TUGAS 5

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

NAMA : RESMA ANJANI

NIM : 856978395
PRODI : S1 - PGSD
FAKULTAS : FKIP
NAMA TUTOR : YUNI FITRI YANTI , SPd., M.Pd

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG 2023.1
DOKUMENTASI KEGIATAN SIMULASI MENGAJAR RPP 7
KELAS 1

1. KEGIATAN PENDAHULUAN/APERSEPSI
2. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
3. KEGIATAN PENUTUP
4. KEGIATAN KONSULTASI/BIMBINGAN BERSAMA TEMAN SEJAWAT
LEMBAR OBSERVASI
LEMBAR REFLEKSI

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : RESMA ANJANI

NIM : 856978395
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : BANDAR LAMPUNG

A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran Yang Telah di Lakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Saya berkesimpulan bahwa kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan
dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan
baik.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan ? ( Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah
sesuai dengan kemampuan awal siswa ? )
Dari hasil pengamatan saya bahan ajar / materi yang saya sajikan tidak terlalu
tinggi dan sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa berdasarkan silabus.

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang di gunakan ? ( Apakah

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang di
ajarkan ? )
Respon siswa kurang antusias dalam menyikapi media pembelajaran yang guru
siapkan, saya rasa karena media tersebut kurang sesuai dengan minat siswa.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya

gunakan?
Dengan metode / teknik pembelajaran yang saya pilih telah sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator siswa melaksanakan pembelajaran dengan
kreatif.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / instruksi yang saya berikan dengan baik?
Penjelasan / instruksi atau pertanyaan yang saya ajukan kepada siswa direspon
dan dilaksanakan dengan baik.
B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagai mana mestinya?
( Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran
dengan baik?)
Tidak seluruh rencana pembelajaran dapat berjalan baik ada beberapa yang harus
disesuaikan dengan situasi dan kondisi siswa.

2. Apakah kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran?

Dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan,
pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta
penilaian belajar?
Kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun dan melaksanakan pembelajaran terjadi
pada bagian teknik pembelajaran.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat di laksanakan?

Jika ada, apakah yang harus saya lakukan untuk menggganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula?
Sepertinya saya harus mengubah sedikit alokasi waktu agar, rencana yang saya buat dapat
terlaksana keseluruhan.
JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF
 RPP 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 WARINGINSARI TIMUR

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Tema 6)
Sub Tema : Lingkungan Sekitar Rumahku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : B Ind, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah

4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan

pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis

Muatan: Matematika
No Kompetensi Dasar
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola
pengubinan
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
 1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di rumah

2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah

3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di rumah

4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar
yang terdapat pada sebuah rumah dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ajakan dalam kalimat dengan
tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dapat
dilakukan bersama-sama dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan
tepat.
5. Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama dalam menjaga lingkungan, siswa
dapat menuliskan pengalaman bekerja sama dalam keberagaman di sekitar rumah
dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar pengubinan, siswa dapat menentukan bangun datar yang
membentuk pola pengubinan monohedral dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar pengubinan siswa dapat menyusun berbagai bentuk
bangun datar untuk membentuk pola pengubinan dengan benar.
8. Dengan menggunakan bentuk bangun datar yang tersedia, siswa dapat menyusun
bangun datar membentuk pola pengubinan monohedral dengan tepat.
9. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan
satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan
bertanggung jawab.

D. MATERI
1. Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang terdapat pada sebuah
rumah dengan tepat.
2. Siswa dapat menyebutkan dan menggunakan kata ajakan dalam kalimat dengan tepat.
3. Siswa dapat menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat menentukan dan menyusun bangun datar yang membentuk pola
pengubinan monohedral dengan benar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
n seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
1. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan
belajar tentang rumah. Mereka akan mengamati
rumah yang ada di lingkungan sekitar. Bentuk-bentuk
bangun datar apa yang ada di rumah.
2. Siswa mendapat kesempatan memberikan
pendapatnya berdasarkan apa yang ada di rumah
mereka masing-masing.

Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Siswa diajak mengamati rumah yang ada di sekitar menit
sekolah. Bentuk-bentuk bangun datar apa saja yang
ada di rumah? Mintalah siswa mencatat hasil
pengamatannya pada buku latihan mereka.
2. Guru juga dapat meminta siswa mengamati gambar
rumah yang di dalamnya terdapat bentuk-bentuk
bangun datar. Minta siswa menyebutkan bentuk
bangun datar apa saja yang mereka lihat. Usahakan
pada gambar tersebut terdapat pola pengubinan
monohedral dan mintalah siswa mengamatinya.
3. Sampaikan bahwa bentuk bangun datar jika disusun
akan membentuk karya yang indah.
4. Mintalah siswa mengingat gambar rumah yang
mereka amati di awal pembelajaran. Minta mereka
menyebutkan kembali bentuk bangun datar yang ada.
5. Siswa mengamati gambar dan menuliskan nama-
nama gambar dan bentuk-bentuknya pada tempat
tersedia.

6. Kegiatan ini merupakan tahap awal untuk kegiatan

selanjutnya.

Ayo Membaca
1. Setelah mengamati rumah dan gambar, mintalah
siswa mengamati teks percakapan pada buku siswa.
Mintalah mereka membaca teks secara keseluruhan
terlebih dahulu.
2. Bacakanlah teks percakapan yang belum engkap itu
di hadapan siswa. Lalu mintalah mereka melengkapi
bagian kosong yang terdapat pada teks dengan kata
ajakan.
3. Beri kesempatan kepada siswa menuliskan awaban
mereka.
4. Mintalah siswa membaca teks percakapan yang
sudah lengkap di depan kelas. Siswa lain
mendengarkan temannya membaca.

Ayo Menulis
1. Guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya
tentang rumah yang diamati pada teks. Mintalah
siswa membandingkan dengan kondisi rumahnya.
Apakah di rumah mereka juga ada bentuk-bentuk
serupa? Apakah rumah mereka selalu dibersihkan dan
dirapikan? Bagamana dengan lingkungan rumah
mereka? Apakah selalu bersih dan rapi? Bagaimana
kondisi jalan di lingkungan mereka? Apakah selalu
bersih atau kotor? Jika bersih, siapa yang
membersihkan? Jika kotor, siapa yang seharusnya
membersihkan?
2. Mintalah siswa mengemukakan pendapat tentang
orang yang seharusnya membersihkan lingkungan
sekitar rumah? Minta mereka menuliskan diatas
secarik kertas. Lalu kertas dikumpulkan. Setelah
kertas terkumpul, mintalah dua siswa membacakan
jawaban yang tertulis di kertas. Siswa yang lain
menuliskan jawaban di papan tulis.

3. Mintalah siswa menuliskan di atas secarik kertas,

kegiatan apa saja yang dapat dilakukan agar
lingkungan bersih dan asri.
4. Mintalah siswa menyebutkan kegiatan apa saja yang
ditulis temannya di papan tulis yang dapat dilakukan
bersama-sama.
5. Lalu siswa menuliskan pendapatnya di buku siswa.
Siswa juga dapat menuliskannya pada buku latihan
siswa.
6. Setelah menuliskan kegiatan yang dapat dilakukan
bersama-sama, siswa menuliskan pengalamannya
melakukan salah satu kegiatan bekerja sama menjaga
kebersihan di lingkungan.
7. Mintalah mereka manuliskan nama kegiatan, bersama
 siapa mereka melakukan itu, apa yang siswa lakukan,
apa manfaat kegiatan itu, bagaimana perasaan mereka
melakukan kegiatan itu.
8. Siswa dapat menulisnya di buku siswa atau buku
latihan.

Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bentuk dinding dan tiang rumah
yang diamati. Bentuknya sangat indah, berwarna
warni. Tersusun dari salah satu bentuk bangun datar.
2. Siswa mengamati gambar pada buku. Tanyakan
kepada siswa tersusun dari bentuk bangun datar
apakah gambar tersebut? Pernahkah siswa melihat
bentuk seperti pada gambar? Dimana? Apa
contohnya? Pancing siswa untuk mengingat lantai
rumah mereka atau lantai sekolah. Mintalah mereka
bercerita tentang apa yang mereka lihat.

3. Jelaskanlah bahwa bentuk bangun datar yang disusun

menjadi bentuk yang indah di sebut pengubinan.

4. Siswa berlatih membuat pengubinan. Siswa

menggunting bentuk-bentuk bangun datar yang
tersedia. Mintalah siswa mengguntingnya dengan
rapi.
5. Siswa menyusun hasil guntingan sesuai dengan
gambar pada buku siswa.
6. Setelah memastikan sesuai dengan pasangannya,
siswa menempel guntingannya pada gambar yang
tersedia.
7. Untuk bagian pengubinan, mintalah siswa menatanya
terlebih dahulu sesuai dengan variasi warna yang
diinginkan. Setelah susunan sudah pasti, mulailah
 menempel guntingan bentuk-bentuk bangun datar
dengan menggunakan lem.
8. Ingatkan siswa menggunakan lem seperlunya dan
mengerjakannya dengan rapi sehingga tidak ada
ruang kosong dan tidak ada gambar menumpuk.

Kegiatan 1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang 15

Penutup sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan menit
bersyukur kepada Tuhan atas kasih sayangNya
mengaruniakan bentuk-bentuk yang indah. Siswa
menyimpulkan bahwa Tuhan memberi kita rumah
dan lingkungan dan kita berkewajiban menjaganya.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Gambar dari Google.com
3. Video dari youtobe.com.
4. Gambar rumah dengan bentuk-bentuk bangun datar.
5. Gambar bentuk-bentuk bangun datar.
6. Gambar beberapa pola pengubinan monohedral
7. Gunting
8. Lem.
9. Buku siswa

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

 BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis pada lembar kerja
 Menuliskan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
 Menuliskan kegiatan sesuai gambar (latihan pada buku siswa).
 Tulislah lima gerakan yang dilakukan manusia sehari-hari. (berjalan maju-
mundur, berjalan ke samping kiri-kanan, berlari, melompat, menengok,
mendongak, membungkuk, dan lain-lain)

Cara penilaian:
Skor penilaian : 0 – 100

Contoh:
Misalnya, ada 5 soal, setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor
maksimalnya adalah 5 x 2 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya sebagai berikut:

3. Penilaian Keterampilan:
a. Menuliskan cerita pengalaman melakukan kegiatan bekerja sama

b. Membuat pengubinan
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui ………………………
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1,

………………………….. ...............................................

RPP 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 WARINGINSARI TIMUR

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : 6. Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Sub Tema : 2. Lingkungan Sekitar Rumahku
Muatan Terpadu : B Ind, PJOK, SBDP
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah

4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan

. pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis

Muatan: PJOK
No Kompetensi Dasar
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai

4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari

C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menunjukkan kalimat ajakan dengan
tepat.
2. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat tanggapan dari
kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan menirukan gerakan pada gambar siswa dapat mempraktikkan gerak ayunan
dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
 4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai dan manfaatnya dengan tepat.
5. Dengan simulasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
gerak manusia sehari-hari dalam suatu tarian dengan lincah.
6. Dengan berlatih tari, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan
gerak manusia sehari-hari dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur
kepada Tuhan dan memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh dengan banyak
bergerak di lingkungan sekitar.

D. MATERI
1. Siswa dapat menunjukkan dan menemukan kalimat tanggapan dari kalimat ajakan
dengan tepat.
2. Siswa mampu mempraktikkan gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan
tepat.
3. Siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-
hari dengan tepat.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
n seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
  Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
6. Guru membuka pembelajaran dengan memberi
kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang
telah mereka pelajari sebelumnya. Siswa
menyebutkan cara menjaga tubuh agar tetap sehat
yaitu dengan banyak bergerak dan berolah raga.
7. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan
belajar tentang menggunakan sarana yang ada di
lingkungan sekitar untuk melakukan kegiatan.
8. Siswa mendapat kesempatan berbagi pendapat
tentang sarana yang ada di lingkungan sekitarnya.
Siswa menyebutkan ada pasar, tempat bermain,
tempat ibadah, puskesmas, balai desa, kantor lurah,
dan lain-lain. Jelaskanlah bahwa setiap lingkungan
memiliki sarana umum untuk digunakan orang-orang
yang tinggal di sekitarnya.

Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Mintalah siswa mengamati gambar pada buku dan menit
menceritakan apa yang mereka lihat pada gambar.
Beri kesempatan kepada siswa yang masih perlu
dimotivasi rasa percaya dirinya.

Ayo Membaca
1. Sebelum membaca, mintalah siswa mengamati
gambar pada buku dan menceritakan apa yang
mereka lihat pada gambar. Beri kesempatan kepada
siswa yang masih perlu dimotivasi rasa percaya
dirinya.
2. Beri kesempatan kepada siswa membaca teks
percakapan pada buku siswa secara mandiri. Siswa
akan berlatih membaca sendiri. Beri waktu 3-5 menit.
3. Tanyakan kepada siswa siapa yang ingin membaca di
depan kelas, satu siswa berperan sebagai Udin dan
 satu siswa lagi berperan sebagai Beni.
4. Beri kesempatan 2-3 pasangan memeragakan teks
percakapan.

5. Bantu siswa untuk membaca dengan jelas, intonasi

sesuai dengan kalimat/tanda baca, terdengar teman-
teman sekelasnya, dan penuh percaya diri. Minta
siswa lain menyimak temannya yang sedang
membaca. Kegiatan ini melatih respek siswa terhadap
orang lain.
6. Setelah kegiatan membaca selesai, tanyakan siswa
tentang isi percakapan. Mengapa Beni tidak memaksa
bermain bola? Mengapa Beni ingin Udin tetap ikut
bermain?
7. Sampaikan bahwa teman yang baik adalah teman
yang dapat memahami kesulitan yang sedang
dihadapi temannya. Teman yang baik akan
mendahulukan kepentingan bersama dari pada
kepentingan sendiri.

Ayo Menulis
1. Usai kegiatan membaca, siswa mengamati kembali
teks percakapan.
2. Mintalah siswa mencari kalimat yang menunjukkan
ajakan dan tanggapan. Berilah waktu sekitar lima
menit.
3. Siswa menuliskan kalimat ajakan dan kalimat
tanggapan dari teks percakapan yang dibacanya.
4. Selalu ingatkan siswa untuk menulis dengan teliti,
rapi, dan tulisan harus mudah terbaca.Setelah siswa
selesai menulis ingatkan siswa bahwa kita harus
menggunakan bahasa yang santun jika mengajak
orang lain melakukan sesuatu, dan jika kita diajak
orang lain, tanggapilah juga dengan cara yang santun.
5. Setelah berlatih menari selesai, siswa diajak
mengingat kembali gerakan-gerakan yang
dilakukannya. Secara bergantian siswa-siswa
mendapat kesempatan menyebutkan satu jenis
gerakan.
6. Siswa menuliskan jenis gerakan pada buku siswa.
Mereka juga dapat menulisnya di buku latihan.

Ayo Mencoba
1. Kegiatan menulis telah selesai. Siswa mengamati
kegiatan Beni dan teman-temannya. Mintalah siswa
menceritakan kegiatan apa yang dilakukan Beni dan
teman-temannya. Apakah Udin ikut serta? Bagaimana
ekspresi mereka? Apakah mereka senang?
2. Sampaikan bahwa bermain bersama adalah kegiatan
yang sangat menyenangkan.

3. Tanyalah siswa apakah mereka dapat melakukan

gerakan yang dilakukan Beni dan teman-temannya?
Mintalah dua atau tiga siswa memeragakan beberapa
gerakan di depan kelas.
4. Setelah siswa paham gerakan-gerakan yang akan
dilakukan, mintalah siswa mengganti pakaian dengan
pakaian olahraga. Ketua kelas memimpin teman-
temannya berbaris dan menuju lapangan dengan
tertib.
5. Siswa berlatih melakukan gerakan dengan bantuan
guru. Dua siswa berdiri di depan barisan sebagai
pemandu teman-temannya.
6. Siswa menghitung bersama-sama. Siswa dapat
menggunakan beberapa jenis alat di tangannya seperti
tali, daun, sapu tangan, pita, dan lain-lain. Alat-alat
 membantu siswa lebih berkonsentrasi dan kegiatan
bertambah seru.
7. Ajak siswa melakukannya dengan riang gembira
diiringi dengan musik pengiring yang tepat untuk
senam lantai.

Ayo Berdiskusi
1. Usai melakukan kegiatan, siswa mengganti baju dan
mencuci tangan lalu membaca teks pada buku. Siswa
berdiskusi bersama tentang kegiatan yang baru saja
mereka lakukan.
2. Diskusi dapat dilakukan di dalam maupun di luar
kelas.
3. Mereka mendiskusikan: kegiatan apa yang mereka
lakukan, bagaimana bentuk-bentuk gerakannya,
bagaimana cara mereka melakukannya, apa manfaat
gerakan-gerakan tersebut, mengapa mereka harus
menjaga kesehatan.
4. Motivasilah siswa yang mengalami kesulitan
bediskusi, beri kesempatan memberi pendapat.

5. Setelah diskusi selesai guru menyimpulkan tentang

kegiatan yang baru saja mereka lakukan, nama
kegiatannya, bentuk-bentuk gerakannya, bagaimana
seharusnya siswa melakukannya, manfaatnya untuk
tubuh, dan kewajiban menjaga kesehatan tubuh.
6. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa berkaitan
dengan hasil diskusi. Kegiatan ini sebagai umpan
balik untuk melihat sejauh mana siswa memahami
penjelasan guru.

Ayo Menari
1. Sampaikan bahwa banyak cara yang dapat dilakukan
agar badan banyak bergerak. Salah satunya dengan
menari. Mintalah siswa mengamati teks pada buku
siswa. Beri waktu sekitar 5 menit agar siswa
memahami maksud teks.
 2. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang teks dan gambar yang diamati.

3. Siswa berlatih tari bersama-sama. Latihan menari ini

melanjutkan latihan menari pada hari sebelumnya.
Latihan menari ini dapat dilanjutkan pada waktu-
waktu lainnya. Semua siswa ikut berlatih tari.
4. Sampaikan kepada siswa bahwa kegiatan menari
adalah kegitan untuk membuat tubuh kita sehat
dengan cara yang sangat menyenangkan. Doronglah
siswa untuk melatih menari dengan sungguh-sungguh

Kegiatan 1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang 15

Penutup sudah mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan menit
bersyukur kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa
Tuhan mengaruniakan teman, lingkungan, dan tubuh
yang sehat untuk dimanfaatkan dengan baik.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Gambar dari Google.com
3. Video dari youtobe.com.
4. Buku siswa
5. Tali untuk senam lantai
6. Gambar senam lantai dengan ayunan tangan
7. Musik pengiring senam lantai
8. Selendang untuk menari
9. Musik/lagu pengiring tarian

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
 Menyebutkan kalimat ajakan dan tanggapan (latihan pada buku)
 Menyebutkan gerakan berayun dan manfaatnya (latihan pada buku)
 Menyebutkan gerakan dalam sebuah tarian (latihan pada buku)

Cara penilaian:
Skor penilaian : 0 – 100

Contoh:
Misalnya, ada 5 soal, setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor
maksimalnya adalah 5 x 2 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar empat soal, maka nilainya sebagai berikut:

2. Penilaian Keterampilan:
a. Menulis kalimat ajakan dan tanggapan

b. Memeragakan gerakan berayun

c. Memeragakan gerakan tari

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1,

...................................................
NIP. .............................. ..........................................