RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Terpadu Swasta Fadilah

Kelas / Semester : IV / 2
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
Fokus Pembelajaran : IPS
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR (KD)

IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya
Indikator :
 Membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata pencaharian
penduduk.
 Menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis pekerjaan dan perbedaan
jenis pekerjaan di setiap daerah.
 Menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Dengan kegiatan membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian penduduk, siswa mengetahui jenis pekerjaan penduduk
berdasarkan tempat tinggal.
 Dengan kegiatan berdiskusi tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian, siswa dapat menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis
pekerjaan dan perbedaan jenis pekerjaan di setiap daerah.
 Dengan kegiatan mengamati keadaan alam lingkungan tempat tinggalnya,
siswa dapat menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian
penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
II. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca tentang keadaan dan mata pencaharian penduduk pada suatu
daerah.
 Berdiskusi perbedaan mata pencaharian penduduk sesuai lingkungan tempat
tinggal

III. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, 150

gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan menit
panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena
itulah, guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya secara percaya
diri.
1. Di mana kamu tinggal?
2. Bagaimana keadaan daerah tempat tinggalmu?
Coba ceritakan mata pencaharian penduduk.
 Guru membangun suasana belajar yang
menyenangkan dan menantang dengan
pendekatan interaktif.
 Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media
untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam
mengetahui tanggung jawab dalam kelompok.
 Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika
ada jawaban yang nyeleneh.
 Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi
pada buku siswa.
 Siswa mengetahui tentang keadaan dan mata
pencaharian penduduk di suatu daerah.
 Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang
berbagai jenis pekerjaan. Dalam kegiatan ini,
guru dapat menggunakan media berupa gambar
berbagai jenis pekerjaan.
 Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
dalam hati teks tentang jenis mata pencaharian
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
penduduk berdasarkan tempat hidupnya.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa-siswa yang
mengalami kesulitan.
 Setelah selesai membaca, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya teks
yang telah ia baca sebelumya.
 Siswa mengetahui jenis mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat tinggalnya.
 Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
tentang jenis mata pencaharian penduduk
berdasarkan tempat tinggalnya. dengan percaya
diri.
 Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa
berdiskusi bersama teman sebangkunya. Siswa
diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di
buku siswa.
 Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk sesuai lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk di kota dan di desa.
 Siswa mengetahui perbedaan petani di daerah
dataran rendah dan di daerah dataran tinggi.
 Siswa mengetahui tentang pekerja jasa dan
contohnya.
 Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara
tertulis.
 Siswa mampu melakukan diskusi dengan teman
sebangku secara bertanggung jawab.
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa diminta
untuk membentuk kelompok terdiri atas tiga
anak. Kemudian, siswa mengamati keadaan
alam dan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
 Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta
membuat laporan sederhana dengan menuliskan
atau mengisi kolom hasil pengamatan pada buku
siswa. berdasarkan hasil pengamatan.
 Siswa mengetahui potensi keterkaitannya
terhadap alam dan mata pencaharian penduduk
di lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mampu melakukan pengamatan secara
berkelompok.
 Siswa mampu membuat laporan sederhana
berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan.
 Siswa mampu menjelaskan hubungan keadaan
alam dengan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan gambar berbagai jenis pekerjaan.

VI. PENILAIAN PROSES HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Nazwa Arizki

2 Abizar Haikal

3 Zannah Aulia

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian IPS
Mendiskusikan Pertanyaan tentang Mata Pencaharian Penduduk
Berdasarkan Tempat Hidupnya.
Baik Sekali baik cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan:  Menuliskan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
Mata penyebab kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
pencaharian perbedaan kriteria yang kriteria yang kriteria yang
penduduk mata ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
berdasarkan pencaharian
tempat hidupnya. penduduk di
daerah yang
berbeda
 Menuliskan
perbedaan
jenis mata
pencaharian
penduduk di
kota dan di
desa
  Menuliskan
perbedaan
petani di
dataran
rendah dan di
dataran
tinggi.
 Menuliskan
pengertian
dan contoh
pekerja jasa.

Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah,

( ZURAIDAH,S.Pd ) ( WILA ANDRIANI )

 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
( Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Praktik Mengajar )

Nama Mahasiswa/NIM : WILA ANDRIANI

Mata Pelajaran/Tema : IPS/Tema 8
Kelas : IV
Hari/Tanggal :
Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan: Daerah Tempat Tinggalku/Lingkungan Tempat Tinggalku

Kemunculan**
No Aspek yang diobservasi*) Tidak Komentar
Ada
Ada
1 Menyediakan Pijakan (keterampilan membuka pelajaran)  Sudah baik

2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)  Sudah baik

Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
3  Sudah baik
pembelajaran (keterampilan bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan)  Sudah baik
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode Belum
5 yang bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada  sepenuhnya
siswa (keterampilan mengadakan variasi) terlaksana
Belum
6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi)  sepenuhnya
terlaksana
Menggunakan media yang tepat (ketrampilan mengadakan
7  Sudah baik
variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan memberikan penguatan)  Sudah baik
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi
9  Sudah baik
kelompek besar dan kecil)
Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan
10  Sudah baik
menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan  Sudah baik

12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran)  Sudah baik

**) beri tanda V
KESIMPULAN : ................................................................................................................................

Mengetahui ....................................20.......

Kepala Sekolah Supervisor 2

( ZURAIDAH,S.Pd ) ( Drs. ROBERT HARIANJA, M.Si )

 LEMBAR RELEFKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : WILA ANDRIANI

Nim : 837721808

Program Studi : S1 PGSD

UPBJJ : MEDAN

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah
materi terlalu timggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Siswa menanggapi materi yang saya sajikan sesuai dengan harapan karena sesuai
dengan kemampuan awal siswa.
3. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Sebagaian besar siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang?
Tanggapan siswa sangat antusias terhadap kegiatan belajar yang telah saya
rancang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
5. Apakah kegiatan penutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?
Kegiatan penutup dengan mengerjakan soal latihan dan menarik kesimpulan dari
pembelajaran yang telah dilakukan sudah dapat meningkatkan kemampuan
pemahaman siswa
B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pemebelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Rencana Pembelajaran yang telah saya susun berjalan dengan baik sebagaimana
mestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pemebelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hala
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan saya adalah dalam penggunan waktu yang ternyata kurang, sebab
setiap siswa harus benar-benar mampu menguasai materi yang saya ajarkan
3. Apa saja penyebab kelemahan sya tersebut dan bagiman memperbaikinya ke depan?
Karena keterbatasan waktu, lebih berhati-hati dan menyusun kegiatan
pembelajaran.
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran?
Tanya jawab yang saya jadikan metode ternyata mendapat tanggapan yang
antusias dari siswa.
5. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan?
Ada beberapa siswa yang bingung memulai penjelasannya saat berada di depan
kelas