TUGAS 1

Pembelajaran Terpadu di SD

OLEH :
ESTERISKA DWI PURWANTO
NIM. 835702479

PEMBIMBING:
IRWADI, M.Pd

POKJAR PERAWANG UPBJJ PEKANBARU PROGRAM S1-

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS TERBUKA
2020.2
 Tugas 1

1. Apa yang dimaksud dengan keterampilan membuka dan menutup

pembelajaran?
Jawab: Keterampilan membuka pelajaran merupakan keterampilan yang
berkaitan dengan usaha seorang guru untuk memulai kegiatan pembelajaran
dikelas. Keterampilan menutup pelajaran adalah keterampilan seorang guru
untuk mengakhir suatu pembelajaran didalam kelas.
2. Manfaat apa saja yang diperoleh dari keterampilan membuka dan menutup
keterampilan?
Jawab:
Keterampilan membuka pelajaran memberi manfaat :
- Menyiapkan mental siswa memasuki kegiatan inti pembelajaran.
- Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
- Memberikan gambaran yang jelas terkait aktivitas belajar dan batas-batas
tugas yang harus dikerjakan.
- Menyadarkan siswa akan adanya keterkaitan antara pengalaman dengan
tema yang akan dipelajari.

Ketrampilan menutup pembelajaran memberikan manfaat untuk guru, yaitu:

- Memantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil belajar yang

telah dilakukan.
- Mengetahui tingkat keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran terpadu.
- Menetapkan kegiatan tidak lanjut yang harus dilakukan siswa untuk
mengembangkan kompetensi yang telah dikuasainya.
3. Langkah-langkah apa yang anda lakukan untuk mempersiapkan pelajaran?
Jawab:
Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan adalah mengkaji ulang materi
sebelum masuk kedalam kelas untuk disampaikan kepada siswa, dan harus
menguasai materi yang akan dipelajari saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
4. Jelaskan komponen apa saja yang ada pada keterampilan membuka dan
menutup pelajaran!
Jawab:
Untuk melaksanakan keterampilan membuka pelajaran dan pembelajaran
terpadu, guru perlu menguasai beberapa komponen, yaitu:
1) Menumbuhkan perhatian siswa.
Untuk menarik perhatian siswa, guru dapat melakukan berbagai cara,
diantaranya: variasi gaya dalam mengajar, menggunakan media
pembelajaran yang tepat, dan menggunakan pola interaksi pembelajaran
yang bervariasi.
2) Membangkitkan motivasi siswa.
Beberapa cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk membangkitkan
motivasi siswa, yaitu: memperlihatkan sikap hangat dan antusias,
menimbulkan rasa ingin tahu, mengemukakan ide yang berbeda, dan
memperhatikan minat siswa.
3) Memberi acuan.
Pemberian acuan bertujuan untuk memberikan gambaran singkat tentang
suatu tema yang akan dipelajari.pemberian acuan dapat dilakukan dengan
cara berikut: a) mengemukakan tujuan dan batas tugas, b) menjelaskan
langkah pembelajaran, c) mengingatkan inti tema yang akan dipelajari, d)
mengajukan pertanyaan.
4) Membuat kaitan
Salah satu hal yang membuat pembelajaran terpadu menjadi lebih
bermakna adalah ketika pembelajaran tersebut dikaitkandengan
pengetahuan yang telah dimiliki siswa.

Agar lebih optimal dan mampu memantapkan pemahaman siswa terhadap

proses dan hasil belajar yang telah dicapainya, guru juga perlu mempelajari dan
menguasai komponen keterampilan menutup pelajaran.
- Meninjau kembali (review)
 Untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman siswa terhadap materi yang di
sampaikan, guru perlu meninjau kembali tentang penguasaan siswa tersebut.
- Melakukan penilaian
Guru perlu melakukan penilaian untuk melihat sejauhmana tingkat
pemahaman siswa terhadap kompetensi yang diharapkan.
5. Buatlah RPP pembelajaran terpadu!
Jawab:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Sekolah : SDIT Imam Ahmad

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku
Sub Tema : Aku dan teman baruku
Pembelajaran ke : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia ,PPKn, dan SBDP
Alokasi waktu : 5 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PPkn
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa,
ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator:
 3.2.4 Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah
4.2.4 Mempraktikkan kegiatan memberi salam saat keluar rumah

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.9 Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.9Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan Indikator:
3.9.1 Menunjukkan kosa kata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat 491
Menggunakan kosa kata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat

SBDP
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi perbedaan warna suara manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman
dengan TELITI.
2. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan di
rumah dengan memberi slam pada orang tua saat ke luar rumah dengan SOPAN.

D. MATERI PEMBELAJARAN PPkn

 Tata tertib/aturan di rumah

Bahasa Indonesia
 Lambang bunyi vokal dan konsonan

SBDP
 Elemen musik

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran
a. Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan 15
Pendahuluan kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok berpamitan menit
kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah.
2. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.
3. Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru mencontohkan
seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa halaman
3)
4. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan
mengucapkan selamat datang kepada siswa.
5. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan namanya.
6. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan
kepada orang tua masing-masing saat hendak ke sekolah?”
(lihat buku siswa halaman 2) “Bagaimana cara kalian
berpamitan dengan orang tua?”
7. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang
mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan
dengan orang tua.
8. Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui
sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan
bermainnya.
(siswa diminta membentuk
Kegiatan Inti 1. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan. 105
2. Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru mencontohkan menit
seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa halaman
3)
3. Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui
sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan
bermainnya.
(siswa diminta membentuk kelompok )
4. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.
5. Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru mencontohkan
seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa halaman
3)
6. Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui
sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan
bermainnya. (siswa diminta membentuk posisi melingkar,
boleh duduk atau berdiri, lalu guru mencontohkan cara
melempar dan menangkap bola dengan tepat).
7. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan
diri, “Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa dipanggil
Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada salah satu siswa
(melempar bola dengan pelan, hindari dengan keras)
8. Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan
nama lengkap dan panggilannya. Kemudian dia melempar
bola kepada teman yang lain. Teman yang menangkap
lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap dan
panggilannya.
 9. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa
memperkenalkan diri.
10. Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa mengamati
buku siswa halaman 3–6. Guru lalu bertanya pada siswa,
apakah mereka sudah berkenalan seperti yang dilakukan Edo
dan teman-teman.

11. Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan siswa

untuk mengingat nama teman-teman di kelas.

Kegiatan 1. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling 15

Penutup mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang. menit
Upayakan guru memberikan penguatan tentang pentingnya
saling mengenal.
2. Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal, guru
menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak siswa untuk
menyanyikan lagu
“Siapa namamu?” sekali lagi. Guru dan siswa sama-sama
menyanyikan bait “Siapa namamu? Namaku…” setelah itu
guru dan siswa secara bergiliran menyebutkan nama masing-
masing hingga selesai.
3. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
4. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi
salam kepada guru saat pulang.

F. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan
- Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas
(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)
Penilaian keterampilan:
Penilaian Unjuk Kerja
Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum memperkenalkan
menyebutkan menyebutkan mampu mampu memdiri nama panjang nama panjang
menyebutkan perkenalkan diri
dan nama nama panggilan
 panggilan
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum menjalankan
melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan sesuai permainan sesuai permainan melakukan permainan dengan
instruksi aturan tetapi sesuai aturan, permainan sesuai
tanpa pengarahan dengan 1 kali tetapi dengan dengan aturan
ulang arahan ulang lebih dari 1 kali
arahan ulang
Kemampuan Siswa mampu Siswa melempar Siswa melempar Siswa
belum melakukan melempar dan dan menangkap dan menangkap mampu
melempar gerakan menangkap bola bola, tetapi 1-2 bola, tetapi lebih dan
menangkap
melempar dan dengan akurat kali meleset dari 3 kali bola
menangkap (tidak pernah meleset
meleset)

Lembaran penilaian
No Nama siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1
2
3
4
5

Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya
adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

H. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola.
 Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi.
 Buku siswa.
 Mengetahui
Kepala SDIT Imam Ahmad Tualang,.............. 2020
Guru kelas I

Suhardi,S.Pd.I Esteriska Dwi Purwanto

TUGAS 2

Pembelajaran Terpadu di SD
 OLEH :
ESTERISKA DWI PURWANTO
NIM. 835702479

PEMBIMBING:
IRWADI, M.Pd

POKJAR PERAWANG UPBJJ PEKANBARU PROGRAM S1-

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS TERBUKA
2020.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT Imam Ahmad

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan
Sub Tema 1 : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 menyebutkan informasi terkait dengan
yang didapat dari buku ke pertanyaan apa, di mana, kapan, dan
dalam aspek: apa, di mana, siapa.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 mempresentasikan informasi dari teks
informasi yang didapat dari bacaan terkait dengan pertanyaan apa,
buku yang dikelompokkan di mana, kapan, dan siapa.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku

IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan 3.2.1 menemukan informasi tentang organ-
dan fungsinya pada hewan dan organ pernapasan hewan.
manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana 4.2.1 membuat bagan cara kerja organ
 organ pernapasan manusia pernapasan hewan.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Menghargai pendapat orang lain
 Percaya diri dan bersungguh-sungguh

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
 Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
 Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang organ-organ pernapasan hewan.
 Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat
bagan cara kerja organ pernapasan hewan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa
 Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa
 Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang organ-organ pernapasan hewan
 Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat
bagan cara kerja organ pernapasan hewan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 2 : Udara
Bersih Bagi Kesehatan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Buku teks, buku bacaan tentang organ pernapasan pada hewan, lingkungan sekitar.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan 10 menit
judul tema yaitu “Udara Bersih bagi Kesehatan”.
Guru memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini,
siswa akan mencari informasi dan memahami lebih
rinci tentang pentingnya udara bersih serta
pernapasan pada hewan dan manusia.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang ingin siswa ketahui tentang
pentingnya udara bersih serta pernapasan pada
hewan dan manusia. Pertanyaan-pertanyaan tersebut
lalu ditempelkan di dinding kelas. Siswa dapat
menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut
sepanjang proses pembelajaran dalam tema ini.
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku siswa sebagai 35 Menit
pembuka kegiatan pembelajaran. X 30 JP
 Siswa menceritakan hasil pengamatannya. Guru
dapat menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan
kelas dan secara bergantian menceritakan hasil
pengamatannya. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
 Tanyakan kepada siswa pertanyaanpertanyaan yang
tertulis pada buku siswa:
- Makhluk hidup apa sajakah yang kamu lihat pada
gambar tersebut? apakah ada burung? (Manusia,
kambing, ayam, itik)
- Apa perbedaan semua makhluk hidup pada gambar
itu?(Siswa dapat menjawab perbedaan dari anggota
tubuh, cara berjalan, jenis makanan, tempat hidup,
dan sebagainya)
- Apa pula persamaannya?(Siswa dapat menjawab
persamaan misalnya: membutuhkan makanan,
bernapas, tempat tinggal, dan sebagainya)
- Apakah semua makhluk hidup itu membutuhkan
oksigen?(Ya, semua makhluk hidup membutuhkan
oksigen)
- Bagaimana proses pengambilan oksigen oleh
makhluk hidup? (Proses pengambilan oksigen oleh
makhluk hidup berbeda-beda. Pada tema inilah kita
akan mempelajarinya)
- Apa yang harus kita lakukan supaya ketersediaan
oksigen terjaga? (Ketersediaan oksigen dapat
terjaga bila kita melestarikan lingkungan dengan
menanam tanaman hijau)
 - Bagaimana tanggung jawab kita terhadap
masyarakat?(Ada banyak bentuk tanggung jawab
kita terhadap masyarakat. Salah satunya ialah
menjaga lingkungan demi tetap tersedianya
oksigen. Bentuk lain dari tanggung jawab itu akan
dipelajari pada tema ini) (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang
akan dipelajari.
 Minta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang
mereka temukan di lingkungan sekitar mereka,
misalnya “Coba perhatikan lingkungan sekitar kita,
hewan-hewan apa saja yang sering kalian lihat di
lingkungan sekitar kalian?”

Langkah-Langkah Pembelajaran:
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku
siswa, kemudian menuliskan jawab an dari
pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran tersebut.
 (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan
untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat
membuat kegiatan lanjutan, misalnya meminta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan pada peta
pikiran atau meminta beberapa siswa secara
bergantian mempresentasikan peta pikiran yang telah
dibuat di depan kelas. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan
apa, di mana, kapan, dan siapa.
 Jawaban dari pertanyaan apa menunjukkan benda,
keadaan, atau perbuatan.
 Jawaban dari pertanyaan di mana menunjuk kan
lokasi/tempat.
 Jawaban dari pertanyaan kapan menunjukkan waktu.
 Jawaban dari pertanyaan siapa menunjukkan
orang/pelaku yang ditanyakan. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)

Langkah-Langkah Pembelajaran:
 Siswa mencermati kembali teks bacaan “Dayu dan
 Ikan Hias”. Pada paragraf kedua bacaan tersebut
tertulis bahwa mulut ikan-ikan itu terbuka dan
menutup, seolah-olah ikan-ikan itu selalu menelan
air. (Kegiatan literasi)
 Guru bertanya adakah siswa yang pernah
memperhatikan kejadian mulut ikan yang selalu
membuka dan menutup.
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai alasan
mengapa ikan selalu membuka dan menutup
mulutnya. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 Guru dapat meminta beberapa siswa secara
bergantian membacakan pendapatnya.
 Kegiatan ini untuk mengantarkan siswa mempelajari
sistem pernapasan pada ikan dan hewan-hewan lain.

Langkah-Langkah Pembelajaran:
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada
buku siswa tentang organ pernapasan hewan (cacing
tanah, serangga, ikan, hewan amfibi, reptil, burung,
dan mamalia).
 Siswa dengan bimbingan guru menggaris bawahi
kosakata baru yang mereka temukan dalam bacaan,
dan bersama-sama dalam diskusi kelas membahas
kosakata baru tersebut
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil
untuk membantu siswa mengingat kembali organ-
organ pernapasan pada setiap jenis hewan.
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)

 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara

kerja organ pernapasan salah satu jenis hewan. (KD
IPA 3.2 dan 4.2)
 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan
informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan
yang disajikan di Buku Siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
  Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Peta Pikiran Tentang Informasi Dari Teks Bacaan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab
memilah pertanyaan pertanyaan pertanyaan paling banyak
informasi yang dalam peta dalam peta dalam peta 3 pertanyaan
didapat (BI pikiran pikiran pikiran dalam peta
3.2) pikiran

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

Bagan Cara Kerja Organ Pernapasan pada Ikan
 Bagan Cara Kerja Organ Pernapasan pada Burung

Bentuk Penilaian: Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ
Pernapasan Hewan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat Bagan kurang Bagan tidak
tentang Organ dengan tepat dengan tepat, tepat, tepat,
Pernapasan disertai penjelasan penjelasan penjelasan
Hewan penjelasan kurang kurang kurang
yang lengkap lengkap namun lengkap namun lengkap dan
dan benar. benar benar kurang benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mudah dibaca dibaca dan dibaca namun sulit dibaca
Mengolah dan sangat mudah agak sulit dan dimengerti
Informasi mudah dimengerti dimengerti
dalam Bentuk dimengerti
Bagan

Sikap Kecermatan dan Kemandirian

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan
ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan
ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang organ pernapasan
pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari
hasil keseluruhan kelas secara umum.

Mengetahui Tualang, 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Suhardi, S.Pd.I Esteriska Dwi Purwanto

TUGAS 3

Pembelajaran Terpadu di SD
 OLEH :
ESTERISKA DWI PURWANTO
NIM. 835702479

PEMBIMBING:
IRWADI, M.Pd

POKJAR PERAWANG UPBJJ PEKANBARU PROGRAM S1-

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS TERBUKA
2020.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT Imam Ahmad

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan
Sub Tema 1 : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
 dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 menyebutkan informasi terkait dengan
yang didapat dari buku ke pertanyaan apa, di mana, kapan, dan
dalam aspek: apa, di mana, siapa.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 mempresentasikan informasi dari teks
informasi yang didapat dari bacaan terkait dengan pertanyaan apa,
buku yang dikelompokkan di mana, kapan, dan siapa.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku

IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan 3.2.1 menemukan informasi tentang organ-
dan fungsinya pada hewan dan organ pernapasan hewan.
manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana 4.2.1 membuat bagan cara kerja organ
organ pernapasan manusia pernapasan hewan.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Menghargai pendapat orang lain
 Percaya diri dan bersungguh-sungguh

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
  Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
 Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang organ-organ pernapasan hewan.
 Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat
bagan cara kerja organ pernapasan hewan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa
 Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa
 Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang organ-organ pernapasan hewan
 Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat
bagan cara kerja organ pernapasan hewan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 2 : Udara
Bersih Bagi Kesehatan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Buku teks, buku bacaan tentang organ pernapasan pada hewan, lingkungan sekitar.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan 10 menit
judul tema yaitu “Udara Bersih bagi Kesehatan”.
Guru memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini,
siswa akan mencari informasi dan memahami lebih
rinci tentang pentingnya udara bersih serta
pernapasan pada hewan dan manusia.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang ingin siswa ketahui tentang
pentingnya udara bersih serta pernapasan pada
hewan dan manusia. Pertanyaan-pertanyaan tersebut
lalu ditempelkan di dinding kelas. Siswa dapat
 menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut
sepanjang proses pembelajaran dalam tema ini.
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku siswa sebagai 35 Menit
pembuka kegiatan pembelajaran. X 30 JP
 Siswa menceritakan hasil pengamatannya. Guru
dapat menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan
kelas dan secara bergantian menceritakan hasil
pengamatannya. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
 Tanyakan kepada siswa pertanyaanpertanyaan yang
tertulis pada buku siswa:
- Makhluk hidup apa sajakah yang kamu lihat pada
gambar tersebut? apakah ada burung? (Manusia,
kambing, ayam, itik)
- Apa perbedaan semua makhluk hidup pada gambar
itu?(Siswa dapat menjawab perbedaan dari anggota
tubuh, cara berjalan, jenis makanan, tempat hidup,
dan sebagainya)
- Apa pula persamaannya?(Siswa dapat menjawab
persamaan misalnya: membutuhkan makanan,
bernapas, tempat tinggal, dan sebagainya)
- Apakah semua makhluk hidup itu membutuhkan
oksigen?(Ya, semua makhluk hidup membutuhkan
oksigen)
- Bagaimana proses pengambilan oksigen oleh
makhluk hidup? (Proses pengambilan oksigen oleh
makhluk hidup berbeda-beda. Pada tema inilah kita
akan mempelajarinya)
- Apa yang harus kita lakukan supaya ketersediaan
oksigen terjaga? (Ketersediaan oksigen dapat
terjaga bila kita melestarikan lingkungan dengan
menanam tanaman hijau)
- Bagaimana tanggung jawab kita terhadap
masyarakat?(Ada banyak bentuk tanggung jawab
kita terhadap masyarakat. Salah satunya ialah
menjaga lingkungan demi tetap tersedianya
oksigen. Bentuk lain dari tanggung jawab itu akan
dipelajari pada tema ini) (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang
akan dipelajari.
 Minta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang
mereka temukan di lingkungan sekitar mereka,
misalnya “Coba perhatikan lingkungan sekitar kita,
 hewan-hewan apa saja yang sering kalian lihat di
lingkungan sekitar kalian?”

Langkah-Langkah Pembelajaran:
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku
siswa, kemudian menuliskan jawab an dari
pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran tersebut.
 (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan
untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat
membuat kegiatan lanjutan, misalnya meminta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan pada peta
pikiran atau meminta beberapa siswa secara
bergantian mempresentasikan peta pikiran yang telah
dibuat di depan kelas. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan
apa, di mana, kapan, dan siapa.
 Jawaban dari pertanyaan apa menunjukkan benda,
keadaan, atau perbuatan.
 Jawaban dari pertanyaan di mana menunjuk kan
lokasi/tempat.
 Jawaban dari pertanyaan kapan menunjukkan waktu.
 Jawaban dari pertanyaan siapa menunjukkan
orang/pelaku yang ditanyakan. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)

Langkah-Langkah Pembelajaran:
 Siswa mencermati kembali teks bacaan “Dayu dan
Ikan Hias”. Pada paragraf kedua bacaan tersebut
tertulis bahwa mulut ikan-ikan itu terbuka dan
menutup, seolah-olah ikan-ikan itu selalu menelan
air. (Kegiatan literasi)
 Guru bertanya adakah siswa yang pernah
memperhatikan kejadian mulut ikan yang selalu
membuka dan menutup.
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai alasan
mengapa ikan selalu membuka dan menutup
mulutnya. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 Guru dapat meminta beberapa siswa secara
bergantian membacakan pendapatnya.
  Kegiatan ini untuk mengantarkan siswa mempelajari
sistem pernapasan pada ikan dan hewan-hewan lain.

Langkah-Langkah Pembelajaran:
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada
buku siswa tentang organ pernapasan hewan (cacing
tanah, serangga, ikan, hewan amfibi, reptil, burung,
dan mamalia).
 Siswa dengan bimbingan guru menggaris bawahi
kosakata baru yang mereka temukan dalam bacaan,
dan bersama-sama dalam diskusi kelas membahas
kosakata baru tersebut
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil
untuk membantu siswa mengingat kembali organ-
organ pernapasan pada setiap jenis hewan.
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)

 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara

kerja organ pernapasan salah satu jenis hewan. (KD
IPA 3.2 dan 4.2)
 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan
informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan
yang disajikan di Buku Siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Peta Pikiran Tentang Informasi Dari Teks Bacaan
 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab
memilah pertanyaan pertanyaan pertanyaan paling banyak
informasi yang dalam peta dalam peta dalam peta 3 pertanyaan
didapat (BI pikiran pikiran pikiran dalam peta
3.2) pikiran

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

Bagan Cara Kerja Organ Pernapasan pada Ikan

Bagan Cara Kerja Organ Pernapasan pada Burung

 Bentuk Penilaian: Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ
Pernapasan Hewan)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat Bagan kurang Bagan tidak
tentang Organ dengan tepat dengan tepat, tepat, tepat,
Pernapasan disertai penjelasan penjelasan penjelasan
Hewan penjelasan kurang kurang kurang
yang lengkap lengkap namun lengkap namun lengkap dan
dan benar. benar benar kurang benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mudah dibaca dibaca dan dibaca namun sulit dibaca
Mengolah dan sangat mudah agak sulit dan dimengerti
Informasi mudah dimengerti dimengerti
dalam Bentuk dimengerti
Bagan

Sikap Kecermatan dan Kemandirian

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan
ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan
ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang organ pernapasan
pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari
hasil keseluruhan kelas secara umum.
Mengetahui Tualang, 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Suhardi, S.Pd.I Esteriska Dwi Purwanto