RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SDN 2 Banda Aceh
Kelas / Semester
: 4 /2
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Sub Tema : 3. Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam
di Indonesia
Muatan Terpadu : IPA, IPS, B. Indo
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari ( 1 x 35 menit)
=================================================================

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5. Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 3.5.1. mengidentifikasi sumber-sumber
perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif dengan penuh
energi alternatif (angin, air, matahari, kepedulian.
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5. Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.1. Menyajikan laporan hasil
penelusuran informasi tentang berbagai pengamatan dan penelusuran
perubahan. informasi tentang sumber-sumber
energi alternatif dengan penuh
kepedulian.

IPS
 Kompetensi Dasar
3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1. mengidentifikasi tentang tentang
usaha pelestarian kekayan hayati
hewan dan tumbuhan.
4.1.1. mempresentasikan hasil identifikasi
usaha pelestarian kekayan hayati
hewan dan tumbuhan.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1. mengidentifikasi informasi tentang
melalui wawancara menggunakan daftar usaha pelestarian kekayan hayati
pertanyaan. hewan dan tumbuhan.
4.3. Melaporkan hasil wawancara 4.3.1. Menyajikan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian
kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian
kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang tentang usaha
pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian
kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab.

D. MATERI
1. Usaha pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Ayo Mengamati 150

1. Pada awal pemebalajaran subtema, Guru memberi menit
stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
kegiatan pengamatan gambar.
2. Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
3. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara
cermat (detail) mengamati gambar. Kemudian
guru memberikan kesempatan yang besar kepada
siswa untuk mengomunikasikan hasil
pengamatannya.
4. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang
tersedia pada buku siswa:

5. Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin

dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan
secara baik, benar, dan efektif hasil pengamatan
siswa. Dengan demikian, sebuah data yang didapat
siswa bisa dirubah menjadi sebuah informasi yang
berguna.

B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
 Alternatif kegiatan membaca:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.

2. Siswa membaca dan mengamati gambar tentang

kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang
dimiliki Indonesia
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.

Alternatif Pelaksanaan Kegiatan

 Pembelajaran:
 Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertuga untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.

4. Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor.

5. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk
memahami isi bacaan.
6. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan
kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
7. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus
Besar bahasa Indonesia.
8. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika
siswa mengalami kesulitan.
9. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan,
secara mandiri siswa membuat kesimpulan.
10. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide
pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
11. Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
12. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah dibuat.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan memahami isi
bacaan.
 Siswa memiliki keterampilan menyimpulkan
isi bacaan.

C. Ayo Mencoba
1. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
2. Guru berkeliling untuk membantu secara privat
siswa yang mengalami kesulitan.
3. Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
4. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
melakukan penguatan terhadap semua jawaban
siswa.
5. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
mengambil kesimpulan secara bersama-sama.
 Hasil yang Diharapkan
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.

6. Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui dampak

perubahan lingkungan yang disebabkan oleh
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
7. Siswa membaca bacaan berjudul dampak
perubahan lingkungan yang disebabkan oleh
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
8. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk
memahami isi bacaan.
9. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan
kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
10. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kemus
Besar bahasa Indonesia.
11. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika
siswa mengalami kesulitan.
12. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan,
secara mandiri siswa membuat kesimpulan.
13. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide
pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
14. Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
15. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah dibuat.
 Hasil yang Diharapkan
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan memahami
isi bacaan.
 Siswa memiliki keterampilan
menyimpulkan isi bacaan.

16. Siswa melakukan riset sederhana mengenai hewan

dan tumbuhan langka di Indonesia.
17. Sebelum melakukan riset, siswa mempersiapkan
alat, bahan, dan segala sesuatu yang berhubungan
dengan riset.
18. Siswa melakukan pembagian tugas secara baik.
19. Masing-masing siswa memiliki tanggung jawab
yang sama akan pelaksanaan riset.
20. Siswa mempresentasikan hasil risetnya di depan
guru dan teman-temannya untuk kemudian
mendapatkan tanggapan dan pendapat.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
 Siswa memiliki keterampilan penggalian dan
pengolahan data dan informasi.
 Siswa memiliki keterampilan menyajikan
data.

D. Ayo Berlatih
1. Siswa membuat peta konsep dari bacaan tentang
dampak perubahan lingkungan yang disebabkan
oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun kelompok, baik dalam bentu diskusi
maupun ceramah

3. Adapun jika dilakukan dalam bentuk diskusi dapat

dilakukan dengan alternatif kegiatan sebagai
berikut:
- Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
 pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
- Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
- Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
- Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa gemar percaya diri mengungkapkan
pendapat.
 Siswa mampu mengahrgai pendapat orang
lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapakan pendapat.
 Siswa memahami dampak perubahan
lingkungan yang disebabkan oleh manusia
terhadap keseimbangan ekosistem.

4. Siswa melakukan wawancara untuk mencari

informasi dan data mengenai perilaku dan kegiatan
orang-orang di sekitar tempat tinggalmu apa saja
yang dapat merusak lingkungan.
5. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan
beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti
menentukan narasumber, waktu, dan membuat
daftar pertanyaan.
6. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya
 dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu.
7. Siswa bertanya kepada narasumber sesuai dengan
daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
8. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang
disampaikan oleh narasumber.
9. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil
wawancara sesuai dengan format pada buku siswa.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
 Siswa memiliki keterampilan penggalian dan
pengiolah data dan informasi.
 Siswa memiliki keterampilan menyajikan data.

10. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada

buku siswa berkaitan berdasarkan bacaan yang
telah dibaca.
11. Siswa melakukannya secara mandiri.
12. Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
13. Setelah selesai, guru meminta siswa membacakan
hasilnya.
14. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
menguatkan jawaban sisa untuk kemudian
mengambil kesimpulan.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui kekayaan hayati berupa hewan
dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia.

15. Menjawab pertanyaan pada buku siswa.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis.
 Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.

Hasil yang Diharapkan:

 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui usaha pelestarian hewan dan
tumbuhan langka.

Penutup A. Ayo Renungkan 15

1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang menit
sudah dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup
hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya
sesuai dengan tingkat pencapaian yang
dicapainya.
 B. Kerjasama dengan Orang Tua
1. Siswa bertanya kepada orang tua, adakah hewan
atau tumbuhan langka yang hampir punah atau
bahkan sudah punah yang ada di daerah tempat
tinggalmu.
2. Siswa menuliskan hasilnya menjadi sebuah cerita.

Hasil yang Diharapkan

 Siswa memiliki kepedulian terhadap sekitar.
 Siswa mampu menghubungkan satu peristiwa
dengan peristiwa lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapakan pendapat.

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Buku siswa,
4. Teks bacaan pelestarian Kekayaan Hayati Bangsa Indonesia,
5. Bacaaan tentang lingkungan,
6. Gambar tentang pelestarian kekayaan hayati
7. Bangsa Indonesia,
8. Daftar pertanyaan wawancara.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

2. Rubrik Membuat Kesimpulan
3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)
4. Rubrik wawancara

5. Rubrik Presentasi
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Banda Aceh, Januari 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV-B

Dra. Sabithah. Yawma Wulida, S.Pd.

NIP. 19640806 198610 2 001