat.
 Siswa mencari kata yang tepat untuk melengkapi kalimat
rumpang, di dalam kotak.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
 Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar benda-benda yang berhubungan
dengan olahraga. (mengamati)
 Siswa menceritakan gambar satu persatu.
Ayo Mencoba
 Siswa menyimak cerita tentang kebiasaan Udin sebelum
pergi bermain yang dibacakan oleh guru. (menyimak)
27
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui
teks tersebut.
 Beberapa siswa secara acak menceritakan kebiasaannya
masing-masing sebelum pergi bermain.
Ayo Mengamati
 Siswa menceritakan hal-hal yang boleh/harus dilakukan di
rumah sebelum bermain ke luar dan hal-hal yang tidak
boleh dilakukan.
 Siswa yang selesai bercerita memeragakan salah satu hal
yang boleh dilakukannya di rumah.
Ayo Berlatih
 Siswa dan guru membaca bersama-sama teks tentang
jumlah pemain dalam permainan kasti. (membaca)
 Siswa mengamati gambar di buku siswa, mengingat
kembali bilangan 5-10. (mengamati)
 Siswa mengulang berhitung 1–10 secara bersama-sama.
 Siswa menghitung orang/benda di dalam gambar,
kemudian menuliskan jumlahnya di kotak yang tertera.
 Setelah itu, siswa mengamati gambar pada halaman
selanjutnya.
 Guru menjelaskan kalimat matematika yang sesuai dengan
gambar pertama, sebagai contoh. (mengkomunikasikan)
 Kemudian, siswa mengerjakan soal-soal selanjutnya.
Ayo Berkreasi
 Setelah itu, siswa menggambar cerita penjumlahan dalam
kehidupan sehari-hari. Guru dapat menjelaskan dan
memberi contoh terlebih dahulu.
Misal: Siti memiliki 2 kelereng, Lani memiliki 4 kelereng.
Berapakah jumlah kelereng Siti dan Lani?
 Setelah itu, siswa menceritakan penjumlahannya masing-
masing.
 Guru mengoreksi bila ada kekeliruan yang dilakukan siswa
saat membuat kalimat matematika untuk penjumlahan.
 Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa
melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan
selama seharian.
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
28
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

saling mengenal.
yang telah diikuti.

dan/atau orangtua.

KKM : …………..

saling mengenal.
29
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

dan Peserta didik:

1. Penilaian Sikap:
2.1 Mengisi kalimat rumpang dengan bantuan gambar
Lengkapi kalimat-kalimat di bawah ini dengan kata yang tepat dari dalam kotak!
Lari- Berenang- Bola- Kasti- Bersepeda
1. Beni menendang __________ ke dalam gawang.
2. Siti __________ di taman.
3. Lani __________ lebih cepat dari kawan-kawannya.
4. Edo bermain __________ bersama teman-temannya.
5. Dayu belajar __________ di kolam dangkal.
2.2 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
Adakah hal yang harus kamu lakukan sebelum bermain ke luar rumah?
Ceritakanlah pada guru dan teman-temanmu!
Ceritakan juga hal yang tidak boleh dilakukan sebelum bermain ke luar!
Kemudian, praktikkan salah satu contoh kegiatan yang kamu lakukan di rumah sebelum
pergi bermain!
30
2.3 Menghitung dan menjumlah benda dalam gambar
Format Penilaian Keterampilan

1. Bercerita berdasarkan gambar
31
2. Memerankan kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
3. Membuat cerita penjumlahan

Gambar jenis-jenis olahraga
 Sumber Belajar
Kemdikbud

32
H. Asep Husen Paruk, S.Ag
NIP19690202101993031001 Iis Jamilah S.Pd.I
NUPTK 8533754656300083
33
(RPP)

Pembelajaran : 4

Bahasa Indonesia
PJOK
tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
tradisional.
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu

Bahasa Indonesia
3.5.6 Memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
4.5.6 Mempraktikkan cara menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk
memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
PJOK
34
3.2.1 Menjelaskan prosedur gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan
4.2.1 Mempraktikkan prosedur gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
SBdP
3.2.2 Membedakan bunyi alam dan bunyi buatan
4.2.2 Memeragakan bunyi alam dan bunyi buatan
1. Dengan membaca dan memahami teks, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai
jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang manfaat olahraga, siswa dapat mempraktikkan cara
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dalam suatu kalimat dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan bermain simpai dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu instruksi guru, siswa
dapat mempraktikkan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi alat-alat yang mengeluarkan bunyi, siswa mampu
membedakan bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat.
6. Dengan menirukan, siswa dapat memeragakan bunyi buatan.
Bahasa Indonesia :Mempraktikkan cara menggunakan kosakata tentang olahraga
(buku siswa, halaman 27
Olahraga
Olahraga penting untuk tubuh kita. Olahraga membuat jantung kita sehat. Jantung adalah
bagian penting dari tubuh. Tubuh adalah pemberian Tuhan. Tubuh harus dirawat agar tetap
sehat. Ada banyak olahraga yang menyenangkan. Dengan olahraga, tubuh sehat dan hati
senang.
PJOK : gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat (buku siswa, halaman 30-31)
Lakukan pemanasan sebelum bermain dan ikuti petunjuk gurumu!
simpai diayun ke atas kepala simpai di putar di atas kepala
35
pinggang digerakkan searah putaran simpai
SBdp : Membedakan bunyi alam dan bunyi buatan (buku siswa, halaman
32)
Prit prit prit Pak Guru meniup peluit. Memberi tanda untuk berganti gerakan pemanasan. Peluit
mengeluarkan bunyi bila ditiup. Bunyi peluit adalah bunyi buatan. Benda-benda berikut juga
dapat mengeluarkan bunyi.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
kesegaran jasmani).
36
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.
Inti Ayo Membaca 35 Menit

X 3 JP
37
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Siswa membaca nyaring teks “Olahraga”. (membaca)
 Setelah membaca, siswa diminta mengamati gambar yang
menyertai teks.
pertanyaan.
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang
ingin bertanya dan mengutarakan pendapatnya mengenai
teks dan makna gambar.
Ayo Berlatih
 Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan:
“Beri tanda centang (√) dalam kotak untuk kalimat yang
sesuai dengan teks “Olahraga” yang telah dibaca.
 Guru membaca kalimat satu persatu.
 Setiap 1 kalimat selesai dibacakan, guru memberi
kesempatan siswa untuk mengidentifikasi kalimat,
memberi tanda centang jika kalimat tersebut sesuai dengan
teks, dan membiarkan kotaknya kosong jika kalimat
tersebut tidak sesuai dengan isi teks “Olahraga”.
 Setelah selesai guru melakukan konfirmasi tentang tugas
yang diselesaikan siswa.
 Kemudian, Guru mengajak siswa mengamati gambar-
gambar yang ada di kegiatan berikutnya. (mengamati)
 Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan sebagai
berikut.
Lingkari kata yang sesuai dengan gambar!
 Siswa mendengarkan guru membacakan 2 kata untuk
setiap gambar.
 Siswa melingkari kata yang sesuai gambar.
Ayo Bermain Peran

 Guru mengulas kembali ide pokok teks “Olahraga”,
kemudian mengajukan pertanyaan pada siswa:
 Apa manfaat olahraga?
 Mengapa kita harus berolahraga?
 Kemudian siswa bercerita tentang manfaat olahraga
dengan bantuan gambar.
38
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Ayo Mengamati
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
(mengasosiasi)
teks dan gambar.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
(mengamati)
 Guru mencontohkan gerakan permainan simpai seperti
dalam gambar (mengeksplorasi)
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang
sudah dicontohkan. (mengkomunikasikan)
Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain dalam
bermain simpai.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut satu per
satu, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa
dalam melakukan gerakan tersebut.
Ayo Mengamati
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
teks dan gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa menebalkan nama-nama benda.
 Setelah itu, siswa memeragakan bunyi salah satu benda
yang telah disebutkan.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi
kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
39
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

saling mengenal.
yang telah diikuti.

dan/atau orangtua.
KKM : …………..

saling mengenal.
40
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan Peserta didik:

1. Penilaian Sikap:
2.1Latihan mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan teks
Beri tanda  untuk kalimat yang sesuai dengan teks Olahraga!
2.2Menyebutkan benda yang menghasilkan bunyi

Tebalkan nama-nama benda yang dapat mengeluarkan bunyi di bawah ini!
Gambarkan benda tersebut di dalam lingkaran!
41
Peragakan bunyi salah satu benda yang telah kamu sebutkan, di depan kelas!

1. Bercerita tentang manfaat olahraga dengan bantuan gambar
42
2. Memainkan simpai
3. Memeragakan bunyi-bunyian buatan

• Peluit
• Gambar-gambar alat musik tradisional/benda-benda lainnya yang mengeluarkan
bunyi.
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
43
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
Matematika

Bahasa Indonesia
3.5.7 Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
4.5.7 Melafalkan kosa kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
Matematika
3.4.5 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
44
penjumlahan
1. Melalui kegiatan membaca dan megidentifikasi teks, siswa dapat menunjukkan gambar
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan yang sesuai
dengan teks.
2. Melalui kegiatan menceritakan gambar, siswa mampu melafalkan kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat
3. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, siswa
dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya
diri.
 Bahasa Indonesia : kosa kata Bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara
memelihara kesehata (buku siswa, halaman 34)
Olahraga Kegemaran
Siti suka berlari.
Lani suka bersepeda.
Edo suka sepak bola.
Dayu suka berenang.
Beni dan Udin suka olahraga kasti.
Walaupun olahraga kegemaran mereka berbeda,
Mereka sering berolahraga bersama.
 Matematika : Melakukan penjumlahan dua bilangan (buku siswa, halaman 37
45
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
pembelajaran.
46
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu


 Siswa membaca nyaring teks Olahraga. X 3 JP
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan:
 Siapakah yang menyukai olahraga renang?
 Olahraga apakah yang disukai Lani?
 Apa yang sering mereka lakukan bersama-sama?
(menanya)
Ayo Berlatih
 Siswa memasangkan gambar sesuai dengan informasi dari
teks Olahraga Kegemaran. (mengeksplorasi)
 Siswa membuat gambar-gambar olahraga yang diketahui,
di dalam kotak yang telah tersedia di buku siswa.
 Setelah selesai, siswa menceritakan olahraga yang di
gambar kepada teman-teman.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks informasi di buku siswa.
 Siswa diminta menghitung jumlah pemain basket yang ada
di dalam gambar.
 Guru memberi contoh menuliskan kalimat matematika
penjumlahan yang tepat sesuai dengan gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa menghitung jumlah pemain/benda pada gambar dan
menuliskan kalimat matematika yang sesuai dengan
gambar. (mengasosiasi)
47
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Setelah selesai, guru memeriksa pekerjaan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan yang dilakukan
siswa.
 Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
cara menyelesaikan soal cerita matematika, kemudian
secara mandiri siswa diminta menyelesaikan soal cerita
matematika.
 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa.

saling mengenal.
yang telah diikuti.

48
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan/atau orangtua.

KKM : …………..

saling mengenal.

dan Peserta didik:

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
49
Tes tertulis
2.1 Bahasa Indonesia
 Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan teks bacaan!
Siapakah yang menyukai olahraga renang?
Olahraga apakah yang disukai Lani?
Apa yang sering mereka lakukan bersama-sama?
 Pasangkanlah gambar anak dengan olahraga kegemarannya sesuai dengan teks

Olahraga Kegemaran!
2.2 Matematika
Selesaikan soal cerita di bawah ini dengan tepat!
1. Lani diberi tugas merapikan bola. Mari bantu Lani menghitung bola basket.
2. Dayu mengoleksi kaca mata renang sejak TK. Mari bantu Dayu menghitung kaca
mata renangnya.
50
3. Siti dan kawan-kawan akan bermain simpai. Siti memastikan jumlah simpai cukup.
Bantu Siti menghitung simpai-simpai untuk temannya.
 Menceritakan gambar olahraga

Gambar jenis-jenis olahraga.
 Sumber Belajar
Kemdikbud

NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
51
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
Matematika
PPKn

Bahasa Indonesia
3.5.7 Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
4.5.7 Melafalkan kosakata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara
52
Matematika
3.4.5 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
penjumlahan
PPKn
3.2.3 Menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah
4.2.3 Memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
1. Dengan membaca teks informasi, siswa dapat menunjukkan gambar tentang berbagai
jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang olahraga kegemaran, siswa dapat melafalkan kosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks informasi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang boleh dan
tidak boleh dilakukan di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di
rumah dengan tepat dan percaya diri.
5. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan
teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
6. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
 Bahasa Indonesia : Menunjukkan gambar tentang berbagai jenis olahraga (buku siswa,
halaman 41- 43)
Tunjukkan gambar yang tepat untuk jenisjenis olahraga di bawah ini!
Gunting gambar di halaman berikut kemudian tempelkan di kotak yang tepat!
53
 Matematika : Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan
teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret (buku siswa,
halaman 49)
Sekolah Udin akan mengadakan pertandingan bulu tangkis. Sekolah akan membutuhkan
banyak kok.
Kok adalah bola dalam permainan bulu tangkis. Ayo bantu Udin dan Pak guru menyiapkan
kok untuk pertandingan.
 PPKn : hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan di rumah (buku siswa,
halaman 46)
Edo suka olahraga sepak bola.
Satu tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain.
Mereka saling bekerja sama.
Ada dua tim dalam pertandingan.
Setiap pemain membela timnya masing-masing.
Saling bertanding dalam permainan.
Tapi kembali berkawan selesai bermain.
Yang menang tidak boleh sombong.
Yang kalah tidak perlu sedih.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

54
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.

 Siswa diminta untuk membaca nyaring teks di buku siswa X 3 JP
sebagai berikut.
 Apakah kamu tahu olahraga tolak peluru?
 Apa yang kamu ketahui tentang lari gawang?
(menanya)
55
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Ayo Menulis
 Guru memberikan kesempatan untuk mendiskusikan
jawaban kedua pertanyaan tersebut. (mengkomunikasikan)
 Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang tepat untuk
setiap olahraga yang tertulis di buku siswa, dengan cara
menggunting gambar di halaman belakang, dan menembel
gambar yang sesuai di kotak yang tersedia.
 Mendorong peserta didik mengembangkan kecakapan
 Setelah selesai, guru mendiskusikan jawaban siswa.
Ayo Membaca
 Siswa diminta menceritakan tentang olahraga kesukaannya
di depan kelas, dengan panduan pertanyaan-pertanyaan:
 Apakah olahraga kesukaanmu?
 Bagaimana cara melakukannya?
 Kapan kamu biasa melakukannya?
 Dengan siapa kamu melakukannya?
(menanya)
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
pertanyaan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang memiliki
pertanyaan tentang teks tersebut. (mengkomunikasikan)
Ayo Berlatih
 Siswa membaca teks. (membaca)
 Untuk mengidentifikasi kalimat tentag sikap yang sesuai,
siswa perlu membaca terlebih dahulu kalimat-kalimat yang
akan diidentifikasi.
 Siswa memberi tanda √ untuk sikap yang boleh Edo
lakukan di rumah, dan beri tanda X untuk sikap yang tidak
boleh Edo lakukan di rumah (mengasosiasi)
 Setelah itu, guru mendiskusikan jawaban-jawaban siswa.
56
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Ayo Bermain Peran
 Siswa diminta bercerita apa yang akan dilakukan jika
mengalami hal yang sama dengan Edo, kemudian
memeragakannya di depan kelas.
 Guru meminta perwakilan siswa untuk membuat
kesimpulan dan refleksi pelajaran hari ini.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
dan/atau orangtua.
KKM : …………..
57
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
saling mengenal.
dan Peserta didik:

1. Penilaian Sikap:
Tes tertulis-
2.1 Matmatika
jumlahkanlah soal gambar di bawah ini!
58
Selesaikan soal cerita dibawah ini!
1. Beni membeli 5 bola tenis meja. Siti juga membeli 5 bola tenis meja. Berapakah
jumlah bola tenis meja yang dibeli Beni dan Siti?
2. Udin mengumpulkan 3 bola tenis. Edo mengumpulkan 6 bola tenis. Berapakah
jumlah bola tenis yang dikumpulkan Udin dan Edo?
3. Di kelas 2 ada 4 raket bulu tangkis. Di kelas 3 ada 6 raket bulu tangkis. Berapah
banyak raket bulu tangkis di kelas 2 dan 3?
Remedial
Mengulang penjelasan tentang penjumlahan
59
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
• Kunjungan ke stadium olahraga
• Kunjungan ke museum olahraga
Kerja sama dengan orang tua

• Mengajak siswa untuk berolahraga bersama

-
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
60
(RPP)

Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
3.11 Mengenal puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada
orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan
diri.
SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
PPKn

Bahasa Indonesia
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang
diperdengarkan dengan tepat
4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair
lagu yang telah didengar dengan tepat
61
SBdP
3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
PPKn
3.2.10 Menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungan dengan adik
di rumah
4.2.10 Bermain bersama adik di rumah
1. Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan sayang untuk orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa dapat mengekspresikan
kembali ungkapan sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap yang telah didengar
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang, siswa
dapat membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan
tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang harus
dilakukan dalam hubungan dengan adik di rumah dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di rumah
dengan sikap yang tepat dan percaya diri.
Bahasa Indonesia : Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam
sebuah puisi/syair lagu (buku siswa, halaman 53)
Andaikan Aku Punya Sayap
Ciptaan Titiek Puspa
Satu-satu daun-daun
Berguguran tinggalkan tangkainya
Satu-satu burung-burung
Beterbangan tinggalkan sarangnya
Jauh jauh tinggi
Ke langit yang biru
Andaikan aku punya sayap
Ku kan terbang jauh
Mengelilingi angkasa
Kan kuajak ayah bundaku
Terbang bersamaku
Melihat indahnya dunia
SBdP :gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
Berdasarkan waktu peragaannya, gerakan dibagi 2 (dua).
Ada gerakan cepat dan ada gerakan lambat.
62
Gerkan Cepat/ lambat
Daun guguran Lambat
............... ...............
PPKn : hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungan dengan adik di

rumah (buku siswa, halaman 56)
Bacalah cerita di bawah ini!
Adik suka menari.
Adik menari sebelum tidur.
Adik menari sambil melompat di kasur.
Kakak menegur adik.
Menari dan melompat di kasur berbahaya.
Adik bisa jatuh dan terluka.
Menarilah di lantai.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
63
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

pembelajaran.
Inti Ayo Bernyanyi 35 Menit

 Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan X 3 JP
gambar halaman depan sub tema 1, guru meminta salah
satu siswa membaca teks di halaman depan.
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Andaikan
Aku Punya Sayap Ciptaan Titiek Puspa
(mengkomunikasikan)
 Tahukah kamu lagu tersebut?
 Lagu tersebut bercerita tentang apa?
(mengasosiasikan
 Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi
untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan lagu yang dinyanyikan. (menanya)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat tanda √ untuk kalimat yang sesuai dan
64
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
tanda X untuk kalimat yang tidak sesuai dengan lagu
Andaikan Aku Punya Sayap
 Kemudian siswa menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya
Sayap dengan ekspresi yang tepat. (menyanyi)
Ayo Berdiskusi
 Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas 3 orang,
siswa berdiskusi tentang bagaimana gerakan daun
berguguran dan gerakan burung terbang.
 Guru menyampaikan kepada siswa, setiap siswa dalam
kelompok diskusi harus memberikan usulan gerakan-
gerakan daun berguguran dan burung terbang.
(mengkomunikasikan)
 Guru mendampingi diskusi siswa.
 Kemudian siswa menentukan gerakan untuk berlatih
bersama.
 Pada akhir diskusi, setiap kelompok menunjukkan gerakan
yang mereka sepakati dan telah latihan bersama.
Ayo Mencoba
 Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.
 Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban siswa.
 Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang ada dalam
tabel.
 Siswa memeragakan tarian tersebut di depan kelas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca cerita di buku siswa (membaca)
pertanyaan.
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
 Apakah kalian setuju dengan kakak di dalam cerita?
 Apakah yang dilakukan kakak benar? (Guru dapat
menstimulasi siswa untuk memberikan alasan atas
jawaban siswa. Mengapa menjawab benar? Mengapa
menjawab salah? Jika salah, bagaimana yang
65
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
seharusnya?)
(mengasosiasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta menceritakan hasil pemikirannya, apa yang
harus dilakukan jika adiknya suka menari di atas tempat
tidur. (mengeksplorasi)
 Siswa membaca teks tentang adik di buku siswa.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan untuk
adik. Nomor 1 telah diberikan sebagai contoh. Minta siswa
untuk menebalkan jawaban nomor 1 dan menuliskan
pendapat mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.
 Guru membahas jawaban-jawaban siswa.
Ayo Bernyanyi
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa siswa akan
melakukan kegiatan bernyanyi lagu Sayang Semuanya di
rumah, bersama adik.
 Orang tua akan mengamati dan memberikan nilai terhadap
kegiatan bersama adik tersebut.
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang
sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu.

saling mengenal.
66
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

yang telah diikuti.

dan/atau orangtua.

KKM : …………..

saling mengenal.

dan Peserta didik:
67
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

1. Penilaian Sikap:
2.1 PPKn
Tuliskan 5 (lima) hal baik yang kamu lakukan untuk adik!
1. bermain bersama
2.
3.
4.
5.

Buat tanda () untuk kalimat yang sesuai dan tanda (X) untuk kalimat yang tidak sesuai
dengan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
1. Anak itu menyayangi ayah dan ibunya.
2. Anak itu tidak menyayangi ayah dan ibunya.
2.3 SBdP
Lengkapi tabel berikut sesuai dengan jenis gerakannya (lambat/cepat)!
68
-
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
69
(RPP)

Pembelajaran : 2


PJOK
tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
tradisional.
Bahasa Indonesia
3.11 Mengenal puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat
kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan
untuk kesenangan.
diri.

PJOK
3.2.3 Menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan
70
4.2.3 Mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai
Bahasa Indonesia
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan meliukkan badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan
prosedur gerakan meliukkan badan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan persahabatan
dalam sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis pesan untuk teman, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan persahabatan dalam sebuah puisi yang telah didengar dengan tepat.
PJOK : gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat (buku siswa,
halaman 60)
Masih ingatkah kamu tentang manfaat olahraga?
Kali ini kita akan berolahraga dengan meliukkan tubuh.
Meliukkan tubuh dapat menjaga kekuatan otot tangan.
Latihan ini dapat dilakukan dengan sebuah tongkat kayu.
Awalnya, kita harus berdiri dengan kaki terbuka.
Sambil memegang tongkat, tangan diangkat ke atas.
Kemudian, liukkan badan ke kiri dan ke kanan.
Pandangan tetap lurus ke depan.
Ayo meliukkan tubuh sambil bernyanyi!

Lagu Hey Yamko Rambe Yamko dapat menjadi lagu yang menyenangkan untuk mengiringi.
71
Hey Yamko Rambe Yamko
Lagu Daerah dari Papua
Hee yamko rambe yamko aronawa kombe
Hee yamko rambe yamko aronawa kombe
Teemi nokibe kubano ko bombe ko
Yuma no bungo awe ade
Teemi nokibe kubano ko bombe ko
Yuma no bungo awe ade
Hongke hongke hongke riro
Hongke jombe jombe riro
Hongke hongke hongke riro
Hongke jombe jombe riro
Bahasa Indonesia : ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair

lagu (buku siswa, halaman 62)
- Puisi
Sahabat
Sahabatku
Beruntungnya diriku
Memiliki sahabat sepertimu
Kamu membuat hari-hari
menyenangkan
Aku senang bermain bersamamu
Aku senang belajar bersamamu
Aku pun akan jadi sahabat yang
baik untukmu
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
kesegaran jasmani).
72
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
pembelajaran.
Inti Ayo Berlatih 35 Menit

 Siswa menyimak cerita tentang gerakan meliukkan tubuh X 3 JP
yang dibacakan oleh guru. (mengamati)
73
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
pertanyaan.
 Siswa mengamati gambar yang menyertai teks.
(mengamati)
teks dan gambar.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan teks
yang dibacakan dan gambar yang diamati. (mengasosiasi)
Ayo Mencoba
 Setelah menyimak penjelasan guru dan mengamati gambar
gerakan meliukkan tubuh, siswa mempraktikkan gerakan
bersama-sama. (mengeksplorasi)
 Membiasakan setiap peserta didik untuk selalu berlatih
 Guru mengamati gerakan siswa.
Yang harus diperhatikan dari gerakan siswa adalah sebagai
berikut.
 posisi berdiri tegak
 kedua kaki dibuka
 kedua tangan diangkat, lurus di atas kepala.
 jari-jari di kedua tangan memegang tongkat kayu/botol
dengan erat
 tubuh diliukkan ke kiri dan ke kanan
 saat tubuh diliukkan, pandangan tetap lurus ke depan
 Setelah berlatih gerakan meliukkan tubuh ke kiri dan ke
kanan, siswa dapat meliukkan tubuh sambil menyanyi lagu
Hey Yamko Rambe Yamko. Gerakan dapat disesuaikan
dengan irama lagu.
Ayo Membaca
 Siswa membaca puisi tentang sahabat.
 Penghargaan terhadap keunikan dan keutuhan potensi
 Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan:
 Apakah kamu memiliki sahabat?
74
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Bagaimana perasaanmu terhadapnya?
(mengasosiasi)
Ayo Berkreasi
 Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang
tepat dari dalam kotak. (mengeksplorasi)
 Setelah selesai, guru membahas jawaban siswa.
Ayo Menulis
 Siswa menulis sebuah kartu ucapan untuk sahabat.
 Kartu dapat ditambahkan gambar sesuai kreativitas masing-
masing siswa.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan
yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama.

saling mengenal.
yang telah diikuti.

75
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan/atau orangtua.

KKM : …………..

saling mengenal.

dan Peserta didik:
1. Penilaian Sikap:
76
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang tepat dari dalam kotak!
Dayu merasa __________ memiliki sahabat.
Sahabat membuat hari Dayu __________.
Dayu senang __________ bersama sahabatnya. Sahabat-Senang-Beruntung-
Dayu __________ belajar bersama sahabatnya. Menyenangkan-Bermain
Dayu pun ingin jadi __________ yang baik.
Lembar Penilaian Keterampilan :

1. Melakukan gerakan meliukkan tubuh
2. Menulis kartu ucapan kepada sahabat

Tulislah sebuah kartu ucapan pada teman terbaikmu!
Tambahkan gambar yang indah di kartumu!
77
Tongkat kayu sepanjang kurang lebih 50 cm (Jika tidak ada, dapat diganti dengan botol
plastik) untuk digunakan sebagai pegangan saat latihan meliukkan tubuh.
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
78
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
diri.
Matematika
PPKn

Bahasa Indonesia
79
Matematika
3.4.9 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10)
pengurangan
PPKn
3.2.11 Menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan adik di rumah
4.2.11 Membantu adik di rumah
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam syair
lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Dengan menceritakan pengalaman bersama adik, siswa mampu mengekspresikan
kembali ungkapan sayang dalam syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan
dalam hubungannya dengan adik di rumah dengan tepat.
4. Melalui kegiatan makan siang bersama adik, siswa dapat membantu adik di rumah dan
melakukan sikap-sikap baik terhadap adik yang telah dipelajari dengan tepat.
5. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan dengan tepat.
6. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dengan tepat dan percaya diri.
Ayo Makan Bersama

Ciptaan Pak Kasur
Sebelum kita makan, dik
cuci tanganmu dulu
Menjaga kebersihan,
dik untuk kesehatanmu
Banyak-banyak makan jangan ada sisa
makan jangan bersuara
Banyak-banyak makan
jangan ada sisa
ayo makan bersama
PPKn : hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan adik

Adik masih kecil.
Adik belum dapat makan sendiri.
Makanan adik tumpah ke lantai.
Adik sering tersedak makanannya.
Adik makan sambil bicara.
80
Kakak harus mengingatkan adik.
Tentunya dengan cara yang baik.
Matematika : masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (buku siswa,

halaman 71)
Hari minggu, kakak menggambar bersama adik.

Kakak menggambar kucing. Adik menggambar mobil. Kakak memiliki 7 pensil warna. Adik
meminjam 3 pensil warna. Berapakah sisa pensil warna kakak? Ayo kita hitung mundur!
7–3=4
Jadi, sisa pensil warna kakak adalah 4 pensil warna.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

81
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.

 Siswa menyanyikan lagu “Ayo Makan Bersama”. X 3 JP
(menyanyi)
 Pernahkah kamu makan bersama dengan adikmu?
 Apa saja yang kamu lakukan saat makan bersama
adik?
(mengasosiasi)
Ayo Mengamati
82
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
(mengamati)
 Siswa menganalisa gambar.
 Siswa memilih dan menyilang gambar yang tidak sesuai
dengan isi lagu “Ayo Makan Bersama”. (mengeksplorasi)
Ayo Menulis
 Siswa menceritakan pengalamannya makan bersama adik.
 Siswa yang lain mendengarkan teman yang sedang
bercerita.
 Membiasakan setiap peserta didik untuk selalu berlatih
 Guru menjelaskan pentingnya sikap yang baik saat
mendengarkan orang berbicara.
Ayo Membaca
 Siswa menyimak cerita tentang adik yang dibacakan oleh
guru.
Kemudian guru bertanya
 Siapa saja siswa yang memiliki adik?
 Bagaimana perasaanmu memiliki adik?
 Bagaimana sikapmu terhadap adik?
(mengasosiasi)
Ayo Berlatih
 Siswa membaca kalimat-kalimat dalam tabel. (membaca)
 Siswa mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan
terhadap adik. (mengidentifikasi)
 Siswa membuat tanda centang (√) pada sikap yang benar.
 Secara berpasangan, siswa memainkan peran. Satu siswa
berperan sebagai kakak dan satu siswa lainnya berperan
sebagai adik.
 Siswa memerankan sikap baik yang harus dilakukan kakak
saat makan bersama adik. Kakak membantu adik
83
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
membersihkan sisa makanan.
 Guru menjelaskan tentang kegiatan “Kerja Sama Dengan

Orang Tua” kepada siswa.
 Untuk kegiatan “Kerja Sama Dengan Orang Tua” guru
mengarahkan siswa meminta orang tua untuk menemani
siswa dan adiknya saat makan bersama.
 Setelah itu, orang tua siswa memberikan penilaian pada
rubrik penilaian dengan memberikan tanda centang pada
kolom kriteria yang tepat sesuai ketercapaian target
kegiatan makan bersama adik di rumah.
Ayo Mencoba
 Siswa menyimak cerita teks di buku siswa.
teks.
 Siswa bermain peran berdasarkan situasi yang digambarkan
di buku siswa.
Siswa A berpura-pura menjadi kakak.
Siswa B menjadi adik.
Siswa A ambil 7 pensil warna.
Siswa A berikan 3 pensil warna kepada siswa B.
Siswa menghitung banyak pensil yang bersisa.
7–3=4
Jadi, sisa pensil warna kakak adalah 4 pensil warna.
 Selanjutnya, siswa menjumlahkan dengan cara bermain
peran sesuai cerita-cerita di buku siswa.
 Guru mengamati kalimat matematika untuk pengurangan
84
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
yang ditulis siswa.
8–4=4
10-3 = 7
9–2=7
 Siswa menggambar benda-benda kesukaan yang
menunjukkan pengurangan. Guru menjelaskan contoh
berikut.
Banyaknya gambar jeruk seluruhnya: 5 buah

Banyaknya jeruk yang dicoret: 2 buah
Untuk menghitung sisa jeruk, kita harus menghitung
banyaknya jeruk yang tidak dicoret.
5-2=3
 Siswa membuat gambar yang menunjukkan pengurangan
di tempat yang telah disediakan.
 Kemudian siswa menuliskan kalimat matematika yang
sesuai dengan gambarnya.
Kalimat matematika
 Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan

refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama
seharian.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
85
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

dan/atau orangtua.
KKM : …………..

saling mengenal.
dan Peserta didik:
86
1. Penilaian Sikap:
2.1 PPKn
Bacalah kalimat-kalimat dalam tabel berikut!
Buat tanda () untuk sikap yang harus kita lakukan terhadap adik!
1. Membantu adik membersihkan sisa makanan.
2. Menghibur saat adik sedang sedih.
3. Berebut mainan dengan adik.
4. Memarahi adik.
5. Menjaga adik saat ibu sibuk.
6. Merusak mainan adik.
7. Merapikan mainan bersama adik.
8. Membuat adik menangis.
9. Bermain bersama adik.
10. Mengajari adik menggambar.

Amati gambar di bawah ini!
Silang gambar yang tidak sesuai dengan lagu Ayo Makan bersama!
87
2.3 Matematika
Baca kalimat berikut dengan teliti!
1. Adik membeli 5 buah tahu goreng. 2 tahu terjatuh.
Berapa sisa tahu adik?
2. Kakak menggambar 8 kartu gambar hewan. Adik menginginkannya. Kakak
memberikan 4 kartu pada adik.
Berapa sisa kartu kakak?
3. Ibu membuat 10 potong kue untuk adik dan kakak. Adik makan 3 potong.
Berapa kue yang tersisa?
4. Pulang kerja, ayah membawa 9 jeruk. 5 jeruk ayah berikan kepada kakak.
Berapa jeruk yang tersisa?
88
 Menceritakan pengalaman saat makan bersama dengan adik
 Memeragakan sikap kakak dan adik saat makan bersama
 Membuat gambar yang menunjukkan pengurangan
89
-
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
90
(RPP)

Sub Tema 2 : Gear Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran : 4
Tanggal : 1 September 2022


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
diri.
PJOK
tradisional.
tradisional.
SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
91
Bahasa Indonesia
PJOK
3.2.3 Menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai dengan
4.2.3 Mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat sesuai
SBdP
3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan
tanpa berpindah tempat dengan tepat.
2. Melalui peragaan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan tepat
dan percaya diri.
3. Dengan bergerak sesuai dengan syair lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” yang dinyanyikan
dengan irama lambat, sedang, hingga cepat, siswa dapat membedakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menari “Kepala Pundak, Lutut, Kaki” siswa dapat memeragakan gerak
cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan syair lagu “Terima Kasihku” siswa
dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan
dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu ucapan terima kasih, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar
dengan tepat.
Terima Kasihku
Ciptaan Ibu Sud
Terima kasihku kuucapkan
Pada guruku yang tulus
Ilmu yang berguna selalu dilimpahkan
Untuk bekalku nanti
Setiap hari ku dibimbingnya
Agar tumbuhlah bakatku
Kan kuingat selalu nasihat guruku
Terima kasih guruku
92
PJOK : gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat (buku siswa,
halaman 74)
Gerakan-gerakan ini dapat diulang 8 kali hitungan.

Untuk menambah semangat, hitunglah dengan suara keras.
SBdP : gerak cepat dan lambat anggota tubuh (buku siswa, halaman 76)
Kepala Pundak Lutut Kaki
Kepala pundak lutut kaki
lutut kaki
lutut kaki
mata telinga
mulut hidung
dan pipi
lutut kaki
Ulangi lagu 3 kali, mulai dengan irama lagu yang lambat, sedang, lalu cepat!
Gerakkan tubuh memegang anggota badan yang disebutkan.

Ulangi tarian hingga tiga kali.
Mulai dengan irama lagu yang lambat, sedang, lalu cepat!
93
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
kesegaran jasmani).
94
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.

 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. X 3 JP
(menyimak)
pertanyaan.
 Siswa mengamati gambar gerakan meliukkan tubuh
memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki. (mengamati)
teks dan gambar.
teks dan makna gambar. (menanya)
Ayo Mencoba
 Guru mengarahkan siswa untuk menyimak instruksi
95
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dengan teliti. (mengasosiasi)
 Siswa melakukan gerakan memegang kepala, lutut, dan
kaki.
 Guru memperhatikan gerakan siswa guna memastikan
gerakan dilakukan dengan tepat agar bermanfaat bagi tubuh
siswa.
 Hal-hal yang guru dan siswa harus perhatikan adalah
sebagai berikut. tegakkan punggung saat memegang
kepala.
 sejajarkan lengan dengan telinga saat memegang kepala.
 luruskan lengan ke samping saat memegang pundak.
 luruskan punggung dan kaki saat memegang lutut.
 luruskan kaki saat jari tangan menyentuh kaki.
 Siswa melakukan masing-masing gerakan 3 kali. Tiap set
gerakan yang terdiri dari 3 kali diulang hingga 8 kali.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu “Kepala, Pundak, Lutut, Kaki”
bersama-sama. (menyanyi)
 Lagu diulangi 3 kali. Pertama-tama lagu dinyanyikan
dengan tempo lambat. Kemudian sedang dan terakhir
dengan tempo cepat.
Ayo Mencoba
 Siswa menarikan gerakan memegang kepala, pundak, lutut,
dan kaki dengan iringan lagu yang dinyanyikan dengan
tempo lambat, sedang, dan cepat.
 Tarian diulangi 3 kali, pertama-tama dengan tempo lambat.
Kemudian sedang dan terakhir dengan tempo cepat.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyimak narasi yang dibacakan oleh guru.
 Guru menyanyikan lagu “Terima Kasihku” ciptaan Ibu Sud
96
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sebagai contoh untuk siswa.
 Setelah mendengar contoh dari guru, siswa menyanyikan
lagu “Terima Kasihku” bersama-sama.
Ayo Mencoba
 Guru membacakan pertanyaan yang berkaitan dengan lagu
 Ucapan terima kasih di dalam lagu ditujukan untuk …
 Mengapa kita harus berterima kasih kepada guru?
 Apa yang dilakukan guru kepada kita?
Ayo Menulis
 Siswa menebalkan kata ‘terima kasih’ di buku siswa.
 Setelah menebalkan, siswa membuat sebuah kartu ucapan
yang ditujukan untuk guru.
 Siswa di arahkan untuk menuliskan namanya masing-
masing dan tulisan kata ‘terima kasih’ yang disalin dari
kata yang telah ditebalkan.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
97
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan/atau orangtua.
KKM : …………..

saling mengenal.
dan Peserta didik:

1. Penilaian Sikap:
98
 mengidentifikasi gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan
posisi tubuh yang tepat.
 membedakan irama lagu lambat, sedang, dan cepat.
 menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu “Terima Kasihku”.
1. Untuk siapa lagu terima kasihku dinyanyikan?
________________________________________
2. Mengapa kita harus berterima kasih kepada guru?
________________________________________
3. Apa yang dilakukan guru kepada kita?
________________________________________

1. Mempraktikkan prosedur gerakan meliuk memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki
dengan tempo lambat, sedang, dan cepat.
2. Memeragakan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki dengan tempo
lambat, sedang, dan cepat.
99
3. Membuat kartu ucapan terima kasih kepada guru
Tulislah sebuah kartu ucapan untuk gurumu!
Sampaikan pesanmu kepadanya.

Kartu ucapan
 Sumber Belajar
Kemdikbud
Mengetahui Pacet, 1 September 2022


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
100
101
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
3.11 Mengenal puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada
orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan.
diri.
Matematika

Bahasa Indonesia
102
Matematika
pengurangan
1. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu mengekspresikan kembali ungkapan sayang
atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat
3. Dengan mengerjakan soal pengurangan, siswa mampu mengidentifikasi masalah sehari-
hari yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
Bila kuingat lelah ayah bunda
Bunda piara piara akan daku
sehingga aku besarlah
Waktuku kecil hidupku amatlah senang
Senang dipangku dipangku dipeluknya
Serta dicium dicium dimanjakan
Namanya kesayangan
Matematika : masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (buku sisa,

halaman 81-82)
Udin mengingat kenangan masa kecilnya. Udin sering diajak pergi jalan-jalan. Udin
pernah diajak ke kebun binatang. Udin melihat gajah, jerapah, dan siamang. Ada 8
siamang di dalam kandang. Saat pengunjung datang, 2 siamang pergi. Bersembunyi di atas
pohon.
Dapatkah kamu menghitung jumlah siamang yang tetap di bagian depan kandang? Jumlah
siamang pada awalnya: 8 Jumlah siamang yang pergi: 2
8–2=6
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

103
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.
104
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Siswa menyanyikan lagu Bunda Piara bersama-sama. X 3 JP
(menyanyi)
 Guru menanyakan pernahkah siswa mendengar lagu Bunda
Piara sebelumnya?
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
berkaitan dengan isi lagu.(menanya)
pertanyaan.
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak pertanyaan yang dibacakan oleh guru.
memikirkan dan memilih jawaban yang tepat dari tiap-tiap
pertanyaan
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan pengalaman masa kecilnya, di depan
kelas.
 Guru membimbing siswa untuk bercerita pengalaman masa
kecil. Siswa mungkin akan menceritakan pengalaman yang
belum lama terjadi (misal: pergi liburan atau dibelikan
mainan atau bermain minggu lalu, bulan lalu, tahun lalu,
dan lainnya). Hal tersebut dapat diterima.
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru. (menyimak)
teks dan gambar.
berkaitan dengan teks dan gambar.
pertanyaan.
105
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
cara menyelesaikan soal cerita matematika.
Ayo Mencoba
 Kemudian secara mandiri siswa diminta menyelesaikan
soal cerita matematika.

saling mengenal.
yang telah diikuti.

dan/atau orangtua.
KKM : …………..
106
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
saling mengenal.
dan Peserta didik:

1. Penilaian Sikap:
• Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan isi lagu Bunda Piara.

Pilihlah kata yang tepat untuk melengkapi kalimat-kalimat di bawah ini!
1. Lagu Bunda Piara dinyanyikan untuk ....
a. kakek dan nenek
b. ayah dan bunda
2. Lagu Bunda Piara bercerita tentang ....

a. masa kecil bahagia
b. liburan
3. Yang dipeluk dan dimanjakan di dalam lagu Bunda Piara adalah ....
a. bunda
b. anak
107
4. Kasih sayang dalam lagu Bunda Piara adalah kasih sayang antara ....
a. orang tua dan anak
b. guru dan murid
• Mengerjakan soal cerita

Udin membawa 6 buah jeruk. Di depan kandang kera, 1 jeruknya diambil kera. Ayo
hitung sisa buah jeruk di tas Udin setelah diambil kera.
Di kebun binatang ada panda. Panda menyukai pucuk bambu. Namun, tidak semua
pucuk bambu dimakannya. Hanya pucuk bambu dengan hasil hitungan 3 yang ia
makan.
a. 7 – 4
b. 6 – 2
c. 10 – 7
d. 5 – 2
e. 8 – 6
f. 9 – 6
g. 7 – 4
Pucuk bambu yang dimakan panda ini adalah __, __, __, __, dan __.
1. Menceritakan gambar olahraga
108
-
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
109
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
diri.
Matematika
PPKn

Bahasa Indonesia
110
Matematika
pengurangan
PPKn
3.2.12 Menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan adik di rumah
4.2.12 Berbagi dengan adik di rumah
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat dan percaya
diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam
melakukan kegemaran bernyanyi dan menari dengan tepat dan percaya diri.
4. Dengan mnyelesaikan soal cerita, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
5. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dalam soal
cerita, dengan tepat.
Ruri Abangku
Ciptaan A. T. Mahmud
Ruri adalah abangku
rajin dan senang belajar
Dengan menyandang tas di bahu
riang menuju sekolah
Berhitung, menulis, membaca
tak lupa diulang di rumah
Ingin aku pun demikian
seperti Ruri abangku
Matematika : masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan (buku siswa,

halaman 89)
Cerita (-)/ (+) Kalimat
Matematika
Adik membeli 5 ekor anak + 5+2=7
ayam, lalu ibu memberi adik 2
ekor. Berapa jumlah ayam
adik sekarang?
111
PPKn : hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan adik di
rumah (buku siswa, halaman 87)
Di dalam lagu, Ruri adalah kakak yang baik.

Ayo diskusikan hal-hal yang harus kita lakukan sebagai kakak!
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
112
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

pembelajaran.

 Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku bersama-sama. X 3 JP
(menyanyi)
berkaitan dengan lagu Ruri Abangku.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan isi lagu Ruri Abangku.
pertanyaan.
 Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi panduan
diskusi siswa.
 Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
 Bagaimanakah sifat Ruri?
 Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
 Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan tentang kakaknya.
Ayo Mengamati
113
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
(menyimak)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang
memiliki pertanyaan tentang teks tersebut. (menanya)
Ayo Berdiskusi
 Setelah menyimak teks yang dibacakan oleh guru, siswa
berdiskusi tentang hal-hal yang dapat dilakukan saat
bernyanyi dan menari bersama adik.
 Siswa menuliskan pendapatnya di tempat yang telah
disediakan.
 Guru membimbing siswa yang belum dapat mandiri dalam
menulis. (mengasosiasi)
Ayo Mencoba
 Siswa membaca kalimat dalam tabel dengan teliti.
 Siswa mengidentifikasi kalimat satu persatu. Apakah
kalimat tersebut merupakan kalimat penjumlahan ataupun
kalimat pengurangan. (mengidentifikasi)
 Siswa memberi tanda (+) untuk kalimat penjumlahan dan
memberi tanda (-) untuk kalimat pengurangan.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
114
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.
dan Peserta didik:
115
1. Penilaian Sikap:
Tes lisan tentang isi lagu Ruri Abangku
Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi panduan diskusi.

1. Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
2. Bagaimanakah sifat Ruri?
3. Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
4. Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
4 pertanyaan, skor maksimal 100, skor tiap pertanyaan 25.

(Jawaban siswa mungkin beragam, guru dapat mempertimbangkan jawaban-jawaban
siswa berdasarkan isi lagu).
2.2 Matematika
Membedakan kalimat pengurangan dan penjumlahan
Cerita (-)/ (+) Kalimat
Matematika
Paman memetik 10 mangga,
tapi sayang, 3 mangga jatuh
dari pohon. Berapa sisa
mangga paman?
Udin membantu ibu membuat
8 kue, tapi Udin membuat 1
kue hangus. Berapa sisa kue
ibu dan Udin?
Lani merawat 6 ekor angsa.
musim hujan lalu, 3 angsa
mati. Berapa sisa angsa Lani?
Remedial
• Mengulang penjelasan tentang penjumlahan
116
• Mengunjungi ke sanggar tari
• Mengunjungi pertunjukkan paduan suara

-
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
117
(RPP)

Sub Tema 3 : Gemar Menggambar
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil,
cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya
yang terang) yang benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah,
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/
pasir/meja, melemaskan jari tangan dengan mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
PPKn
1.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di
rumah

Bahasa Indonesia
3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis
4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang tepat saat menulis
118
SBdP
3.1.5 Mengidentifikasi ciri-ciri karya cetak dua dimensi (ide, tema, obyek, dan komposisi
bentuk dan warna)
3.1.6 Mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan untuk membuat karya cetak dua
dimensi
4.1.4 Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan
teknik cetak
PPKn
3.3.7 Menggali data tentang gambar kesukaan dari anggota keluarga di rumah
4.3.7 Menceritakan pengalaman mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota
keluarga di rumah
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara duduk yang benar saat akan
menulis dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat memdemonstrasikan cara
duduk yang tepat saat menulis dengan disiplin.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal ciri-ciri karya ekspresi, mulai dari
ide, pemilihan warna, bentuk, dan obyek gambarnya dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat karya cetak dengan percaya diri.
5. Setelah mengenal alat dan bahan menggambar, siswa dapat menentukan ide/gagasan,
tema, dan obyek untuk membuat karya cetak dua dimensi dengan tehnik cetak.
6. Dengan mengamati macam-macam obyek gambar, siswa dapat ukaan dari anggota
keluarga di rumah dengan tepat.
7. Dengan menjawab pertanyaan tentang gambar kesukaan, siswa dapat menceritakan
pengalaman mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota keluarga di rumah
dengan percaya diri..
Bahasa Indonesia : gambar cara duduk yang tepat saat menulis (buku siswa, halaman
91)
SBdP : karya cetak ( buku siswa, halaman 96)
119
PPKn : gambar kesukaan dari anggota keluarga (buku siswa, halaman
99)
Dayu senang menggambar bersama keluarga. Keluarga Dayu memiliki gambar kesukaan. Ayah
Dayu senang menggambar rumah dan gedung. Bunga adalah gambar kesukaan ibu. Dayu
senang menggambar binatang. Kendaraan adalah gambar kesukaan paman Dayu. Hasil gambar-
gambar tersebut dipajang di rumah. Terlihat lebih indah dan saling melengkapi.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

120
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
pembelajaran.

gambar seorang anak yang sedang duduk dengan posisi
benar untuk menulis.
121
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

pertanyaan.
 Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan?
Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak
tersebut? Coba perhatikan posisi semua anggota tubuhnya?
Lihat posisi kakinya, posisi badannya, dan posisi
kepalanya? Juga posisi tangannya? (menanya)
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang posisi
tubuh yang ditampilkan pada gambar. Mengapa badan
harus tegak lurus? Bagaimana seharusnya posisi duduk
yang benar? Bagian kaki harus seperti apa posisinya?
Kaitkan dengan dengan kegiatan menulis yang akan siswa
lakukan pada pertemuan selanjutnya. (menyimak)
 Guru menekankan pada siswa agar duduk dengan posisi
yang baik saat menulis, menggambar, maupun belajar di
sekolah maupun rumah.
Ayo Mencoba
 Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi
duduk yang benar. Dengan aba-aba dari guru, siswa
mengambil posisi duduk dengan badan tegak seolah-olah
akan mulai menulis. (mengasosiasi)
 Caranya dengan cara menghitung satu, dua, tiga. Posisi
awal siswa dimulai dengan berdiri. Hitungan satu siswa
duduk di kursi. Hitungan dua menegakkan badan. Hitungan
tiga meletakkan tangan di atas meja.
 Lakukan kegiatan ini berulang kali hingga siswa terbiasa
duduk dengan menegakkan badan dan tangan di atas meja.
 Sebagai variasi, mintalah siswa berpasangan dan saling
mengamati posisi duduk temannya dengan benar.
 Siswa pertama mempraktikkan posisi duduk, sementara
siswa kedua yang memberikan aba-aba, satu, dua, tiga.
Lakukan secara bergantian.
 Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar,
mintalah siswa mengayunkan tangan di atas meja dengan
jari telunjuk dan jempol bergerak menarik garis lurus,
membuat bulatan, dan mencoret-coret (gerakan menulis di
udara)
122
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Kemudian siswa diajak untuk melakukan kegiatan menulis
di punggung temannya. Siswa yang punggungnya ditulisi
diminta untuk menebak huruf atau gambar apakah yang
ditulis teman di punggungnya.
 Sebagai kegiatan alternatif, ajak siswa keluar kelas, minta
mereka untuk menulis atau menggambar di atas pasir/tanah
halaman sekolah. (mengasosiasi)
 Usai mempraktikkan berulang kali dengan bimbingan guru
siswa menyimpulkan bahwa:
 Untuk mulai menulis, posisi duduk harus dilakukan
dengan baik dan benar. Tegakkan badan dan kepala agar
tubuh tidak mudah lelah dan tetap sehat. Siswa dapat
mempraktikkan posisi duduk yang benar saat akan
mulai menulis.
Ayo Berdiskusi
 Guru menyampaikan penjelasan bahwa Tuhan Maha indah
dan menyukai keindahan. Lalu bertanya jawab bersama
siswa tentang menggambar. Siapa yang suka menggambar?
 Apa saja obyek yang biasa digambar?
 Apa saja alat yang digunakan untuk menggambar?
 Bagaimana rasanya setelah selesai menggambar?
 Apa manfaat menggambar?
(menanya)
 Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan
menggambar yang tertera pada buku siswa. (mengamati)
 Siswa menyebutkan alat dan bahan menggambar yang
sudah mereka kenal dan menjelaskan kegunaannya. Siswa
yang lain mendengarkan dengan tertib.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bermacam-
macam peralatan menggambar selain pensil warna dan
krayon yang biasa digunakan siswa beserta manfaatnya.
Misalnya pensil warna, krayon, cat air untuk menggambar
dan mewarnai gambar. Buku gambar, kertas, kanvas,
adalah wadah untuk menggambar. Kuas digunakan untuk
menggambar menggunakan cat air. Daun, buah, jari, dan
pola berbagai bentuk dapat digunakan untuk mencetak
gambar. (menyimak)
 Guru menanyakan pada siswa, apakah mereka ingin
mencetak gambar? Gambar apa yang ingin mereka cetak?
(mengasosiasi)
 Siswa mengidentifikasi gambar dan bahan yang akan
digunakan untuk membuat karya cetak dua dimensi.
(mengidentifikasi)
 Guru menyampaikan bahwa mencetak gambar dapat
dilakukan menggunakan bahan-bahan alam yang tersedia di
sekitar kita. (mengkomunikasikan)
123
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Guru menampilkan beberapa gambar ekspresi yang

menggunakan tehnik mencetak. Guru menjelaskan gambar-
gambar tersebut dibuat dengan hasil mencetak. Ada yang
dicetak dengan potongan buah, cetakan jari tangan, cetakan
daun-daun, dan berbagai cetakan aneka bentuk.
 Kemudian siswa diminta menyebutkan berbagai bahan
alam yang tersedia di sekitar yang dapat dimanfaatkan
untuk mencetak.
 Kegiatan dilanjutkan dengan bertanya jawab gambar
kesukaan siswa dan anggota keluarga di rumah.
 Siapa yang suka menggambar?
 Apa gambar kesukaanmu?
 Apakah gambar kesukaan ayah, ibu, adik/kakakmu?
(menanya)
 Siswa mengidentifikasi nama-nama gambar yang disukai
oleh anggota keluarga mereka bersama pasangannya.
(mengidentifikasi)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih memasangkan gambar anggota keluarga
dengan gambar kesukaannya
 Usai berlatih dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan
bahwa
 Siswa memiliki kesukaan masing-masing dan harus
saling menghargai. Ada yang suka menggambar, ada
yang tidak. Ada yang suka gambar bunga, mobil,
binatang, rumah, dan lain-lain. Tuhan menciptakan
banyak keindahan dan berbagai bahan alam untuk kita
nikmati. Kita dapat memanfaatkan bahan alam yang
tersedia di sekitar untuk membuat karya. Siswa dapat
bercerita dengan mencetak gambar dan memilih obyek
gambarnya.
 Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan bahwa
Tuhan memberi beraneka keindahan dan bahan alam yang
dapat dimanfaatkan oleh manusia. Jika kita dapat
memanfaatkan dengan baik, semua bahan tersebut dapat
membuat karya lebih indah dan badan sehat. Lalu meminta
siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu.

124
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

saling mengenal.
yang telah diikuti.
PR. Kegiatan bersama orangtua (buku siswa, halaman
101)
 Siswa ditemani orang tua membuat cetakan gambar dari

bahan yang ada di rumah.

dan/atau orangtua.
KKM : …………..

saling mengenal.
125
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan Peserta didik:

 Tes lisan tentang identifikasi alat dan bahan menggambar
Manakah alat yang akan kalian pilih untuk menggambar?
 Latihan soal tentang alat dan bahan menggambar
126
 Tes lisan tentang karakteristik gambar kesukaan anggota keluarga
Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis

1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak menulis
127
2. Menentukan Ide untuk membuat gambar ekspresi dengan cara mencetak
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

 Gambar posisi duduk yang benar saat menulis
 Beraneka gambar dua dan tiga dimensi alat untuk menggambar
 Daun-daun, buah, dan cetakan berbagai bentuk sebagai media mencetak
 Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat
menggunakan gambar)
 Sumber Belajar
Kemdikbud

128
NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
129
(RPP)

Pembelajaran : 2


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau
tradisional
Bahasa Indonesia

PJOK
3.2.4 Menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
atau tradisional.
130
4.2.4 Mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional
Bahasa Indonesia
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis
3.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis
4.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan
menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan
tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan menarik
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara
memegang pensil yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan
gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang
pensil yang tepat saat menulis, dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan
buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
PJOK : gerakan menarik (buku siswa, halaman 102)
Siti dan teman-teman bermain di halaman sekolah. Mereka bermain dengan gembira. Bermain
tarik-menarik sambil berolahraga. Gerakan menarik ke kiri ke kanan. Gerakannya terlihat
seperti orang menggergaji. Mari Berlatih Gerak Menarik Bersama Temanmu
131
Bahasa Indonesia : gambar cara memegang pensil yang tepat (buku siswa, halaman
104)
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
kesegaran jasmani).
132
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.

 Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar X 3 JP
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
 Siswa mengamati gambar gerakan menarik tanpa
berpindah tempat yang akan dipelajari hari ini
(mengamati)
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar yang sudah ditampilkan. (mengasosiasi)
pertanyaan.
133
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Ayo Mencoba
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan
melakukan latihan gerakan menarik tanpa berpindah
tempat. (menyimak)
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan
pemanasan mengikuti instruksi guru. (mengeksplorasi)
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat
melakukan gerakan menarik. Lalu guru mencontohkan
bagaimana melakukan gerakan sikap menarik, sebagai
berikut.
 Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan
untuk menjadi pasangan dalam mempraktikkan.
 Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-aba untuk mulai melakukan gerakan
menarik.
 Membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan
dan kaki kanan berada di belakang, bungkukkan
sedikit badan. Lalu tangan kanan keduanya
berpegangan seperti berjabat tangan.
 Masih dalam posisi berpegangan tangan, lakukan
gerakan saling tarik. Usahakan tidak berpindah tempat.
 Yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh
lebih stabil akan bertahan tanpa berpindah tempat.
sudah dicontohkan dengan cara berpasangan.
(mengasosiasi)
 Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
(mengkomunikasikan)
 Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2, 3 lalu
siswa mulai menarik bersama pasangannya.
 Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba tarik-
menarik melalui gerakan ini sebagai penyemangat siswa.
Siswa yang dapat bertahan tanpa berpindah tempat akan
menjadi juaranya.
 Setiap pasangan siswa yang maju dan mempraktikkan
gerak ini, guru melakukan penilaian.
 Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa
melakukan pendinginan. (mengkomunikasikan)
134
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar cara
meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis.
pertanyaan.
 Guru memberikan penjelasan cara meletakkan buku dan
memegang pensil yang tepat.
 Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut dengan tepat.
 Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada siswa
yang belum tepat melakukannya.
 Setelah posisi buku tepat dan pensil dipegang dengan baik,
siswa diminta membuat garis lurus di buku.
 Garis dapat berdiri tegak secara vertikal ataupun secara
horisontal.
 Lakukan gerakan menggaris dengan posisi tubuh yang
benar. Cara duduk, posisi buku, dan cara memegang pensil
dengan benar.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menceritakan kembali cara persiapan
menulis dengan benar. (mengasosiasi)
 Mulai dari posisi duduk, letak buku, dan cara memegang
pensil dengan tepat.
 Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis
dengan benar, guru menguatkan kembali ketiga cara
tersebut dan menekankan agar siswa melakukannya
dengan tepat untuk menjaga kesehatan tubuh.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi
kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.

135
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

saling mengenal.
yang telah diikuti.
105)
 Orang tua dapat menemani siswa melakukan kegiatan tarik-

menarik tanpa berpindah tempat.
 Lakukan dengan gembira

dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.
136
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan Peserta didik:

1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, menarik tanpa berpindah
tempat
2. Tes lisan tentang cara meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis
3. Latihan soal tertulis di buku teks.
Buatlah garis tegak ke atas dan ke bawah.
Buatlah garis ke kiri dan ke kanan.
Buat juga garis lengkung.
137
 Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
 Mempraktikkan cara meletakkan buku dengan tepat
 Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat

• Gambar gerak menarik tanpa berpindah tempat
• Gambar posisi buku saat akan menulis
• Gambar cara memegang pensil yang tepat untuk menulis.
 Sumber Belajar
Kemdikbud
138
NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
Matematika
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai
benda konkret
PPKn
rumah
139
Bahasa Indonesia
1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis
4.2.3 Mendemonstrasikan jarak yang baik antara mata dan media menulis
Matematika
3.6.1 Mengidentifikasi benda benda yang berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus
4.6.1 Mengelompokkan benda benda konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
PPKn
3.3.8 Menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah
4.3.8 Menceritakan pengalaman menggambar gambar kesuakaan bersama anggota keluarga
di rumah
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata
dan buku sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik antara
mata dan buku saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret
berdasarkan bentuk bangun ruangnya dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di
rumah dengan benar.
6. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar gambar
kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.
Bahasa Indonesia : jarak yang baik antara mata dan media menulis (buku siswa,
halaman 106)
140
Matematika : benda benda yang berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus
Benda di sekolah kita memiliki banyak bentuk. Ada yang berbentuk bola. Ada yang
berbentuk tabung. Ada yang berbentuk balok. Ada juga yang berbentuk kubus.
PPKn : kesukaan anggota keluarga di rumah (buku siswa, halaman 114)

Dengarkan cerita
Hari Minggu Udin berkumpul bersama keluarga. Mereka menggambar bersama. Menggambar
bersama sangat menyenangkan. Ayah menggambar pemandangan. Ibu menambahkan gambar
bunga. Kakak mewarnainya dengan krayon. Udin senang menggambar bersama keluarga.
Kebersamaan keluarga adalah anugerah.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

141
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.
Inti Ayo Berkreasi 35 Menit

 Guru menampilkan gambar (bisa juga mencontohkan X 3 JP
langsung) posisi duduk, cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, dan jarak mata yang tepat dengan buku
saat akan menulis.
142
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
pertanyaan.
 Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru (mengamati)
 Guru menjelaskan hal-hal apa saja terkait jarak yang tepat
antara mata dan media menulis.
Ayo Mengamati
 Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara
memegang pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas
meja.
 Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara mata
dan buku saat akan mulai menulis.
 Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-benda yang
ada di buku siswa. (mengasosiasi)
 Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk yang baik,
memegang pensil warna/krayon dengan cara yang benar,
jarak antara mata dan media gambar juga sesuai.
 Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk disiplin
menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.
Ayo Berlatih
 Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan
guru bahwa siswa akan mempelajari tentang bentuk
bangun ruang.
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan
sekolah. (mengamati)
 Siswa menyebutkan benda yang ada di lingkungan sekolah
dan bentuknya.
pertanyaan.
 Guru menunjukkan empat model bangun ruang yaitu bola,
143
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
tabung, balok, dan kubus.
 Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun ruang
bola, tabung, balok, dan kubus.
 Bola berbentuk bulat, tanpa sisi. Banyak benda di
sekitar kita yang berbentuk bola, contohnya: bola sepak,
bola voli, bola kasti, bola pimpong, dll.
 Tabung adalah bentuk bangun ruang yang memiliki
tutup dan alas. Banyak benda di sekitar kita yang
berbentuk tabung. Contohnya: gelas, botol minum,
drumb, kaleng kue, gulungan karton, dll.
 Balok adalah bangun ruang yang memiliki sisi yang
ukuran dan bentuknya sama. Sisi-sisi tersebut adalah
sisi atas dan bawah, sisi muka dan belakang, serta sisi
samping kiri dan kanan.
 Kubus adalah bangun ruang yang mempunya enam sisi
dengan bentuk dan ukuran yang sama.
 Siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bangun ruang dengan
cara menentukan mana gambar yang berbentuk bola,
tabung, balok, ataupun kubus. (mengidentifikasi)
 Siswa kembali menyebutkan benda-benda di sekitar yang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus.
 Siswa mengelompokkan benda-benda sesuai dengan
bentuk bangunnya. Ada kelompok benda-benda berbentuk
bola, kelompok benda berbentuk tabung, kelompok benda
berbentuk balok, dan kelompok benda berbentuk kubus.
 Kegiatan ini dilakukan dengan mengelompokkan gambar
benda sesuai dengan bentuk bangun ruangnya di buku
siswa.
Ayo Berlatih
 Guru bertanya jawab, gambar manakah yang disukai oleh
anggota keluarga siswa? (menanya)
 Siswa diingatkan kembali tentang gambar kesukaan
anggota keluarga yang telah didiskusikan pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa menceritakan pengalamannya saat menggambar
bersama anggota keluarga di rumah. (mengeksplorasi)
 Siswa mengidentifikasi gambar yang dibuat bersama
anggota keluarga. (mengidentifikasi)
 Adakah bentuk bangun ruang yang telah mereka pelajari
pada gambar tersebut?
144
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
jika ada yang tidak dimengerti. (mengasosiasi)
 Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa

selama seharian.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
115)
 Orang tua dapat mengajak siswa menggambar bersama

menggunakan berbagai bentuk dan alat.
145
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.
dan Peserta didik:

 Tes lisan bentuk-bentuk bangun datar dari benda konkret yang ada di kelas
 Tes Lisan tentang bagun datar kesukaan anggota keluarga di rumah
 Soal di buku siswa

Jawab pertanyaan berikut ini.
1. Apakah keluargamu senang menggambar?
2. Apa gambar kesukaan anggota keluargamu?
3. Pernahkah kamu menggambar bersama?
4. Gambar apa yang kamu buat?
5. Bagaimana perasaanmu saat menggambar bersama anggota keluarga?
146
1. Mempraktikkan jarak mata dan media menulis
2. Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruang
147
3. Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga

 Contoh gambar jarak antara mata dan media menulis
 Benda-benda konkret berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus yang ada di sekolah
 Pensil warna/krayon
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
148
(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
PJOK
tradisional
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
149
Bahasa Indonesia
3.2.5 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat menulis
4.2.5 Mendemonstrasikan pencahayaan saat menulis
PJOK
3.2.4 Menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan
SBdP
3.1.7 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua
dimensi
1.1.8 Mengidentifikasi langkahlangkah membuat karya cetak dua dimensi
4.1.5 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi
4.1.6 Membuat karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/ gagasan, tema, obyek yang telah
ditentukan
1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
2. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu mempraktikkan
prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
dengan gembira.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya
yang benar saat menulis dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan saat
menulis dengan tepat.
5. Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan
bahan untuk membuat karya cetak dua dimensi, dengan benar.
6. Dengan bertanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya cetak dua dimensi dengan runtut.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya
cetak dua dimensi dengan mandiri.
8. Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswa mampu membuat
karya cetak dua dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, obyek yang telah ditentukan,
dengan rapi.
Bahasa Indonesia : posisi cahaya yang benar saat menulis (buku siswa, halaman
117)
Masih ingatkah posisi duduk yang tepat?
Lakukanlah dengan baik. Letakkan bukumu di atas meja. Pegang pensil dengan benar. Jaga
jarak mata dengan buku. Pilihlah tempat yang terang.
150
PJOK : gerakan menarik tanpa berpindah tempat (buku siswa, halaman
116)
Pagi yang cerah. Udara terasa segar. Ayo kita bermain di halaman. Bermain sambil
berolahraga. Berolahraga membuat badan sehat. Badan sehat membuat hati gembira.
SBdP : menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua
dimensi (buku siswa, halaman 118)
Menggambar bisa dilakukan dengan mencetak. Beni ingin mencetak jari tangan kirinya. Ia
letakkan tangan kirinya di atas kertas. Beni memegang pensil dengan tangan kanan. Ia
mencetaknya dengan pensil. Beni memulai dari arah ibu jari. Ia melanjutkan ke semua jari
hingga kelingking.
151
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
kesegaran jasmani).
sekolah.
152
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

pembelajaran.
Inti Ayo Mencoba 35 Menit X

 Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak menarik 3 JP
tanpa berpindah tempat seperti yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan. Mereka
diminta memeragakan kembali gerakan sebagai pengingat
bagi siswa lain.(mengasosiasi)
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain tarik
menarik sambil duduk terlunjur. Caranya adalah sebagai
berikut.
 Bagi siswa secara berpasangan. Siswa putra dengan
putra. Siswi putri dengan putri.
 Minta siswa duduk di halaman/lapangan dengan
pasangannya.
 Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan kaki.
 Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
 Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
 Siswa mengambil posisi siap melakukan gerakan
menarik.
 Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing
pasangan saling menarik.
 Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
 Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan keluar
menjadi pemenang.
(mengasosiasi)
153
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Lakukan permainan ini dengan menukar pasangan siswa.
 Lakukan beberapa kali hingga siswa mahir.
 Lakukan permainan ini dengan riang gembira. Guru bisa
memotivasi siswa dengan memberikan perintah, “Tarik”,
“Tarik”, “Semangat.”
 Usai permainan, siswa duduk melingkar dan bertanya
jawab dengan guru tentang kegiatan yang baru saja mereka
lakukan. Dengan bantuan guru siswa menyimpulkan
bahwa mereka melakukan permainan untuk membantu
teman berdiri sambil menarik. Membantu teman
merupakan perbuatan mulia.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan dengan
diskusi tentang pentingnya tubuh yang sehat dan menjaga
kesehatan. Salah satunya duduk dengan posisi yang benar
saat akan menggambar dan menulis.
Ayo Mengamati
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan
tanya jawab tentang sikap yang baik saat menggambar.
(mengasosiasi)
 Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang pensil,
meletakkan buku, dan jarak yang tepat antara mata dan
media menggambar. (mengeksplorasi)
 Guru mengingatkan siswa untuk menggambar di tempat
yang terang
 Siswa mempraktikkan kembali kegiatan persiapan menulis
dengan memperhatikan posisi cahaya yang benar.
Ayo Menulis
 Siswa melakukan kegiatan mencetak kelima jarinya di
buku siswa dengan benar. (mengeksplorasi)
 Selain mencetak dengan jari, guru mengenalkan tehnik
mencetak menggunakan obyek lain.
 Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak obyek
menjadi sebuah gambar.
Ayo Berkreasi
 Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan
menggambarnya.
 Siswa memilih obyek yang akan dicetak di atas kertas
154
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
gambar.
 Siswa dapat memilih mewarnai gambar dengan tehnik
kolase ataupun melukisnya dengan jari.
 Siswa membasahi ujung jarinya dengan cat air lalu
mengaplikasikannya di atas kertas gambar. Setiap jari
mewakili satu warna agar warna tak tercampur. Beberapa
kali siswa menyelupkan jarinya ke dalam cat air dan
mengaplikasikannya pada gambar yang telah dicetak di
atas kertas gambar. Siswa bebas berkreasi menggunakan
imajinasinya untuk mewarnai obyek gambar. Setelah
selesai, kertas dibiarkan terbuka hingga cat mengering dan
siswa menyuci tangan hingga bersih.
 Siswa bertanya jawab bersama guru, lalu menyimpulkan
bahwa mereka baru saja menggambar dengan tehnik
mencetak dan mewarnainya menggunakan jari. (menanya)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan
mewarnai gambar yang telah mereka cetak dengan tehnik
kolase. (menyimak)
 Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok sambil
bermain.
 Sebelum memulai permainan, guru membagi siswa ke
dalam empat kelompok. (mengasosasi)
 Sambil bertanya jawab, guru menjelaskan bahwa
 Masing-masing kelompok memiliki pos sesuai nama
benda yang ada di gambar.
 Di setiap pos terdapat dua titik. Di titik pertama
tersedia karton manila dengan gambar sebuah benda
yang besar (gambar boleh disesuaikan dengan
kesukaan siswa). Karton manila ditempel di papan
tulis atau dinding kelas. Pada arah berseberangan
(posisi awal masing-masing kelompok) tersedia lem
dan sobekan kertas untuk ditempelkan pada gambar
yang tersedia.
 Siswa berjalan dari tempat duduk kelompok
mengambil sobekan kertas ke tempat gambar untuk
menempelkan kertas.
 Guru mengingatkan bahwa gambar tidak boleh
melampaui garis, tertutup rapat, dan rapi.
 Sebelum memulai kegiatan beberapa siswa mengulang
penjelasan guru.
 Siswa duduk rapi berkelompok di dekat wadah yang berisi
sobekan kertas dan lem berdasar kelompok. Ketika aba-aba
155
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
tanda mulai dibunyikan, siswa terdepan mengambil sehelai
sobekan kertas, membubuhi lem, dan berjalan menuju
gambar. Lalu menempelkan sobekan kertas tersebut di atas
gambar dan segera kembali ke kelompoknya. Siswa kedua
melakukan hal yang sama, bergantian hingga urutan
berikutnya. Permainan berakhir saat guru membunyikan
aba-aba tanda usai. Siswa saling memotivasi anggota
kelompoknya.
 Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan hari ini.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
124)
 Orang tua dapat mengajak siswa membuat kolase

 Lakukan sambil bercerita dan gembira.
156
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.
dan Peserta didik:

 Tes lisan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
157
1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
2. Kegiatan persiapan menulis dengan posisi yang benar
158
3. Kegiatan menyiapkan alat dan bahan untuk mencetak gambar
4. Membuat karya cetak dua dimensi

Buatlah gambar yang kamu sukai.
Warnai menggunakan jari dengan cara mengecap!

 Cat air aneka warna
 Jari tangan
 Tali tambang
 Sobekan kertas aneka warna
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
159
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
Matematika

Bahasa Indonesia
3.2.1 Menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis
Matematika
3.6.2 Menyebutkan benda benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
160
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang
tepat saat menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil
saat menulis, dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
memegang pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.
Bahasa Indonesia : gambar cara duduk yang tepat saat menulis (buku siswa, halaman
125)
Udin dan Beni senang menggambar dan menulis. Mereka melakukannya dengan posisi duduk
yang benar.
Matematika : benda benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
161
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
pembelajaran.
162
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

Inti Ayo Mencoba 35 Menit

 Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang tepat X 3 JP
saat akan mulai menulis. (mengasosiasi)
 Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua (tegakkan
punggung), tiga (letakkan tangan di atas meja).
 Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-benar
terbiasa.(mengeksplorasi)
 Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap” dengan cara
sebagai berikut.
 Membagi siswa menjadi 4 kelompok
 Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di kelas
 Kelompok 1 merupakan barisan ke- 1, kelompok 2
barisan ke-2, begitu seterusnya
 Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang
benar untuk menulis
 Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah sudah
benar posisi yang dipergakan
 Lakukan secara bergantian pada kelompok yang lain
 Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian sikap
duduk teman-temannya.
 Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman yang
posisi duduknya masih perlu disesuaikan.
Ayo Berlatih
 Setelah itu, masih dalam posisi duduk yang benar, siswa
memegang pensil dengan benar dan siap melakukan
kegiatan menulis.
 Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya.
Benda-benda pada gambar di sebelah kiri dicari
pasangannya di sebelah kanan sesuai bentuknya.
(mengeksplorasi)
 Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa mengamati
benda-benda di kelas.
 Guru menunjukkan benda-benda yang ada di kelas. Siswa
menyebutkan nama bangun ruangnya.
(mengkomunikasikan)
 Kemudian guru mengajak siswa bermain “Tebak Benda”.
163
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Caranya adalah sebagai berikut.
 Bagi siswa menjadi empat kelompok. Pembagian
kelompok dapat dilakukan pada siswa yang dekat
tempat duduknya. Minta mereka duduk melingkar agar
lebih mudah berdiskusi.
 Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda. Namanya,
kegunaannya, dan posisinya di kelas. Contoh:
“Namaku lemari. Aku biasa digunakan untuk
menyimpan buku, pakaian, dan peralatan lainnya.
Letakku di sudut kelas. Apakah bentukku?”
 Siswa diminta menebak bentuk benda yang disebutkan
oleh guru.
 Jika satu kelompok berhasil menebak dengan baik,
berilah nilai 100.
 Kelompok yang paling banyak mendapat nilai akan
keluar sebagai pemenang.
(mengasosiasi)
 Setelah siswa dapat menyebutkan nama-nama bentuk
bangun ruang dengan baik. Siswa berlatih menulis.
Ayo Menulis
 Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama bentuk.
(mengasosiasi)
pertanyaan.
 Ingatkan siswa untuk memegang pensil dengan cara yang
benar dan tetap duduk dengan posisi yang tepat.
 Sementara siswa menulis guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
 Setelah waktu menulis habis siswa menyerahkan hasil
tulisannya kepada guru.
 Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan

164
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

saling mengenal.
yang telah diikuti.
127)
 Orang tua bersama siswa mengumpulkan benda-benda di

rumah yang berbentuk sama seperti bola, balok, tabung,
kubus.
dan/atau orangtua.
KKM : …………..

saling mengenal.
dan Peserta didik:
165
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

• Tes lisan, menyebutkan nama-nama bentuk bangun ruang benda-benda yang ada di
sekitar
• Tes tertulis
166
1. Duduk dengan posisi yang benar
2. Memegang pensil dengan cara yang benar

• Benda-benda di sekitar dengan bentuk bangun ruang
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
167
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
lingkaran, dan bentuk huruf.
Matematika
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai
benda konkret
PPKn
rumah

Bahasa Indonesia
1.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
168
1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis
1.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
1.2.4 Mendemonstrasikan jarak yang baik antara mata dan media menulis
Matematika
3.6.1 Mengidentifikasi benda benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
4.6.1 Mengelompokkan benda benda konkret berdasarkan bentuk bangun ruang
PPKn
3.3.9 Menggali data tentang gambar kesukaan anggota keluarga (Menunjukkan gambar
kesukaan anggota keluarga)
4.3.9 Menceritakan pengalaman menggambar bersama anggota keluarga
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik
antara mata dan media menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikam cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak
yang baik antara mata dan media menulis, dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-
benda konkret berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali data tentang gambar
kesukaan anggota keluarga denga tepat.
8. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan
pengalamannya menggambar bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
Bahasa Indonesia : cara meletakkan buku yang tepat saat menulis (buku siswa,
halaman 129)
Lani berlatih menggambar. Ia meletakkan buku di atas meja. Lani mengatur jarak antara mata
dan buku. Jaraknya tidak terlalu dekat.
169
Matematika : benda benda yang berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
PPKn : gambar kesukaan anggota keluarga (buku siswa, halaman 133)

Lani bercerita tentang pengalamannya.
Pengalamannya mengikuti lomba menggambar.
Bagaimana pengalamanmu?
Pernahkah kalian mengikuti lomba menggambar?
Ceritakan pada teman-temanmu di kelas.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

170
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
pembelajaran.

 Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus X 3 JP
dilakukan untuk persiapan menulis.
171
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
 Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan
disiplin. (mengeksplorasi)
 Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang
mereka miliki.(mengasosiasi)
pertanyaan.
 Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan benda-
benda yang mereka miliki.
 Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan benda-benda
sesuai bentuknya.
 Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda
dengan bentuk apa saja yang mereka dapatkan.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat
beberapa bentuk bangun ruang. (mengeksplorasi)
 Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk sesuai
warna yang sudah ditentukan.
 Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-bentuk
yang mereka temukan pada gambar tersebut.
 Berapakah bentuk kubus yang mereka temukan? Berapa
bentuk balok yang mereka temukan? Berapa bentuk bola
dan tabung yang mereka temukan?
Ayo Menulis
 Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang telah
dilakukan. Adakah pengalaman siswa ikut lomba
menggambar atau mewarnai? (menanya)
 Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti lomba tersebut?
 Apakah mereka berlatih ditemani keluarganya?
 Siswa menceritakan pengalamannya berlatih menggambar
bersama anggota keluarga menggunakan bahasa sendiri.
172
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
pertanyaan.
 Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai cerita
temannya
Ayo Berkreasi
 Selanjutnya guru meminta siswa mengumpulkan gambar
yang mereka buat bersama anggota keluarga.
(mengasosiasi)
 Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang dibuat
sendiri, baik dengan tehnik mencetak, melukis dengan jari,
maupun gambar kolase.
 Guru bersama siswa menata hasil karya mereka di dinding
kelas atau di papan display yang tersedia.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
173
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.
dan Peserta didik:

1. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
174
- Tes tertulis
Remedial
 Guru mengulang penjelasan bentuk benda konkret berdasarkan bangun ruang.
 Siswa mengidentifikasi kembali benda-benda yang ia miliki sesuai bentuk bangun
ruangnya.
 Siswa berlatih menebalkan kata (nama-nama bangun ruang) dengan posisi duduk yang
benar.
 Siswa menanyakan kembali gambar-gambar kesukaan anggota keluarganya di rumah.
 Guru memberi penjelasan kembali bagaimana melakukan gerak menarik tanpa berpindah
tempat.

 Guru dan siswa membuat pameran sederhana hasil karya siswa berupa gambar yang dibuat
bersama anggota keluarga di rumah. Hasil gambar tersebut di pajang di kelas.
 Guru dan siswa mengunjungi galeri lukisan.
 Guru dan siswa menyusun benda-benda yang berbeda bentuk bangun ruangnya menjadi
bentuk baru.

 Melukis bersama siswa dengan tehnik melukis jari
 Menyediakan waktu untuk menggambar bersama siswa
175
 Hasil gambar siswa
 Kertas gambar/ karton dan cat air/ cat asturo/ krayon/ spidol warna
 Gunting, lem, dan isolasi
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
176
(RPP)

Sub Tema 4 : Gemar Membaca
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara yang
benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar.
SBdP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
PPKn
rumah

Bahasa Indonesia
3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca
177
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif
bunga kering)
4.4.1 Membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagianbagian tumbuhan (kartu kata motif
bunga kering)
PPKn
3.3.10 Menggali informasi tentang bacaan kegemaran masing masing anggota keluarga.
4.3.10 Menceritakan pengalaman membaca bersama keluarga di rumah
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat
saat melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi
duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-
masing masing-masing anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca bersama
anggota keluarganya.
5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu
mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif
bunga kering) membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan benar.
6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan
bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan rapi.
Bahasa Indonesia : posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan (buku siswa,
halaman 137)
Udin dan teman-teman belajar membaca. Mereka duduk dengan posisi yang benar. Mereka
sudah menyiapkan buku bacaan. Perhatikan gambar Udin di bawah ini.
SBdP : pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan

Yuk kita membuat kartu kata!
Alat dan bahan yang kamu butuhkan
1. Karton dengan ukuran 15 x 10 cm
2. Gunting
3. Spidol
4. Lem
178
5. Hiasan: daun-daun kering
6. Gambar-gambar
Cara membuatnya:
1. Ukurlah karton sesuai ukuran.
2. Gunting karton yang telah kalian ukur.
3. Tulislah kata yang pada karton.
4. Tempelkan gambar di samping kata.
5. Hiaslah pinggir kartu dengan daun kering.
Bagaimana hasil kartu katamu? Indah bukan?
PPKn : kegemaran masing masing anggota keluarga (buku siswa,

halaman 140)
Membaca Bersama Keluarga
Udin suka membaca.
Udin membaca buku cerita.
Ayah suka membaca.
Ayah membaca koran.
Ibu suka membaca.
Ibu membaca majalah.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

179
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.

gambar seorang anak yang sedang duduk dengan posisi
benar untuk membaca.
 Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan?
Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak
tersebut? (menanya)
 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa
membaca adalah kegiatan yang menyenangkan. Dengan
membaca, kita bisa mendapatkan banyak informasi yang
sebelumnya tidak kita ketahui. Kita bisa membaca buku-
buku yang menarik, seperti buku cerita bergambar, buku
cerita anak, dan buku ilmu pengetahuan. Jika kita dapat
membaca, maka pengetahuan mudah kita dapatkan.
(menyimak)
180
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
pertanyaan.
 Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus dilakukan
dengan posisi yang benar, sama halnya seperti menulis.
Membaca sambil duduk dan menegakkan punggung. Posisi
membaca yang tepat akan berpengaruh terhadap kesehatan
tubuh siswa. Guru menekankan perlunya disiplin dalam
menerapkan sikap membaca agar kesehatan tubuh dan
mata tetap terjaga.
Ayo Mencoba
 Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi
duduk yang benar. Dengan memegang buku sebagai media
bacaan. Sampaikan pada siswa bahwa hari ini meraka akan
belajar membaca sebuah cerita. (mengasosiasi)
 Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar,
mintalah siswa untuk membaca rangkaian huruf-huruf dan
kata pada buku siswa.
 Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan gambar.
Setelah diulang beberapa kali, mintalah siswa membaca
kata tanpa bantuan gambar.
 Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik, siswa
menyimpulkan bahwa
 Untuk mulai membaca, posisi duduk harus dilakukan
dengan baik dan benar. Tegakkan badan dan kepala
agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap sehat. Siswa
dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar saat
akan mulai membaca.
Ayo Bermain Peran

 Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia memiliki
bermacam-macam kesukaan. (mengkomunikasikan)
 Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai kesukaan
yang mereka miliki. (menanya)
 Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang dimiliki
anggota keluarganya. (menanya)
 Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki kesukaan
yang berbeda. Perbedaan adalah sebuah keberagaman yang
harus kita syukuri. Walaupun kesukaan berbeda, tetapi
tetap harus saling menghormati.
 Kemudian siswa menceritakan pengalamannya saat
membaca bersama keluarga baik atas inisiatif sendiri atau
atas permintaan guru.
 Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa berkreasi
dengan membuat kartu kata.
181
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Ayo Berkreasi
 Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa siswa akan
membuat kartu kata dari benda-benda, makanan, ataupun
aktivitas yang mereka sukai. Bagaimana caranya?
 Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daun
kering atau ranting, majalah atau koran bekas untuk hiasan
kartu. (mengasosiasi)
 Guru membagikan potongan karton berukuran 15 x 10 cm
 Siswa mencetak atau menggambar benda-benda
kesukaannya di karton. (mngeksplorasi)
 Di samping gambar siswa menuliskan nama benda tersebut
dengan menggunakan spidol. Guru membantu siswa
mengecek apakah huruf untuk nama benda (kata) sudah
tepat.
 Siswa dapat menghias gambar dengan daun-daun, rumput
kering yang telah dikumpulkan dengan menempelkannya
di kartu.
 Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan tugasnya.
Sambil berkeliling guru memberi semangat dan
mengarahkan siswa yang membutuhkan bantuan dan
waktu lebih lama mengerjakannya dibanding dengan siswa
lain. (mengasosiasi)
 Sebelum menutup kegiataan, guru menegaskan kembali
bahwa anak yang rajin membaca akan memiliki banyak
pengetahuan. Memotivasi siswa untuk banyak berlatih
membaca di rumah dengan bimbingan orang tua. Membaca
banyak membawa manfaat dan membuat seseorang
menjadi bertambah pintar.

182
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
saling mengenal.
yang telah diikuti.
142)
 Mintalah siswa membaca buku di rumah. Saat

membaca ingatkan
 siswa untuk duduk dengan posisi yang baik.

dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.

dan Peserta didik:
183
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

• Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
• Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
• Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga
Rubrik penilaian
184
1. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca
2. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering
3. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga
185
• Gambar posisi duduk yang benar saat membaca
• Daun-daun kering aneka bentuk
• Gunting dan lem
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
186
(RPP)

Pembelajaran : 2


PJOK
tradisional
Bahasa Indonesia
benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar danbaik, jarak

PJOK
3.2.5 Menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
187
4.2.5 Mempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
sederhana dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
3.1.2 Menunjukkan gambar tentang jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan
4.1.2 Mendemonstrasikan jarak membaca yang tepat antara mata dan objek bacaan
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan
prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh,
tradisional, dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan persiapan membaca, siswa mampu menunjukkan gambar tentang
jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan.
4. Dengan berlatih setiap hari, siswa mampu mendemonstrasikan jarak membaca yang
tepat antara mata dan objek bacaan, dengan konsisten.
PJOK : gerakan mendorong tanpa berpindah tempat (buku siswa,
halaman 143)
Edo dan Udin bermain bersama. Mereka menirukan gerakan mendorong. Gerakan yang ada di
buku Edo. Amati apa yang dilakukan Edo dan Udin. Tirukan bersama temanmu!
Bahasa Indonesia : jarak yang tepat antara mata dan objek bacaan (buku siswa,
halaman 146)
Siti menjaga jarak antara mata dan buku bacaan. Siti berusaha menjaga kesehatan mata.
Menjaga kesehatan mata adalah bentuk syukur.
188
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
kesegaran jasmani).
sekolah.
189
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

pembelajaran.

 Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar X 3 JP
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
 Siswa mengamati gambar gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat yang akan dipelajari hari ini.
(mengamati)
pertanyaan.
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar yang sudah ditampilkan. (mengasosiasi)
Ayo Mencoba
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan
melakukan latihan gerakan mendorong tanpa berpindah
tempat. (menyimak)
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan
pemanasan mengikuti instruksi guru.
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat
melakukan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat.
Kekuatan tungkai kaki sebagai tumpuan mejadi hal yang
penting.
 Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan
untuk menjadi pasangan dalam mempraktikkan.
 Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-aba untuk mulai melakukan gerak
mendorong tanpa berpindah tempat.
 Guru membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di
depan dan kaki kanan berada di belakang, bungkukkan
sedikit badan. Kedua tangan guru dan siswa
190
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
direntangkan ke depan saling memegang.
 Masih dalam posisi berpegangan tangan, tumpuan ada

pada tungkai kaki, lakukan gerakan saling mendorong.
Bertahanlah beberapa menit.
 Siswa yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh
pada tumpuan tungkai kaki akan lebih stabil sehingga
dapat bertahan tanpa berpindah tempat.
sudah dicontohkan dengan cara berpasangan.
(mengasosiasi)
 Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
(mengkomunikasikan)
 Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2, 3 lalu
siswa mulai mendorong bersama pasangannya.
 Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba dorong-
mendorong melalui gerakan ini sebagai penyemangat
siswa. Siswa yang dapat bertahan tanpa berpindah tempat
akan menjadi juaranya.
 Setiap pasangan siswa maju dan mempraktikkan gerak ini,
guru melakukan penilaian. (mengeksplorasi)
 Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa
melakukan pendinginan
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar jarak
yang tepat antara mata dan obyek bacaan. (mengasosiasi)
 Guru memberikan penjelasan berapa jarak yang tepat
antara mata dan obyek bacaannya. Apa keuntungannya dan
mengapa harus dipatuhi aturan ini.
 Siswa mempraktikkan cara tersebut dengan membaca
kegiatan pada buku siswa. (mengeksplorasi)
 Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada siswa
yang belum tepat melakukannya. (mengasosiasi)
 Setelah posisi buku tepat dan siswa terbiasa mengatur jarak
antara mata dan obyek bacaan dengan baik, ajaklah siswa
191
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
bermain dengan kartu kata.
 Siswa mendengar penjelasan guru tentang bermain kartu
kata. Guru mengingatkan agar siswa menaati aturan
permainan dan bermain dengan tertib serta saling
menghargai.
 Permainan mencari kartu kata. Berikut langkah-langkah
permainannya:
 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
 Masing-masing kelompok berbaris dan ketua kelompok
berdiri di barisan terdepan.
 Guru meletakkan wadah masing-masing satu buah, tepat
di seberang masing-masing kelompok yang berjarak
sekitar 5 meter.
 Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama,
berjumlah sekita 10 kata.
 Guru akan menyebutkan 1 kata yang harus ditemukan
siswa di dalam wadah.
 Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan segera
berjalan menuju wadah dan berlomba mencari kartu
kata yang dimaksud.
 Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu berteriak,
“Hore, aku dapat...” sebagai tanda kartu sudah
ditemukan.
 Kemudian semua siswa kembali ke kelompok masing-
masing dengan berjalan mundur dan berdiri di barisan
paling belakang.
 Kartu yang telah ditemukan diserahkan pada guru dan
permainan dilanjutkan oleh peserta nomor dua dengan
cara yang sama.
 Setiap kartu kata yang ditemukan akan mendapatkan
satu poin.
 Kelompok dengan pengumpul kartu kata terbanyak
keluar sebagai pemenang.
Ayo Mencoba
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan
yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.

192
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

saling mengenal.
yang telah diikuti.
146)
 Mintalah siswa untuk berlatih membaca kartu kata yang telah

dibuat di sekolah.

dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.
193
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
dan Peserta didik:

 Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, mendorong tanpa
berpindah tempat
 Tes lisan tentang cara mengatur jarak antara mata dan obyek baca
 Latihan soal tertulis di buku teks.

Beri tanda  di bawah gambar yang menunjukkan cara membaca yang benar?
194

1. Melakukan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
2. Pengamatan permainan mencari kartu kata
195
• Gambar gerak menarik tanpa berpindah tempat
• Gambar jarak mata dengan obyek bacaan
• Kartu-kartu kata (flash card)
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
196
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
benar.
Matematika
3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya
4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/
gambar/gerakan atau lainnya
PPKn
rumah
197
Bahasa Indonesia
3.1.3 Menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara membalik halaman
4.1.3 Mendemonstrasikan cara memegang buku/obyek bacaan dan membuka/ membalik
halaman buku saat membaca
Matematika
3.5.1 Mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/
4.5.1 Melengkapi barisan bilangan berdarkan pola tertentu
PPKn
3.3.11 Menunjukkan bacaan kegemaran masing masing anggota keluarga
4.3.11 Menceritakan pengalaman membaca bersama keluarga di rumah
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang buku
dan membalik halaman dengan benar.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang
buku/objek bacaan dan membuka/membalik halaman saat membaca dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampu mengidentifikasi pola
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/gerakan atau lainnya dengan
tepat.
4. Dengan memberikan contoh, siswa mampu melengkapi barisan bilangan berdasarkan
pola tertentu.
5. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menyebutkan bacaan kesukaan masing-masing
anggota keluarganya.
6. Melalui diskusi, siswa mampu menceritakan pengalamannya membaca bersama
anggota keluarga di rumah dengan percaya diri.
Bahasa Indonesia : memegang buku dan cara membalik halaman (buku siswa,
halaman 147)
Namaku Buku
Hai namaku buku.
Aku berisi berbagai cerita dan ilmu.
Ceritaku tertulis di halaman-halamanku.
Aku senang jika kalian membacaku.
Bukalah aku dengan perlahan.
Letakkan aku di rak atau lemari buku.
Sering-sering membaca aku ya.
Matematika : bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/

gambar/gerakan atau lainnya (buku siswa, halaman 149)
Lani dan Dayu membaca cerita Kancil dan Buaya. Cerita ditampilkan dengan banyak gambar.
Yuk, cermati berbagai gambar tersebut
198
PPKn : kegemaran masing masing anggota keluarga (buku siswa,
halaman 153)
Ada banyak jenis bacaan. Manakah yang paling kamu sukai?
Bagaimana keluargamu?
Apa bacaan kesukaan keluargamu?
Pasangkan anggota keluarga dengan bacaan kesukaannya!
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

199
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.
200
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Inti Ayo Berkreasi 35 Menit

 Guru menampilkan gambar (bisa juga menyontohkan X 3 JP
langsung) posisi duduk, cara memegang buku dan
membalik halamannya.
 Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang
dicontohkan guru (mengamati)
pertanyaan.
 Guru menjelaskan bahwa buku harus kita jaga kondisinya.
Salah satu cara merawatnya adalah memegangnya dengan
baik. Ketika membalik halamannya harus dilakukan pelan-
pelan dan cara yang baik. (mengkomunikasikan)
Ayo Mengamati
 Siswa mempraktikkan cara memegang buku dengan benar
dan membalik halaman. (mengeksplorasi)
 Siswa melakukan praktik dengan memegang buku Tema 2
dengan cara yang benar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Namaku Buku” dan
mengerjakan soal latihan di halaman berikutnya.
(membaca)
 Guru memperhatikan siswa membalik halaman buku.
Ingatkan untuk melakukannya dengan baik.
Ayo Berlatih
 Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan
guru bahwa siswa akan mempelajari pola bilangan.
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
(mengamati)
pertanyaan.
 Siswa menyebutkan urutan gambar yang ditampilkan.
(mengeksplorasi)
 Mulai dari kancil dan buaya. Urutan ini diulang 2 kali.
201
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Pada pengulangan yang ketiga hanya tertera gambar ......
dan buaya. Mintalah siswa untuk menyebutkan gambar apa
yang belum ada, sesuai dengan pola sebelumnya.
 Guru dan siswa mengulang kegiatan dengan membedakan
ukuran gambar. Mulai dari tabung ukuran besar dan
ukuran kecil. Urutan diulang 2 kali. Pada pengulangan
ketiga hanya ada gambar berukuran besar. Mintalah siswa
menyebutkan urutan selanjutnya sesuai pola.
 Kegiatan diulang sekali lagi dengan membedakan warna.
Ditampilkan gambar berwarna hijau dan berwarna merah.
Urutan diulang 2 kali. Pada urutan ketiga hanya ada
gambar berwarna hijau. Mintalah siswa menyebutkan
urutan warna gambar selanjutnya sesuai pola.
 Siswa mengerjakan soal di buku siswa menghitung sesuai
pola bilangan.
Ayo Menulis
 Guru bertanya jawab, bacaan apakah yang sering siswa
baca bersama keluarga. (menanya)
 Siswa diminta menyebutkan bacaan kesukaan masing-
masing anggota keluarganya. (mengkomunikasikan)
 Guru memberikan pengetahuan tentang berbagai bahan
bacaan yang dapat siswa temui di sekitar. Ada buku cerita,
koran, majalah, komik, buku pelajaran, dll. Semua bahan
bacaan tersebut berisi berbagai pengetahuan yang
bermanfaat.
 Siswa berlatih menulis dengan cara menyusun huruf-huruf
acak yang ada menjadi sebuah kata tentang jenis bacaan.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasi jenis-jenis bacaan kegemaran
masing-masing anggota keluarga di rumah.
(mengidentifikasi)
 Identifikasi dilakukan dengan cara memasangkan gambar
bacaan kegemaran dengan gambar anggota keluarga.
 Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas tentang
pengalamannya. (mengasosiasi)
 Siswa menceritakan pengalamannya saat membaca
bersama anggota keluarga di rumah. (mengeksplorasi)
 Sebagai akhir dari kegiatan, guru meminta siswa
selama seharian.
202
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

saling mengenal.
yang telah diikuti.
154)
 Orang tua menemani siswa membaca judul-judul berita.

dan/atau orangtua.
KKM : …………..
203
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
saling mengenal.

dan Peserta didik:

 Tes lisan tentang cara memegang dan membalik halaman buku.
 Tes Lisan tentang pola bilangan berdasarkan gambar.
 Tes lisan bacaan kesukaan anggota keluarga.
204
1. Mempraktikkan cara memegang dan membalik halaman buku
2. Melengkapi barisan bilangan dengan pola gambar
3. Menceritakan pengalaman membaca bersama anggota keluarga
205
• Contoh gambar jarak antara mata dan media menulis
• Gambar kumpulan benda-benda
• Contoh koran, majalah, buku cerita, komik, dll.
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
206
(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
benar.
PJOK
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
tradisional
SBdP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
207
Bahasa Indonesia
3.1.3 Menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara membalik halaman
4.1.3 Mendemonstrasikan cara memegang buku/obyek bacaan dan membuka/ membalik
halaman saat membaca
PJOK
3.2.5 Menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
sederhana dan atau tradisional
4.2.5 Mempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan
4.4.1 Membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
dengan lebih baik.
2. Dengan permainan “Mendorong Tembok”, siswa mampu mempraktikkan prosedur
gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional,
dengan bekerja sama.
3. Dengan bertanya jawab, siswa mampun menunjukkan gambar cara memegang buku
dan cara membalik halaman, dengan cara yang benar.
4. Dengan arahan guru, Siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang buku/obyek
bacaan dan membuka/membalik halaman saat membaca dengan disiplin.
5. Dengan kegiatan di luar kelas, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan
dalam membuat kerajinan dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menghias sampul buku harian, siswa mampu membuat kerajinan
dengan memanfaatkan bagian- bagian tumbuhan dengan rapi.
Bahasa Indonesia : cara memegang buku dan cara membalik halaman (buku siswa,
halaman 156)
208
PJOK : gerakan mendorong tanpa berpindah tempat (buku siswa,
halaman 155)
Ayo kita berlatih gerak mendorong.
Lakukan bersama teman-temanmu.
SBdP : pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
kesegaran jasmani).
209
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
sekolah.
pembelajaran.

 Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak mendorong X 3 JP
tanpa berpindah tempat seperti yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru mencontohkan gerakan mendorong tanpa berpindah
dengan mengambil posisi menghadap tembok.
(mengkomunikasikan)
 Guru mengatur posisi kaki kiri di depan, kaki kanan di
belakang, lalu membungkukkan badan sedikit.
(mengasosiasi)
 Guru merentangkan tangan ke depan dengan jari terbuka.
 Tempelkan jari-jari pada tembok dan dorong tembok sekuat
tenaga.
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain
“Mendorong Tembok”. (mengasosiasi)
210
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Caranya adalah sebagai berikut.
 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
 Masing-masing kelompok berbaris ke samping dengan
jarak satu rentangan tangan.
 Guru memberi aba-aba, “Bersiaaap.... (siswa berdiri
dengan posisi siap), Satu.......(siswa memundurkan
kaki kanan), Dua..... (kaki kiri dimajukan ke depan),
Tiga.....(posisi tangan siap mendorong).
 Kelompok lain memberi semangat sambil bertepuk
tangan.
 Guru menghitung waktu dengan stopwatch/jam
tangan, berapa lama kelompok tersebut bisa bertahan.
 Bergiliran kelompok lain melakukan hal yang sama.
 Kelompok yang bertahan paling lama keluar menjadi
pemenang.
 Lakukan permainan ini dengan riang gembira. Guru bisa
memotivasi siswa dengan memberikan perintah, “Dorong”,
“Tahan”, “Semangat.”
 Usai permainan, siswa duduk melingkar dan bertanya
jawab dengan guru tentang kegiatan yang baru saja mereka
lakukan. Dengan bantuan guru siswa menyimpulkan bahwa
mereka melakukan permainan untuk mendorong bersama.
Kebersamaan membuat mereka menjadi lebih kuat.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan dengan
diskusi tentang pentingnya tubuh yang sehat dan menjaga
kesehatan. Salah satunya duduk dengan posisi yang benar
saat akan membaca.
Ayo Mengamati
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan
tanya jawab tentang sikap yang baik saat membaca.
(mengasosiasi)
 Siswa mengidentifikasikan gambar posisi membaca yang
baik. (mengidentifikasi)
 Selanjutnya, siswa mengamati wacana dan gambar pada
buku siswa. (mengamati)
pertanyaan.
 Siswa mendengarkan guru membacakan teks. (menyimak)
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang teks. Guru
menjelaskan kepada siswa bahwa setiap buku cerita,
211
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
terutama di bagian sampul, pasti ada gambar yang
menceritakan isi buku. (menanya)
 Siswa mengamati beberapa buku cerita yang diperlihatkan
guru. (mengamati)
 Siswa menunjukkan halaman-halaman yang memuat
ilustrasi.
Ayo Berkreasi
 Kegiatan membuat buku harian dibuka dengan penjelasan
guru pentingnya menulis dan membaca setiap hari. Menulis
kegiatan harian siswa adalah hal mudah yang dapat
dilakukan untuk melatih menulis. Membaca hasil tulisan
tersebut juga dapat dijadikan kegiatan untuk memperlancar
siswa dalam membaca. Guru menyampaikan bahwa siswa
akan belajar membuat buku harian. Sampul buku harian
akan dihias dengan bunga-bunga kering sesuai kreativitas
siswa. Buku harian tersebut akan ditulis setiap hari sebagai
isi ceritanya.
 Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daung atau
ranting kering, majalah, atau koran bekas untuk hiasan
sampul buku harian. (mengasosiasi)
 Guru membagikan 5 lembar kertas HVS (bisa lebih sesuai
kebutuhan)
 Siswa melipat kelima lembar kertas menjadi dua bagian
yang sama besar.
 Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan
bantuan tali atau jahitan. Kegiatan ini dilakukan dengan
bantuan guru.
 Bagian depan, sampul buku harian dihias dengan daun atau
bunga-bunga kering.
 Guru membimbing siswa agar menghias sampul buku
hariannya dengan rapi dan indah. (mengasosiasi)
 Guru berkeliling saat siswa mengerjakan tugasnya. Sambil
berkeliling, guru menanyakan siapa yang sudah selesai.
(mengasosiasi)
 Guru memberi semangat dan mengarahkan siswa yang
butuh waktu lebih lama mengerjakan dibandingkan dengan
212
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
siswa yang lain
 Setelah selesai, guru meminta siswa melakukan refleksi

kegiatan hari ini.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
159)
 Orang tua mengingatkan siswa untuk menuliskan

kegiatannya
dan/atau orangtua.
213
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
KKM : …………..
saling mengenal.
dan Peserta didik:

• Tes lisan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
• Tes lisan cara memegang buku dan membalik halaman
214
1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
2. Kegiatan persiapan membaca, cara memegang dan membalik halaman buku
3. Menghias karya dengan bahan alami
215
• Bunga-bunga dan rumput kering
• Tembok luar kelas
• Lem dan Gunting
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
216
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
benar.
Matematika
lainnya

Bahasa Indonesia
3.1.4 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat membaca
4.2.4 Mendemonstrasikan pencahayaan yang baik saat membaca
Matematika
3.5.1 Mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/
217
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya yang
benar saat membaca, dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan yang
baik saat membaca dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan
yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat.
Bahasa Indonesia : posisi cahaya yang benar saat membaca (buku siswa, halaman
160)
Dayu membawa buku cerita ke sekolah. Lani dan Siti mengamati isi bukunya. Membuka
halaman-halaman buku. Mengamati gambar-gambarnya. Mereka senang membaca buku cerita.
Posisi membaca yang baik akan membuat tubuh kita sehat.
Matematika : pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/

Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

218
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
pembelajaran.

 Kegiatan diawali dengan review pembelajaran kemarin X 3 JP
tentang jenis-jenis bacaan.
 Guru mengingatkan siswa jenis-jenis bacaan yang telah
mereka ketahui dan bacaan yang menjadi kegemaran para
219
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
siswa dan anggota keluarganya.
 Siswa mengamati beberapa jenis buku atau bacaan anak
yang dibawa guru (buku cerita, buku pelajaran, koran,
majalah, dll) (mengamati)
 Siswa dibagi menjadi 5 kelompok mendapatkan satu buah
buku yang sudah disiapkan oleh guru. (mengasosiasi)
 Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.(mengamati)
pertanyaan.
 Kemudian, siswa berlatih membaca nyaring kata-kata yang
ada di buku siswa. Kata-kata yang dipilih merupakan
bagian dari sebuah buku. (mengeksplorasi)
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru sebagai
berikut.
 Jenis buku apa yang didapat oleh kelompokmu?
 Berapa jumlah halaman pada buku tersebut?
 Apa saja yang terdapat di halaman depan buku?
 Gambar apa saja yang ada di dalam buku (misalnya
gambar orang, pohon, dan binatang?)
 Apakah kelompokmu menyukai buku tersebut?
Ayo Mencoba
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
melaporkan hasil pengamatan.(mengasosiasi)
 Perwakilan dari kelompok secara bergantian menceritakan
isi buku kelompoknya di depan kelas.
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan banyak belajar
membaca supaya bisa membaca banyak buku dan
bertambah pandai. (mengkomunikasikan)
 Sebagai latihan, siswa dapat mengamati gambar berseri
yang ada di buku siswa. (mengamati)
 Warnai gambar tersebut dengan posisi duduk yang baik.
 Kemudian urutkan sesuai urutan yang benar. Berilah angka
220
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
pada kotak yang disediakan sesuai urutan gambarnya.
 Ceritakanlah pada temanmu.
 Guru mengingatkan saat membaca siswa harus duduk
dengan posisi yang baik.
Ayo Berlatih
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengumpulkan benda-benda
yang ada di lingkungan kelas maupun yang siswa miliki
(misalnya buku tulis, pensil, penghapus, penggaris, dll).
 Masih bersama kelompoknya, siswa diminta menyusun
benda-benda tersebut dengan pola tertentu.
 Benda-benda tersebut misalnya buku, pensil, penghapus,
ulangi lagi dengan susunan yang sama.
 Siswa menghilangkan satu benda, teman sekelompok
diminta untuk menebak benda apa yang hilang, agar
susunan tetap berpola.
 Guru menguatkan pemahaman siswa tentang pola bilangan.
 Siswa mengerjakan soal di buku siswa sebagai sarana
berlatih dan menguatkan pemahaman akan pola bilangan.
 Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta siswa melakukan
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
221
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

164)
 Orang tua mendampingi siswa saat membaca buku. Mintalah

 Siswa menentukan bagian judul, halaman, penulis, dll.
dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.
dan Peserta didik:
222
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

• Tes lisan, menyebutkan pola bilangan
• Tes tertulis
Rubrik Penilaian Keterampilan

1. Membaca dengan memperhatikan posisi cahaya
2. Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
223
• Aneka jenis buku, Buku teks, buku cerita, majalah, koran, dll
• Benda-benda di sekitar
 Sumber Belajar
Kemdikbud


NIP19690202101993031001 NUPTK 8533754656300083
224
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara
mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari
kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak
Matematika
lainnya
225
4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/
PPKn
rumah

Bahasa Indonesia
3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca
4.1.1 Mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca
Matematika
3.5.1 Mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/gerakan
atau lainnya
4.5.1 Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
PPKn
3.3.11 Menunjukkan bacaan kegemaran masingmasing anggota keluarga di rumah
4.3.12 Menceritakan pengalaman membaca dongeng bersama anggota keluarga di rumah
1. Dengan diskusi, siswa mampu memberi contoh posisi duduk saat membaca dengan tepat.
2. Melalui contoh yang diberikan, siswa mampu mempraktikkan posisi duduk yang tepat
saat membaca dengan mandiri.
3. Dengan duduk pada posisi yang benar, siswa mampu mengidentifikasi katakata dengan
jumlah suku kata yang bervariasi dengan tertib.
4. Dengan membaca teks cerita yang ada, siswa mampu menemukan kata-kata yang panjang
ataupun pendek dengan penuh percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, siswa mampu mengidentifikasi pola
bilangan dengan benar.
6. Dengan mencermati pola bilangan yang ada, siswa mampu melengkapi bilangan
berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
7. Dengan guru siswa mampu menceritakan pengalamannya saat membaca bersama anggota
keluarga dengan percaya diri.
Bahasa Indonesia : posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca
Matematika : pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/

Beni dan teman-teman belajar membaca pola bilangan.
226
Perhatikan pola bilangan di bawah ini.
PPKn : membaca dongeng bersama anggota keluarga di rumah buku

siswa, halaman 171)
Siti bercerita pengalamannya.
Pengalaman membaca bersama ayah.
Siti dan ayah membaca cerita binatang.
Ceritakan juga pengalamanmu.
Siapa yang menemanimu membaca?
Kebersamaan dalam keluarga merupakan
anugerah.
Kita harus mensyukurinya.
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

227
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

sekolah.
pembelajaran.

 Guru mengingatkan kembali tentang posisi duduk yang X 3 JP
benar saat membaca. Siswa mempraktikkan posisi duduk
yang benar dengan disiplin.
 Kegiatan dibuka dengan tanya jawab tentang kata-kata
228
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
yang sudah dikenal siswa. Setiap siswa menyumbang kata
dan guru menuliskan beberapa di papan tulis.
 Siswa mengidentifikasi suku kata dari setiap kata yang
tertulis di papan tulis. Misalnya, buku (dua suku kata;
majalah (tiga suku kata); dan seterusnya. (mengidentifikasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa hari ini
mereka akan belajar perbandingan panjang dan pendek kata
berdasarkan jumlah suku katanya. (menyimak)
Ayo Membaca
 Guru dan siswa melakukan kegiatan membaca cerita Si
Putih Tak Mau Belajar Membaca. (membaca)
 Siswa mengelompokkan kata-kata yang telah ditandai
dengan warna hijau berdasarkan jumlah suku katanya.
 Kata-kata hasil temuan siswa dikelompokkan mana yang
tergolong kata pendek dan mana yang tergolong kata
panjang.
Ayo Mengamati
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengamati pola bilangan dari
gambar yang terdapat di buku siswa. (mengamati)
 Guru bertanya apakah siswa melihat perbedaan dari
susunan gambar tersebut.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pola
bilangan yang berbeda-beda tergantung cara
penyusunannya. (menyimak)
 Benda-benda disusun berdasarkan perbedaan ukuran, mulai
dari kecil, sedang, dan besar. Ada juga yang disusun
berdasarkan perbedaan warnanya. Bahkan ada pula yang
disusun berdasarkan perbedaan jenisnya. Misalnya buku
dan pensil. (mengeksplorasi)
 Untuk memperkuat pemahaman siswa, gambar yang
tersusun sesuai pola dilingkari oleh siswa sebagai penanda
polanya.
 Kemudian siswa diminta untuk menebak satu benda yang
dihilangkan agar sesuai dengan pola. (mengasosiasi)
 Guru meminta siswa melingkari pola susunan benda
tersebut. Lalu menghitung jumlah benda yang berhasil
siswa lengkapi. (mengasosiasi)
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku siswa tentang
pola bilangan untuk memperkuat pemahaman.
229
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Ayo Bercerita
 Guru mengajak siswa ke luar kelas. (mengkomunikasikan)
 Pilihlah tempat yang nyaman untuk duduk melingkar
mendengarkan cerita teman. Misalnya di halaman sekolah
yang rindang.
 Guru memilih siswa yang akan bercerita tentang
pengalamannya membaca atau dibacakan cerita oleh
anggota keluarga. (mengasosiasi)
 Cara memilih siswa dapat dilakukan dengan menebak
jumlah suku kata.
 Guru menyebutkan satu kata yang cukup dikenal siswa.
Lalu siswa menghitung jumlah suku katanya. Siswa yang
berhasil menjawab dengan benar akan mulai bercerita
pengalamannya.
 Saat teman bercerita, siswa lain menyimaknya dengan
tertib dan boleh menanggapi jika sudah selesai siswa
tersebut bercerita. (menyimak)
 Guru mengapresiasi siswa yang dengan percaya diri berani
untuk bercerita.
 Guru mengingatkan siswa untuk rajin membaca buku di
rumah agar pengetahuan dan ilmunya terus bertambah.
Hasil membaca buku dapat siswa tuliskan dalam buku
harian yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.

saling mengenal.
yang telah diikuti.
230
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

171)
 Orang tua mengingatkan siswa untuk membaca dan menulis

buku harian
dan/atau orangtua.
KKM : …………..
saling mengenal.

dan Peserta didik:
231
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu

 Tes tertulis menentukan jumlah suku kata
Si Putih Tak Mau Belajar Membaca
Burung hantu membuka sekolah untuk binatang di hutan.
Mereka akan belajar membaca.
Burung hantu memang guru yang baik.
Ia mengajar para binatang dengan sabar.
Hanya Si Putih Kelinci yang tidak ikut.
Ia lebih senang bermain saja di hutan.
Suatu hari Si Putih tersesat.
Ia tidak dapat membaca petunjuk arah pulang.
Si Putih sedih karena tidak belajar membaca.
Kelompokkan kata-kata yang diberi warna hijau. Hitunglah jumlah suku katanya.
Kata Jumlah suku Kata Lain dengan Bunyi

kata Hampir Sama
burung 2 kurung
membaca 3 membawa
............. .................. ..............
 Tes tertulis menentukan pola bilangan berdarkan gambar
232
Remedial
 Mengulang penjelasan tentang pola bilangan
 Mengulang kegiatan persiapan membaca.

 Membuat pohon kartu kata
 Mengunjungi perpustakaan

 Membaca buku cerita bersama orang tua
 Bermain sambil melakukan kegiatan mendorong tanpa berpindah tempat
 Membuat kartu ucapan dengan hiasan bunga kering

 Buku cerita
 Gambar pola bilangan
 Sumber Belajar
Kemdikbud

233
H. Asep Husen Paruk, S.Ag
NIP19690202101993031001 Iis Jamilah S.Pd.I
NUPTK 8533754656300083
234

2 - RPP TEMA 2 Kegemaranku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 - RPP TEMA 2 Kegemaranku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI SIROJUL ATHFAL

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

SBdP : membedaka bunyi (buku siswa, halaman 9-10)

Kegiatan  Berbusana muslim 25 menit

Inti Ayo Mengamati 35 Menit

Penutupan A. Dalam kegiatan akhir, guru bersama peserta didik 15 menit

melakukan refleksi dengan :

 sebagai langkah positif pembiasaan berbudi pekerti

C.Remedial bagi peserta didik yang tidak mencapai

 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling

G. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.

4. Kerjasama dengan orang tua

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui Pacet, 22 Agustus 2022

H. Asep Husen Paruk, S.Ag Iis Jamilah S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MI SIROJUL ATHFAL

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Setelah pemanasan, lakukanlah gerakangerakan seperti gambar berikut :

mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Ayo Mengamati 35 Menit

Penutupan A. Dalam kegiatan akhir, guru bersama peserta didik 15 menit

untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

C.Remedial bagi peserta didik yang tidak mencapai

 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling

 Guru dan peserta didik menyanyikan lagu siapa namamu

G. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.

Lembar Penilaian Keterampilan

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui Pacet, 23 Agustus 2022

H. Asep Husen Paruk, S.Ag Iis Jamilah S.Pd.I

Satuan Pendidikan : MI SIROJUL ATHFAL

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Matematika : Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan maksimal 10

Kegiatan  Berbusana muslim 25 menit

Inti Ayo Mengamati 35 Menit

Penutupan A. Dalam kegiatan akhir, guru bersama peserta didik 15 menit

 sebagai langkah positif pembiasaan berbudi pekerti

C.Remedial bagi peserta didik yang tidak mencapai

 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling

 Guru dan peserta didik menyanyikan lagu siapa namamu

G. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Format Penilaian Keterampilan

3. Membuat cerita penjumlahan

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui Pacet, 24 Agustus 2022

Satuan Pendidikan : MI SIROJUL ATHFAL

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

simpai diayun ke atas kepala simpai di putar di atas kepala

Inti Ayo Membaca 35 Menit

Ayo Bermain Peran

Penutupan A. Dalam kegiatan akhir, guru bersama peserta didik 15 menit

 sebagai langkah positif pembiasaan berbudi pekerti

 Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling