TUGAS TUTORIAL 1 PERTEMUAN KE 3

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
PDGK4205
SEMESTER 5 ( LIMA) KELAS A

KONSEP DASAR PEMBELAJARAN TERPADU

MASRIUDIN, M.Pd

ALBERTUS ADHI NUGROHO / 857169822

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA BANTEN
UPBJJ KOTA TANGERANG
2021
 MODEL JARING LABA-LABA
Identitas
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia, PKn, IPA
Kelas/Semester : III/ Ganjil
Waktu : 3 x 35 menit
Hari, tanggal : Selasa, 11 Oktober 2012
A. Tahap Perencanaan
1. Indikator
a. Menulis karangan sederhana dengan menggunakan ejaan yang tepat
b. Menyebutkan cara menjaga kesehatan lingkungan
c. Mengidentifikasi aturan-aturan yang berlaku di lingkungan sekolah
2. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui pengamatan, siswa dapat menulis karangan sederhana di
lingkungan sekolah dengan menggunakan ejaan yang tepat
b. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan norma-norma yang ada di
sekolah dengan jelas
c. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara memelihara
lingkungan di sekitar sekolah dengan tepat
3. Alat-alat Bantu
a. Contoh Karangan sederhana
b. Video tentang cara memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekolah
4. Langkah Kegiatan Pembelajaran (Pembelajaran)
a. Guru mengarahkan siswa untuk menentukan tema. Tema pembelajaran
yang diharapkan muncul adalah lingkungan.
b. Melakukan brainstorming (bercurah pendapat) dengan siswa untuk
mengembangkan tema menjadi subtema-subtema yang akan dikaji
dalam kegiatan belajar. Subtema-subtema yang diharapkan muncul
adalah sebagai berikut:
(1) Menulis karangan sederhana di lingkungan sekolah.
(2) Menyebutkan norma-norma yang ada disekolah.
(3) Cara memelihara lingkungan alam dan buatan di sekolah
 Menulis karangan
sederhana di
lingkungan sekolah

Cara memelihara
Mengenal norma lingkungan alam dan
di sekolah buatan rumah

c. Guru mengelompokkan siswa sesuai dengan minat belajarnya.

d. Kelompok belajar membuat kontrak belajar
Acuan yang dikerjakan kelompok belajar sebagai berikut:
Kelompok Nama Kelompok
Tujuan a. Melalui pengamatan, siswa dapat menulis karangan
sederhana di lingkungan sekolah dengan menggunakan
ejaan yang tepat
b. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan norma-norma
yang ada di sekolah dengan jelas
c. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara
memelihara lingkungan di sekitar sekolah dengan tepat
Rencana Kerja 1. Menuntun rancangan aktivitas belajar kelompok 1
a. Menentukan ketua kelompok
b. Siswa mengamati lingkungan sekolah, kemudian
mencatat norma-norma yang ada di sekolah
c. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
d. Siswa mencatat hasil diskusi
e. Siswa melaporkan hasil diskusi
2. Menuntun rancangan aktivitas belajar kelompok 2
a. Menentukan ketua kelompok.
b. Siswa mencari informasi tentang karangan sederhana
melalui contoh yang diberikan.
c. Siswa berdiskusi membuat karangan sederhana.
d. Siswa melaporkan hasil diskusi
3. Menuntun rancangan aktivitas belajar kelompok 3
 a. Menentukan ketua kelompok
b. Siswa mengamati cara memelihara lingkuangan alam
dan buatan di sekolah melalui video
c. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
d. Siswa mencatat hasil diskusi
e. Siswa melaporkan hasil diskusinya
Sumber Belajar a. Perpustakaan
b. Lingkungan sekolah
c. Video

e. Masing-masing kelompok saling berbagi pengetahuan dengan

kelompok lain dari kontrak belajar yang telah dibuat.
B. Tahap Pelaksanaan
1. Tahap pengelolaan kelas
a. Siswa dikelompokkan sesuai dengan minatnya
b. Guru menyiapkan media dan alat yang akan digunakan
c. Guru memfasilitasi dan memberikan bimbingan kepada siswa
d. Siswa mengambil media yang telah disediakan sesuai dengan materi
2. Tahap kegiatan belajar
a. Siswa melakukan pengamatan terhadap media yang disiapkan
b. Siswa melakukan diskusi dengan kelompoknya
c. Setiap kelompok membuat hasil diskusi

C. Tahap Kulminasi
1. Siswa mempresentasikan hasil belajar yang telah mereka peroleh
2. Hasil kerja kelompok/individu dipajang di kelas untuk dipelajari oleh
kelompok lain.
3. Guru melakukan kegiatan :
a) Evaluasi proses
Format Penilaian Evaluasi Proses
Aspek yang dinilai
No. Nama Antusiasme Kerjasama Keaktifan Kesungguhan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 KETERANGAN:
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
5 = Sangat baik

b) Evaluasi Hasil
Format Evaluasi Hasil
1. Sebutkan minimal 2 cara yang dapat digunakan untuk memelihara
lingkungan alam dan lingkungan buatan!
2. Sebutkanlah contoh-contoh lingkungan alam dan lingkungan
buatan!
3. Sebutkan 3 norma yang ada dilingkungan sekolah!
4. Tuliskanlah langkah-langkah yang baik dalam membuat karangan
sederhana!

LEMBAR SOAL
Bob
NO Skor
BUTIR SOAL ot
SOAL
(%)

1. 1. Sebutkan minimal 2 cara yang dapat digunakan untuk

memelihara lingkuangan alam dan lingkungan
1 25
buatan!

2. 1. Sebutkanlah contoh-contoh lingkungan alam dan

lingkungan buatan! 1 25
 3 1. Sebutkan 3 norma yang ada dilingkungan sekolah!
1 25

4 1. Tuliskanlah langkah-langkah yang baik dalam

membuat karangan sederhana! 1 25

Total Skor 100

jumlah skor siswa

nilai = 100
skor maksimal siswa

Kriteria Penilaian
100 – 85 : Sangat Baik (A)
84 - 70 : Baik (B)
69 – 55 : Cukup Baik (C)
<55 : Kurang Baik (K)

2. Penilaian dalam pembelajaran terpadu merupakan program penilaian yang

dilakukan secara berkesinambungan untuk keberhasilan pembelajaran yang
telah dilakukan. Secara umum, tujuan penilaian adalah (1) untuk menilai
pembelajaran di kelas; (2) untuk meningkatkan pembelajaran dan kualitas
belajar siswa dan bukan sekedar menentukan skor, oleh karena itu, penilaian
merupakan suatu strategi pengumpulan dan penganalisisan informasi yang
digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan berkaitan dengan semua
aspek pembelajaran (Morrow, 1990).

3. Terdapat beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan

pembelajaran terpadu di sekolah dasar, terutama pada saat penggalian tema-
tema, pelaksanaan pembelajaran, dan pelaksanaan penilaian. Dalam proses
penggalian tema-tema perlu diperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut.
a. Tema hendaknya tidak terlalu luas, namun dengan mudah dapat digunakan
untuk memadukan mata pelajaran.
b. Tema harus bermakna, maksudnya tema yang dipilih untuk dikaji harus
memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya.
 c. Tema harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa.
d. Tema yang dikembangkan harus mampu menunjukkan sebagian besar
minat siswa.
e. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa
otentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar.
f. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan kurikulum yang berlaku
serta harapan masyarakat.
g. Tema yang dipilih hendaknya juga mempertimbangkan ketersediaan
sumber belajar.
Dalam proses pelaksanaan pembelajaran terpadu perlu diperhatikan prinsip-
prinsip sebagai berikut.
a. Guru hendaknya tidak bersikap otoriter atau menjadi single actor yang
mendominasi aktivitas dalam proses pembelajaran.
b. Pemberian tanggung jawab individu dan kelompok harus jelas dalam
setiap tugas yang menuntut adanya kerja sama kelompok.
c. Guru perlu bersikap akomodatif terhadap ide-ide yang terkadang sama
sekali tidak terpikirkan dalam perencanaan pembelajaran.
Dalam proses penilaian pembelajaran terpadu, perlu diperhatikan prinsip-prinsip
sebagai berikut.
a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan penilaian diri (self-
evaluation) di samping bentuk penilaian lainnya.
b. Guru perlu mengajak para siswa untuk menilai perolehan belajar yang
telah dicapai berdasarkan kriteria keberhasilan pencapaian tujuan atau
kompetensi yang telah disepakati.

4. Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur

kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dalam melakukan
tugas tertentu di berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.

Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam

mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam
waktu tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi
proses maupun hasil akhir. Penilaian produk dilakukan terhadap kualitas suatu
produk yang dihasilkan.

Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan siswa

dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu instrumen
proyek dalam periode/waktu tertentu. Penilaian projek dapat dilakukan untuk
mengukur satu atau beberapa KD dalam satu atau beberapa mata pelajaran.
Instrumen tersebut berupa rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan,
pengumpulan data, pengorganisasian data, pengolahan dan penyajian data,
serta pelaporan.
 TUGAS TUTORIAL 2
KELAS A

UBJJT : SERANG Semester : 5 (Lima)

Program Studi : S1 PGSD Nama Tutor : Drs. Masriudin,M.Pd.

Kode Mata Kuliah : PDGK4205 Nama Mahasiswa : Albertus Adhi Nugroho

Nama Mata Kuliah : Pembelaran Terpadu di SD NIM : 857169822

===========================================================================================================

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar !

1. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan pada skenario pembelajaran! ( skor 35 )

Format :

Nama Sekolah : SDN PABUARAN TUMPENG 1

Kelas / Semester : VI

Tema : 2 (Persatuan Dalam Perbedaan)

Subtema/Mapel : PPKn

Tahun pelajaran : 2021

 MUATAN NO.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
PELAJARAN SOAL

Menelaah persatuan dan

kesatuan terhadap kehidupan Disajikan soal, siswa mampu
3,4 PILIHAN GANDA 1
berbangsa dan bernegara menyebutkan no sila Pancasila.
beserta dampaknya.

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan prinsip- prinsip yang
PILIHAN GANDA 2
berhubungan dengan artai dan makna
persatuan Indonesia.

PPKN
Menelaah persatuan dan
kesatuan terhadap kehidupan
3,4
berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya.
Disajikan soal, siswa mampu memberikan
tiga contoh sikap yang mencerminkan
PILIHAN GANDA 4
persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan akibat tidak adanya PILIHAN GANDA 5
persatuan dan kesatuan di Indonesia.
2. Buatlah soal sesuai dengan kisi- kisi yang dibuat!

1. Berbeda-beda tapi tetap satu merupakan pengamalan nilai Pancasila sila …..

a. keempat c. pertama

b. kedua d. Ketiga

2. Perhatikan tabel berikut ini!

1 Prinsip Bhinneka Tunggal Ika

2 Prinsip Nasionalisme Indonesia
3 Prinsip Kebebasan yang Bertanggung jawab
4 Prinsip Wawasan Nusantara
5 Prinsip Jujur dan Adil
6 Prinsip Langsung dan Bebas
Prinsip-prinsip yang berhubungan dengan arti dan makna persatuan Indonesia ditunjukkan oleh nomor ...

a. 1,3,5 c. 2,4,6

b. 1,2,3 d. 4,5,6

3. “menyatunya berbagai unsur dan perbedaan yang ada menjadi suatu kesatuan yang utuh dan serasi sehingga muncul suatu kekuatan” merupakan makna
dari semboyan bangsa Indonesia yaitu ...

a. bersatu kita teguh

b. bercerai kita runtuh

c. oleh rakyat untuk rakyat

d. satu bangsa, satu budaya

4. Berikut merupakan contoh sikap yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari, kecuali ....

a. mengembangkan semangat kekeluargaan

 b. mencintai produk dalam negeri

c. tidak mengikuti musyawarah dengan baik

d. Menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap budaya sendiri

5. Akibat bila tidak ada persatuan dan kesatuan di Indonesia maka...

a. semakin kuat keamanan dan ketahanan nasional

b. akan terjadi perpecahan

c. lingkungan akan menjadi aman

d. lingkungan penuh dengan kedamaian

3. Buatlah pedoman Penilaiannya

Nilai = Jumlah benar x 2

 `

SILABUS
SEKOLAH DASAR NEGERI PABUARAN TUMPENG 1

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS 6

Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera

Subtema 1 : Masyarakat Peduli Lingkungan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima • Kewajiban • Menceritakan • Religius Sikap 28 JP • Buku siswa
Pancasila dan makna kewajibansebagai warga pelaksanaan • Nasionalis • Jujur, • Buku guru
Kewarganegaraa kewajiban, hak, warga negara Negara. kewajiban • Mandiri • Disiplin,
n dan tanggung dalam • Pelaksanaa sebagai • Gotong Royong • Tanggung
jawab sebagai menjalankan n kewajiban warga • Integritas jawab,
warga negara agama. sebagai Negara. • santun,
dalam 1.2.2 Mensyukuri makna warga • Menjelaskan • Peduli,
menjalankan kewajiban sebagai Negara. pelaksanaan • Percaya diri,
agama. warga negara kewajiban • Kerja sama
2.2 Melaksanakan dalam sebagai
kewajiban, hak, menjalankan H negara
warga Pengetahuan
dan tanggung agama. H Tertulis
jawab sebagai K PPKN
warga negara 2.2.1 Mengikuti
J • Mengetahui
sebagai wujud kewajiban sebagai
L Pelaksanaan
cinta tanah air. warga negara
K kewajiban.
3.2 Menganalisis sebagai wujud
pelaksanaan cinta tanah air.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
kewajiban, hak, 2.2.2 Mematuhi J • Mengidentifikas
dan tanggung kewajiban sebagai G i Perilaku positif
jawab sebagai warga negara masyarakat.
warga negara sebagai wujud • Mengetahui
beserta cinta tanah air. Pelaksanaan
dampaknya kewajiban
dalam 3.2.1 Menjelaskan sebagai warga
kehidupan pelaksanaan negara
sehari-hari. kewajiban sebagai • Memahami
4.2 Menyajikan warga negara Dampak
hasil analisis dalam kehidupan pelaksanaan
pelaksanaan sehari-hari. kewajiban
kewajiban, hak, 3.2.2 Memahami warga
dan tanggung pelaksanaan Negara.
jawab sebagai kewajiban sebagai
warga warga negara B. Indonesia
masyarakat dalam kehidupan • Mengidentifikas
beserta sehari-hari. i Perkiraan
dampaknya informasi
dalam 4.2.1 Berdiskusi tentang bacaan sesuai
kehidupan kewajiban sebagai kata kunci pada
sehari-hari. warga negara judul.
dalam kehidupan
sehari- hari. IPA
4.2.2 Menceritakan • Memahami
pengalaman Ciri-ciri masa
melaksanakan puber anak
kewajiban sebagai laki-laki dan
warga negara perempuan.
dalam kehidupan
sehari-hari
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Bahasa Indonesia 3.7 Memperkirakan 3.7.1 Mengetahui • Teks • Menyampaika • Religius IPS
informasi yang informasi yang bacaan n perkiraan • Nasionalis Mengetahui
dapat diperoleh terdapat pada teks tentang informasi • Mandiri Makna
dari teks nonfiksi. perkiraan berdasarkan • Gotong Royong proklamasidala
nonfiksi 3.7.2 Menunjukkan informasi kata kunci • Integritas m upaya
sebelum informasi yang cuaca. pada judul membangun
membaca terdapat pada teks • Informasi bacaan. masyarakat
(hanya nonfiksi. tentang • Menyebutkan Indonesia yang
berdasarkan cuaca. kata kunci dan sejahtera.
membaca 4.7.1 Menuliskan perkiraan
judulnya saja). informasi informasi
4.7 Menyampaikan berdasarkan kata bacaan SBDP
kemungkinan kunci yang terdapat • Memahami
informasi yang pada bacaan. Interval nada
diperoleh 4.7.2 Menggunakan pada lagu.
berdasarkan bahasa Indonesia
membaca yang baik, benar, Praktik/Kinerja
judulteks dan efisien. PPKN
nonfiksi secara • Bercerita
lisan, tulis, dan tentang
visual. pelaksanaan
IPA 3.2 3.2.1 Mengetahui ciri-ciri • Ciri-ciri • Menjelaskan • Religius kewajiban.
Menghubungka pubertas pada pubertas ciri-ciri • Nasionalis • Berdiskusi
n ciri pubertas anak laki-laki. pada anak pubertas pada • Mandiri tentang
pada laki-laki 3.2.2 Mengidentifikasi laki-laki dan anak laki-laki. • Gotong Royong pelaksanaan
dan perempuan perbandingan perempuan • Mengidentifika • Integritas kewajiban.
dengan masa kanak-kanak . si ciri-ciri
kesehatan dan masa puber. pubertas pada B. Indonesia
reproduksi 3.2.3 Menjelaskan anak • Menyampaikan
4.2 Menyajikan pengaruh perempuan pendapat
karya tentang perubahan fisik dan anak laki- tentang
cara menyikapi pada anak laki-laki laki
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
ciri-ciri pubertas dan anak erkiraan
yang dialami. perempuan saat informasi
pubertas. bacaan sesuai
kata kunci pada
4.2.1 Menyajikan ciri-ciri judul.
pubertas pada
anak laki-laki IPA
dengan tepat. • Menuliskan
4.2.2 Menceritakan ciri- Ciri-ciri masa
ciri pubertas pada puber anak
anak perempuan laki-laki dan
dengan tepat. perempuan.
4.2.3 Menceritakan
perbedaan ciri-ciri IPS
pubertas anak laki- • Menjelaskan
laki dan makna
perempuan dengan proklamasi
tepat.
IPS 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui makna • Makna • Menjelaskan • Religius SBdP
makna proklamasi proklamasi makna • Nasionalis • Menyanyikan
proklamasi kemerdekaan. kemerdeka proklamasi • Mandiri lagu
kemerdekaan, 3.4.2 Menyebutkan an dalam kemerdekaan • Gotong Royong menggunakan
upaya perilaku positif yang upaya dalam upaya • Integritas interval nada.
mempertahank merupakan wujud membangu membangun
an makna proklamasi n masyarakat Portofolio
kemerdekaan, kemerdekaan dalam masyaraka Indonesia
dan upaya kehidupansehari- t Indonesia yang • Menilai hasil
mengembangka hari. yang sejahtera. belajar peserta
n kehidupan sejahtera. didik pada aspek
kebangsaan 4.4.1 Membuat laporan tertentu dari
yang sejahtera. upaya yang tahap awal
dilakukan keluarga sampai tahap
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.4 Menyajikan untuk memaknai akhir dalam
laporan tentang kemerdekaan yang memahami
makna diraih pahlawan. materi atau
proklamasi 4.4.2 Menuliskan 3 upaya praktik yang
kemerdekaan, yang dilakukan terkait sub tema.
upaya keluarga untuk
mempertahank memaknai
an kemerdekaan yang
kemerdekaan diraih pahlawan.
dan upaya
mengembangka
n kehidupan
kebangsaan
yang sejahtera.
Seni Budaya dan 3.2 Memahami 3.2.1 Memahami interval • Interval • Menjelaskan • Religius
Prakarya interval nada nada pada sebuah nada pada interval nada • Nasionalis
4.2 Memainkan lagu. lagu. pada lagu • Mandiri
interval nada 3.2.2 Mengidentifikasi • Teks lagu • Menyanyikan • Gotong Royong
melalui lagu interval nada pada daerah. lagu sesuai • Integritas
dan alat musik tangga nada. interval nada
3.2.3 Menjelaskan
interval nada pada
tangga nada mayor.

4.2.1 Menuliskan interval

lagu.
4.2.2 Menuliskan interval
nada pada tangga
nada.
4.2.3 Memainkan interval
nada pada tangga
nada.
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera
Subtema 2 : Membangun Masyarakat Sejahtera

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima hak • Pasal- • Menuliskan • Religius Sikap 28 JP • Buku siswa
Pancasila dan makna sebagai warga pasal yang pasal-pasal • Nasionalis • Jujur, Disiplin, • Buku guru
Kewarganegaraan kewajiban, negara dalam mengatur yang • Mandiri Tanggung
hak, dan menjalankan agama. tentang mengatur • Gotong Royong jawab, santun,
tanggung 1.2.2 Mensyukuri makna hak warga tentang hak • Integritas Peduli,
jawab hak sebagai warga negara warga negara Percaya diri,
sebagai negara dalam Indonesia. Indonesia. Kerja sama
warga negara menjalankan agama. • Manfaat • Menyajikan
dalam pemenuha manfaat Pengetahuan
menjalankan 2.2.1 Mengikuti hak n hak pemenuhan Tertulis
agama. sebagai warga sebagai hak sebagai PPKN
2.2 negara sebagai warga warga negara • Mengetahui
Melaksanaka wujud cinta tanah negara Indonesia. Hak warga
n kewajiban, air. Indonesia. • Menulis negara
hak, dan 2.2.2 Mematuhi hak pentingnya Indonesia.
tanggung sebagai warga melaksanaka • Memahami
jawab sebagai negara sebagai n hak. Manfaat
warga negara wujud cinta tanah pemenuhan
sebagai wujud air. hak.
cinta tanah
air.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan • Mengidentifikas
pelaksanaan pelaksanaan hak i Contoh
kewajiban, sebagai warga pentingnya
hak, dan negara dalam pelaksanaan
tanggung kehidupan sehari- hak.
jawab sebagai hari.
warga negara 3.2.2 Memahami B. Indonesia
beserta pelaksanaan hak • Menggali
dampaknya sebagai warga Kalimat utama
dalam negara dalam dan gagasan
kehidupan kehidupan sehari- utama.
sehari-hari. hari. • Mengidentifikas
4.2 Menyajikan i informasi
hasil analisis 4.2.1 Berdiskusi tentang penting yang
pelaksanaan hak sebagai warga terdapat pada
kewajiban, negara dalam teks nonfiksi.
hak, dan kehidupan sehari-
tanggung hari. IPA
jawab sebagai 4.2.2 Menceritakan • Memahami
warga pengalaman Ciri-ciri masa
masyarakat melaksanakan hak kanak-kanak
beserta sebagai warga dan pubertas
dampaknya negara dalam bagi anak laki-
dalam kehidupan sehari- laki dan
kehidupan hari perempuan.
sehari-hari. • Mengetahui
Bahasa Indonesia 3.8 Menggali 3.8.1 Mengetahui kalimat • Teks • Menentukan • Religius perbedaan
informasi utama pada setiap bacaan. kalimat utama • Nasionalis masa kanak-
yang terdapat paragraf teks nonfiksi. • Cara dan gagasan • Mandiri kanak
pada teks Menentuka utama dalam • Gotong Royong danpubertas.
nonfiksi. n informasi setiap • Integritas
paragraf.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
4.8 3.8.2 Menyebutkan penting • Menuliskan IPS
Menyampaika gagasan utama dari yang informasi • Mengetahui
n hasil teks nonfiksi. terdapat penting yang Upaya
membandingk pada teks terdapat mempertahank
an informasi nonfiksi pada teks an
yang 4.8.1 Menuliskan kalimat
nonfiksi kemerdekaan
diiharapkan utama pada setiap berdasarkan NKRI.
dengan paragraf rumusan • Mengetahui
informasi 4.8.2 Menuliskan gagasan gagasan Cara
yang utama pada setiap utama pada mempertahank
diperoleh paragraf. setiap an
setelah paragraf. kemerdekaan.
membaca • Menentukan
teks nonfiksi informasi SBDP
secara lisan, penting yang • Mengetahui
tulis, dan terdapat pada enis tari kreasi.
visual. teks nonfiksi • Memahami Tari
berdasarkan Klana Topeng.
rumusan
gagasan Praktik/Kinerja
utama pada PPKN
setiap • Menuliskan hak
paragraf. warga Negara.
• Membandingk • Menuliskan
an informasi manfaat
ketika baru pemenuhan
membaca hak.
judul bacaan • Mendiskusikan
dan informasi contoh
setelah pentingnya
membaca
bacaan.
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
pelaksanaan
IPA 3.2 3.2.1 Memahami • Perbedaan • Menuliskan • Religius hak.
Menghubungk pengertian dan ciri masa perbedaan • Nasionalis
an ciri ciri masa puber kanak- masa kanak- • Mandiri B. Indonesia
pubertas pada pada anak laki-laki kanak kanak • Gotong Royong • Menuliskan
laki-laki dan dan perempuan. dan dan pubertas. • Integritas Kalimat utama
perempuan 3.2.2 Mengetahui pubertas. • Mengidentifik dan gagasan
dengan pengaruh • Masa asi masa utama.
kesehatan perubahan fisik pubertas pubertas pada • Membaca
reproduksi pada anak laki-laki pada anak anak pemahaman
4.2 Menyajikan dan anak laki-laki laki-laki dan Informasi
karya tentang perempuan saat dan perempuan. penting yang
cara pubertas. perempuan • Melakukan terdapat pada
menyikapi ciri- . pengamatan teks nonfiksi
ciri pubertas • Ciri-ciri dengan
yang dialami. 4.2.1 Menceritakan masa mencocokkan IPA
pengertian dan ciri pubertas.. ciri-ciri masa • Menuliskan da
ciri masa puber pubertas. mendiskusikan
pada anak laki-laki perbedaan
dan perempuan. masa kanak-
4.2.2 Menceritakan kanak dan
pengaruh pubertas pada
perubahan fisik anak laki- laki
pada anak laki-laki dan
dan anak perempuan.
perempuan saat
pubertas. IPS
IPS 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui Upaya • Menuliskan • Religius • Menuliskan
makna mempertahankan perilaku • Nasionalis dan
proklamasi Kemerdekaan Negara warga negara • Mandiri mendiskusikan
kemerdekaan,
Kesatuan Republik sebagai • Gotong Royong upaya
upaya • Integritas mempertahank
Indonesia
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
mempertahan 3.4.2 Mengidentifikasisikap upaya an
kan mempertahankan mempertahan kemerdekaan.
kemerdekaan, Kemerdekaan Negara kan
dan upaya kemerdekaan SBdP
Kesatuan Republik
mengembang NKRI • Menampilkan
Indonesia (NKRI)
kan • Menyajikan pertujukan tari
kehidupan 3.4.3 Menyebutkan perilaku hasil kreasi daerah.
kebangsaan sebagai pencerminan pengamatan
yang sikap perilaku
sejahtera. mempertahankan warga Portofolio
4.4 Menyajikan Kemerdekaan Negara masyarakat
laporan yang • Menilai hasil
Kesatuan Republik belajar peserta
tentang mencerminka
makna Indonesia (NKRI). n sikap didik pada aspek
proklamasi mempertahan tertentu dari
kemerdekaan, 4.4.1 Menuliskan upaya kemerdekaan tahap awal
upaya mempertahankan Indonesia sampai tahap
mempertahan Kemerdekaan Negara akhir dalam
kan memahami
Kesatuan Republik materi atau
kemerdekaan
dan upaya Indonesia (NKRI) praktik yang
mengembang 4.4.2 Menuliskan Sikap terkait sub tema.
kan mempertahankan
kehidupan Kemerdekaan Negara
kebangsaan Kesatuan Republik
yang Indonesia (NKRI).
sejahtera.
4.4.3 Menyajikan laporan
tentang perilaku
sebagai pencerminan
sikap
mempertahankan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Kemerdekaan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Seni Budaya dan 3.3 Memahami 3.3.1 Memahami jenis tari • Tari kreasi • Mengamati • Religius
Prakarya penampilan
kreasi.
daerah/trad tari kreasi • Nasionalis
tari kreasi isional daerah/tradisi • Mandiri
daerah 3.3.2 Mengetahui contoh berbentuk onal • Gotong Royong
4.3 Menampilkan tari berbentuk tari • Integritas
tari kreasi tunggal.
tari kreasi tunggal. tunggal.
daerah • Tahapan • Melakukan
4.3.1 Menuliskan tiga penampila pengamatan
n karya tari terhadap
jenis tari kreasi. sebuah
4.3.2 Menyajikan contoh tarian kreasi
daerah
tari kreasi tunggal dengan
mencermati
tahapan
penampilan
karya tari dan
menuliskan
unsur-
unsurnya

Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera

Subtema 3 : Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima tanggung • Pelaksana • Menjelaskan • Religius Sikap 28 JP • Buku siswa
Pancasila dan makna jawab sebagai warga an pelaksanaan • Nasionalis • Jujur, • Buku guru
Kewarganegaraan kewajiban, negara dalam tanggung tanggung • Mandiri • Disiplin,
hak, dan menjalankan agama. jawab. jawab. • Gotong Royong • Tanggung
tanggung 1.2.2 Mensyukuri makna • Tanggung • Menjelaskan • Integritas jawab,
jawab tanggung jawab jawab tanggung • santun,
sebagai sebagai warga sebagai jawab sebagai • Peduli,
warga negara negara dalam warga warga • Percaya diri,
dalam menjalankan agama. Negara. Negara. • Kerja sama
menjalankan • Menyebutkan
agama. 2.2.1 Mengikuti tanggung tanggung Pengetahuan
2.2 jawab sebagai jawab yang Tertulis
Melaksanaka warga negara telah PPKN
n kewajiban, sebagai wujud cinta dilaksanakan • Mengetahui
hak, dan tanah air. beserta Pelaksanaan
tanggung 2.2.2 Mematuhi tanggung dampak tanggung
jawab sebagai jawab sebagai melaksanaka jawab.
warga negara warga negara n • Memahami
sebagai wujud sebagai wujud cinta tanggung tanggung
cinta tanah tanah air. jawab. jawab sebagai
air.
warga Negara.
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan
B. Indonesia
pelaksanaan pelaksanaan
kewajiban, tanggung jawab • Memahami
hak, dan sebagai warga Perkiraan
tanggung negara dalam informasi
jawab sebagai kehidupan sehari- bacaan sesuai
warga negara hari. kata
beserta
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
dampaknya 3.2.2 Memahami kunci pada
dalam pelaksanaan judul.
kehidupan tanggung jawab
sehari-hari. sebagai warga IPA
4.2 Menyajikan negara dalam • Mengetahui
hasil analisis kehidupan sehari- ciri- ciri masa
pelaksanaan hari. pubertas pada
kewajiban, anak laki- laki
hak, dan 4.2.1 Berdiskusi tentang dan
tanggung tanggung jawab perempuan.
jawab sebagai sebagai warga • Memahami
warga negara dalam perbedaan
masyarakat kehidupan sehari- masa kanak-
beserta hari. kanak dan
dampaknya 4.2.2 Menceritakan masa pubertas.
dalam pengalaman
kehidupan melaksanakan IPS.
sehari-hari. tanggung jawab • Mengetahui
sebagai warga upaya
negara dalam mengembangk
kehidupan sehari- an
hari kehidupan
Bahasa Indonesia 3.8 Menggali 3.8.1 Mengetahui kalimat • Teks • • Religius menuju
informasi utama pada setiap bacaan. Menyebutkan • Nasionalis masyarakat
yang terdapat paragraf teks perkiraan • Mandiri sejahtera.
pada teks
nonfiksi. informasi • Gotong Royong • Memahami
nonfiksi. bacaan • Integritas makna
4.8 3.8.2 Mengidentifikasi
sesuai kata proklamasi
Menyampaika informasi dari teks kunci pada kemerdekaan.
n hasil nonfiksi judul bacaan.
membandingk • Menuliskan SBdP
an informasi gagasan
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
yang 4.8.1 Menyajikan utama setiap • Memahami
diiharapkan informasiyang paragraf pengertian, isi,
dengan terdapat pada teks pada teks dan tujuan
informasi nonfiksi. Reklame.
nonfiksi.
yang Menentukan
diperoleh 4.8.2 Menuliskan informasi gagasan Praktik/Kinerja
setelah yang terdapat pada utama pada PPKN
membaca teks nonfiksi. setiap
teks nonfiksi paragraf B. Indonesia
secara lisan, • Menuliskan
tulis, dan Perkiraan
visual. informasi
IPA 3.2 3.2.1 Memahami • Ciri-ciri • Menuliskan • Religius bacaan sesuai
Menghubungk pengertian dan ciri masa ciri-ciri masa • Nasionalis kata
an ciri ciri masa puber pada pubertas pubertas anak • Mandiri kunci pada
pubertas pada anak laki-laki dan anak laki- laki-laki dan • Gotong Royong judul.
laki-laki dan perempuan. laki dan perempuan. • Integritas
perempuan 3.2.2 Mengetahui perempuan • Melakukan IPA
dengan pengaruh perubahan . pengamatan • Menuliskan ciri-
kesehatan fisik pada anak laki- • perbedaan dengan ciri masa
reproduksi laki dan anak masa menuliskan pubertas pada
4.2 Menyajikan perempuan saat kanak- ciri-ciri masa anak laki- laki
karya tentang pubertas. kanak dan kanak-kanak dan
cara masa dan masa perempuan.
menyikapi ciri- pubertas pubertas • Mendiskusikan
ciri pubertas 4.2.1 Menceritakan perbedaan
yang dialami. pengertian dan ciri masa kanak-
ciri masa puber kanak dan
pada anak laki-laki masa pubertas.
dan perempuan.
4.2.2 Menceritakan IPS.
pengaruh
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
perubahan fisik • Menuliskan
pada anak laki-laki upaya
dan anak mengembangk
perempuan saat an
pubertas. kehidupan
IPS 3.4 Memahami 3.4.1 Mengetahui makna • upaya • Menyebutkan • Religius menuju
makna proklamasi mengemba upaya • Nasionalis masyarakat
proklamasi kemerdekaan. ngkan mengembang • Mandiri sejahtera.
kemerdekaan, 3.4.2 Menyebutkan kehidupan kan • Gotong Royong • Menjelaskan
upaya perilaku positif yang menuju kehidupan • Integritas makna
mempertahan merupakan wujud masyaraka menuju proklamasi
kan makna proklamasi t sejahtera. masyarakat kemerdekaan.
kemerdekaan, kemerdekaan dalam sejahtera.
dan upaya kehidupansehari- • Menyampaika SBdP
mengembang hari. n laporan • Membuat
kan tentang reklame.
kehidupan 4.4.1 Membuat laporan makna
kebangsaan upaya yang proklamasi
yang dilakukan keluarga kemerdekaan Portofolio
sejahtera. untuk memaknai dalam upaya
4.4 Menyajikan kemerdekaan yang membangun • Menilai hasil
laporan diraih pahlawan. masyarakat belajar peserta
tentang 4.4.2 Menuliskan 3 upaya Indonesia didik pada aspek
makna yang dilakukan sejahtera tertentu dari
proklamasi keluarga untuk tahap awal
kemerdekaan, memaknai sampai tahap
upaya kemerdekaan yang akhir dalam
mempertahan diraih pahlawan. memahami
kan materi atau
kemerdekaan praktik yang
dan upaya terkait sub tema.
mengembang
 Penguatan
Materi Kegiatan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendidikan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
kan
kehidupan
kebangsaan
yang
sejahtera.
Seni Budaya dan 3.1 Memahami 3.1.1 Mengetahui • pengertian, • Menuliskan • Religius
Prakarya reklame. pengertian reklame isi, dan pengertian, • Nasionalis
4.1 Membuat dan isi reklame. tujuan isi, dan tujuan • Mandiri
reklame.
3.1.2 Memahami macam- Reklame. Reklame. • Gotong Royong
• Cara • Menjelaskan • Integritas
macam reklame
membuat isi reklame.
ditinjau dari tujuan, reklame. • Membuat
sifat, pemasangan, reklame berisi
dan media. pesan untuk
melaksanaka
n tanggung
4.1.1 Menuliskan jawab dalam
kehidupan
pengertian reklame
sehari-hari
dan isi reklame.
4.1.2 Menyajikan macam-
macam reklame
ditinjau dari tujuan,
sifat, pemasangan,
dan media
 Mengetahui Karawaci, 11 Januari 2021
Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

NETTY ERNA S.Pd ALBERTUS ADHI NUGROHO

NIP. 196105251984102001
 RENCANA PELKASANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Pabuaran Tumpeng 1

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat
Sub Tema 1 : Lingkungan Sehat Masyarakat Sehat
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, Peduli, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta
tata surya
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup
dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang cirri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
 3.1.1 Mengumpulkan informasi penting dari teks laporan investigsi tentang
campuran dan larutan
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1.1 Menulis teks laporan investigasi tentang campuran dan larutan

IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; Kerja
sama; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui pengamatan
3.4.1 Membedakan campuran dan larutan berdasarkan pengamatan
4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk membedakan campuran dan
larutan menggunakan bahan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Melaporkan secara tertulis hasil percobaan tentang campuran dan
larutan
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada
bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, dan politik
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusi
dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam
mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
3.5.1 Menjelaskan pengaruh Menuju Masyarakat Sehat terhadap berbagai
aspek dalam kehidupan
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbagai bentuk
media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
 4.5.1 Mengomunikasikan pengarunh Menuju Masyarakat Sehat terhadap
berbagai aspek dalam kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan kegiatan yang dilakukan
oleh masyarakat Kampung Melati untuk hidup sehat dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang kegiatan
masyarakat Kampung Sehat Melati untuk hidup sehat dengan menunjukkan
sikap peduli.
 Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu membedakan
campuran dan larutan berdasarkan pengamatan dengan menunjukkan sikap
peduli.
 Setelah melakukan percobaan dan berdiskusi, siswa mampu membuat
laporan secara tertulis untuk hasil percobaan tentang campuran dan larutan
dengan benar.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan percobaan
dengan menggunakan kalimat efektif dan kata baku

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Eksplorasi untuk membedakan campuran dan larutan

 Menulis teks laporan investigasi berdasarkan pengamatan.

 Menelaah interaksi manusia dan lingkungan terkait kesehatan masyarakat

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Menuju Masyarakat Sehat”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok 35 Menit

terdiri dari 5 siswa. x 30 JP
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku
siswa. Siswa mengamati gambar tentang
kegiatan masyarakat di ‘Kampung Sehat Melati’.
(Mengamati)
 Mintalah siswa untuk mengamati gambar dengan
saksama.
 Siswa mendiskusikan hal tersebut dengan
kelompoknya. (Mengekplorasi)
 Guru meminta satu kelompok untuk mempresen-
tasikan hasil diskusinya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa lain bisa bertanya, memberikan pendapat
atau sanggahan dari presentasi temannya.
(Mengasosiasi)
 Siswa membaca teks dengan membaca teks
dalam hati. Waktu untuk membaca teks adalah 5
menit. (Mengamati)
 Setelah membaca teks, setiap siswa membuat 2
pertanyaan tentang teks yang dibacanya.
(Menanya)
 Dalam kelompok, siswa mendiskusikan
pertanyaan yang dibuat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Hasil diskusinya ditulis pada kalender bekas.
(Mengasosiasi)
 Setiap perwakilan kelompok berkeliling ke
kelompok lain untuk melihat hasil.
 Perpindahan ditandai dengan aba-aba tepuk
tangan 3 kali dari guru.
 Siswa secara individu mengisi grafik organizer
tentang “Kegiatan Masyarakat di Kampung Sehat
Melati” yang ada di buku siswa.
 Siswa menulis kesimpulan tentang kaitan antara
kegiatan PHBS yang dilakukan masyarakat
dengan kesehatan masyarakat. (Mengasosiasi)
 Siswa memberikan contoh kegiatan PHBS yang
dilakukan di lingkungan masyarakat mereka.
 Siswa menyampaikan hasilnya secara
berpasangan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati kembali gambar kegiatan
warga di Kampung Sehat Melati. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa. (Menanya)
 Guru meminta beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya di depan kelas
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
 Siswa mengamati gambar proses pembuatan
oralit.
 Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 3 siswa.
 Setiap kelompok mempraktikkan proses
pembuatan oralit. (Mengekplorasi)
 Setelah melakukan percobaan, siswa
mendiskusikan pertanyaan berikut dalam
kelompok.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
 Guru memberikan penguatan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menulis laporan berdasarkan hasil
percobaan (Mengekplorasi)

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Menuju Masyarakat Sehat ” Kelas VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015).
 Gelas
 Garam
 Air

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, Kerja sama, dan Peduli.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap

Aspek yang Dinilai

No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Teliti Disiplin
 1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 …..

Keterangan: 1: Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : baik sekali

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel

1) Pengetahuan
1. Apa saja perilaku hidup sehat yang ditunjukkan oleh masyarakat
di Kampung Sehat Melati?
2. Apa kegiatan yang dilakukan oleh warga Kampung Sehat Melati
sebulan sekali?
3. Apa kaitan antara pengelolaan sampah dengan kesehatan
masyarakat?
4. Apa yang kamu rasakan ketika hasil kerja kerasmu dihargai orang
lain? Bagaimana cara kamu menunjukkan penghargaan kepada orang
lain? Larutan apa saja yang kamu gunakan dalam kehidupan sehari-hari?
Apa manfaatnya bagimu dan orang lain?
2) Keterampilan

3. Penilaian
1. IPA dan Bahasa Indonesia: membuat laporan

Kreteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

(4)

Lankah- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

langkah langkah- langkah- langkah- langkah-
langkah langkah langkah langkah
percobaan percobaan percobaan
dengan dengan dengan runtut percobaan
lengkap, lengkap namun ada dengan tidak
runtut, dan namun beberapa
runtut dan
benar kurang bagian yang
runtut tidak lengkap tidak
lengkap

Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

dan perubahan perubahan perubahan perubahan
yang terjadi yang terjadi yang terjadi yang terjadi
pada pada pada pada
 penyebabny percobaan percobaan percobaan percobaan
a dan dan dengan benar dan
penyebabny penyebabny dan rinci penyebabny
a dengan a dengan namun tidak a dengan
benar dan benar, menjelaskan kurang tepat
terperinci namun alasannya dan tidak
kurang rinci dengan tepat terperinci

Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
hasil hasil hasil hasil
percobaan percobaan percobaan percobaan
dengan dengan dengan dengan tidak
benar dan benar kurang tepat tepat
terperinci namun
kurang
terperinci

Kata baku Semua 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan

tulisan ditulis ditulis ditulis dengan ditulis
dengan kata dengan kata kata baku dengan kata
baku baku baku

Tanda baca Semua 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan

tulisan menggunaka menggunakan menggunaka
menggunaka n tanda baca tanda baca n tanda baca
n tanda baca yang benar yang benar
yang benar yang benar
(titik, koma,
huruf besar,
seru, tanya)

Kalimat Semua 75% tulisan 50% tulisan 25% tulisan

efektif tulisan ditulis ditulis ditulis dengan ditulis
dengan dengan kalimat efektif dengan
kalimat kalimat kalimat
efektif efektif efektif

2. Rubrik diskusi

Kreteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

(4)

Mendengark Mendengark Mendengark Masih perlu Sering

an an teman an teman diingatkan diingatkan
yang untuk untuk
 yang sedang berbicara mendengarka mendengark
berbicara namun n teman yang an teman
sesekali sedang yang sedang
masih perlu berbicara berbicara
diingatkan  namun tidak
mengindahk
an

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhka

non verbal dan dengan merespon n bantuan
(kontak menerapkan tepat kurang tepat dalam
mata, komunikasi terhadap terhadap memahami
bahasa non verbal komunikasi bentuk
tubuh, dengan non verbal komunikasi komunikasi
postur, tepat yang non non verbal
ekspresi ditunjukkan verbal yang yang
wajah, teman ditunjukkan ditunjukkan
suara)  teman teman

Partisipasi Isi Berbicara Berbicara dan Jarang

(menyampai pembicaraan dan menerangkan berbicara
kan menginspira menerangka secara selama
si teman. n secara rinci,namun proses
ide, Selalu rinci, terkadang diksusi
perasaan, mendukung merespon merespon berlangsung
pikiran) dan sesuai kurang sesuai 
memimpin dengan topik dengan topik
lainnya saat
diskusi

3. Penilaian sikap (peduli)

Mengetahui Karawaci, 11 Januari 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

( NETTY ERNA, S.Pd ) ( ALBERTUS ADHI NUGROHO )

NIP 196105251984102001
PENILAIAN OTENTIK
Rubrik Penugasan Atau Proyek
KRITERIA DAN SKOR
ASPEK
3 2 1

Jika memuat Jika Jika

tujuan, topik, memuat memuat
alasan, tujuan, tujuan,
tempat topik, topik,
penelitian, alasan, alasan,
responden, tempat tempat
PERSIAPAN
daftar penelitian, penelitian,
pertanyaan responden, responden,
dengan daftar daftar
lengkap. pertanyaan pertanyaan
kurang tidak
lengkap. lengkap
Jika daftar Jika daftar Jika
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
dapat dapat tidak
dilaksanakan dilaksanaka terlaksana
semua dan n semua, semua dan
data tercatat tetapi data data tidak
dengan rapi tidak tercatat
dan lengkap. tercatat dengan rapi.
dengan rapi
PELAKSANAAN dan
lengkap.
Jika Jika Jika sekedar
pembahasan pembahasan melaporkan
data sesuai data kurang hasil
tujuan menggamba penelitian
penelitian rkan tujuan tanpa
penelitian membahas
data
Jika Jika Jika
sistimatika sistimatika penulisan
penulisan penulisan kurang
benar, benar, sistimatis,
PELAPORAN memuat memuat bahasa
TERTULIS saran, bahasa saran, kurang
komunikatif. namun komunikatif
bahasa , kurang
kurang memuat
komunikatif saran
 Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA
Perilaku
No. Nama kerja Penuh Nilai
Disiplin Kebersihan
sama Perhatian
1. Alfaza Rafa Kiransyah
2. Angelica Vindri Cellin
3. Arka Rizkianto
4 Bagus Wicaksono
5 Bintani Cantika Hairunisa
6 Diansani Sitanggang
7 Divo Arya Pratama
8 Elisabet Karismayanti Siagian
9 Feril Destian
10 Firza Liswa Karnain
11 Gaby Anatasya Artauli
12 Keira Rihdatul Aisya
13 Kevin Rizky Akbar
14 Lovely Zhalica Asshalea

15 Lutfiya Nur Agustinah

16 Moza Eka Septyaningsih
17 Muhamad Fakhri Duwi Yanto
18 Muhammad Fauzi
19 Muhammad Wildan Firdaus
20 Munia Azzahra
21 Myiesha Nafeeza Rizky
22 Naurah Dinar Mecca
23 Nur Faddilah Sukma
24 Putri Aulia Malhi
25 Rezya Ahmad Fahrezi
26 Ridwan Kurniawan
27 Triska Hartanti
Penilaian Diri

PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK

Nama : -------------------------------------

Nama-nama anggota kelompok : ------------------------------------

Kegiatan kelompok : ------------------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5

tulislah huruf A,B,C atau D didepan tiap pernyataan:

A : selalu C : kadang-kadang

B : sering D : tidak pernah

1. ---- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada keluarga untuk didiskusikan

2. ---- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu

3. ---- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan

4. ---- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya

5. ---- Selama kerja kelompok, saya….

---- mendengarkan orang lain

---- mengajukan pertanyaan

---- mengorganisasi ide-ide saya

---- mengorganisasi kelompok

---- mengacaukan kegiatan

---- melamun

6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?

---------------------------------------------------------------------------------