Subtahap Fungsi Simbolis

Subtahap Fungsi Simbolis ( symbolic function substage ) ialah subtahap

pertama pemikiran praoperasional yang terjadi kira kira antara usia 2 hingga 4 tahun.
Pada subtahap ini,anak anak mengembangkan kemampuan untuk membayangkan
secara mental suatu objek yang tidak ada.Kemampuan untuk berfikir secara simbolis itu
disebut “fungsi simbolis” dan kemampuan itu mengembangkan secara cepat dunia
mental anak . anak anak kecil menggunakan desain corat coret untuk menggambarkan
manusia,rumah,mobil,awan dan lain lain. Egosentrisme adalah suatu cirri pemikiran
praoperasional yang menonjol. Egosentrisme ialah suatu ketidakmampuan untuk
membedakan antara perspektif seseorang dengan perspektif orang lain.

Piaget dan barbell inhelder (1969) pada mulanya mempelajari egosentrisme

anak anak kecil dengan member tiga tugas melihat gunung . Anak anak pada tahap
praoperasional seringkali memilih foto yang memperlihatkan pandangan dari sudut
pandang mereka duduk dan bukan sudut pandang tempat boneka berdiri. Pemilihan
perspektif tampaknya tidak berkembang secara seragam pada anak prasekolah,yang
sering memperlihatkan keterampilan memilih perspektif pada tahap tugas tetapi tidak
pada tugas lain. Animisme,bentuk lain pemikiran pra operasional adalah keyakinan
bahwa objek yang tidak bergerak memiliki kualitas semacam kehidupan . namun
sebagian ahli perkembangan percaya bahwa animism merupakan pengetahuan dan
pemahaman yang tidak lengkap,bukan suatu konsepsi umum tentang dunia (dolgin dan
behrend 1984).

Subtahap pemikiran intuitif

Subtahap pemikiran intuitif ialah subtahap kedua pemikiran praoperasional yang

terjadi kira kira antara usia 4 dan 7 tahun. Pada subtahap ini, anak anak mulai
menggunakan penalaran primitive dan ingin tahu jawaban atas semua bentuk
pertanyaan,piaget menyebut periode waktu ini intuitif karena anak anak berusia muda
tampaknya begitu yakin tentang pengetahuan dan pemahaman mereka, tetapi belum
begitu sadar bagaimana mereka tahu apa yang mereka ketahui itu . maksudnya mereka
mengatakan mengetahui sesuatu,tetapi mengetahuinya tanpa melakukan pemikiran
rasional .
 Suatu contoh kemampuan penalaran anak anak kecil ialah kesulitan menaruh
benda benda ke dalam kategori yang tepat. Dihadapkan pada sekumpulan objek acak
yang dapat dikelompokan bersama atas dasar dua atau lebih sifat,anak anak
praoperasional jarang dapat menggunakan sifat ini secara konsisten untuk menyortir
objek kedalam kelompok kelompok yang tepat .

Centration-pemusatan perhatian terhadap suatu karakterisitik yang

mengesampingkan suatu karakteristik yang lain. Centration terbukti paling jelas pada
anak anak kecil yang kekurangan conservation-suatu keyakinan akan keabadian atribut
objek atau situasi tertentu terlepas dari perubahan yang bersifat dangkal .

Didalam teori piaget,kegagalan dalam tugas konservasi cairan merupakan tanda

bahwa anak anak berada pada tahap praopreasional perkembangan kognitif,sedangkan
lulus tes ini merupakan tanda bahwa mereka berada pada tahap operasional kongkrit .
di dalam pandangan piaget anak anak operasional gagal menunjukan tidak hanya
konvervasi jumlah,bahan,panjang,isi,dan bidang.

Gelman juga mendemonstrasikan bahwa pelatihan penggugahan perhatian

pada suatu jenis tugas,seperti jumlah,meningkatkan kerja anak prasekolah pada tugas
yang lain,seperti massa. Dengan demikian,Gelman yakin bahwa konservasi telah ada
sebelum pemikiran piaget dan proses pemusatan perhatian adalah penting,khususnya
dalam menjelaskan konservasi.