Nama : Aloysius Baskoro Rinoadi

NIM : 857081974
Kelas :A

Silahkan kerjakan Latihan 2 dengan benar!

No. Soal Skor

1 Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, 1ias1, dan unit 30
tematisnya menurut Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada sepuluh
model-model pembelajaran terpadu yakni diantaranya model penggalan
(fragmented), model keterhubungan (connected), model sarang, nested), model
urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model 1ias1ng laba-laba
(webbed), model galur (threaded), model keterpaduan (integrated), model
celupan (immersed), model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam
konteks sekolah dasar di Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang 1ias
diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model tersebut beserta kekuatan dan
kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-masing model.

2 Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan 20

pengalaman belajar siswa (learning experiences) berkaitan dengan kemampuan
yang diharapkan dikuasai oleh siswa secara terpadu yang disusun dan
direncanakan oleh guru dengan mengacu pada kurikulum yang berlaku di
sekolah Dasar. Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk
satu tema di kelas yang Anda ajar.

3 Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema 15

Tubuhku.

Skor Total 65

1.

Menurut hasil kajian Tim Pengembangan PGSD (1997) ada tiga model pembelajaran terpadu yang
cocok diterapkan di sekolah dasar, yaitu model jaring laba-laba (webbing), model keterhubungan
(connected), dan model keterpaduan (integrated).
Model jaring laba-laba atau webbed adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
tematik. Pertama-tama harus menentukan tema terlebih dahulu, kemudian dikembangkan menjadi
subtema dengan memperhatikan keterkaitan antar tema dengan mata pelajaran yang terkait. Model ini
lebih menekankan pada keterlibatan siswa dalam pembelajaran sehingga siswa dapat memperoleh
pengalaman secara langsung. Dengan pengalaman secara langsung siswa mudah memahami konsep
yang akan dipelajari. Model ini mempunyai kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaannya.
Kelebihannya yaitu : a) adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat
diminati. b) relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman. c) mempermudah
perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke dalam semua bidang isi pelajaran.

Kekurangannya yaitu : a) sulit dalam menyeleksi tema. b) adanya kecenderungan merumuskan suatu
tema yang dangkal. c) guru dapat menjaga misi kurikulum. d) guru lebih fokus pada kegiatan daripada
pengembangan konsep.
Model keterhubungan atau connected adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja
diusahakan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan topik lain, satu
keterampilan dengan keterampilan lain yang dipelajari dalam satu bidang studi. Guru mengkaitkan
pelajaran yang satu dengn yang lainnya sehingga pengalaman belajar peserta didik lebih luas dan
menyeluruh.
Model keterpaduan atau integrated adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
antar mata pelajaran. Menurut fogarty model keterpaduan pembelajaran yang menggabungkan bidang
studi yang tumpang tindih dengan topik, konsep, sikap yang saling berhubungan di dalam beberapa
matapelajaran.

Lalu bagaimana menerapkan ketiga model pembelajaran tersebut di SD ?

Contoh penerapan kurikulum model Webbed dalam pembelajaran dimulai dengan menentukan tema
terlebih dahulu. Misalnya, guru dan siswa bersama-sama menentukan tema yang disenangi siswa, seprti:
"Lingkungan". Tema lingkungan ini dikembangkan atau diperluas menjadi sub-sub tema/topik yang ada
pada beberapa mata pelajaran. Misalnya IPA, Matematika, PKn, Bahasa Indonesia, atau mata pelajaran
yang lainnya. Sub tema IPA: Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari. Siswa diajarkan tentang macam-macam bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari. Misalnya, energi cahaya kita manfaatkan sebagai penerangan saat kita belajar. Matematika: Sub
tema: mengenal bangun datar. Siswa diajarkan tentang bentuk bangun datar misalnya: ban sepeda kita
berbentuk lingkaran, buku tulis berbentuk persegi, penggaris berbentuk persegi panjang. PKn. Sub tema:
tegang rasa, kedisiplinan. Siswa diajarkan tentang bagaimana cara bersikap dan bertingkah laku sebagai
makhluk sosial seperti: sikap tegang rasa dan bekerja sama dengan orang lain. Bahasa Indonesia. Sub
tema. Membaca ringkasan. Siswa menceritrakan dengan kata-katanya sendiri tentang bentuk-bentuk
energi dan bentuk bangunan datar yang kita jumpai di lingkungan sekitar.
Contoh penerapan model keterhubungan yaitu Guru mengkaitkan konsep ekosistem yang pada
gilirannya berkaitan dengan energi dan sumber daya alam. Bidang studi Biologi dan Kimia disatukan
menjadi Biokimia, Biologi dengan Fisika menjadi Biofisika, Biologi dengan Teknologi menjadi
Bioteknologi, Sosiologi dengan Antropologi menjadi Sosioantropologi.
Contoh penerapan model keterpaduan yaitu : Guru mengajarkan topik yang tumpang tindih dalam
Matematika, SBK, IPS, Bahasa Indonesia, dan IPA.

2.
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
Pelaksanaan Pembelajaran

No
Tahap Kegiatan
Bentuk Kegiatan
Contoh Kegiatan
1. Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
a. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengait-kan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
b. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
c. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
a. berdoa
b. melakukan presensi
c. penyediaan alat pelajaran
d. menyampaikan tujuan dan cakupan materi
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prin-sip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2) menggunakan beragam pendekatan pembela-jaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam se-tiap kegiatan pembelajaran; dan
5) memfasilitasi peserta didik melakukan per-cobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
a. setelah menyimak penjelasan guru melalui gambar tentang keragaman budaya di lingkungan sekitar
peserta didik dapat:
· menyebutkan jenis budaya yang ada di lingkungan tempat tinggalnya.
· Menyebutkan nama pakaian adat, lagu daerah, bahasa daerah, adat istiadat, dan kesenian
tradisional di lingkungan tempat tinggalnya.
· Menyebutkan ciri-ciri pakian adat, adat istiadat, dan kesenian trasional di lingkungan tempat
tinggalnya
b. Elaborasi
1) membiasakan peserta didik membaca dan me-nulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memuncul-kan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menga-nalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut;
4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif can kolaboratif;
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
6) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan balk lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan kreasi; kerja individual maupun kelompok;
8) memfasilitasi peserta didik melakukan pamer-an, turnamen, festival, serta produk yang diha-silkan;
9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa per-caya
diri peserta didik.
b. setelah berdiskusi peserta didik dapat:
· membedakan rumah adat dan bukan rumah adat berdasarkan ciri-ciri fisik.
· Menceritakan salah satu pesan kesenian daerah di lingkungan tempat tinggalnya.
· Menyebutkan pengaruh glablisasi terhadap budaya daerah
c. Konfirmasi
1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplo-rasi dan elaborasi peserta didik melalui ber-bagai
sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilita-tor dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan be-nar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh;
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
· Menyanyikan lagu daerah
· Mengoleksi lagu daerah
· Gemar menonton kesenian daerah
· Menghormati keragaman budaya daerah
3. Kegiatan Penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsis-ten
dan terprogram;
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layan-an konseling dan/atau memberikan tugas balk tu-gas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada per-temuan berikutnya.
· Menyusun kesimpulan
· Penilaian
· membuat kliping budaya daerah
 3.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

MENGENAL ANGGOTA TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu

B. Petunjuk Pembelajaran
- Nontonlah video pembelajaran Tema 1 Diriku Subtema 2 , Tubuhku
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Video Pembelajaran Tema 1 Subtema 1 Tubuhku!
2. Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41 !
3. Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-bagian
tubuhmu( rekam video melalui HP )

D. Hasil kegiatan
Setelah bernanyi dan direkam lewat video. Kumpulkan hasil video yang direkam melalui Wa

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

A. Tujuan Kegiatan:
- Siswa menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom .

3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk dan mengirimkan
hasil jawaban melalui WA.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

E. Kesimpulan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 1 : Diriku
Subtema 2 : Tubuhku
Pembelajaran 1

MENJAGA KESEHATAN TUBUH

A. Tujuan Kegiatan:

- Siswa bisa menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang
sehat.

B. Petunjuk Pembelajaran
- Bukalah Buku Tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 40

C. Kegiatan Siswa aktif

1. Amati Gambar di bawah ini !

2. Silahkan tulis tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan
makanmakanan yang sehat
3. Kirimkan hasil jawaban LKPD Kepada guru lewat Wa
D. Hasil kegiatan
Siswa menuliskan tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat.mengirimkan hasil jawaban melalui WA.

E. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………