1.

Mata pelajaran kesenian yang mencakup kerajinan tangan, seni dan

sastra, seni suara, melukis/menggambar, merupakan bentuk
pembelajaran berbasis budaya, yaitu belajar....
A. tentang budaya
B. dengan budaya
C. melalui budaya
D. memahami budaya
2. Teori belajar konstruktivisme merupakan landasan bagi pembelajaran
berbasis budaya. Salah satu prinsip dasar dari teori konstruktivisme
dalam pembelajaran berbasis budaya adalah....
A. terpaku pada proses mempelajari teori sebagaimana yang tercantum
dalam kurikulum
B. mempercayai bahwa dalam pembelajaran berbasis budaya terdapat
perspektif yang sama
C. memungkinkan terjadinya penciptaan makna secara kontekstual
berdasarkan pengalaman awal guru/siswa sebagai masyarakat budaya
D. proses belajar memberikan keleluasaan kepada guru untuk membuat
keterkaitan antar konsep/ide
3. Salah satu contoh belajar melalui budaya adalah....
A. guru memberikan tes kepada siswa untuk menjelaskan berbagai
bentuk peristiwa alam
B. siswa membuat lukisan atau poster untuk melukiskan salah satu
bentuk peristiwa alam
C. siswa mempelajari mata pelajaran IPA untuk memahami berbagai
bentuk peristiwa alam
D. guru memberikan pelajaran tentang berbagai bentuk peristiwa alam
dengan menghadirkan tokoh wayang
4. Belajar dengan budaya terjadi pada saat budaya diperkenalkan kepada
siswa sebagai metode untuk mempelajari suatu mata pelajaran tertentu.
Contoh belajar dengan budaya tersebut adalah....
A. mempelajari mata pelajaran kesenian dan kerajinan tangan
B. membuat lukisan penari Bali
C. membuat puisi yang melukiskan proses fotosintesis
D. menghadirkan salah satu tokoh wayang untuk memperkenalkan
bentuk bilangan
5. Inti dari proses belajar dalam pembelajaran berbasis budaya adalah....
A. merancang strategi yang memungkinkan siswa agar terbiasa berpikir
ilmiah
B. merancang proses pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menarik
C. menggambarkan keterkaitan antarkonsep dalam suatu bidang ilmu
D. strategi agar siswa memperoleh pengalaman terpadu tentang bidang
ilmu dan budaya
6. Hasil belajar berbasis budaya dapat dinilai dengan menggunakan teknik
berikut....
A. poster
 B. ukiran
C. patung
D. A, B, dan C benar
7. Alat ukur untuk menilai hasil belajar siswa dalam pembelajaran berbasis
budaya digunakan untuk mengukur....
A. keberhasilan siswa dalam proses belajar dibandingkan dengan titik
awal ketika mereka mulai belajar
B. jumlah mata pelajaran yang sudah dipahami oleh siswa
C. jumlah budaya yang sudah dikenal oleh siswa
D. keberhasilan siswa dalam menjawab tes awal yang diberikan oleh guru
8. Berikut merupakan contoh program pembelajaran berbasis budaya,
kecuali....
A. program SUAVE
B. program CSUSM
C. pembelajaran SETS
D. pembelajaran inovatif IPA - TORAY
9. Hakikat pembelajaran berwawasan demokrasi dan HAM adalah....
A. pendidikan demokrasi dan HAM bertujuan untuk mengembangkan
individu menjadi warga negara yang cerdas dan baik
B. pembelajaran berwawasan demokrasi dan HAM dapat dipelajari dalam
waktu singkat
C. pengalaman sejarah serta budaya kewarganegaraan merupakan faktor
yang mempengaruhi perkembangan demokrasi suatu negara
D. pendidikan demokrasi dan HAM akan terjadi dengan sendirinya
10. Paradigma baru dalam pendidikan demokrasi dan HAM adalah
pendidikan demokrasi yang bersifat multidimensional. Oleh karena itu,
paradigma baru ini menuntut hal-hal seperti....
A. mengembangkan kelas sebagai democratic laboratory
B. menjadikan sekolah/kampus sebagai open global classroom
C. mengembangkan kelas sebagai open global classroom
D. menjadikan masyarakat luas sebagai micro cosmos of democracy
11. Inti dari pendidikan demokrasi dan HAM adalah....
A. mendidik warga negara yang sejati yang bersedia menyumbangkan
tenaga dan pikiran untuk negara dan masyarakat
B. pendidikan harus mampu membimbing murid-murid menjadi warga
negara yang bertanggung jawab
C. mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia
Indonesia seutuhnya
D. kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan
12. Tujuan diadakannya pendidikan demokrasi dan HAM adalah untuk
mengembangkan....
A. hubungan saling percaya dan toleran
B. individu menjadi warga negara yang cerdas dan baik
C. kehidupan yang kooperatif
 D. solidaritas sosial dan kemasyarakatan

13. Tantangan bagi pendidikan demokrasi dan HAM di Indonesia adalah....

A. memberikan perhatian yang cermat dan usaha yang sungguh-sungguh
pada hakikat dan karakteristik aneka ragam demokrasi
B. mengembangkan kurikulum atau paket pendidikan yang sengaja
dirancang untuk memfasilitasi siswa agar mampu mengeksplorasi
C. mengembangkan akhlak kewarganegaraan yang mampu memberikan
kontribusi terhadap berkembangnya budaya kewarganegaraan yang
menjadi inti dari masyarakat madani
D. tersedianya sumber belajar yang memungkinkan siswa mampu
mengeksplorasi sejarah demokrasi di negaranya
14. Pembelajaran demokrasi dan HAM dapat menggunakan model PKKBI
sebagai model pembelajaran. Salah satu fokus perhatian dari model ini
adalah pengembangan civic dispossitions, yang berarti....
A. pengetahuan kewarganegaraan
B. kebajikan kewarganegaraan
C. kepercayaan diri kewarganegaraan
D. komitmen
15. Strategi yang dapat digunakan dalam pembelajaran berwawasan
demokrasi dan HAM adalah....
A. mengidentifikasi permasalahan kebijakan publik dalam masyarakat
B. mengidentifikasi sumber informasi
C. membangun kelompok guru pionir
D. mengkaji informasi yang dikumpulkan kemudian memilih masalah
16. Cara yang dapat digunakan oleh guru untuk menilai portofolio yang
dibuat oleh siswa adalah dengan menggunakan....
A. lembar penilaian
B. lembar observasi
C. tes tertulis
D. kompetisi
17. Pembelajaran terpadu merupakan sesuatu yang menghubungkan
berbagai bidang studi dengan cara memotong garis batas mata pelajaran
yang ada dan memperkuat suatu unit konsep-konsep. Pernyataan ini
dikemukakan oleh....
A. Idi
B. Vars
C. Wisconsin Department of Public Instruction
D. Nasution