RPP Kls 4

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Sekolah : SD Negeri Budiasih

NPSN : 20206927
NSS : 101020834018
UPT PENDIDIKAN SD KECAMATAN NGAMPRAH

KABUPATEN BANDUNG BARAT
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
2013 - 2014 PENDIDIKAN (KTSP)
SD Negeri Budiasih
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
I. Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
II. Kompetensi Dasar
1.1. Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
III. Indikator Pencapaiankompetensi
Psikomotor
1.1.1. Menjelaskan lingkungan desa.
Kognitif
1.1.2. Menyebutkan perangkat desa.
1.1.3. Menyebutkan sumber keuangan desa
1.1.4. Menjelaskan lingkungan kelurahan.
1.1.5. Menyebutkan perangkat kelurahan.
1.1.6. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan dengan jujur;
1.1.7. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
IV. Tujuan Pembelajaran
Psikomotor
Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secaratanggung jawab ( NK. tanggung jawab (
responsibility )
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku siswa dapat:
Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahansecara peduli ( caring ) ( NK. peduli ( caring ).
Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnyadidasari jiwa
kewarganegaraan ( citizenship ).
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( trustworthines), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ) ,
tanggung jawab ( responsibility ),berani ( courage ), integritas ( integrity ), peduli ( caring ),
jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship ).
V. Materi Ajar
Desa.
Kelurahan.
Kecamatan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

SD Negeri Budiasih
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa
adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk
mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat
setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat
daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Kewenangan desa adalah:
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang
diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat
meningkatkan pelayanan masyarakat.
Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang
meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan
yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah
6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki
wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun
2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling
singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya
9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan
wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri
Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan
dengan Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa
Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan
berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat,
SD Negeri Budiasih
golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan
anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan
berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala
Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa,
menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah
daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa
didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah
desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti
tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong
Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan
APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama
BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh
masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan
masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi
lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam
pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa
bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi
sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa,
atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih,
atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah
kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah
sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa,
kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
SD Negeri Budiasih
Kecamatan
Pembagian administratif Indonesia
Kecamatan adalah pembagian wilayah
administratif di Indonesia di bawah
kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas
desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di
Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan
Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten
atau Kota yang mempunyai wilayah kerja
tertentu yang dipimpin oleh seorang
Camat.Istilah "Kecamatan" di provinsi
Tingkat provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga
Provinsi dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua
Daerah khusus Daerah Istimewa disebut dengan istilah "Distrik".
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa
Nagari Kampung Gampong Pekon
VI. Pendekatan Dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.
VII. Metode Pembelajaran
Model :a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. Penegasan
VIII. Langkah-langkah Kegiatan
Pegorganisasian Pengembanga
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian n Diri
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
Motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan
apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak
bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di
lingkungan mana siswa hidup.
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan
pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil
(desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya)
yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini
dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa,
kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk menyebutkan
tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia
(desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota,
dan provinsi),secara Dapat dipercaya (
Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta
didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;secara
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Bertanya jawab tentang pemerintahan dari
tingkatan pemerintahan yang paling kecil,
misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa
atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
kelurahan digabungkan ke dalam suatu
kecamatan; lalu, beberapa kecamatan
digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan
seterusnya.
Menyimak pemahaman pengertian
desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-
perangkatnya secara rasa hormat dan
perhatian ( respect ),serta tekun ( diligence ) ,
tanggung jawab ( responsibility ), dan berani (
courage ),
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah
Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan
hasil pengamatan tentang materi yang dibahas
setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke
kantor instansi.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal
yang ada dalam buku kerja/buku paket pkn
Membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara
sehat untuk meningkatkan prestasi
belajardengan penanaman nilai integritas (
integrity )
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan
pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator
dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah dengan
jujur;
Memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
IX. Sumber/Bahan Belajar

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
SD Negeri Budiasih
X. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1.1.1. Menjelaskan lingkungan Tugas Penilaian lisan Mengapa pemerintah desa
desa. individu Penilaian dapat memanfaatkan
1.1.2. Menyebutkan perangkat unjuk kerja kekayaan desa sebagai dana
desa. (keberanian penyelenggaraan pemerintah
1.1.3. Menyebutkan sumber untuk desa?
keuangan desa menyampaika Mengumpulkan laporan dan
1.1.4. Menjelaskan lingkungan n pendapat) mencatat hasil diskusi:
kelurahan. Penilaian mengapa bantuan pihak
tulisan ketiga atau sumber lain
1.1.5. Menyebutkan perangkat
Penilaian kepada kelurahan harus
kelurahan.
sikap bersifat tidak mengikat dan
1.1.6. Menyebutkan sumber sah?
keuangan kelurahan (pengamatan
perilaku) Mengumpulkan laporan dan
dengan jujur; .
Penilaian mencatat hasil diskusi:
1.1.7. Menjelaskan lingkungan mengapa semua perangkat
kecamatan dan tulisan
kecamatan bertanggung
menyebutkan Penilaian
jawab kepada camat?
perangkatnya. sikap
Mengapa camat mendapatkan
(pengamatan
gaji dari pemerintah?
perilaku)
XI. Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Mengetahui Ngamprah , Juli 2013

Kepala SD Budiasih Guru Kelas ...
Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................

NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................
SD Negeri Budiasih
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
I. Standar Kompetensi
1.Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
1.2.1. Memahami gambar struktur pemerintahan desa,
1.2.2. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan,
1.2.3. Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
Dapat dipercaya (Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect),Tekun (diligence) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ),Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar
Struktur pemerintahan desa.
Struktur pemerintahan kelurahan.
Struktur pemerintahan kecamatan.
Struktur Organisasi Pemerintahan Desa
Susunan organisasi pemerintahan di setiap desa tidak tentu sama.Hal ini karena tergantung
dari kebutuhan dan keadaan desa masingmasing.Desa memiliki pemerintahan sendiri. Seperti
yang sudahdijelaskan di depan bahwa pemerintahan desa terdiri atas pemerintahdesa (yang
meliputi kepala desa dan perangkat desa) dan BadanPermusyawaratan Desa (BPD). Lebih lanjut
bisa dirinci sebagai berikut :
a. Kepala desa
b. Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
c. Sekretaris desa
d. Kepala urusan pemerintahan
e. Kepala urusan pembangunan
f. Kepala urusan kesejahteraan rakyat
g. Kepala urusan keuangan
h. Kepala urusan umum
Untuk lebih jelasnya lagi perhatikan contoh bagan strukturorganisasi pemerintahan desa di
bawah ini!

SD Negeri Budiasih
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
Model : a.Jig saw
c. Penegasan
VIII. Langkah-Langkah Kegiatan
Pegorganisasian Pengembangan
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaian Diri
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
apa saja yang dilakukan setelah pulang dari
sekolah.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk
menyebutkan struktur organisasi/pemerin-tahan
desa, kelurahan, dan kecamatan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar
struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan
kecamatan.
Melibatkan peserta didik mencari informasi

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta
didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
didik,
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Membantu menyelesaikan masalah;
jauh;
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
hasil pembelajaran;
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;

Buku paket
Orang tua.
Teman.

SD Negeri Budiasih
X. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
1.2.1. Memahami gambar Tugas Penilaian lisan gambarkan struktur
struktur pemerintahan individu Penilaian unjuk pemerintahan desa.
desa, kerja (keberanian gambarkan struktur
1.2.2. Memahami gambar untuk pemerintahan kelurahan.
struktur pemerintahan menyampaikan gambarkan struktur
kelurahan, pendapat) pemerintahan kecamatan.
1.2.3. Memahami gambar Penilaian tulisan
struktur pemerintahan Penilaian sikap
kecamatan. (pengamatan
perilaku)
Penilaian tulisan
Penilaian sikap
(pengamatan
perilaku)
Format Kriteria Penilaian

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Psikomotor
2.1.1. Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Kognitif
2.1.2. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
2.1.3. Menjelaskan pemerintahan provinsi.
2.1.4. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
2.1.5. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD
Psikomotor
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ),
V. Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota.
Pemerintah provinsi di Indonesia.
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
Penugasan.
Model : a.Jig saw
SD Negeri Budiasih
c. Penegasan
Langkah Kegiatan
Fase 1-2
Kegiatan Awal
Apersepsi :
agama dan kepercayaannya masing-masing untuk
mengawali pelajaran.
Motivasi :
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di
lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan
provinsi).
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan
pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang
dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan
dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk menyebutkan
lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi) di Indonesia.
Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten,
kota, dan provinsi) serta perangkatnya.
Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota
dan provinsi.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai
untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang
ada dalam buku kerja/buku paket PKn
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya
diri peserta didik.
Konfirmasi
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi
dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
kompetensi dasar:
jauh;
Kegiatan Penutup
sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
hasil pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
X. Penilaian
Instrumen/ Soal
2.1.1. Menjelaskan Tugas Penilaian Apa yang dimaksud dengan
pemerintahan individu lisan otonomi daerah?
kabupaten/kota. Penilaian Mengapa gubernur wajib
2.1.2. Menyebutkan unjuk kerja memegang teguh dan
kewenangan pemerintah (keberanian mengamalkan Pancasila
kabupaten/kota. untuk dan UUD 1945?
2.1.3. Menjelaskan menyampaik Jelaskan pemerintahan
pemerintahan provinsi. an pendapat) kabupaten/kota.?
2.1.4. Menyebutkan Penilaian Sebutkan kewenangan
kewenangan pemerintah lisan pemerintah
provinsi. Penilaia kabupaten/kota.?
2.1.5. Memahami tugas, unjuk kerja Jelaskan pemerintahan
wewenang, hak, dan (keberani-an provinsi.?
kewajiban DPRD. untuk Sebutkan kewenangan
menyam- pemerintah provinsi.?
paikan Jelaskan tugas, wewenang,
pendapat) hak, dan kewajiban DPRD
?
* semua salah 1
SD Negeri Budiasih
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
1.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
Psikomotor
1.2.1. Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Psikomotor
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
Kognitif
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun (diligence),
V. Materi Ajar
Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
Pemerintahan Provinsi
Provinsi adalah nama sebuah pembagian wilayah administratif dibawah wilayah nasional.
Kata ini merupakan kata pungutan dari bahasaBelanda provincie yang berasal dari bahasa Latin
dan pertama kalinyadigunakan di kekaisaran Romawi. Mereka membagi wilayah
kekuasaanmereka atas provincie.
Dalam pembagian administratif, Indonesia terdiri atas 33 provinsiyang masing-masing
provinsi dikepalai oleh seorang gubernur. Masing-masingprovinsi dibagi atas kabupaten dan
kota. Sebelum tahun 2000Indonesia memiliki 27 provinsi. Namun, setelah pada masa
reformasi,banyak provinsi yang dimekarkan menjadi dua bagian yang rata-rataprovinsi
mempunyai luas daerah yang cukup besar. Pemekaran bertujuanagar mendapatkan efisiensi
dalam penerapan pemerataanpembangunan.
Pembagian wilayah pemerintahan contohnya Daerah IstimewaYogyakarta yang terbagi
dalam 4 kabupaten yaitu Bantul, Sleman,Kulonprogo, dan Gunung Kidul, serta 1 kota yaitu
Yogyakarta.Gubernur dan wakil gubernurdipilih langsung oleh pendudukprovinsi melalui
pemilihan umumkepala daerah. Gubernur memilikikedudukan ganda, maksudnya
adalah gubernur sebagaiwakil pemerintah di wilayahprovinsi dan gubernur sebagaikepala
daerah otonom. Dalamkedudukannya sebagai wakilpemerintah pusat, gubernurbertanggung
jawab kepadapresiden. Sedangkan gubernurdalam kedudukannya sebagaikepala daerah otonom
bertanggungjawab kepada rakyatmelalui DPRD provinsi.
Gubernur memiliki tugas dan wewenang antara lain:
a. Pembinaan dan pengawasan penyelenggaraan pemerintahandaerah kabupaten/kota.
SD Negeri Budiasih
b. Koordinasi penyelenggaraan urusan pemerintah di daerah provinsi dan kabupaten/kota.
c. Koordinasi pembinaan dan pengawasan penyelenggaraan tugas pembantuan di daerah provinsi
dan kabupaten/kota.
Penugasan.
Model : a.Jig saw
c. Penegasan
Langkah Kegiatan
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
agama dan kepercayaannya masing-masing untuk
mengawali pelajaran.
Motivasi :
apa saja yang dilakukan setelah pulang dari
sekolah.
menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati
gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota
dan provinsi.
Bertanya jawab tentang bagaimana
hubungannya dengan perangkat-
perangkatnya.
Elaborasi
Memfasilitasi peserta didik melalui

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
berbagai sumber,
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
jauh;
3. Kegiatan Penutup

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
hasil pembelajaran;
memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
X. Penilaian

Instrumen/ Soal
1.2.1. Memahami gambar Tugas Penilaian lisan Gambarkan struktur
struktur pemerintahan individu Penilaian unjuk pemerintahan kabupaten/
kabupaten/kota dan kerja kota.?
provinsi. (keberanian Gambarkan struktur
untuk pemerintahan provinsi.?
menyampaikan
pendapat)

* semua salah 1

SD Negeri Budiasih
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
3.1. Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR,
DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
III. Indikator PencapaianKompetensi
Psikomotor
3.1.1. Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan
Kognitif:
3.1.2. Menjelaskan lembaga legislatif
3.1.3. Menjelaskan lembaga eksekutif
3.1.4. Menjelaskan lembaga yudikatif
3.1.5. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan
3.1.6. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum
Psikomotor
Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
Kognitif:
Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun (diligence) ,
V. E. Materi Ajar
Pengertian pemerintah.
Komponen pemerintahan di Indonesia.
Lembaga-lembaga Negara dalam Susunan Pemerintahan Pusat

Setiap negara mempunyai bentuk dan sistem pemerintahan sendiri-sendiri.Ada yang berbentuk
kerajaan dan ada pula yang berbentukrepublik. Negara Indonesia adalah negara kesatuan yang
berbentukrepublik. Kedaulatan ada di tangan rakyat dan dilaksanakan menurutUndang-Undang
Dasar.

SD Negeri Budiasih
Sedangkan sistem pemerintahan suatu negara disesuaikan dengan kondisi negara masing-
masing. Untuk menyelenggarakannya, dibentuklah lembaga negara di Indonesia, yaitu seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst
Penugasan.

Model : a.Jig saw
c. Penegasan
Langkah Kegiatan Kelas Waktu Penilaian Diri
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-
lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif,
dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya
jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan
tingkat pusat yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk membaca dan
memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara
tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan
yudikatif).
Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara
tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR,
DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan
SD Negeri Budiasih
yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah
Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan
Umum.
Mengajaksiswa menyimak Saya Tambah
Elaborasi
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan
hasil pengamatan tentang materi yang dibahas
setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di
lingkungan tempat tinggal siswa.
yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
jauh;
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;

SD Negeri Budiasih
hasil pembelajaran;
didik;

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
X. Penilaian

Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian Tugas Penilaian Mengapa dalam suatu
pemerintah dan sistem individu lisan negara harus ada
pemerintahan Tugas Penilaian pemerintahan?
Menjelaskan lembaga kelom-pok unjuk kerja Bagaimana susunan
legislatif (keberanian keanggotaan dan
Menjelaskan lembaga untuk kedudukannya?
eksekutif menyampai Apa tugas dan
Menjelaskan lembaga kan wewenangnya?
yudikatif pendapat) Apa arti lembaga
Menjelaskan Badan eksekutif?
Pemeriksa Keuangan Apa saja tugas-tugas
Menjelaskan Komisi presiden?
Pemilihan Umum Mendiskusikan lembaga-
lembaga (MA, MK, dan
KY).
Apa tugas dan
kewenangan lembaga-
lembaga tersebut?
Apa tugas BPK?
Kepada siapa hasil tugas
BPK diserahkan?

SD Negeri Budiasih
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui Ngamprah , Januari 2014


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para
menteri.
III. Indikator pencapaian kompetensi
Psikomotor
3.2.1. Memahami lembaga eksekutif (presiden).
Psikomotor
Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
V. Materi Ajar
Lembaga eksekutif.
Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat
Organisasi pemerintahan di tingkat pusat adalah lembaga-lembaganegara yang duduk dalam
pemerintah pusat yaitu presiden dan wakilpresiden serta para menteri.
1. Presiden
Calon seorang presiden dan wakil presiden harus warga negaraIndonesia sejak kelahirannya
dan tidak pernah menerimakewarganegaraan lain, tidak pernah mengkhianati negara,
sertamampu secara jasmani danrohani untuk melaksanakantugas dan kewajibannya
sebagaipresiden dan wakil presiden.
2. Wakil Presiden
Dalam menjalankan tugasnya presiden dibantu oleh wakil presiden.Wakil presiden dipilih
secara langsung oleh rakyat yang sepasangdengan presiden melalui pemilu. Tugas wakil
presiden sama beratnyadengan tugas presiden.Jika presiden sewaktu-waktu meninggal dunia,
berhenti,diberhentikan atau tidak dapat menjalankan kewajibannya dalammasa jabatan yang
telah ditentukan maka wakil presiden akanmenggantikannya. Presiden dan wakil presiden
harus dapat bekerja sama dengan baik. UUD 1945 tidak menentukan lebih lanjut tentang
tugas wakil presiden. Pasal 4 ayat 2 UUD 1945 hanya menyebutkan bahwa tugas wakil
presiden adalah membantu presiden dalam melaksanakan tugasnya.
3. Menteri
Dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya presiden jugadibantu oleh menteri-menteri
negara yang membidangi urusan tertentudalam pemerintahan. Menteri-menteri tersebut
diangkat, diberhentikan, dan bertanggung jawab kepada presiden. Sedangkan pembentukan,
pengubahan, dan pembubaran kementerian negara diatur dalam undang-undang. Presiden
juga memiliki kewenangan untuk membentuk suatu dewan pertimbangan yang bertugas
memberikan nasihat kepada presiden.

SD Negeri Budiasih
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Penugasan.
Model : a. Jig saw
c. Penegasan
Langkah Kegiatan
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing untuk mengawali
pelajaran.
Motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa
saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga
eksekutif (presiden).
Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
b. Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,
c. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa
berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing.

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
X. Penilaian

Instrumen/ Soal
4. Memahami lembaga eksekutif Tugas Penilaian Sebutkan organisasi
(presiden). individu lisan pemerintahan tingkat pusat,
Tugas Penilaian seperti presiden, wakil
kelom- unjuk kerja presiden, dan para menteri?
pok (keberanian
untuk
menyampaik
an penda-pat)

SD Negeri Budiasih
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
4.1. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
III. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
4.1.1. Menceritakan proses globalisasi.
Kognitif
4.1.2. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
4.1.3. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Psikomotor
Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
Kognitif
Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence )
,Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ),Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),
V. Materi Ajar
Arti globalisasi dan sejarahnya.
Kita di tengah-tengah globalisasi.
Sikap kita terhadap globalisasi.
Pengertian Globalisasi
Globalisasi belum memiliki arti yang pasti. Untuk mengartikannya tergantung dari sisi
mana orang melihatnya. Ada yang memandangnya sebagai suatu proses sosial, proses sejarah,
atau proses alamiah yang akan membawa seluruh bangsa dan negara di dunia makin terikat satu
sama lain.
Anggapan yang ada selama ini tentang globalisasi adalah bahwa proses globalisasi akan
membuat dunia seragam. Proses globalisasi akan menghapus identitas dan jati diri. Kebudayaan
lokal atau daerah akan tersisih oleh kekuatan budaya besar atau kekuatan budaya global.
Misalnya saja tradisi gotong royong yang biasa dilakukan masyarakat di desa, sekarang ini
mulai sedikit orang yang mau melakukan. Masyarakat mulai bersifat individualisme yaitu
mementingkan diri sendiri. Anggapan itu tidak sepenuhnya benar. Kemajuan teknologi
komunikasi memang telah membuat batas dan jarak menjadi hilang dan tidak berguna.

SD Negeri Budiasih
Contoh Pengaruh Globalisasi
Tanpa disadari budaya asing yang masuk ke Indonesia telahmemengaruhi perilaku
masyarakat Indonesia. Berikut ini contohpengaruh globalisasi di lingkungan sekitar.
a. Gaya Hidup
b. Makanan
c. Pakaian
d. Komunikasi
Penugasan.
Model : a.Jig saw
c. Penegasan
Langkah Kegiatan
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi
dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati cerita
sejarah globalisasi.
Siswa pun diajak untuk memahami arti dan
pengaruh globalisasi serta sikap dalam
menghadapinya.
Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan
sikap siswa terhadap globalisasi.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah

SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
b. Elaborasi
yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn
c. Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
jauh;
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
hasil pembelajaran;
SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
didik;

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
X. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
4.1.1. Menceritakan proses Tugas Penilaian lisan Mengapa globalisasi
globalisasi. individu Penilaian unjuk terjadi?
4.1.2. Menyebutkan kerja (keberanian Buatlah tabel mengenai
pengaruh globalisasi untuk makanan impor apa saja
pada makanan, menyampaikan yang digemari di
permainan, dan pendapat) Indonesia.
kebudayaan. Penilaian lisan Mengapa permainan
4.1.3. Menjelaskan sikap (keberanian playstation atau game di
terhadap pengaruh menyampaikan komputer di Indonesia?
globalisasi. pendapat)
Penilaian tulisan
Penilaian sikap
(pengamatan
perilaku)


* semua salah 1
PERFORMANSI


SD Negeri Budiasih

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
4.2. Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
Psikomotor
4.2.1. Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Psikomotor
Mengidentifikasi kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri
V. Materi Ajar
Jenis Budaya Indonesia yang Pernah Ditampilkan dalam Misi Kebudayaan Internasional
Jenis Budaya Indonesia
Kebudayaan Indonesia dapat diartikan sebagai seluruhkebudayaan lokal yang telah ada sebelum
terbentuknya bangsaIndonesia pada tahun 1945. Seluruh kebudayaan lokal yang berasaldari
suku-suku bangsa di Indonesia merupakan bagian dari kebudayaanIndonesia.
Kebudayaan Indonesia walau beraneka ragam, namun padadasarnya terbentuk dan dipengaruhi
oleh kebudayaan besar lainnyaseperti kebudayaan Tionghoa, kebudayaan India, dan
kebudayaan Arab.
Kebudayaan India terutama masuk dari penyebaran agama Hindu danBuddha di Nusantara jauh
sebelum Indonesia terbentuk. Kerajaan-kerajaanyang bernapaskan agama Hindu dan Buddha
sempatmenguasai Nusantara pada abad ke-5 Masehi ditandai denganberdirinya kerajaan tertua
di Nusantara, yaitu Kutai.
Penugasan.
Model : a. Jig saw
c. Penegasan
SD Negeri Budiasih

Langkah Kegiatan
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali
pelajaran.
Motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan
apa saja yang ada di Indonesia.
menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti
tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan
yang ada di Indonesia.
Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia
dibandingkan dengan kebudayaan asing.
b. Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
c. Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
SD Negeri Budiasih
Langkah Kegiatan
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa
berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing.

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
X. Penilaian
Instrumen/ Soal
4.2.1. Menjelaskan globalisasi Tugas Penilaian Buatlah daftar mengenai
kebudayaan. individu tulisan jenis budaya asing yang
Penilaian kini popular di Indonesia.
sikap Mengapa globalisasi
(pengamatan terjadi?
perilaku) Sebutkan jenis budaya
Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional ?
* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
SD Negeri Budiasih
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
Psikomotor
4.3.1. Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi
Psikomotor
Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
Mengidentifikasi perilaku yang negatif akibat globalisasi
Menunjukkan sikap menolak akibat perilaku yang negatif dari pengaruh globalisasi
V. Materi Ajar
Sikap terhadap Pengaruh Globalisasi yang Terjadi di Lingkungan Sekitar
Globalisasi berkembang sangat cepat dan sudah melanda ke seluruh dunia. Globalisasi
sangat memengaruhi tingkah laku kehidupan masyarakat. Kita tidak bisa menolak pengaruh
globalisasi dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Apabila bangsa Indonesia menolak, maka
bangsa Indonesia akan semakin tertinggal dalam pergaulan antarbangsa di dunia dan menjadi
bangsa yang terbelakang. Namun, kita juga tidak boleh menerima segala hal yang berasal dari
luar sebagai sesuatu yang baik bagi bangsa Indonesia. Kita harus bisa lebih selektif dan kritis
terhadap pengaruh budaya asing yang masuk ke Indonesia.
Pengaruh yang masuk akibat globalisasi ada yang berpengaruh positif, tetapi ada pula yang
berpengaruh negatif. Pengaruh globalisasi yang positif berarti telah disaring oleh Pancasila,
sehingga dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan pengaruh yang positif juga
dapat membawa kemajuan suatu bangsa. Sedangkan pengaruh negatif dari globalisasi berarti
tidak sesuai dengan kepribadian bangsa, sehingga tidak perlu kita terapkan
melainkan harus kita hindarkan, karena dapat merusak bahkanmembawa pengaruh yang
lebih buruk bagi perkembangan bangsa.Meskipun globalisasi terus berjalan kita tidak harus
selalu mengikuti.
1. Globalisasi dapat dipandang sebagai suatu proses, baik prosessosial, sejarah, ataupun
alamiah yang menyebabkan seluruhbangsa di dunia menjadi terikat.
2. Globalisasi membawa pengaruh baik dan buruk bagi masyarakatIndonesia.
a. Pengaruh baik globalisasi, misalnya masyarakat mendapatkankemudahan dalam bidang
transportasi dan komunikasi.
b. Pengaruh buruk globalisasi, misalnya masuknya budaya asingseperti pergaulan bebas,
penyalahgunaan narkoba, dantindakan kekerasan.

SD Negeri Budiasih
3. Untuk mempererat kerja sama dan meningkatkan persatuan dankesatuan dengan negara-
negara di dunia maka diadakanpertukaran budaya. Kebudayaan Indonesia juga banyak yang
tampildi luar negeri.
4. Sikap yang kita tunjukkan dalam menghadapi globalisasi yangberkembang dengan pesat
adalah dengan pengendalian diriberdasarkan ilmu-ilmu agama dan nilai-nilai Pancasila.
Penugasan.
Model : a. Jig saw
c. Penegasan
Fase 1-2
1. Kegiatan Awal
Berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa
bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh
globalisasi di Indonesia.
Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh
globalisasi.
b. Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;

SD Negeri Budiasih
c. Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Buku BSE
Buku paket
Orang tua.
Teman.
X. Penilaian
Instrumen/ Soal
4.3.1. Menjelaskan sikap kita Tugas Penilaian Mengisi kolom skala sikap.
terhadap globalisasi. individu tulisan Mengapa globalisasi
Penilaian terjadi?
sikap Bagaimana cara sikap kita
(pengamatan terhadap globalisasi?
perilaku)
SD Negeri Budiasih

* semua salah 1
PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP. 19670822199103.2.005 NIP. ..........................................

SD Negeri Budiasih
PANDUAN PENGEMBANGAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

SD Negeri Budiasih
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
4 Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam

silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan
pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau
lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP
memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya
pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah
Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
5 Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun
oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu
mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar,

SD Negeri Budiasih
penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam
silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan
memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran
dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui
proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi,
umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar

SD Negeri Budiasih
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk
kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : SD Negeri Budiasih

Mata Pelajaran : SD Negeri Budiasih.
Kelas/Semester : SD Negeri Budiasih.
Alokasi Waktu : SD Negeri Budiasih.
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen

SD Negeri Budiasih
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Mengetahui, ...,20.
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :

RPP Kls 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )

Nama Sekolah : SD Negeri Budiasih

UPT PENDIDIKAN SD KECAMATAN NGAMPRAH

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

VI. Pendekatan Dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6

IX. Sumber/Bahan Belajar

XI. Format Kriteria Penilaian

Mengetahui Ngamprah , Juli 2013

Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 9

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 10

IX. Sumber/Bahan Belajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 12

Format Kriteria Penilaian

Mengetahui Ngamprah , Juli 2013

Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 13

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 15

IX. Sumber/Bahan Belajar

Mengetahui Ngamprah , Juli 2013

Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 20

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 21

IX. Sumber/Bahan Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 22

Mengetahui Ngamprah , Juli 2013

Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 23

Lembaga-lembaga Negara dalam Susunan Pemerintahan Pusat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 24

VII. Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 26

IX. Sumber/Bahan Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 27

Mengetahui Ngamprah , Januari 2014

Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 28

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 29

IX. Sumber/Bahan Belajar

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 31

Mengetahui Ngamprah , Januari 2014

Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 32

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 33

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 34

IX. Sumber/Bahan Belajar

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 36

No. Aspek Kriteria Skor

Mengetahui Ngamprah , Januari 2014

Iin Siti Herlina,S.Pd. ..........................................