RPPKebersamaan

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 7 : KEBERSAMAAN
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : __________________________________

Tema 7 : Kebersamaan
Sub Tema 1 : Kebersamaan di Rumah
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 memahami isi dongeng dengan
dongeng binatang (fabel) percaya diri.
tentang sikap hidup rukun 3.8.2 mengetahui isi dongeng dengan
dari teks lisan dan tulis percaya diri.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menyebutkan isi dongeng fabel
dongeng binatang (fabel) dengan percaya diri.
yang menggambarkan sikap
hidup rukun yang telah
dibaca secara nyaring sebagai
bentuk ungkapan diri.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 menuliskan pecahan 1/2 secara
1/3, dan 1/4 menggunakan cermat.
benda-benda konkret dalam 3.7.2 menentukan pecahan 1/2 secara
kehidupan sehari-hari. cermat.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menyebutkan pecahan 1/2 dengan
dan 1/4 yang bersesuaian percaya diri.
dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda
konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 memahami kuat lemah bunyi pada
sederhana melalui lagu anak- lagu secara cermat.
anak.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 menyuarakan kuat lemah bunyi
sederhana melalui lagu pada lagu dengan percaya diri.
anakanak.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Jujur dan percaya diri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan dongeng dan mengamati teks bacaan, siswa dapat
menyebutkan isi dongeng fabel dengan percaya diri.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat memahami isi dongeng dengan
percaya diri.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat mengetahui isi dongeng dengan percaya
diri.
 Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan
pecahan 1/2 dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menuliskan pecahan 1/2 secara
cermat.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menentukan pecahan 1/2 secara
cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada
lagu secara cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada
lagu dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan dongeng.
 Mengamati gambar kue.
 Mengamati gambar atau teks bacaan.
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi dongeng.
 Mengajukan pertanyaan tentang pecahan.
 Mengajukan pertanyaan berbagai bunyi.
 Mencari informasi mengenai isi dongeng.
 Menyebutkan nilai pecahan setengah.
 Membuat birama dua.
 Mendiskusikan isi dongeng.
 Mengarsir pecahan setengah.
 Menyanyikan lagu berbirama dua.
 Menyampaikan isi dongeng di depan kelas.
 Menuliskan hasil diskusi tentang pecahan setengah.
 Memainkan musik ritmis berbirama dua.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis penyingkapan (discovery).
 Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 7 :
Kebersamaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
Media/Alat Belajar
 Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
 Gambar pecahan
 Tongkat kayu
 Kentungan
 Notasi lagu “Cicak”
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10
agar siap belajar. menit
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius (beriman, bertaqwa, toleransi, cinta
lingkungan)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
Inti Mengamati 35
 Guru membimbing siswa untuk mengamati menit x
gambar kebersamaan di rumah. 30 JP
 Siswa mengamati gambar kebersamaan di rumah
Siti (mengamati). Literasi
 Siswa mencermati teks kebersamaan di rumah
Siti (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Informasi apa yang kamu peroleh?
- Apa saja contoh kebersamaan di rumah?
 Pertanyaan-pertayaan tersebut mengarahkan
pemahaman siswa tentang kebersamaan di
rumah.
Berdiskusi
 Guru membacakan dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan”.
 Siswa mendengarkan dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” yang disampaikan
oleh guru. Literasi
Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca
teks.
 Guru mengarahkan siswa untuk memperoleh
informasi tentang pecahan dari isi teks.
 Siswa mengamati gambar kue donat untuk
menentukan nilai pecahan 1/2
 Siswa menemukan konsep pecahan 1/2 dari
gambar. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
berani, rajin belajar)
 Guru membimbing siswa menuliskan lambang
pecahan 1/2
 Guru membimbing siswa membaca lambang
pecahan 1/2
Berdiskusi
 Siswa memandingkan dua gambar yang masing-
masing menunjukkan dua bagian donat.
 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan
alasan mengapa bagian donat pada gambar
pertama disebut setengah, sedangkan bagian
donat pada gambar kedua tidak disebut setengah.
4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity
and Innovation).
 Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi.
 Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara
melengkapi pernyataan dengan jawaban yang
tepat. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa.
Mencoba
 Siswa mempraktikan bunyi birama dua. Mandiri
(kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang pertama. Pilih bunyi yang kuat untuk
nomor 1. tong-tek …
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang kedua. Pilih bunyi yang kuat untuk
nomor 1. duk-prok
 Kemudian guru meminta kedua bunyi
dikombinasikan untuk mengiringi lagu cicak.
tong-tek duk-prok Pedoman: Bunyi kuat
diletakkan pada hitungan pertama
Penutup  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan 15
yang sudah dilakukan seharian dan meminta menit
siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu.
 Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa
bersama. Religius (beriman, bertaqwa,
toleransi, cinta lingkungan)
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menyebutkan isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai isi dongeng 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
b. Menentukan pecahan setengah (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Yang Diperoleh
Skor = X 100
Skor Maksimal
Skor Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

No. Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
c. Membuat bunyi dengan birama dua (SBdP KD 3.2 dan KD 4.2)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama dua dan dapat memainkan 4
dengan lancar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat 3
memainkan dengan lancar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat 2
memainkan kurang lancar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan tidak 1
dapat memainkan
Rekap Skor Siswa

1
2
3
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara
umum.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum
Terlihat
No. Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
Tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang
bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Mendengarkan dongeng
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mendengarkan
Baik Perlu
Baik Cukup Bimbingan
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
1 Memahami Memahami Memahami Memahami Tidak
Isi isi sebagian sebagian memahami
dongeng besar isi kecil isi
seluruhnya dongeng dongeng isi dongeng
2 Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta membaca buku-
buku yang berkaitan dengan materi Kebersamaan.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat
memberikan penugasan untuk pecahan gambar lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya siswa
diminta mencoba kreasi birama dua yang lain.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta mendengarkan
ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya, siswa
diminta mencoba kembali dengan bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas II
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
dongeng binatang (fabel) cermat.
tentang sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 memahami sikap kebersamaan
dongeng binatang (fabel) dengan teman.
PPKn
1.3 Menerima keberagaman
karakteristik individu sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di sekolah.
2.3 Menampilkan kebersamaan
dalam keberagaman
karakteristik individu di
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 memahami karakteristik teman
keberagaman karakteristik dengan jujur.
individu di sekolah. 3.3.2 memahami perbedaan karakteristik
individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 mengelompokkan jenis karakteristik
keberagaman karakteristik siswa.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 memahami gerakan berjalan di air
penggunaan gerak dasar dengan percaya diri.
lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 melakukan gerakan berjalan di air
gerak dasar lokomotor, dengan cermat.
nonlokomotor, dan
manipulatif dalam bentuk
permainan, dan menjaga
keselamatan diri/ orang lain
dalam aktivitas air.

Bertanggung jawab dan percaya diri.
 Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan berjalan di air dengan percaya
diri.
 Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan berjalan di air dengan cermat.
 Dengan membaca dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan
cermat.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami sikap kebersamaan dengan
teman.
 Dengan mendaftar siswa yang tampil membaca dongeng, siswa dapat
memahami karakteristik teman dengan jujur.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
mengelompokkan jenis karakteristik siswa.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami perbedaan karakteristik
 Mencermati gambar permainan menjaring ikan dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan berjalan di air.
 Mencermati isi dongeng dari membaca dongeng.
 Menemukan rasa kebersamaan dari dongeng melalui diskusi.
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan
karakteristik.
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan siswa
berdasarkan perbedaan jenis rambut dan menggunakan kacamata.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar Ali dan teman-temannya bermain 30 JP
menjaring ikan.
 Siswa mengamati gambar Ali melakukan
gerakan berjalan di air (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan kegiatan Ali
bersama teman (mengamati).
mengecek pemahaman siswa. Mandiri (kerja
keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
- Apa yang dilakukan Ali bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Ali?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan Kebersamaan Ali
di sekitar rumah bersama teman-teman.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
siswa menempel pertanyaannya atau
disampaikan kepada yang lain. Literasi
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
Mencoba
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar gerakan berjalan di air.
 Siswa mempraktikkan gambar berbagai gerakan
berjalan (mengamati).
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan
berjalan di air dengan benar, siswa melakukan
permainan menjaring ikan.
Membaca
 Siswa membaca nyaring dongeng fabel
“Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan” dengan
baik sesuai perannya, yaitu sebagai Pencerita,
Ular, dan Tikus. Mandiri (kerja keras, kreatif,
disiplin, berani, rajin belajar)
 Guru mengamati kegiatan siswa berdasarkan
lembar pengamatan membaca.
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan sikap kebersamaan yang
dilakukan oleh Ular dan Tikus. 4C
(Communication, Collaboration, Critical
and Innovation).
 Guru membimbing siswa menuliskan hasil
diskusi.
Menulis
 Siswa mengisi tabel berdasarkan siswa di
kelasmu.
 Guru membimbing siswa menuliskan daftar
siswa pada tabel.
 Siswa melengkapi tabel berdasarkan pertanyaan.
 Guru meminta siswa menuliskan nama teman
yang berbeda jenis rambut. Literasi
 Siswa melakukan pengelompokan berdasarkan
pengamatan mereka di kelas. Misalkan
berdasarkan: Tinggi-rendah, besar-kecil, tanggal
lahir genap-ganjil, bulan lahir, dan sebagainya.
Berdiskusi
 Kegiatan berdiskusi ini bertujuan untuk
menanamkan sikap siswa kepada teman yang
berlainan jenis rambut. Sikap yang ditanamkan
berkaitan dengan sopan santun dalam
berinteraksi. 4C (Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving, dan Creativity and Innovation).

a. Menyebutkan cara berjalan di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3 dan

KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Mengelompokkan dengan lengkap dan tepat 4
Mengelompokkan sebagian besar tepat 3
Mengelompokkan sebagian kecil tepat 2
Tidak dapat mengelompokkan dengan tepat 1
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Melakukan gerakan berjalan di air

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
No. Kriteria Sekali Bimbingan
(3) (2)
(4) (1)
1 Berjalan di Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
air melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan berjalan di
berjalan di berjalan di berjalan di air dengan
air dengan air dengan air dengan benar
benar benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
c. Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan dengan dengan dengan
ketepatan suara yang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang lantang lantang, cukup kurang
digunakan dan tidak namun ada lantang, lantang dan
ada kesalahan namun ada ada
kesalahan ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya percaya percaya percaya diri
diri diri diri
d. Berdiskusi.
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Menyampaikan ide sesuai tema
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi berjalan dengan
gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya,
maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh
lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru melakukan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam membaca.
3. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis
karakteristiknya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan
contoh tambahan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 memahami isi teks berkaitan dengan
dongeng binatang (fabel) kebersamaan di rumah.
tentang sikap hidup rukun 3.8.2 membedakan warna kesukaan
dari teks lisan dan tulis dengan cermat.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menemukan isi dongeng.
dongeng binatang (fabel) 4.8.2 membuat dafar hasil pengamatan
yang menggambarkan sikap tentang warna kesukaan siswa
hidup rukun yang telah dengan cermat.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 menentukan sikap terhadap teman
keberagaman karakteristik yang memiliki karakteristik berbeda
individu di sekolah. dengan jujur.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Mengelompokkan sikap terhadap
keberagaman karakteristik teman yang memiliki karakteristik
individu di sekolah. berbeda dengan jujur.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 menentukan pecahan 1/3 dengan
1/3, dan 1/4 menggunakan cermat.
benda-benda konkret dalam 3.7.2 menentukan pecahan 1/3 dengan
kehidupan sehari-hari. tepat.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menemukan konsep pecahan 1/3
dan 1/4 yang bersesuaian dengan tepat.
dengan bagian dari 4.7.2 menemukan konsep pecahan 1/3
keseluruhan suatu benda dengan cermat.
sehari-hari.

Disiplin dan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar kegiatan silaturahmi di rumah Siti, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kebersamaan di rumah.
 Dengan mengisi tabel warna kesukaan, siswa dapat membedakan warna
kesukaan dengan cermat.
 Dengan kegiatan pengamatan, siswa dapat membuat dafar hasil pengamatan
tentang warna kesukaan siswa dengan cermat.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap teman yang
memiliki karakteristik berbeda dengan jujur.
 Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat menemukan isi
dongeng.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan 1/3 dengan
cermat.
 Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menemukan
konsep pecahan 1/3 dengan tepat.
 Dengan melakukan kegiatan Ayo Berlatih, siswa dapat menentukan pecahan
1/3 dengan tepat.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan konsep pecahan 1/3 dengan
cermat.
 Mengamati gambar kegiatan silaturahmi keluarga di rumah Siti.
 Mencari informasi tentang warna kesukaan dengan melakukan wawancara.
 Menceritakan kembali cerita Ular dan Tikus secara bergantian di kelas.
 Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi dongeng.
 Mengamati gambar kue puding untuk memahami konsep pecahan sepertiga.
 Mengarsir gambar yang menunjukkan pecahan sepertiga.
 Berdiskusi menentukan sikap terhadap teman yang memiliki warna kesukaan
berbeda.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai pecahan dengan gambar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar kegiatan silaturahmi keluarga di rumah 30 JP
Siti.
 Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan
kegiatan arisan keluarga (mengamati).
- Kegiatan apa yang dilakukan di rumah Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan
atau menempel pertanyaan mereka. Literasi
Berlatih
 Guru membimbing siswa mencari informasi
tentang warna kesukaan, siswa menuliskan nama
sesuai dengan warna yang disukai.
 Siswa membuat daftar hasil pengamatan tentang
warna kesukaan siswa di kelas. Mandiri (kerja
 Siswa menentukan warna yang paling banyak
disukai dan warna yang paling sedikit disukai
siswa serta warna yang tidak dipilih.
Bercerita
 Siswa secara bergantian bercerita dongeng
“Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan” di depan
kelas. Gotong royong (kerjasama, solidaritas,
saling menolong, kekeluargaan)
 Guru melakukan pengamatan berdasarkan
lembar pengamatan bercerita.
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengn
isi dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan”. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Guru membimbing siswa menjawab latihan
berdasarkan cerita.
 Siswa mengamati gambar untuk menemukan
konsep pecahan 1/3
 Guru membimbing siswa mengamati gambar
puding.
 Siswa mengamati gambar puding yang dibagi
menjadi 1/3 bagian yang sama besar.
 Siswa menyebutkan masing-masing puding
sebagai pecahan 1/3 Mandiri (kerja keras,
kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan gambar puding. 4C
and Innovation).
 Diketahui puding dipotong menjadi 3 bagian
sama besar, sehingga masingmasing potongan
puding adalah 1/3 bagian.
 Siswa menemukan konsep pecahan 1/3
 Siswa menuliskan hasil diskusinya. Literasi
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan dengan cara
melengkapi pernyataan dengan jawaban yang
benar. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Berdiskusi
 Dalam kegiatan diskusi, guru membimbing
siswa dalam bersikap terhadap teman yang
berbeda karakteristik. Misalnya Bayu menyukai
warna kuning, sedangkan Edo menyukai warna
biru. Mereka harus saling memahami dan
menghormati kesukaan masing-masing. 4C
and Innovation).
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan soal latihan.
Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani,
rajin belajar)
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan 15
a. Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan (PPKn KD 3.3 dan
KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menentukan pecahan sepertiga (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Bercerita
Rubrik Bercerita
Baik Perlu
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
1 Isi Isi cerita Isi cerita Isi cerita Isi cerita
sesuai sebagian sebagian tidak sesuai
dengan isi besar kecil dengan isi
dongeng sesuai sesuai dongeng
dengan isi dengan isi
dongeng dongeng
2 Suara dan Bercerita Bercerita Bercerita Bercerita
Sikap dengan dengan dengan dengan
suara yang suara yang suara yang suara yang
lantang lantang lantang lemah dan
dan namun namun tidak
percaya kurang tidak percaya diri
diri percaya percaya
diri diri
c. Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama
T BT T BT T BT
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan,
maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
2. Jika siswa sudah bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat
memberikan latihan tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan,
maka guru dapat melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat
melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 mengetahui isi dongeng dengan
dongeng binatang (fabel) cermat.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menulis kembali dongeng dengan
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 memahami keberagaman
keberagaman karakteristik karakteristik siswa sesuai kegiatan
individu di sekolah. keagamaannya di rumah.
3.3.2 memahami perbedaan kegiatan
keagamaan masing-masing di
rumah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 mengetahui kegiatan keagamaan
keberagaman karakteristik Siti di rumah.
individu di sekolah. 4.3.2 bersikap positif terhadap perbedaan
kegiatan keagamaan masing-masing
siswa dengan jujur.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 menyebutkan nilai pecahan 1/4
1/3, dan 1/4 menggunakan dengan cermat.
benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 mengerjakan latihan pecahan
dan 1/4 yang bersesuaian dengan percaya diri.
dengan bagian dari
sehari-hari.

Disiplin, dan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar kegiatan di rumah Siti, siswa mengetahui kegiatan
keagamaan Siti di rumah.
 Dengan kegiatan Ayo Beraktivitas, siswa mampu memahami keberagaman
karakteristik siswa sesuai kegiatan keagamaannya di rumah.
 Dengan menyebut kegiatan masing-masing siswa, siswa memahami perbedaan
kegiatan keagamaan masing-masing di rumah.
 Dengan diskusi, siswa bersikap positif terhadap perbedaan kegiatan keagamaan
masing-masing siswa dengan jujur.
 Dengan mengamati dan membaca dongeng, siswa menulis kembali dongeng
dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar kue, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan 1/4
dengan cermat.
 Dengan mengamati contoh dan uraian gambar pecahan, siswa dapat
mengerjakan latihan pecahan dengan percaya diri.
 Mengamati gambar kegiatan di rumah Siti.
 Mencermati isi teks kegiatan Siti di rumah, siswa mengetahui kegiatan teman
di rumah berkaitan dengan kebersamaan menjalankan agama.
 Mengamati gambar kegiatan Siti, siswa dapat menentukan sikap toleransi
beragama.
 Menuliskan kembali dengan bahasa sederhana dongeng Ular dan Tikus.
 Mengamati gambar kue martabak, siswa menentukan pecahan seperempat.
 Menentukan pecahan seperempat dengan mengarsir gambar.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar pecahan
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar kegiatan Siti di rumah. 30 JP
 Siswa mencermati teks bacaan.
- Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah
Siti?
- Apakah di antara kalian ada yang memiliki
kegiatan sama dengan Siti?
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
rajin belajar)
Berlatih
 Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan
Siti dan teman-teman bersama keluarga.
 Siswa melengkapi tabel kegiatan keagamaan Siti
dan teman-teman. Literasi
Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan
kegiatan keagamaan di rumah masing-masing.
rajin belajar)
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi
tentang sikap terhadap teman yang memiliki
perbedaan agama.
 Sikap yang perlu ditanamkan adalah toleransi
antara umat beragama, saling menghormati, dan
saling tolong-menolong. Integritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta kebenaran)
Menulis
 Siswa menuliskan kembali dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” dengan bahasa
sendiri. Literasi
 Guru menjelaskan cara menulis cerita yang baik.
 Guru mengamati proses penulisan cerita dengan
mengacu pada lembar pengamatan menulis.
 Siswa mengamati gambar kue.
 Siswa menemukan konsep pecahan 1/4 dari
gambar.
 Guru memberi penguatan tentang konsep
pecahan 1/4 dengan memberi contoh lain.
 Guru membimbing siswa menyebutkan pecahan
1/4
 Guru membimbing siswa menuliskan pecahan
1/4
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan gambar. 4C
and Innovation).
 Diketahui masing-masing potongan kue
martabak tidak sama besar, sehingga tidak dapat
disebut 1/4
 Siswa menemukan konsep pecahan 1/4, masing-
masing bagian harus sama besar.
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal. Mandiri (kerja

a. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan kegiatan keagamaan di rumah (PPKn

KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis Hasil Pengamatan.

Rubrik Menulis
Baik Perlu
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
1 Penggunaa Mengguna Ada Ada Sebagian
n EYD kan huruf beberapa beberapa besar
yang tepat kapital, penggunaa penggunaa penggunaan
kata depan, n huruf n huruf huruf
dan tanda kapital, kapital, kapital, kata
baca yang kata depan, kata depan, dan
tepat tanpa dan tanda depan, dan tanda baca
bimbingan baca tanda baca tidak
guru kurang kurang digunakan
digunakan digunakan dengan
dengan dengan tepat dan
tepat, tepat dan dilakukan
namun dilakukan dengan
dilakukan dengan bimbingan
tanpa bimbingan guru
bimbingan guru
guru
2 Kelengkap Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
an kalimat sebagian setengah besar
penulisan menggunak kecil dari teks kalimat
kata an penulisan penulisan menggunak
penulisan kata yang kata yang an
kata yang kurang belum penulisan
lengkap lengkap lengkap kata yang
belum
lengkap
3 Kesesuaia Seluruh isi Setengah Kurang Seluruh isi
n isi teks teks yang atau lebih dari karangan
yang ditulis isi setengah belum
ditulis sesuai karangan isi sesuai judul
dengan judul atau sesuai karangan atau tema
tema tema judul atau sesuai
tema judul atau
tema
4 Penggunaa Mengandu Mengandu Mengandu Mengandun
n kalimat ng unsur ng unsur ng unsur g unsur
yang kalimat kalimat kalimat kalimat
efektif yang yang yang yang
lengkap lengkap, kurang kurang
dengan namun lengkap lengkap dan
susunan susunanny dan tidak jelas,
yang tepat a kurang susunanny susunannya
tepat a juga juga sulit
kurang dipahami
tepat
c. Berdiskusi
Penilaian: Pengamatan
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Hasil Pengamatan Berdiskusi

No. Nama
T BT T BT T BT
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama,
maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama,
maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapat
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 mengaitkan isi dongeng dengan
dongeng binatang (fabel) hidup rukun dengan percaya diri.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menyebutkan isi dongeng dengan
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 menentukan kegiatan yang digemari
keberagaman karakteristik semua siswa dengan jujur.
individu di sekolah. 3.3.2 menentukan sikap positif terhadap
teman yang memiliki kegemaran
berbeda.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 membuat daftar tentang kegiatan
keberagaman karakteristik yang digemari dengan cermat.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 memahami gerakan berlari di air
penggunaan gerak dasar dengan percaya diri.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 melakukan gerakan berlari di air
gerak dasar lokomotor, dengan percaya diri.
nonlokomotor, dan

 Dengan mencermati gambar berlari di air dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan berlari di air dengan percaya diri.
 Dengan mencermati gambar permainan kucing dan tikus di air dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan berlari di air dengan percaya
diri.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan isi
dongeng dengan percaya diri.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi
dongeng dengan hidup rukun dengan percaya diri.
 Dengan mengisi tabel kegemaran, siswa dapat menentukan kegiatan yang
digemari semua siswa dengan jujur.
 Dengan membaca data, siswa dapat membuat daftar tentang kegiatan yang
digemari dengan cermat.
 Dengan diskusi, siswa dapat menentukan sikap positif terhadap teman yang
memiliki kegemaran berbeda.
 Mencermati gambar permainan kucing dan tikus di air serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan berlari di air.
 Mencermati isi dongeng melalui membaca, siswa dapat memahami isi
dongeng.
 Mencari informasi tentang kegemaran teman.
 Berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki kegemaran berbeda.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar permainan kucing dan tikus di air. 30 JP
 Siswa mengamati masing gerakan yang
dilakukan.
mengecek pemahaman siswa:
- Gerakan apakah yang dilakukan?
- Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
rajin belajar)
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian
Mencoba
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan
pemanasan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
berlari di air.
Membaca
dan teks.
 Siswa membaca dongeng “Bebek Selalu Hidup
Rukun” dengan intonasi yang benar. Literasi
 Guru harus belajar menjadi pendongeng, untuk
menguatkan dan membimbing siswa ketika
mereka membaca dongeng di depan teman-
temannya. Banyak referensi di internet tentang
cara mendongeng yang baik.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan
dongeng “Bebek Selalu Hidup Rukun”. Mandiri
belajar)
Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan
tentang kegiatan yang digemari siswa.
 Tabel diisi disesuaikan kondisi siswa.
 Siswa membuat daftar tentang kegiatan yang
mereka gemari. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi. 4C
and Innovation).
 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa,
memberikan contoh-contoh sikap positif, dan
mengajarkan sikap-sikap yang harus dijauhi.

Menulis hasil diskusi tentang sikap terhadap teman yang berbeda kegemaran
(PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab dengan lengkap dan benar 4
sesuai dengan EYD
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak 3
sesuai dengan EYD
Menjawab dengan kurang lengkap dan 2
benar sesuai dengan EYD
Menjawab dengan kurang lengkap dan 1
benar dan tidak sesuai dengan EYD
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
2 Menyampaikan ide atau menjawab
pertanyaan teman sesuai tema
c. Melakukan gerakan berlari di air

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
1 Berlari di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
berlari di berlari di berlari di berlari di
air dengan air dengan air dengan air dengan
benar benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru
dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah mengetahui isi dongeng, maka siswa diberi tugas lain.
3. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya,
maka guru dapat memberikan penugasan lain.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru
melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, maka guru melakukan
pembimbingan
3. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya,
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 6
Fokus Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
dongeng binatang (fabel) baik.
tentang sikap hidup rukun 3.8.2 memahami isi dongeng dengan
dari teks lisan dan tulis benar.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menentukan isi dongeng dengan
dongeng binatang (fabel) tepat.
yang menggambarkan sikap 4.8.2 menentukan sikap terhadap sahabat
hidup rukun yang telah atau teman.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 Menjelaskan pecahan 1/2 dengan
1/3, dan 1/4 menggunakan tepat.
benda-benda konkret dalam 3.7.2 Menjelaskan pecahan 1/3 dengan
3.7.3 Menjelaskan pecahan 1/4 dengan
tepat.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menyatakan pecahan 1/2 dengan
dan 1/4 yang bersesuaian tepat.
dengan bagian dari 4.7.2 menyatakan pecahan 1/3 dengan
keseluruhan suatu benda tepat.
konkret dalam kehidupan 4.7.3 menyatakan pecahan 1/4 dengan
sehari-hari. tepat.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 memahami panjang dan pendek
sederhana melalui lagu anak- bunyi.
anak.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 memainkan bunyi birama dua.
sederhana melalui lagu
anakanak.

Santun dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu memahami isi dongeng dengan
baik.
 Dengan mengamati gambar dan mendengarkan dongeng, siswa dapat
menentukan isi dongeng dengan tepat.
 Dengan menulis kembali dongeng, siswa memahami isi dongeng dengan benar.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap sahabat atau
teman.
 Dengan mengamati teks yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan
pendek bunyi.
 Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memainkan bunyi
birama dua.
 Dengan membagi gambar, siswa mampu menyatakan pecahan 1/2 dengan
tepat.
tepat.
tepat.
 Mendengarkan cerita dongeng fabel dari guru.
 Menulis kembali cerita dongeng fabel.
 Berdiskusi tentang sikap terhadap teman atau sahabat.
 Mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan setengah.
 Mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan sepertiga.
 Mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan seperempat.
 Mengamati teks dan gambar yang disajikan, siswa mampu memahami panjang
dan pendek bunyi.
 Mengamati teks dan gambar yang disajikan, siswa mampu memainkan suara
birama dua.
 Menyanyikan lagu berbirama dua dua.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Notasi lagu “Ayamku”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa mencermati teks bacaan. Literasi
- Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah
Siti?
- Apa yang kalian temukan?
Literasi
Bercerita
 Siswa diminta mendengarkan dongeng “Sang
Kancil dan Cicak Badung” yang dibacakan oleh
guru. Literasi
 Guru menyampaikan kepada siswa, setelah
mendengarkan siswa akan menuliskan kembali
isi dongeng tersebut, sehingga siswa diminta
mendengarkan dengan saksama.
Menulis
 Guru membimbing siswa menuliskan kembali
cerita dongeng “Sang Kancil dan Cicak Badung”
yang telah disampaikan oleh guru. Literasi
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi
tentang sikap terhadap sahabat atau teman. 4C
and Innovation).
 Siswa menuliskan hasil diskusi.
 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa
dengan memberikan contoh-contoh tambahan.
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang
kerukunan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan tentang bunyi
panjang dan bunyi pendek. Mandiri (kerja
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan dengan membagi
gambar buah apel pada kumpulan kolom yang
tersedia. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Guru memberikan penekanan konsep pecahan
1/2 1/3 dan 1/4 melalui kegiatan menggambar
garis pemisah gambar apel sehingga terbagi
menjadi beberapa bagian yang sama.

a. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8).
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD

3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menyanyikan lagu
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
1 Panjang Menyanyika Menyanyik Menyanyi Menyanyika
dan n lagu an lagu kan lagu n lagu
pendek dengan dengan dengan dengan
bunyi panjang dan panjang panjang panjang dan
pendek dan pendek dan pendek
bunyi yang bunyi pendek bunyi tidak
sesuai sebagian bunyi sesuai
besar sebagian
sesuai kecil
sesuai
2 Kuat dan Membunyik Membunyi Membuny Membunyik
lemah an sesuai kan sesuai ikan an tidak
birama dengan dengan sesuai sesuai
dua tekanan kuat tekanan dengan dengan
lemah pada kuat lemah tekanan tekanan kuat
keseluruhan pada kuat lemah pada
lagu sebagian lemah lagu
besar lagu pada
sebagian
kecil lagu
3 Suara dan Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
Sikap dengan dengan dengan dengan
suara yang suara yang suara suara yang
lantang dan lantang, yang lemah dan
percaya diri namun lantang, tidak
kurang namun percaya diri
percaya tidak
diri percaya
diri
c. Menulis
Rubrik Menulis
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
n EYD kan hurufbeberapa beberapa besar
kata depan,
n huruf n huruf huruf
dan tandakapital, kapital, kapital, kata
baca yangkata depan, kata depan, dan
tepat tanpa
dan tanda depan, dan tanda baca
bimbinganbaca tanda baca tidak
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan latihan
lanjutan.
2. Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat, maka guru dapat memberikan soal tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Sub Tema 2 : Kebersamaan di Sekolah
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, SBdP

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
dongeng binatang (fabel) jujur.
tentang sikap hidup rukun 3.8.2 mengaitkan isi dongeng dengan
dari teks lisan dan tulis hidup rukun dengan jujur.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menemukan isi dongeng dengan
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 memahami pecahan merupakan
1/3, dan 1/4 menggunakan bagian dari keseluruhan dengan
benda-benda konkret dalam tepat.
kehidupan sehari-hari. 3.7.2 menentukan pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat dengan
tepat.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menyajIkan pecahan setengah
dan 1/4 yang bersesuaian dengan tepat.
dengan bagian dari 4.7.2 menyajIkan pecahan sepertiga
keseluruhan suatu benda dengan tepat.
konkret dalam kehidupan 4.7.3 menyajIkan pecahan seperempat
sehari-hari. dengan tepat.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian 3.3.1 mengidentifikasi arah gerak kepala
dan alam dalam tari. dengan percaya diri.
3.3.2 mengidentifikasi arah gerak tangan
3.3.3 mengidentifikasi arah gerak kaki
3.3.4 mengoordinasi gerak dengan
percaya diri.
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 melakukan gerak kepala dengan
dan alam dalam tari. iringan dengan percaya diri.
4.3.2 melakukan gerak tangan dengan
iringan dengan percaya diri.
4.3.3 melakukan gerak kaki dengan
4.3.4 melakukan koordinasi gerak dengan

Jujur dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajIkan, siswa mampu
memahami isi dongeng dengan jujur.
 Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi dongeng
dengan hidup rukun dengan jujur.
 Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menemukan isi
dongeng dengan percaya diri.
 Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan
bagian dari keseluruhan dengan tepat.
 Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat dengan tepat.
 Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan setengah
dengan tepat.
 Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan sepertiga
dengan tepat.
 Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan seperempat
dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu
mengidentifikasi arah gerak kepala dengan percaya diri.
mengidentifikasi arah gerak tangan dengan percaya diri.
mengidentifikasi arah gerak kaki dengan percaya diri.
mengoordinasi gerak dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak
kepala dengan iringan dengan percaya diri.
tangan dengan iringan dengan percaya diri.
kaki dengan iringan dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan
koordinasi gerak dengan iringan dengan percaya diri.
 Mengamati gambar upacara bendera.
 Mendengarkan dongeng.
 Mengamati gambar pecahan.
 Mengamati gerak “Tari Kijang”.
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi dongeng.
 Mengajukan pertanyaan tentang pecahan.
 Mengajukan pertanyaan tentang gerak “Tari Kijang”.
 Mencari informasi mengenai isi dongeng.
 Menyebutkan nilai pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.
 Melakukan gerak “Tari Kijang”.
 Mengarsir pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.
 Menganalisis isi dongeng.
 Melakukan gerak “Tari Kijang”.
 Menuliskan sikap hidup rukun.
 Melakukan diskusi.
 Menari “Tari Kijang”

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Kartu pecahan.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar kegiatan upacara di sekolah. 30 JP
 Siswa mengamati gambar kegiatan upacara
(mengamati).
 Siswa mencermati teks kegiatan upacara”
(mengamati). Literasi
 Guru memberIkan pertanyaanpertanyaan untuk
- Apa isi teks yang kamu baca?
- Bagaimana kebersamaan di sekolah?
pemahaman tentang kebersamaan di sekolah.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas
dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
Bercerita
 Siswa diminta mendengarkan dongeng “Ikan dan
Burung”. Literasi
 Guru menyampaIkan kepada siswa setelah
mendengarkan siswa akan menceritakan
kembali, sehingga siswa diminta mendengarkan
dengan seasama.
Bercerita
 Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan
Burung” secara bergantian dengan benar.
rajin belajar)
 Guru memberIkan contoh cara mendongeng
dengan baik.
 Guru mengamati aktivitas siswa yang sedang
mendongeng dengan rubrik pengamatan.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng.
rajin belajar)
Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa melakukan diskusi. 4C
and Innovation).
 Diskusi dapat dilakukan dengan model tanya-
jawab langsung secara klasikal.
 Diskusi dapat pula dilakukan dalam kelompok-
kelompok kecil, kemudian diangkat secara
klasikal.
pecahan.
 Guru membimbing siswa membuat kartu
pecahan.
 Guru menekankan kembali konsep pecahan
setengah, sepertiga, dan seperempat.
- Pembagian daerah harus sama luas atau sama
besar.
- Salah satu bagian diarsir/diwarnai.
- Guru membimbing siswa cara membaca
pecahan yang telah dibuat.
 Guru mengamati aktivitas siswa dengan rubrik
pengamatan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal.
 Guru memberIkan contoh gerakan dasar “Tari
Kijang”. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa mengikuti gerakan guru satu per satu.
Berlatih
 Siswa berlatih melakukan gerakan kepala,
tangan, dan kaki sesuai gambar gerak dasar tari
kijang dengan hitungan. Mandiri (kerja keras,
 Setelah siswa hafal gerakan, siswa melakukan
gerakan tari kijang diiringi musik.

a. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Yang Diperoleh
Skor = X 100
Skor Maksimal

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
1
2
3
b. Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat. (Matematika KD

3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1
2
3
c. Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari kijang. (SBdP KD 3.3
dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak sesuai dengan iringan dengan 4
lancar
Sebagian besar gerak sesuai dengan iringan 3
Sebagian kecil gerak sesuai dengan iringan 2
Semua gerakan tidak sesuai dengan iringan 1
Rekap Skor Siswa

1
2
3
Keterangan:
sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat
umum.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Mendengarkan dongeng
Rubrik Mendengarkan
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Memahami Memahami Memahami Memahami Tidak
Isi isi sebagian sebagian memahami
dongeng besar isi kecil isi isi dongeng
seluruhnya dongeng dongeng
2 Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi
c. Menari “Tari Kijang”

Rubrik Menari
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Gerakan Seluruh Sebagian Sebagian Gerakan
gerakan besar kecil tari tidak
tari sesuai gerakan gerakan sesuai
dengan tari sesuai tari sesuai dengan
iringan dengan dengan iringan
iringan iringan
2 Sikap Menari Menari Menari Menari
dengan dengan dengan dengan
percaya cukup kurang tidak
diri percaya percaya percaya diri
diri diri
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat mengetahui isi dongeng dengan benar, siswa diminta
membaca buku-buku yang berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
seperempat, maka guru dapat memberIkan penugasan yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta
mengulang secara mandiri.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, siswa diminta mendengarkan
kembali dongeng yang sama dengan bimbingan guru.
seperempat, maka guru dapat memberIkan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta
mencoba kembali dengan bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 memahami isi teks dongeng.
dongeng binatang (fabel)
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 mengaitkan isi dongeng dengan
dongeng binatang (fabel) kehidupan sehari-hari.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 memahami perbedaan jenis kelamin
keberagaman karakteristik di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 mengelompokkan jenis kelamin di
keberagaman karakteristik sekolah.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 memahami gerakan memutar.
penggunaan gerak dasar 3.7.2 memahami gerakan menekuk.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 melakukan gerakan memutar.
gerak dasar lokomotor, 4.7.2 melakukan gerakan menekuk.
nonlokomotor, dan

 Dengan mencermati gambar permainan Pinguin dan Singa Laut dan
mencermati penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan memutar.
mencermati penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menekuk.
mencermati penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan memutar.
mencermati penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menekuk.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
perbedaan jenis kelamin di sekolah.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
mengelompokkan jenis kelamin di sekolah.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi
teks dongeng.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi
dongeng dengan kehidupan sehari-hari.
 Mencermati gambar permainan Pinguin dan Singa Laut dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan memutar dan menekuk di air.
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks.
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan
karakteristik.
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan siswa
berdasarkan perbedaan jenis kelamin.
 Mencermati isi dongeng dari membaca dongeng.
 Menemukan sikap kebersamaan dari membaca dongeng.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar Lani dan temanteman melakukan 30 JP
permainan Pinguin dan Singa Laut.
- Apa yang dilakukan Lani bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Lani?
pemahaman siswa tentang kegiatan olahraga
Lani bersama teman-teman
disampaIkan kepada yang lain. Literasi
Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
pemanasan.
 Siswa melakukan gerakan memutar dan
menekuk. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
memutar dan menekuk dengan benar, siswa
melakukan permainan Pinguin dan Singa Laut.
Berlatih
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis
kelaminnya. Literasi
Membaca
 Guru membimbing siswa membaca dongeng
“Kiki dan Kiku” dengan nyaring dan benar.
Literasi
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan isi dongeng “Kiki dan Kiku”.
rajin belajar)
Berdiskusi
tentang sikap kepada teman yang berlainan jenis
kelamin.
 Guru menekankan sikap toleransi kepada teman
yang memiliki perbedaan jenis kelamin.
Integritas (kejujuran, keteladanan, kesantunan,
cinta kebenaran)

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (lisan)
a. Menyebutkan cara memutar dan menekuk badan di air (PJOK KD 3.7 dan
KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Melakukan gerakan memutar dan menekuk

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Memutar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memutar memutar memutar memutar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2 Menekuk Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
menekuk menekuk menekuk menekuk
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
c. Membaca hasil pengamatan

Rubrik Membaca
No. Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
Sekali Bimbingan
(3) (2)
(4) (1)
ejaan ejaan ejaan
2 Intonasi dan Membaca Membaca Membaca Membaca
kesesuaian sesuai sesuai sesuai tidak sesuai
tanda baca intonasi intonasi intonasi intonasi
dan tanda dan tanda dan tanda dan tanda
baca pada baca pada baca pada baca
seluruh sebagian pada
bacaan besar sebagian
bacaan kecil
bacaan
diri diri diri
d. Berdiskusi
Penilaian: Pengamatan
Belum
Terlihat
(√)
(√)
pertanyaan teman sesuai tema

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk, maka guru
dapat memberIkan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi memutar
dan menekuk.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya,
maka guru dapat memberIkan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh
lain.
3. Jika siswa sudah mengetahui isi dongeng, maka guru dapat memberIkan tugas
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk, maka guru
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya,
maka guru dapat memberIkan bimbingan dengan memberIkan contoh
tambahan.
3. Jika siswa belum bisa mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan seharihari,
maka guru dapat memberIkan bimbingan dalam memahami isi dongeng.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan 3.9.1 menemukan kata sapaan dalam
dalam dongeng secara lisan dongeng dengan benar.
dan tulis. 3.9.2 menulis kata sapaan dalam dongeng
dengan benar.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 menirukan kata sapaan dalam
dalam dongeng secara lisan dongeng dengan benar.
dan tulis. 4.9.2 mengoreksi penggunaan kata sapaan
dalam dongeng dengan benar.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 membuat daftar kelompok
keberagaman karakteristik karakteristik teman sekolah
individu di sekolah. berdasarkan jenis kelamin.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 mengelompokkan karakteristik
keberagaman karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis
individu di sekolah. kelamin.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 Menjelaskan pecahan setengah.
1/3, dan 1/4 menggunakan 3.7.2 Menjelaskan pecahan sepertiga.
benda-benda konkret dalam 3.7.3 Menjelaskan pecahan seperempat.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menentukan pecahan setengah.
dan 1/4 yang bersesuaian 4.7.2 menentukan pecahan sepertiga.
dengan bagian dari 4.7.3 menentukan pecahan seperempat.
sehari-hari.

Disiplin dan percaya diri
 Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan
 Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menirukan kata sapaan
 Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menulis kata sapaan dalam
dongeng dengan benar.
 Dengan kegiatan berlatih, siswa mengoreksi penggunaan kata sapaan dalam
dongeng dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan mencermati teks bacaan, siswa mampu
mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
 Dengan mencari informasi dengan teman, siswa mampu membuat daftar
kelompok karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
 Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan
setengah.
sepertiga.
seperempat.
 Mengamati gambar kegiatan piket kelas.
 Mencari informasi tentang kata sapaan yang terdapat dalam dongeng.
 MenyampaIkan jadwal piket kelas berdasarkan jenis kelamin.
 Membedakan laki-laki dan perempuan.
 Mengamati gambar laki-laki dan perempuan untuk memahami konsep pecahan
setengah, sepertiga, dan seperempat.
 Berdiskusi menentukan sikap terhadap teman yang memiliki perbedaan jenis
kelamin

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar piket kelas. Literasi 30 JP
 Siswa mencermati teks bacaan yang berkaitan
dengan kebersamaan di sekolah (mengamati).
 Guru memberIkan pertanyaan-pertanyaan untuk
- Apa yang dilakukan Siti dan teman-teman?
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan bacaan
dongeng “Kiki dan Kiku yang terdapat pada
buku. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan dengan menuliskan
daftar nama piket dari hari Senin sampai hari
Sabtu dengan menentukan jenis kelaminnya.
rajin belajar)
 Guru menguatkan pemahaman siswa terhadap
jenis kelamin temantemannya.
 Guru menanamkan sikap toleransi terhadap
teman yang berbeda jenis kelamin.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan. Mandiri (kerja
 Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan.
 Siswa memasangkan gambar dengan pecahan
yang sesuai.
Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman
piket yang memiliki jenis kelamin berbeda. Guru
menanamkan sikap menghargai teman yang
berbeda jenis kelamin. Dilarang menghina teman
lawan jenis. 4C (Communication, Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving, dan
Creativity and Innovation).

a. Menuliskan kata sapaan pada dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan KD
4.9)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan (PPKn KD 3.3 dan

KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menentukan nilai pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami kata sapaan dalam dongeng, maka guru dapat
memberIkan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
seperempat, maka guru dapat memberIkan latihan tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan dalam dongeng, maka guru
dapat memberIkan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat melakukan
bimbingan dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan 3.9.1 menemukan kata sapaan dengan
dalam dongeng secara lisan benar.
dan tulis. 3.9.2 menjelaskan penggunaan kata
sapaan dengan benar.
3.9.3 menuliskan kata sapaan dengan
benar.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 menirukan kata sapaan dengan
dalam dongeng secara lisan benar.
dan tulis. 4.9.2 mengoreksi kata sapaan dengan
benar.
4.9.3 membacakan kata sapaan dengan
benar.
4.9.4 menggunakan kata sapaan dalam
kalimat dengan benar.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 membuat daftar kelompok yang
keberagaman karakteristik heterogen berdasarkan suku/asal
individu di sekolah. daerahnya.
keberagaman karakteristik teman sekolah berdasarkan
individu di sekolah. suku/asal daerahnya.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 menyatakan pecahan 1/2 sebagai
kehidupan sehari-hari. 3.7.2 menyatakan pecahan 1/3 sebagai
bagian dari keseluruhan dengan
tepat
3.7.3 menyatakan pecahan 1/4 sebagai
tepat
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menyajIkan pecahan 1/2 sebagai
dan 1/4 yang bersesuaian bagian dari keseluruhan dengan
dengan bagian dari tepat.
keseluruhan suatu benda 4.7.2 menyajIkan pecahan 1/3 sebagai
konkret dalam kehidupan bagian dari keseluruhan dengan
sehari-hari. tepat.
4.7.3 menyajIkan pecahan 1/4 sebagai
tepat.

Disiplin dan percaya diri.
 Dengan bermain peran, siswa mampu menemukan kata sapaan dengan benar.
 Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan
dengan benar.
 Dengan bermain peran, siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar.
 Dengan bermain peran, siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.
 Dengan bermain peran, siswa mampu mengoreksi kata sapaan dengan benar.
 Dengan bermain peran, siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.
 Dengan berlatih, siswa mampu menggunakan kata sapaan dalam kalimat
dengan benar.
 Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengelompokkan karakteristik
teman sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
 Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu membuat daftar kelompok yang
heterogen berdasarkan suku/asal daerahnya.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan 1/2 sebagai
bagian dari keseluruhan dengan tepat
bagian dari keseluruhan dengan tepat
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajIkan pecahan 1/2 sebagai
 Mengamati gambar kegiatan belajar kelompok.
 Bermain peran dari teks dongeng.
 Membuat kalimat yang memuat kata sapaan.
 Mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah.
 Melakukan diskusi tentang sikap kepada teman yang berbeda suku/daerahnya.
 Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar kegiatan belajar berkelompok. 30 JP
rajin belajar)
Literasi
Bermain Peran
 Guru membimbing siswa melakukan bermain
peran. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Guru memberi contoh tiga anak maju ke depan,
misalnya.
- Siti berperan sebagai Elang
- Dayu berperan sebagai Ayam Betina
- Edo berperan sebagai Ayam Jantan
 Ketiga siswa tersebut mempraktikkan dialog
sesuai teks di buku.
 Naskah dongeng dibagi menjadi dua dialog.
Siswa dapat memilih dialog 1 atau dialog 2.
 Guru mengamati aktivitas siswa selama bermain
peran.
Menulis
 Siswa menulis kalimat berdasarkan kata sapaan
yang diberikan. Literasi
Berlatih
 Siswa mencari informasi tentang nama teman
satu kelas dan suku/asal daerahnya.
 Siswa membuat kelompok yang heterogen,
diupayakan dalam satu kelompok terdapat
beberapa suku/asal daerah. Mandiri (kerja
 Siswa menuliskan nama dan daftar teman pada
tabel berdasarkan suku/ asal daerahnya. Literasi
 Jawaban disesuaIkan dengan data masing-
masing kelas.
Berdiskusi
 Siswa mendiskusIkan bagaimana bersikap
terhadap teman yang berlainan suku. 4C
and Innovation).
 Guru menekankan sikap toleransi terhadap
teman yang berbeda suku.
Berlatih
 Siswa menjawab soal latihan. Mandiri (kerja
 Siswa menghubungkan pecahan dengan gambar
yang sesuai.

a. Menuliskan kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan KD 4.9)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah

(PPKn KD 3.3 dan KD 4.3).
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis Kalimat.
Rubrik Menulis
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
kata depan,
tepat tanpa
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan baik,
maka guru dapat memberIkan penugasan dengan meggunakan kata sapaan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah,
maka guru dapat memberIkan penugasan lain.
3. Jika siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
dengan benar, maka guru dapat memberIkan penugasan lain.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan baik,
maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah,
maka guru dapat memberIkan bimbingan.
seperempat dengan benar, maka siswa diberIkan bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 memahami isi dongeng.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menuliskan cerita berdasarkan
dongeng binatang (fabel) gambar.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 membuat daftar tentang kegemaran
keberagaman karakteristik siswa.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 mengelompokkam teman
keberagaman karakteristik berdasarkan kegemaran.
individu di sekolah. 4.3.2 menyajikan hasil pengamatan
tentang jenis-jenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 memahami gerakan memutar dan
penggunaan gerak dasar menekuk.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 melakukan gerakan memutar dan
gerak dasar lokomotor, menekuk.
nonlokomotor, dan

 Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan memutar dan menekuk.
 Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan memutar dan menekuk.
 Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa
dapat mengelompokkam teman berdasarkan kegemaran.
 Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa
dapat membuat daftar tentang kegemaran siswa.
 Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Dengan mencermati gambar serta penjelasan guru, siswa dapat menuliskan
cerita berdasarkan gambar.
 Dengan membaca cerita atau dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng.
 Mencermati gambar permainan Pipa Sumur.
 Mencermati teks dan infomasi dari guru melakukan permainan Pipa Sumur.
 Melakukan gerakan memutar dan menekuk.
 Mencari informasi tentang kue dan buah kesukaan dari teman.
 Melakukan diskusi tentang sikap kepada teman yang memiliki perbedaan kue
dan buah kesukaan.
 Menuliskan kembali cerita dongeng dari panduan gambar.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan
Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling
menolong, kekeluargaan)
Mencoba
 Guru mengondisikan siswa melakukan gerakan
pemanasan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
gerakan memutar dan menekuk.
Berlatih
 Siswa mencari informasi kepada teman tentang
kue kesukaan dan buah kesukaan teman-teman.
 Siswa menuliskan daftar kue kesukaan dan buah
kesukaan teman pada tabel, kemudian mengisi
turus (tally). Literasi
Berdiskusi
 Siswa diminta menemukan sikap yang sesuai
terhadap teman yang berbeda kue kesukaan dan
buah kesukaan. Guru menanamkan sikap saling
menghormati dan menghindari sikap menyakiti
teman. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Menulis
 Siswa menulis kembali dongeng dengan bantuan
gambar secara urut. Literasi
 Guru mengamati kegiatan siswa dengan rubrik
pengamatan.
Membaca
 Guru meminta siswa membaca cerita yang telah
ditulis. Literasi
Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal
latihan.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi cerita atau
dongeng yang ditulisnya. Mandiri (kerja keras,

a. Menyebutkan cara melakukan gerakan memutar dan menekuk badan di air
(PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menulis hasil pengamatan tentang kegemaran teman (PPKn KD 3.3 dan

KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menulis dengan lengkap dan benar sesuai 4
dengan EYD
Menulis dengan lengkap dan benar tidak 3
sesuai dengan EYD
Menulis dengan kurang lengkap dan benar 2
sesuai dengan EYD
Menulis dengan kurang lengkap dan benar 1
tidak sesuai dengan EYD
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Melakukan gerakan memutar dan menekuk

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Memutar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memutar memutar memutar memutar
dengan dengan dengan
benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
2 Menekuk Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan menekuk
gerakan gerakan gerakan dengan
menekuk menekuk menekuk benar
benar benar, benar,
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
c. Menulis kembali dongeng
Rubrik Menulis
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk dengan baik,
maka guru dapat memberIkan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemaran, maka
guru dapat memberIkan penugasan lain.
3. Jika siswa dapat menulis kembali dongeng dengan baik, maka guru dapat
memberIkan penugasan lain.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk dengan baik,
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemaran, maka
guru dapat memberIkan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menulis kembali dongeng dengan baik, maka siswa
diberIkan bimbingan..
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 6
Fokus Pembelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia, SBdp

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 menyebutkan isi dongeng binatang
dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup
tentang sikap hidup rukun rukun.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menuliskan kembali dongeng
dongeng binatang (fabel) binatang yang menggambarkan
yang menggambarkan sikap sikap hidup rukun.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 menyatakan bagian suatu daerah
1/3, dan 1/4 menggunakan terhadap keseluruhan dengan
benda-benda konkret dalam pecahan 1/2 1/3 1/4
kehidupan sehari-hari. 3.7.2 menyatakan pecahan 1/2 1/3 1/4
sebagai bagian dari keseluruhan.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menyajIkan pecahan ½ yang
dan 1/4 yang bersesuaian bersesuaian dengan bagian dari
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
keseluruhan suatu benda 4.7.2 menyajIkan pecahan 1/3 yang
konkret dalam kehidupan bersesuaian dengan bagian dari
sehari-hari. keseluruhan suatu benda konkret.
4.7.3 menyajIkan pecahan ¼ yang
bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian 3.3.1 mengidentifikasi arah gerak kepala
dan alam dalam tari. dengan percaya diri.
3.3.2 mengidentifikasi arah gerak tangan
3.3.3 mengidentifikasi arah gerak kaki
3.3.4 mengidentifikasi kombinasi gerak
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 melakukan gerak kepala dengan
dan alam dalam tari. percaya diri.
4.3.2 melakukan gerak tangan dengan
percaya diri.
4.3.3 melakukan gerak kaki dengan
percaya diri.
4.3.4 melakukan kombinasi gerak dengan
percaya diri.

Santun dan percaya diri.
 Dengan membuat kreasi hiasan darri dongeng, siswa mampu menyebutkan isi
dongeng binatang yang menggambarkan sikap hidup rukun.
 Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menuliskan kembali
dongeng binatang yang menggambarkan sikap hidup rukun.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan bagian suatu daerah
terhadap keseluruhan dengan pecahan 1/2 1/3 1/4
 Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyatakan pecahan 1/2 1/3 1/4
 Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan ½ yang
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
 Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan 1/3 yang
 Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan ¼ yang
 Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu
mengidentifikasi arah gerak kepala dengan percaya diri.
mengidentifikasi arah gerak tangan dengan percaya diri.
mengidentifikasi arah gerak kaki dengan percaya diri.
mengidentifikasi kombinasi gerak dengan percaya diri.
 Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan
gerak kepala dengan percaya diri.
gerak tangan dengan percaya diri.
gerak kaki dengan percaya diri.
kombinasi gerak dengan percaya diri.
 Mengamati kegiatan Siti dan teman-teman menghias kelas.
 Menulis kembali cerita dongeng fabel.
 Membuat kreasi pecahan.
 Menari “Tari Kijang.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan
lomba kebersihan.
- Bagaimana kegiatan lomba kebersihan?
- Apa yang kalian temukan?
Literasi
Menulis
 Guru membimbing siswa menulis kembali
dongeng yang telah mereka dengar atau baca
dengan bahasa mereka sendiri. Literasi
 Guru mengamati aktivitas siswa.
Berlatih
 Guru membimbing siswa membuat mengerjakan
soal latihan. Literasi
Berkreasi
 Guru membimbing siswa membuat kreasi
pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dari
gambar bangun persegi dan lingkaran. Mandiri
belajar)
 Guru mengamati aktivitas siswa.
Mencoba
 Guru menyiapkan musik lagu “Tari Kijang”
rajin belajar)
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan
tari kijang.
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Tari
Kijang” di kelas.

a. Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD
3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Memahami gerakan “Tari Kijang” (SBdP KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menari
Rubrik Menari
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Gerakan Seluruh Sebagian Sebagian Gerakan
gerakan besar kecil tari tidak
tari sesuai gerakan gerakan sesuai
dengan tari sesuai tari sesuai dengan
iringan dengan dengan iringan
iringan iringan
2 Sikap Menari Menari Menari Menari
percaya cukup kurang tidak
diri diri
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menulis kembali dongeng, maka guru dapat memberIkan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa membuat kreasi pecahan dengan benar, maka guru dapat
memberIkan latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberIkan
tugas tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menulis kembali dongeng, maka guru dapat memberIkan
bimbingan.
seperempat, maka guru dapat memberIkan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberIkan bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Sub Tema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : SBdP, Bahasa Indonesia, Matematika

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 membaca dongeng.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
dongeng binatang (fabel) hidup rukun.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 menyatakan pecahan 1/2 dengan
1/3, dan 1/4 menggunakan tepat.
benda-benda konkret dalam 3.7.2 menyatakan pecahan 1/3 dengan
3.7.3 menyatakan Pecahan 1/4 dengan
tepat.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menyajikan pecahan 1/2 dengan
dan 1/4 yang bersesuaian tepat.
dengan bagian dari 4.7.2 menyajikan pecahan 1/3 dengan
keseluruhan suatu benda tepat.
konkret dalam kehidupan 4.7.3 menyajikan pecahan 1/4 dengan
sehari-hari. tepat.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 mengidentifikasi ciri-ciri gambar
dua dan tiga dimensi. imajinatif.
3.1.2 mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif.
3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan gambar imajinatif.
3.1.4 mengidentifikasi langkahlangkah
4.1 Membuat karya imajinatif 4.1.1 menggambar imajinatif.

dua dan tiga dimensi.

Peduli dan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu membaca
dongeng.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi
dongeng dengan hidup rukun.
 Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan
1/2 dengan tepat.
 Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan
1/3 dengan tepat.
 Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan Pecahan
1/4 dengan tepat.
 Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan 1/2
dengan tepat.
dengan tepat.
dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu
mengidentifikasi ciri-ciri gambar imajinatif.
mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif.
 Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan gambar imajinatif.
 Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkahlangkah
 Dengan mencermati alam dan informasi dari buku, siswa mampu menggambar
imajinatif.
 Mengamati gambar kegiatan “bermain di halaman sekolah” yang disajikan,
siswa mampu memahami isi teks berkaitan kebersamaan di tempat bermain.
 Membaca dongeng secara bergantian, siswa mampu menemukan isi dongeng.
 Membaca dongeng secara bergantian, siswa mampu menjawab pertanyaan.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat.
 Dengan teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa mampu memahami
gambar imajinasi.
 Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Alat gambar.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa mengamati gambar halaman sekolah Siti
(mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
- Informasi apa yang kamu temukan?
- Apakah yang dilakukan Siti dan
temantemannya?
rajin belajar)
dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. Literasi
Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mencari
informasi tentang persahabatan tikus dan kucing
rajin belajar)
Membaca
 Guru membimbing siswa membaca dongeng
kisah “Kucing dan Tikus”. Literasi
 Guru membimbing siswa menemukan isi
dongeng.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan
menuliskan hasilnya. Mandiri (kerja keras,
Berlatih
 Siswa membuat garis untuk menghubungkan
nilai pecahan dan gambar yang sesuai. Mandiri
belajar)
 Siswa melengkapi pernyataan dengan jawaban
yang tepat berdasarkan gambar.
Berkreasi
 Guru membimbing siswa dalam menggambar
imajinasi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar
imajinasi.
 Guru meminta siswa menggambar imajinasi
tentang kebersamaan di tempat bermain.
rajin belajar)
 Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa
menyebutkan ciri-ciri gambar imajinasi.
Berdiskusi
tentang ciri-ciri dan langkah menggambar
imajinasi.
 Guru bersama siswa dapat mencocokkan hasil
diskusi dengan langkah di buku siswa, jika ada
yang belum lengkap maka dilengkapi. Mandiri
belajar)

a. Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan
KD 4.8)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Yang Diperoleh
Skor = X 100
Skor Maksimal

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

1
2
3
b. Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat. (Matematika KD

3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1
2
3
c. Memahami langkah menggambar imajinasi (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah 3
yang benar
Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah 2
yang benar
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang 1
benar
Rekap Skor Siswa
1
2
3
Keterangan:
sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat
umum.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Membaca dongeng
Rubrik Membaca
Baik Perlu
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
ejaan ejaan ejaan
diri diri diri
c. Menggambar Imajinasi
Rubrik Menggambar Imajinasi
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
No Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1 Pengguna Dapat Mengguna Mengguna Belum bisa
an alat dan menggunak kan alat kan alat menggunak
bahan an alat dengan dengan an alat
dengan sedikit banyak
tepat dan bantuan bantuan
mandiri
2 Kesesuaia Gambar Gambar Gambar Gambar
n dengan sesuai cukup kurang tidak sesuai
tema dengan sesuai sesuai dengan
tema dengan dengan tema
tema tema
3 Kerapian Gambar Gambar Gambar Gambar
sangat rapi cukup rapi kurang tidak rapi
rapi
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah memahami isi dongeng, siswa diminta membaca bukubuku
yang berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
seperempat, maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan dengan
contoh yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan
dengan mewarnai gambar tersebut.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami cerita dongeng dengan membaca, siswa
diminta membaca ulang dengan pendampingan guru.
seperempat, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : PJOK, PPKn, Bahasa Indonesia

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan 3.9.1 memahami kata sapaan yang
dalam dongeng secara lisan terdapat pada dongeng.
dan tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 menuliskan kata sapaan yang
dalam dongeng secara lisan terdapat pada dongeng.
dan tulis.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 menyajikan data teman berdasarkan
keberagaman karakteristik karakteristik teman sekolah yang
individu di sekolah. memiliki jenis kelamin berbeda.
keberagaman karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis
individu di sekolah. kelamin.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 memahami gerakan melempar dan
penggunaan gerak dasar menangkap bola.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 melakukan gerakan melempar dan
gerak dasar lokomotor, menangkap bola.
nonlokomotor, dan

 Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu mengelompokkan
karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
 Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu menyajikan data teman
berdasarkan karakteristik teman sekolah yang memiliki jenis kelamin berbeda.
 Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat memahami kata sapaan yang
terdapat pada dongeng.
 Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat menuliskan kata sapaan yang
terdapat pada dongeng.
 Mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Membuat daftar kelompok siswa mampu membedakan siswa berdasarkan
tinggi badan.
 Menentukan sikap toleransi terhadap teman yang memiliki perbedaan tinggi
badan.
 Mencermati dan membaca dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan
dalam dongeng

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Bola Voli
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar Siti melakukan olahraga (mengamati). 30 JP
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di
tempat bermain bersama teman-teman.
Mencoba
 Siswa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa melakukan permainan push ball.
melempar dan menangkap bola dengan benar,
siswa melakukan permainan push ball.
Mengamati
 Siswa mencari informasi tentang tinggi badan
teman-temannya di kelas.
 Guru membimbing siswa membuat tabel
pengamatan tinggi badan siswa di kelas
Mencoba
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
putra dan putri.
 Kelompok putra dibagi lagi menjadi dua, yaitu
kelompok A dan kelompok B.
 Kelompok putri dibagi lagi menjadi dua, yaitu
kelompok A dan kelompok B.
 Cara membagi kelompok A dan B.
 Siswa mencari pasangannya laki-laki dengan
laki-laki, perempuan dengan perempuan yang
memiliki tinggi sama. Gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
 Siswa yang memiliki tinggi sama berpisah
kelompok, satu di kelompok A satunya di
kelompok B.
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa berdiskusi menentukan
sikap terhadap teman yang memiliki tinggi
badan berbeda. 4C (Communication,
teman yang memiliki perbedaan tinggi badan.
 Sikap-sikap yang ditulis siswa dalam buku
masing-masing dibahas di kelas.
 Guru mengoreksi kebenaran hasil pemikiran
siswa.
 Guru hendaknya memberi contoh-contoh
tambahan mengenai toleransi.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan dengan memberi
tanda silang pada jawaban yang benar. Mandiri
belajar)
 Setelah semua siswa selesai mengerjakan, guru
dapat membahas jawaban siswa.
 Selanjutnya guru menanamkan sikap toleransi
terhadap teman.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai
kisah “Kucing dan Tikus”. Mandiri (kerja

a. Menjelaskan cara melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan KD
4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Membedakan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Bola melakukan melakukan melakukan melakukan
melempar melempar melempar melempar
bola bola bola bola
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2 Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola bola bola bola
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
c. Berdiskusi
Lembar Pengamatan Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
pertanyaan sesuai tema
Hasil Pengamatan Berdiskusi.


No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi
melempar atau menangkap bola dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan tinggi badanya,
maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh
lain.
3. Jika siswa sudah memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan tugas
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan tinggi badannya,
maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh
tambahan.
3. Jika siswa belum bisa memahami isi dngeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan dan pengarahan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 membaca dongeng dengan percaya
dongeng binatang (fabel) diri.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
dongeng binatang (fabel) kehidupan.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 mengidentifikasi karakteristik teman
keberagaman karakteristik berdasarkan kegiatan di
individu di sekolah. perpustakaan.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 membuat daftar tentang kegiatan di
keberagaman karakteristik perpustakaan.
Matematika
kehidupan sehari-hari. 3.7.2 menyatakan pecahan 1/3 sebagai
tepat.
tepat.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, 4.7.1 menyajikan pecahan 1/2 yang
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret
keseluruhan suatu benda dengan tepat.
konkret dalam kehidupan 4.7.2 menyajikan pecahan 1/3 yang
sehari-hari. bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret
dengan tepat.
4.7.3 menyajikan pecahan 1/4 yang
dengan tepat.

Peduli dan percaya diri.
 Dengan mencermati teks, siswa membaca dongeng dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengaitkan
isi dongeng dengan kehidupan.
 Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu
mengidentifikasi karakteristik teman berdasarkan kegiatan di perpustakaan.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membuat daftar
tentang kegiatan di perpustakaan.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan
1/2 sebagai bagian dari keseluruhan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan
1/2 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret
dengan tepat.
dengan tepat.
dengan tepat.
 Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kebersamaan.
 Mengamati gambar dan membaca dongeng, siswa mampu menemukan isi
dongeng.
 Mencari informasi kegiatan kesukaan.
 Mendiskusikan sikap terhadap teman yang memiliki kegemaran berbeda.
 Mengamati gambar untuk menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar dan teks bacaan kegiatan bermain di 30 JP
kebun sekolah.
- Apa yang dilakukan Siti?
Mengamati
 Siswa mencari tahu tentang cerita binatang
dengan mencermati teks dongeng “Kupu-Kupu
Berhati Mulia.” Mandiri (kerja keras, kreatif,
Membaca
 Guru membimbing siswa membaca teks
dongeng dengan intonasi yang tepat.
 Guru mengingatkan kembali cara membaca
dongeng dengan baik (lihat di pembelajaran
sebelumnya).
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berkaitan isi dongeng “Kupu- Kupu Berhati
Mulia.” Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Berlatih
 Guru membimbing siswa mengisi tabel.
 Siswa mencari informasi kepada teman, masing-
masing mewawancarai temannya tentang
kegiatan kesukaan di perpustakaan.
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
 Siswa menyampaikan sikap mereka terhadap
teman yang memiliki perbedaan karakteristik.
rajin belajar)
 Siswa menuliskan hasil diskusinya.
teman yang memiliki perbedaan karakteristik.
Berlatih
latihan.
 Siswa menuliskan pecahan pada masing-masing
soal. Literasi

a. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan.
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menentukan nilai pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Membaca
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1 Kejelasan Membacadeng Membaca Membaca Membaca
suara dan an suara yang dengan dengan dengan
ketepatan lantang dan suara suara suara yang
bahasa tidak ada yang yang kurang
yang kesalahan lantang, cukup lantang dan
digunakan ejaan namun lantang, ada
ada namun kesalahan
kesalahan ada ejaan
ejaan kesalahan
ejaan
2 Intonasi Membaca Membaca Membaca Membaca
dengan sebagian sebagian dengan
intonasi yang besar kecil intonasi
benar dengan dengan yang tidak
intonasi intonasi benar
yang yang
benar benar
3 Sikap Sangat percaya Cukup Kurang Tidak
diri diri
c. Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
2 Kemampuan memberikan contoh-
contoh aktivitas yang terkait
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan perbedaan kegiatan
kesukaan di perpustakaan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh
lain.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan 1/2 1/3 1/4 maka guru dapat
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman di sekolah berdasarkan kegiatan
kesukaan di perpustakaan, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan 3.9.1 memahami isi teks berkaitan dengan
dalam dongeng secara lisan kebersamaan di tempat bermain.
dan tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 menemukan kata sapaan dalam
dalam dongeng secara lisan dongeng.
dan tulis. 4.9.2 menuliskan kata sapaan dalam
dongeng.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 menemukan permainan kesukaan
keberagaman karakteristik teman di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 membuat daftar hasil pengamatan
keberagaman karakteristik jenis-jenis keberagaman teman di
individu di sekolah. sekolah.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 3.7.1 menyatakan pecahan 1/2 1/3 1/4
1/3, dan 1/4 menggunakan sebagai bagian dari keseluruhan
benda-benda konkret dalam dengan tepat.
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret
keseluruhan suatu benda dengan cermat.
konkret dalam kehidupan 4.7.2 menyajikan pecahan 1/3 yang
sehari-hari. bersesuaian dengan bagian dari
dengan cermat.
dengan cermat.

Peduli dan disiplin.
 Dengan mengamati gambar kegiatan bermain di halaman, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kebersamaan di tempat bermain.
 Dengan mengamati gambar, siswa menemukan menemukan permainan
kesukaan teman di sekolah.
 Dengan mengamati gambar dan wawancara, siswa membuat daftar hasil
pengamatan jenis-jenis keberagaman teman di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan
kata sapaan dalam dongeng.
 Dengan mengamati dan membaca teks dongeng, siswa mampu menuliskan kata
sapaan dalam dongeng.
 Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyatakan
pecahan 1/2 1/3 1/4 sebagai bagian dari keseluruhan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan
pecahan 1/2 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda
konkret dengan cermat.
 Mengamati gambar kegiatan bermain di halaman yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kebersamaan.
 Mencermati informasi permainan kesukaan dari teman.
 Mendiskusikan sikap terhadap teman yang memiliki perbedaan permainan
kesukaan.
 Mengamati teks dongeng untuk menemukan kata sapaan dalam dongeng.
 Mengamati gambar perilaku siswa, siswa memahami perilaku toleransi antar
teman.
 Mengamati gambar semut untuk menentukan nilai pecahan setengah, sepertiga,
dan seperempat.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar kegiatan bermain di halaman sekolah. 30 JP
rasa ingin tahu mereka. Integritas (kejujuran,
membahasnya secara klasikal. Literasi
Mencoba
 Siswa melakukan permainan Ular Naga bersama
teman-teman. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berlatih
 Siswa mencari informasi kepada teman tentang
permainan kesukaan. Mandiri (kerja keras,
 Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel
permainan kesukaan temanteman di kelas.
 Jawaban disesuaikan dengan data yang
diperoleh.
Berdiskusi
terhadap teman yang memiliki permainan
kesukaan yang berbeda.
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
Literasi
 Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa.
Membaca
 Siswa membaca dongeng “Semut dan Belalang”
dengan saksama. Literasi
Berlatih
 Siswa menuliskan kalimat dan kata sapaan pada
kalimat tersebut. Literasi Media
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang
sikap terhadap teman yang memiliki perbedaan
permainan kesukaan. 4C (Communication,
 Siswa membuat kalimat yang mengandung kata
sapaan ketika bertemu teman yang berbeda
permainan kesukaan.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan dengan
memberikan tanda centang (√) pada gambar
perilaku menghormati teman atau tanda silang
(x) pada gambar perilaku tidak menghormati
teman.
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan.
 Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara
mewarnai gambar untuk menunjukkan pecahan
rajin belajar)

a. Mengelompokkan teman berdasarkan permainan kesukaan.(PPKn KD 3.3
dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Menulis kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4 (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis Hasil Pengamatan

Rubrik Menulis
Sekali Bimbingan
(3)
(4) (2) (1)
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
c. Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan perbedaan permainan
kesukaan masing-masing, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan kata sapaan, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah dapat menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4 maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan permainan kesukaan
masing-masing, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum dapat menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4 maka guru dapat
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : PJOK, PPKn, Bahasa Indonesia

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
dalam dongeng secara lisan dongeng.
dan tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 menjelaskan penggunaan kata
dalam dongeng secara lisan sapaan dalam dongeng.
dan tulis.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 memahami karakteristik teman
keberagaman karakteristik sekolah berdasarkan agama.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 menentukan sikap terhadap teman
keberagaman karakteristik sekolah yang berbeda agama.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 memahami gerakan melempar dan
penggunaan gerak dasar menangkap bola di air.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 melakukan gerakan melempar dan
gerak dasar lokomotor, menangkap bola di air.
nonlokomotor, dan

Tanggung jawab dan disiplin.
 Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap
bola di air.
 Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap
bola di air.
 Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami karakteristik teman sekolah berdasarkan agama.
 Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
menentukan sikap terhadap teman sekolah yang berbeda agama.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan
kata sapaan dalam dongeng.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
penggunaan kata sapaan dalam dongeng.
 Mencermati gambar permainan bola estafet, siswa dapat memahami gerakan
melempar dan menangkap bola.
 Mencermati gambar permainan bola estafet dan isi teks serta penjelasan guru,
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami karakteristik
teman berbeda agama.
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menentukan sikap
positif terhadap teman yang berbeda agama.
 Menulis kalimat yang memuat kata sapaan dalam percakapan.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Bola voli.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan.
Literasi
Mencoba
melempar dan menangkap bola di air secara
berpasangan dengan benar. Mandiri (kerja
 Setelah semua siswa melakukan gerakan
melempar dan menangkap bola di air dengan
benar.
 Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
bekerja sama. Integritas (kejujuran,
Berdiskusi
 Guru membimbing siswa berdiskusi menemukan
sikap terhadap teman yang berbeda agama. 4C
and Innovation).
Menulis
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan
kalimat perbincangan antara dokter kecil dan
Siti. Literasi

a. Menjelaskan gerakan melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan
KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Menentukan sikap terhadap perbedaan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3

dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menulis kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menulis dengan lengkap dan benar sesuai dengan 4
EYD
Menulis dengan lengkap dan benar, tidak sesuai 3
dengan EYD
Menulis dengan kurang lengkap dan benar sesuai 2
dengan EYD
Menulis dengan kurang lengkap dan benar, tidak 1
sesuai dengan EYD
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
bola melakukan melakukan melakukan melakukan
bola bola bola bola
benar benar, benar benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
bola melakukan melakukan melakukan menangkap
gerakan gerakan gerakan bola
menangkap menangkap menangkap dengan
bola bola bola benar
benar benar, benar,
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
c. Menulis
Rubrik Menulis
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
baca yang
kata depan, kata depan, dan
tepat tanpa
bimbingan
baca tanda baca tidak
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air
dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan
kombinasi.
2. Jika siswa dapat memahami sikap positif terhadap teman berbeda agama, maka
siswa diminta memberikan contoh sikap positif lain.
3. Jika siswa sudah bisa menuliskan dialog yang memuat kata sapaan dengan
baik, maka guru dapat memberikan penugasan lain.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air
dengan baik, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum memahami sikap tolong menolong terhadap teman berbeda
agama, maka guru melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menulis kalimat dialog yang memuat kata sapaan dengan
benar, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan 3.9.1 memahami kebersamaan di tempat
dalam dongeng secara lisan bermain.
sapaan dalam percakapan dalam
bahasa tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 menuliskan kata sapaan dalam
dalam dongeng secara lisan kalimat.
dan tulis.
Matematika
1/3, dan 1/4 menggunakan bagian dari keseluruhan.
benda-benda konkret dalam 3.7.2 menyatakan pecahan 1/3 sebagai
kehidupan sehari-hari. bagian dari keseluruhan.
bagian dari keseluruhan.
keseluruhan suatu benda 4.7.2 menyajikan pecahan 1/3 yang
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya
dua dan tiga dimensi. patung imajinatif dengan bahan
alami.
3.1.2 mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif.
4.1 Membuat karya imajinatif 4.1.1 mengidentifikasi cara menggunakan
dua dan tiga dimensi. bahan alami untuk membuat karya
patung imajinatif.
4.1.2 mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya patung imajinatif
dengan bahan alami.

Peduli dan santun.
 Dengan melakukan kegiatan bermain di halaman rumah, siswa mampu
memahami kebersamaan di tempat bermain.
 Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu
menjelaskan penggunaan kata sapaan dalam percakapan dalam bahasa tulis.
 Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menuliskan
kata sapaan dalam kalimat.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan 1/2
 Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan 1/2 yang
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif dengan bahan alami.
mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif.
mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung
imajinatif.
mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya patung imajinatif dengan
bahan alami.
 Melakukan kegiatan bermain di halaman rumah, siswa mampu memahami
kebersamaan.
 Melakukan kegiatan bermain di halaman rumah, siswa mampu menemukan
kata sapaan.
 Melakukan kegiatan mengamati teks dialog, siswa mampu menulis kalimat
yang memuat kata sapaan.
 Mengamati gambar teks dan isi teks, siswa menentukan nilai pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat.
 Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu memahami gambar
imajinasi.
 Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu menggambar imajinasi.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Tanah liat atau plastisin
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa memahami teks bacaan tentang Kegiatan
bermain di halaman rumah. Literasi
- Dimana kamu sering bermain bersama teman?
- Apa yang kalian temukan pada gambar dan
teks bacaan pada buku?
Literasi
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
rajin belajar)
Menulis
 Siswa membuat kalimat yang memuat kata
sapaan yang telah ditentukan. Mandiri (kerja
Berlatih
 Guru membimbing siswa menentukan nilai
pecahan berdasarkan banyak gambar. Mandiri
belajar)
Berkreasi
 Guru menjelaskan bahan-bahan yang digunakan
untuk membuat patung. Mandiri (kerja keras,
 Guru menjelaskan cara membuat patung.
 Guru menjelaskan langkah-langkah membuat
patung.
 Guru membimbing siswa membuat sketsa
patung hewan.
 Guru mempraktikkan bersama siswa membuat
patung hewan dari tanah liat atau plastisin.
rajin belajar)

a. Menuliskan kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD

3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menyebutkan langkah-langkah membuat patung (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis
Rubrik Menulis
Baik Perlu
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
c. Membuat Sketsa
Rubrik Penilaian Membuat Sketsa
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Isi Isi sketsa Isi sketsa Isi sketsa Isi sketsa
sesuai dengan sesuai tidak sesuai belum sesuai
tema, gambar dengan dengan dengan tema,
dapat tema, tema, gambar tidak
menyampaika namun gambar dapat
n suatu gambar dapat menyampaikan
kejadian belum menyampai suatu kejadian
menyampai kan suatu
kan suatu kejadian
kejadian
d. Membuat Patung
Rubrik Penilaian Membuat Patung
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Isi Patung Patung Patung Patung
sesuai cukup kurang belum sesuai
dengan tema sesuai sesuai dengan tema
dengan dengan
tema tema
Sikap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
membuat membuat membuat membuat
patung patung patung patung
sesuai sesuai sesuai sesuai
langkah- langkah- langkah- langkah
langkah langkah langkah
secara dengan dengan
mandiri sedikit banyak
bimbingan. bimbingan
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan kata sapaan pada dongeng, maka guru dapat
memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau
materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4 maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa membuat patung imajiansi, maka guru dapat memberikan
tugas tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan pada dongeng, maka guru dapat
2. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4 maka guru dapat
3. Jika siswa belum bisa membuat patung, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Sub Tema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
Pembelajaran : 1

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 memahami sikap hidup rukun.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menyebutkan isi dongeng dengan
Matematika
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya
alam dan buatan dalam hiasan dengan bahan alam.
berkarya. 3.4.2 mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alam dan alat untuk membuat
karya hiasan.
membuat karya hiasan dengan
bahan alam.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 membuat karya hiasan dengan
alam dan buatan. bahan alam.

Peduli dan jujur.
 Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu memahami sikap hidup rukun.
 Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu menyebutkan isi dongeng
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan pecahan 1/2 yang
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alam.
mengidentifikasi cara menggunakan bahan alam dan alat untuk membuat karya
hiasan.
mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan alam.
 Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu membuat karya
hiasan dengan bahan alam.
 Mengamati gambar, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kebersamaan
di tempat wisata.
 Membaca cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam
dongeng.
 Mencermati dan membaca cerita “Asal Usul Kota Surabaya”, siswa mampu
memahami isi dongeng.
 Mencermati gambar, siswa mengetahui konsep pecahan 1/2 1/3 1/4
 Mengamati gambar dan teks, siswa membuat prakarya dari bahan alami.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”.
 Tanah liat secukupnya
 Pelumas (minyak goreng)
 Cat
 Alas (triplek, dan lain-lain)
 Air.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mencermati teks bacaan (mengamati).
dan di tempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. Literasi
Membaca
 Siswa membaca teks dongeng “Asal-usul Kota
Surabaya” dengan benar. Guru memberikan
contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca
dengan benar. Literasi
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian
untuk membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat
membaca dan siswa yang sudah sangat lancar
membaca.
Berlatih
 Siswa menjawab soal latihan yang berkaitan
dengan isi dongeng “Asalusul Kota Surabaya”.
rajin belajar)
Berlatih
 Guru membimbing siswa menjawab soal latihan.
 Siswa menjawab soal dengan menuliskan
pecahan berdasarkan gambar. Mandiri (kerja
Berkreasi
 Siswa menyiapkan bahan dan alat.
 Siswa membuat kreasi buaya dari tanah liat
sesuai langkah-langkah pembuatan karya tiga
dimensi. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,

a. Memahami isi Dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Yang Diperoleh
Skor = X 100
Skor Maksimal

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

1
2
3
b. Menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4 (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
1
2
3
c. Menyebutkan langkah-langkah membuat karya dari bahan alami (SBdP KD
3.4 dan 4.4)
Rekap Skor Siswa
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Membaca dongeng.
Rubrik Membaca
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
ejaan ejaan ejaan
2 Intonasi Membaca Membaca Membaca Membaca
dengan sebagian sebagian dengan
intonasi besar kecil intonasi
yang benar dengan dengan yang tidak
intonasi intonasi benar
yang benar yang benar
diri diri diri
c. Menggambar Prakarya
Rubrik Membuat Prakarya
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Proses Membuat Membuat Membuat Tidak dapat
prakarya prakarya prakarya membuat
secara dengan dengan prakarya
mandiri sedikit bantuan
bantuan penuh
2 Kerapian Sangat Kurang Gambar Tidak rapi
rapi rapi kurang
sesuai
dengan
tema
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca dongeng, siswa diminta membaca bukubuku
yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan 1/2 1/3 1/4 maka guru dapat
memberikan penugasan untuk menentukan pecahan yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, siswa diminta menghiasnya.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca dongeng, siswa diminta membaca ulang
dengan pendampingan guru.
3. Jika siswa belum bisa membuat prakarya, siswa diminta mencoba kembali
dengan bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
dalam dongeng secara lisan dialog.
sapaan dalam dongeng dengan
bahasa lisan.
3.9.3 menjelaskan penggunaan kata
sapaan dalam dongeng dengan
bahasa tulis.
3.9.4 melengkapi kata sapaan dalam
dongeng dengan ejaan yang benar.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 mengoreksi kebenaran kata sapaan
dalam dongeng secara lisan yang telah ditulis.
dan tulis. 4.9.1 memperbaiki kata sapaan yang telah
dikoreksi.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 mengidentifikasi karakteristik
keberagaman karakteristik masing-masing teman sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 menyajikan data karakteristik
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 memahami gerakan berjalan dan
penggunaan gerak dasar berlari di air.
lokomotor, nonlokomotor, 3.7.2 menjelaskan prosedur menggunakan
dan manipulatif dalam gerak berjalan dalam bentuk
bentuk permainan, dan permainan dan menjaga
menjaga keselamatan keselamatan diri di air.
diri/orang lain dalam 3.7.3 menjelaskan prosedur menggunakan
aktivitas air. gerak berlari dalam bentuk
permainan dan menjaga
keselamatan diri di air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 melakukan gerakan berjalan dan
gerak dasar lokomotor, berlari di air.
nonlokomotor, dan 4.7.2 mempraktikkan prosedur
manipulatif dalam bentuk menggunakan gerak berjalan dalam
permainan, dan menjaga bentuk permainan dan menjaga
keselamatan diri/ orang lain keselamatan diri di air.
dalam aktivitas air. 4.7.3 mempraktikkan prosedur
menggunakan gerak berlari dalam
bentuk permainan dan menjaga

 Dengan mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan berjalan dan berlari di air.
 Dengan mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan berjalan dan berlari di air.
 Dengan mencermati gambar dan mencari data, siswa mampu mengidentifikasi
karakteristik masing-masing teman sekolah.
 Dengan mencermati gambar dan hasil data, siswa mampu menyajikan data
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menemukan kata sapaan
dalam dialog.
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskan penggunaan
kata sapaan dalam dongeng dengan bahasa lisan.
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskan penggunaan
kata sapaan dalam dongeng dengan bahasa tulis.
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu melengkapi kata sapaan
dalam dongeng dengan ejaan yang benar.
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu mengoreksi kebenaran
kata sapaan yang telah ditulis.
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu memperbaiki kata sapaan
yang telah dikoreksi.
 Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur menggunakan gerak berjalan dalam bentuk permainan dan menjaga
 Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur menggunakan gerak berlari dalam bentuk permainan dan menjaga
 Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
prosedur menggunakan gerak berjalan dalam bentuk permainan dan menjaga
 Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
prosedur menggunakan gerak berlari dalam bentuk permainan dan menjaga
 Mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan berjalan dan berlari di air.
 Mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan berjalan dan berlari di air.
 Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat membedakan
karakteristik individu.
 Mencermati hasil data dari siswa tentang perbedaan karakteristik siswa, siswa
dapat menyajikan informasi tentang Mengelompokkan perbedaan individu di
sekolah berdasarkan karakteristik individu.
 Mendiskusikan sikap siswa terhadap teman yang memiliki perbedaan
karakteristik.
 Mencermati teks bacaan guna melengkapi kata sapaan.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar Siti melakukan permainan kipas angin di 30 JP
air.
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di
sekolah bersama teman-teman.
Mencoba
pemanasan.
berjalan dan berlari di air.
 Siswa melakukan permainan kipas angin di air.
rajin belajar)
Berlatih
 Siswa mencari informasi tentang tempat wisata
kesukaan teman-teman. Mandiri (kerja keras,
 Siswa membuat daftar tempat wisata yang
disukai.
 Guru membimbing siswa menyajikan informasi
tentang tempat wisata kesukaan dalam bentuk
grafik.
Berdiskusi
tentang sikap terhadap teman yang memiliki
perbedaan tempat wisata kesukaan.
 Guru melakukan pengamatan tentang diskusi
siswa. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Guru menekankan sikap kerja sama antara siswa.
Berlatih
 Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata
yang tersedia di dalam petak di bawah. Mandiri
belajar)

a. Menjelaskan cara berjalan dan berlari di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Menentukan karakteristik individu teman (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menulis kata sapaan yang tepat (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Melakukan cara berjalan dan berlari di air

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
1 Berjalan di Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
berjalan di berjalan di berjalan di berjalan di
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2 Berlari di Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
berlari di berlari di berlari di berlari di
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
c. Berdiskusi
Lembar Pengamatan Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berjalan dan berlari di air, maka guru
dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi dengan
gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya,
maka guru dapat memberikan penugasan lain.
3. Jika siswa sudah bisa melengkapi dialog kalimat yang memuat kata sapaan,
maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan
materi.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berjalan dan berlari di air, maka guru
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya,
3. Jika siswa belum bisa melengkapi dialog yang memuat kata sapaan, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
dalam dongeng secara lisan dongeng yang didengar.
dan tulis.
dalam dongeng secara lisan dongeng secara lisan.
dan tulis. 4.9.2 menuliskan kata sapaan dalam
dongeng dengan ejaan yang benar.
4.9.3 mengoreksi kebenaran kata sapaan
yang telah ditulis.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 membuat daftar hasil pengamatan
keberagaman karakteristik tentang jenisjenis keberagaman
individu di sekolah. karakteristik individu teman
sekolah.
Matematika

Disiplin dan jujur.
 Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang,
siswa mampu menyatakan pecahan 1/2 sebagai bagian dari keseluruhan.
siswa mampu menyajikan pecahan 1/2 yang bersesuaian dengan bagian dari
siswa mampu mengidentifikasi karakteristik masing-masing teman sekolah.
siswa mampu membuat daftar hasil pengamatan tentang jenisjenis
keberagaman karakteristik individu teman sekolah.
 Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menemukan
kata sapaan dalam dongeng yang didengar.
 Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menirukan kata
sapaan dalam dongeng secara lisan.
 Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa menuliskan kata sapaan
dalam dongeng dengan ejaan yang benar.
 Dengan menyusun kalimat, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan
yang telah ditulis.
 Mengamati gambar kegiatan berkunjung ke kebun binatang, siswa memahami
kebersamaan di tempat wisata.
 Mengamati gambar untuk memahami konsep pecahan.
 Mencermati gambar, siswa membedakan pecahan setengah, sepertiga, atau
seperempat.
 Mencari data informasi kepada teman, siswa mengelompokkan karakteristik
individu di kelas.
 Diskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki karakteristik individu
berbeda.
 Menuliskan kalimat yang utuh dari dongeng yang memuat kata sapaan.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung menit x
ke Kebun Binatang. 30 JP
atau menempel pertanyaan mereka. Gotong
royong (kerjasama, solidaritas, saling
Berlatih
 Siswa mengamati gambar dan teks bacaan guna
memahami konsep pecahan.
 Siswa mengontruksi pemahaman tentang
pecahan. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa membagi wortel sesuai pecahan 1/2 1/3,
dan 1/4 .
 Siswa melengkapi gambar, kemudian
memasangkannya dengan pecahan yang sesuai.
Berlatih
 Siswa mencari informasi tentang kesukaan
teman berkunjung ke kebun binatang. Mandiri
belajar)
 Siswa mencatat nama teman dan pilihan antara
suka atau tidak suka berkunjung ke kebun
binatang.
 Siswa mengelompokkan teman-teman
berdasarkan kesukaan berkunjung ke kebun
binatang.
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang
memiliki perbedaan karakteristik individu. 4C
and Innovation).
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas.
Membaca
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan.
 Siswa membaca teks dongeng “Persahabatan
Gajah dan Tikus” dengan intonasi yang tepat.
Literasi
Menulis
 Siswa menulis kalimat yang memuat kata sapaan
berdasarkan dongeng “Persahabatan Gajah dan
Tikus”. Literasi
 Kata yang bergaris bawah pada kalimat di atas
adalah kata sapaan.

a. Menentukan pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Membedakan teman berdasarkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan

KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menulis kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi
b. Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
c. Rubrik Menulis
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
n EYD kan hurufbeberapa beberapa besar
kata depan,
dan tandakapital, kapital, kapital, kata
baca yangkata depan, kata depan, dan
tepat tanpa
bimbinganbaca tanda baca tidak
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan 1/2 1/3 1/4 maka guru dapat
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik
individu, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan kalimat yang mengandung kata sapaan
dongeng, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang
berkaitan dengan materi.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik siswa,
maka guru dapat melakukan pembimbingan.
melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : PPKn, Matematika, Bahasa Indonesia

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan 3.9.1 menuliskan kata sapaan dalam
dalam dongeng secara lisan kalimat dengan ejaan yang benar.
dan tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan 4.9.1 mengoreksi kebenaran kata sapaan
dalam dongeng secara lisan yang telah ditulis.
dan tulis. 4.9.2 memperbaiki kata sapaan yang telah
dikoreksi.
4.9.3 membacakan kembali kata sapaan
yang telah diperbaiki dengan bahasa
yang santun.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 3.3.1 menentukan sikap terhadap
keberagaman karakteristik keberagaman karakteristik individu
individu di sekolah. di sekolah.
keberagaman karakteristik teman sekolah berdasarkan
individu di sekolah. suku/asal daerahnya.
Matematika

Disiplin dan peduli.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengelompokkan
karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menentukan sikap terhadap
keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menuliskan kata
sapaan dalam kalimat dengan ejaan yang benar.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengoreksi
kebenaran kata sapaan yang telah ditulis.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu memperbaiki kata
sapaan yang telah dikoreksi.
 Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membacakan
kembali kata sapaan yang telah diperbaiki dengan bahasa yang santun.
1/2 sebagai bagian dari keseluruhan.
1/2 yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
 Mengamati gambar kegiatan menyapa pengunjung, siswa mampu memahami
kata sapaan.
 Membaca teks bacaan, siswa memahami kata sapaan dan kebersamaan di
tempat wisata.
 Mengamati teks dan gambar, siswa mengelompokkan teman berdasarkan
suku/asal daerahnya.
 Mendiskusikan sikap terhadap teman yang berbeda suku/asal daerahnya.
 Membaca kalimat yang telah dibuat, siswa mengoreksi dan memperbaiki kata
sapaan.
 Mengelompokkan siswa, siswa memahami pecahan.
 Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar kegiatan Siti menyapa pengunjung 30 JP
Kebun binatang dengan santun.
Literasi
Membaca
 Guru memberikan contoh membaca teks bacaan.
 Guru menunjuk siswa satu persatu membaca teks
bacaan.
 Guru melakukan pengamatan membaca
berdasarkan rubrik penilaian. Literasi
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan.
 Guru membimbing siswa untuk memasangkan
nama kota/daerah dengan suku asli yang terdapat
di daerah tersebut. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang
berbeda suku/asal daerahnya. 4C
and Innovation).
 Guru menanamkan sikap toleransi dan saling
menghargai terhadap keberagaman suku.
Menulis
 Guru membimbing membuat kalimat yang
mengandung kata sapaan yang telah ditentukan.
 Siswa membacakan kalimat yang mengandung
kata sapaan di depan kelas. Literasi
Mencoba
 Guru membimbing siswa membagi siswa
menjadi 2 kelompok, 3 kelompok, dan 4
kelompok dengan jumlah awal sama. Gotong
royong (kerjasama, solidaritas, saling
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan menetukan
pecahan yang sesuai dengan gambar. Mandiri
belajar)
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan. Mandiri (kerja

a. Membedakan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah (PPKn
KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menentukan pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis Kalimat
Rubrik Menulis
Baik Perlu
Baik Cukup
(3) (2)
(4) (1)
n EYD kan huruf
beberapa beberapa besar
yang tepat kapital,
penggunaa penggunaa penggunaan
kata depan,
dan tanda
kapital, kapital, kapital, kata
baca yang
kata depan, kata depan, dan
tepat tanpa
bimbingan
baca tanda baca tidak
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menuliskan kata sapaan dalam kalimat, maka guru dapat
2. Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya,
maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan dari sekelompok benda, maka guru
dapat memberikan penugasan soal tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menuliskan kata sapaan dalam kalimat, maka guru dapat
3. Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya,
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
dalam dongeng secara lisan percakapan.
sapaan dalam percakapan dengan
bahasa lisan.
3.9.3 menuliskan kata sapaan dalam
percakapan dengan ejaan yang
benar.
dalam dongeng secara lisan percakapan secara lisan.
dan tulis. 4.9.2 mengoreksi kebenaran kata sapaan
yang telah ditulis.
4.9.3 memperbaiki kata sapaan yang telah
dikoreksi.
4.9.4 membacakan kembali kata sapaan
yang telah diperbaiki dengan bahasa
yang santun.
PPKn
Esa di sekolah.
dalam keberagaman
sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 menyajikan hasil pengamatan
keberagaman karakteristik tentang jenis-jenis keberagaman
individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 menjelaskan prosedur melempar
penggunaan gerak dasar bola dalam bentuk permainan dan
lokomotor, nonlokomotor, menjaga keselamatan diri di air.
dan manipulatif dalam 3.7.2 menjelaskan prosedur menangkap
bentuk permainan, dan bola dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan menjaga keselamatan diri di air.
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 mempraktikkan prosedur melempar
gerak dasar lokomotor, bola berjalan dalam bentuk
nonlokomotor, dan permainan dan menjaga
manipulatif dalam bentuk keselamatan diri di air.
permainan, dan menjaga 4.7.2 mempraktikkan prosedur
keselamatan diri/ orang lain menangkap bola dalam bentuk
dalam aktivitas air. permainan dan menjaga

 Dengan mencermati gambar permainan bola tangan, siswa dapat menjelaskan
prosedur melempar bola dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan
diri di air.
 Dengan mencermati gambar permainan bola tangan, siswa dapat menjelaskan
prosedur menangkap bola dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan
diri di air.
 Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur melempar bola berjalan
dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
 Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur menangkap bola dalam
bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
 Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menemukan
kata sapaan dalam percakapan.
 Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menjelaskan
penggunaan kata sapaan dalam percakapan dengan bahasa lisan.
 Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menirukan
kata sapaan dalam percakapan secara lisan.
 Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menuliskan
kata sapaan dalam percakapan dengan ejaan yang benar.
 Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu mengoreksi
kebenaran kata sapaan yang telah ditulis.
 Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu memperbaiki
kata sapaan yang telah dikoreksi.
 Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu membacakan
kembali kata sapaan yang telah diperbaiki dengan bahasa yang santun.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyajikan
hasil pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di
sekolah.
 Mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Mencermati gambar permainan bola bekel dan isi teks serta penjelasan guru,
 Mengoreksi dan memperbaiki kalimat yang memuat kata sapaan.
 Mencermati gambar beberapa tempat wisata di Indonesia, siswa mengenal
tempat wisata di sekitarnya.
 Mendiskusikan sikap siswa terhadap teman yang memiliki perbedaan
karakteristik.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Bola voli.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar (mengamati). Literasi 30 JP
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang
dilakukan Beni dan teman-teman.
- Apa yang dilakukan Beni dan teman-
temannya?
- Pernahkah kamu melakukannya?
Mencoba
 Sebelum kegiatan olahraga, guru membimbing
siswa melakukan doa.
pemanasan. Gerakan pemanasan diawali dari
kepala sampai kaki. Mandiri (kerja keras,
lempar dan tangkap bola.
 Guru membimbing siswa melakukan permainan
bola tangan.
 Guru mengamati kegiatan siswa menggunakan
lembar pengamatan.
pendinginan setelah permainan usai.
Menulis
 Siswa membuat kalimat dialog sederhana yang
memuat kata sapaan. Mandiri (kerja keras,
 Siswa menuliskan kembali dengan memperbaiki
kalimat yang sebelumnya ia tulis setelah
dikoreksi bersama-sama guru.
Berlatih
 Guru membimbing siswa membaca informasi
tentang beberapa tempat wisata di Indonesia
yang sangat terkenal hingga mancanegara.
Literasi
 Guru menjelaskan lebih detil potensi wisata yang
terdapat di Indonesia.
 Guru menanamkan rasa kebanggaan terhadap
Indonesia yang memiliki potensi alam yang
sangat indah.
Berlatih
 Siswa mengelompokkan teman berdasarkan
tempat wisata kesukaan. Mandiri (kerja keras,
 Jawaban disesuaikan jawaban siswa.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
rajin belajar)

a. Menyebutkan gerakan melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan
KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Membedakan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

Rubrik Penilaian
Sekali Bimbingan
(3)
(4) (2) (1)
bola bola bola bola
benar. benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
Bola melakukan melakukan melakukan menangkap
gerakan gerakan gerakan bola
menangkap menangkap menangkap dengan
bola bola bola benar
benar. benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola
dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan
kombinasi.
2. Jika siswa sudah dapat membuat kalimat dialog dengan baik, maka guru
meminta siswa membaca buku yang terkait.
3. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik
individu, maka guru dapat memberikan penugasan lain.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola
dengan baik, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum dapat membuat kalimat dialog, maka guru melakukan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik
individu, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 menyebutkan isi dongeng binatang
dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup
tentang sikap hidup rukun rukun.
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 menceritakan kembali isi dongeng
dongeng binatang (fabel) yang telah dibaca dengan bahasa
yang menggambarkan sikap yang santun.
Matematika
kehidupan sehari-hari. bagian dari keseluruhan
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya
alam dan buatan dalam hiasan dengan bahan buatan.
berkarya. 3.4.2 mengidentifikasi bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan.
3.4.3 mengidentifikasi cara menggunakan
bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan.
membuat karya hiasan dengan
bahan buatan.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 membuat karya hiasan dengan
alam dan buatan. bahan buatan.

Peduli dan santun.
 Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng,
siswa mampu menyebutkan isi dongeng binatang yang menggambarkan sikap
hidup rukun.
 Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng,
siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng yang telah dibaca dengan
bahasa yang santun.
 Dengan mencermati gambar dan isi teks, siswa mampu menyatakan pecahan
 Dengan mencermati gambar dan teks, siswa mampu menyajikan pecahan 1/2
yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
 Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu mengidentifikasi
ciri-ciri karya hiasan dengan bahan buatan.
bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
 Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu membuat karya
hiasan dengan bahan buatan.
 Melakukan kegiatan membuat maket kebun binatang, siswa mampu memahami
kebersamaan di tempat wisata.
 Menulis kembali cerita dongeng, siswa memahami isi dongeng.
 Mencermati teks, siswa menentukan nilai pecahan.
 Membuat kreasi maket kebun binatang, siswa memahami karya tiga dimensi
dari buatan.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Bahan membuat maket
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
gambar. 30 JP
 Siswa memahami teks bacaan tentang Siti dan
teman-temannya kegiatan membuat kreasi maket
Kebun binatang. Literasi
- Apa yang kamu amati pada gambar?
- Apa yang akan kamu lakukan?
rajin belajar)
Menulis
 Guru membimbing siswa menuliskan cerita
dongeng yang pernah di dengar. Literasi
 Guru mengamati aktivitas siswa dengan lembar
pengamatan siswa.
Berlatih
latihan. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
Berkreasi
 Guru hari sebelumnya meminta siswa
menyiapkan bahan dan alat membuat maket
Kebun binatang.
 Guru membimbing siswa membagi tugas
masing-masing.
 Siswa mempraktikkan teks langkah-langkah
membuat maket Kebun binatang. Mandiri
belajar)

a. Memahami isi Dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
b. Menentukan pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
c. Menyebutkan langkah-langkah membuat karya dari bahan alami (SBdP KD

3.4 dan 4.4)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1
2
3
Belum
Terlihat
(√)
(√)
tanya
yang diamati
bervariasi

No. Nama 1 2 3 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis
Rubrik Menulis Cerita
Baik Perlu
No. Kriteria Sekali
(3) (2) (1)
(4)
bimbingan guru
guru
belum
lengkap
tema judul atau
tema
kurang dipahami
tepat
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menulis kembali cerita dongeng, maka guru dapat
memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau
materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan
latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menulis cerita dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
Refleksi Guru
pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

RPPKebersamaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPPKebersamaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Menentukan pecahan setengah (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Skor Predikat Klasifikasi

Rekap Skor Siswa

c. Membuat bunyi dengan birama dua (SBdP KD 3.2 dan KD 4.2)

Rekap Skor Siswa

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

c. Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3 dan

b. Melakukan gerakan berjalan di air

c. Membaca hasil pengamatan.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

b. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)

c. Menentukan pecahan sepertiga (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Mengelompokkan teman berdasarkan kegiatan keagamaan di rumah (PPKn

c. Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

b. Menulis Hasil Pengamatan.

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

c. Melakukan gerakan berlari di air

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD