(RPP)
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan dan pelestarian sumber keseimbangan lingkungan
daya alam di lingkungannya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam karakteristik dataran tinggi, dataran
untuk kesejahteraan masyarakat dari rendah, dan pantai serta pemanfaatan
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
provinsi masyarakat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,
dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membuat Daftar Pertanyaan Wawancara tentang Tanaman Pangan
2. Tanaman Padi
3. Cara Menjaga Kelestarian Tanaman Pangan
4. Bentang Alam Indonesia
5. Perbedaan Daratan Tinggi, Dataran Rendah, dan Pantai
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
- Apa saja sikap yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-
hari?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: siswa mendiskusikan dengan orang tua
tentang beragam cara untuk menjaga keberadaan tumbuhan
yanga ada di sekitar rumah.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin
dan tanggung jawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia untuk persiapan wawancara Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia menggunakan kosa kata baku pada BG halaman
dan kalimat efektif untuk 12-13
persiapan wawancara.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
Sikap rasa ingin Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak mengajukan perlu dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide ide dan untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.
TotalNilaiSiswa
×10
Penilaian (penskoran): TotalNilaiMaksimal
c. Rubrik Penilaian IPS
1) Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Karakteristik Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
dataran tinggi, semua sebagian besar sebagian kecil mengidentifikasi
dataran rendah, karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik
dan pantai serta dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi,
sumber daya dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah,
alam dan dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta
pemanfaatannya sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam
dan dan dan dan
pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
TotalNilaiSiswa
×10
Penilaian (penskoran): TotalNilaiMaksimal
2) Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan
TotalNilaiSiswa
×10
Penilaian (penskoran): TotalNilaiMaksimal
TotalNilaiSiswa
×10
Penilaian (penskoran): TotalNilaiMaksimal
Refleksi Guru :
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami karya seni rupa teknik tempel 3.4.1 Menjelaskan teknik membuat kolase
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, 4.4.1 Membuat kolase dari bahan alam
dan mozaik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
memanfaatkan tumbuhan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hak dan kewajiban memanfaatkan
tumbuhan secara bijak dengan terperinci.
3. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam dengan teknik yang kreatif.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hak dan Kewajiban terhadap Makanan
2. Hak dan Kewajiban terhadap Tumbuhan
3. Membuat Kolase dari Bahan Alam
Kegiatan inti 1. Siswa membaca teks cerita tentang Beni. Siswa membaca teks 110
dalam hati. menit
2. Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks.
Siswa menuliskan jawabannya pada kalender bekas. Siswa
menuliskan jawabannya dengan tulisan yang cukup besar.
3. Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke kelompok lain
dan mempresentasikan jawabannya. Guru memberikan aba-aba
tepuk tangan dan siswa berputar searah jarum jam.
4. Diskusi kelas. Siswa dan guru membahas satu-persatu pertanyaan
yang ada. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
dan menyampaikan pendapatnya.
5. Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu Membuangnya”
6. Siswa memperhatikan penguatan dari guru tentang betapa lama
proses nasi ada di meja makan kita. Betapa petani bekerja keras
untuk menanam sampai memanen padi. Masihkah kita
membuang-buang makanan?
7. Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali mengamati
gambar yang ada di buku siswa (menebang pohon, merawat
tanaman, dan merusak tanaman)
8. Setiap kelompok membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang
ada. Setiap siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pertanyaannya.
9. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada dari teks
dan tabel di buku siswa.
10. Presentasi, beberapa siswa perwakilan kelompok diminta maju ke
depan untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.
11. Setiap siswa menuliskan refleksi tentang sikapnya dalam
memanfaatkan tumbuhan secara bijak. Hal-hal yang ditulis dalam
refleksi adalah:
Pernyataan Uraian
Contoh sikapmu yang sudah bijak
terhadap tumbuhan.
Dampak dari sikapmu tersebut
bagi lingkungan
Contoh sikapmu yang belum bijak
terhadap tumbuhan
Dampak dari sikapmu yang belum
bijak tersebut bagi lingkungan
Apa rencanamu untuk
memperbaik
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
- Apa saja nilai-nilai yang telah dipelajari hari ini?
- Apakah kamu masih akan membuang-buang makananmu?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: siswa menyampaikan kepada
orangtuanya dampak dari membuang-buang makanan. Siswa
mendiskusikan dengan orangtuanya cara-cara yang bisa dilakukan
supaya tidak membuang-buang makanan.
3. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin
dan tanggung jawab.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
PPKn 3.2.9 Mengidentifikasi hak dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
kewajiban sebagai warga Soal isian
masyarakat dalam Soal uraian
memanfaatkan tumbuhan
secara bijak
SBdP 3.4.1 Menjelaskan teknik membuat Tes tertulis Soal pilihan ganda
kolase Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
PPKn 4.2.9 Menceritakan pengalaman diri Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
melaksanakan hak dan diskusi pada BG halaman
kewajiban dalam 21 dan 23
memanfaatkan tumbuhan
secara bijak
SBdP 4.4.1 Membuat kolase dari bahan Unjuk hasil Rubrik penilaian
alam pada BG halaman
22-23
Refleksi Guru :
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan
tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh tentang bentuk dan fungsi bagian-bagian
hewan dan tumbuhan tumbuhan
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara
pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis efektif untuk persiapan wawancara.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan dan fungsinya.
2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
2. Menanam dan mengamati bagian-bagian tanaman
3. Merawat tanaman sebagai bagian dari pelestarian lingkungan
4. Membuat daftar pertanyaan wawancara tentang tanaman pangan
Kegiatan inti 1. Siswa mengamati satu jenis tumbuhan yang lengkap dengan 110
bagian-bagiannya: akar, batang, daun, dan buah/bunga. menit
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru:
Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? (biji)
3. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap bagian
tumbuhan yang terdapat di buku.
4. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam kelompok kecil
untuk menjawab pertanyaan tentang bagian tumbuhan lain yang
berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan.
5. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku.
6. Siswa memperhatikan penguatan yang diberikan oleh guru. Setiap
bagian tumbuhan, yaitu: akar, batang, daun, biji, bunga, dan buah
memiliki peran berbeda untuk membuat tumbuhan tetap hidup.
Biji adalah bagian penting tumbuhan yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestariannya.
7. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait
materi tentang upaya manusia untuk menjaga kelestarian
lingkungan.
8. Siswa diajak memperhatikan animasi Merawat Tanaman Sebagai
Bagian dari Pelestarian Lingkungan pada Rumah Juara.
9. Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian akan
mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-
bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa akan
mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok. Siswa
menuliskan hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi
laporannya siswa bisa menyertakan gambar.
10. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian
tumbuhan dan pelestariannya, siswa kemudian praktek menanam
satu jenis biji di dalam pot.
11. Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat tanamannya
hingga besar dan berbuah. Kegiatan ini merupakan wujud nyata
siswa dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan.
12. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentang karakteristik alam tempat hidup/habitat dari tumbuhan
yang mereka pilih pada pembelajaran sebelumnya.
13. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada daftar
pertanyaan mereka di awal kegiatan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
- Apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
IPA 3.1.1 Menganalisis hubungan antara Tes tertulis Soal pilihan ganda
bentuk dan fungsi bagian Soal isian
bagian tumbuhan Soal uraian
3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian
Lingkungan
Bahasa 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia untuk persiapan wawancara Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
IPA 4.1.1 Membuat laporan hasil Unjuk hasil Rubrik penilaian
pengamatan tentang bentuk pada BG halaman
dan 30-31
fungsi bagian-bagian tumbuhan
4.8.2 Melakukan identifikasi upaya
pelestarian lingkungan
d. Remedial
Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber bacaan yang
dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan
tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum dipahami.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
Sikap rasa Tampak antusias dan Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu mengajukan banyak antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
ide dan pertanyaan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide dan
dan pertanyaan selama kegiatan. pertanyaan.
selama kegiatan.
Sikap mandiri Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas diselesaikan Belum dapat
dengan mandiri. tugas diselesaikan dengan motivasi menyeselesaikan
dengan mandiri. dan bimbingan tugas meski telah
guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.
Refleksi Guru :
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.3 Mengidentifikasi ciri- ciri pertanyaan
melalui wawancara menggunakan daftar yang baik
pertanyaan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang ketika memanfaatkan tumbuhan dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat rencana melaksanakan kewajiban terhadap tumbuhan yang
dipelihara dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pertanyaan yang baik dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengelompokkan pertanyaan berdasarkan ciri- ciri pertanyaan yang
baik dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hak dan kewajiban terhadap tumbuhan
2. Kriteria pertanyaan wawancara yang baik
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh seorang siswa.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang sikap baik yang kita
lakukan terhadap tumbuh.
Kegiatan inti 1. Di awal pembelajaran siswa mengamati tanaman yang dibawa 110
guru ke dalam kelas. Siswa menjawab pertanyaan guru. Apakah menit
kamu mempunyai tumbuhan di rumah? Bagaimana kamu
merawatnya? Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pengalamannya. Siswa menjawab pertanyaan kembali, apa yang
terjadi jika tanaman tidak kita rawat? Guru menulis jawabannya di
papan tulis. Jawaban siswa didiskusikan secara klasikal.
2. Siswa memperhatikan penguatan yang diberikan guru tentang
manfaat tanaman dalam kehidupan sehari-hari. Tanaman
menghasilkan oksigen. Tanaman juga membuat lingkungan
menjadi teduh. Kita semua wajib menjaga dan memeliharanya.
3. Siswa membaca teks tentang cerita Lani dan adiknya. Siswa
membaca teks dengan membaca dalam hati.
4. Setelah membaca, siswa mengerjakan soal-soal berdasarkan
pertanyaan pada buku siswa secara individu.
5. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman
sebelahnya.
6. Siswa bersama guru membahas secara klasikal tentang betapa
pentingnya tumbuhan bagi manusia. Kita harus melaksanakan
kewajiban merawat tumbuhan.
7. Siswa duduk berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 4 siswa.
Siswa mengamati gambar yang diberikan. Siswa mendiskusikan
pertanyaan berdasarkan gambar. Guru memotivasi untuk
mengamati dan menjawab pertanyaan dengan terperinci. Guru
memberikan pendampingan kepada siswa yang membutuhkan.
Guru memotivasi semua siswa untuk aktif ketika diskusi.
8. Siswa melakukan presentasi di depan kelas untuk menyampaikan
pendapatnya. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
berpresentasi dengan suara yang jelas dan percaya diri.
9. Siswa memperhatikan pengutan yang disampaikan oleh guru
mengenai hal-hal yang harus dilakukan untuk merawat tumbuhan.
Misalkan menyiram, memberi pupuk, dan mengambil daun-daun
yang kering.
10. Secara individu siswa membuat jadwal merawat tanamannya. Guru
memotivasi siswa agar disiplin merawat tanamannya.
11. Setiap siswa diberikan potongan kertas kecil. (1 hvs bekas bisa
dipotong menjadi 8). Guru menanyakan kepada siswa tentang
kriteria pertanyaan yang baik. Siswa menulis jawabannya di
potongan kertas yang dibagikan.
12. Siswa akan duduk dalam kelompok. Siswa mendiskusikan kriteria
pertanyaan yang baik dalam kelompoknya. Setiap kelompok akan
menyepakati kriteria pertanyaan yang baik dan menuliskannya di
kalender bekas. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban.
13. Guru memberikan penguatan tentang pertanyaan yang baik. Siswa
juga bisa membacanya di buku siswa.
14. Siswa diminta mengeluarkan pertanyaan-pertanyaan yang sudah
dibuat pada pertemuan sebelumnya. Siswa akan memilih dan
mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan ke dalam pertanyaan
yang sudah baik dan belum baik.
15. Siswa menyampaikan kepada kelompoknya alasannya
mengelompokkan. Teman dalam kelompok bisa mengomentari
pekerjaan temannya. Guru berkeliling menilai dan memberikan
arahan jika ada siswa yang masih kesulitan.
16. Siswa menulis pertanyaan yang sudah baik di buku tulisnya. Untuk
pertanyaan yang belum baik, siswa bisa memperbaikinya. Guru
memeriksa hasil pekerjaan siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
- Sudahkah kita merawat tanman dengan baik?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: siswa diminta mengamati dan
menuliskan karakteristik lingkungan alam yang ada di sekitar
rumah mereka dan menyebutkan tumbuhan apa saja yang
tumbuh di sekitar wilayah tersebut.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin
dan tanggung jawab.
5. Siswa melakukan kegiatan untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
PPKn 3.2.10 Menjelaskan pentingnya Tes tertulis Soal pilihan ganda
melaksanakan hak dam Soal isian
kewajiban secara seimbang Soal uraian
ketika memanfaatkan
tumbuhan
Bahasa 3.3.3 Mengidentifikasi ciri- ciri Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pertanyaan yang baik Soal isian
Soal uraian
b. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
PPKn 4.2.10 Membuat rencana Unjuk hasil Rubrik penilaian
melaksanakan kewajiban pada BG halaman
terhadap tumbuhan yang 38
dipelihara
c. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan
dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.
b. Penilaian PPKn
Jadwal merawat tanaman.
Guru memberikan komentar tentang jadwal yang sudah dan belum sesuai.
c. Bahasa Indonesia
Guru memberikan komentar tentang pertanyaan-pertanyaan yang sudah dan belumsesuai.
d. Diskusi
Diskusi saat mengelompokkan pertanyaan.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat. verbal yang verbal yang komunikasi non
suara) ditunjukkan ditunjukkan verbal yang
teman. teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung
memimpin dengan merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1
Refleksi Guru :
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.2 Menyajikan informasi dari karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten sampai dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi tingkat provinsi
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami karya seni rupa teknik tempel 3.4.2 Menjelaskan cara melakukan apresiasi
Membuat karya kolase, montase, aplikasi, terhadap hasil karya seni kolase
dan mozaik
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, 4.4.2 Mengapresiasi karya seni kolase
dan mozaik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan informasi tentang
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa mampu
menjelaskan cara mengapresiasi karya seni kolase.
4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa mampu
mengapresiasi hasil karya seni kolase.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perbedaan Jenis Tanaman Berdasarkan Karakteristik Bentang Alam
2. Apresiasi Karya Seni Kolase
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
- Bagian mana yang sudah dipahami dan belum dipahami?
D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
IPS 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan pemanfaatan sumber daya Soal isian
alam untuk kesejahteraan Soal uraian
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi
SBdP 3.4.2 Menjelaskan cara melakukan Tes tertulis Soal pilihan ganda
apresiasi terhadap hasil karya Soal isian
seni kolase Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
IPS 4.1.2 Menyajikan informasi dari Unjuk hasil Rubrik penilaian
karakteristik ruang dan pada BG halaman
pemanfaatan sumber daya alam 12-13
untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi
d. Pengayaan
Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik lingkungan tempat tinggal
mereka dan tumbuhan yang cocok dengan karakteristik tersebut.
c. SBdP
Mengapresiasi karya kolase dinilai dengan catatan anekdot.
Refleksi Guru :
Mengetahui Tanjung Morawa, ………… Januari 2020
Kepala SD Negeri 106836 Guru Kelas IV
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.4 Menjelaskan keterampilan dalam
melalui wawancara menggunakan daftar melakukan wawancara
pertanyaan
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban 3.2. 1 Menjelaskan hak dan kewajiban dalam
dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan 4.2.1 Mengomunikasikan hasil refleksi tentang
kewajiban dan hak sebagai warga hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu menjelaskan keterampilan
dalam melakukan wawancara dengan tepat.
2. Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu menerapkan keterampilan
dalam melakukan wawancara dengan tepat.
3. Dengan melakukan refleksi, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
4. Dengan melakukan refleksi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya melaksanakan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertanyaan yang Baik Untuk Wawancara
2. Keterampilan dan Sikap Wawancara
3. Kewajiban Merawat Tanaman
Kegiatan inti 1. Siswa diminta mendiskusikan kembali secara berkelompok ciri-ciri 180
pertanyaan yang baik untuk wawancara. menit
2. Siswa menuliskan hasil diskusi mereka di buku siswa.
3. Siswa diminta melihat kembali pertanyaan yang telah mereka
sortir pada pertemuan sebelumnya.
4. Siswa diminta membaca dan mencermati keterampilan dan sikap
yang baik dalam melakukan wawancara.
5. Siswa berlatih melakukan wawancara.
6. Siswa diminta melakukan refleksi tentang tanaman yang mereka
tanam sebelumnya.
7. Selain itu, siswa juga diminta membuat jadwal untuk melakukan
perawatan.
8. Siswa melakukan refleksi tentang pertumbuhan dan perawatan
tumbuhan terhadap tanaman tersebut.
9. Siswa menuliskan penjelasan apakah tanaman yang ditanam dapat
tumbuh dengan baik.
10. Siswa menuliskan apa saja yang sudah mereka lakukan dengan
baik selama merawat tanaman tersebut beserta penjelasan.
11. Siswa menuliskan apa yang belum dapat dilakukan dengan baik
beserta penjelasan.
12. Siswa menuliskan apa yang dipelajari terkait dengan hak dan
kewajiban dalam kegiatan menanam dan merawat tumbuhan.
13. Siswa menuliskan akibat dari melalaikan kewajiban dalam merawat
tanaman yang kita tanam.
14. Siswa mempresentasikan refleksi mereka dalam kelompok.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan selama sepekan?
- Apa saja manfaat yang diperoleh dari pembelajaran untuk diri
sendiri, orang lain, dan lingkungan?
- Apa saja nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: siswa menceritakan hasil refleksi mereka
menanam dan merawat tanaman kepada orang tua. Siswa
meminta orang tua memberi komentar tentang cerita mereka.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin
dan peduli.
5. Siswa menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
peduli melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 3.3.4 Menjelaskan keterampilan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dalam melakukan wawancara Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.2. 1 Menjelaskan hak dan kewajiban Tes tertulis Soal pilihan ganda
dalam kehidupan sehari-hari Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 4.3.4 Menerapkan keterampilan Unjuk hasil Penilaian pada BG
Indonesia dalam melakukan wawancara halaman 53
d. Remidial
Siswa yang belum mampu melakukan wawancara sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam
buku siswa dapat berlatih dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih melakukan wawancara secara berpasangan hingga dirasa terampil.