RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIMA CONDRO

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Muatan Terpadu : IPA, IPS, B. Indo
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan.

Muatan : IPS
No Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
 Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian
kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian
kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian
kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang tentang usaha
pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian
kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab.

D. MATERI
1. Usaha pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Ayo Mengamati 150

1. Pada awal pemebalajaran subtema, Guru memberi menit
stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
kegiatan pengamatan gambar.

2. Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah

menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
3. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara
cermat (detail) mengamati gambar. Kemudian
guru memberikan kesempatan yang besar kepada
siswa untuk mengomunikasikan hasil
pengamatannya.
4. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
 distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang
tersedia pada buku siswa:

5. Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin

dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan
secara baik, benar, dan efektif hasil pengamatan
siswa. Dengan demikian, sebuah data yang didapat
siswa bisa dirubah menjadi sebuah informasi yang
berguna.

B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.

Alternatif kegiatan membaca:

Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
2. Siswa membaca dan mengamati gambar tentang
kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang
dimiliki Indonesia
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.

Alternatif Pelaksanaan Kegiatan

Pembelajaran:
 Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertuga untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
4. Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor.
5. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk
memahami isi bacaan.
6. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan
kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
7. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus
Besar bahasa Indonesia.
8. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika
siswa mengalami kesulitan.
9. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan,
secara mandiri siswa membuat kesimpulan.
10. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide
pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
11. Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
12. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah dibuat.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan memahami isi
bacaan.
 Siswa memiliki keterampilan menyimpulkan
isi bacaan.

C. Ayo Mencoba
1. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
2. Guru berkeliling untuk membantu secara privat
siswa yang mengalami kesulitan.
3. Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
4. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
 melakukan penguatan terhadap semua jawaban
siswa.
5. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
mengambil kesimpulan secara bersama-sama.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.

6. Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui dampak

perubahan lingkungan yang disebabkan oleh
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
7. Siswa membaca bacaan berjudul dampak
perubahan lingkungan yang disebabkan oleh
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
8. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk
memahami isi bacaan.
9. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan
kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
10. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kemus
Besar bahasa Indonesia.
11. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika
siswa mengalami kesulitan.
12. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan,
secara mandiri siswa membuat kesimpulan.
13. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide
pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
14. Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
15. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah dibuat.
 Hasil yang Diharapkan
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan memahami
isi bacaan.
 Siswa memiliki keterampilan
menyimpulkan isi bacaan.

16. Siswa melakukan riset sederhana mengenai hewan

dan tumbuhan langka di Indonesia.
17. Sebelum melakukan riset, siswa mempersiapkan
alat, bahan, dan segala sesuatu yang berhubungan
dengan riset.
18. Siswa melakukan pembagian tugas secara baik.
19. Masing-masing siswa memiliki tanggung jawab
yang sama akan pelaksanaan riset.
20. Siswa mempresentasikan hasil risetnya di depan
guru dan teman-temannya untuk kemudian
mendapatkan tanggapan dan pendapat.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
 Siswa memiliki keterampilan penggalian dan
pengolahan data dan informasi.
 Siswa memiliki keterampilan menyajikan
data.

D. Ayo Berlatih
1. Siswa membuat peta konsep dari bacaan tentang
dampak perubahan lingkungan yang disebabkan
oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun kelompok, baik dalam bentu diskusi
maupun ceramah

3. Adapun jika dilakukan dalam bentuk diskusi dapat

dilakukan dengan alternatif kegiatan sebagai
berikut:
- Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 - Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
- Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
- Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa gemar percaya diri mengungkapkan
pendapat.
 Siswa mampu mengahrgai pendapat orang
lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapakan pendapat.
 Siswa memahami dampak perubahan
lingkungan yang disebabkan oleh manusia
terhadap keseimbangan ekosistem.

4. Siswa melakukan wawancara untuk mencari

informasi dan data mengenai perilaku dan kegiatan
orang-orang di sekitar tempat tinggalmu apa saja
yang dapat merusak lingkungan.
5. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan
beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti
menentukan narasumber, waktu, dan membuat
daftar pertanyaan.
6. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya
dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu.
7. Siswa bertanya kepada narasumber sesuai dengan
daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
8. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang
disampaikan oleh narasumber.
9. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil
wawancara sesuai dengan format pada buku siswa.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
 Siswa memiliki keterampilan penggalian dan
pengiolah data dan informasi.
 Siswa memiliki keterampilan menyajikan data.

10. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada

buku siswa berkaitan berdasarkan bacaan yang
telah dibaca.
11. Siswa melakukannya secara mandiri.
12. Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
13. Setelah selesai, guru meminta siswa membacakan
hasilnya.
14. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
menguatkan jawaban sisa untuk kemudian
mengambil kesimpulan.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui kekayaan hayati berupa hewan
dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia.

15. Menjawab pertanyaan pada buku siswa.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
 kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui usaha pelestarian hewan dan
tumbuhan langka.

Penutup A. Ayo Renungkan 15

1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

B. Kerjasama dengan Orang Tua

1. Siswa bertanya kepada orang tua, adakah hewan
atau tumbuhan langka yang hampir punah atau
bahkan sudah punah yang ada di daerah tempat
tinggalmu.
2. Siswa menuliskan hasilnya menjadi sebuah cerita.
 Hasil yang Diharapkan
 Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar.
 Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa
dengan peristiwa lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapakan pendapat.

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa,
3. Teks bacaan pelestarian Kekayaan Hayati Bangsa Indonesia,
4. Bacaaan tentang lingkungan,
5. Gambar tentang pelestarian kekayaan hayati
6. Bangsa Indonesia,
7. Daftar pertanyaan wawancara.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

2. Rubrik Membuat Kesimpulan
3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)
Rubrik wawancara

4. Rubrik Presentasi
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Jember, 2 Januari 2017

Kepala Madrasah, Guru Kelas IV,

PONIMAN, S.Pd TRISIA AGUSTINA, S.Pd.SD

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIMA CONDRO

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam

konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai

warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
 Muatan : SBDP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.

4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

C. TUJUAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat
bernyanyi dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,
siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.

D. MATERI
2. Menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”.
3. Memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
4. Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
 pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Ayo Membaca 150

1. Siswa membaca bacaan Hari Air Sedunia menit
2. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk
memahami isi bacaan.
3. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan
kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
4. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
5. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika
siswa mengalami kesulitan.
6. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan,
secara mandiri siswa membuat kesimpulan.
7. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide
pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
8. Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
9. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah dibuat.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki ketrampilan memahami isi
bacaan.
 Siswa memiliki ketrampilan menyimpulkan isi
bacaan.
 Siswa menyajikan data dengan cermat.

B. Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan tugas tentang air bersih.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.

Alternatif Pelaksanaan Kegiatan

Pembelajaran:
 Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
 pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang
disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis
juga bertugas untuk membuat laporan dan
kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa
acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian, guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui kekayaan hayati berupa hewan
dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia.

3. Siswa mengerjakan tugas pada buku siswa.

4. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
beberapa cara, antar lain:
Alternatif 1:
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
melalui diskusi secara klasikal, private, maupun ke
dalam bentuk panel.
Alternatif 2:
Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis.
Alternatif 3:
Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru
memberikan penguatan pada akhir pembelajaran.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan
untuk menghubungkan antardua hal.
 Siswa memiliki keterampilan analisis.
 Siswa memiliki keterampilan
mengidentifikasi hak dan kewajiban setiap
warga masyarakat terhadap air bersih, yang
merupakan salah satu sumber daya alam
nonhayati.

C. Ayo Bernyanyi
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Aku Cinta
Lingkungan”.
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
3. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada
dan tempo yang benar.
4. Siswa mennyanyikan lagu “Aku Cinta
Lingkungan” bersama teman-temanya dengan
menggunakan iringan dengan alat musik yang ada
di sekitarmu.
5. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah
pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar
kegiatan pembelajarannya berjalan secara
menyenangkan dan tidak membosankan.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi
sesuai dengan nada dan tempo yang benar.

Penutup A. Ayo Renungkan 15

1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

B. Kerjasama dengan Orang Tua

 1. Siswa bernyanyi lagu “Pandu Lingkungan
Indonesia” tanpa menggunakan iringan alat musik
di depan orang tuanya.
2. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan
nada, tempo, dan lirik lagunya.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
 Adanya kerja sama yang baik antar anak
dengan orang tua.

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa,
3. Lirik lagu “Aku Cinta Lingkungan”,
4. Alat iring lagu sederhana.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Rubrik Menyanyi
2. Rubrik Membuat Kesimpulan

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Jember, 2 Januari 2017

Kepala Madrasah, Guru Kelas IV,

PONIMAN, S.Pd TRISIA AGUSTINA, S.Pd.SD

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIMA CONDRO

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Muatan Terpadu : IPA, B. Indo
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan bentuk energi

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa mengidentifikasi sumber daya
alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian
lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian
lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.

D. MATERI
1. Siswa mengidentifikasi sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai
sumber energi alternatif dengan penuh kepedulian.
2. Siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup dengan
penuh kepedulian.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
  Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Ayo Membaca 150

1. Pada awal pembelajaran: menit
Guru menjelaskan bahwa suatu saat sumber energi
yang tidak dapat diperbarui akan habis, oleh
kerana itu dibutuhkan sumber-sumber energi
alternatif.
2. Siswa mengamati gambar dengan saksama
berbagai sumber daya alam yang berpotensi
menjadi sumber energi alternatif.

3. Hasil pengamatan siswa digunakan untuk bahan

diskusi.
4. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara detail dan cermat dengan tujuan
tertentu (mencari ciri khas pakaian daerah dari
masing- masing daerah)
5. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai
ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi yang
berguna.
6. Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa
 akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi
sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan
pengumpulan data mereka.
7. Siswa membaca bacaan tentang sumber energi
alternatif

Alternatif kegiatan membaca:

Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa. Pada akhir
kegiatan, guru mengajak siswa untuk mengambil
kesimpulan secara bersama-sama.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
manfaat kerja bakti.

B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa membentuk kelompok diskusi yang
beranggotakan 3 anak
2. Tugas masing-masing kelompok adalah menjawab
pertanyaan pada buku siswa.
3. Hasil diskuis kelompok dipresentasikan di depan
kelas untuk mendapatkan tanggapan dan masukan
dari guru dan kelompok lain.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa mengidentifikasi sumber daya alam
yang berpotensi dijadikan sebagai sumber
energi alternatif.
 Siswa memiliki keterampilan pengamatan.

C. Ayo Berlatih
1. Siswa membuat bacaan sesuai dengan tema yang
telah ditentukan berkaitan dengan sumber energi
alternatif.
2. Bacaan siswa dikembangkan berdasarkan
pengetahuan dan pemahaman yang dimilikinya
atau dapat menyadur berita atau artikel.
3. Siswa mempresentasikan bacaan yang ditulisnya
di depan kelas untuk kemudian ditanggapi oleh
guru dan teman-temannya.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa terampil membuat bacaan dengan
penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar
 Siswa mengidentifikasi sumber energi
alternatif.

D. Ayo Mencoba
1. Secara mandiri siswa mencari informasi dan data
dari berbagai sumber referensi (buku, majalah,
koran, artikel) mengenai pencemaran yang
mengakibatkan perubahan alam, penyebab
(perilaku dan benda) dan akibatnya.
2. Guru dapat menjadikan kegiatan ini sebagai tugas
rumah bagi siswa.
3. Siswa mempresentasikan informasi yang telah
didapatnya di depan guru dan teman-teman.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa cermat dan terampil dalam mencari
informasi mengenai pencemaran yang
mengakibatkan perubahan alam, penyebab
(perilaku dan benda) dan akibatnya.
 Secara mandiri siswa memgidentifikasi
perilaku-perilaku orang-orang pada gambar
dan dampaknya terhadap lingkungan
 Guru dapat memutarkan video,
memperlihatkan gambar-gambar yang
mendukung, atau dengan bercerita untuk
memandu siswa.

4. Membuat kerajinan memanfaatkan kembali

barang-barang bekas. Ayo kita manfaatkan
bersama barang-barang bekas.
5. Setelah membuat kerajinan, ajak siswa untuk
saling menukarkan tabel dnegan teman untuk
saling memeriksa.
6. Kerajinan yang dibuat siswa harus dijalankan
secara konsekuen.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri
 Siswa memiliki keterampilan dan kreativitas
membuat kerajinan.

E. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data akibatnya jika manusia tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan dan
alam.
2. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan
beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti
menentukan narasumber, waktu, dan membuat
daftar pertanyaan.
3. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya
dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu.
4. Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai dengan
daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
5. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang
disampaikan oleh narasumber.
6. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil
wawancara sesuaidengan format pada buku siswa.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
 Siswa memiliki keterampilan penggalian dan
pengolahan data dan informasi.
 Siswa memiliki keterampilan menyajikan
data.
 F. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar poster.
2. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara detail dan cermat dengan tujuan
tertentu (mencari ciri khas pakaian daerah dari
masing- masing daerah)
3. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai
ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi yang
berguna.
4. Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan
menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah
diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan
hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memahami sisi poster.
 Siswa memiliki keterampilan mencermati
gambar poster.
 Mengetahui usaha-usaha pelestarian sumber
daya alam.

Penutup A. Ayo Renungkan 15

1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.
 Hasil yang Diharapkan
 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

B. Kerjasama dengan Orang Tua

3. Siswa mengajak orang tuanya kerja bakti
membersihkan lingkungan rumah.
4. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan
informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik
untuk kemudian dibacakan di depan anggota
keluarganya.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
 Adanya kerja sama yang baik antar
anakdengan orang tua.

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa,
3. Bacaan dan gambar sumber energi alternatif,
4. Gambar tentang usaha-usaha pelestarian lingkungan alam dan perilaku yang
merusak lingkungan alam,
5. Daftar pertanyaan wawancara.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Membuat wawancara

2. Rubrik Mengamati Gambar
3. Rubrik Membuat poster
4. Rubrik membuat bacaan

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Jember, 2 Januari 2017

Kepala Madrasah, Guru Kelas IV,

PONIMAN, S.Pd TRISIA AGUSTINA, S.Pd.SD

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIMA CONDRO

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam

konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai

warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
 daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis.

C. TUJUAN
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku
yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya dengan
penuh kepedulian.

D. MATERI
1. Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya dengan penuh kepedulian.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
 menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Ayo Mengamati 150

1. Siswa mengamati perilaku orang-orang di menit
sekitarnya,yaitu di rumah, sekolah, dan
masyarakat berkaitan dengan sikap persatuan dan
kesatuan.
2. Hasil pengamatan siswa digunakan untuk
mengerjakan soal-soal pada buku siswa.

3. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi

gambar secara detail dan cermat dengan tujuan
tertentu (mencari ciri khas pakaian daerah dari
masing- masing daerah).
4. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
 terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai
ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi yang
berguna.
5. Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan
menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah
diskusi kelas di mana siswa mengomunikasikan
hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memahami sikap persatuan dan kesatuan
yang harus ditunjukan di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat.
 Siswa memiliki keterampilan pengamatan dan
observasi.

B. Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar-gambar pada buku
siswa.
2. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan
perilaku yang tampak pada gambar tentang sikap
persatuan dan kesatuan.

3. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya

kepada siswa untuk mengerjakan tugas.
4. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
beberapa cara, antara lain:

Alternatif 1:
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan
melalui diskusi secara klasikal, private, maupun ke
dalam bentuk panel.
Alternatif 2:
Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis.
 Alternatif 3:
Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru
memberikan penguatan pada akhir pembelajaran.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memahmi penjelasan dengan cermat.
 Siswa memiliki keterampilan berpendapat dan
bertanya.
 Siswa memahami konspe pengolan dan
penyajian data.

5. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-

pertanyaan pada buku siswa.
6. Guru berkeliling untuk membantu secara privat
siswa yang mengalami kesulitan.
7. Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
8. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
melakukan penguatan terhadap semua jawaban
siswa.
9. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
mengambil kesimpulan secara bersama-sama.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
manfaat kerja bakti.

10. Siswa melakukan wawancara untuk mencari

informasi dan data kerja bakti apa saja yang sering
dilakukan oleh warga masyarakat di sekitar tempat
tinggalmu.
11. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan
 beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti
menentukan nara sumber, waktu, dan membuat
daftar pertanyaan.
12. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya
dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu.
13. Siswa bertanya kepada narasumber sesuai dengan
daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
14. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang
disampaikan oleh narasumber.
15. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil
wawancara sesuai dengan format pada buku siswa.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
 Siswa memiliki keterampilan penggalian dan
pengolahan data dan informasi.
 Siswa memiliki keterampilan menyajikan
data.

C. Ayo Membaca
4. Siswa membaca bacaan berjudul Warga Kelurahan
Rawa Badak Utara Rutin Kerja Bakti

Alternatif kegiatan membaca:

Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak
 Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.

Penutup D. Ayo Renungkan 15

2. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

E. Kerjasama dengan Orang Tua

5. Siswa membuat daftar periksa atau check list
tentang perilaku sehari-harimu yang menjukkan
kepeduliannya terhadap kelestarian sumber daya
alam hayati dan nonhayati.

6. Orang tua siswa yang memberikan penilaian

 dalam bentuk centang terhadap sikapmu.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa memiliki tanggung jawab.
 Adanya kerja sama yang baik antar anak
dengan orang tua.

F. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa,
3. Gambar,
4. Daftar pertanyaan wawancara.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Mengamati Gambar

2. Rubrik wawancara
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Jember, 2 Januari 2017

Kepala Madrasah, Guru Kelas IV,

PONIMAN, S.Pd TRISIA AGUSTINA, S.Pd.SD

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIMA CONDRO

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam

konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai

warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
 Muatan : SBDP
No Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca dan mengamti gambar, siswa dapat mengidentifikasi usaha-
usaha pelestarian sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.

D. MATERI
1. Mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian sumber daya alam dengan penuh
kepedulian.
2. Menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo dengan
penuh percaya diri.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
 makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Ayo Mengamati 150

1. Pada awal pembelajaran subtema, Guru memberi menit
stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
kegiatan pengamatan gambar.
2. Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
3. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara
cermat (detail) mengamati gambar. Kemudian
guru memberikan kesempatan yang besar kepada
siswa untuk mengomunikasikan hasil
pengamatannya.
4. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang
tersedia pada buku siswa:
a. Coba jelaskan perubahan lingkungan alam
yang nampak pada gambar-gambar di atas!
b. Menurutmu, apa yang menjadi penyebab dan
yang menjadi dampak perubahan alam pada
gambar di atas?
c. Jelaskan dampak yang ditimbukan dari
perubahan tersebut!
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan pengamatan dan
analisis.
 Siswa memiliki kepedulian.

B. Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan tabel pada buku siswa
berkaitan dengan contoh perubahan-perubahan
alam yang disebabkan karena aktivitas manusia
melalui tulisan pada buku, majalah, surat kabar,
atau artikel di internet.

2. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk

kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi.

3. Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai

metode pembelajaran:
 Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis..
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memahami bacaan dengan cermat.
 Siswa memahami contoh perubahan-
perubahan alam yang disebabkan karena
aktivitas manusia.

4. Siswa menyanyikan lagu “Hemat Air” bersama

teman-temanya dengan menggunakan iringan
dengan alat musik yang ada di sekitarmu.
5. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah
pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar
kegiatan pembelajarannya berjalan secara
menyenangkan dan tidak membosankan.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.

C. Ayo Membaca
1. Siswa membaca usaha-usaha pelestraian sumber
daya alam.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi:

a. Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
c. Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
d. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
e. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
f. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian, guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
g. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
 Siswa memiliki ketrampilan berkomuniukasi
lisan dan tulis.
 Siswa memiliki ketrampilan dan kepercayaan
diri mengungkapakan pendapat.

D. Ayo Berdiskusi
1. Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis..
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui usaha pelestarian hewan dan
tumbuhan langka.

E. Ayo Bernyanyi
1. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Memandang
ALam”
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
3. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada
dan tempo yang benar.
Penutup A. Ayo Renungkan 15
3. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

B. Kerjasama dengan Orang Tua

7. Siswa bernyanyi lagu “Memandang Alam” tanpa
menggunakan iringan alat musik di depan orang
tuanya, namun dengan tetap memerhatikan
ketepatan lirik, nada, dan tempo.
8. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari orang tuanya mengani ketepatan
nada, tempo, dan lirik lagunya.
 Hasil yang Diharapkan
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
 Adanya kerja sama yang baik antar anak
dengan orang tua.

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa,
3. Lirik lagu “Manuk Dadali”,
4. Alat iring lagu sederhana.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Menyanyi
2. Rubrik wawancara
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Jember, 2 Januari 2017

Kepala Madrasah, Guru Kelas IV,

PONIMAN, S.Pd TRISIA AGUSTINA, S.Pd.SD

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MIMA CONDRO

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam

konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai

warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
 daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis.

C. TUJUAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang merusak
lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk usaha pelestarian
lingkungan alam dengan penuh kepedulian.

D. MATERI
1. Akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
2. Contoh perilaku yang merusak lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
3. Bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam dengan penuh kepedulian.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
 menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Ayo Mengamati 150

1. Siswa membaca tentang akibat jika tidak menit
melaksanakan hak dan kewajiban
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri atau
berkelompok dalam konsep diskusi.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
 pendapat siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 2:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memiliki keterampilan mencari
informasi dan data secara cermat.
 Siswa memiliki ketrampilan dan kepercayaan
diri mengungkapakan pendapat.

3. Guru meminta siswa untuk membaca dan

memahami teks berjudul Mengapa Jakarta Setiap
Tahun Banjir?
4. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan bacaan di masing-
masing paragraf.

Tujuan kegiatan:
 Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
 Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
 Menambah pengetahuan siswa.
 Mendidik siswa untuk gemar membaca.

Alternatif Proses KBM:

Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
 Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.

B. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara mengenai dampak
jika melakukan kerusakan lingkungan alam.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Penutup D. Ayo Renungkan 15
4. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai
dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.

E. Kerjasama dengan Orang Tua

1. Siswa meminta orang tua untuk bercerita tentang
bencana alam yang pernah terjadi di daerah tempat
tinggalmu sejak orang tuamu masih kecil.
2. Setelah mengamati siswa menuangkan data dan
informasinya kedalam sebuah cerita yang menarik
untuk kemudian dibacakan di depan anggota
keluarganya
 Hasil yang Diharapkan
 Siswa memiliki kepedulian
 Adanya kerja sama yang baik antara anak
dengan orang tua.

F. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa,
3. Gambar usaha pelestarian lingkungan,
4. Daftar pertanyaan wawancara.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Membuat wawancara

2. Rubrik Mengamati Gambar
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Jember, 2 Januari 2017

Kepala Madrasah, Guru Kelas IV,

PONIMAN, S.Pd TRISIA AGUSTINA, S.Pd.SD