RPP Daring Kelas 1 Tema 1 Subtema 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 9 BANDA SAKTI

Kelas / Semester : 1/1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku Istimewa (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waku : 1 hari
Moda : Daring (WhasApp grup kelas)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, peserta didik dapat menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang
terkait dengan aku istimewa dengan tepat.
2. Dengan mengamati foto keluarga, peserta didik dapat menggali informasi tentang ciri khas masing-masing individu di rumah
dengan tepat.
3. Dengan mengamati boneka kulit jagung, peserta didik dapat mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya
kerajinan dengan tepat dan mempraktikkannya dengan tanggung jawab.
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Membaca Doa dilanjutkan dengan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa (melalui WhatsApp grup kelas) (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
Pendahuluan 15 menit
pengalaman peserta didik. (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar orang dari berbagai daerah di Indonesia,
peserta didik mengamati gambar tersebut.
2. Kemudian peserta didik menyimak cerita guru tentang keberagaman masyarakat Indonesia seperti
diceritakan di buku teks. Selesai bercerita, guru bertanya pada peserta didik mengenai kosa kata yang
baru mereka dengar atau belum tahu artinya.
3. Sampaikan bahwa setiap huruf memiliki ciri khas sehingga semua istimewa dan saling melengkapi.
4. Guru melafalkan huruf A, I, U, E, O dan minta peserta didik untuk mengikuti setelah guru
memberikan contoh pelafalannya.
5. Guru meminta peserta didik untuk mengeluarkan foto keluarga yang telah ditugaskan sebelumnya dan
mengamatinya. Tanyakan pada peserta didik, apakah persamaannya dan perbedaan dari masing-
masing anggota keluarga.
6. Peserta didik mengerjakan buku peserta didik mengenai huruf vokal.
7. Selesai mengerjakan, minta siswa untuk kembali berkumpul dan melakukan aktivitas berikutnya. 140
Inti
(Critical Thinking and Problem Formulation) menit
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai berbagai jenis tumbuh-tumbuhan yang juga
memiliki ciri khas.
9. Guru menjelaskan tentang apa itu karya kerajinan. Guru juga bisa menyiapkan contoh karya yang
sudah dibuat sebelumnya berupa boneka.
10. Peserta didik mengamati boneka kulit jagung yang dibawa oleh guru.Pohon jagung yang dapat
dimanfaatkan untuk membuat karya kerajinan.
11. Guru menunjukkan lembaran kulit jagung yang sudah diolah agar dapat dijadikan prakarya.
12. Guru mendemonstrasikan cara membuat boneka kulit jagung seperti yang tertera pada buku
13. Setelah menyimak peragaan guru, minta peserta didik untuk membuat boneka dari kulit jagung/
diseuaikan dengan kondisi (bahan-bahan bisa diganti dengan yang ada).
14. Setelah selesai peserta didik diminta merapikan bekas-bekas pekerjaannya. (Creativity and
Innovation)
Penutup 1. Kerja sama dengan Orang Tua:
 Peserta didik bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga masyarakat
di lingkungan tempat tinggal.
2. Peserta didik:
 Peserta didik membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
15 menit
3. Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/pujian.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi COVID-19.
5. Salam dan doa penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari guru.
C. PENILAIAN (ASSESMENT)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/proyek dengan rubrik penilaian. (Lihat Lampiran).
Mengetahui Lhokseumawe, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas I
Nurlela Bintang, S.Pd., M.Pd Yulidar, S.Pd

NIP. 19680825 198803 2 001 NIP.

Pembelajaran ke :2
1. Dengan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi sikap berjalan lentur dan seimbang
2. Dengan melewati balok keseimbangan, peserta didik dapat mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang dengan tepat dan
percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati kartu kata, peserta didik mampu menunjukkan huruf konsonan pada kata tersebut dengan tepat.

Alokasi
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Membaca Doa dilanjutkan dengan menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa (melalui WhatsApp grup kelas) (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik. (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati kosa kata yang terdapat pada teks dalam buku
peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk melafalkan berbagai huruf konsonan.
3. Peserta didik diminta menunjukkan huruf konsonan pada beberapa kata dengan tepat.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai sikap berjalan yang lentur dan seimbang
5. Sebelum memulai latihan peserta didik melakukan gerakan pemanasan mengikuti instruksi guru.
6. Setelah pemanasan, guru mencontohkan bagaimana melakukan gerakan berjalan meniti balok 140
Inti
keseimbangan (bisa diganti dengan barang yang sesuai dan ada di rumah masing-masing) menit
7. Guru meminta peserta didik mencoba melakukan gerakan yang sudah dicontohkan (dikirimkan
melalui media online berupa video).
8. Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan peserta didik dalam melakukan gerakan
tersebut.
9. Setelah kegiatan tersebut guru memandu peserta didik melakukan pendinginan. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Peserta didik bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga
masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
2. Peserta didik:
 Peserta didik membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
3. Guru: 15 menit
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/pujian.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi COVID-
19.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/proyek dengan rubrik penilaian. (Lihat Lampiran).


NIP. 19680825 198803 2 001 NIP.

Pembelajaran ke :3
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, peserta didik dapat menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di rumah dengan
benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, peserta didik mampu menceritakan pengalaman mengenal kekhasan
masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, peserta didik mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna
dengan tepat
4. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, peserta didik mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan
menyelesaikan soal dengan tepat

Alokasi
Waktu
1. Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta kegiatan yang disukainya.
2. Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga memiliki kesukaan yang berbeda-beda
namun tetap saling menghargai satu sama lain.
3. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan hasil wawancara mengenai kegiatan yang
disukai oleh anggota keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. (Mandiri)
4. Peserta didik diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke dalam bentuk gambar, komik, atau
cerita untuk dipresentasikan di video sebagai hasil kerja.
5. Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai kegiatan yang disukai oleh
peserta didik seperti memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain sebagainya.
6. Guru membuat cerita beberapa orang yang menyukai beberapa kegiatan.
140
Inti 7. Lalu menuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut, misalkan 4 + 3 = 7
menit
8. Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
9. Guru menuliskan berbagai kegiatan yang disukai oleh keluarga.
10. Minta peserta didik untuk mengamati masing-masing huruf yang terdapat pada kata yang tertera.
11. Siapkan kartu huruf dan minta salah satu perwakilan peserta didik untuk menyusun kata yang
ditunjuk oleh guru menggunakan kartu kata. (Gotong Royong)
12. Selanjutnya lakukan permainan kartu huruf.
13. Guru mengacak kata kemudian diikuti oleh peserta didik di rumah dan mengintrukisikan untuk
menyusun dan membacakannya.
14. Peserta didik diminta berlatih melakukan penjumlahan.
2. Peserta didik:
3. Guru: 15 menit
19.


NIP. 19680825 198803 2 001 NIP.

Pembelajaran ke :4
1. Dengan menyimak penjelasan guru, peserta didik mampu mengidentifikasi dan mempraktikkan Sikap berjalan lentur dan
seimbang dengan tepat.
2. Setelah membaca teks sederhana pada buku peserta didik, peserta didik mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi
kata yang bermakna dengan tepat.
3. Setelah menyusun kata, peserta didik mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat.
4. Dengan mengamati boneka kulit jagung, peserta didik dapat mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya
kerajinan dengan tepat.
5. Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, peserta didik dapat membuat gantungan
kunci boneka kulit jagung.

Alokasi
Waktu
1. Guru mengajak peserta didik untuk menyaksikan video permainan menelusuri jejak.
2. Guru memberikan penjelasan bahwa sikap berjalan peserta didik harus seimbang.
3. Peserta didik mempraktikkan gerakan pada video
4. Perserta didik menyanyikan lagu A-B-C
5. Guru meminta peserta didik untuk menemukan kata yang menggunakan huruf vokal yang sama
namun konsonan boleh berbeda. misal: Gula. Maka peserta didik dapat menyebutkan kata Suka,
Dua, Muda, Lupa dan sebagainya. Minta peserta didik menuliskan di buku tulis.
6. Selanjutnya minta peserta didik untuk melafalkan kata yang terdapat pada buku peserta didik.
7. Guru memberikan contoh cara melafalkan kata yang terdapat pada buku dan minta peserta didik
140
Inti untuk menirukannya.
menit
8. Setelah selesai bermain, guru meminta peserta didik untuk bersiap-siap mengikuti kegiatan
berikutnya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
9. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat prakarya dari kulit jagung. Sebelumnya guru menjelaskan
mengenai macam-macam makanan pokok di Indonesia bahwa jagung adalah salah satu makanan
pokok bagi masyarakat di Indonesia.
10. Guru mengajak peserta didik untuk membuat gantungan kunci dari boneka kulit jagung.
11. Tunjukkan contoh boneka kulit jagung dalam berbagai bentuk.
12. Peserta didik diminta untuk berkreasi sesuai dengan imajinasi dan kreatifitas mereka. (Creativity
and Innovation)
2. Peserta didik:
3. Guru: 15 menit
19.


NIP. 19680825 198803 2 001 NIP.

Pembelajaran ke :5
1. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, Ppserta didik dapat mengenal syair lagu tentang persahabatan dengan baik
2. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, peserta didik dapat mengekspresikan nyanyian dengan baik
3. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua kelompok, Peserta didik dapat menghitung banyak objek gabungan dengan tepat.
4. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat.

Alokasi
Waktu
1. Guru memutarkan atau menyanyikan lagu “Sahabat” Upin dan Ipin.
2. Guru bertanya apakah ada yang sudah pernah mendengarkan lagu tersebut? (Communication)
3. Guru menunjukkan poster berisi teks lagu (buku siswa) dan membimbing peserta didik untuk
membacanya bersama-sama.
4. Guru menyampaikan bahwa rangkaian teks dapat dijadikan sebuah lagu.
5. Guru bertanya apakah peserta didik memiliki sahabat dan bagaimana perasaan mereka?
6. Guru mengajak peserta didik bernyanyi bersama-sama untuk mengungkapkan perasaan bahagia
karena memiliki sahabat. 140
Inti
7. Guru menunjukkan poster berisi gambar objek sejenis dalam dua kelompok pada peserta didik. menit
8. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tersebut dan mendeskripsikannya.
9. Guru membimbing peserta didik dalam mendeskripsikan gambar, misal Ada dua boks es krim.
Di boks pertama terdapat 3 es krim. Di boks kedua terdapat 4 es krim. Maka jumlah es krim
seluruhnya adalah 7.
10. Minta peserta didik untuk menyelesaikan latihan pada buku peserta didik.
11. Selesai mengerjakan, guru mengkonfirmasi jawaban siswa melalui diskusi kelas. (Critical
Thinking and Problem Solving)
2. Peserta didik:
3. Guru: 15 menit
19.


NIP. 19680825 198803 2 001 NIP.

Pembelajaran ke :6
1. Setelah mendengarkan cerita guru, peserta didik mampu menyebutkan jenis kelamin dan karakter anggota keluarga di rumah
dengan tepat
2. Dengan bermain peran, peserta didik mampu menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh anggota keluarga di rumah dengan
baik
3. Dengan mengenal konsep penjumlahan sederhana, peserta didik mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dalam bentuk soal
cerita dengan baik
4. Setelah menyimak guru membacakan puisi sederhana, peserta didik mampu mengenal dan mengekspresikan puisi anak tentang
ungkapan sayang dengan baik

Alokasi
Waktu
1. Guru bercerita mengenai anggota keluarganya yang memiliki jenis kelamin dan karakter atau sifat
yang berbeda.
2. Guru merinci berbagai karakter, misalkan sabar, penyayang, lembut, pemalu dan sebagainya serta
mendiskusikan artinya bersama dengan peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan anggota keluarga yang memiliki jenis kelamin
berbeda dengan peserta didik beserta karakternya.
4. Sampaikan bahwa meskipun memiliki karakter dan ciri yang berbeda namun keluarga harus tetap
saling menyayangi.
5. Tanyakan pada siswa apakah mereka pernah memiliki pengalaman bekerjasama dengan anggota
keluarga di rumah? (Communication)
6. Bagi siswa menjadi kelompok berisikan 5 – 6 orang dalam setiap kelompoknya. (Gotong Royong)
7. Minta peserta didik untuk menceritakan pengalamannya bekerjasama dengan anggota keluarga di
rumah.
140
Inti 8. Guru menceritakan dongeng kreasi sendiri yang mengandung masalah penjumlahan.
menit
9. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan maksud dari soal cerita tersebut dan
bagaimana penyelesaiannya.
10. Minta peserta didik untuk menyelesaikan soal cerita pada buku peserta didik.
11. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa melalui diskusi kelas. (Critical Thingking and Problem
Solving)
12. Selanjutnya guru menunjukkan poster bertuliskan teks puisi pada peserta didik.
13. Guru membacakan puisi dengan intonasi, kemudian menanyakan pada peserta didik adakah yang
pernah mendengarkan cara membaca dengan menggunakan intonasi?
14. Sampaikan pada peserta didik bahwa teks yang dibacakan oleh guru disebut sebagai puisi.
15. Guru membacakan teks puisi dan meminta peserta didik mengikuti gaya membaca puisi yang
dilakukan oleh guru.
16. Setelah peserta didik mempelajari cara membaca puisi, minta peserta didik secara bergiliran untuk
mengekspresikan ungkapan sayang pada keluarga melalui puisi. (Creativity and Innovation)
 Peserta didik bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai warga masyarakat
di lingkungan tempat tinggal.
2. Peserta didik:
 Peserta didik membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
15 menit
3. Guru:
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/pujian.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi COVID-19.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/proyek dengan rubrik penilaian. (Lihat Lampiran).


NIP. 19680825 198803 2 001 NIP.

RPP Daring Kelas 1 Tema 1 Subtema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Daring Kelas 1 Tema 1 Subtema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 9 BANDA SAKTI

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Lhokseumawe, Juli 2020

Nurlela Bintang, S.Pd., M.Pd Yulidar, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 9 BANDA SAKTI

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Lhokseumawe, Juli 2020

Nurlela Bintang, S.Pd., M.Pd Yulidar, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 9 BANDA SAKTI

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Lhokseumawe, Juli 2020

Nurlela Bintang, S.Pd., M.Pd Yulidar, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 9 BANDA SAKTI

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Lhokseumawe, Juli 2020

Nurlela Bintang, S.Pd., M.Pd Yulidar, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 9 BANDA SAKTI

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Lhokseumawe, Juli 2020

Nurlela Bintang, S.Pd., M.Pd Yulidar, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 9 BANDA SAKTI

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Lhokseumawe, Juli 2020

Nurlela Bintang, S.Pd., M.Pd Yulidar, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai